Los Verbos Irregulares Gramática 2°

Son aquellos que no mantienen la raíz en todas sus formas.

Presente Pretérito Futuro
sembr – ar siembr – o sembr – é sembr – aré
hac – er hag – o hac – e hac – ré

También son verbos irregulares aquellos que no tienen las mismas

terminacionesque el verbo modelo de su conjugación.
Presente Pretérito Futuro
am – ar am – o am – é am – aré
est – ar est – oy est – uve est – aré

Muchos verbos sufren irregularidades en su raíz y en sus

terminaciones.
Presente Pretérito Futuro
part – ir (modelo) part – o part – i part – iré
ven – ir (v. irregular) veng – o vin – e ven – dré
 I. Conjuga los verbos en la 1ra. Persona del presente del indicativo.
II. Encierra en un círculo el verbo irregular.

1. temer ____________________ 26. adecuar _______________________

2. amar ____________________ 27. atestiguar _______________________
3. suspirar ____________________ 28. conducir _______________________
4. elegir ____________________ 29. plantear _______________________
5. satisfacer ____________________ 30. resolver _______________________
6. diluir ____________________ 31. caber _______________________
7. coser ____________________ 32. alinear _______________________
8. cocer ____________________ 33. dibujar _______________________
9. sustituir ____________________ 34. oler _______________________
10. pesar ____________________ 35. ansiar _______________________
11. sostener ____________________ 36. profundizar _______________________
12. tratar ____________________ 37. estudiar _______________________
13. partir ____________________ 38. entrar _______________________
14. vivir ____________________ 39. salir _______________________
15. soler ____________________ 40. distraer _______________________
16. comer ____________________ 41. empujar _______________________
17. empezar ____________________ 42. comer _______________________
18. empujar ____________________ 43. desayunar _______________________
19. pelear ____________________ 44. odiar _______________________
20. asustar ____________________ 45. envidiar _______________________
21. sentir ____________________ 46. cumplir _______________________
22. mentir ____________________ 47. maldecir _______________________
23. dilapidar ____________________ 48. soñar _______________________
24. ajustar ____________________ 49. necesitar _______________________
25. trazar ____________________ 50. deducir _______________________
 III. Señalar si los siguientes verbos son Regulares (R) o Irregulares (I):

1. elegir ( ) 16. tener ( ) 31. yacer ( )

2. comprar ( ) 17. morir ( ) 32. asir ( )

3. coger ( ) 18. matar ( ) 33. dar ( )

4. salir ( ) 19. oler ( ) 34. licuar ( )

5. huir ( ) 20. meter ( ) 35. evacuar ( )

6. almorzar ( ) 21. hablar ( ) 36. hacer ( )

7. suponer ( ) 22. cantar ( ) 37. traducir ( )

8. retener ( ) 23. sufrir ( ) 38. bailar ( )

9. nadar ( ) 24. escuchar ( ) 39. morder ( )

10. nacer ( ) 25. oír ( ) 40. facilitar ( )

11. soñar ( ) 26. tocar ( ) 41. saltar ( )

12. quebrar ( ) 27. rezar ( ) 42. decir ( )

13. caber ( ) 28. sentir ( ) 43. ir ( )

14. saber ( ) 29. vivir ( ) 44. llegar ( )

15. lucir ( ) 30. temer ( ) 45. abrazar ( )

A continuación usted tiene series de verbos regulares, ubique en cada serie el verbo o los verbos que sean
irregulares.

1. pesar, asomar, ingerir, funcionar, maltratar.

2. razonar, perder, presentar, fumar, explicar.

3. cortar, ganar, reprobar, respetar, informar.

4. esperar, enamorar, recordar, nacer, formalizar.

5. refregar, amasar, aspirar, vivir, partir.

6. tener, beber, comer, nadar, subir.

7. bajar, surgir, finalizar, fabricar, tostar.

8. pegar, patear, sonar, criar, desafiar.

9. transferir, esquiar, patinar, caminar, obsequiar.

10. contagiar, copiar, limpiar, anestesiar, rendir.

Denotación y Connotación: Intertextualidad Literaria Literatura

- Dependiendo del contexto verbal (otras palabras y expresiones con las que
aparecen), de la situación comunicativa en la que se empleen y de la
intención con que los hablantes la usen es posible que las palabras tengan
un nivel de significado.
Nivel de significado:
1) Denotación: - Significado primario y básico de una palabra. Se puede
encontrar en el diccionario.
Se utiliza principalmente en el lenguaje informativo o científico cuando
se quiere dar a conocer y explicar un concepto.
Ejemplo:
El traumatólogo confirmó que me había dislocado el hombro.

2) Connotación: - significado secundario o subjetivo de una palabra o de

un texto. Por eso, una misma palabra puede tener varias connotaciones
según el contexto cultural o social.
- Significado que se puede encontrar en la literatura (emplea figuras
retóricas) y, también en el habla coloquial.
- Se emplea fundamentalmente cuando se desea captar el interés,
convencer, emocionar.
Ejemplo:
La muchacha no estuvo sola; encontró un hombro sobre el cual apoyarse.
(La muchacha encontró consuelo, compañía).
 Intertextualidad literaria: es un recurso de estilo literario que le permite a
los escritores establecer una relación entre dos textos, de manera implícita
o explícita, citando a uno dentro del otro, permitiendo comprender su
influencia.

