I.E.D.

ALFONSO LOPEZ PUMAREJO

GUÍA DE TRABAJO CONTINGENCIA COVID-19

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OCTAVO
SEDE BACHILLERATO GRADO
DOCENTES TELEFONO / CORREO
3112097199
Sociales Cristina Cano
alpmariacano@gmail.com
Democracia/Lectoescritura alpmiltonbeltran@gmail.com
Milton Beltrán
ASIGNATURAS 802 3143191984
INTEGRADAS alpgloriamatilde@gmail.com
Sociales Gloria Ruge
3222668469
3003500470-
Biología Nelson Baracaldo D.
alpnelsonbaracaldo@gmail.com

Título de la guía Recuperando la memoria para convivir con la tierra.

Objetivo El estudiante a través de las lecturas planteadas y el desarrollo de esta guía
logrará:
Reflexionar acerca de la relación del ser humano con la tierra, para generar
acciones individuales y colectivas que permitan repensar las formas de
interacción y abrir procesos positivos de transformación en dicha relación .
Tiempo realización
4 semanas
actividad
Correos electrónicos de cada docente la guia debe ser enviada a cada docente
Link de entrega
de manera completa, debidamente marcada en todas las páginas.
NOTA: SI NO TIENES CONECTIVIDAD RECIBIMOS TU TRABAJO CUANDO HAYA ENTREGA DEL PAE O
HACERLO LLEGAR AL COLEGIO. ES IMPORTANTE EN EL ENVÍO MARCAR TODOS LOS TRABAJOS Y CADA
HOJA EN ELLOS, ASÍ COMO ENVIAR NOMBRE Y GRADO EN EL ASUNTO DEL CORREO ELECTRÓNICO.

DESARROLLO CONCEPTUAL
Saberes previos:
• Capacidad de observar su contexto.
• Conceptos básicos de economía y política, democracia, biología y ecología.
• Habilidades como lector.
• Elementos trabajados en la anterior guia articulada.
• Seguimiento de instrucciones.

ASIGNATURA EXPLICACIÓN DEL TEMA RECURSOS

1. Leer detenidamente las instrucciones de esta guía. POEMA Algún día de
2. Seguir atentamente las instrucciones. Raquel Díaz Martínez
3. Relacionar los textos planteados con el contexto propio. Caricaturas sobre medio
Biología 4. Recopilar información con la familia. ambiente.
Hojas de papel y lápiz
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Democracia 5. Analizar los problemas expuestos en los textos leídos y Cartulina, papel de
abordarlos desde el punto de vista económico, social, colores, pinturas, colores,
Sociales biológico y ambiental. tijeras, etc..
6. Elaborar un afiche con dedicación enfatizando en la buena
presentación y en la trasmisión de un mensaje claro, La presente Guía.
donde se evidencie esfuerzo y dedicación en la
elaboración.
7. Asegúrese de leer y comprender cada pregunta planteada
a partir de las lecturas y genere respuestas amplias y
completas, donde haya una reflexión profunda.
8. Identificar con claridad y contemplado varios puntos de
vista, tanto los aportes que nos hace la naturaleza, como
los riegos a los que está expuesta, para proponer
soluciones, creativas y realistas.
9. En el análisis de las imágenes esfuércese por dar puntos
de vista amplios y argumentados, exponga razones y
apóyese en la mirada de otros miembros de su familia.
10. Para la elaboración del cuento, tenga presentes las
pautas de la convocatoria, el video enviado al respecto y
el documento con pasos para elaborar el cuento que fue
enviado a los grupos.
11. EL CUENTO DEBE SER ESCRITO EN HOJAS
INDEPENDIENTES A LA GUIA. CON EXCELENTE
ORTOGRAFÍA Y LETRA CLARA. MÁXIMO 4 PAGINAS.

ACTIVIDADES ARTICULADAS

La presente guía y las actividades planteadas integran las asignaturas de Democracia, Sociales y Biología.
Para la realización de las actividades se debe hacer lectura del texto “Carta del Gran Jefe Seattle, de la tribu
de los Swamish, a Franklin Pierce Presidente de los Estados Unidos de América.” (SEATTLE, 1854). Adicional
a este pequeño cuento y en forma complementaria se debe hacer lectura y análisis Poema “algún día” escrito
por Raquel Díaz Martínez.

