PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LINEA

Mónica Marcela Cano López

Curso:
INFORME DIAGNÓSTICO

CLAUDIA YANETH ALDANA PALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
JERICÓ
2021

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 1. INTRODUCCIÓN

La transformación pedagógica y su relación con las tecnologías de la información

y la comunicación, hacen parte del nuevo reto de la educación colombiana, por los
altos cambios que están tomando lugar en la sociedad, lo que implica en el
contexto educativo desarrollar procesos mediada por este tipo de tecnologías y
las posibles formas de integrarlas en las dinámicas de enseñanza – aprendizaje
para potenciar la interacción, la autonomía, el aprender haciendo, el trabajo
colaborativo y la participación activa de los estudiantes en su formación
académica.

Estas tecnologías, abren las puertas, hacia un universo digital en el cual se

pueden realizar a distancia y virtualmente, actividades que antes requerían la
presencia física del maestro. Las herramientas infovirtuales como el correo
electrónico, software educativo, foros de discusión, páginas web entre otros,
permiten configurar entornos de aprendizaje donde los profesores y estudiantes
pueden compartir experiencias educativas interesantes.

Antes de implementar una propuesta pedagógica es necesario realizar un

diagnóstico, para sistematizar la información sobre las dificultades o problemas
encontrados en el campo educativo y poder dar solución eficiente y eficaz,
teniendo en cuenta la realización de proyectos tecnológicos y la adecuada
utilización de las TIC.

A continuación se podrán identificar necesidades de formación o posibilidades de

mejora y de desarrollo en los diferentes procesos educativos con las acciones
educativas en línea; como también, una propuesta como posible solución a las
necesidades presentadas en el CER.

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 2. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL JESÚS ANÍBAL

GÓMEZ
“SEDE LA ARBOLEDA”, Municipio de Tarso (Antioquia)

El Centro Educativo Rural Jesús Aníbal Gómez con metodología de Escuela

Nueva, brinda los servicios de primaria (0°-1°-2°-3°-4° y 5°) y pos- primaria (6°-7°-
8°-9°-10° y 11°), con jornada diurna, cuanta con 230 estudiantes repartidos en
todos los grados, sus edades oscilan entre los 5 y los 18 años de edad, con 16
plazas de educadores nombrados en propiedad y 4 en provisionalidad

La utilización de las Tic y la aplicación de las herramientas tecnológicas en el

proceso educativo de enseñanza- aprendizaje son muy pobres, ya que no se
cuentan con los recursos necesarios para el fortalecimiento de las estrategias
brindadas por los educadores, la vinculación de los padres de familia, la
desarticulación con el currículo entre otros

PROBLEMAS OPORTUNIDAD DE MEJORA

1-Poco conocimiento que tienen los -Manejo dela plataforma SINAI

padres de familia en mayor medida del (desempeño académico y disciplinario
uso de las TIC de los estudiantes)
-Visualización de la plataforma del
Centro Educativo Rural
2-Poco conocimiento que tienen los -Participación en la convocatorias
docentes en menor medida del uso brindadas
de las TIC por MINTIC
-Utilización de las plataformas
institucionales
-Manejo de diferentes herramientas
tecnológicas para el mejoramiento
de las estrategias de
enseñanza(METODOLOGÍA STEAM)

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3-Mal uso de las TIC en los diferentes -Acceso a capacitaciones virtuales o
ambientes de aprendizaje brindadas por las Secretarías de
Educación Departamentales

4-Desarticulación del currículo con las -Participación del trabajo colaborativo

TIC generado en los microcentros
5-Poco acceso que se tiene a las TIC -Dotación tecnológica con la que cuenta
en el Centro Educativo la sede principal

6-Dependencia tecnológica de los -Vinculación de las herramientas

estudiantes tecnológicas de los estudiantes a las
clases
7-La relación tácita entre tecnología y -Presentación de herramientas digitales
ocio académicas llamativas para los
estudiantes
8- La imposición de la política del -Formulación de estrategias para el
consumo, fruto de la globalización y la desarrollo del pensamiento crítico y
falta de rigor crítico. reflexivo de las TIC
9-Acceso a la educación superior -Participación activa en los simulacros
en línea, presentados por el icfes
10-Mal manejo y proyección del -Participación con voz y voto del
presupuesto institucional consejo directivo para aprobar el
presupuesto de acuerdo a las
necesidades

