PROYECTO DE AULA

“MI ARTE ES LEERTE Y ESCRIBIRTE”

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 PROYECTO DE AULA

“MI ARTE ES LEERTE Y ESCRIBIRTE”

PRESENTADO POR LA DOCENTE

DEOMIRA ÁNGULO CHARA

LICEO COMERCIAL LA MILAGROSA

SANTIAGO DE CALI

2016

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Estrategia de aula: Aprendizaje por proyectos

1-Nombre proyecto “MI ARTE ES LEERTE Y ESCRIBIRTE”

1.2Tiempo:
Trabajo autónomo del  85%
estudiante y padre de familia.
Trabajo con docente.  15%
1.3Grado Primero (A y B)
1.4Responsable Deomira Angulo
2.Diagnostico:
Para este diagnóstico se utilizó la
observación y el desarrollo de dictados,
lectura y escritura de oraciones cortas con
las consonantes vistas lo cual arroja un
resultado sobre las falencias donde se
observa claramente la dificultad que
presentan los niños y niñas para producir
textos cortos coherentes y tener fluidez en
la lectura. Lo que tiene como
consecuencia el bajo rendimiento de los y
las estudiantes en estos procesos.

2.1Competencias previas Comunicativa: Usar el lenguaje en

situaciones sociales de comunicación,
seleccionando las formas adecuadas del
lenguaje, de acuerdo con reglas sociales y
lingüísticas.
Textual: Comprende y produce textos
diversos, según la intención de
comunicación, organizándolo de manera
adecuada.
Interpretativa: Encontrar el sentido de un
texto, es decir la reconstrucción global y
local de dicho texto.
Argumentativa: Dar explicación de las
ideas que articulan y dan sentido a un
texto en razón de las ideas expuestas en
el, las cuales actualizan los saberes del
lector respecto al tema abordado en un
discurso especifico.
Propositiva: Actuación critica que exige la
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3. Situación Problematizadora.
4.Fundamentación o
Justificación ( Por qué y para
qué se hace, metodología)
puesta en escena de los saberes del
lector, lo cual permite el planteamiento de
opciones o alternativas ante las
situaciones o problemáticas presentes en
un texto.
Una problemática muy recurrente tiene
que ver con las falencias que presentan
los estudiantes del grado primero A y B en
lectura y escritura ya que su dificultad
radica en el conocimiento y comprensión
del abecedario, necesario en su proceso
de pre escolar tener un conocimiento y
desarrollo de actividades con el
abecedario debido a esto se observa un
alto déficit en los procesos básicos para el
aprendizaje, en la comprensión y
expresión del lenguaje oral y escrito,
además perciben el acto de leer y escribir
como una carga impositiva más que se
suma a las tareas académicas diarias.
¿Cómo mejorar los procesos de lectura
y escritura en los estudiantes del grado
primero, mediante la utilización de la
estrategia de la lectura y escritura de
cartas?
La lectura es una actividad mental que
permite el desarrollo del pensamiento
interpretativo, argumentativo, propositivo,
lingüístico, comunicativo, lógico y creativo
del hombre, sin embargo el estudiante no
lo ve así, pues percibe en el acto de leer
como una carga impositiva más que se
suma a las obligaciones académicas
diarias y que además ocupa gran tiempo,
por tal motivo siente prevención al leer.
Esta problemática ha generado la
necesidad de planear y aplicar a los
estudiantes unas estrategias de lectura y
escritura que despierten en ellos interés
por esta actividad intelectual.
Los estudiantes no han desarrollado su
competencia lectora, no se saben el
4
 abecedario, su lectura comprensiva es
poca, por este motivo no han desarrollado
velocidad en la misma, en esto grados
ellos deben comprender lo que leen y a
partir de esta habilidad avanzar a faces
más complejas del proceso lector, por tal
motivo es necesario enfatizar en la lectura
comprensiva, colocando en práctica
diferentes estrategias para aumentar su
velocidad de lectura además como
comprender e interpretar textos muy cortos
y sencillos.
En resumen la lectura y escritura se
requiere con urgencia para que el
estudiante cumpla con los estándares
mínimos necesarios para un excelente
desempeño, creatividad, manejo de
normas gramaticales y ortográficas que le
permitan crear textos orales y escritos.
4.1Áreas que se articulan- Español:
Temáticas
Combinaciones
ga,go,gu,bl,br,cl,cr,fl,fr,gl,gr.
Artística:
El punzado, manualidades creativas,
moldeado en plastilina, relleno de dibujo,
collage, plegado.
Caligrafía: fortalecimiento de motricidad
fina

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5.Objetivos General: Lograr el mejoramiento de la
lectura y escritura utilizando la estrategia
de lectura comprensiva en los estudiantes
del grado segundo.
Específicos:
 Mejorar las competencias en la
redacción y comprensión de textos
escritos cortos y muy sencillos en
todos nuestros estudiantes.
 Aprovechar los medios de
comunicación es este caso las
cartas para fomentar el deseo de
leer de manera autodidacta.

 Propiciar un ambiente agradable

para que los estudiantes se motiven
a leer.

 Favorecer el gusto por la lectura a

través de la lectura y escritura de
5.1. Objetivos generales
cartas para sus seres queridos,
5.2. Objetivo específico.
compañeros de aula y maestra de
clase.

 Incluir a los padres de familia en su

proceso de lectura y escritura.

