UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

EXTENSIÓN LATACUNGA

LIDERAZGO

ENSAYO SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO

ESPINAL STEVEN

DOCENTE
EC. FRANCISCO MOSQUERA

PERIODO ACADÉMICO
MARZO 2019 – JULIO 2019
INTRODUCCIÓN

Desde el punto de vista sociohistórico, la sociedad está envuelta en una rutina donde, el
ser humano no se cuestiona y repite día a día, acciones, como algo normal estereotipado,
no reflexiona, le da a la vida una interpretación subjetiva, como algo establecido, a modo
de realidad cotidiana. Constantemente actuamos de manera automática, sin antes
cuestionarnos por qué lo hacemos y para qué, concebimos algo como normal. Creemos
algo solo porque sí o porque así lo impone la sociedad en la que estamos sumergidos.

El hombre por naturaleza lleva consigo vacíos, vacíos que al llenarse uno de ellos,
inmediatamente hay otro que se necesita colmar. Es indudable que las condiciones de la
vida moderna conceden pocas oportunidades para que estas necesidades puedan llenarse
el ajetreo, el ir y venir, sin atender lo que verdaderamente es importante como lo es el
amor, amistad, confianza etc., valores que se han dejado de practicar y que realmente son
muy importantes para el ser humano, son necesidades que se manifiestan pero que no lo
gramos ver por el contante afán de la vida cotidiana.

Uno de los objetivos y propósitos de las Organizaciones Escolares, es el de poder lograr

un alto rendimiento académico. Para ello es básico que los docentes investiguen y pongan
en práctica el trabajo en equipo, de ahí la necesidad de tener un conocimiento de lo que
ha sido el trabajo en equipo. Esto nos ayudará a tener un enfoque y ponerlo en práctica
para el trabajo en equipo con los alumnos. En larga trayectoria de la historia, el mundo
parece ser formado por equipos, ha sido la forma normal de hacer las cosas, un
componente clave de la realidad organizativa.
DESARROLLO

El trabajo en equipo no solamente es trabajar con otras personas. Se refiere al trabajo

integral de cada uno de los miembros del equipo para el cumplimiento de una meta u
objetivo común de una forma integrada. Asimismo, se refiere al trabajo hecho por
individuos, formalmente comprometidos con su trabajo y con sus compañeros, que
sientes satisfacción de pertenecer al equipo y también por el logro de sus metas.

Un rancho familiar, un mercado, un aserradero, una escuela o un pelotón del ejército, todo
tenía que operar en equipo para lograr sus objetivos, por lo general alguien era designado
como líder para guía, y todos los demás realizaban las tareas de acuerdo con su capacidad,
durante mucho tiempo el mundo funcionó en base a equipos. Con la Revolución Industrial
que se inició en el siglo XVII, transformó muchas actividades, con maquinaria y técnicas
desarrolladas a principios del siglo XX hicieron que, en una fábrica, un solo hombre,
mujer o incluso niño pudiese ser diez veces más productivo que su equivalente artesanal.

Las corporaciones norteamericanas de postguerra se habían vuelto tan enormes que

perdieron todo contacto con sus clientes. Nadie pedía que los trabajadores contribuyeran
con sus conocimientos a incrementar la capacidad de una organización para competir o
ganar dinero. Una profunda trinchera separaba a los directivos de dos operarios, el
management era el cerebro de una operación, y los obreros eran el músculo, nada más.
Las relaciones laborales se habían convertido en una de dos cosas, ambas igualmente
malas, al extremo de generar una guerra interna o la indiferencia.

El mundo al terminar la segunda guerra mundial estaba en ruinas, fue reconstruida con
rapidez se volvió tremendamente competitivo. Japón, Alemania y otros países
experimentaban con nuevos modelos para las grandes organizaciones. Su éxito a expensas
de Estados Unidos fue como una llamada de alerta. El motor norteamericano de la
prosperidad, con uso reducido de la mano de obra, se quedó sin combustible, lo cual tenía
que volver a su antiguo modo de trabajo, el trabajo en equipo.
En los años 70, la noticia del nuevo enfoque utilizado por los japoneses cruzo el océano
pacifico, en lugar de pedir lo mínimo a los trabajadores, los japoneses pedían lo máximo.
En cada función y nivel, los obreros eran incorporados al equipo de la compañía, y la
misión de ese equipo era la mejora continua de los procesos. Todos los obreros
participaban. Para que la empresa creciera económicamente. En la década de 1980,
muchas organizaciones occidentales comenzaron a introducir nuevas técnicas de gestión
una de las cuales era el modelo japonés, con el fin de impulsar la productividad y la
competitividad.

Porras Rodríguez (2005). Señala que, en vez de basarse en un modelo jerárquico

tradicional, compañías como la automovilística Saturn, de Estados Unidos, se han
organizado siguiendo estas patas de gestión. En esta empresa, por ejemplo, los empleados
de todas las categorías tienen la oportunidad de pasar temporadas en puestos de otros en
puestos de otros departamentos de la compañía con el fin de hacerse una idea más precisa
del funcionamiento de conjunto. Los obreros pasan cierto tiempo con el equipo de estudio
de mercados. Compartiendo ideas sobre cómo se fabrican los vehículos.

