ACTIVIDAD 3: PILOTAJE DEL RED

“CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS”

MODULO:

DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

PRESENTADO POR:

JUAN CARLOS OSORIO TORRES

DOCENTE:

LUZ MARINA SANCHEZ OJEDA

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

2019
 INTRODUCCION

La educación presenta diferentes modelos pedagógicos y en todos ellos se puede

aplicar la tecnología ya que su interacción será más novedosa y llamativa para el
estudiante y se podrá profundizar más fácilmente los pretextos temáticos y las
competencias para desarrollar en ellos.

Así mismo es importante resaltar que el manejo de la información y la criticidad con

que se trata, es fundamental para que los estudiantes interactúen de forma consciente
y responsable cualificando su proceso formativo.

En la actividad presentada se mostrara el informe correspondiente a la aplicación de

una prueba del RED “Clasificación de los tipos de herramientas” realizado en Kahoot y
la cual se aplicó en todo el grado sexto D de la Institución Educativa Escuela Normal
Superior de Amaga, departamento de Antioquia.
 IMPLEMENTACION DE LA PRUEBA PILOTO

1. Descripción de variables.

En la evaluación del RED se aplicó un instrumento de evaluación teniendo en cuenta

algunos modelos de evaluación de software educativo como: Metodología
Generalizada de Evaluación de Berta Naranjo (Rey, 2013), Escala de Evaluación para
Software Educativo de Barroso y Col (Cova, Arrieta, & Aular, 2008) Herramientas de
Evaluación de Multimedia Didáctica de Martínez y Col (Briceño &Lobo, 2011).

En este se recoge la apreciación de los alumnos del grado sexto (5) de un total de 35
en cuanto a aspectos Técnicos y estéticos y aspectos pedagógicos.

1.1 Aspectos Técnicos y Estéticos

1.1.1 Entorno audiovisual. Se evalúa si el RED es agradable, los gráficos son de
buena calidad, el color es el adecuado, si el texto es adecuado y acorde a la
problemática abordada.
1.1.2 Elementos multimedia. Se evalúa la calidad y cantidad de los recursos
multimedia implementados en el RED.
1.1.3 Estructura de los contenidos. Se mira si los contenidos guardan un orden
partiendo de los mas simple a lo mas complejo.
1.1.4 Facilidad de uso. El entorno del RED es amigable e intuitivo, el usuario
conoce donde se encuentra alijado, es fácil accede a el.
1.1.5 Enlaces externos. El RED ofrece fuentes de información complementarias
que apoyan el objetivo educativo (videos, enlaces, etc)
1.1.6 Servicios de apoyo on-line. El RED ofrece algún tipo de ayuda como: Foros,
videos tutoriales, bibliografía, etc.
1.1.7 Navegabilidad del RED. Se evalúa si el RED permite al usuario saber
siempre donde esta y tener el control de la navegación.
1.2 Aspectos pedagógicos
1.2.1 Eficiencia didáctica. Facilita el logro de los objetivos que se pretende con el
RED.
1.2.2 Relevancia de los aprendizajes. El valor del RED es importante cuando los
objetivos educativos se pueden alcanzar con su uso con los contenidos, con
las actividades y servicios para los destinatarios.
1.2.3 Capacidad de motivación (Interés, Atractivo). Evalua si el RED es atractivo
para los usuarios, incluyendo contenidos y sus actividades deben despertar
la curiosidad y mantener la atención e interés de los usuarios.
1.2.4 Cantidad de información y datos. Evalúa si la información contenida en el
RED está acorde con el tema tratado si se encuentra en forma clara y
secuencial.
1.2.5 Nivel de claridad en la información presentada. El RED proporciona todo lo
necesario para realizar los aprendizajes previstos.
1.2.6 Tipo de actividades. Las actividades propuestas se encuentran en el tema
visto o si se salen del tema tratado.
1.2.7 Complejidad de las actividades. Se evalúa si la complejidad de las
actividades propuestas en el RED está acorde a las edades de los
estudiantes.
1.2.8 Variedad de actividades. Se evalúa si las actividades son presentadas en
formas diferentes (Actividades on-line, off-line, otras)
1.2.9 Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario. Se evalúa si el lenguaje
empleado en las actividades está acorde a la edad de los usuarios.
1.2.10 Fomenta el autoaprendizaje. El RED fomenta la toma de decisiones por
parte del estudiante despertando la creatividad.
2. Valoración global. Se realiza para cada uno de los aspectos relacionados en el
instrumento diseñado para tal fin e igualmente se realiza una valoración
general.

