EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En él intervienen diversos factores
que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios
que se aprenden en la familia. En esta última se establecen los principios del aprendizaje de todo
individuo y se afianza el conocimiento recibido, el cual forma la base para aprendizajes
posteriores.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es óptimo cuando el individuo está motivado. El estudio sobre cómo
aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, aquella que
recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano. Concibe sus
planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. Dentro de ella se
enmarcan, por ejemplo la pedagogía y la andragogía, la educación de niños y adultos
respectivamente.

Se produce a través de los cambios de conducta que producen las experiencias. Y, aunque en estos
cambios intervienen factores madurativos, ritmos biológicos y enfermedades, no son
determinantes como tal.

Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información
o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Asimismo es un proceso a través del
cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.

PROCESO DE APRENDIZAJE

EL proceso educativo abarca diversas acciones que tienden a la transmisión de conocimientos y

valores. Hay personas que se dedican a enseñar y otras que reciben dichas enseñanzas,
aprendiendo de las mismas.

Puede decirse, por lo tanto, que en el proceso educativo se distinguen el proceso de enseñanza y
el proceso de aprendizaje. Éste último abarca todo lo relacionado con la recepción y la asimilación
de los saberes transmitidos.
El proceso de aprendizaje es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social determinado.
Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos
que le permiten interiorizar la nueva información que se le está ofreciendo y así convertirla en
conocimientos útiles.

Esto quiere decir que cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a
su capacidad cognitiva. Esto no implica que la posibilidad de aprendizaje ya esté determinada de
nacimiento: desde cuestiones físicas como la alimentación hasta asuntos psicológicos como la
estimulación, existen numerosos factores que inciden en la capacidad de aprendizaje de un sujeto.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Los distintos tipos de aprendizaje:

A lo largo de los años, los estudios de muchos de estos investigadores han permitido ir descifrando
cómo funciona nuestra memoria y cómo influye la observación o la experiencia en la hora de
construir conocimiento y cambiar nuestra manera de actuar.

1. Aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un

aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se
aprende.

El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta motora. Lo cierto es

que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o
caminar. El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia.
Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

2. Aprendizaje explícito

El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es

consciente de qué aprende.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre personas, lugares y
objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de atención sostenida y selectiva del área
más evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.

3. Aprendizaje asociativo

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o un
estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje fue Iván
Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje
asociativo.
4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra

respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Por ejemplo. cuando
alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del
tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues
se habrá habituado al ruido.

5. Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona,

organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras,
es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee.

6. Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero
no solo, sino junto a sus compañeros.

Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos de
alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los grupos y quien los
guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y funciones.

7. Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se

diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o
problema y los alumnos deciden cómo abordarlo

8. Aprendizaje emocional

El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de manera más
eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye
positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo
personal y nos empodera.

9. Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por imitación o modelado, y
se basa en una situación social en la que al menos participan dos individuos: el modelo (la persona
de la que se aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende.

10. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su
propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los
errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora bien, la
experiencia puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo el mundo va
a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es
la autorreflexión.

11. Aprendizaje por descubrimiento

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez aprender los
contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para adaptarlos a su
esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. Aprendizaje memorístico

El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin

entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a cabo como una acción mecánica y repetitiva.

13. Aprendizaje receptivo

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido
que ha de internalizar.

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo por la
explicación del profesor, el material impreso o la información audiovisual, solamente necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo.

FACTORES DEL APRENDIZAJE

Factores de aprendizaje

Son factores de aprendizaje todas aquellas circunstancias (variables) que, en mayor o menor
medida, condicionan el proceso de aprendizaje de la LE, favoreciéndolo o dificultándolo. Con el fin
de simplificar, en ocasiones se mencionan sólo aquellos factores directamente relacionados con el
alumno. Ahora bien, para tener una visión más cabal de la situación de aprendizaje, es ventajoso
tener en consideración también otros factores relacionados con el profesor, con el centro docente
o con las instituciones de enseñanza.

