Censal Primer Trimestre Sexto Lenguaje

CENSAL GRADO SEXTO
PRIMER TRIMESTRE
GRADO
INSTRUCCIÓN:
RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA TENIENDO COMO BASE EL TEXTO QUE
ENCONTRARÁS A CONTINUACIÓN
CONTEXTO
NUESTRO PLANETA, NATACHA
Luis María Pescetti
La señora Greichu les propone a los chicos un proyecto para todo el año: el planeta y la
supervivencia de la humanidad. ¡Y encima quiere que lo hagan con chicos de otra escuela!
Natacha, Pati y sus amigos se embarcan en una aventura hacia un mundo desconocido: los
otros, extraños y extranjeros de la escuela vecina. Visitas, cartas y trabajos se suceden
mientras ellos reflexionan sob re cómo cuidar nuestro planeta y a la especie humana, al
tiempo que se hacen nuevos amigos y se producen trabajos en equipo, rivalidades y
deslumbramientos con chicos y chicas que no conocían. El estilo de Pescetti se caracteriza
por su fino humor, la ironía y la observación precisa de lo que sucede en el mundo infantil.
En su prosa se reflejan lo cotidiano, el lenguaje coloquial, las situaciones típicas de
cualquier niño contemporáneo en su entorno doméstico, al tiempo que no elude las
problemáticas que atañen a lo más hondo de los sentimientos y emociones de los chicos y
sus familias. Aquí el humor no trivializa, no aligera, no evade la realidad; sino que parodia,
pone en crisis y cuestiona. Un millón de ejemplares vendidos en Latinoamérica y España.
Tomado de: http://www.librosalfaguarainfantil.com/co/libro/nuestro-planeta-natacha-3/
Pregunta 1
Teniendo en cuenta la información dada en la anterior revisión del texto Nuestro planeta,
Natacha selecciona la opción que se ajustaría mejor a la parte central de la trama:
RESPUESTAS
A. La expulsión de Pati, a causa de una pelea con Natacha.
B. El cierre de la escuela debido a la falta de apoyo económico.
C. La discusión por parte de los padres por la integración de sus hijos con niños de otra
escuela.
D. El conflicto generado por ideas opuestas entre los niños de diferentes escuelas que
pretenden alcanzar un mismo objetivo.
Eje Temático: Producción

Competencia: Escritora
Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al
medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
NIVEL DE COMPLEJIDAD: Avanzado
Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
El rebelde
Yo no voy a contar la historia completa de mi familia. Solo diré que muchas de sus
costumbres son criticadas por los vecinos. Y que he decidido rebelarme contra ellas. La
manera que tienen de organizar nuestros noviazgos y casamientos, por ejemplo. Ni bien se
recibió de botánico, mi abuelo fue obligado a casarse con Florencia Margarita Robles.
Cuando empezó a ejercer como oculista, mi tío se comprometió con una chica llamada Iris,
que es pupila de un colegio religioso. Como es médico, mi padre se casó con Dolores
Susana Lozano, la que sería mi madre.
Mi hermano mayor no fue la excepción: cuando dijo que de grande sería marinero, le
buscaron una novia entre las hijas de unos vecinos, los Mercante. La chica se llama Marina
Mercante. Aclaro todo esto para que se entienda mi problema: cuando anuncie que pensaba
ser astrónomo buscaron en el barrio hasta dar con una chica llamada Marisol Luna. Su cara
era perfecta. Pero a mí no me gustan las caras perfectas. Explique que ya no me interesaba
la astronomía, que sería pintor. Me presentaron a un mamarracho llamado Celeste Griselda
Marrone. Cambié de idea —dije—, seré joyero. —Me hicieron conocer a Perla Esmeralda
Topacio. Escape como un ladrón de joyas.
Y así continuaron mis penurias. Hasta el día que me inspiré leyendo los clasificados del
diario. .. —Cuando sea grande voy a ser. .. ¡perfoverificador! —dije. De inmediato mis
familiares se abocaron a la búsqueda de una candidata adecuada. Ya pasaron ocho meses y,
aunque han recorrido toda la ciudad y revisado todas las guías del país, aún no encontraron
a ninguna cuyo nombre tenga algo que ver con ese oficio.
Tomado de Cuentos ridículos de Ricardo Mariño
Pregunta 2
De acuerdo con el texto “El rebelde” la idea central es
RESPUESTAS
1. en la familia solo se casan quienes sean profesionales
2. en el hogar solo pueden contraer matrimonio quienes tengan estudios superiores
3. para cambiar las costumbres familiares solo se pueden casar quienes tengan una
pareja que estudie la misma carrera”
4. en la familia solo contraen matrimonio quienes tengan una pareja con nombre
similar a su profesión”
Eje Temático: Literatura