Carta del Gran Jefe Seattle, de la tribu de los Swamish, a Franklin Pierce Presidente de los Estados
Unidos de América.

En 1854, el Presidente de los Estados Unidos de América, Franklin Pierce, hizo una oferta por una gran
extensión de tierras en el noreste de los Estados Unidos, en la que vivían los indios Swaminsh, ofreciendo en
contrapartida crear de una reserva para el pueblo indígena. La respuesta del Jefe indio Seattle, que
trascribimos a continuación, ha sido considerada, a través del tiempo como uno de los más bellos y profundos
manifiestos a favor de la defensa del medio ambiente.
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El Gran Jefe de Washington envió palabra de que desea comprar nuestra tierra. El Gran Jefe nos envía
también palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos mucho esta delicadeza porque sabemos la poca
falta que le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre
blanco vendrá con sus armas de fuego y tomara nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington puede confiar
en la palabra del Gran Jefe Seattle, con la misma certeza que confía en el retorno de las estaciones. Mis
palabras son inmutables como las estrellas del firmamento.

¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra?, esta idea nos parece extraña.

Si no somos dueños de la frescura del aire, ni del brillo del agua, ¿Cómo podrán ustedes comprarlos?

Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo, cada aguja brillante de pino, cada grano de arena de
las riberas de los ríos, cada gota de rocío entre las sombras de los bosques, cada claro en la arboleda y el
zumbido de cada insecto son sagrados en la memoria y tradiciones de mi pueblo. La savia que recorre el
cuerpo de los árboles lleva consigo los recuerdos del hombre piel roja.

Los muertos del hombre blanco olvidan la tierra donde nacieron cuando emprenden su paseo por entre las
estrellas, en cambio nuestros muertos, nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra, pues ella es la madre
del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras
hermanas, el venado, el caballo, el gran águila, todos son nuestros hermanos. Las escarpadas montañas, los
húmedos prados, el calor de la piel del potro y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.

Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco de Washington manda decir que desea comprar nuestra tierra, pide
mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco nos dice que nos reservará un lugar donde podamos vivir
cómodamente. El se convertirá en nuestro padre y nosotros en sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a
considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no es fácil, ya que esta tierra es sagrada para
nosotros.

Esta agua cristalina que escurre por los riachuelos y corre por los ríos no es solamente agua, sino también la
sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar que ella es sagrada, y
deberán enseñar a sus hijos que ella es sagrada y que los reflejos misteriosos sobre las aguas claras de los
lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua de los ríos es la
voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan a
nuestras canoas y nos dan peces para alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes
deberán recordar y enseñar a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos y también los suyos, y por tanto
deberéis tratar a los ríos con la misma dulzura con que se trata a un hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. Tanto le importa un trozo de nuestra
tierra como otro cualquiera, pues es un extraño que llega en la noche a arrancar de la tierra aquello que
necesita. La tierra no es su hermana, sino su enemiga y una vez conquistada la abandona, y prosigue su
camino dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle nada. Roba a la tierra aquello que pertenece a
sus hijos y no le importa nada. Tanto la tumba de sus padres como los derechos de sus hijos son olvidados.
Trata a su madre, la tierra y a su hermano, el cielo, como cosas que se pueden comprar, saquear y vender,
como si fuesen corderos o collares que intercambian por otros objetos. Su hambre insaciable devorará todo
lo que hay en la tierra y detrás suyo dejaran tan sólo un desierto.
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Yo no entiendo, nuestro modo de vida es muy diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades apena los
ojos del piel roja. Tal vez sea por que el hombre piel roja es un salvaje y no comprende nada. No existe un
lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar cómo se abren las flores de
los árboles en primavera, o el movimiento de las alas de un insecto. Pero quizás también esto se deba a que
soy un salvaje que no comprende bien las cosas. El ruido de las ciudades parece insultar los oídos. Y yo me
pregunto, ¿qué tipo de vida tiene el hombre si no puede escuchar el canto solitario del chotacabras, ni las
discusiones nocturnas de las ranas al borde de un lago?. Soy un piel roja y nada entiendo. Nosotros
preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie del lago, así como el olor de ese mismo viento
purificado por la lluvia del mediodía, o perfumado por la fragancia de los pinos.

