PROYECTO: PERFORMANCE PARA POTENCIAR EL PESAMIENTO CRITICO

JARDÍN INFANTIL PICASSO

“El arte de aprender”

Docente: María Margarita Rosero Torres Nivel: jardín Periodo:

INTRODUCCION

Este proyecto se lleva a cabo a través de la observación realizada por la docente durante el mes de adaptación con los niños y niñas del
grado jardín quienes se encuentran entre las edades de 3 a 4 años, durante este tiempo los estudiantes muestran diversos intereses y
necesidades, el presente proyecto tiene como propósito fundamental que los niños y niñas potencien su pensamiento crítico mediante
procesos de lectura compartida y arte escénico mediante las experiencias vividas con su medio, desarrollando su curiosidad, expresión
de ideas y cuestionamiento en su aprendizaje.

En virtud de ello, se implementa la estrategia performance como una herramienta esencial de las artes escénicas generando una
sensibilización a la realidad de los diferentes contextos expuestos en su diario vivir motivando a comprender sus propias emociones y
empatía con sus pares, así mismo, lograr una libre expresión de ideas y cuestionamiento acerca de lo que cada uno infiere sobre su
realidad.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto de aula se realiza con el fin de potenciar el desarrollo de pensamiento crítico en los niños y niñas del grado jardín en el
establecimiento jardín infantil Picasso, comprendido por medio de procesos de lectura compartida y arte escénico mediado por su
docente.

Por lo anterior es esencial generar una estrategia en la que se implemente el desarrollo del pensamiento crítico como un proceso que va
más allá de interpretar lo que pueden descubrir en las experiencias de su diario vivir, potenciando la capacidad que poseen los niños de
sentir, razonar, interactuar y comunicarse de manera efectiva lo que conduce a una mejora de calidad de vida con las personas de su
entorno.

Al potenciar la capacidad de pensar críticamente en su proceso de aprendizajes significativos en el aula, surge la posibilidad de que los
niños se sientan y se piensen como seres activos que participan en el desarrollo social y cultural de su realidad. Razón por la cual nos
apoyamos en las artes escénicas y de estas una de las variantes denominada PERFORMANCE ya que provee elementos para potenciar
el pensamiento crítico, fomentando esta dinámica en su diario vivir en el establecimiento educativo permitirá al niño asumir niveles de
adaptabilidad frente a su entorno siendo consciente de su realidad y la incidencia que tiene sobre ella y sus experiencias de aprendizaje.

Mediante sus actividades diarias se abre un espacio de comunicación y análisis sobre cada tema abordado en el día, lo cual nos permite
hacer partícipe a cada niño y niña como pilares de sus necesidades, dudas y reflexión para transformar la calidad educativa desde el
aula.

OBJETIVOS

 OBJETIVO GENERAL:

- Potenciar el desarrollo de pensamiento crítico a partir del performance como estrategia educativa, mediante actividades
didácticas, lecturas compartidas y arte escénico.

 Objetivos específicos:

- Implementar la estrategia educativa performance a través de lecturas compartidas y arte escénico

- Reflexionar acerca de las experiencias vividas en su medio educativo de cada niño y niña.

- Desarrollar habilidades para expresar y resolver conflictos

- Potenciar su pensamiento crítico a través de sus sentido de observación y comunicación

 PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE AULA

NOMBRE DE ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD FECHA

9/4/21
 Buscando el libro
perdido Los niños y niñas se organizan en media luna y se brinda cinco pistas plasmadas
en cartulina con ilustraciones de un libro escogido previamente titulado “donde
viven los monstruos”, cada niño y niña imaginará que es un explorador en busca
del tesoro siguiendo cada pista, al momento de encontrarlo se realizará la lectura
compartida mediado por su docente. Posteriormente abriremos un espacio de
conversación para analizar e interpretar el cuento y que cada niño y niña brinde
sus ideas y opiniones.

Para finalizar se realiza la manualidad del monstruo de papel que cada niño y niña
llevará a casa poniéndole un nombre y características a su monstruo para así
incentivar la creatividad e imaginación.

Objetivo: Generar un ambiente un ambiente de interés en los niños y niñas previo

al momento de leer un cuento para asumir la lectura compartida como una
actividad de disfrute.

 Cuentos que no son Se realizará en el teatro del jardín, los niños y niñas de los grados jardín y 23/4/21
cuento transición se organizarán en las sillas frente al escenario, una docente mediadora
contará el cuento “la caperucita roja y el lobo feroz de los hermanos Grimm”, las
docentes de jardín y transición estarán ocultas en el escenario previamente
disfrazadas de caperucita y lobo, cada una toma el papel e irrumpe en la actividad
del cuento exponiendo sus posiciones frente a lo sucedido en el cuento.

Caperucita anuncia que se siente traicionada por el lobo quien pensó fuera su
amigo y la acompañaría a la casa de su abuela, en seguida sale el lobo quien
exclama que él se siente mal porque todos los señalaban, pero no se ponían a
pensar en que el es un animal salvaje y por instinto debe comer y que el culpable
es el cazador por dejarlo sin piel y lo lleno de piedras y atento con lo que él era.
Posteriormente las docentes salen del escenario sin decir nada para cambiarse y
 volver al teatro.

Para finalizar se solicita a los niños y niñas de jardín y transición dibujen lo que
observaron y comuniquen su opinión de la escena que presenciaron.

Objetivo: Construir sentido de un texto a través de la observación un

performance, con el fin de potenciar su pensamiento crítico e ir más allá del acto
de comprender.

Previo al inicio de la actividad se pega en las paredes del jardín ilustraciones de

animales sufriendo el daño ambiental, tabien se encontrarán con sus docentes de
transición y jardín disfrazadas de pingüino y de oso, el pingüino se encuentra
sobre una tela pequeña de color blanco manifestando tristeza y se ubica con un
cartel en su mano el cual anuncia tristeza y miedo, el oso lleva dos carteles
manifestando dolor y enojo, sentado en una silla y con sus rugidos da a conocer
su dolor.
 UN PERFORMANCE El pingüino y el oso les piden ayuda a los niños y niñas pidiéndoles que se
PARA EL CUIDADO DE acerquen a ellos y contarles la historia de que su hábitat está en peligro y que
MIS AMIGOS LOS quieren protestar para que los escuchen, 21/5/21
ANIMALES
Finalmente se pide a los niños y niñas que les ayuden a crear una solución y
plasmen gráficamente en pliegos de papel bond la importancia del cuidado del
medio ambiente y se desplacen con sus amigos el oso y pingüino por el jardín
recordando la importancia del medio ambiente.

Objetivo: Provocar a través del performance manifestaciones e ideas que

conlleven a potenciar su pensamiento crítico con el fin de interpretar y actuar
frente a una situación observada.
BIBLIOGRAFIA: