Introducción al uso de la Plataforma Virtual Moodle

La Plataforma Moodle como ambiente virtual de aprendizaje

Ing. Jorge Marcelo Quispe Martinez

2019
INDICE

1. Introducción 1
1.1 Ambiente virtual de aprendizaje. AVA 1
1.2 Entorno virtual de aprendizaje. EVA 2
1.3 Plataformas virtuales 2
2. Moodle 5
2.1 El entorno de Moodle 6
2.2 Perfil del participante 8
2.2.1 Actualización de datos 9
2.2.2 Cambio de contraseña 11
2.2.3 Mensajería 11
2.3 Foros 12
2.3.1. Foro Novedades 13
2.3.2. Foro de dudas 14
2.3.3. Foro Debate 15
2.3.4. Recomendaciones para participar en los Foros 17
2.4 Sala de Chat 17
2.5 Espacio de tareas 18
2.6 Cuestionarios 19
2.7 Calificaciones 20
1. INTRODUCCION

El uso de medios tecnológicos en educación a distancia, ha tenido un desarrollo

vertiginoso desde la radio y televisión y las computadoras, hasta las herramientas de
Internet que hoy en día, incluyen plataformas virtuales y diversidad de software como
las herramientas de autoría, herramientas en línea y muchos otros servicios de la
denominada Web 2.0.

Este desarrollo tecnológico genera grandes cambios en respuesta a las demandas y

necesidades actuales en el ámbito educativo. La globalización permite hoy en día
acceder a diversos tipos de medios y compartir y participar de experiencias
innovadoras, las aplicaciones de avanzada, las tecnologías emergentes, son accesibles
cada vez con mayor intensidad. La educación rompe esquemas tradicionales y en todas
sus modalidades se ve en la obligación de implementar diversos tipos de recursos y
herramientas tecnológicas en respuesta a requerimientos de parte de los estudiantes
que pertenecen a la generación digital y sus exigencias obligan al docente a la
adquisición de nuevas competencias y la adecuación de las formas tradicionales a este
desarrollo.

1.1 Ambiente virtual de aprendizaje. AVA

Podemos decir que un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de aprendizaje

mediado por tecnología, que transforma la relación educativa ya que la acción
tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de
la información, agregando nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Los
ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que
posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el
conocimiento, con el mundo, con los hombres y consigo mismo. Es decir, aquí las
tecnologías van a operar como instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio
utilizado para la construcción de ese espacio que propone una estructura de acción
específica para aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus
oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.1

La organización pedagógico – didáctica de este entorno se denomina Ambiente Virtual

de Aprendizaje (VLE: Virtual Learning Environment)

1
Ospina PIneda, Diana. Qué es un ambiente virtual de aprendizaje.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/ (Consultado
29/06/2013)
1.2 Entorno virtual de aprendizaje. EVA

Por otra parte, se denominan entornos virtuales de aprendizaje, aquellos cuyo

principal objetivo es el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Los entornos
virtuales de aprendizaje (EVA) se constituyen sobre plataformas virtuales informáticas
que proveen un conjunto de funcionalidades, actividades y recursos relacionados a la
actividad formativa.

Permiten la creación y mantenimiento de comunidades y redes virtuales de

aprendizaje, proporcionando los requerimientos que éstas demandan en beneficio de
la consecución de sus objetivos. Los EVA son entornos de interacción, sincrónica y
asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso
enseñanza aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje.

Los usuarios ingresan al EVA haciendo uso de un nombre de usuario y una contraseña
y pueden relacionarse con otros integrantes, un EVA permite potenciar: el aprendizaje,
la cooperación, el fortalecimiento de las relaciones sociales, la creación de nuevas
iniciativas e innovaciones y diversas actividades que de manera positiva aporten y
fomente en correcto desarrollo de proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde el punto de vista tecnológico sus características son:

• Herramientas de comunicación o interacción, que comprenden mensajería,

foros de discusión, chat, videoconferencias.
• Herramientas de manejo de contenidos, que permiten implementar el material
de estudio diseñado para los cursos, en muchos casos, elementos multimedia,
glosario, etc.
• Herramientas de evaluación que permiten diseñar y manejar en la plataforma,
evaluaciones, autoevaluaciones, tareas, trabajos, cuestionarios.
• Herramientas colaborativas, que apoyan el trabajo colaborativo de comunidad
social: eportafolio, wiki, blogs.