Ejemplo:
La escritora española Emilia Pardo Bazán intercala en su cuento “El
revólver” la frase “Las golondrinas que se fueron no vuelven (Rima LIII de
Gustavo Adolfo Bécquer) pero lo hace en un contexto preciso.
 1. Lee los textos y establece sus diferencias.

Oda al primer día del año

Inicio de año nuevo
Lo distinguimos
En casi todo el mundo, el 1 de enero es el
Como
primer día del año. Este día se ha convertido
si fuera
en una de las principales celebraciones y
un caballito
cada país o región imprime su sello propio
diferente de todos
con una gran variedad de tradiciones:
los caballos
fuegos artificiales, celebraciones litúrgicas,
adornamos
fiestas, danzas.
su frente
En este día, algunas personas aprovechan
con una cinta,
para expresar sus buenos deseos a sus seres
le ponemos
queridos. Otras colocan en sus agendas todas
al cuello cascabeles
esas fechas importantes que desean recordar
colorados
a lo largo del año o planifican sus metas
y a medianoche
personales.
vamos a recibirlo
Lo que es común a todos es la expectativa
como si fuera
ante lo que nos puede suceder en el nuevo
explorador que baja de una
año que comienza.
estrella.
Pablo Neruda, Tercer libro
de las odas.

Establece las diferencias en el siguiente cuadro:

Oda al primer día del año Inicio de Año Nuevo
Observa las imágenes y escribe enunciados usando el nivel denotativo y
connotativo para cada una.
Nivel Denotativo:
___________________________________________________
____________________________________________________
Nivel Connotativo:
____________________________________________________
__________________________________________________________________

Nivel Denotativo:
___________________________________________________
____________________________________________________
Nivel Connotativo:
____________________________________________________
__________________________________________________________________

Escribe el nivel en cada expresión.

a) Tiene la piel de gallina. __________________________

b) Tengo el alma en un hilo. ___________________________
c) No le funciona bien el coco. ___________________________
d) El hilo dental es magnífico. ___________________________
e) La gallina come maíz todo el día. ___________________________
 LOS PARÉNTESIS Y EL GUIÓN Normativa 2°

- Los signos de puntuación aparecen en los textos escritos con el fin de contribuir a su
coherencia y organización. Cada uno de ellos tiene una función propia.
 Los paréntesis ( ): Se usan :
1) Para aislar incisos, elementos suplementarios que aportan precisiones, rectificaciones,
ampliaciones o circunstancias a lo dicho.
Ejemplos:
El reencuentro de exalumnos (el último se llevó a cabo hace un año) será en el nuevo
auditorio.
Las asambleas (las que duraron cuatro horas sin descanso)…

2) Para aislar otros elementos intercalados, algún dato o precisión como fechas, lugares,
la explicación de una sigla, el nombre de un autor o de una obra citada, etc.
Ejemplos:
Sus abuelos nacieron en Budapest (Hungría).
El año de su nacimiento (1916)…

3) En las obras teatrales para encerrar las acotaciones del autor o los apartes de los
personajes.
. Rogelia. ¡Mi sobrina Ifigenia! La hija de mi hermano Rinovato. (A Ifigenia). ¿Y cómo no
avisaste que llegabas?
. Ifigenia. (Mientras la besa). Tita, puse un telegrama urgente. ¿No lo recibiste?

SebastiánSalazar Bondy

4) Para introducir opciones en un texto. En estos casos se encierra entre paréntesis el

elemento que constituye la alternativa.
Ejemplos:
En el documento se indicará (n) el (los) día (s) en el que haya (n) sucedido el hecho.
Se necesita chico (a) para delivery.

5) Para reproducir citas textuales, se usan tres puntos entre paréntesis para indicar que
se omite un fragmento del original.
Ejemplo:
“Pensé que él no pudo ver mi sonrisa (…) por lo negra que estaba la noche” .

Tarea: realiza dos ejemplos de cada regla estudiada.

 El guión (-):
- Es un signo ortográfico que no debe confundirse con la raya ( ), ambos se
representan por medio de un trazo horizontal, pero el guión es de menor longitud.
- Se utiliza en:
1) Como signo de unión entre palabras: dos o más adjetivos, dos o más sustantivos.
 Ejemplo:
Conflicto árabe – israelí / dirección norte – sur / franco - alemán
2) Como signo de división de palabras al final de línea por motivos de espacio.
Ejemplo:
“Una broma, es una co-
Sa muy seria”
3) En obras de contenido lingüístico para marcar la separación entre las sílabas que
componen una palabra, en este caso se debe escribir entre espacios en blanco. Ejemplo:
A – zu – ce - na

Actividad: Divide las palabras: correo, rearmar, hacía, acción, reímos de todas las
formas posibles.
 La Cohesión: Referencia Raz. Verbal 2°

- La referencia es una forma de relacionar las ideas de un texto: unas

palabras aluden o se refieren a otras para mantener “el hilo” de la
información y ayudan a evitar repeticione de términos que hacen
que un texto sea redundante y poco interesante.
- Los mecanismos de referencia como la anáfora y la catáfora le dan
cohesión al texto.

