El inicio del tercer milenio se ha caracterizado por una revolución científica-tecnica sin

precedentes en la historia, que tiene lugar en condiciones de globalización del capital bajo
el predominio de diversas políticas; las cuales traen por consecuencia la agudización de
problemas sociales y ambientales, como el desarrollo desingual, la pobreza, critica, el
desempleo, la marginalización, el incremento de la violencia y la degradación de los
ecosistemas, entre otros.

En este contexto cobra una gran importancia el proceso de formación de las nuevas
generaciones venideras es el propósito de nuestra sociedad, y uno de los problemas mas
complejos que enfrenta. Este desarrollo pleno e integral no puede concebirse sin la
sexualidad, que es fuente de felicidad y realización plena si es bien educada.

Esta concepción de la sexualidad permite analizar con mayor claridad el papel mediador del
adulto y de los otros niños y niñas en el proceso educativo, a partir del sentido subjetivo
que adquiere para el educando la comunicación, la interactividad y las condiciones en que
estas se desarrollan; se resalta el papel del ser humano en la construcción de su sexualidad,
y se expresa la unidad de lo afectivo y lo cognitivo en el proceso educativo de la
sexualidad.
Promover en cada uno de los estudiantes la formación de actitudes y valores que propendan
a la valoración de la sexualidad, a la igualdad de géneros, a la autonomía, la
responsabilidad, la solidaridad y la salud integral que conlleve al desarrollo del ser humano.
  Fortalecer la construcción de referentes de identidad de la persona consigo misma y
con su entorno.
 Promover relaciones equitativas entre los géneros, replanteando los roles sexuales
tradicionales.
 Fomentar una cultura humanista y de equidad de la salud sexual reproductiva en
hombres y mujeres, en todas las etapas del ciclo vital.
 Desarrollar programas y proyectos intersectoriales orientados a intervenir el perfil
epidemiológico.
 Crear espacios donde la ternura y el afecto sean los ejes centrales del desarrollo
psicosocial de los estudiantes.
 Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor por la vida y respeto hacia sí
mismo y hacia los demás.
 Instaurar un clima de afecto, comprensión y comunicación que promuevan la
convivencia en la familia y la institución.

La educación sexual es un proceso que se caracteriza por su continuidad en el tiempo

abarcando toda la vida de la persona; resulta indudable que es en la infancia y en especial
en la adolescencia, cuando los aspectos educativos relativos al sexo, como a otras áreas de
la persona tienen una mayor importancia. Por ello y de acuerdo a las necesidades de la
institución, vemos de vital importancia elaborar un trabajo dinámico y practico con los
estudiantes, docentes y padres de nuestra comunidad educativa, teniendo en cuenta que para
cada grado se abordara una temática diferente, acorde a las necesidades década etapa de
desarrollo, brindando las herramientas adecuadas para la comprensión de una sexualidad
plena.

 Difundir y posicionar el proyecto a través de los medios masivos de comunicación,

formales y alternativos; para que la población asuma la educación sexual como un
derecho y una oportunidad.
 Desarrollar el talento humano, garantizando los procesos de sensibilización y
capacitación a docentes y funcionarios de salud. Fomentar intencionalmente el trabajo en
equipo interdisciplinario entre los estudiantes.
El proyecto se fundamenta en las disposiciones legales del ministerio de salud y educación.
Es por ello que para el diseño, la ejecución y el seguimiento de los proyectos y programas,
que se desarrollen en cada institución, además de los documentos, separatas y material
editado desde el nivel nacional, se ofrecen los siguientes lineamientos:

 La concepción del proyecto pedagógico implica un trabajo en conjunto no terminado; y

que debe ser enriquecido con la participación de todos los directamente implicados en el
proceso.
 El enfoque humanista, la perspectiva de género, la búsqueda de la identidad, y el
respeto por los derechos humanos, orientan una propuesta metodológica en la cual el
énfasis se hace en el “APRENDER A SER”. De allí que lo importante es partir de los
conceptos, conocimientos, experiencias y sentimientos de quienes participan en el
proceso.
 Los proyectos y programas deben partir de la identificación y el reconocimiento de las
opiniones, valores, prácticas, riquezas y necesidades de los estudiantes.
 El proyecto va más allá de las actividades académicas e institucionales. Debe generar
una gama de propuestas creativas donde el arte y la lúdica se integren como los
mecanismos de interpretación, creación y difusión, de tal manera que riñan la
responsabilidad con el placer o el deber con la alegría.
 El proyecto debe animar y motivar la participación, impregnar los ambientes, los
materiales educativos, el lenguaje, la decoración y la estética de los espacios. Los
mensajes e imágenes deben reflejar las relaciones equitativas y la búsqueda permanente
de referente de identidad.
El proyecto debe impulsar la ternura y la expresión de sentimientos como elementos
fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo
saludable de la sexualidad. La información y el desarrollo de una personalidad
armónica exigen una atmosfera serena, la confianza reciproca y la colaboración
entre los responsables. El instrumento básico para el desarrollo de este proyecto son
los talleres.
FUNDAMENTACION

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca,
explore y lo vivencie, no solo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no
ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

¿CUANDO? (fecha)

Mediados de abril y mes de mayo.

