Nombre del Alumna: Leidy Johanna

Guampe Sandoval
Matrícula: edco19544 /34322562

Nombre de la Tarea:Cuadro y Análisis

“La Presentación de la persona en la vida
cotidiana”
Unidad 1 Factores Sociales

Nombre del Profesor : Dr. Mabel

Guadalupe Aro Peralta
Fecha 6 de abril de 2019
 “LA PRESENTACIÓN DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA”

Cuadro de Análisis

“Pocos ven lo que somos,

Pero todos ven los que aparentamos”
Nicolas Maquiavelo

INTRODUCCIÓN

En nuestra vida se presentan múltiples facetas entre ellas, en especial las que tienen que

ver con nuestro convivencia y participación en la sociedad, ocasionalmente asumimos

diversos roles bien sea por nuestras ocupasiones laborales, familiares

Cada uno de ellos denota una serie de estereotipos que nos permite desarrollarnos como

individuos dentro de las diferentes exigencias de la sociedad.

En esta oportunidad, se analiza algunas acciones de los sujetos de mi investgación

teniendo en cuenta a Goffman, se abordara cada tema en forma discreta y sincera.

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 LA PRESENTACIÓN DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA
CONCEPTOS DEL INTERACCIONISMO EN GOFFMAN
DOCENTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOROCCIDENTE
Aspecto Caraterísticas
La Fachada Es la dotación expresiva de tipo corriente empleada intencional o inconscientemente por el individuo durante su actuación.
Partes normales de la fachada:
El medio: los docentes tienen acceso a diversos escenarios, que por su estabilidad laborar y condición económica, pueden aprovechar,
llevando consigo a sus padres, hijos y demás familiares que los rodean.
La fachada personal, algunos poseen cargos, grados de escalafón, estrato o status social diverso, el vestido, el sexo, la edad y las
características raciales, los gestos corporales que los hacen convertirse como ejemplo para los demás, acorde al contexto.
Los modales, son acordes a su formación y por lo general no se evidencia arrogancia ni agresividad por el grado de madurez de cada uno de
ellos. Por el contrario si se encuentran entre los profesores expresiones o modales de humildad, respeto, cordialidad y solidaridad sincera.
La apariencia y los modales en este grupo de docentes no se contradicen, por el contrario reafirman que son seres idóneos, trabajadores y se
merecen el ligar donde se encuentran como verdaderos docentes.

La Realización dramática Es una actividad que se manifiesta durante el encuentro social que se desea transmitir. Se hace uso de la comunicación como mecanismo de
participación y respeto por los demás, también para valorar y exaltar el trabajo de los demás para utilizarlo como réplica en las aulas de clase.
El dilema expresión versus acción, en ocasiones si afecta el ambiente laboral, esto es por las malas interpretaciones que se le dan a las
situaciones, para ellos se hace uso de la comunicación para evitar ambientes desagradables.
Las rutinas laborales si se hacen evidentes, como horas de entrada, salida, reuniones, vigilancia o disciplina preestablecidas conllevan a un
trabajo cooperativo.

La Idealización Si un individuo ha de expresar estándares ideales durante su actuación, tendrá entonces que abstenerse de la acción que no es compatible con

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 ellos o encubrirla.
Los docentes presentan una actuación idealizada a sus estudiantes, con el animo de que ellos contruyan su proyecto de vida, y los tomen
como ejemplo de trabajo y dedicación ya que para estar frebte a una aula de clase debieron también ser estudiantes.

Posibles Tergiversaciones Cuando pensamos en aquellos que presentan una falsa fachada o «solo» una fachada, en aquellos que fingen, engañan y defraudan, pensamos
en una discrepancia entre las apariencias fomentadas y la realidad.
Existen momentos en los que difícilmente se puede entender un docente bien sea, por su situación emocional, económica etc. digo
difícilmente porque los docentes pocas veces manifiestan lo que les sucede llevando a las aulas los problemas y en ocasiones los estudiantes
son quienes tienen que evidenciar malos ratos o falta de paciencia.
En razón de estas contingencias dramáticas compartidas, podemos estudiar con provecho actuaciones que son completamente falsas a fin de
informarnos acerca de otras que son completamente honestas

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Reflexión

¿Cómo ves ahora tus acciones cotidianas? 

En ocasione por el contexto, por la situación o por conveniencia, he tenido que actuar

acciones para poder obtener un beneficio.

Por el rol que desempeño, debo tener actuaciones que demuestren mis fortalezas y pocas

veces mis debilidades, pues los docentes siempre esperan apoyo pedagógico y

metodológico para desarrollar o aplicar en las aulas de clase.

 ¿Te  has sentido actor o actriz en tus papeles?

Soy la principal actriz de mi vida, en esa actuación expongo mis ideas, sentimientos,

emociones para que sean acogidos en los diversos contextos como ejemplo de dedicación y

obtención de un logro.

Poder llegar a los demás dejando en ellos una semilla o iniciativas para que sean mejores

cada día, considero que no es una acción negativa que afecte la convivencia.

¿Cómo puedes pensar tu posición como docente desde esta perspectiva teórica?

La posición que tengo como docente está enmarcada en las metodologías que utilizo para

desarrollar aprendizajes significativos, en los docentes y estudiantes que están a mi cargo.

Poder influenciar en ellos con prácticas contextualizadas hace que mi rol sea valorado y

tenido en cuenta para el desarrollo y mejoramiento institucional.

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¿Cuál es tu fachada como docente? 

La fachada es poder lograr desarrollar aprendizajes inesperados en los estudiantes, pese a

las carencias educativas, aunque esto es difícil de obtener no imposible.

 ¿Cuál esperas que sea la fachada de tus estudiantes?

Responder a lo que quiero y deseo que construyan para su futuro, pensado que para todos

la vida es igual, sin tener diferencias culturales, emocionales, familiares etc.

Ellos continuamente responden como los docentes desean, pocas veces se les da

oportunidad de expresar sus verdaderas necesidades

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Referencia

Goffman, E. (1959). La presentación dela persona en la vida cotidiana. Buenos Aires:

Amorrortu editores, S. C. A.