Centro Educativo: Luis Arturo Bermúdez

Profesora: Juana Yesenia Méndez Florián

Grado: Tercero B
Tiempo: Febrero
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y ciudadana
Competencia comunicativa
Competencia pensamiento lógico, creativo y critico
Competencia Ambiental y de la salud
Competencia Desarrollo personal y espiritual
Competencia Resolución de problemas
Competencia científico y Tecnológico
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 3ro B de la escuela Luis Arturo
Bermúdez expresan con libertad el respeto que sienten
hacia los símbolos patrios al escuchar las notas gloriosas
del himno nacional y conmemorar el natalicio de los
padres de la patria.
Es de gran satisfacción escuchar las fechas celebres en las
noticias y ver las fotografías en el periódico.
En 3roB reunidos en grupos imitan a personajes
destacados de la cultura dominicana en la música, el
deporte, y el baile.
Para esto forman patrones, y los relacionan con las
matemáticas equilibrando el numero de integrantes
utilizan también diferentes ángulos y lados como puntos
de reunión para ensayos.
Para finalizar observan en las noticias cuales
enfermedades son transmitidas por vectores y las asocian
al concepto de respeto y colaboración, que debemos sentir
por los demás y su relación con la energía mecánica y
sonora como forma de mecanismo.
Palabras claves
Libertad
Respeto
Símbolos
Padres de la patria
Himno nacional
Noticia
Periódico
Personajes
Música
Deporte
Baile
Patrones
Matemática
Numero
Ángulos
Lados
Enfermedades
Vectores
Colaboración
Energía sonora
Mecánica mecanismo
Oraciones Nucléales
Los estudiantes expresan con libertad el respeto a los
símbolos patrios.
Los estudiantes escuchan las notas de himno nacional.
Los estudiantes escuchan las fechas celebres en las
noticias.
Los estudiantes ven fotografías de la patria en los
periódicos.
Los estudiantes se reúnen en grupos para imitar personajes
destacados de la cultura dominicana: en la música, el
deporte, y el baile.
Los estudiantes forman patrones lo relacionan con las
matemáticas equilibrando el número de integrantes.
Los estudiantes utilizan diferentes ángulos y lados del aula
para reunirse y ensayar.
Los estudiantes observan en las noticias las enfermedades
transmitidas por vectores.
Los estudiantes asocian el concepto de respeto y
colaboración con la energía como forma de mecanismo.
Red de conceptual