Competencia: Lectora
Indicador de logro: Relaciona obras literarias con contextos históricos y/o culturales
Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
El rebelde
Yo no voy a contar la historia completa de mi familia. Solo diré que muchas de sus
costumbres son criticadas por los vecinos. Y que he decidido rebelarme contra ellas. La
manera que tienen de organizar nuestros noviazgos y casamientos, por ejemplo. Ni bien se
recibió de botánico, mi abuelo fue obligado a casarse con Florencia Margarita Robles.
Cuando empezó a ejercer como oculista, mi tío se comprometió con una chica llamada Iris,
que es pupila de un colegio religioso. Como es médico, mi padre se casó con Dolores
Susana Lozano, la que sería mi madre.
Mi hermano mayor no fue la excepción: cuando dijo que de grande sería marinero, le
buscaron una novia entre las hijas de unos vecinos, los Mercante. La chica se llama Marina
Mercante. Aclaro todo esto para que se entienda mi problema: cuando anuncie que pensaba
ser astrónomo buscaron en el barrio hasta dar con una chica llamada Marisol Luna. Su cara
era perfecta. Pero a mí no me gustan las caras perfectas. Explique que ya no me interesaba
la astronomía, que sería pintor. Me presentaron a un mamarracho llamado Celeste Griselda
Marrone. Cambié de idea —dije—, seré joyero. —Me hicieron conocer a Perla Esmeralda
Topacio. Escape como un ladrón de joyas.
Y así continuaron mis penurias. Hasta el día que me inspiré leyendo los clasificados del
diario. .. —Cuando sea grande voy a ser. .. ¡perfoverificador! —dije. De inmediato mis
familiares se abocaron a la búsqueda de una candidata adecuada. Ya pasaron ocho meses y,
aunque han recorrido toda la ciudad y revisado todas las guías del país, aún no encontraron
a ninguna cuyo nombre tenga algo que ver con ese oficio.
Tomado de Cuentos ridículos de Ricardo Mariño
Pregunta 3
Del texto se puede afirmar que quien cuenta los hechos es
RESPUESTAS
1. su protagonista
2. la familia del protagonista
3. Dolores Susana Lozano
4. un vecino de la familia

NIVEL DE COMPLEJIDAD: Medio
Clave A
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
“El sistema democrático, en tanto sistema político, se caracteriza de manera particular por
su deseo de plantear relaciones horizontales de poder donde se abandona la dependencia de
un actor a otro, y se propone una interdependencia voluntaria entre los actores. Tal
interdependencia se expresa a través de un mutuo reconocimiento de los individuos como
iguales, entiendo que cada quien posee un interés individual y del mismo modo, todos los
implicados en tal relación poseen un interés común, a saber, el desarrollo y realización de
todos los intereses particulares. En consecuencia, a fin de evitar un choque o batalla entre
prioridades, el sistema democrático se distingue por la búsqueda de dicha voluntad
comunitaria y por su constante tarea de generar unos mínimos acuerdos o parámetros dentro
de los que el individuo puede lograr sus intereses. La interdependencia se demuestra cuando
la aprobación entre los individuos es necesaria para a establecer dichos mínimos y hacer de
la persecución individual que cada quien pretende, una situación menos conflictiva y
tormentosa, más sencilla y armoniosa.”
Tomado de: https://leo.uniandes.edu.co/images/Guias/Tipos-de-prrafo.pdf
Pregunta 4
El párrafo anterior es un ejemplo de
RESPUESTAS
1. Párrafo de introducción
2. Párrafo argumentativo
3. Párrafo descriptivo
4. Párrafo comparativo


