Evaluar es uno de los pilares del liderazgo educacional.

“Ningún estilo simple de dirección parece ser apropiado para todas las escuelas... los directores deben
encontrar el estilo y las estructuras más adecuados a su propia situación local”. Se han encontrado con
frecuencia tres características asociadas con el liderazgo exitoso.
Éstas son: fuerza en los propósitos; involucrar al cuerpo académico en la toma de decisiones;
y, autoridad profesional en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Mediador (intercesión)
Dinámico.
Eficaz.

Claridad, identificar cuando una decisión es autónoma o compartida.

Tambien implica que el director debe proyectar un perfil de altura por medio de acciones como desplazarse
frecuentemente por la escuela, visitas a la aulas y conversaciones informales con los maestros, evaluar la
forma en la que funcionan los maestros.
 UNIDAD DE PROPÓSITO,
TENER COMO EQUIPO UNA MISION Y PROPOSITO COMÚN.
ADHERIRSE, REFORZAR Y TENER CONSISTENCIA EN EL COLEGIADO.
PONER COMO AGENTE PRINCIPAL EN EL CONSENSO LAS NECESIDADES DEL ALUMNO.

Filosofía educacional que esté bien alineada con objetivos de equidad social

Comparten metas comunes, incluyendo un compromiso con la calidad en todos los aspectos de la vida
escolar, así como claras prioridades organizacionales.

Maestro como modelo positivo a imitar.

el currículo y los programas instruccionales estén interrelacionados, especialmente en las escuelas primarias,

Esto es el resultado de que los maestros compartan ideas observandose y retroalimentando, aprendiendo
unos de otros y trabajando conjuntamente.
 El actuar de una comunidad escolar por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en
que trabajan juntos y el ambiente de aprendizaje.

Clima Tranquilo, ordenado orientado al trabajo.

Estimular el autocontrol.
Son clave para un aprendizaje efectivo

Mantener en buen estado el edificio de la escuela (Salones, áreas verdes, espacios compartidos), mejora el
animo para tener un desempeño académico alto
Los propósitos básicos de las escuelas son la enseñanza y el aprendizaje, cantidad a calidad, el tiempo
debe ser eficiente y basado en el aprovechamiento.

Uso eficiente del tiempo en la escuela.

Dominio de los contenidos y conocimiento de los aprendizajes clave.

Un enfoque hacia la enseñanza y el aprendizaje

La calidad de la enseñanza está determinado en parte por la calidad de los maestros de la escuela y de los estilos y
estrategias de enseñanza con propósito que tiene una serie de elementos como: organización eficiente, claridad de
propósito, lecciones estructuradas y práctica adaptable.

Preparar las clases con anticipación,

La información de la lección debe estar estructurada de tal manera que empiece con un repaso general y señale la transición
al nuevo tema. Las ideas principales de la lección deben ser repasadas al final. (inicio, desarrollo, cierre y retro)

Orienta, dirige y planea

La organización eficiente del trabajo en el aula, donde los alumnos tienen suficiente trabajo, un enfoque limitado a las
sesiones, y un marco referencial bien definido dentro del cual les fomente cierto grado de independencia y responsabilidad
para manejar su propio trabajo.

Ajuste razonable de acuerdo a las barreras de aprendizaje

Practica efectiva de la inclución
 Desafio
intelectual

Las escuelas ponen altas expectativas en sus

alumnos y procura proporcionarles a todos
ellos, siempre que sea posible, lecciones que los
desafíen intelectualmente en todas sus clases.

Alumnos serán estimulados y desafiados a

usar su imaginación creativa para poder
para resolver problemas y desarrollar
comprensión de lectura y resolución de
problemas matemáticos
Retroalimentación, premios mejor resultado que castigos

Reglas, justas, claras y uso adecuado del premio y el castigo.

Centrarse en el elogio y corregir de manera positiva.

Evaluación formal e informal del avance de alumnos, trabajo del
maestro y programas de mejora.

Retroalimentación
guia para la mejora
de resultados:
Director- Maestro
Maesto-Alumno
Papel activo y responsable del alumno en su aprendizaje.

Enfasis a la relación maestro-alumno fuera del aula:

Comprensión.
Respeto.
Comunicar entusiasmo.

Elevar el autoestima
La relación de apoyo y cooperación entre el hogar y la escuela, padres se involucren en el aprendizaje
de sus hijos, maestro que conoce el contexto familiar de sus alumnos.
Maestros y directivos en constante actualización y revisión de su practica.
Compartir conocimientos y estrategias entre pares, entre colectivo docente (Programa de mejora
continua) y con la comunidad educativa (padres, docentes, alumnos, directivos, supervisores y ATP¨S)

Cursos de actualización deben estar diseñados para las necesidades especificas del personal.
Tiene que ser una parte integral de un ambiente educacional de colaboración.
Desarrollo del personal dentro de una planeación colegiada y colaborativa