1.3 Plataformas virtuales

Son sistemas informáticos que se refieren a la tecnología utilizada para la creación y

gestión de cursos o módulos didácticos en la Web. Hacen uso de bases de datos para
almacenar y registrar información del sistema, de los cursos y de los usuarios.

Las plataformas virtuales permiten la gestión de grandes volúmenes de contenidos de

diversa naturaleza: texto, imagen, audio, video, animaciones de todo tipo. Podemos
mencionar tres tipos de plataformas virtuales:
 •Content Management System/Sistema de gestión de
CMS contenidos

LMS •Learning Management System/Sistema de gestión

de aprendizaje

•Learning Content Management System/Sistema de

LCMS gestión de contenidos y aprendizaje

Figura No. 1. Plataformas virtuales

CMS (Content Management System/Sistema de gestión de contenidos). Útil para la

creación y administración de contenidos (almacenamiento y distribución) de manera
dinámica que permite una actualización y mantenimiento de las páginas web de
manera inmediata. No cuentan con funcionalidades orientadas a procesos educativos
propiamente dichos. Muchas instituciones los utilizan para el desarrollo de sus páginas
web. Entre los más populares CMS podemos mencionar:

 PHPNuke
 Drupal
 Mambo
 Joomla

LMS (Learning Management System/Sistema de gestión de aprendizaje). Permite la

gestión de usuarios, recursos y actividades ya sea como apoyo a la formación
presencial o formación a través de e-Learning. Incluye herramientas para administrar
el acceso y seguimiento del proceso de aprendizaje, así como el desarrollo y gestión de
sistemas de evaluación, calificaciones y reportes dentro del entorno educativo. Provee
de herramientas de comunicación para favorecer la actividad docente. Si bien no
permite desarrollar sus propios contenidos, tiene la capacidad de gestionar contenidos
y actividades creadas por otras aplicaciones por ejemplo, inserción de videos,
animaciones, páginas web, evaluaciones, etc. Algunos proveen herramientas como
videoconferencias, wikis, blogs, webquest, etc. Estos son algunos ejemplos de LMS:

 WebCT
 Catedr@
 eCollege
 Blackboard
 Moodle
 Dokeos
 Claroline
 Manhattan Virtual Classroom
 Learning Space
  e-ducativa etc. (Ospina, 2009).

LCMS (Learning Content Management System/Sistema de gestión de contenidos y

aprendizaje). Combina las capacidades del LMS en cuanto al seguimiento de procesos
educativos y de un CMS en cuanto al manejo y desarrollo de contenidos. Son sistemas
que permiten además la creación, implementación, reusabilidad, desarrollo y gestión
de contenidos formativos (objetos de aprendizaje, OA) a través de herramientas de
autoría y repositorios.

Actualmente existen en el mercado numerosas aplicaciones algunas de uso libre y

otras comerciales. Las plataformas de uso libre han sido desarrolladas por iniciativas
de proyectos Open Source (código abierto) apoyados en la filosofía del desarrollo
colaborativo y de libre distribución. Dentro de estas plataformas de Open Source y
como una de las más populares, está Moodle.

2. MOODLE
Qué es Moodle? (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) es un entorno de
aprendizaje dinámico modular orientado a objetos. Es un sistema de gestión de cursos online,
un Learning Management System (LMS) que permite la creación y gestión de actividades de
aprendizaje basado en Web y la publicación de materiales de curso o contenidos.

Puede trabajar con navegadores como Moxilla Firefox, Internet Explorer o cualquier otro, en
sistemas operativos como Linux o Windows.