El aire es algo precioso para el piel roja, ya que todos los seres comparten el mismo aliento, el animal, el
árbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no siente el aire que respira, como un
moribundo que agoniza durante muchos días es insensible al hedor. Si les vendemos nuestras tierras deben
recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con la vida que sostiene. El
viento que dio a nuestros antepasados el primer soplo de vida, también recibió de ellos su último suspiro. Si
les vendemos nuestras tierras, ustedes deberán conservarlas sagradas, como un lugar en donde hasta el
hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas.
Queremos considerar su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondré una condición:
el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos. Soy un salvaje y no
comprendo otro modo de vida. He visto miles de búfalos pudriéndose en las praderas, abandonados allí por
el hombre blanco que les disparo

desde el caballo de hierro sin ni tan solo pararlo. Yo soy un salvaje y no comprendo como el humeante caballo
de hierro pueda importar más que el búfalo al que nosotros solo matamos para poder vivir. ¿Qué sería del
hombre sin los animales? Si todos los animales fuesen exterminados, el hombre también perecería de una
gran soledad de espíritu, pues lo que ocurra a los animales pronto habrá de ocurrirle también al hombre.
Todas las cosas están relacionadas entre sí.

Deben de enseñarle a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros antepasados. Digan a sus
hijos que la tierra está enriquecida con las vidas de nuestro pueblo, a fin de que sepan respetarla. Es necesario
que enseñen a sus hijos, lo que nuestros hijos ya saben, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que ocurra a
la tierra, le ocurrirá también a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen en el suelo, se están
escupiendo así mismos. Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre, es el hombre el que
pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas las cosas están ligadas como la sangre que une a una
familia. El sufrimiento de la tierra se convertirá en sufrimiento para los hijos de la tierra. El hombre no ha
tejido la red que es la vida, solo es un hilo más de la trama. Lo que hace con la trama se lo está haciendo a sí
mismo.

Nuestros hijos han visto como sus padres eran humillados mientras defendían su tierra. Nuestros guerreros
han sentido vergüenza, y ahora pasan sus días ociosos, mientras contaminan sus cuerpos con comida dulce
y agua de fuego. Importa poco donde pasaremos el resto de nuestros días, no son demasiados. Unas pocas
horas, unos pocos inviernos y ninguno de los descendientes de las grandes tribus que alguna vez vivieron
sobre esta Tierra, estarán aquí para lamentarse sobre
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las tumbas de una gente que un día tuvo poder y esperanza. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea
y habla con él de amigo a amigo, quedará exento del destino común. Quizás seamos hermanos a pesar de
todo, ya se vera algún día. Sabemos una cosa que quizás el hombre blanco tal vez descubra algún día, el Dios
nuestro y el de ustedes es el mismo Dios. Ustedes creen que Dios les pertenece, de la misma manera que
desean que nuestras tierras les pertenezcan, pero no es así. Él es el Dios de todos los hombres y su compasión
se extiende por igual entre los pieles rojas y los caras pálidas.

Esta tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su Creador y se provocaría su irá. También los blancos
se extinguirán, quizás antes que todas las otras tribus. Contaminan sus lechos y una noche perecerán
ahogados en sus propios desechos. Ustedes caminan hacia su destrucción rodeados de gloria, inspirados por
la fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y
sobre el piel roja. Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos porqué se exterminan los
búfalos, se doman los caballos salvajes, se impregnan los rincones secretos de los densos bosques con el olor
de tantos hombres y se obstruye la visión del paisaje de las verdes colinas con un enjambre de alambres de
hablar.

¿Dónde está el matorral? Destruido

¿Dónde está el águila? Desapareció
Es el final de la vida y el inicio de la supervivencia

ALGÚN DÍA

Poema y sentir en épocas de aislamiento

escrito por Raquel Díaz Martínez

Nos veremos algún día,

ahora quedan los recuerdos.
A través de la ventana
todo se ve tan lejos...

