ANEXO N° 1

ASESOR DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

ASESOR
ESQUELIN CANCHILA ARRIETA

NOMBRE DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

Semillero en actividades lúdicas en las ciencias naturales

LEMA DEL SEMILLERO

“Enseñando ciencias naturales a través de la lúdica”

LOGOTIPO

SEMESTRE 4
GRUPO
PERÍODO 2021-4

INTEGRANTES Eva Catalán Martínez

Daniela Fonseca Altahona
Juan Meriño Torres
Jenifer Mestra Flores

CONTACTO 3004035183
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESC. NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

1. DENOMINACIÓN
Dar a conocer el nombre del proyecto de una manera llamativa y creativa y lo más corto posible; al
redactarlo, no se le debe hacer énfasis a la problemática, sino a la transformación que se espera

Motivación para la enseñanza de las Ciencias Naturales en los estudiantes del

grado tercero en la Institución Educativa Las Mercedes a través de actividades
lúdicas.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Construir un párrafo donde se
resalte la importancia del TEMA
objeto de estudio.
Confrontar la idea anterior con la
dificultades y limitaciones que se
presentan en el contexto
Dar a conocer quiénes afirman la
idea anterior y qué instrumentos
utilizaron para conocerla.
SÍNTOMAS: Describir de manera
detallada la forma como se
evidencia la problemática.
Aprender sobre las ciencias naturales y su importancia
dentro de nuestro entorno al momento de poner en práctica
las ciencias naturales, se les enseñara a los estudiantes a
través de la lúdica obteniendo una motivación enriquecedora,
por lo cual les ayudara a conocer la importancia que tiene las
ciencias sociales.
La falta de interés por algunas áreas que se desarrollan
dentro del aula de clase por falta de motivación ya que los
niños y niñas tiene un déficit de atención al momento de que
el docente está desarrollando las actividades. Las
problemáticas que se encuentran en el grado tercero que se
encuentran en el grado tercero de la institución educativa las
mercedes donde se puede observar la falta de motivación
que tienen estos estudiantes al momento que se desarrolla
estas actividades por parte del docente del área de ciencias
naturales.
el grupo investigador enseñando las ciencias naturales a
través de la lúdica observamos e investigando que los
estudiantes del grado tercero no están motivado a La hora de
realizar las actividades relacionadas con las ciencias
naturales.

se observa la falta de motivación e interés que tienen los

alumnos de tercer grado en el área de ciencias naturales
donde podemos observar el déficit de atención por falta de
los estudiantes lo cual conlleva un bajo rendimiento
académico y un comportamiento inadecuado (hablar con el
compañero, levantarse de sus sillas, jugar entere otras
distracciones) al momento que el docente esta desarrollando
las actividades es medio ambiente y demás temas
relacionados. Los alumnos son un poco interesados de las
 temáticas trazadas y el docente no utilizas herramientas
didácticas o lúdicas.

POSIBLES CAUSAS: Resaltar las

posibles razones o aspectos que
originan la problemática anterior.

POSIBLES CONSECUENCIAS: Dar

a conocer qué podrá suceder si no
se le busca solución a la
problemática.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Construir una pregunta que guarde relación con el problema; la respuesta a dicha pregunta debe darse
con los resultados de la experiencia, si esta se resuelve de manera inmediata significa que está mal
formulada.

3. JUSTIFICACIÓN
Dar a conocer la importancia del proyecto, ¿para qué se hace el proyecto?, ¿quiénes se benefician? Y de
qué manera?, ¿cuál es la importancia del tema?, ¿cuál es la trascendencia o impacto social del proyecto?

4. OBJETIVOS
Hace referencia a lo que se pretende investigar y abordar con el desarrollo del proyecto

4.1 GENERAL
Debe guardar relación directa con la formulación del problema

Verbo en infinitivo ¿Qué se quiere transformar?, ¿a ¿De qué manera?

quiénes?
La motivación para la enseñanza de A través de las actividades
Promover las ciencias naturales del grado lúdicas
tercero en la institución educativa las
mercedes
4.2 ESPECÍFICO
Estos objetivos le dan respuesta al objetivo general, se recomiendan tres, deben guardar relación con los
siguientes aspectos:
Debe ir en función de la
identificación de los Identificar las principales problemáticas asociadas alas ciencias naturales
elementos que influyen
en la problemática.
del grado tercero de la institución educativa las mercedes.