NIVEL DE COMPLEJIDAD: Media
Clave: B
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Preguntó al gato Mambrú
El lebrel Perdonavidas
-Pariente Micifú,
¿qué secreto tienes tú
para vivir siete vidas?
Tomado de: Rafael Pombo, Las siete vidas del gato.
Pregunta 5
¿Por qué hay personificación en el fragmento anterior?
RESPUESTAS
A. Porque aparece un perro de una raza extraña.
B. Porque hay un gato.
C. Porque los animales hablan y tienen secretos.
D. Porque no se puede ver a un perro y un gato juntos.
Eje Temático: Interpretación

Indicador de logro: Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno,
tales como coplas, trovas y refranes
Clave C
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Pregunta 6
El orden de las palabras para completar la estrofa sin que pierda la coherencia y cohesión y
atendiendo a la intención comunicativa sería:
RESPUESTAS
1. rio, caminaba, escondía
2. calentaba, tarde, marchar
3. caminaba, río, marchar
4. caminaba, patio, escondía


NIVEL DE COMPLEJIDAD: Bajo
Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Oscar Wilde
Nació en Dublín el 16 de octubre de 1854. Fue un estudiante brillante, que ganó todos los
premios escolares. Publicó su primer libro de poemas en 1881; luego continuó con relatos
para niños: El príncipe feliz y otras historias (1888), y con una novela: El retrato de Dorian
Gray (1890), en cuyo prólogo plantea una concepción estética desligada de lo social que,
más adelante, se llamaría “El arte por el arte”. El tema de este libro es fantástico: el
hallazgo de la eterna juventud. Es también un tratado sobre el dandismo: arte de la
elegancia, la extravagancia y el ingenio. Un pintor retrata a un joven llamado Dorian Gray,
a quien los años lo llevan por el camino del mal, pero sin dejar una sola huella en su cara. El
retrato, mientras tanto, se llena de arrugas provocadas por el tiempo y de marcas trazadas
por el desvío moral. La buena recepción que tuvo su obra El abanico de lady Windermere
(1892) lo llevó a dedicarse con entusiasmo al teatro. A esta obra le siguieron Una mujer sin
importancia (1893), Un marido ideal (1895) y La importancia de llamarse Ernesto (1895).
Ese mismo año la vida de Oscar Wilde entró en una zona de sombras, a partir de una
querella que finalmente perdió. Wilde, el demandante, terminó condenado a dos años de
trabajos forzados que destruyeron su salud. Apenas dejó la prisión, viajó a Italia y luego a
Francia bajo el seudónimo de Sebastián Melmoth. Vivió de la caridad de sus amigos, hasta
que el 30 de noviembre de 1900 murió en París, en un cuarto de hotel de Alsacia. Antes de
entrar en agonía, se despidió con un epigrama: “Muero como he vivido: por encima de mis
posibilidades”
Pregunta 7
El segundo párrafo se une con el tercero a través de un conector de
RESPUESTAS
A. temporalidad.
B. contradicción.
C. adición.
D. causalidad.


Clave A
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Todas las casas son ojos
que resplandecen y acechan.
Miguel, Hernández.
Pregunta 8
¿Qué figura literaria representan las palabras subrayadas?
RESPUESTAS
A. Metáfora porque se nombra una cosa con el nombre de otra parecida, casas
son ojos.
B. Onomatopeya porque imita el sonido de cosas o animales.
C. Paradoja puesto que muestra una expresión contradictoria que invita a la

reflexión.
D. Símil porque compara una persona con otra a través de un conector.