Los amigos, la familia,

los caminos, los paseos,
lo importante que la vida
nos regala y nunca vemos.

Y resuenan en mi mente
el rumor de un río inmenso
y el bailar de los árboles
que la brisa va sacudiendo.

El viento sobre mi rostro

limpiando todos mis miedos,
justo unos días antes
de este angustioso encierro.
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Yo también tengo mis días
de tristeza y desconsuelo.
Pero pienso que las lágrimas
no me dejan ver el cielo.

Las estrellas siempre brillan

cuando más oscuro está el cielo
y los pájaros también cantan
cuando más está lloviendo.

Nos volveremos a ver un día,

estoy segura de eso,
aunque tengamos que ver
que brillan más estrellas en el cielo

ACTIVIDADES

1. Promover la lectura familiar del poema “algún día” y a partir de dicha lectura diseñar un afiche en el
que transmita a su comunidad un mensaje de esperanza en estos tiempos difíciles. El afiche debe ser
creativo, original y con un mensaje claro. Puede hacer uso de fotografías, dibujos, textos, imágenes,
etc.

2. Lea el texto Carta del Gran Jefe Seattle, de la tribu de los Swamish, a Franklin Pierce Presidente de
los Estados Unidos de América. A partir de dicha lectura responda las siguientes preguntas:
a. Describa la importancia y características de la relación de los indígenas con la naturaleza.
b. ¿Cómo se ha modificado la relación del ser humano con la naturaleza? Compare la visón que
tenían los indígenas, con la manera actual de comprender dicha relación.
c. Si usted fuera el presidente dela Nación y le dirigen esta carta ¿qué acciones generaría a partir
de ella?

3. Es evidente que para la supervivencia en el mundo el ser humano requiere de la naturaleza,

particularmente requiere tomar de ella los recursos necesarios para generar satisfactores para sus
necesidades. Así, por ejemplo: Es impensable la satisfacción de la necesidad de alimentación sin
tomar de la naturaleza, las semillas, el derecho al uso de la tierra para cultivar, el agua, los nutrientes
de la tierra. Entre otras cosas para producir la comida necesaria. Enumere 10 necesidades del ser
humano y explique como la naturaleza le permite o le da los elementos pata satisfacerlas.

4. Luego de observar el proceso de satisfacción de necesidades por medio del “uso” de la naturaleza,
enumere 10 riegos ambientales que afectan el bienestar del medio ambiente y que sean producto
de las acciones del ser humano. De igual manera enumere 10 acciones individuales y 10 acciones
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colectivas que pudieran ser factores de protección para el medio ambiente. Para esa labor utilice una
tabla como la siguiente. En ella encuentra un ejemplo 0, construya otros 10 usando ese modelo.

FACTOR DE RIEGO FACTOR PROTECTOR DESDE FACTOR PROTECTOR DESDE

LA ACCIÓN INDIVIDUAL. LA ACCIÓN COLECTIVA.

0. Uso de pesticidas en el 0. Generar proceso de cultivo 0. Liderar campañas de

proceso de cultivo de limpio, es decir orgánico, sin el educación desde las juntas de
alimentos: Constituye un uso de químicos en mi hogar. acción comunal, para crear
riesgo porque, contamina las desde el cultivo en huerta si conciencia de la importancia
fuentes de agua, deteriora vivo en el campo, hasta formas del consumo de productos
micronutrientes de la capa de agricultura urbana si vivo en limpios u orgánicos.
vegetal, trae consecuencias la ciudad.
negativas para quienes
consumen los alimentos
cosechados.

5. A partir de las siguientes imágenes construye reflexiones que inviten a una mejora en la relación
del ser humano con la Tierra. Escoge tres imágenes de las cuatro opciones y escribe tú reflexión en
mínimo media página cada una.
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6. Actualmente la relación que el estado favorece entre el hombre y la tierra difiere mucho con la que
se establecía entre el indígena y la tierra como lo evidencia la “Carta del Gran Jefe Seattle, de la
tribu de los Swamish. Mencione mínimo 3 efectos negativos para el medio ambiente que se han
generado bajo el poder del estado y explique por qué este es responsable.