A QUIENES VA DIRIGIDO

A los niños de primero y preescolar

¿PARA QUE? OBJETIVOS:

 Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo.

 Conocer la identidad propia.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de
convivencia.
 Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (expresión corporal, música,
plástica, etc.)

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El cuerpo humano: diferentes partes externas. Características, funciones. La salud y el
cuidado del cuerpo. Hábitos alimenticios y tipos de alimentación. Prevención de accidentes
en el jardín y en la casa.
 La historia personal y familiar
 Numero: funciones y uso en la vida cotidiana.
 Relaciones de igualdad ( tantos como ) y desigualdad ( más que, menos que ).
 Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición
convencionales.
 Lenguaje oral: conversación, diálogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la
palabra.
 Significación de nuevas palabras.
 Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.
 Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc.
 Representaciones en el espacio bidimensional: dibujo, pintura.
 Imagen global y segmentaria del cuerpo en movimiento y en quietud.
 Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado al otro.
 Texturas.
 Conocimiento de canciones.
 Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies,
etc.
 El cuerpo propio y el de los demás, diferencias y semejanzas.
 Repertorio de juegos y rondas infantiles.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

-Reconstrucción de objetos y figuras.

-Interpretación de consignas.
-Obtención de información a través de conversaciones, intercambios.
-Comparaciones.
-Formulación de preguntas.
-Aplicación de fórmulas sociales en el intercambio: normas de salutación, agradecimiento y
pedido de ayuda.
-Interpretación de canciones.
-Conocimiento del uso de las herramientas de medición.
-Exploración de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del otro.
-Orientación del cuerpo en el espacio: adentro, afuera, adelante, etc.
-Hábitos de higiene y cuidado personal.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

-La valoración del trabajo en grupo.

-Respeto por el uso del material.
-El goce por la producción expresiva, por la creación.
-El placer por el intercambio comunicativo.
-La tolerancia a las restricciones de una situación o juego.
-La iniciación en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporales y plásticos.

POSIBLES ACTIVIDADES

-Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

-Armar rompecabezas con la figura humana.
-Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.
-Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos.
-Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación en que
se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.
-Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.
-Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.
-Creamos rimas con nuestros nombres.
-Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas
físicas y edades.
-Pedimos radiografías para usar de soporte en una actividad plástica.
-Se les dará a los niños bolsas de papel para que construyan títeres.
-Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.
-Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc.
-Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc.
-Pintamos con témperas, crayones, fibrones.
-Realizamos collages.
-Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales.
-Cocinamos: gelatina, panchos, fideos con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas,
empanadas de dulce, pizzetas de pan lactal.
-Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.
-Asistencia con siluetas de goma eva o con las fotos carnet, utilizando el imanógrafo.
-Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.
-Lectura y descripción de imágenes.
-Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo.
-Armamos un cuento entre todos.
-Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo.
-Realizamos distintas técnicas plásticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos, hojas
secas, modelado, collage, etc.
-Fabricamos pinturas para la cara.
-Armamos la palmera de cumpleaños con la foto.
-Miramos fotos familiares traídas por los chicos.

DURACION: mes de junio

OBJETIVOS:
Que los niños:

- Afiancen hábitos de higiene en su hogar tales como: lavarse las manos antes de las
comidas, bañarse, cortarse las uñas, etc.
- Adquieran información clara y sencilla sobre la función del doctor y la importancia del
cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades y accidentes.
- Se inicien en el conocimiento de la función de algunos órganos y estructuras del cuerpo.
- Reconozcan en su propio cuerpo zonas blandas y duras.
- Exploren las posibilidades de movimiento en relación con su cuerpo y el de sus
compañeritos.
- Escuchen activamente la lectura y narración de cuentos.
- Se inicien en el comentario acerca del contenido de una historia narrada.
- Continúen creando cuentos oralmente de manera grupal.
- Asuman roles de la vida cotidiana.
- Se inicien en el manejo de nuevas herramientas y materiales de la plástica.

CONTENIDOS:

- Hábitos de higiene: lavado de manos, baño, corte de uñas, etc.