Eje Temático: Interpretación
Indicador de logro: Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno,

tales como coplas, trovas y refranes
NIVEL DE COMPLEJIDAD:
Clave A
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
La historia de Tristán e Isolda
Señores, ¿os gustaría oír una bella historia de amor y muerte? Es de Tristán y de la reina
Isolda. Escuchad cómo con gran alegría y dolor se amaron y luego murieron en un mismo
día, él por ella, ella por él. En tiempos antiguos, el rey Marcos reinaba en Cornualles…
Tomado de: Bédier, J. (2011) La historia de Tristán e Isolda. Barcelona: Acantilado.
Pregunta 9
¿Cómo debemos considerar el siguiente texto?
RESPUESTAS
A. Como un mito, ya que narra el origen del amor de Tristán e Isolda.
B. Como un relato fundacional, ya que narra la fundación de un nuevo reino.
C. Como una epopeya, ya que narra las guerras de Tristán en busca de Isolda.
D. Como una leyenda, ya que narra las aventuras de dos héroes conocidos.

Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
El amor nuevo
Todo amor nuevo que aparece nos ilumina la existencia, nos la perfuma y enflorece. En la
más densa oscuridad toda mujer es refulgencia y todo amor es claridad. Para curar la
pertinaz pena, en las almas escondida, un nuevo amor es eficaz; porque se posa en nuestro
mal sin lastimar nunca la herida, como un destello en un cristal. Como un ensueño en una
cuna, como se posa en la ruina la piedad del rayo de la luna. Como un encanto en un hastío,
como en la punta de una espina una gotita de rocío... ¿Que también sabe hacer sufrir? ¿Que
también sabe hacer llorar? ¿Que también sabe hacer morir? -Es que tú no supiste amar...
Amado Nervo.
Tomado de http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/nervo/elamorn.htm
Pregunta 10
El poeta emplea el símil de la gotita de rocío para destacar
RESPUESTAS
A. el dolor de una persona por la llegada de un nuevo amor.
B. cómo un nuevo amor alivia las penas que otro amor dejó.
C. la espina que se clava en el corazón cada vez que llega un nuevo amor.
D. la impiedad del rayo de luna cuando se posa sobre un amor en ruinas.

Clave B
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
En el colegio te han pedido escribir acerca de tu mascota favorita. Hasta el momento has
escrito las siguientes ideas: 1. Mi mascota se llama Tony y es un labrador dorado. Ha vivido
dos años conmigo. Es mi amigo favorito (2)_______ siempre me acompaña a todas partes,
(3) _______ es juguetón y me hace reír mucho con todos los trucos que hace.
Pregunta 11
Para relacionar coherentemente las ideas 2 y 3 utilizas respectivamente los conectores:
RESPUESTAS
A. sin embargo - pero.
B. pues - por ejemplo.
C. porque - además.
D. ya que - cuando.


Clave C
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Paseándose dos caballeros estudiantes por las riberas de Tormes, hallaron en ellas, debajo
de un árbol durmiendo, a un muchacho de hasta edad de once años, vestido como labrador.
Mandaron a un criado que le despertase; despertó y preguntáronle de adónde era y qué
hacía durmiendo en aquella soledad. A lo cual el muchacho respondió que el nombre de su
tierra se le había olvidado, y que iba a la ciudad de Salamanca a buscar un amo a quien
servir, por sólo que le diese estudio. Preguntáronle si sabía leer; respondió que sí, y escribir
también. -Desa manera -dijo uno de los caballeros-, no es por falta de memoria habérsete
olvidado el nombre de tu patria. -Sea por lo que fuere -respondió el muchacho-; que ni el
della ni del de mis padres sabrá ninguno hasta que yo pueda honrarlos a ellos y a ella. -Pues,
¿de qué suerte los piensas honrar? -preguntó el otro caballero. -Con mis estudios -respondió
el muchacho-, siendo famoso por ellos; porque yo he oído decir que de los hombres se
hacen los obispos. Esta respuesta movió a los dos caballeros a que le recibiesen y llevasen
consigo, como lo hicieron, dándole estudio de la manera que se usa dar en aquella
universidad a los criados que sirven. Dijo el muchacho que se llamaba Tomás Rodaja, de
donde infirieron sus amos, por el nombre y por el vestido, que debía de ser hijo de algún
labrador pobre. A pocos días le vistieron de negro, y a pocas semanas dio Tomás muestras
de tener raro ingenio, sirviendo a sus amos con tanta fidelidad, puntualidad y diligencia que,
con no faltar un punto a sus estudios, parecía que sólo se ocupaba en servirlos. Y, como el
buen servir del siervo mueve la voluntad del señor a tratarle bien, ya Tomás Rodaja no era
criado de sus amos, sino su compañero. Finalmente, en ocho años que estuvo con ellos, se
hizo tan famoso en la universidad, por su buen ingenio y notable habilidad, que de todo
género de gentes era estimado y querido. Su principal estudio fue de leyes; pero en lo que
más se mostraba era en letras humanas; y tenía tan felice memoria que era cosa de espanto,
e ilustrábala tanto con su buen entendimiento, que no era menos famoso por él que por
ella…”
Miguel de Cervantes Saavedra
LICENCIADO VIDRIERA
Pregunta 12
En el texto anterior podemos identificar:
RESPUESTAS
1. Una novela de ficción
2. Una novela de terror
3. Un artículo divulgativo
4. Un cuento de aventura

