Título de la sesión: “Creamos el diseño de un bordado con patrones aditivos”

Área curricular: Matemática

Propósito de la sesión: Crear el diseño de un bordado usando patrones
aditivos.

Breve descripción de la sesión: En esta sesión los estudiantes crearán el

diseño de un bordado usando patrones aditivos con la finalidad de extender
su elaboración con el bordado a mano hacia una variedad de manteles,
cojines, alfombras, cinturones, ornamentos religiosos, etc., para
promocionar esta actividad artesanal de su comunidad a todo el país.
Reconociendo esta manifestación artística como expresión de la creatividad
popular y la identidad peruana pero sobre todo constituyéndose en una Fecha de
alternativa de empleo en este contexto entrega:
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio 16.11.2020

Capacidades:

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Ciclos: IV Ciclo - 3° y 4° grados de primaria

Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Durac.

INTRODUCCIÓN Bienvenidos niños y niñas del 3° y 4° grado de

educación primaria. Un saludo a todas las
familias del Perú, que nos siguen semana a
semana en este su programa radial “Aprendo en Cuña
casa” donde las matemáticas se aprenden para introductori
la vida. Para todos muy buenas tardes a del
40 seg
programa
Soy la profesora Susana, juntos radial
desarrollaremos las actividades que se
presentan en esta sesión radial.

Para esta sesión es importante que tengas a la

mano los siguientes materiales: tu cuaderno 40 seg
cuadriculado, un lápiz, un borrador, un tajador y
colores.

También es muy importante que nos

acompañen mamá, papá u otro familiar con
quien puedas interactuar. Papito, mamita es
hora de que acompañes a tu niño o niña, será
una gran experiencia trabajar juntos y aprender
matemáticas. ¡Ven acompáñanos te
necesitamos!

Queridos/as niños y niñas, el título de esta

sesión es: “Creamos el diseño de un bordado
usando patrones aditivos” (pausa, 5 seg)

Te repito: “Creamos el diseño de un bordado

usando patrones aditivos” (pausa, 5 seg)
¿Qué piensan que vamos a aprender hoy
día? (pausa, 5 seg)
En esta sesión los estudiantes crearán el diseño
de un bordado usando patrones aditivos con la
finalidad de extender su elaboración con el 60 seg
bordado a mano hacia una variedad de
manteles, cojines, alfombras, cinturones,
ornamentos religiosos, etc., para promocionar
esta actividad artesanal de su comunidad a todo
el país. Reconociendo esta manifestación
artística como expresión de la creatividad
popular y la identidad peruana, pero sobre todo
constituyéndose en una alternativa de empleo
en este contexto. (pausa, 10 seg)

¿Cómo creen que vamos a lograr el 40 seg

propósito, hoy día? (pausa, 3 seg). Imagino
que ya tienes tus respuestas…

Te cuento que en esta sesión realizaremos, las

siguientes acciones:
 Escucharemos muy atentos el diálogo entre
Francisca y su familia.
 Registraremos en nuestro cuaderno la
información que nos ayudará a resolver la
situación problemática
 Expresaremos la comprensión del problema
 Seleccionaremos y ejecutaremos una
estrategia para resolver la situación
problemática.
 Reflexionaremos sobre lo aprendido.
 ¿Estamos de acuerdo? …. ¡Siiiiii! ¡Perfectoooo!,
¡estoy segura que te va gustar¡ …¡será muy
divertido!
Bien queridos niños del 3° y 4° grado de
educación primaria; vamos a iniciar la sesión,
CUERPO con el siguiente diálogo:” Organizándonos
para crear el diseño de nuestro bordado”
(pausa, 20 seg)
¡Presta mucha atención!