Debe ir en función del

mejoramiento de la implementar actividades lúdicas para la motivación del desarrollo de las
problemática.
ciencias naturales que se deben tener y las importancias de las ciencias
naturales en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa las
mercedes
Debe relacionarse con evaluar por medio de las actividades lúdicas en los
los resultados o logros estudiantes del grado tercero de la institución educativa las mercedes
alcanzados.
5. DELIMITACIÓN
5.1 ESPACIAL
Señalar el contexto donde se desarrolla el proyecto: en qué departamento, municipio, institución o centro
y con quiénes en particular se hace realidad la experiencia.

5.2 TEMPORAL
Especificar el tiempo de duración del proyecto, este debe ser medido en meses y días sin olvidar el año

6. MARCO TEÓRICO
6.1 ANTECEDENTES
Relacionar el proyecto con otro u otros estudios o investigaciones similares. Se debe tener en cuenta
nombre del proyecto, autores, propósito general, metodología, conclusiones y comentarios donde se
explique la relación que guarda con el proyecto que se adelanta.

6.2 BASES TEÓRICAS

Dar a conocer teorías y autores en quienes se fundamenta el proyecto, explicar la relación que guarda
con el mismo.
Es necesario especificar la bibliografía y la webgrafía

6.3 BASES LEGALES

Citar algunos artículos de las respectivas leyes y decretos relacionados con el proyecto y explicar de
qué manera se relaciona.

6.4 BASES CONCEPTUALES

Definiciones, conceptualizaciones relacionadas con el tema y el problema del proyecto. No olviden
referenciar la fuente bibliográfica y webgrafía.

7. ASPECTO METODOLÓGICO
7.1 NIVEL Y DISEÑO DEL ESTUDIO
Definir cuál es el Nivel de estudio: (Histórico, exploratoria, descriptiva, explicativa, etnográfica,
Investigación Acción ) y el diseño: (Documental, de campo y Experimental)

7.2 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN

Definir su paradigma de investigación, Cuantitativo o cualitativo

7.3 LINEA DE INVESTIGACIÓN

REFERENTE CONCEPTUAL UNO: Relación entre cultura, educación y sociedad
SUB- LÍNEA Nº 1: La pedagogía al servicio de la cultura local y regional.
EJES TEMÁTICOS: Estrategias Artístico-Pedagógicas, Formación crítica en el uso de las TIC´S, Rescate y
promoción de los valores culturales, Lenguaje como elemento integrador de la cultura.
REFERENTE CONCEPTUAL DOS: El manejo de una segunda lengua hoy en día es una necesidad prioritaria.
Componentes del proceso comunicativo
SUB – LÍNEA Nº 2: Habilidades de comunicación inmersas en los procesos pedagógicos.
EJES TEMÁTICOS: Expresión oral y corporal, Expresión escrita y gráfica, Dicción y pedagogía, Incorporación
de otras lenguas
REFERENTE CONCEPTUAL TRES: Cualificación de la acción didáctica mediante el fortalecimiento del saber
pedagógico crítico.
SUB- LÍNEA Nº 3: Pedagogía y didáctica
EJES TEMÁTICOS: Estrategias metodológicas, Formación en competencias pedagógicas y de formación básica,
Procesos de cualificación en la formación personal, profesional y social, Lúdica y escuela, Nuevas Tecnologías y
Educación
REFERENTE CONCEPTUAL CUATRO: Fomento y práctica de valores para vivir en armonía social y con el
medio ambiente.
SUB- LÍNEA Nº 4: Formación en valores y en competencia ciudadanas y laborales.
EJES TEMÁTICOS: Manejo del cuerpo y de los recursos naturales, Resolución de Conflictos, Convivencia y paz,
Educación y sociedad

7.4 FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Se describen las fases o secuencias de las cuales consta la investigación:
1ª Fase Preparatoria: reflexiva, diseño, 2ª Fase: Trabajo de campo: Estudio de caso, 3ª Fase: Analítica:
análisis datos obtenidos, 4ª Fase: Informe, divulgación, propuesta.