Clave A
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Las calificaciones finales fueron publicadas ayer. Se rumora que el profesor comento con el
rector que muchos perdieron la materia.
Pregunta 13
De acuerdo con el contexto, Es evidente que la expresión tiene un error porque
RESPUESTAS
1. el punto final debería reemplazarse por puntos suspensivos
2. la palabra “finales” debe escribirse con “z” al final por ser plural
3. la palabra “rumora” debe iniciar con doble “r” para que sea acorde con la
pronunciación de la palabra
4. la palabra “comentó” debería llevar tilde pues así no es claro el tiempo ni el sujeto
en la expresión


Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
LOS MUDOS
Ha llegado a nuestra ciudad un maestro inesperado. Se llama Ariel y viene de una isla, de
una de aquellas islas que los geógrafos no describen y que surgen de cuando en cuando de
las aguas del mar a la voz de los poetas. Dicen que, hace mucho tiempo, Ariel estaba a las
órdenes de un príncipe desterrado y que de él aprendió algunas de aquellas cosas que no se
pueden oír más de una vez. Tal vez por esto tiene la costumbre, que ha parecido muy
extraña, de no permitir que un hombre escuche por segunda vez sus lecciones. Acoge como
oyente a cualquiera que se presente, con tal que no haya ido nunca antes. Si el mismo
hombre vuelve, lo hace echar y nadie puede vanagloriarse de haberlo oído hablar dos veces.
«Hoy —decía para mí—, dirá, sin duda, cosas nuevas y maravillosas, porque todos los que
salen de su casa se van por las calles pensativos y transfigurados como si regresaran de
algún nacimiento divino. Pero mañana, acaso, dirá cosas todavía más extraordinarias. Pero,
si voy mañana, no podré escucharlo el día en que revele la más inesperada, la más tremenda
doctrina. No se trata de un maestro cualquiera, que se puede escuchar cuando se quiere y
seguir durante años enteros. Cada uno de sus oyentes corre un riesgo de nuevo tipo y los
arrepentimientos de lo desconocido son incurables». Durante muchos años, pues, no he ido
a escuchar la palabra de Ariel. He pasado muchas horas a su puerta, indeciso, tembloroso,
ansioso y temeroso al mismo tiempo. Cuando sus alumnos de un día salían de su casa, les
preguntaba lo que les había dicho el maestro, pero ellos no contestaban. Me miraban como
en sueños y se iban a pasos lentos e inciertos, como si se sorprendieran de encontrarse en
nuestra ciudad, hecha de casas tan pesadamente sumergidas en la tierra. Durante muchos
días he vivido aquí, sin lograr vivir mi vida ordinaria, sin cuidarme de mis libros, sin besar a
mi madre por la mañana y por la noche. Sin observar siquiera la aparición de las nuevas
estrellas. Pero no he podido resistir más y, finalmente, he tirado también mi dado. Ayer por
la mañana, junto con muchos hombres que esperaban a su puerta, he entrado en la escuela
de Ariel. Estaba en una gran sala, simple y desnuda, desde cuyas ventanas se vislumbraban
hileras de columnas; estaba de pie, apoyado contra una pared, y, aunque estamos en verano,
cubierto por una gran capa. Creo que la lleva para esconder las alas, porque sus ojos
parecen acostumbrados a mirar siempre desde arriba, por encima de las montañas: ojos
fijos, fríos, serenos, planetarios. En cuanto hemos entrado todos nos ha mirado uno a uno y
ha echado a dos jóvenes, dos hermanos, que habían estado allí otra vez ya. Habían intentado
esconderse entre los demás, pero parece que su poder de reconocer las caras es milagroso.
