I.E.

“José Carlos Mariátegui”

Cauday - Condebamba

SEMANA 34
Ayudamos a eliminar la violencia contra niñas y mujeres
DÍAS 3 Y 4

Actividad: Elaboramos tarjetas con mensajes amigables empleando funciones cuadráticas (día 3)
Actividad: Maximizamos ingresos aplicando funciones cuadráticas y elaboramos un calendario de actividades (día 4)
¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Estimada/o estudiante, en esta semana 34, continuamos con el desarrollo de la experiencia de aprendizaje “Ayudamos a
eliminar la violencia contra niñas y mujeres” a través de la cual elaboraremos como producto un “Calendario de
actividades a realizar en el tiempo libre común a toda la familia en casa, generando ambientes de respeto y tolerancia”
que ayudará a mitigar el problema de la violencia contra niñas y mujeres. La competencia prevista a desarrollar es
“Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”.
¡Sigamos aprendiendo!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¿QUÉ HAREMOS?

Esta experiencia de aprendizaje te permitirá abordar temáticas que ayuden a mitigar la violencia contra
niñas y mujeres y a promover la participación de la mujer en la familia y la sociedad, asumiendo
responsabilidades y tomando decisiones. Apoyaremos a este fin elaborando tarjetas con mensajes
amigables y un calendario de actividades para el tiempo libre común a toda la familia en casa, generando
así ambientes de respeto y tolerancia.
Para ello, establecerás relaciones entre datos, valores desconocidos, y condiciones de equivalencia,
variación entre magnitudes o razón de cambio y las transformarás a expresiones algebraicas (modelos) o
gráficas que incluyen funciones lineal y cuadrática.
Expresarás con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico tu
comprensión de las funciones lineal y cuadrática. Combinarás y adaptarás estrategias heurísticas, recursos,
métodos gráficos o procedimientos óptimos para solucionar funciones. Plantearás afirmaciones sobre
relaciones de cambio que observas entre las variables de las funciones, relacionadas con el uso del tiempo
libre y la violencia contra niñas y mujeres.

QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte
las manos y desinfectar tus útiles.
A continuación, te invitamos a dar respuesta a las siguientes situaciones:
Situación 1
Pilar y su hermano Germán harán tarjetas con notas amables para colocarlas en diferentes lugares
de la casa. Así, recortarán rectángulos de dimensiones AB = 6 cm y BC = 10 cm, y en su interior
dibujarán un cuadrilátero como MNOP, donde MB = BN = OD = DP = x.

A partir de los datos, responde: (puedes responder de manera escrita u oral, grabando un audio):
¿Qué valor debe tener x para que el área del cuadrilátero MNOP sea máxima?

Profesor de Matemática: Julio César Gamboa Urbano

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Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑜𝑚𝑏𝑜𝑖𝑑𝑒 𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜

(6 − 𝑥)(10 − 𝑥) 𝑥∗𝑥
𝐴(𝑀𝑁𝑂𝑃) = 𝐴(𝐴𝐵𝐶𝐷) − 2 ∗ −2∗
2 2
𝐴(𝑀𝑁𝑃) = 10.6 − (6𝑋)(10 − 𝑋) − 𝑥 ∗ 𝑥
𝐴(𝑀𝑁𝑃) = 60 − (60 − 6𝑥 − 10𝑥 + 𝑥 2 ) − 𝑥 2
𝐴(𝑀𝑁𝑃) = −2𝑥 2 + 16𝑥

𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑓(𝑥)𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛

𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 16𝑥

𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 16𝑥 + 0

𝑎 = −2 𝑏 = +16 𝑐 = 0

ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 á𝑟𝑒𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎

4𝑎𝑏 − 𝑏 2
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 =
4𝑎
4(−2)(0) − (16)2
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 = = 32𝑐𝑚2
4(−2)

ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 (𝑥)

−𝑏 −(16)
𝑥= = = 4𝑐𝑚
2𝑎 2(−2)

𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑚𝑜𝑠
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 16𝑥 + 0
𝑓(𝑥) = −2(4)2 + 16(4) + 0
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 = 32𝑐𝑚2

Profesor de Matemática: Julio César Gamboa Urbano

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Situación 2
Enrique y su familia elaborarán tarjetas con mensajes amigables para repartirlas entre sus familiares y
vecinos. Irán adornadas con cinta en tres lados, como muestra la figura destinando 60 cm de cinta para cada
tarjeta.
¿Cuáles deben ser las dimensiones de la tarjeta si se desea maximizar su área?

