CARRERA DE LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGIA

I VERANO
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA
NOMENCLATURA / CÓDIGO: 7104
DURACIÓN: 8 SEMANAS
HORAS SEMANALES: TEÓRICAS: 3
LABORATORIO: 3
CRÉDITOS QUE OTORGA: 3
ASIGNATURA PRE REQUISITO: -----------------------------------
DIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE LA CA –
RRERA DE LICENCIATURA
EN FONOAUDIOLOGÍA.
I. JUSTIFICACIÓN
La asignatura valores éticos y morales de la licenciatura en Fonoaudiología,
tiene como objetivos el desarrollo de aspectos conceptuales, teóricos,
metodológicos y prácticos para la creación, elaboración, transmisión y
utilización de contenidos de carácter educativo. Posee asimismo aplicaciones
inmediatas en Disciplinas como Informática Educativa, Comunicación, Diseño,
y Nuevos recursos Docentes.

Las actividades académicas propuestas responden a una finalidad específica:

contextualizar y actualizar el marco referencial preexistente del docente con
formación terciaria no universitaria, brindando una formación fundada en la
problemática epistemológica y metodológica de la Tecnología Educativa. Por
esta razón, el diseño curricular pretende lograr una formación que, privilegiando
la práctica educativa en sus diversas formas- lo que supone la adquisición de
habilidades concretas de acción- no descuide la formación teórica necesaria
para fundarlas.
 II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
En síntesis, esta cátedra está orientada a la creación, sistematización y
fortalecimiento de la formación de profesionales en general y docentes en
particular, con la finalidad de optimizar sus capacidades y competencias para la
utilización y el aprovechamiento, en el marco del mejoramiento continúo de la
educación de las TICs y de todos los recursos que brinda la Tecnología
Educativa.

III. OBJETIVOS GENERALES

La cátedra, tiene como objetivo el desarrollo de aspectos conceptúales
teóricos, metodológicos y prácticos para la creación, elaboración, transmisión y
utilización de contenidos de carácter educativo relacionados con la tecnología.
Pero asimismo, se orienta a crear, sistematizar y fortalecer la formación de
profesionales en general y docentes en particular, respecto de las capacidades
de utilización y aprovechamiento de las TIC y los recursos que brinda la
Tecnología Educativa.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Integrar en forma exitosa las TICs, en el marco de sus contextos de

desempeño, a sus experiencias y prácticas pedagógicas.
 Abordar las problemáticas de enseñanza-aprendizaje en las instituciones
educativas y el ámbito universitario, a partir de la utilización funcional de
la Tecnología Educativa.
 Integrar herramientas informáticas y procesos de simulación en los
principales enfoques y paradigmas de las Ciencias de la Educación.
 Elaborar, desarrollar y evaluar proyectos de Tecnología Educativa en el
contexto de las instituciones educativas y universitarias.
 Intervenir en los proyectos y programas encuadrados en políticas
públicas vinculadas a las problemáticas y acciones de incorporación de
las TCs a la educación.
 Formar profesionales de la educación con capacidad para investigar
científicamente y producir desarrollos tecnológicos en sus contextos de
desempeño y áreas profesionales específicas.
 Analizar y resolver los problemas vinculados a la incorporación de las
TICs a la gestión académica.
IV. CONTENIDOS
I. Área de Fundamentos teórico-prácticos

Epistemología: Conocimiento y herramientas para pensar las prácticas

pedagógicas.
La incorporación de las TICs al proceso educativo.

II. Área de Procesos Tecnológicos

Tecnología y Desarrollo: Análisis crítico de las relaciones sociedad-
tecnología.
Metodología de la investigación Tecnológica: Fundamentos y
herramientas para la investigación en tecnología educativa.
 Área de Integración
 Tecnología Educativa I: Las TICs en las estrategias de enseñanza-
aprendizaje.
 Tecnología Educativa II: Las TICs en una educación de calidad.
 Tecnología Educativa III: El impacto transformador de las TICs en la
educación a distancia.
Área Complementaria
8 Gestión Académica: La implementación de TICs en la gestión académica.
VI. COMPETENCIAS
Saber Ser
 Proactivo en el aprendizaje de las TICs y seguimiento de procesos.
 Detallista en el reconocimiento de la precisión de los cálculos, variables
y procedimientos para la aplicación de las TICs en el aula aplicado a las
ciencias del lenguaje.
Saber hacer
 Elaborar estructuras relacionadas a proyectos de audición lenguaje y
habla aplicando tecnologías actuales.
 Diseña instrumentos tecnológicos sencillos para programas
terapéuticos
 Realiza interpretaciones básicas a partir de tratamientos de datos.
VII. METODOLOGÍA