Las siguientes listas no pretenden ser exhaustivas. Como factores relacionados con el alumno,
pueden citarse los siguientes:

inteligencia;

memoria;
aptitudpara el aprendizaje de una LE;

actitud frente a la LE y su cultura;

actitud ante el grupo de aprendizaje y ante la propia experiencia de aprendizaje;

motivación por el aprendizaje de la LE y de su cultura;

expectativas acerca del profesor, del método de enseñanza, contenidos, tareas, etc.;

atención en clase;

experiencia previa de aprendizaje de lenguas extranjeras;

nivel de dominio de la LE;

confianza en sí mismo para aprender la LE;

edad;

estado físico (salud, cansancio, sueño, hambre...);

estado psicológico (estado de ánimo);

personalidad;

estilo cognitivo;

estilo de aprendizaje;

estrategias que emplea para aprender la LE;

transferencia de la LE a la LE.

De entre los factores relacionados con el profesor, cabe destacar éstos:

inteligencia;

aptitud para la enseñanza de la LE;

actitud frente a la LE y su cultura;

actitud frente al grupo meta;

expectativas acerca del alumnado;

personalidad;

motivación por la enseñanza de la LE;

experiencia docente con la LE;

conocimiento de la LE;

formación didáctica;

edad;

estilo de enseñanza (incluido el margen de libertad que le concede al alumno en la toma de

decisiones acerca del proceso instructivo).

En tercer lugar, se mencionan algunos de los factores relacionados con el centro docente:

recursos materiales disponibles y equipamiento del aula (vídeo, DVD, retroproyector, grabadoras,
ordenador, diccionarios, etc.);

proporción de alumnos por clase y por profesor;

disciplina en el aula y en el centro docente;

libertad del profesor y de los alumnos para tomar decisiones respecto del sílabo, métodos,
materiales, etc.

Por último, nos referimos a las variables institucionales:

finalidad del sistema educativo, en general;

finalidad del sistema educativo, por lo que respecta a la LE;

coyuntura que incita al estudio de determinadas lenguas extranjeras

currículo oficial.

En realidad, los factores no actúan por separado, sino que interactúan. Por ejemplo, una fuerte
motivación predispone a una actitud positiva y a una atención duradera; la conjunción de ambas
favorece el aprendizaje; los éxitos en el aprendizaje refuerzan la autoconfianza y la motivación,
etc.

LEYES DEL APRENDIZAJE

1 La ley de la preparación

Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante está listo para
aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar o para aprender, actúa o
aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción que cuando no está listo."
2 La ley del ejercicio (práctica)

Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de retener ese
conocimiento. ¿Te acuerdas cuando en la escuela primaria el profesor nos pedía que repitiéramos
tres veces las palabras de ortografía y luego nos pedía que las utilizásemos en una frase? Estaba
practicando esta ley. La segunda parte de esta ley establece que el conocimiento no utilizado se
debilita y desaparece de la memoria. "Úsalo o lo perderás" no es sólo un dicho: cuando se trata de
aprender, es totalmente exacto.

3 La ley del efecto

El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o satisfactoria y es más
probable que ocurra de nuevo en el futuro.

El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y cada vez es menos
probable para que ocurra de nuevo en el futuro. Los estudiantes tratarán de evitarlo.

El aprendizaje se produce cuando se traduce en satisfacción y el alumno obtiene placer en el

proceso.

4 La ley de la primacía

Es casi imposible desaprender lo primero que se te ha enseñado, por lo que es esencial enseñar la
información correcta. Profesor, asegúrate de que cualquier información que ofrezcas a los
alumnos es correcta, pero muestra un cuidado especial al principio, cuando los conceptos son más
proclives a fijarse.

5 La ley de lo reciente

Esta ley nos recuerda que recordamos lo más reciente (último) que hemos aprendido. Por esta
razón, los (diseñadores de eLearning) profesores deben llevar a cabo, con frecuencia, una
recapitulación de los conocimientos previos para construir sobre ellos.

6 La ley de la intensidad

Cuanto más entusiasmo crea una lección, tanto más probable es que sea recordada. La creación
de experiencias prácticas, u otras que hagan que el estudiante se emocione (con lo que hace o
aprende), hará la lección más fácil de recordar.

Aunque estos principios se refieren aquí a la enseñanza virtual, son aplicables a cualquier tipo de
modelo, incluido el blended o el presencial. De cada uno de ellos podríamos sacar claras
consecuencias para la atención de nuestros alumnos más capaces... y para todos los demás.

VARIABLES CONDICIONANTES DEL APENDIZAJE