Desarrollo actividad 1

1. Correlacione cada término de la columna 1 con

el significado más apropiado de la columna 2.
Columna 1 Columna 2
1. Electrón I- Carga negativa
2. Neutrón E- Carga neutra
3. Compuesto químico K- Elementos combinados
4. Neutra B- Mismo número de electrones y protones
5. Electrones de valencia F- Electrones de la capa exterior
6. Número atómico L- Numero de protones en el núcleo
7. Electrones libres D- Electrones liberados
8. Capa K J- Cuota de 2 electrones
9. Ion M- Átomo cargado
10. Inerte G- Cuota completa de la capa externa
A- Carga positiva
C- Electrones de la primera capa
H- Numero de electrones en el núcleo

2. Correlacione cada aparato de la columna 1 con

su principio de funcionamiento en la columna 2.

Columna 1 Columna 2
1. Batería D. Reacción química
2. Generador A. Inducción electromagnética
3. Tubo de cámara de un TV F. Fotoelectricidad
4. Tubo de vacío B. Electrones libres
5. Aguja de tocadiscos G. Movimiento mecánico
C. Gases ionizados
E. Energía térmica

3. Arrastre la palabra o palabras que mejor

completen cada uno de los enunciados
siguientes.

a. La capacidad de una carga para realizar trabajo es su potencial.

b. Cuando una carga es distinta de otra, hay una diferencia de potencial.

c. La unidad de diferencia de potencial es el voltio.

d. La suma de las diferencias de potencial de todas las cargas se llama fuerza
electromotriz.
e. El movimiento de las cargas produce corriente.
f. Un número mayor de cargas en movimiento significa un valor mayor de la
corriente.
g. Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es cero.
h. La razón del flujo de carga se llama intensidad.
i. La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial
positivo a un punto de potencial negativo.
j. El flujo de electrones es opuesto a la dirección convencional.

k. La corriente continua tiene solo una dirección.

l. Una corriente alterna invierte su polaridad.

4. Conversiones. Lea la siguiente historia. Reflexione

sobre la misma y luego realice las conversiones:

En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al

Planeta Rojo para investigar su atmósfera. La nave
espacial se aproximó a Marte en setiembre, pero de
pronto se perdió el contacto entre la sonda y el
personal en la Tierra. Las investigaciones
demostraron que la sonda se había aproximado a
Marte a una altitud mucho más baja que la
planeada. En lugar de pasar a 147 km (87 millas) por
encima de la superficie marciana, los datos recabados
indicaron que Mars seguía una trayectoria que la
llevaría a tan sólo
57 km (35 millas) de la superficie. ¿Qué creen qué
pasó? ¡La nave espacial se quemó en la atmósfera de
Marte! ¿Cómo pudo suceder esto? Las investigaciones
indican que el fracaso se debió primordialmente a un
problema con la conversión de unidades.

En LockheedMartín Astronautics, donde se construyó

la nave espacial, los ingenieros calcularon la
información de navegación en unidades inglesas
(Imperial). Cuando los científicos del Laboratorio de
Propulsión de la NASA recibieron los datos,
supusieron que la información estaba en unidades
métricas, como se pedía en las especificaciones de la
misión. No se hizo la conversión de unidades y una
nave espacial de 125 millones de dólares se perdió
en el planeta rojo lo que provocó la vergüenza de
muchas personas. (Tomado de News BBC
Mundo.com. Archivo: 26 de Mayo de 2008:
 http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7
419000/7419572.stm)

No es el único caso, también un avión de Air Canadá

en 1983 se quedó sin combustible en pleno vuelo ya
que cargaron 22,300 libras de combustible en lugar de
22,300 kg que se requerían, como una libra tiene una
masa de 0.45 kg, el avión llevaba menos de la mitad
del combustible necesario. (Tomado de The New York
Times. Archivo: 30 Julio de
1983: http://www.nytimes.com/1983/07/30/us/jet-s-
fuel-ran-out-after-metric- conversion-errors.html)

Los anteriores incidentes destacan la importancia de

emplear las unidades adecuadas, de efectuar
correctamente las conversiones de unidades y de
trabajar con un mismo sistema de unidades. Así que
ahora convierta:

a. 680 kΩ en Megaohmios. = Megaohmios(MΩ) 0,68

b. 8.2 kΩ en Ohmios. = Ohmios(Ω) 8200
c. 0.330 MΩ en Kilohmios. = Kiloohmios(kΩ) 330

5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia

determinar la potencia que se genera y que se
absorbe. Por tanto, calcule ¿Cuántos kilowatts de
potencia suministra a un circuito un generador de 240
voltios que lo alimenta con 20 Amperios?

1000 watts = 1 KiloWatts

Voltaje requerido 240 X Amperes 20 = 4800
watts (1 fase)
4800 watts / Factor de potencia 1 PE (1000) =
4,8 KiloWatts