1. Anáfora: se refiere a algo que ya se ha dicho.

Ejemplos:
 Los hititas fueron los primeros artífices del hierro. Ellos
perfeccionaron la técnica de derretir este metal. (Pronombre)
 Visitamos el Museo de Louvre. Allí se encuentra la famosa
Gioconda. (adverbio)
 Los peces son vertebrados acuáticos. Sus extremidades están
formadas por aletas. (posesivo)
 Es la razón por la cual me cambio de colegio.
(pronombre relativo)
 Las niñas y los niños se alocaron en lugares distintos; estos se
sentaron al fondo y aquellas adelante.
(demostrativos)

2. Catáfora: se refiere a algo que recién se va a decir.

Ejemplos:
 Pronombre Personal:
Con él, el hombre ha podido protegerse del ataque de animales
feroces y cocinar sus alimentos: con ustedes, el fuego.
 Adverbio:
Romina, aquí tengo todos tus recuerdos, en este espacio llamado
corazón.
  Sintagma nominal:
Para preparar el cebiche, necesitaremos lo siguiente: pescado,
limón, ají…

Lee el siguiente texto:

El plano es un dibujo en el que se presentan, mediante líneas y figuras
geométricas (cuadrados, círculos, rectángulos), los elementos que se
encuentran en un determinado espacio y visto desde arriba. El tamaño
del plano depende de lo que sea necesario ver. Si representa un espacio
muy grande, en él se podrá incluir una gran cantidad de elementos,
pero cada uno de estos será muy pequeño.
Escribe V (verdadero) o F (falso) según convenga:
En el texto hay dos catáforas. ( )
En “el que se representan”, el que se refiere a dibujo. ( )
Él se refiere a “plano” ( )
En el texto hay tres anáforas. ( )
“Estos” se refieren a “elementos” ( )

Lee:
A diferencia del calendario gregoriano, el musulmán es un calendario
lunar, es decir, este se basa en la observación de las fases lunares
como referencia del paso del tiempo.
Marca la respuesta correcta.
Este se refiere al calendario gregoriano. ( )
Se refiere al musulmán. ( )
Las fases lunares. ( )
Un calendario ( )
Completa cada oración con palabras anunciadas por los términos
destacados.
a) La sangre está conformada por células que flotan en el plasma. A
través del microscopio se observan tres clases de células de
acuerdo con su forma:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Hace más de 5000 años surgió a orillas del río Nilo una de las
civilizaciones más asombrosas de la antigüedad:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

b) Una vida apegada a las costumbres no impidió que la civilización

china realizara una gran cantidad de descubrimientos, entre los
que tenemos:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

c) El grupo de los invertebrados se divide en varios subgrupos:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Secundary

Para poder trabajar oraciones negativas para I (yo), You (tú), We (nosotros) y They
(ellos) debo utilizar el auxiliar don’t. Para poder entenderlo mejor debemos recurrir a la
siguiente fórmula:

Subject + auxiliar “don’t” + verb + complements

Pronombre Auxiliar Verbo Complentos

No debemos olvidar que si la oración no lo realizan dos o más personas siempre debemos
poner el auxiliar don’t.

Example:

 I don’t like tea. No me gusta el té.

 You don’t speak spanish. Tú no hablas español.
 We don’t play basketball every day. Nosotros no jugamos basketball todos los días.
 They don’t read comics. Ellos no leen comics.
 Albert and Julia don’t study for the exam. Alberto y Julia no estudiaron para el examen.

Para poder trabajar Interrogativas para I (yo), You (tú), We (nosotros) y They (ellos)
debo utilizar el auxiliar do. Para poder entenderlo mejor debemos recurrir a la siguiente
fórmula:

Auxiliar “Do” + Subject + verb + complements

Auxiliar Pronombre Verbo Complentos

Example:

 Do they live there. ¿Ellos viven allí?

 Do you speak english. ¿Tú hablas inglés?
Para poder trabajar oraciones negativas para He (él), She (ella), It (animal o cosa) debo
utilizar el auxiliar doesn’t. Para poder entenderlo mejor debemos recurrir a la siguiente
fórmula:

Subject + auxiliar “doesn’t” + verb + complements

Pronombre Auxiliar Verbo Complentos

Example:

 He doesn’t play soccer. El no juega fútbol.

 She doesn’t eat banana. Ella no come plátanos.
 Firulais doesn’t run in the park. Firulais no corre en el parque.

Para poder trabajar Interrogativas para He (él), She (ella), It (animal o cosa) debo
utilizar el auxiliar does. Para poder entenderlo mejor debemos recurrir a la siguiente
fórmula:

Auxiliar “Does” + Subject + verb + complements

Auxiliar Pronombre Verbo Complentos

Example:

 Does he work in the lab?. ¿El trabaja en el laboratorio?

 Does she like tea? ¿Le gusta el té?