MATERIA: Política, Legislación y Administración del Trabajo Escolar

PROFESORA: Branccacio Beatriz

ALUMNAS: Perez Natalia- Zorrilla Valeria

CURSO: 3ero Inicial

Educación en contexto de encierro y educación hospitalaria

¿Qué se entiende por educación en contexto de encierro?

La educación en contextos de encierro es la actividad de educación que se realiza dentro de las

penitenciarías, institutos de menores y centros de atención de adicciones de régimen cerrado,
en el marco de garantizar los derechos humanos de las personas, más allá de la condición judicial
en la que se encuentren. Conocer la realidad es el primer paso para repensar una educación que
urge transformar a través de políticas públicas orientadas a garantizar una formación equitativa
y de calidad, que promueva la inclusión verdadera a partir de la igualdad de oportunidades.

El ejercicio de este derecho no admite limitación ni discriminación alguna vinculada a la situación

de encierro, y será puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en forma
fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución.

Objetivos de esta modalidad:

a) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas privadas de
libertad dentro de las instituciones de encierro o fuera de ellas cuando las condiciones de
detención lo permitieran.
b) Ofrecer formación técnico profesional, en todos los niveles y modalidades, a las personas
privadas de libertad.
c) Favorecer el acceso y permanencia en la Educación Superior y un sistema gratuito de
educación a distancia.
d) Asegurar alternativas de educación no formal y apoyar las iniciativas educativas que
formulen las personas privadas de libertad.
e) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creación artística y la participación en
diferentes manifestaciones culturales, así como en actividades de educación física y deportiva.
f) Brindar información permanente sobre las ofertas educativas y culturales existentes.
g) Contribuir a la inclusión social de las personas privadas de libertad a través del acceso al
sistema educativo y a la vida cultural.

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Para asegurar la educación de todas las personas privadas de libertad el Ministerio de Educación
acordará y coordinará acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las autoridades
nacionales y provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con institutos de educación
superior y con universidades. Corresponde al Ministerio de Justicia y Derechos Humanos y sus
equivalentes provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, así como a los organismos
responsables de las instituciones en que se encuentran niños/as y adolescentes privados de
libertad, adoptar las disposiciones necesarias para el cumplimiento de lo establecido por el
Capítulo 12 de la Ley de educación Nacional 26.206.

Los sistemas educativos jurisdiccionales ofrecerán atención educativa de nivel inicial destinada
a los/as niños/as de CUARENTA Y CINCO (45) días a CUATRO (4) años de edad, nacidos/as y/o
criados/as en estos contextos, a través de jardines maternales o de infantes, así como otras
actividades educativas y recreativas dentro y fuera de las unidades penitenciarias.

Todos/as los/as niños/as y adolescentes que se encuentren privados de libertad en instituciones

de régimen cerrado según lo establecido por el artículo 19 de la Ley Nº 26.061, tendrán derecho
al acceso, permanencia y tránsito en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Las
formas de implementación de este derecho responderán a criterios de flexibilidad y
calidad que aseguren resultados equivalentes a los de la educación común.

La Modalidad Educación en Contextos de Encierro abarca a:

 los adultos privados de la libertad en las unidades penales

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  los adolescentes que están en conflicto con la Ley
 personas que se encuentran en centros de tratamientos de adicciones en hospitales
neuropsiquiátricos
 niños y niñas que se encuentran con sus madres detenidas.

Educación domiciliaria y hospitalaria

¿Qué es la Educación Domiciliaria y Hospitalaria?

La modalidad Educación Domiciliaria y Hospitalaria está destinada a estudiantes (de todos los
niveles educativos obligatorios y modalidades) en situación de enfermedad con certificado
médico por 30 días o más, y que por tal motivo no pueden asistir a la escuela o no pueden ser
acompañados por su establecimiento escolar

La Educación Domiciliaria y Hospitalaria tiene Historia

La educación domiciliaria y hospitalaria tiene un extenso recorrido histórico en nuestro país.