3. Instrumento diseñado.
 INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE APRECIACION DE LOS ESTUDIANTES
CON RESPECTO AL RED "CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS"
NOMBRE O TITULO DEL RED CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS
ALOJAMIENTO DEL RED www.kahoot.com
PRESENTADO POR Juan Carlos Osorio Torres
VERSION 1,0
AÑO DE LANZAMIENTO 2019
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRADO 6º
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO Agosto 2019

MARQUE CON UNA X DONDE PROCEDA LA EVALUACION

Nº ASPECTOS TECNICOS Y ESTETICOS SIEMPRE CASI SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES NUNCA
1 Elementos multimedia
2 estructura de los contenidos
3 Facilidad de uso
4 Enlaces externos
5 Servicio de apoyo on - line
6 Navegabilidad del RED
SUB TOTAL ASPECTOS TECNICOS Y
ESTETICOS

Nº ASPECTOS TECNICOS Y ESTETICOS SIEMPRE CASI SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES NUNCA
1 Eficiencia didactica
2 Relevancia de los aprendizajes
Capacidad de motivación (atractivo,
3
interes)
4 Cantidad de Información y datos
Nivel de claridad de la información
5
presentada.
6 Tipo de actividades
7 Complejidad de las actividades
8 Variedad de actividades
Estilo de redacción adecuada a la
edad
9
del usuario.
Fomenta el autoaprendizaje
10
(iniciativa,
SUBTOTAL ASPECTOS PEDAGOGICOS
Observaciones y/o sugerencias:

4. Muestra seleccionada para la prueba piloto

 La muestra seleccionada para la prueba piloto del RED “CLASIFICACION DE LOS
TIPOS DE HERRAMIENTAS” fueron 5 estudiantes del grado 6° D, 1 docente del
área de sociales de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Amagá,
perteneciente a la Secretaria de Educación del Departamento de Antioquia.

N TIPO NUMERO DE
ROL NOMBRE DEL USUARIO
º DOCUMENTO DOCUMENTO
1 Estudiante Santiago Hernández T. I.
2 Estudiante Juan Diego García T. I.  
3 Estudiante  Karen Uchima T.I   
4 Estudiante  Alan Darío Aguirre  T.I  
5 Docente Fanny Luz García Andrade C. C. 39,311,305

5. Ejecución de la prueba piloto. La prueba piloto fue realizada en la sala de

sistemas de la institución Educativa Escuela Normal Superior de Amagá, el día
20 de agosto del año 2019, con el grado sexto D, y el área de Tecnología, los
alumnos tienen un promedio de edad de 12 años.

Inicialmente se realizó una explicación del RED con un ejemplo práctico de otro
RED realizado en otro grado, posteriormente se proyectó un video del tema a
tratar, a continuación los alumnos se reunieron por grupos de 3 alumnos,
digitaron el código proporcionado por Kahoot, y su Nick y estuvieron listos para
jugar el Kahoot “CLASIFICACION DE LAS HERRAMIENTAS SEGÚN SU TIPO”.

5.1 Fotografías de los alumnos presentando la prueba

5.2 Evidencias de la opinión de 5 usuarios
6. Análisis de datos. La recolección de datos(opinión) se realizó sobre una
muestra de 5 usuarios (5 estudiantes) de un total de 35 alumnos del grado
sexto, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Amaga.
 La muestra representa 7% del total de alumnos, la información se tomó a partir
del instrumento antes realizado para realizar la encuesta con preguntas tipo
cerradas de la Escala Likert de 1 a 5 tomando como 1 (Nunca) el valor más bajo
y 5 (Siempre) el más alto.