Apenas los dos han salido, ha hecho cerrar la puerta y se ha quedado durante unos instantes
silencioso. Todos estábamos de pie como él. En la habitación no se oía otro ruido que el de
nuestras respiraciones expectantes. De repente, Ariel ha empezado a hablar con voz fuerte y
distinta: «Hoy hablaré del hombre y de su gran miseria. Nadie de ustedes sabe cuál es la
gran miseria. […]
Giovanni Papini. Tomado de El piloto ciego, Madrid, Rey Lear Editores, 2009, pp. 45.
Pregunta 14
El narrador afirma que ha “pasado muchas horas a su puerta, indeciso, tembloroso, ansioso
y temeroso” sin atreverse a entrar. Esta indecisión se justifica pues
RESPUESTAS
A. él es consciente que no ha estudiado lo suficiente para el examen.
B. se siente temeroso que en cualquier momento el maestro lo evalúe.
C. él sabe que si entra, nunca más podrá volver a la clase de Ariel.
D. se siente avergonzado del poco nivel de conocimientos que posee
NIVEL DE COMPLEJIDAD: Avanzada
Clave C
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Pregunta 15
¿Qué tan verosímil es el relato?
RESPUESTAS
A. Por la verosimilitud es inadecuada ya que el relato narra un evento de miles
de años de antigüedad.
B. Por la verosimilitud es inadecuada ya que el relato tiene un contenido
simbólico, y no realista.
C. Totalmente inverosímil, ningún dato del relato puede o podrá ser
confirmado.
D. Verosímil, ya que el relato ofrece una realidad psicológica del mundo y de
todos sus elementos.

Clave
B
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Pregunta 16
¿Cuál es la función del texto?
RESPUESTAS
A. Afirmar
B. Describir
C. Explicar
D. Justificar


NIVEL DE COMPLEJIDAD:
Clave C
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Pregunta 17
¿A qué parte del texto crees que pertenece este fragmento?
RESPUESTAS
A. A la conclusión, ya que el autor presenta nuevamente su tesis y finaliza el
texto.
B. A la introducción, ya que el autor introduce el problema y su punto de vista.
C. A las citas de autoridad, ya que al autor cita numerosos ejemplos de
autoridad.
D. Al desarrollo, ya que el autor presenta los argumentos para sostener su tesis.


Clave
B
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Después de largos días de paciencia, logró armar un barquito de esos que se forman pieza
por pieza dentro de una botella. Cerró la botella con un corcho y la puso en la sala de su
casa, sobre la chimenea. Allí la mostraba orgullosamente a sus amigos. Un día, viendo el
barquito, notó que una de sus pequeñas ventanas se había abierto, y a través de ella observó
algo que lo dejó asombrado: en una sala como la suya, estaba otra botella igual a la suya,
pero más pequeña, con otro barquito adentro como el suyo. Y la botella estaba siendo
mostrada a sus amigos por un hombrecito diminuto que no parecía sufrir por el hecho de
estar dentro de una botella. Sacó el tapón y con unas pinzas cogió al hombrecito, pero lo
apretó de tal manera que lo ahogó. Entonces el hombre escuchó un ruido. Volvió la vista y
descubrió asustado que una de las ventanas de la sala se había abierto. Un ojo enorme lo
atisbaba desde fuera. Lo último que alcanzó a mirar fue unas enormes pinzas que avanzaban
hacia él como las fauces de un animal monstruoso.
Armando Fuentes Aguirre (México)
Pregunta 18
En el texto, el narrador
RESPUESTAS
A. da a conocer las acciones, los pensamientos y sentimientos de los personajes.
B. cuenta lo que siente y le ocurre a él mismo.
C. relata lo que otros le contaron sobre un hecho.
D. deja que los personajes hablen y cuenten con sus propias palabras lo que les ocurre.