POSIBLES SOLUCIONES EN LÍNEA QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR

Teniendo en cuenta todas las dificultades presentadas anteriormente en el

contexto educativo del Centro Educativo Rural Jesús Aníbal Gómez, se hace
selección del numeral 2 de la tabla anterior para darle solución
PROBLEMA OPORTUNIDAD DE MEJORA

-Participación en la convocatorias
brindadas
por MINTIC
2-Poco conocimiento que tienen los -Utilización de las plataformas
docentes en menor medida del uso institucionales
de las TIC -Manejo de diferentes herramientas
tecnológicas para el mejoramiento de

4
 las estrategias de enseñanza
(metodología STEAM)

La población objetivo de la siguiente propuesta; son los docentes del Centro

Educativo Rural Jesús Aníbal Gómez, sección A en la jornada de la mañana que
cuenta con 20 docentes, sus edades oscilan entre los 25 a 65 años, repartidos en
los siguientes grupos: 16 en primaria y 4 en posprimaria
En esta organización educativa, se puede identificar el poco manejo que tienen los
docentes , de las herramientas digitales, que pueden ser de apoyo para la
planeación y ejecución de sus clases, evidenciado en el desarrollo de las
actividades realizadas en los diferentes ambientes de aprendizaje,
constantemente están solicitando ayuda a los compañeros que tienen dichos
conocimientos, pero esto no erradica el problema, ya que continúan presentando
la misma dificultad siempre que requieren hacer alguna innovación digital, no
cuentan con ninguna alternativa de capacitación por parte de la Institución
Educativa o la Secretaria de Educación Departamental y por último no disponen
de tiempo suficiente para el aprendizaje por su trabajo laboral y sus quehaceres
diarios en el hogar.

El 90% de los docentes cuentan con los conocimientos básicos sobre el manejo
de la web, sólo que están un tanto desactualizados de las ofertas que les ofrece la
era digital, poseen su computador personal e internet en sus hogares, también
pueden disponer de los equipos tecnológicos con los que cuenta la Institución,
para dar cumplimiento a sus obligaciones diarias (talleres, clases online,
reuniones).

Pregunta problema

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¿Cómo fortalecer las habilidades del pensamiento computacional en los maestros
del Centro Educativo Rural Jesús Aníbal Gómez, por medio de la plataforma
chamilo y la utilización de la metodología Steam?

Esta propuesta , está orientada en la utilización de la plataforma chamilo y la

aplicación de la metodología Stem, en las áreas de matemáticas y tecnología, que
fortalezcan el pensamiento computacional de los maestros del Centro Educativo
rural Jesús Aníbal Gómez.
Se espera el desarrollo de las siguientes fases, en el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza aprendizaje.
 Recopilar datos
 Analizar datos
 Representar datos
 Descomponer problemas
 Abstraer
 Algoritmos y procedimientos
 Automatización
 Simulación
 Paralelismo
Así mismo, esta ´propuesta ha sido estructurada teniendo en cuenta los aportes
académicos y tecnológicos, brindados para el desarrollo del aprendizaje
significativo contextualizado con los cambios de era del siglo XXI y las
necesidades de las organizaciones educativas.
Por otro lado se busca motivar la dinámica y operatividad del docente en su
quehacer cotidiano, encaminado en la practicidad a la hora de abordar sus
temáticas y transformarlas en procesos tecnológicos llamativos que mejoran el
desempeño académico de los estudiantes.
De manera análoga la utilización de las herramientas digitales por los maestros, se
consolida, como una estrategia de mejoramiento de los procesos escolares,

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mejorando la capacidad para solucionar problemas complejos desde una
perspectiva del pensamiento crítico.
La formación de los docentes está orientada en asumir los retos que emergen de
los diferentes procesos que inciden en la transformación social, teniendo en
cuenta tanto los aspectos externos como internos (formación personal),
obteniendo como resultado un ser integral.

El objetivo principal de esta propuesta es: Desarrollar las habilidades del

pensamiento computacional por medio de la plataforma Chamilo y la utilización de
la metodología Steam para el mejoramiento de la práctica docente y la
transformación del aprendizaje.