¿Cuál será el área máxima?

𝑎𝑟𝑒𝑎 = (60 − 2𝑥)(𝑥)

𝑎𝑟𝑒𝑎 = 60𝑥 − 2𝑥 2

𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑟𝑢𝑚𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 60𝑥
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 60𝑥 + 0

𝑎 = −2 𝑏 = +60 𝑐 = 0

𝑒𝑛𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 á𝑟𝑒𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎

4𝑎𝑏 − 𝑏 2
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 =
4𝑎
4(−2)(0) − (60)2
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 = = 450𝑐𝑚2
4(−2)

ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 (𝑥)

−𝑏 −(60)
𝑥= = = 15𝑐𝑚
2𝑎 2(−2)

𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑚𝑜𝑠
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 16𝑥 + 0
𝑓(𝑥) = −2(15)2 + 60(15) + 0
𝑓(𝑥)𝑚á𝑥 = 450𝑐𝑚2

Profesor de Matemática: Julio César Gamboa Urbano

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DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.
Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar respuesta a las siguientes
situaciones:
Situación 1
El emprendimiento de Carmen

Carmen, encargada de una cafetería, vende sus postres en 5 soles.

Según su experiencia, a ese precio asegura una venta diaria de 15
postres.
Sin embargo, Carmen sabe que, si quiere incrementar el precio,
venderá un postre menos por cada sol de incremento en el precio.
Por lo que se pide determinar hasta cuánto podrá incrementar el precio
de sus postres, para obtener el ingreso máximo. Justifica tu respuesta.

Fuente: Shutterstock

𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑟𝑒 = 5 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠 = 15
𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 = 5 ∗ 15 = 75 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
𝑖𝑛𝑐𝑟𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜, 𝑒𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠 = 𝑥
𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑟𝑒 = (𝑥 + 5)
𝑛𝑢𝑒𝑣𝑎 𝑣𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 = (15 − 𝑥)
𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑟𝑢𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛
𝑓(𝑥) = (𝑥 + 5)(15 − 𝑥)
𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 10𝑥 + 75
𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑚é𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑡𝑎𝑟 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑛 𝑡𝑟𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜
𝑓(𝑥) = −[𝑥 2 − 10𝑥 + 25 − 25 − 75]
𝑓(𝑥) = −[(𝑥 2 − 5)2 − 100]
𝑓(𝑥) = −(𝑥 − 5)2 + 100
𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑢𝑑𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠
𝑣 (5;100)
𝑦=100
𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑐𝑟𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑢𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠 ℎ𝑎𝑠𝑡𝑎 5 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜
𝑠𝑒𝑎 𝑠𝑢 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑜 100 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠

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Situación 2
Rosa estudia economía y, durante la emergencia, ha colaborado en línea con
varios negocios de venta de alcohol en gel. A lo largo de 6 meses, ha usado
los datos para modelar en Excel la ganancia G en soles que se genera al
vender x unidades y estaría dada por la función G(x) = 100x – 800 -2x².
Determina:
a. La ganancia máxima.

b. ¿Cuántas unidades deben vender para obtener la ganancia máxima?

𝐺(𝑥) = −2𝑥 2 + 100𝑥 − 800

𝑓(𝑥) = −2[𝑥 2 − 50𝑥 + 400]
𝑃𝑜𝑟 𝑇𝐶𝑃
2
𝑓(𝑥) = −2[𝑥 − 50𝑥 + 625 − 625 + 400]
𝑓(𝑥) = −2[(𝑥 − 25)2 − 225]
𝑓(𝑥) = −2(𝑥 − 25)2 + 450
𝑣(25; 450)
𝐿𝑎 𝑔𝑎𝑛𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒 450 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠, 𝑝𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙𝑙𝑜 𝑑𝑒𝑏𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑒𝑟 25 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠

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Situación en relación con el calendario de actividades

La familia Chambi está compuesta por Marlene, Walter y sus hijos, Vanessa de 15 años y Enrique de 11.
Ellos organizaron las labores de la casa en forma rotativa de semana a semana. Así, todos harían de todo.
Para la semana que viene, los Chambi distribuyeron sus responsabilidades como se muestra a continuación.
Calendario Semanal de la familia Chambi
“Todos hacemos de todo en unión”

a. ¿Qué lectura podemos dar a este calendario?