área curricular: Lengua española, Matemática, Ciencias

naturales y Ciencias sociales.
Estrategias de enseñanzas /aprendizaje: Indagación
dialógica, exposición de conocimientos elaborados y
estrategias de problematización.
Competencias específicas
Comprensión oral: Comprende noticias que escucha para
informarse de los sucesos más importantes ocurridos en el
país y el mundo.
Producción oral: Produce oralmente noticias sencillas, con
el propósito de informar lo que sucede en el país y el
mundo.
Comprensión escrita: Comprende noticias sencillas que lee
para informarse de los sucesos más importantes ocurridos
en el país y el mundo.
Producción escrita: Produce noticias escritas sencillas para
informar de los sucesos más importantes ocurridos en el
país y el mundo.
Conceptos
La noticia: función y estructura (titular, entrada o copete,
cuerpo de la noticia, foto, pie de foto).
Preguntas que deben responderse en la noticia: qué
ocurrió, a quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió
y cómo ocurrió.
Uso de conectores de orden (primero, después, luego).
Procedimientos
Escucha atenta de noticias relacionadas con la realidad
social y cultural de su país y del mundo.
Anticipación del contenido de la noticia a partir del titular.
Utilización de la estructura de la noticia (titular, entrada o
copete, cuerpo de la noticia, foto, pie de foto) para
comprender su información.
Inferencia, a partir del contexto, del significado
Realización de las inferencias necesarias para comprender
el sentido global de la noticia que escucha. que desconoce.
Identificación del orden en que ocurrieron de los sucesos
apoyándose en los conectores de orden.
Paráfrasis del sentido global de la noticia, sobre qué
ocurrió, a quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió
y cómo ocurrió.
Reconstrucción del sentido global de la noticia.
Adición de un sonido a la inicial / al comienzo de una
palabra contenida en la noticia.
Expresión oral clara, precisa y con entonación apropiada
al producir una noticia.
Actitudes y valores
Interés por lo que sucede en su país y el mundo y por
contarlo a través de noticias.
Valoración de la importancia de contar objetivamente
noticias para informar a otros y otras sobre sucesos
ocurridos en su entorno, su país y el mundo.
Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido y reportado en
las noticias.
Criticidad frente a lo sucedido y reportado en las noticias.
Actividades
Escuchar atentamente noticias.
Observan el periódico y sus partes.
Comparan el tipo de letras (mayúsculas y minúsculas)
usados en las distintas partes que estructuran la noticia.
Leen en voz alta y en silencio noticias diversas.
Anticipación del contenido de la noticia a partir del título.
Realiza las inferencias necesarias para comprender el
sentido global de la noticia.
Utilizar e identificar la estructura de la noticia (titular,
entrada o copete, cuerpo de la noticia, pie de foto y foto.
Identificación del orden en que ocurren los hechos.
Utilizar los conectores de orden.
Parafrasear el sentido de la noticia.
Seleccionar los sucesos que informara la noticia.
Narrar noticias tomando en cuenta la intención y su
función.
Utilizar un vocabulario adecuado.
Sustituir una silaba por otra en palabras contenidas en la
noticia.
Escritura legible de todas las palabras empleadas en la
noticia
Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
Representar con letras de manera convencional, de las
unidades sonoras de las noticias.
Indicadores de logros
Diferencia una noticia que escucha de otro tipo de texto.
Responde a preguntas orales (literales e inferenciales)
relacionadas con la noticia.
Reconstruye el sentido global de la noticia.
Demuestra interés y curiosidad, a través de su postura
corporal y gestos faciales, al escuchar noticias.
Produce noticias oralmente, tomando en cuenta su
función, estructura, los conectores de orden, la
concordancia sujeto- predicado y las preguntas que deben
responderse en la noticia: qué ocurrió, a quién le ocurrió,
dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Narra la noticia con fluidez, entonación y vocabulario
adecuados a la intención comunicativa.
Representa en la noticia que expresa temáticas
relacionadas con el país y el mundo.
Instrumento de evaluación: Rubrica

Área: de matemática / Competencias específicas.

Razona y argumenta
Explora patrones y relaciones.
Analiza características y propiedades geométricas de los
polígonos y los combina y transforma para construir otros
polígonos.
Comunica
Describe patrones explicando cómo se forma la secuencia.
Describe las características de un polígono de manera oral
y por escrito utilizando el lenguaje matemático.
Conecta
Descubre patrones en la naturaleza y los relaciona con la
matemática.
Utiliza los polígonos para crear señalizaciones de tránsito.
Resuelve Problemas
Resuelve problemas con la calculadora que involucren
patrones numéricos.
Resuelve problemas aplicando características y relaciones
entre polígonos.
Contenidos
Conceptos
Patrones:
Patrones numéricos.
Patrones de números en la recta numérica.
Patrones en la naturaleza y su relación con la matemática.
Concepto instuitivo de segmento y rayo.

Elementos de los polígonos: lados, vértices y ángulos.

