Necesidades educativas especiales
Variables e indicadores
variable
1. Desarrollo de la autonomía en los
niños.
2. Internalización de las normas.
3. Participación de juego
4. Formación de valores y ejercicio de
ciudadanía.
indicadores
 Autonomía e iniciativa (habilidad para
comer, servirse agua, lavarse, etc.).
 Actitud activa ante el aprendizaje
(participación en las propuestas, curiosidad
por conocer).
 Autoconocimiento (por ejemplo,
conocen sus nombres, apellidos, edad y
quiénes son los miembros de su familia).
 Distinción entre las necesidades
propias y las de los demás (escuchan,
ofrecen y solicitan ayuda a sus pares).
 Capacidad para expresarse, manifestar
emociones, opiniones y realizar propuestas
(por ejemplo, en la elaboración de normas,
en elegir un juego o un paseo).
 Comprensión, respeto y cumplimiento
de las normas.
 Capacidad para proponer modos de
funcionamiento de la sala (reglas de los
juegos, acuerdos de convivencia).
 Capacidad para elegir diferentes
objetos, materiales y dar ideas que
enriquezcan el juego.
 Capacidad para participar en diferentes
formatos de juego (simbólico, dramático,
libre, tradicional, de construcción,
reglados, matemáticos, del lenguaje).
 Capacidad para reconocer y aceptar la
diversidad.
 Capacidad para desarrollar conductas
no discriminatorias (ya sea por razones
sociales, culturales, étnicas, religiosas,
físicas o de género).
 Capacidad para resolver conflictos en

5. Exploración, descubrimiento,
experimentación y cuidado del
cuerpo.
6. Desarrollo de capacidades
artísticas.
7. Construcción de la comunicación
en lenguaje oral y escrito.
8. Construcción de conocimientos en
el área de matemáticas.
9. Comprensión del ambiente natural,
social y tecnológico.
forma no agresiva (uso de la palabra o del
diálogo en lugar de conductas agresivas).
 Dominio y coordinación de las
habilidades motrices gruesas y/o finas.
 Capacidad para desarrollar juegos
grupales que demandan destreza física
(carreras, rondas, saltos, bailes, mímicas).
 Desarrollo de hábitos de cuidado del
cuerpo y de la salud (personal y de los
demás).
 Habilidades para la producción
plástica, musical, corporal, teatral.
 Utilización del lenguaje plástico (línea,
color, textura, etc.).
 Reconocimiento del lenguaje musical y
sonoro (acento, pulso, ritmo, etc.).
 Participación activa en conversaciones
acerca de experiencias personales, de la
vida escolar o imaginarias.
 Incorporación y utilización adecuada de
nuevas palabras.
 Interés por la lectura de textos y la
lengua escrita; comprensión de su utilidad
como medio de comunicación e
información (carteles, afiches, folletos,
etc.)
 Capacidad para reconocer, con fines
prácticos, los números, el espacio que los
rodea y las medidas.
 Capacidad para realizar comparaciones
y transformaciones numéricas en
colecciones (agregan, quitan, reúnen,
parten).
 Conocimiento de algunas propiedades
geométricas simples de cuerpos y figuras
(formas planas o curvas, lados rectos o
curvos).
 Capacidad para reconocer fenómenos
del ambiente (lluvia, niebla, etc.).
 Capacidad para reconocer la diversidad
de seres vivos y sus características

10. Trayectorias escolares .
(animales, plantas y seres humanos,
peculiaridades y características comunes).
 Capacidad para reconocer los espacios
naturales, las instituciones, los ámbitos
sociales y culturales.
Relación ingreso-egreso del jardín de
infantes.

Proporción de niños:

con ingreso tardío.

con elevado ausentismo (más de 8

inasistencias en un mes).

con elevado número de llegadas tarde (más

de 5 promedio mensual).

con pase de jardín.

que abandonaron el jardín.

que promocionaron a primaria.

que realizan trabajo infantil.

con horario reducido o asistencia

restringida.[3]

Diseño de la intervención educativa

Momentos claves, a lo largo de la jornada escolar, que tienen especial relevancia, a la hora
de diseñar nuestro trabajo:

- ENCUENTRO-SALUDO: llegada al Colegio

. - HIGIENE Y SALUD: como bienestar personal y calidad de vida

- CONTROL DE ESFÍNTERES: Programas personalizados

- DESPLAZAMIENTOS: orientación espacio-temporal. Cambios de aula.

- ALIMENTACIÓN: comedor(anticipación, comida, después de comer...)

- SALIDA: Vuelta a casa, despedida.

- OCIO Y TIEMPOS DE RECREO.

- PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

- lNTERVENCIÓN, COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN FIESTAS (otoño,

navidad, carnaval, fin de curso, etc.)

- PARTICIPACIÓN EN LAS REUNIONES PROGRAMADAS EN EL CALENDARIO

MENSUAL (ciclos, etapas, departamentos, comisiones, etc

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ESTUDIANTE: Claritza Vargas roquez

Matricula: DB9210