- Rol y función del doctor..
- El cuidado de nuestro cuerpo: prevención de enfermedades y accidentes.
- Órganos: corazón y pulmones. Estructura: huesos.
- Zonas blandas y duras del cuerpo.
- Posibilidades de movimiento del cuerpo: saltar, caminar, trepar, bailar con él y con el
otro.
- Lectura y narración de cuentos, comentarios de sus contenidos.
- Producción de cuentos de manera grupal.
- Dramatización de roles incluyendo al doctor.
- Pincel, lápices acuarelables, plasticolas de colores, hisopos.

ACTIVIDADES:

De inicio: 
- Conversamos con el grupo sobre: cuándo van al doctor, por qué, qué les revisa, quién los
lleva.
- Nos visita la mamá de Agustín quien nos trae diversos instrumentos que ella utiliza en el
consultorio: estetoscopio, bajalenguas, para observar los oídos, inyecciones, remedios,
termómetro, etc. 

De desarrollo: 
- Con el estetoscopio nos escuchamos los latidos del corazón, conversamos sobre su
función e importancia. 
- Expresión corporal: "Somos globos" (respiración y relajación) Conversamos sobre la
función de los pulmones.
- Observamos placas radiográficas: ¿Qué vemos? Los huesos, conversamos sobre su
función.
- Buscamos en nuestro cuerpo partes duras y blandas, las comparamos con elementos de la
sala que tengan estas características.
- Conversamos sobre cómo comportarnos en el consultorio, cuidado que se debe tener con
los medicamentos ( no tomarlos nunca sin que el adulto nos lo de), las inyecciones.
- Nos pesamos y nos medimos, ¿Quién es el más alto?¿Quién es el más bajo? La seño nos
hace una ficha para llevar a casa estos datos.
- La importancia de la higiene diaria, conversamos sobre el baño diario, el lavado de manos
antes de comer, el lavado de los oídos, la higiene de las uñas, etc.
- Bañamos un muñeco que traemos de casa y los de la sala.
- Jugamos a las estatuas.
- Jugamos al espejo, a hacer caras diferentes (expresión corporal)
- Jugamos a tomar y soltar elementos de la sala.
- Jugamos a copiar los movimientos que hace Don Ratón en las imágenes.
- Saltamos con una soga y distintos obstáculos.
- Escuchamos distintos cuentos y narraciones.
- Dibujamos con lápices acuarelables y le pasamos agua por encima con un pincel, vemos
qué sucede.
- Pintamos con plasticolas de colores sobre placas radiográficas e hisopos.
- Pintamos con témperas y pincel.
- Con plasticolas de colores hacemos sellos con diferentes elementos (dakis, corchos,
dedos, etc.)
- Construimos con cajitas de remedios.

De cierre: - Nos disfrazamos de doctores y jugamos a atender a los muñecos de la sala.

PROYECTO DE INGLES: EL CUERPO HUMANO

DURACION: mes de agosto

Expectativas de logros

 Incorporar vocabulario mediante la percepción

 Asociar texto e imagen
 Desarrollar la confianza en sí mismos
 Realizar descripciones simples, orales.
Contenidos conceptuales

 Vocabulario sobre las partes del cuerpo

 Reafirmar vocabulario ya aprendido: colores, etc.
 Ordenes básicas
 Palabras que preguntan: how many? How? What color? What? Who?
 Expresiones sencillas para estructurar una exposición

Contenidos procedimentales

 Escucha y repetición de palabras

 Confección de un "body book"
 Preguntas y respuestas
 Identificar partes del cuerpo.

Contenidos actitudinales

 Usar creativamente el vocabulario nuevo en descripciones

 Incentivar la solidaridad con los compañeros
 Apreciar el aprendizaje del idioma para participar activamente en un mundo
plurilingüe impulsado por el progreso.

Propuesta de Actividades

 Dibujos con palabras

 Identificar partes del cuerpo en un poster
 Trabajar con preguntas y respuestas en forma oral
 Preparar muñecos y títeres y describirlos 
 Cantar canciones y rimas 
 Dibujar una silueta y en base a ordenes van completando las partes del cuerpo: cara,
tronco y extremidades
 Armar su propio cuerpo
 Diferencias entre nenes y nenas
 Armar un cuento nombrando una parte del cuerpo de cada nene. 
 Escuchar y comprender distintos cuentos.
 La evaluación del proyecto de educación sexual tiene como finalidad el análisis del
impacto y el desarrollo del proceso.

Este es el enfoque que permite un análisis periódico. De tal manera que oportunamente se
observen aciertos, problemas y dificultades para el ajuste y presentación de nuevas
perspectivas.

 Papel bond
 Plastilina
 Material reciclable
 Proyector
 Película
 Colores
 Marcadores
 Vinilos
 Pliegos de cartulina
 Fommy
 Belcro
 Humano

Responsable:

YUDY YARIANY AVILA ROA

DOCENTE.