Francisca: mami estamos cerca de la navidad

seguro que tendrás muchos pedidos eres una
gran bordadora, tus diseños son muy pedidos
en la región.
Mamá: Si hija, te cuento que tengo muchos
pedidos de caminos de mesa para usarlos en
esta navidad
Francisca: Que bueno ¿Cómo serán los Cortina
diseños? 90 seg
musical
Mamá: Mi clienta me ha indicado realizar el
camino de mesa con las siguientes consignas:
 Usar flores de color rojo.
 Empezar con una flor de 4 pétalos.
 La segunda flor debe tener 4 pétalos más
que la primera
 La siguiente debe tener 4 pétalos más
que la segunda y así hasta llegar a una
flor con 20 pétalos.
Francisca: Haremos un gran trabajo. Yo te
ayudaré hacer el diseño para empezar a bordar.
Mamá: Gracias hija juntas somos un gran
equipo.

Queridos/as niños y niñas, Francisca quiere que Cortina 120

la ayuden. ¿Te gustaría ayudarla? musical seg
¡Gracias sabía que contaría contigo!

Para que me puedas ayudar, es importante que

registres en tu cuaderno la información que
nos ayudará a resolver la situación
problemática, para ello debes tener a la mano
los siguientes materiales: tu cuaderno de
matemática cuadriculado, un lápiz, un borrador,
un tajador y colores. (pausa, 10 seg)

Diseño del bordado de un camino de mesa:

 Usar flores de color rojo.

 Empezar con una flor de 4 pétalos.
 La segunda flor debe tener 4 pétalos más
 que la primera
 La siguiente debe tener 4 pétalos más
que la segunda y así hasta llegar a una
flor con 20 pétalos.

Diseño del bordado de un camino de mesa:

 Usar flores de color rojo.

 Empezar con una flor de 4 pétalos.
 La segunda flor debe tener 4 pétalos más
que la primera
 La siguiente debe tener 4 pétalos más
que la segunda y así hasta llegar a una
flor con 20 pétalos.

Antes de empezar a resolver el problema

responde las siguientes preguntas:
¿De qué color serán las flores que utilizarán?
(pausa, 5 seg)

¿Cómo será la primera flor que utilizarán? Cortina 120

(pausa, 5 seg) musical seg
¿Cómo diseñaremos las siguientes flores?
(pausa, 5 seg)

¿Cómo será la última flor? (pausa, 5 seg)

¿Alguna vez has resuelto una situación

parecida? ¿Cómo lo hiciste? y ahora ¿Qué has
pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos
momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!

Cortina 720
¡Bien!, ¡empecemos! ¿Lo hacemos juntos? musical seg
Recordemos:
 Usar flores de color rojo.
 Empezar con una flor de 4 pétalos.
 La segunda flor debe tener 4 pétalos más
que la primera
 La siguiente debe tener 4 pétalos más
que la segunda y así hasta llegar a una
flor con 20 pétalos.
 ¿Cuántos pétalos tendrá la primera flor? (pausa
5s) …. 4 pétalos.
¿Cuántos pétalos debemos aumentar para la
siguiente flor? (pausa 5s) …. Aumenta de 4 en 4
Entonces: ¿Cuántos pétalos tendrá la segunda
flor? (pausa 5s) …. 4 + 4 = 8 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la tercera flor? (pausa
5s) …. 8 + 4 = 12 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la cuarta flor? (pausa
5s) …. 12 + 4 = 16 pétalos.

¿Cuántos pétalos tendrá la quinta flor? (pausa

5s) …. 16 + 4 = 20 pétalos.

4 8 12 16 20

+4 +4 +4 +4

¿Aumenta o disminuye la secuencia?

Aumentan. Entonces es una sucesión creciente.

Francisca: Ahora preparemos otro diseño

Diseño del bordado de un camino de mesa:

 Usar flores de color rosado.

 Empezar con una flor de 25 pétalos.
 La segunda flor debe tener 5 pétalos
menos que la primera y así hasta llegar a
una flor que tendrá 5 pétalos.

¿Cuántos pétalos tendrá la primera flor? (pausa

5s) …. 50 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la segunda flor?
(pausa 5s) …. 25 - 5 = 20 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la tercera flor? (pausa
5s) …. 20 - 5 = 15 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la cuarta flor? (pausa
5s) …. 15 - 5 = 10 pétalos.
¿Cuántos pétalos tendrá la quinta flor? (pausa
5s) …. 10 - 5 = 5 pétalos.

