Pedagogo Jorge Larrosa en donde expone algunas ideas sobre la escuela y el oficio del docente,

sus palabras pueden resultar, en un principio, chocantes o trágicas ¿por qué?, ¿ cuáles son sus
argumentos para decir que el peor enemigo de la escuela es el narcicismo?. Explica con tus
palabras sus ideas.

La cita debe dar cuenta de la importancia del saber que producen las prácticas en la vida cotidiana
escolar. 31 y 33

Las ideas del pedagogo Jorge Larrosa sobre la escuela y el oficio docente resultan chocantes y
trágicas porque da a entender que el oficio docente es como edificar un dique que
inevitablemente se va a caer por la marea, esto acompañado de que considera que la escuela no
es la institución prestigiosa que solía ser, quedado desplazada por las pantallas. Sus argumentos
para decir que el peor enemigo de la escuela es el narcisismo tiene que ver con la importancia que
les dan los padres, las pantallas, la televisión a los niños haciendo que crea que lo más importante
es él. A este tipo de niño el pedagogo lo llama “niño cliente”, la escuela no puede satisfacer
continuamente las necesidades de ese niño, no está para eso, no es su rol. Lo que el pedagogo
propone no es que los chicos dejen sus experiencias fuera de la escuela, sino ver a la escuela como
un medio de separación, donde el protagonista sea el estudio. Pero para esto el niño tiene que
tener interés y solo puede crear interés aquel que está interesado por lo cual el docente tiene que
dejar de lado aquel narcisismo que pueda tener. En definitiva, lo que plantea el pedagogo es que,
aunque sea inevitable que el dique (la escuela) se caiga por causa de la marea (narcisismo), la
docencia termina siendo un acto de fe.

Con respecto al texto de la pedagoga Edith Litwin considero expongo esta cita: "La participación en
las instituciones educativas, la colaboración con las maestras y maestros en actividades rutinarias,
y en actividades con la comunidad, ofrecen una preparación para el oficio de mayor valor que los
ensayos de laboratorio y, por otra parte, permiten entender las practica y el proceso formativo en
torno a ellas en ambientes variados o enriquecidos pero siempre reales, y no en una suerte de
escenario ficcional". (Litwin, 2008, p. 32-33)