Informe Escrito: TIC, Pedagogía y Red para la Incorporación en la

Práctica Educativa

Janett Edith Rojas Newball

Diana Liceth Jaimes
Mayorga

Universidad de Santander
Facultad de Educación
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
El Carmen de Chucurí, Santander
2018
Informe Escrito: TIC, Pedagogía y Red para la Incorporación en la
Práctica Educativa

JANETT EDITH ROJA NEWBALL

DIANA LICETH JAIMES MAYORGA

Mg.. Félix Andrés Restrepo Bustamante

Profesor- Consultor

Universidad de Santander
Facultad de Educación
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
El Carmen de Chucurí, Santander
2018
 Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para la Incorporación de las Prácticas
Educativas

Desde cualquier contexto educativo es muy importante la educación de la neuro-

 pedagogía ya que facilita la comprensión de cómo funciona el cerebro para desarrolla
los
 procesos de aprendizaje, o el simple hecho de aprender, marca la diferencia entre la
educación actual y la tradicional. Aún más cuando la sociedad se encuentra en una
era digital, tecnologizada que en alguna manera ha influido en el estilo de vida
presente, marcando el derrotero educativo en la construcción de los saberes; donde
el estudiante es orientado por el docente y ellos mismo descubren los conocimientos a
través del uso de las redes y la tecnología (M.Castells, 2006).
Es aquí donde surge la reflexión del docente, en su quehacer pedagógico y el uso
de la tecnología y la RED, puesto que los estudiantes de hoy son cibernautas y
autónomos en su aprendizaje, pero en ocasiones divergentes a la aplicación del
conocimiento, y es el docente quien debe estar capacitado para hacer una orientación
adecuada a este proceso. Es por eso, que en este informe se intentará abordar de manera
epistemológicamente los conceptos de tecnologías emergentes, competencias TIC del
docente, rol del docente en el escenario mediado por las TIC, y conectivismo a través
de los principales modelos de aprendizaje.

Según la Real Academia Española. Vigesimotercera Edición (2014), http://dle.rae.es/?

id=ZJ2KRZZ la tecnología es un conjunto de teorías y de técnicas que
 permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico

Tecnologías emergentes
Se les considera técnicas modernas y Day, Shoemaker en el libro “Gerencia de
Tecnologías Emergentes” la define como "innovaciones científicas que pueden crear
una nueva industri a o transformar una existente” (G. S. Day, 2001). Las tecnologías
emergentes incluye diferentes herramientas que se pueden usar en la enseñanza como
los celulares con diferentes aplicaciones en distintas áreas del conocimiento, los juegos
interactivos e incluso con la opción del uso de 3D, y además puede hacerse clases desde
las cuales los estudiantes
 pueden construir los conocimientos y con el apoyo de sus compañeros. Es por ello que
cada
vez más el docente emplea estas herramientas como parte del proceso enseñanza
aprendizaje, puesto que enriquece no solo al estudiante sino también al docente quien
puede acceder a otros compañeros en la RED y realizar actividades conjuntas de
aplicación y construcción. Este concepto lo apoya Hiltz & Welman p.3(1997) afirman
que los medios tecnológicos permiten una interacción entre docentes de las mismas áreas
y fortaleciendo los conocimientos y el trabajo en equipo. (Navas, 2013). Esto implica
la actualización docente en el campo de las tecnologías aplicadas y no solamente
como medio de entretenimiento, sino por el contrario usarlas como herramienta que
permita un acercamiento a las nuevas generaciones que se levantan entre los medios
tecnológicos actuales y muchos otros que emergen cada día e imponen romper la
brecha generacional.

Las competencias TIC del docente

Las competencias propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN,
2014) incluyen tecnología, comunicativa, pedagogía, gestión e investigativa, todo con el
objeto de lograr que los docentes se encuentre capacitados para la construcción del
proceso de enseñanza mediada por las TIC; generando espacios participativos,
aproximación entre el docente y la comunidad educativa, fortaleciendo los saberes y
generando nuevos espacios donde el conocimiento llega a otro nivel, es decir, los
docentes capacitados y orientados en las herramientas TIC pueden lograr un mejor
aporte al estudiante, ya que partiendo desde los conocimientos de la neuro pedagogía en
que el ser humano construye el conocimiento y luego generando pasión por los saberes
se lograría una generación con amplios conocimientos, destrezas y sobre todo una
mente investigativa (Vidal, 2006).

Por otra parte, las propuestas gubernamentales en “inteligencia TIC para los Pioneros”,
hace énfasis en la importancia de incluir dentro de las mallas curriculares, los
estándares y el PEI (Navas, 2013) p.84, los Contenidos Educativos Digitales, además
existen páginas como Colombia Aprende, en las se encuentran cantidad de
herramientas digitales
 propuestas para el uso adecuado de la enseñanza-aprendizaje (La Red del Conocimiento,
Colombia Aprende., 2018). Esto conlleva a que el docente de hoy debe necesariamente
capacitarse permanentemente en Tecnologías de la Información y la Comunicación
para
 poder ser parte activa de las transformaciones del saber al generar nuevos
conocimientos.

El rol del docente en el escenario mediado por las TIC

La nueva generación de jóvenes que se consideran nativos interactivos e

inestables (Sádaba, 2016) p.3 o cibernautas requieren de docentes realmente
capacitados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de allí, se
genera la demanda de desarrollo y capacitación personal en los procesos educativos
digitales, cabe formular entonces, cuál es el rol que debe ejercer el docente dentro
del aula en esta era digital?, realmente responde a las necesidades actuales?; quizá
muchos docentes por su formación recibida, no tuvieron acceso a las redes, sin
embargo, se hace necesario la actualización o aprendizaje, ya que los estudiantes cada
vez más logran adquirir conocimientos a través de estos medios, aunque no siempre la
información adquirida es la adecuada u orientada de manera pertinente para el alcance
del aprendizaje coherente; es en este momento donde los directivos y docente podrían
ser guías y orientadores del proceso, como lo menciona Marc Prensky al proponer que los
docentes debería asumir el “rol de entrenador”   o guías expertos y sobre todo
motivadores (Prensky, 2011), además, con el tiempo se ha de repensar en los
espacios en las instituciones educativas por que se requerirá que estos contengan los
equipos tecnológicos que el gobierno está entregando a los establecimientos educativos,
como lo son televisores, video bean, tableros inteligentes, computadores para
educar, tabletas y otros; G. Siemens lo expresa de la siguiente manera: “que tengan
más forma de sala de estar que de aula rancia con sus pupitres” (Ana Viñals Blanco,
2016) p.112.

La realidad es que el rol del docente tradicional quedará rezagado y cuestionado por
las nuevas tecnologías y metodologías de enseñanza si realmente no asume la
universalidad del momento en el auge de las telecomunicaciones, por eso cada vez
más la educación virtual es mas aceptada por estudiantes en todos los ámbitos
educativos e incorporado como
 proceso enseñanza aprendizaje, (Zapata, 2002); para esto, es necesario que se hagan
reajustes y establezcan nuevas posturas desde los altos dirigentes a directivos y docentes
en
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