Patrones geométricos.
Procedimiento
Formación de patrones.
Utilización de la tabla de cien números para descubrir
patrones numéricos.
Análisis de patrones al realizar divisiones como restas
repetidas.
Descubrimiento de patrones en las tablas de
multiplicación.
Análisis de patrones al realizar divisiones como restas
repetidas.
Utilización de los bloques para construir patrones.
Identificación de patrones en diseños del entorno: verjas,
mosaicos, ventanas, vitrales, pinturas, edificios, letreros,
en la naturaleza (lores, animales, ramas, etc.).
Descubrimiento de patrones numéricos en la naturaleza:
número de pétalos en una flor, número de hojas en una
rama de helecho.
Identificación de líneas rectas y curvas abiertas y cerradas,
tomando en cuenta que estos conceptos se requieren para
construir el concepto de polígono. Manipulación de
figuras geométricas para identificarlas como polígonos.
Exploración de objetos del entorno que tengan las
características de un polígono.
Identificación de los elementos de un polígono.
Relación de las formas de las señales de tránsito con los
polígonos.
Identificación, clasificación y denominación de los
polígonos por su número de lados: triángulo, cuadrilátero,
pentágono, hexágono, heptágono y octágono.
Descomposición, combinación y transformación de
polígonos en otros polí polígonos, utilizando bloques de
patrones y el tangram.
Utilización de la computadora y otros recursos para
explorar, modelar, componer y descomponer polígonos.
Explicación del proceso seguido para componer y
descomponer polígonos.
Actitudes y Valores
Curiosidad e interés al construir patrones numéricos.
Disfrute al descubrir y construir patrones numéricos.
Valoración de la utilización de la recta numérica para
representar patrones.
Disfrute al descubrir patrones en las tablas de multiplicar.
Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus
capacidades.
Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de soluciones a
problemas.
Actitud de escucha y respeto a los y las demás.
Actitud de esfuerzo y perseverancia.
Actividades:
Ordenar y observar objetos, figuras o números en
secuencias repetidas para formar patrones.
Describir verbalmente las características de un patrón
dado.
Formar patrones diversos.
Utilizar tarjetas con números para formar patrones.
Utilizar la tabla de cien números para descubrir patrones
numéricos
Descubrir patrones al realizar divisiones como estas
repetidas.
Identificar patrones en diversos diseños del entorno.
Identificar líneas rectas y curvas abiertas y cerradas,
tomando en cuenta que estos conceptos se requieren para
construir el concepto de polígono.
Manipular figuras geométricas para identificarlas como
polígono.
Identificar los elementos de un polígono.
Relacionar algunas formas de las señales de tránsito con
los polígonos.
Clasificar y denominar los polígonos por su número de
lados: triángulos, cuadriláteros pentágonos, hexágonos,
heptágonos y octágonos.
Representar polígonos utilizando diferentes medios y
recursos.
Indicadores de logros.
Ordena objetos figuras o números en secuencias repetidas
para formar patrones.
Completas secuencias de números como mínimo hasta el
99,999 para formar patrones.
Describe verbalmente las características de un patrón
dado.
En una recta numérica identifica patrones contando los
números de cien en cien, de quinientos en quinientos, de
mil en mil, de diez mil en diez mil.
Utiliza herramientas tecnológicas para construir patrones.
Compara patrones numéricos construidos por diferentes
niños y niñas y explica la diferencia entre ellos.
Establece las diferencias entre las figuras que son
polígonos y las que no lo son.
Relaciona objetos del entorno escolar y familiar con
polígono.
Identifica lados, vértices y ángulos interiores de un
polígono.
Clasifica los polígonos de acuerdo con sus atributos.
Dibuja polígonos en hojas de papel.
Nombra los polígonos de acuerdo con sus atributos:
triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos,
heptágonos y octágonos.
Describe verbalmente y compara las características de los
polígonos.
Muestra entusiasmo al identificar polígonos en el entorno.
Disfruta creando señalizaciones en la escuela utilizando
polígonos.
Instrumento de evaluación: Rubrica
Competencias especificas / Ciencias sociales.
Reconoce la relevancia de tradiciones y lugares históricos
en su identidad cultural Ubicación en el tiempo y el
espacio.
Interacción sociocultural y construcción ciudadana.
