RESUMEN

TRABAJO-ESTUDIO

La relación estudio-trabajo es un tema subsidiario en la indagación de otros problemas, tales

como la composición social y la desigualdad de oportunidades o, en su caso, cuando se lo
trabaja particularmente.

Hay muchos estudiantes que trabajan. Con esa evidencia plantean una preocupación: si el
estudiar y trabajar afecta o no el rendimiento académico. Desde este punto de partida crean,
entonces, una oposición básica: trabajo versus estudio y ahí comienza el debate, al que nutren
con argumentos derivados de ciertos tratamientos estadísticos. Algunos asumen el supuesto
de que el trabajo afecta negativamente el rendimiento e indagan qué pasa con el rendimiento
si los estudiantes trabajan más o menos de 20 horas, si afecta en el promedio de ciertas
materias y de otras no, si a más trabajo menos titulación o más deserción; otros, en vez de las
horas laboradas, atienden la cuestión de las motivaciones y encuentran que a mayor interés en
el estudio hay más rendimiento académico, que si la distancia entre el lugar de trabajo y
estudio es menor hay más aprovechamiento; otros más indagan hábitos personales y
encuentran que a más trabajo más conductas adictivas porque los estudiantes tienen dinero
para consumir y porque ingresan al mundo de adultos que es donde se consume. En fin, en
muy pocas hojas uno aprende que, disecando un problema en variables con indicadores,
siempre es posible encontrar una correspondencia que avale el supuesto de partida,
convirtiendo a los términos de esa correlación en causa suficiente y necesaria, es decir, en
chivo expiatorio del bajo rendimiento académico y de las conductas adictivas de estas nuevas
generaciones sin rumbo. De la misma manera es posible encontrar otras correlaciones que
argumenten todo lo contrario.
 TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo en grupo, en el contexto educativo, es una modalidad de enseñanza-aprendizaje

que busca que los estudiantes desarrollen actividades concretas en grupo y de forma
cooperativa.

Su importancia radica en el impacto que esta modalidad tiene en términos de aprendizaje,

pues es una estrategia que aporta al desarrollo de diversas competencias de orden intelectual
y social importantes para la vida y el trabajo; de manera especial, favorece la formación de
actitudes y valores, como la actitud de escucha, la tolerancia y la apertura, entre otras.

En el contexto académico el término «trabajo en equipo» se ha utilizado, con frecuencia, para

describir metodologías de enseñanza-aprendizaje diversas y en algunas de ellas el énfasis ha
estado en la sola existencia del grupo de personas y no en lo que estas hacen y cómo lo hacen.

Es necesario implementar estrategias que permitan fortalecer el trabajo en equipo en el

ámbito educativo y orientarlo hacia un verdadero trabajo cooperativo. Esta es una modalidad
de enseñanza-aprendizaje grupal que privilegia los siguientes aspectos: la interacción con otras
personas y la ayuda continua y permanente entre ellas; el aporte de los conocimientos,
capacidades, habilidades y destrezas propias a favor del enriquecimiento del otro para el logro
de un objetivo común; la expresión de ideas y el debate sobre las mismas entre las personas; la
resolución conjunta de los problemas que se presenten; la coordinación de tareas que
conlleven responsabilidades; y la consolidación de un resultado final; todo esto, en un clima de
confianza y respeto.
 LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Es un paradigma educativo abierto a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona.

Es considerada como el movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la
vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo, para que a cada persona le sea posible
tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos, competencias y actitudes.
Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de
nuestra época desde el punto de vista pedagógico.

Complementándose entre sí, se puede decir que existen varios tipos de Educación
Permanente. Así pues, encontramos las siguientes:

 Profesional: Su objetivo es hacer posible que el individuo se adapte sin problemas a los
cambios tecnológicos, así como asegurar la movilidad del profesional trabajador. Lo
que busca este tipo de educación es una adecuación del individuo a las exigencias del
entorno laboral y profesional. Principalmente está dirigida a personas adultas que
necesitan un reciclaje en su trabajo. 

 Político: Fomenta las capacidades para asumir los derechos y deberes. Este tipo de
educación debe hacer ver los límites y las posibilidades del desarrollo social, así como
mostrar los dobles mensajes de las fuentes de información. La búsqueda de un
pensamiento crítico es deseable para que las personas puedan tomar decisiones
coherentes al respecto.

 General: Busca defender la igualdad de oportunidad, así como equilibrar las

desigualdades generales. Fomentar la sensibilización hacia la inclusión, y fomentar una
visión real hacia la exclusión social estarían también en los contenidos de este tipo.

Al entender que una educación es permanente en el momento en que es capaz de ocasionar

cambios en el individuo, no nos interesa ver si el cambio efectuado es bueno o malo, nos basta
con saber que ese cambio se ha producido o no.

Se defiende la idea de que es necesario concebir un sistema educativo donde se utilicen y

aprovechen todos los recursos que existan en una determinada sociedad. Entendiéndose en
esta línea la Educación Permanente como una intervención socioeducativa en un grupo
concreto que busca convertir a cada individuo en sujetos activos tanto de su transformación
como la de su entorno, buscando ante todo una mejor calidad de vida.

Según los recursos que se es capaz de ofrecer, la Educación Permanente posee diversas
características:

 De formación: Favorece el desarrollo de la capacidad crítica y la adquisición de

conductas de las personas. Por ejemplo: debates, foros…

 De difusión: Favorece el acceso a determinados bienes culturales propios de la

comunidad donde se desarrolla. Por ejemplo: salidas a museos.
 Artísticos: Favorecen la expresión en todos los sentidos y constituyen formas de
iniciación en el desarrollo de los lenguajes creativos. Por ejemplo: expresión corporal.

 Lúdicos: Favorecen el desarrollo corporal. Por ejemplo: ir de excursión.

 Sociales: Favorecen la vida asociativa y proporcionan atención a las necesidades

grupales. Por ejemplo: Actividades como alfabetización.

 Emocionales: Propician el crecimiento personal a través del acompañamiento

educativo para conocer mejor las emociones, siendo un tipo de aprendizaje
terapéutico ya que persigue que las personas encuentren un buen equilibrio en sus
vidas.