Las herramientas con que cuenta son:

 Área de Foros
 Herramienta de Chat
 Herramientas de mensajería
 Espacios para exámenes, tareas, encuestas, etc.
 Seguimiento de aprovechamiento del alumno
 Wikis, blogs,
 Y muchas otras

Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT (otra plataforma virtual) en la

Universidad Tecnológica de Curtin es el creador de Moodle, basa su idea en el
aprendizaje constructivista. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un
ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con
base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y
transmitir la información a los estudiantes.

Algunas características de Moodle son:

 Apropiado para el 100% de las clases en línea, así como también para
complementar el aprendizaje presencial.
Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y
compatible.
La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en
el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados.
Un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.
Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los
formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.
La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los
foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como
cualquier editor de texto de Windows.2

2.1 El entorno de Moodle

Ud. recibió a través de una comunicación, los datos de usuario, contraseña y la

dirección del aula virtual del curso, para acceder al curso. Una vez que ingresa a
este espacio, estará en la página principal del aula.

Si el nombre y la contraseña de usuario son correctos, en la parte superior derecha

debe aparecer el mensaje: “Usted se ha autentificado como (su nombre)”, lo que
quiere decir que ingresó correctamente.

Figura No. 2. Acceso al aula virtual

NOTA: Se recomienda utilizar siempre el enlace "salir" (opción que se encuentra en la

parte superior derecha de la pantalla) para abandonar el aula virtual, antes de cerrar la
sesión en el navegador. Dejar sesiones abiertas es una tentación para hackers
maliciosos, que pueden utilizar nuestra identidad.

Una vez que ingresa al aula virtual del Diplomado, verá la estructura de Moodle que
está constituida por tres bloques bien marcados y que presentan el esquema del curso,
en nuestro caso, en dos semanas. Podrá ver los iconos correspondientes a
participantes, actividades, recursos, eventos próximos y novedades entre otros.

2
Sitio oficial de Moodle. http://docs.moodle.org/all/es/Caracteristicas
A la izquierda, se muestra la ruta seguida para llegar a la posición actual. Es posible
retornar a cualquiera de esos elementos, haciendo clic (botón izquierdo del ratón) en el
sitio deseado. A medida que nos vayamos adentrando en el curso, revisando los
diferentes elementos, esta cadena mostrará los nombres de estos con sus opciones
específicas y a los que podemos acceder con un clic.
Si se encuentra en cualquier ventana del
aula, al hacer clic aqui, siempre regresa a
la página principal

Información sobre:
novedades, eventos
próximos y usuarios
que se encuentran
en línea.

Figura No. 3. Plataforma Moodle

A continuación revisaremos uno a uno, los espacios más importantes para un

excelente desempeño en el Módulo.
2.2 Perfil del participante

Un paso importante en el primer acceso, es el de editar el perfil del usuario para

actualizar la información de los datos personales, información que será accesible para
todos los demás miembros del curso.

En el espacio Participantes, encontrará la lista de todos

quienes participan en el curso: alumnos, docentes, tutores
y coordinadores y por supuesto, su propio nombre. Para
revisar la lista, simplemente debe hacer clic en el enlace.

Para ver los datos de su perfil, puede ingresar de tres maneras:

a) A través del espacio participantes:

Luego de hacer clic en el enlace Participantes puede ver el listado de toda la

comunidad del curso. Haga clic en su nombre y se desplegará la información de su
perfil.

Verifique que su dirección de

correo sea la correcta.
Revise todos los demás datos.

Figura No. 5. Perfil del participante

 b) Acceso directo desde su nombre

Al hacer clic en su nombre del recuadro superior (figura No. 2), accede directamente al
perfil:

hacer clic en su
nombre

En este espacio Ud. puede:

actualizar información
cambiar contraseña
enviar mensajes
revisar sus mensajes

2.2.1 Actualización de datos

Al hacer clic en la pestaña ‘Editar información’, Ud. puede corregir y actualizar la

información existente en plataforma, como su correo electrónico, ciudad, país, subir su
fotografía, etc. Después de introducir la información debe hacer clic en el botón
“Actualizar información personal” para que se guarde la información introducida. En
este espacio existen campos obligatorios (marcados con un asterisco rojo *) si Ud. no
completa la información obligatoria, el sistema no le permitirá salir de esa ventana,
por lo tanto, verifique que introdujo toda la información requerida. (Debe disponer de
un archivo con su imagen, en formato jpg, o gif con un tamaño de preferencia de
100x100 px).