7. Realiza un cuento que relacione las experiencias vividas dentro de tu entorno frente a los cambios y
crisis que enfrenta el mundo, desarrollando así la capacidad de crear, reflexionar y proponer con tus
pensamientos e ideas la esperanza de ver el contexto feliz, próspero y propendiendo al cuidado y
respeto de los recursos naturales (agua, suelo, aire), al igual que de los animales silvestres y
domésticos.
Para ello debes escribir un “cuento de aventuras y o ficción” en el que se exprese experiencias y
anhelos de cómo quieren ver su entorno donde los recursos naturales y animales domésticos y
silvestres sean protegidos y cuidados, para así mantener el equilibrio entre las actividades del
hombre en su entorno relacionando experiencias ambientales. Ten en cuenta el documento anexo
de las bases del concurso.

Referencias
SEATTLE, J. (1854). Carta al presidente Franklin Pierce. Estados Unidos: Recuperado de:
http://herzog.economia.unam.mx/profesores/blopez/valoracion-swamish.pdf.
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RUBRICA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Aspectos a evaluar SUPERIOR (4.6 - 5.0)
El estudiante crea un
producto original,
completo e interesante que
está adecuadamente
relacionado a los temas
propuestos y cumple con
los principales parámetros
dados por el concurso.
Cuento Aborda la problemática
ambiental generando una
propuesta de esperanza y
cambio para su contexto y
contextos más amplios,
como su planeta, su país,
por ejemplo.
La solución al problema es
Solución a muy acertada, fácil de
problemas entender y es lógica.
El contenido de su trabajo
es original y contiene
muchos detalles creativos
y/o descripciones que
Creatividad y contribuyen al disfrute del
Originalidad lector. El estudiante
realmente usa su
imaginación.
Todas las instrucciones y
Responsabilidad,
los requisitos estipulados
compromiso y
en la guía fueron
seguimiento de
cumplidos.
instrucciones.
La información está
claramente relacionada
con los textos planteados y
Calidad de la propone soluciones
información profundas y pertinentes
desde los aspectos social,
político, económico,
biológico y ambiental.
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ALTO (4.0 - 4.5) BÁSICO (3.2 - 3.9) BAJO (1.0 - 3.1)
El estudiante crea un El estudiante crea un El producto no es
producto original, producto original, original, ni se
completo e interesante completo e interesante relaciona con los
que está que está adecuadamente temas propuestos y
adecuadamente relacionado a los temas tampoco cumple con
relacionado a los temas propuestos, pero no los parámetros del
propuestos y cumple cumple los parámetros concurso
con algunos de los dados por el concurso. Su extensión es
parámetros dados por demasiado breve, no
Aborda alguna la aborda ni genera
el concurso.
problemática ambiental. propuestas de
Aborda la problemática ambiental y aunque va cambios y de
ambiental generando dirigido a la población en esperanza en pro
alguna propuesta de que se desenvuelve del mejoramiento
esperanza y cambio carece de una propuesta ambiental.
para su contexto. de cambio y esperanza.
La solución al problema La solución al problema fue No hubo solución o
es fácil de entender y en un poco difícil de entender. ésta fue imposible de
alguna manera es lógica. entender.
El contenido de su El contenido de su trabajo Hay poca evidencia
trabajo es original y es original y contiene pocos de originalidad y
contiene algunos detalles detalles creativos y/o creatividad en el
creativos y/o descripciones. El contenido de su
descripciones que estudiante ha tratado de trabajo. El estudiante
contribuyen al disfrute usar su imaginación. no parece haber
del lector. El estudiante usado su imaginación
usa su imaginación. y haber recurrido al
plagio.
Casi todas (sobre 90%) Casi todas (sobre 75%) las Muchas instrucciones
las instrucciones y los instrucciones y los y requisitos no
requisitos fueron requisitos fueron fueron cumplidos.
cumplidos cumplidos, pero algunos
no.
La información da La información da La información tiene
respuesta a los temas respuesta parcial a los poco o nada que ver
planteados y propone temas planteados y con los temas
soluciones con algo de propone soluciones solo en planteados y no
profundidad en dos o un aspecto. propone ninguna
tres aspectos. solución.