Surge en la mayoría de las provincias dentro del ámbito hospitalario, intentando paliar los
efectos generados por la epidemia de poliomielitis que afectó al país en la década del 50.

Más allá de los denominadores comunes que constituyen la modalidad en las distintas
jurisdicciones, se observan características propias de cada lugar y región, otorgadas por su
distribución poblacional, su historia, su geografía, su sistema sanitario, su contexto
epidemiológico, cultural, político y económico.

El 1 de abril de 1922, en la ciudad de Buenos Aires, por iniciativa del Dr. Ricardo Gutiérrez, se
nombra la primera maestra en el Hospital de Niños, integrante de la Sociedad de Beneficencia
Porteña. Ese mismo año se incorporan dos maestras más.

El 15 de septiembre de 1939 fue creada la primera escuela hospitalaria del país, “Dr. Silvestre
Peña y Lillo”, en el Hospital Emilio Civit de la ciudad de Mendoza.

A partir de ese momento, la educación domiciliaria y hospitalaria comienza a surgir en las

diferentes jurisdicciones. Es así que en la ciudad de Buenos Aires, en el año 1946, el Consejo
Nacional de Educación autoriza el funcionamiento de una escuela de enseñanza primaria,
sumándose un año más tarde la provincia de Buenos Aires (distrito Morón) y así, sucesivamente,
San Juan (1947), Santiago del Estero (1950), Tucumán (1954), Misiones (1954), Salta (1957),
Chubut (1959), Córdoba (1960), Jujuy (1960), Entre Ríos (1962), Formosa (1970), Chaco (1970),
Santa Fe (Rosario - 1972), Neuquén (1978), Santa Cruz (1984), Catamarca (1994), La Pampa
(1998), Corrientes (2004), Tierra del Fuego (2011) y La Rioja (2011).

La educación de los sujetos que atraviesan una situación de enfermedad tiene su origen en las
experiencias llevadas a cabo en distintos países del mundo (1939-1945) dentro del contexto
hospitalario.

Bajo la denominación de Pedagogía Hospitalaria, estas experiencias nacen en los hospitales

europeos como una disciplina subsidiaria del campo de la salud, con una fuerte impronta

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terapéutica y recreativa, destinada a asumir y tramitar los efectos subjetivos consecuentes de
las diferentes prácticas médicas en el marco de la hospitalización.

La Ley de Educación Nacional 26.206, que fue sancionada en 2006 incluyó, por primera vez a la
Educación Domiciliaria y Hospitalaria como una Modalidad dentro de los niveles obligatorios
(Inicial, Primario y Secundario) de la educación común; independizándola de la Educación
Especial, a la que se la asimilaba desde sus comienzos, permitiendo que se reconozca su
especificidad. Y, al mismo tiempo, reforzar la idea de que los alumnos pertenecen a los distintos
niveles de educación obligatoria, y no son alumnos de la Modalidad. De este modo.

El Estado Nacional se propone garantizar el derecho a la educación de niños y los jóvenes que,
por razones de salud, se ven imposibilitados de asistir a la escuela en los niveles de la educación
obligatoria, por períodos de treinta días corridos o más. De esta manera, se implementan
diferentes propuestas y estrategias que permitan el sostenimiento de las trayectorias escolares
de los alumnos y alumnas que atraviesan una situación de enfermedad.

Entonces, considerando que el objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de

oportunidades de los niños, niñas y jóvenes en situación de enfermedad, se plantea la necesidad
de asegurar la continuidad de sus estudios y su reinserción en el sistema de educación común,
cuando ello sea posible. (Ley de Educación Nacional26.206, art. 61).

Para ello, se hace necesario ofrecer diferentes opciones organizativas y

formatos institucionales que permitan adquirir los aprendizajes necesarios para insertarse en
la sociedad actual.

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