A continuación revisaremos este espacio, para corregir los datos y subir la imagen.
 Al hacer clic en este botón
Examinar el sistema le solicitará
indicar donde se encuentra la
fotografía que desea subir
desde su computadora.

Al finalizar la verificación de
su información, guarde la
misma haciendo clic aquí.

Figura No. 6. Datos del participante

Esta opción, tiene además otras características que no se ven y que pueden habilitarse
a través de visualizar las opciones avanzadas (haciendo clic en el enlace), se mostrarán
otras alternativas marcadas con un asterisco verde
2.2.2 Cambio de contraseña

Ud. puede cambiar la contraseña que se le asignó al registrarse al curso, este aspecto
es importante a efectos de seguridad en la gestión de su curso. Recuerde considerar:
letras, números, mayúsculas y minúsculas en la contraseña a cambiar.

Desde el espacio de perfil del participante, en la parte de preferencias , elija la opción ‘Cambiar
contraseña’

Figura No. 7. Cambio de contraseña

2.2.3 Mensajería

La comunicación es un aspecto muy importante en la educación a distancia y virtual,

por ello, el espacio de mensajería apoya al participante y a docentes, para posibilitar
una comunicación ágil. Los participantes pueden enviar mensajes al docente y a
propios compañeros. Pueden enviarse mensajes que llegan instantáneamente si el
receptor está en la plataforma al mismo tiempo que el emisor.
Para enviar un mensaje, debe ‘localizar’ al destinatario en esta lista y hacer clic en el
nombre, de esta manera, accederá al perfil de esa persona y ahí elige la opción de
‘ mensaje’

Escribir el mensaje aquí

y luego hacer clic en
Enviar mensaje

Una vez que puede ver el

perfil de la persona con quien
desea comunicarse, haga clic
Figura No. 8. Envío de mensajes en este enlace

Le invito a seguir revisando las diferentes opciones existentes en este espacio.

2.3 Foros

Los foros son una herramienta importante que favorecen la comunicación en el

entorno de Moodle. La comunicación es asincrónica, es decir que no es en tiempo real,
el participante puede enviar su participación en cualquier momento
independientemente de cuando el o la docente insertó la consigna de reflexión o
análisis (recuerde sin embargo, que siempre se tiene un cronograma de trabajo
establecido).

Es posible crear foros generando diferentes hilos de discusión relacionados con

diversas temáticas. Los participantes pueden insertar comentarios, o generar
respuestas a otros ya existentes. La comunicación que se establece a través de los
foros es asíncrona y posibilita el trabajo y aprendizaje colaborativos.
En la plataforma Moodle, se pueden encontrar los siguientes tipos de foros:

Avisos: que aparece en la columna central del curso, es el sitio

donde se colocan anuncios de carácter general.
Dudas e inquietudes: espacio destinado a realizar consultas, el/la estudiante
puede pedir una aclaración o duda referente al aprendizaje, cronograma y
otros. Este es el mejor espacio para contactar al docente solicitando apoyo
en cualquier problema, consulta o duda que tenga con respecto a tareas o
al desarrollo del módulo.
Foro de Debate: es una sección de comunicación asincrónica, permite crear
espacios de reflexión y de análisis, o simplemente de intercambio de
mensajes. Es un espacio público, todos los mensajes aquí colocados, son
visualizados por el conjunto de los estudiantes. El Foro de Debate favorece
la participación real del alumnado sin limitaciones de espacio ni tiempo. Es
fundamental que el foro esté integrado a los objetivos del curso.
Cafecito Virtual: espacio no académico que permite a participantes y
docentes conversar sobre diferentes temáticas.