7.5 POBLACIÓN Y MUESTRA

Especificar con qué porcentaje de la población, se llevará a cabo el proceso de recolección de
información.

7.6 TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Señalar la técnica que utilizará para recolectar los datos. Esta puede ser la Observación, la Entrevista, la
Encuesta, el Fichaje, la Prueba de Evaluación,

7.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Señalar el instrumento o los instrumentos que serán utilizados para recolectar información, dando a
conocer sus razones: Lista de cotejo o de control registros anecdóticos, escalas de valoración, guion de
entrevista(estructurada y formalizada), el cuestionario, el test, la ficha, entre otros.

8. ASPECTO ADMINISTRATIVO
8.1 RECURSOS
- Recursos materiales: equipos de computación, accesorios, material de oficina.
- Recursos humanos: asistentes de investigación, encuestadores o cualquier otro personal de
apoyo.
- Recursos financieros: se indican a través de un presupuesto

8.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se expresa mediante un gráfico en el cual se especifican las actividades en función del tiempo de
ejecución.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

9. CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO

Organizar el instrumento de recolección de información, formulando preguntas o estableciendo criterios
que guarden relación con los objetivos. Debe contener un título, una introducción y las preguntas con sus
respectivas categorías de respuesta.

9.1 APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Aplicar el Instrumento a la población o muestra seleccionada

9.2 TABULACIÓN O REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Consolidar los resultados obtenidos de acuerdo con un formato

10. PRESENTACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

10.1 PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
De acuerdo con los resultados tabulados anteriormente, presentar los mismos en tablas y/o gráficos

10.2 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El análisis consiste en confrontar la pregunta con la categoría y el porcentaje, Ejemplo: El 50% de los padres
de familia de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal, consideran que siempre participan
en la toma de decisiones institucionales; el 30% lo hacen casi siempre; mientras que el 20% restante sólo lo
hace en algunas oportunidades.
La interpretación ya no incluye números, esta consiste en dar a conocer de una manera cualitativa una
conclusión sobre la manera como se evidencia la realidad, ejemplo: Los padres de la familia de la IEENSC
participan en la toma de decisiones institucionales. El análisis y la interpretación se hacen por preguntas.

11. RESULTADOS
Se presentan los resultados obtenidos después de realizado el análisis e interpretación de la información

12. RECOMENDACIONES
Se formulan las recomendaciones, las cuales deben ir encaminadas a solucionar la problemática
encontrada. Estas deben ir acompañada de una propuesta de intervención

13. REFERENCIAS
Las referencias comprenden una lista de los documentos citados en el texto del proyecto, ordenados
alfabéticamente a partir del apellido del autor. Estas pueden ser: libros, artículos en revistas, periódicos o
libros Compilados, trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso, documentos de carácter legal, fuentes
electrónicas.
 14. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Se debe elaborar una propuesta de intervención educativa, encaminada a mejorar y/o
solucionar las deficiencias encontradas en los resultados del trabajo de campo

15. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

En este aspecto se deben implementar una serie de estrategias y/o actividades las cuales
fueron diseñadas en la propuesta de intervención

16. EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Consiste en aplicar una rúbrica o instrumento que permita evaluar el impacto que tuvo la
aplicación de la propuesta

17. ELABORACIÓN DEL ARTICULO CIENTIFICO

Se debe elaborar un artículo científico, donde se publiquen los resultados originales de la
investigación

18. ANEXOS
En estos se incluyen el o los instrumentos de recolección de información, evidencias fotográficas o
videos que demuestren el antes, durante y después de la investigación. El cronograma de actividades