Clave A
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
Pregunta 19
De los textos se puede afirmar que los dos transmiten una información pero se diferencian
porque el primero explica un concepto y el segundo
RESPUESTAS
A. da instrucciones
B. presenta diálogos, escenas y actores
C. contiene rimas, versos y estrofas
D. narra hechos en un espacio y tiempo determinado


Clave D
INSTRUCCIÓN:
CONTEXTO
El amigo imaginario de los niños
Normalmente los niños tienen un amigo imaginario que en ocasiones es un juguete o un
personaje fantástico. Este amigo imaginario dará lugar a un amigo de verdad a los 3 o 4
años de edad, cuando el niño vaya por primera vez a la escuela. Allí, su mundo social
aumentará de tamaño. El niño no solo conocerá a otros niños, sino que también compartirá
su tiempo con otros adultos. Tendrá que compartir las reglas y las normas de una escuela y
empezará a socializar de verdad. Será todo un mundo a descubrir..., y su independencia
tendrá límites más duros. A partir de los 5 o 6 años, los niños no solamente comparten
juguetes con sus amigos. Empezarán a compartir sus experiencias, sus conocimientos,
además de cariño y afecto. A esas edades, el niño estará listo para aceptar reglas de
convivencia. Podrá hacer amigos de verdad. Y en esta etapa, los límites serán exigidos por
sus propios amigos. A los 7 u 8 años, los niños aprenderán a cooperar y ayudar a los demás.
Todavía podrán discutir por algún juguete o juego, pero tendrán más capacidad para ceder
alguna vez. Serán más comprensivos e intentarán mediar en algunos conflictos ellos solos.
Las amistades enseñan, educan y nos hacen crecer dentro de nosotros mismos. Para que una
amistad se mantenga sana, es necesario que los padres intervengan siempre. Deben empezar
dentro de casa, a aplicar reglas de convivencia, donde no haya espacio para la
discriminación, la agresividad, las diferencias, el egoísmo, la intolerancia, ni represiones.
La manera como papá y mamá se relacionan entre sí es y será siempre el ejemplo que ellos
van a seguir en sus relaciones personales. Ponerse en el lugar de la otra persona, muchas
veces, suele evitar conflictos y problemas. Adaptado de
http://www.guiainfantil.com/educacion/amigos.html
Pregunta 20
El contenido del texto anterior está dirigido principalmente a
RESPUESTAS
A. los niños de dos o tres años. B. a los abuelos. C. a los padres y maestros. D. ninguna de
las anteriores.

Clave C

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CENSAL GRADO SEXTO

Eje Temático: Producción

Eje Temático: Literatura

Eje Temático: Literatura

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

B. Porque hay un gato.

C. Porque los animales hablan y tienen secretos.

D. Porque no se puede ver a un perro y un gato juntos.

Eje Temático: Interpretación

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

¿Qué figura literaria representan las palabras subrayadas?

B. Onomatopeya porque imita el sonido de cosas o animales.

C. Paradoja puesto que muestra una expresión contradictoria que invita a la

D. Símil porque compara una persona con otra a través de un conector.

Indicador de logro: Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno,

Eje Temático: Literatura

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Literatura

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Literatura

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Producción

Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

Eje Temático: Literatura

Eje Temático: Producción

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Indicador de logro: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al

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