Entrega de material escrito, dibujos y guías de teorías y preguntas que sirvan

de apoyo a los estudiantes.
Facilitar las copias de capítulos de libros o material actualizado que resuma y
presente de manera clara los temas expuestos en clases. (Ver bibliografía).
Presentación en clase con dibujos en el tablero o esquemas que le facilite
mejor el entendimiento o comprensión del material en estudio.
Clases demostrativas que le ayude a comprender la aplicación de la teoría.
Realización de trabajos de investigación para que se abstenga una mayor
comprensión de clases en estudio.
Periodos de discusión durante la exposición de las clases para permitirles a los
estudiantes una mejor comprensión de la asignatura.
Presentación de las clases con ayuda del retroproyector.

VIII: EVALUACIÓN

a. DIAGNÓSTICA
Nos ayuda tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más
eficaz, evitando procedimientos inadecuados. Seremos capaces de identificar
la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo,
comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o
condiciones que su logro demanda.
1. Realizar exploración de conocimientos previos, mediante preguntas.
2- Lluvias de ideas
3- Realizar un Ejercicio práctico análisis para discutir en grupo y exponerlos en
el pizarrón.

FORMATIVA.
Teoría: Evaluación diaria durante las exposiciones. Tres exámenes parciales
de opción múltiple.
Así como un examen al final del semestre.
b. SUMATIVA (Artículo 173 del estatuto orgánico 2008, de UDELAS-
Pagina 50)
 Exámenes parciales (NO menos de 3 parciales) 30%
 Quiz, charlas, investigaciones, gráficas, simposios, otros Asist. 5%
 Laboratorios y talleres 30%
 Examen semestral (tiene que ser escrita) 35%
2. B = 81- 90
3. C= 71- 80
4. D= 61- 70
5. F= menos de 61

IX. BIBLIOGRAFIA
 ALONSO, Manuel y MATILLA, LUIS (1990). Imágenes en acción.
Madrid: Akal
 AGUADED, José Ignacio, CABERO, Julio (2002) Educar en Red.
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familia y medios de comunicación. Madrid: Editorial CCS.
 BALLESTA PAGÁN, Javier (coord.) (2002). Medios de comunicación
para una sociedad global. Murcia: Universidad de Murcia.
 BALLESTA PAGÁN, Javier (coord.) (2001). Los medios de comunicación
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 BARBERA, Elena (2003) La educación en la red: actividades virtuales de
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 BARBERA, Elena, BADIA, Antoni, MOMINÓ, Joseph M. (2001) La
Incógnita de la Educación a Distancia. Barcelona: ICE- Horsori.
 CABERO, Julio; LOSCERTALES, Felicidad; NÚÑEZ, Trinidad (1999). La
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 CEBRIÁN DE LA SERNA. Manuel; RÍOS, José Manuel (2000). Nuevas
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 COROMINAS,Agustí, (1994). La comunicación audiovisual y su
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 CROOK, Charles 81998) Ordenadores y aprendizaje colaborativo.
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 FAINHOLC, Beatriz (2004) Lectura critica en Internet. Análisis y
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 FERRÉS, Joan. (1992). Vídeo y Educación. Barcelona: Paidós.

 FERRÉS,Joan. (1994). Televisión y Educación. Barcelona: Paidós.
Nuevas Tecnologías Barcelona: Editorial Praxis.
 HANNA, Donnald E. (2002): La enseñanza universitaria en la Era Digital.
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 MAJÓ, Joan; MARQUÉS, Pere (2002). La revolución educativa en la era
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 MARQUÉS, Pere (1995). Software educativo: guía de uso, metodología
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 MORENO, F; BAILLY- BAILLIERE, M (2002) Diseño instructivo de la
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 Aproximación metodológica a la elaboración de contenidos. Barcelona,
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 ORTEGA CARRILLO, José Antonio (coord.) (2002. Educando en la
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 SALINAS, Jesús; AGUADED, José Ignacio; CABERO, Julio (coords.)
(2004)Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación
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 SANGRA, Albert; GONZÁLEZ, Mercedes (Coords.) (2004) la
transformación de las universidades a través de las TIC: discursos
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 TEIXIDÓ, Martí (1993). Educación, Comunicación. Barcelona: CEAC.
 UNED (1987-92). Curso de lectura de la imagen y medios audiovisuales
(libro y 7 vídeos). Madrid:UNED.