Seminario Preuniversitario

Física-Clase 28/10
Docente: Esp. Ing. Andrea C. Seidel
Magnitudes-Sistema Métrico Legal
Argentino
 Esta basado en el Sistema Internacional

http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos
/45000-49999/48851/texact.htm
Equivalencias entre unidades
 Por el uso nos resultan familiares
 Algunos ejemplos de magnitudes y sus equivalencias en el sistema
Internacional
¿Cómo hacer reducciones?

 Veamos este video:

https://www.youtube.com/watch?v=MzkgyB3aQhE

Redactemos una regla que nos sirva para hacer reducciones por el método
de los factores en el caso de unidades básicas.
 Veamos otro video:
https://www.youtube.com/watch?v=QeVaK8lDzkQ

Hacemos los ejercicios propuestos por el profe del video. ¿ Nos salieron?

Para poner una nota de humor:

https://www.youtube.com/watch?v=wGhZ5p9_sOE
Tres maneras para hacer reducciones
Notación científica

N=f X 10p 1 ≤ 𝑓 < 10

https://www.youtube.com/watch?v=jy1UkEC3VoQ
https://www.youtube.com/watch?v=W4AwXQfn_o4&t=171s
Actividad áulica Nº1

 Resuelva las siguientes situaciones:

a) ¿Cuántos gramos de cobre son necesarios para construir un cascarón
esférico hueco con un radio interior de 5,70 cm. y un radio exterior de 5,75
cm. La densidad del cobre es de 8,93 g/cm3.
b) Un lote de construcción rectangular mide 100 pies por 150 pies. Determine
el área del lote en m2.
c) Una pieza sólida de plomo tiene una masa de 23,94 g. y un volumen de
2,10 m3. De acuerdo con estos datos, calcule la densidad del plomo en
unidades del SI.
d) Un pequeño cubo de hierro tiene una arista que mide 5x10-6m. Calcule la
masa, siendo la densidad 7,86 g./cm3
Sumar y restar números en notación
científica
 https://www.youtube.com/watch?v=ioaZj5whXRc

Elabora una serie de pasos para resolver este tipo de operaciones de manera
de economizar procesos y disminuir errores
Análisis dimensional
Ejemplo 1
Ejemplo 2
 No se puede sumar peras
y manzanas. Te acordás?
Operar con unidades
Y qué hacemos con los números?
Algunas definiciones necesarias
 Fines del análisis dimensional

 Ecuaciones dimensionales

Iguales en lo que se
 Principio de homogeneidad refiere a unidades
 • Los dos miembros de una igualdad
(ecuación) deben tener la misma
Ejemplo 3 dimensión.
• El análisis dimensional determina las
unidades.
• El análisis dimensional no determina la
constante de proporcionalidad.
Ejemplo 4
Magnitudes de uso frecuente del
Sistema Internacional
Actividad áulica Nº 2

 ¿El análisis dimensional brinda alguna información acerca de las

constantes de proporcionalidad?
 Muestre que la ecuación 𝑣 = 𝑣0 + 𝑎𝑡 , es dimensionalmente correcta , en la
que 𝑣 y 𝑣0 representan velocidades, a es la aceleración y t es el intervalo
de tiempo.
 Determine el análisis dimensional de Trabajo y Potencia.
 ¿Esta ecuación es dimensionalmente correcta?

𝑣 = 𝑣0 + 𝑎𝑥
Introducción a la teoría de errores

 La física es una ciencia experimental

 Busca así contrastar teorías con datos surgidos de
mediciones
 Una ley, una hipótesis o un modelo representa
adecuadamente la realidad (fenómeno físico) si existe
una correspondencia entre los datos experimentales y
las consecuencias que de ella se derivan se
corresponden con los datos experimentales.
Magnitud y cantidad ( a no olvidar)

 Magnitud
Una magnitud física es un atributo de un cuerpo, un fenómeno o una
sustancia, que puede determinarse cuantitativamente; es decir, es un atributo
susceptible de ser medido.

 Cantidad
Es un valor, componente o número susceptible de aumentar o disminuir que
se obtiene de una medida u operación de uno o varios entes que pueden ser
medidos de manera exacta o aproximada.
 Alcance-apreciación-estimación

 Alcance
Es la mayor medida que se puede realizar
con un instrumento

 Apreciación o apreciación nominal

Se llama apreciación o también dicho
apreciación nominal de un instrumento a la
menor división de escala de ese instrumento.

Alcance: 220 km/h

 Estimación de una lectura Apreciación: 20 km/h
Es el menor intervalo que un observador Estimación:?????
puede estimar con ayuda de la escala.
Exactitud - precisión

 Exactitud: da idea del grado de aproximación con que el valor medido

concuerda con el valor verdadero ( se lo asocia a la calibración del
instrumento)

 Precisión: indica repetibilidad de los resultados, es decir el grado con el

cual las medidas sucesivas arrojan idénticos valores.

 La precisión es la capacidad de un instrumento de dar el mismo resultado

en diferentes mediciones realizadas en las mismas condiciones y exactitud
es la capacidad de un instrumento de medir un valor cercano al valor de
la magnitud real.
 El proceso de medición

 Medir r es asociar una cantidad a una dada magnitud física.

 El resultado de este proceso se denomina “medida”
 Es una operación física experimental en la que asociamos una magnitud
física un valor dimensionado, vinculada a la unidad que arbitrariamente se
definió.
 Preguntas que nos hacemos:
¿Qué vamos a medir?
¿Cómo lo vamos a medir?
¿Con qué elementos se va a medir?
Tres sistemas involucrados

1. Sistema objeto (qué): la cantidad a medir

2. Sistema de medición (con qué elementos?):
el instrumento que usamos para medir
3. Sistema de comparación o referencia
(cómo): la unidad empleada con su definición
y su patrón.
Ejemplo:

 Se desea medir una mesa

 El instrumento de medición es por ejemplo una regla.
 Sistema Internacional (SI): la unidad es el metro
 La regla deberá estar calibrada en esa unidad o submúltiplos.
 LA MEDICIÓN CONSISTE EN DETERMINAR CUANTAS VECES LA REGLA Y
FRACCIONES DE ELLA ENTRAN EN LA LONGITUD BUSCADA.

 El proceso lo realiza el operador (tiene dos etapas)

Calibración: involucra el sistema de medición y el sistema de comparación.
La medición propiamente dicha: involucra el sistema objeto y el sistema de
medición.
Errores en el proceso de medición

 En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los

instrumentos usados, el método de medición y/o el observador que realiza
la medición.
 Se genera una diferencia entre el valor real o verdadero de la magnitud y
la cantidad obtenida para la misma luego de medir.
 Se debe a la incerteza o el error en la determinación del resultado de una
medición que resulta inevitable y propia del acto de medir.

 Diremos: NO EXISTEN MEDICIONES REALES CON ERROR NULO

Error absoluto-Error relativo

e.= E/Xr

CALIDAD DE UNA MEDICIÓN:

Pregunta:
¿Para asegurar que una medición es más exacta que otra, solo
basta con comparar los errores absolutos?

Y si se tienen dos mediciones correspondientes a magnitudes

distintas, como puedo asegurar que medición presenta mayo
exactitud?
Calidad de la medición-Ejemplo
 Se recurre al error relativo o al porcentual:
 Resultado de la medición se expresa como:

Situación a analizar:
Se ha medido el diámetro Φ de un cilindro con un
calibre de 0,02 mm de precisión y su altura H con
una regla de apreciación 0,5 mm

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