Es un calendario en el cual se organizan las diferentes actividades diarias realizadas por la familia Chambi

b. Realiza una descripción del tipo de actividades que realiza cada integrante de la familia, de
acuerdo a los días de la semana.

Marlene realiza las siguientes actividades en los días

Organización de actividades recreativas……………..el sábado
Cocinar y lavar los servicios….el lunes, el jueves y el domingo
Atender el negocio familiar………el martes, el viernes, y el sábado
Limpieza de la casa…………….el miércoles

Walter realiza las siguientes actividades en los días

Organización de actividades recreativas……………..el domingo
Elaboración y reparto de tarjetas motivadoras….el martes
Cocinar y lavar los servicios….el miercoles y el sábado
Ir de comprar al mercado…..el domingo
Atender el negocio familiar………el lunes, el miercoles y el jueves
Limpieza de la casa…………….el lunes y viernes

Vanessa realiza las siguientes actividades en los días

Organización de actividades recreativas……………..el jueves
Cocinar y lavar los servicios….el martes y el viernes
Atender el negocio familiar………el miercoles, el jueves, y el sábado
Limpieza de la casa…………….el domingo

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Enrique realiza las siguientes actividades en los días

Organización de actividades recreativas……………..el martes
Elaboración y reparto de tarjetas motivadoras….el sábado
Ir de comprar al mercado….el domingo
Atender el negocio familiar………el lunes, el martes y el viernes

Reto: Así como la familia Chambi, te sugerimos organizarte en familia (en la medida que se pueda) para
elaborar tu calendario de actividades y colocarlo en un lugar visible para todas y todos en el hogar.

Recuerda registrar o anotar tus procedimientos y respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio. Después volverás
a utilizar esta información.

Aprovecha cada oportunidad para aprender. Verás que mejorar tus competencias te llevarán
siempre adelante.

Cada meta superada es producto del esfuerzo con el que estás afrontando el gran reto de
aprender cada día más.

Seguir estudiando te permitirá encontrar nuevas oportunidades para tu desarrollo personal.

“La felicidad consiste en gozar de buena salud, en dormir sin miedo y en despertar sin angustia”- F. Sagán.

Gracias a ustedes alumnos(as).

Profesor de Matemática: Julio César Gamboa Urbano

 I.E. “José Carlos Mariátegui”
Cauday - Condebamba

Nos evaluamos
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es
decir, analizar tus avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste:
“Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” y “Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma”. ¡Es de suma importancia para que sigas mejorando!
N°. Descriptores Si No
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia, y cambio
1 Establecí relaciones entre magnitudes para transformarlas en
funciones afines y lineales.
2 Interpreté el significado de la pendiente en una función afín y
en una función lineal.
3 Interpreté la razón de cambio.
4 Relacioné una expresión algebraica, una tabla y un gráfico
para la comprensión de una función afín, lineal o cuadrática.
5 Expresé el comportamiento de las funciones mediante
representaciones gráficas, tabulares y algebraicas.
6 Utilicé recursos gráficos, estrategias y procedimientos
matemáticos al evaluar funciones lineales y cuadráticas.
7 Realicé afirmaciones sobre las características de las funciones
lineales y cuadráticas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio de Aprendo en casa.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio.
3 Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he
propuesto lograr en el día y los registré en mi portafolio.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.
5 Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes
y asumí compromisos.
6 Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las actividades desarrolladas en las
dos últimas semanas.

A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos

y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

1 ¿Qué situación o situaciones me fueron más fácil resolver?
2 ¿Qué situaciones necesitaron mayor esfuerzo de mi parte para
resolverlas? ¿Qué hice para superarlas?
3 ¿En qué aspectos creo que debo seguir mejorando?
4 ¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades que
desarrollé esta semana? Explícalo.
5 ¿Cómo me he sentido al participar de la estrategia Aprendo en
casa?

Profesor de Matemática: Julio César Gamboa Urbano