PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO III 2/7 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Equilibrio traslacional

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo  Comprende y aplica  Sustenta que para que un cuerpo esté en
físico, basado en conocimientos equilibrio de traslación, es necesario que la
conocimientos científicos y suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo
científicos. argumenta debe ser cero.
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente rememora el trabajo de los estudiantes en la sesión anterior y menciona que el día
de hoy culminarán el estudio del equilibrio de traslación con la presentación (explicación) de las
respuestas por parte de los equipos de trabajo. Pero antes de ello, los invita a visualizar el
siguiente video motivador.

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=9NPhja9pDQI

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
sustenten que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es necesario que la suma de
las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero. Todo esto al responder las preguntas
planteadas de la clase anterior.
DESARROLLO (70 minutos)

Argumenta científicamente

 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas
en la clase anterior. El docente propicia un debate sobre las respuestas de cada equipo de
trabajo. Para ello, solicita que cada equipo responda a una pregunta en particular. Se sugiere la
siguiente estructura de argumentación.

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación.
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que
apoyan una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los datos y la
idea de partida. Pueden incluir conocimientos
teóricos en los que se basa la justificación
(fundamentos).
Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación.
Puede no coincidir con la idea de partida, pero
tiene que derivarse del cuerpo de la
argumentación.
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Los estudiantes exponen sus respuestas sustentadas sobre la base del conocimiento científico
estudiado: leyes de Newton, equilibrio de traslación, entre otros que considere pertinentes,
según la bibliografía revisada. Adicionalmente responden las preguntas que puedan surgir en el
momento del debate.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está en
equilibrio de traslación? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responden las preguntas 3, 6 y 9 de la página 80 del libro de CTA de 5.º de
Secundaria.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
 Diccionario.
 Videos.
 Plumones.
 Papelógrafo.
 Internet.