Figura No. 9. Acceso a foros

2.3.1. Avisos

Al ingresar a Foro Novedades estamos en el espacio donde se insertan las noticias e

informaciones en relación al desarrollo del curso.
2.3.2. Dudas e inquietudes

Tenga presente que si pertenece a un grupo, sólo podrá acceder al espacio

determinado a su grupo. Ingrese ya sea desde el bloque central del curso o a través de
la herramienta recursos .

Cómo participar en el foro de dudas? Una vez que ingresó al foro de dudas, busque la
conversación iniciada por el o la docente.

Al responder a un tema planteado o al crear un nuevo tema de discusión, el sistema

muestra una ventana que tiene dos partes: “Asunto” y cuerpo del “Mensaje” (el
entorno de “Mensaje” proporciona diferentes opciones a utilizar como: tipo de letra,
negrilla, subrayado, alinear texto, insertar imagen, entre otras, gracias al editor de
HTML). En esta ventana, quienes inician un tema de discusión, deben anotar el asunto
y escribir la pregunta, reflexión o la descripción del tema a tratar. Quienes estén
siguiendo una cadena (hilo), tienen que escribir su respuesta, sin cambiar el “Asunto”.

Para guardar y publicar su participación tiene que presionar el botón “Enviar al foro”,
espere unos segundos para que se procese la acción y compruebe que su mensaje esté
publicado. Una vez enviada su participación, el sistema le comunica que tiene un
cierto lapso de tiempo para eliminar o modificar su participación, si es el caso.

2.3.3. Foro Debate

Es una herramienta muy importante dentro de un curso virtual, ya que permite llevar
adelante actividades de reflexión y análisis sobre una temática o consigna específica
planteada por el o la docente. Puede ingresar a través del espacio de Actividades, o
desde el bloque central de la plataforma Moodle, donde se encuentra la actividad en la
que deseamos participar.

Es necesario recalcar que los foros se estructuran de una manera jerárquica y se debe
mantener esta jerarquía en lo posible, para que la lectura sea comprensible y
ordenada. Se recomienda no abrir nuevo temas de discusión o ‘hilos’, excepto cuando
lo especifique el o la docente.

Lo valioso del foro es que se puede interactuar con los demás alumnos, leyendo y/o
comentando las participaciones.
 Ingresar a Foro
Debate

esta es la apariencia del Foro:

No crear nuevos temas

de discusión. No hacer
clic aquí.

la lectura del mensaje:

Click en Responder
para responder al
mensaje de la docente

Click en Responder
para responder al
compañero o
compañera
En función a que participación desea responder (docente o compañeros) una vez que
envíe su mensaje, éste se insertará debajo de la que elija, así se va marcando la
jerarquía o anidación de mensajes.

2.3.4. Recomendaciones para participar en los Foros

Se aconseja cada vez que se ingresa al aula, revisar los foros, para ver si existen
publicaciones nuevas.
Se aconseja revisar las demás participaciones y valorar y comentar sobre ellas,
si es el caso, esto enriquece el aprendizaje y la reflexión, aspecto principal a
generar en los foros.
Recuerde que en un foro, la participación debe ser resumida, breve y concisa
para favorecer la lectura.
Evite la escritura en mayúsculas, esto en la netiqueta, se considera como
‘hablar levantando la voz’. El trato debe ser respetuoso y cortés.
Evite en lo posible, crear ‘nuevos temas de discusión’ e ingrese sólo a los
enlaces establecidos, excepto cuando haya una instructiva específica de
generar nuevo temas. podrían no ser calificados o eliminados, en la línea de
mantener el orden y la estructura.
Es aconsejable retornar al espacio de foros para revisar si el o la docente ha
dejado algún comentario o recomendación.

2.4 Sala de Chat

Es un espacio de comunicación sincrónica, permite la interacción de los componentes

del curso, en tiempo real. Es un medio excelente para iniciar el curso, resolviendo las
dudas o problemas; en el desarrollo del curso para la valoración de los aprendizajes; en
el cierre del curso, para recibir la retroalimentación de parte de los participantes y para
realizar una evaluación de lo aprendido.