En el desarrollo de la propuesta pedagógica los maestros realizarán actividades

de:
 Abstracción
 Pensamiento algorítmico
 Automatización
 Descomposición
 Depuración
 Generalización
Vinculando el aprendizaje activo, donde los estudiantes participan del proceso
mediante el desarrollo del conocimiento y la participación activa.
FASES TEMAS DESCRIPCIÓN

-Planteamiento del problema

1 Diseño de la propuesta -Rastreo bibliográfico
-Construcción de bases teóricas
-Diseño de instrumentos de
recolección de información
2 Recolección de información y -Aplicación de instrumentos de
datos recolección
-Análisis e interpretación del

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 información
-Aplicación de herramientas
3 Diseño de las estrategías tecnológicas
-Elección de actividades de
intervención
-Aprendizaje activo
-Recursos para el aprendizaje activo
4 Desarrollo de las actividades -Conocimiento científico y
con la metodología Steam matemático
-Explorando algunas metodologías
de aprendizaje activo

-Evaluación permanente durante el

desarrollo del proyecto, teniendo en
5 Evaluación cuenta los instrumentos utilizados en
la recolección de la información

-Evaluación final, donde se verificará

el cumplimiento de los objetivos
planteados y la pertinencia del
proyecto

Los docentes que participaran de la propuesta tendrán la capacidad de

fortalecer en sus estudiantes el aprendizaje a través de la experiencia
(aprender haciendo), en lugar de absorber la información dada por un docente
de forma repetitiva, podrán motivar a los estudiantes a descubrir los hechos
por sí mismos, al igual que crear ambientes donde los estudiantes discutan,
colaboren, realicen actividades, resuelvan problemas, reflexionen, evalúen,
construyan y aprovechen sus conocimientos previos.

VENTAJAS

-Los docentes pueden manejar su tiempo y ritmo de estudio, teniendo presente

que no necesariamente deben desarrollar las actividades en un tiempo estipulado

-El desarrollo de la propuesta fortalecerá valores de responsabilidad, unión y

colaboración

-Utilización correcta de las herramientas tecnológicas del Centro Educativo Rural

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-Mejoramiento de las estrategias realizadas por los docentes en los diferentes
ambientes de aprendizaje

-Motivación permanente de los estudiantes y relación con el entorno

-La participación activa del 90% de los docentes

-Orienta de forma personalizada al estudiante

DESVENTAJAS

-El Centro Educativo Rural no cuenta con conexión a internet, lo cual impide el
trabajo dentro del plantel educativo

-La falta de compromiso de algunos maestros del decreto 2277 con el trabajo
planteado

-El tiempo disponible que tienen los docentes para en manejo de la plataforma

-Requiere más trabajo que el estudio convencional

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 3. CONCLUSIONES

-El aprendizaje es un proceso complejo, que requiere de andamiaje, el cual no es

un atajo, se trata de darle ayudas y recursos necesarios al docente para
completar un desafío según sus capacidades cognitivas

-El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación TIC, ha

abierto un sinnúmero de posibilidades para el ámbito educativo, la principal, que
todas las personas tengan la oportunidad de acceder a educación sin importar, el
momento y el lugar en el que se encuentren.

-Uno de los conceptos más predominantes en relación a las TIC en la educación,

son los ambientes virtuales de aprendizaje AVA, los cuales han permitido una
educación flexible, facilitar y promover el trabajo colaborativo entre los profesores
y estudiantes, adoptando las Tic como herramientas útiles y necesarias en el
contexto educativo actual.

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 1. BIBLIOGRAFÍA

Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5904762.pdf.

Tapia, E.y León, J. (2013).Educación con TIC para la sociedad del conocimiento.
Revista Digital Universitaria (en línea), 14 (2).
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#up.

Díaz-barriga, F. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación

Didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior Num 10. Vol IV.
http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v4n10/v4n10a1.pdf.

García, A., Guerrero R. y Granados J. (2015) Buenas prácticas en los entornos

virtuales de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Educación Superior
http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v34n3/rces06315.pdf.

Capítulo I: Docencia en la virtualidad del Libro Electrónico Multimedial:

Programas Educativos en Línea.

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