Las empresas repetidamente pusieron en marcha el trabajo en equipo, obteniendo

resultados significativos, lo cual diferentes organizaciones en empresas, escuelas, en la
administración pública, en las comunidades y en actividades militares. Motorola ha
confiado grandemente en equipos para ir a frente de sus competidores japoneses al
producir el teléfono celular de más elevada calidad del mundo, el más ligero del mundo,
el más reducido en tamaño, con sólo unos pocos cientos de componentes frente a los miles
de sus competidores. Lo mismo hizo Ford, General Electric ha utilizado equipos de
trabajo autodirigidos como pieza central de su nuevo enfoque organizativo.

El trabajo en equipo, mediante esta estrategia se promueve el aprendizaje colectivo, Es la

posibilidad de disminuir el individualismo, Así mismo busca establecer buenas relaciones
que propicien un ambiente agradable, pues el trabajar en un ambiente hostil no permite el
mejor desempeño de las personas, a continuación, algunas investigaciones sobre el
trabajo en equipo.

Jara Barrios E. Nelson (2005), El autor explica la importancia del papel del docente, en
el trabajo en equipo, nombre del artículo ,“El aula un escenario para trabajar en equipo”
en revista electrónica http://www.gestiopolis.com El presente artículo nació de una
investigación realizada en la Pontificia Universidad Javeriana y fue realizado en el Centro
Educativo San Luis Gonzaga Fe y Alegría de Bogotá a una población de 240 estudiantes
de educación media, artículo propone ciertos parámetros para trabajar en equipo dentro
del aula; ofrece una introducción, para que cada maestro siga experimentando en su clase
distintas opciones de vivir la docencia así como la manera de fomentar la participación y
la tolerancia. El objetivo es presentar herramientas básicas y dinámicas que establezcan
una forma diferente de recrear un salón de clase. Dicha invitación intenta acercar al
docente al conocimiento de lo que sugiere el trabajo en equipo, en diez características,
que se explicitan a continuación: El concepto de equipo; el por qué el trabajo en equipo
se vuelve una necesidad para formar desde la escuela; la importancia del papel del
profesor en esta tarea; definición de visión colectiva; cómo se conforma un equipo; la
organización del aula; normas que favorecen la dinámica del equipo; roles, compromisos
y responsabilidades de los miembros de un equipo; una alternativa de evaluación para el
producto que realiza un equipo; y finalmente se despliegan algunas técnicas para trabajar
en equipo Cada vez que se emplea el elemento lúdico en una sesión para trabajar en
equipo, el maestro transforma su espacio vital de enseñanza en un escenario dinámico
donde los estudiantes van a aprender y a divertirse. Hay muchísimas técnicas como, por
ejemplo: métodos de casos, aprendizajes basados en problemas, proyectos de aula, el
debate, juegos de simulaciones, investigaciones, conversatorios, entrevistador, etc. Lo
interesante de la cuestión es que cada maestro vuelva cualquier técnica una estrategia
pedagógica con el fin de que se comprenda lo que planea y evalúa para que al final se dé
cuenta de un resultado.

Las clases tradicionales donde el maestro es el único que participa y habla no dan muestra
de construcción de conocimiento por que este se cimienta y edifica a partir de la
interacción, por tal motivo hay que darle vida al aula con múltiples alternativas, entre
ellas, el trabajo en equipo.

Para llevar a cabo este aprendizaje de trabajo en equipo es necesario que se den una serie
de condiciones: por parte del alumno (consciente de la utilidad de lo que aprende), del
profesor (facilitador, motivador, creativo, orientador...) estos dos elementos son posibles
de alcanzar si quien lo lidera, es decir el maestro, logra infundir, encauzar y ensoñar.

Vanegas Mora Carlos (2010),Investigo sobre la importancia de un clima organizacional

para el logro del trabajo en equipo el tema es: “Equipos de trabajo integrados para mejorar
el comportamiento organizacional” en revista electrónica http://www.gestiopolis.com,
Desafortunadamente, muchos gerentes, especialmente los encargados de conducir las
pymes, (caso venezolano) ignoran la importancia de lo que contar con equipos integrados,
cohesivos, a fin de que la suma de las labores individuales den resultados favorables para
el equipo y que ello en pro de las metas definidas.
BIBLIOGRAFÍA

Porras Rodríguez (2005). “El factor humano en la empresa” editorial Deusto.

Jara Barrios E. Nelson (2005). “El aula un escenario para trabajar en equipo”
http://www.gestiopolis.com/canales5/rrhh/elaulaun.htm

Vanegas Mora Carlos (2010). “Equipos de trabajo integrados para mejorar el

comportamiento organizacional” http://www.gestiopolis.com/organizacion-
talento/equipos-trabajo-integrados-comportamiento-organizacional.htm