Reconoce y valora la importancia de personajes
destacados de la cultura dominicana en su identidad
cultural.
Contenidos
Conceptos
Personajes destacados de la cultura dominicana: en la
música, el deporte, el baile.
Conceptos de democracia: Libertad, respeto, colaboración.
Procedimientos
Reconocimiento de la diversidad cultural de la Rep. Dom.
Lectura sobre personajes dominicanos que han
transcendido la vida nacional e internacional en:
Deporte, deporte, música, salud, entre otro.
Presentación a través de dramatización, afiches y escritos
de los aportes y procedencia de algunos personajes
famosos de su interés.
Presentación oral y escrita y con dibujos de prácticas
democráticas en su contexto familiar.
Participación en actividades democráticas
En el aula y comparación sencillas de estas con prácticas
en la sociedad.
Elaboración de material virtual con normas de
convivencias que con caderas que deben cumplirse en su
familia y en la escuela y en el país.
Actitudes y Valores
Valoración e identificación con diversos personajes
destacados del país.
Valoración e identificación con diversos personajes
destacados del país.
Valoración de la trayectoria de su familia o de integrantes
de la comunidad.
Actividades
Lee sobre personajes destacados en la cultura dominicana
que han transcurrido en el deporte música, salud entre
otros.
Presentación de manera oral, escrita y con dibujos las
practicas democráticas en su contexto familiar.
Explora a través de entrevista a través de entrevistas a sus
padres, abuelos entre otros como han cambiado algunas
practicas relacionadas con la democracia en el país.
Participa en actividades democráticas en el aula y compara
estas con las practicada en la sociedad.
Indicadores de logro
Reconoce y describe la participación de hombres y
mujeres en la construcción de nuestra identidad.
Enumera situaciones de libertad y situaciones que no hay
libertad.
Defines en sus palabras el concepto de democracia.
Identifica practicas contrarias a la democracia en el pasado
imposición de ideas imposibilidad de elección, disciplina
basado en castigo inexistencias del dialogo y las contrasta
con el presente.
Expresa oralmente como las decisiones pueden ser
tomadas democráticamente en su familia y en la escuela.
Instrumentos de Evaluación: lista de cotejo
área curricular /competencias específicas: Ciencias
Naturales
Ofrece explicación científica a fenómenos.
Reconoce características y funciones comunes en los seres
vivos del entorno.
Asume actitud crítica y preventiva.
Propone prácticas de protección y cuidado de salud para
los seres vivos de su entorno.
Reconoce características y propiedades de la materia y el
movimiento.
Compara los efectos que produce el cambio de
movimiento a partir de la observación y medición, así
como de distintas fuentes de energía.
Contenidos
Conceptos
Enfermedades transmitidas por vectores.
Formas de energía (mecánica, lumínica, sonora, térmica y
química).
Procedimientos
Indagación, análisis, discusión, descripción y
comunicación acerca de síntomas de enfermedades
causadas por vectores.
Identificación de distintas formas de energía: mecánica,
eléctrica, luminosa, sonora, térmica y química.
Procedimiento: observación, recolección de información,
comparación, descripción y registro de información en su
cuaderno
Actitudes y valores
Adopción de medidas de cuidado por su salud y el medio
ambiente, respeto a las ideas y diferencias de las demás
personas, solidaridad y utilización sostenible de los
recursos de que dispone. Reducción y reciclaje de
materiales.
Manifestación de curiosidad, creatividad, objetividad,
comunicación de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, trabajo individual y colaborativo.
Adopción de medidas de cuidado de los recursos naturales
y la utilización sostenible de los recursos disponibles
(rocas, minerales y metales).
Actividades
Indaga, analiza, discute, describe y comunica acerca de los
síntomas de enfermedades causadas por vectores.
Describe medidas de cuidado y prevención de
enfermedades
Malaria, colera, chinkunguya, sarampión, varicela, zika,
otra.
Investiga y describe medidas de cuidado para la salud.
Indicadores de logros
Describe síntomas de algunas enfermedades transmitidas
por vectores y algunas medidas para prevenir y combatir,
enfermedades.
Comenta sobre el cuidado y medidas de prevención de la
salud.
Muestra curiosidad por los cambios en el movimiento
provocados por y las fuentes de energía.
Instrumento de Evaluación: lista de cotejos.