FECHA: LUNES 28 DE JUNIO DE 2021 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Manejamos estrategias para la resolución de conflictos en la convivencia intercultural

Propósito: Manejar estrategias para la resolución de conflictos en la convivencia intercultural.

Competencia Capacidades Evidencia Criterios

Convive y participa - Interactúa con las personas Compromisos sobre el Elabora
democráticamente reconociendo que todos tenemos manejo de conflictos en compromisos sobre
en la búsqueda del derechos. la convivencia el manejo de
bien común. - Construye y asume normas y leyes. intercultural. conflictos en la
-Maneja conflictos de manera convivencia
constructiva. intercultural.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
INICIO
Leerán tres casos
CASO 1

“Luis le comenta a José, no nos reunamos con Laura porque habla muy
feo, tampoco me agrada su forma de vestir y si la vuelvo a escuchar con
esa música de la Selva, le quitaré sus audífonos.

CASO 2
La profesora Iveth les preguntó a los estudiantes del sexto
grado: ¿Qué danza desean aprender? La mayoría de niñas y
niños le dijeron: Profesora, enséñenos a bailar reguetón, pero
María, Paola, Rosita y Martín le dijeron que les enseñe un
huayno, porque es un baile peruano y su vestimenta es muy
bonita, los demás alzaron su voz y les dijeron: cállense, ustedes
no saben de bailes, eso bailan en sus pueblos, acá bailamos otra
música.

En la escuela de Sandra organizaron una feria gastronómica, su CASO 3

profesor les pidió preparar un plato típico de la región de donde
provienen sus familias para compartir con los demás, la familia
de Sandra es de Huancavelica y prepararon “Olluquito con
charqui”. Cuando les mostró a sus compañeros lo que trajo para
compartir, ellos le hicieron un gesto desagradable y se alejaron
de ella, Sandra se sintió muy triste y avergonzada por lo que le
hicieron sus compañeros.
Respondemos:
¿Qué ideas tenemos sobre los sucesos que se dieron en cada uno?
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¿Cómo creen que se sintieron esos estudiantes al vivir esas situaciones?
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¿Qué harían ustedes si fueran testigos de una situación como la de los casos presentados? ¿Por qué?
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DESARROLLO
¿Qué opinión tienen acerca de la actitud de Luis en el primer caso?
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¿Qué opinan de los compañeros de María, Paola, Rosita y Martín cuando ellos pidieron aprender a bailar
un huayno?
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¿Qué opinan de las actitudes de los compañeros de Sandra cuando ella les mostró el olluquito con
charqui que preparó con su familia?
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¿Cómo llamarían a las actitudes malas de estos estudiantes hacia sus demás compañeros por sus formas
de hablar, de vestir, por su sexo, por el tipo de comida que les agrada, la música y sus bailes?

¿Y qué significa discriminar?

Discriminar es tratar de manera negativa y diferente a una persona por pertenecer a un grupo
cultural distinto o negarle recursos de salud, educación, etc.
Podemos decir que las discriminaciones se pueden producir por razones de nacionalidad, religión,
raza, cultura, por condiciones sociales o económicas, es decir, por ser pobres, sexo, etc.
CONFLICTOS E INTERCULTURALIDAD EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR - Alumno/a: Helena Fernández Díaz, junio, 2013
 La convivencia intercultural

La convivencia intercultural es la convivencia entre personas de diferentes culturas, donde las

relaciones entre esas personas se basan en el respeto y en el intercambio positivo de
conocimientos de cada una de las culturas.
CONFLICTOS E INTERCULTURALIDAD EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR - Alumno/a: Helena Fernández Díaz, junio, 2013

Conflicto puede ser una discusión, oposición o problema

entre dos o más personas.

Responde:
¿Cómo podemos resolver y prevenir esos conflictos en nuestras escuelas?
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¿Qué proponen ustedes para solucionar estos conflictos que se presentaron en los casos?
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¿Cómo actuarían en el primer caso presentado?

SALIDA: ACTIVIDAD
Debemos asumir compromisos para manejar y resolver conflictos en la convivencia intercultural con
nuestros compañeros y otras personas.

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