Para ejecutar un encuentro de chat, deben especificar el día y la hora del encuentro y
enviar a los participantes la respectiva invitación, así como las normas de participación
en el mismo. Es muy importante que todos los participantes tengan presentes estas
normas para así tener un encuentro organizado, respetuoso y productivo.
Al hacer clic en el enlace, Ud. accede al espacio de chat, en el que puede revisar las
sesiones de encuentros anteriores o ingresar a la sala del chat establecido.

2.5 Espacio de tareas

Este espacio permite definir las actividades de tarea, elemento importante en todo
proceso de aprendizaje. Es importante mencionar, que el participante debe tener
precaución en el envío del archivo correcto.

Luego de leer la instructiva o consigna para la realización de la tarea, el estudiante

debe elaborarla en el formato solicitado (Word, PowerPoint, Excel, etc.) y subir en el
espacio de entrega de tareas.

Leer las instructivas

de la tarea

Una vez realizada la tarea, subir a

plataforma en el espacio
respectivo.

Figura No. 18. Tareas

Recuerde guardar su trabajo con su nombre y apellidos y nombre de la tarea,
omitiendo caracteres especiales como ‘ñ’, acentos, etc. (apellidosynombre_tarea_1).
Se recomienda considerar que el tamaño máximo de archivos a subir a la plataforma
es de 2 Mb.

El espacio para la entrega de tareas tiene el siguiente aspecto:

Clic en Examinar para

subir desde su PC, el
documento de trabajo,
a la plataforma.

Para completar la
entrega, hacer clic
Figura No. 19. Entrega de tareas en Subir el archivo

Una vez enviado su trabajo, vuelva a ingresar al espacio un tiempo prudencial después,
para ver si el o la docente ya evaluó su tarea, o si tiene algún comentario al respecto
para mejorarla. También es importante retornar a este espacio para ver la calificación
final que obtuvo.

2.6 Examen Online

Esta herramienta permite elaborar autoevaluaciones y evaluaciones en línea. Es

posible diseñarlas de manera que el alumno pueda desarrollarlas más de una vez
(autoevaluaciones) en un tiempo definido y en una fecha prevista.

El estudiante al iniciar el proceso, tiene un marcador de tiempo que le indica el tiempo

restante hasta que el sistema cierre la evaluación en ejecución.

Acceder al espacio
de examen online

Figura No. 20. Acceso a Examen Online

Una vez dentro del espacio de cuestionario, Ud. podrá leer las especificaciones e
instructivas como puntaje, tiempo y cronograma. Para iniciar el mismo debe hacer clic
en el botón CONTINUAR.

Responda cada una de las preguntas

Verifique el tiempo restante que tiene. No debe presionar en el

botón de Enviar de cada pregunta.

Al terminar, hacer clic en Enviar todo y terminar

Figura No. 21. Acceso a Cuestionario

Una vez abierto el cuestionario, éste debe ser realizado caso contrario si lo cierra, sin
responder, el sistema evaluará esa participación.

2.7 Calificaciones

Ud. puede verificar en todo momento sus

calificaciones, ya sea ingresando a cada actividad
realizada y ver la calificación que le asignó el o la
docente, o en su caso, acceder a su centralizador
de notas, a través del enlace de Calificaciones, en el espacio de Administración y
tendrá una plantilla con todas las actividades realizadas y las1 calificaciones obtenidas.
 Diplomado en Docencia para la Educación Superior

Verifique sus actividades y que todas sean

evaluadas.

Figura No. 22. Listado de calificaciones

BIBLIOGRAFÍA

Guardia, Richard. Quiñones, Elizabeth. (2008). Entornos virtuales de

Aprendizaje. Diploma de Segunda Especialidad. Pontificia Universidad Católica
del Perú. Lima. Perú.
Indicadores de evaluación para plataformas virtuales empleadas en educación.
http://www.cibersociedad.net/
OSPINA Pineda, Diana Patricia (2009): “¿Qué es un ambiente virtual de
aprendizaje?”, ubicado en
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendi
zaje/ (29/06/2013)
Plataformas OpenSource. http://www.opensourcecms.com/
Qué es EVA. http://www.conocimientosweb.net/zip/article108.html
(29/06/2013)