Autores como Torrance citado por Tristan (2015), también ven la creatividad como un

proceso porque, una vez definido, es posible organizar el esfuerza personal y de

enseñanza-aprendizaje para orientar a una persona a de desarrollar dicho proceso en
forma exitosa, identificar los factores ambientales propicios para tal desarrollo y
hasta reconocer los productos esperados de todo ello.
A pesar de la relevancia que tiene una taxonomía, no se cuenta con una taxonomía
única y reconocida para la creatividad. Las diversas descripciones sobre
creatividad no están homologadas en un esquema único, porque algunas proponen
esquemas explicativos para aspectos genéricos (es decir, independientes del ámbito
de aplicación); otras lo hacen para áreas de conocimiento o de interés (por ejemplo
para la ingeniería, el desarrollo tecnológico, la producción artística) y algunas
más consideran las fases de desarrollo del proceso cognitivo (desde el
planteamiento hasta la realización creativa), entre otras muchas aproximaciones.