5-3Competencias alcanzar.  Sensibilizar a los niños y niñas a

través de lecturas, sobre la
comprensión y reflexión de las
mismas.
 Utiliza palabras y expresiones
cortas en su contexto de forma oral
y escrita.
 Construye con material de reciclaje
los sobres que van a utilizar para
sus cartas.


5.4 Criterios de desempeño. LENGUA CASTELLANA:

 Lee comprensiva mente textos

6
 sencillos.
 Ubica en el texto fragmentos dónde
encuentra de manera explícita
respuestas a las preguntas sobre la
lectura.
 Escribe palabras con silabas
compuestas con dos consonantes o
dos vocales (combinaciones).
 Realiza comprensión lectora donde
de manera explícita responde
inquietudes sobre la lectura.

ARTISTICA:
 Emplea experiencias previas, para
elaborar diferentes técnicas
artísticas.
 Establece formas artísticas para
expresar gráficamente sentimientos.
 Expresa interés participando activa
y oportunamente en las
actividades propuestas, con actitud
respetuosa y critica.
 Propone composiciones rítmicas y
gráficas, desde las diversas
expresiones artísticas.

Duración Segundo periodo

6. Ambiente de aprendizaje.
7.Actividades:
 Autónomas:
 Con el docente:
Aula de clase, terraza tres
 Actividad 1: Leyendo y jugando
Socialización del proyecto con los padres
de familia.(reunión)

Los estudiantes se divertirán interactuando

con las cartas que les envían sus padres,
amigos y seres queridos.
7.1Cronograma
7.2 Recursos Material para fotocopiar
Periódicos, revistas
Elaboración de papel reciclable.
Recursos humanos, padres de familia,
estudiantes, Docente.
Organización de talleres de lectura y
escritura.
7
 Plastilina, cartulinas hojas de bloc entre
otros que se requieran para cada
actividad.
8. Evaluación. La evaluación del proyecto será continua
durante el desarrollo de cada una de las
fases del cronograma para corregir
algunas de las dificultades que puedan
presentarse en el camino.
CCCCCCCCCNOGRAMA

CRONOGRAMA

QUE COMO CUÁNDO EVALUACION

Área: Lengua castellana Realizándolo en conjunto con Los estudiantes

ellos y planificando ideas. MAYO expresan que
Elaboración del proyecto 4 actividades se pueden
con los estudiantes. 2016 desarrollar.

Puesta en común con

Reunión de padres de familia. padres de familias y
Socialización del proyecto MAYO DE maestras.
con los padres de familia. 2016 20
2016

Área: Artística Decoración de la cartelera de Exposición de la

MAYO
Elaboración de cartelera lanzamiento de proyecto. cartelera en la
13
de presentación del institución.
2016
proyecto.

Decoración de los sobres. Exposición en el aula

elaboración de sobres MAYO de los sobres que ellos
para las cartas 13 mismos elaboraron.
2016

Escritura de cartas para Escritura de cartas por los

MAYO
enviar a casa. niños para enviar a casa Escritura
25
2016

8
 Se recogen las cartas del JUNIO Lectura
buzón, para ser leídas.
Lectura de cartas 1
contestadas por los
padres. 2016

Recoger cartas del buzón. Leen y escriben las cartas. Escritura

JUNIO

15

2016

Se recoge en el buzón Lectura de cartas y mensajes. Lectura

JUNIO
29
Escriben cartas Se deposita en el buzón. JULIO Escritura

2016
Se recibe del buzón. lectura

Lectura. de las cartas

CIERRE DEL Nos reunimos con los padres Foro con participación
PROYECTO de familia para que los niños de los padres de
les cuenten a sus padres como familia.
se sintieron leyendo y JULIO
escribiendo las cartas para 2016
ellos, al igual que se escucha a
los padres que quieran
participar de la actividad.

Criterios de evaluación del proyecto “MI ARTE ES LEERTE Y ESCRIBIRTE”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

EVALUACION PARA ESTUDIANTES

Califique en una escala de 1 a 5 (1menor puntaje y 5 máximos) los siguientes

aspectos:

I. INFORMACIÓN GENERAL
ASPECTOS 1 2 3 4 5
Me gusta la presentación del tema
Desarrolle habilidades para leer y escribir
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La colaboración de mis padres me ayudo en el proceso.

II. METODOLOGIA Y CONTENIDO

ASPECTOS 1 2 3 4 5
Participo de la actividad propuesta asertivamente
Trabajo en equipo con mis compañeros y compañeras
Soy responsable frente a la actividad propuesta
Tuve acompañamiento de mi familia
Comprendo el tema tratado
Presento seguridad confianza con lo aprendido

EVALUACION PARA CADA ACTIVIDAD REALIZADA A PADRES DE

FAMILIA

Califique en una escala de 1 a 5 (1menor puntaje y 5 máximo) los siguientes

aspectos:

 INFORMACIÓN GENERAL
ASPECTOS 1 2 3 4 5
Los talleres de lectura y escritura manejaron temas
apropiados
El ambiente fue apropiado para desarrollar el proyecto
La disposición de los niños y niñas fue acertada
Hubo puntualidad con el tiempo planteado para la actividad
Su participación fue activa y de ayuda con sus hij@s

 ¿QUE OPINA ACERCA DE LA ACTIVIDAD A LA CUAL FUE

INVITADO (A)?
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