Ficha 9 del libro Hacer Matemática 2do - De C.

Parra e Irma Saiz- Edit Estrada (2013)

La ficha 9, La biblioteca de la escuela, también plantea problemas relativos a los primeros sentidos de la suma y
de la resta. En tanto son problemas de enunciado y la lectura independiente puede ser compleja para muchos
alumnos, es importante asegurarse que cada alumno haya interpretado la situación planteada de modo de
poder empezar a trabajar. Como modo de organización de la clase, se propone la resolución individual y se
considera pertinente una posterior puesta en común.

Dos problemas plantean situaciones en las que hay una colección (15 novelas en un caso, 40 libros por arreglar
en el otro), y una subcolección (8 novelas son de amor, 15 libros fueron arreglados.) En ambos casos se pregunta
por la cantidad de elementos de la otra subcolección o del complemento del subconjunto. (¿Cuántos libros
faltan arreglar?, ¿Cuántas novelas de misterio hay en la lista?)

Estos problemas ponen en juego el sentido probablemente menos trabajado en primer grado: buscar el
complemento.

Dos chicos están arreglando las tapas de los libros más viejos. Tienen 40 libros para arreglar. Ya arreglaron 15.
¿Cuántos les faltan? Es posible que algunos alumnos utilicen procedimientos ligados al conteo:

 dibujar 40 marcas, tachar 15 y contar las restantes;

 contar desde 15 hasta 40 (que exige un doble conteo: por un lado completar desde el15 hasta el 40 y
por otro, determinar cuántos números se dijeron);
 1 descontar 15 a partir de 40.

También es posible que utilicen procedimientos más vinculados al cálculo:

 agregar 5 para llegar a 20, 10 para llegar a 30 y 10 más para llegar a 40;
 por medio de sumas: 15 + 5 + 10 + 10 = 40, o 15 + 15 + 10;
 calcular 40 - 15, por ejemplo 40 - 10 = 30 Y 30 - 5 = 25.

Se espera que, con apoyo en el trabajo sobre repertorio aditivo y recursos de cálculo propuesto en el bimestre, y
mediante el análisis y difusión de resoluciones presentadas en la puesta en común, se vaya estableciendo la idea
de que este tipo de problemas se resuelve con sumas y restas y que hay que ir abandonando el conteo 1 a 1 de
marcas en el papel. Para quienes se apoyan en la serie numérica, se busca promover el mejoramiento de los
procedimientos de conteo; por ejemplo, utilizando desplazamientos en el cuadro de números de a 5 o de a 10, y
se solicita la escritura de las sumas vinculadas a los desplazamientos.

El tratamiento a nivel del cálculo y la producción de escrituras va a favorecer que los niños identi-fiquen unos
tipos de problemas que se resuelven con sumas y restas. Por ello, afirmamos que todos estos aspectos son
constitutivos del sentido de las operaciones.

Por último el problema 1 implica una suma de tres números.