25 20 15 10 5

-5 -5 -5 -5

¿Aumenta o disminuye la secuencia?

Disminuye. Entonces es una sucesión

decreciente.

Reflexionemos:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para
seguir encontrando más términos en la
secuencia?
Tener en cuenta la regla de formación o
patrón de repetición.
 ¿Por qué es importante tener en cuenta el
primer término del patrón?
Porque indica con que término iniciamos la
secuencia.
 ¿Por qué es importante visualizar los
términos que cambian o varían en el
patrón?
Para darnos cuenta si los términos
aumentan o disminuyen y que operación
ayuda a formar el patrón de repetición o
regla de formación.
 ¿Qué operación nos ha servido para
encontrar estos términos?
La adición y sustracción.

Cortina 60 seg
Un patrón aditivo es creciente cuando se musical
aumenta o avanza una misma cantidad. Por
ejemplo: 2, 4, 6 ,8 ,10

Un patrón aditivo es decreciente cuando se

quita, retrocede o disminuye una misma
cantidad. Por ejemplo:
 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1.
Queridos/as niños de 3° y 4° grados de
primaria, hemos llegado al final de nuestro
Programa radial “Aprendo en casa”.

¿Qué han aprendido? (pausa, 5 seg) …

En esta sesión a partir de un diálogo ayudamos

a Francisca y su familia a diseñar su bordado
del camino de mesa que venderán en esta
navidad. Primero ubicamos el patrón o regla de
formación creciente y luego el decreciente.
¿Cómo utilizarán lo aprendido? (pausa, 5
seg)… para seguir elaborando otros diseños de
caminos de mesa , manteles , tapetes entre
otros.

¿Se han divertido? ¿Les ha gustado? (pausa, 5

seg) ¡Claro que sí! ¡Muy bien! ¡Los felicito!
540
seg
Niños y niñas de 3° y 4° grado de primaria, para
continuar con tu aprendizaje, te invito a que
crees un diseño de bordado con patrones
aditivos crecientes y decrecientes luego lo
colocarás en tu folleto y harás una descripción
sobre el mismo.
Además, les recuerdo trabajar con los
Cuadernos de Autoaprendizaje de Matemática
para reforzar lo aprendido:

Tercer grado:
 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática
de 3° grado, Unidad 4, pág. 133 a la 139.

Cuarto grado
 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática
de 4° grado, Unidad 4, pág. 128 a la 135.

CIERRE Cortina 20 seg

A los padres y madres de familia se recomienda musical
que sigan acompañando a su niño o niña para Cortina
que participe puntualmente de los programas musical
radiales, recuerden brindarles mucho cariño,
comprenderlos, escucharlos y apoyarlos en las
actividades que se proponen.

¡Felicitaciones! ¡Lo están haciendo muy bien!

 Estimados/as profesores, ustedes son actores
claves para el aprendizaje de los niños y niñas,
sigue las sesiones radiales, así como lo vienen
haciendo…. ¡muy bien! ¡Los felicito! y no olviden
comunicarse permanentemente con sus
estudiantes para que sigan realizando
actividades de retroalimentación sobre lo
trabajado el día de hoy y planifiquen actividades Cortina
20 seg
de aprendizaje complementarias a partir de las musical
sesiones radiales de Aprendo en casa utilizando
las fichas de trabajo propuestas.

También, se les propone orientar a sus

estudiantes para que hagan un buen uso del
portafolio.

¡Felicitaciones a todos y todas, nos

encontraremos en la próxima sesión radial de
“APRENDO EN CASA” Cortina
10 seg
musical
¡Nos vemooooooos! ¡chauuu!

Referencias:
 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática de 3° grado, Unidad 4, pág. 133
a la 139.
 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática de 4° grado, Unidad 4, pág. 128
a la 135.