La valoración de la encuesta es:

 Valoración NUNCA (valor 1): Ausencia de calidad, atributo que no se
observa “nunca”.
 Valoración POCAS VECES (valor 2): Poca calidad o atributo/aspecto que
“pocas veces” se observa.
 Valoración REGULARMENTE (valor 3): Calidad regular, atributo o
aspecto que se observa “regularmente”.
 Valoración CASI SIEMPRE (valor 4): Calidad básica, atributo o aspecto
que se observa “casi siempre”.
 Valoración SIEMPRE (valor 5): Presencia de calidad, atributo o aspecto
que “siempre” se aprecia.

La prueba piloto se realizó con el propósito de revisar los aspectos Técnicos y Estéticos
y los aspectos Pedagógicos.

El aspecto Técnico y Estético el valor promedio fue de 4.1 con una desviación estándar
de 0.54 indicando que en cuanto a estos aspectos es excelente.

Aspectos que se deben mejorar son los Aspectos Multimedia y el Servicios de apoyo
on-line.

Y se resalta la Facilidad de uso y estructura de los contenidos.

Grafico Aspectos técnicos y Estéticos.

 6

3
Santiago Hernandez
Juan Diego Garcia
2 Karen Uchima
Alan Dario Aguirre
1 simon Atehortua

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Gráfico de promedios Aspectos Técnicos y Estéticos

4 Aspectos
Multimedia
3 Estructura de los
Contenidos
2 Facilidad
de uso
1 Enleces
Externo
0 Servicios de
apoyo on-line
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En la parte de los aspectos Pedagógicos el puntaje promedio fue de 4.4 con una
desviación estándar de 0.54 Lo que nos muestra que el aspecto pedagógico del RED es
excelente.
Es para destacar aspectos como: Eficiencia didáctica y capacidad de motivación dieron
un promedio de 4.8, la complejidad de las actividades dio un promedio de 4.6

Los aspectos que hay que mejorar son: Nivel de claridad de la información presentada
dio un promedio de 4.0 y fomenta el autoaprendizaje de 4.2

Grafico Aspectos Pedagógicos

6
5
4
3
2 Santiago Hernandez
Juan Diego Garcia
1 Karen Uchima
0 Alan Dario Aguirre
simon Atehortua
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Grafico Promedio de Aspectos Pedagógicos

 6
5
4
3
Santiago Hernandez
2 Juan Diego Garcia
Karen Uchima
1 Alan Dario Aguirre
0 simon Atehortua

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7. Conclusiones y recomendaciones
7.1 Conclusiones
Los RED son una excelente manera de llevar información a los estudiantes,
dejando atrás los modelos educativos tradicionales y permitiendo al estudiante
aprender a su estilo de aprendizaje.

Para realizar estos RED se deben de tener en cuenta múltiples variables para
logra que cumplan el objetivo trazado.

En la prueba piloto saltaron a la vista errores que por cuestiones de tiempo no

fueron posibles corregir, pero se realizaran de todas maneras porque se piensa
utilizar el RED nuevamente para el año entrante en el área de Tecnología con
las correcciones pertinentes.

Se aprendió de una manera práctica la construcción de un RED, anteriormente

los construía sin tener en cuenta muchas pautas que se vieron y estudiaron en
el módulo, errores que no se volverán a cometer.
Un aspecto fundamental seria realizar la prueba de campo antes de realizarla
con usuarios finales, seria realizarla con pocas personas y realizar un muestreo
 de la percepción de ellos con el fin de arroje menos errores al final del ejercicio,
aunque al final en nuestro quehacer docente vamos aprendiendo de ellos.

7.2. Recomendaciones

Mejorar aspectos como: En la parte técnica y Estética Enlaces externos y

navegabilidad del RED y en la parte de los Aspectos Pedagógicos: Nivel de
claridad de la información, Tipo de actividades y Fomenta el autoaprendizaje.

Tener en cuenta que es un RED, ya que esta actividad fue un Examen el cual no
permite mucha interactividad con el estudiante, y utilizar programas y páginas
web que permitan que el alumno estudie a su ritmo.

Fortalecer el uso de medios digitales en la formación de los estudiantes, ya que

estos son los medios que el alumno utiliza todos los días y está familiarizado
haciendo más fácil, amena y efectivo la apropiación del conocimiento.