CONSIDERACIONES PREVIAS: Día 1: 07 de mayo de 2018 Día 2: 07 de mayo de 2018 Día 3: 10 de mayo de 2018 Día 4: 10 de mayo de 2018 Día

0 de mayo de 2018 Día 4: 10 de mayo de 2018 Día 5: 14 de mayo de 2018

“Taller psicoeducativo para la
promoción de la empatía y
conducta prosocial”
Ámbito de la intervención:
Grupo: 5to de la escuela primaria general
Carlos Reyes Avilés ubicada en la colonia
Adolfo Ruiz Cortines en Ensenada Baja
California.
Ámbito de la intervención:
Grupo: 5to de la escuela primaria general
Carlos Reyes Avilés ubicada en la colonia
Adolfo Ruiz Cortines en Ensenada Baja
California.
Ámbito de la intervención:
Grupo: 5to de la escuela primaria general
Carlos Reyes Avilés ubicada en la colonia
Adolfo Ruiz Cortines en Ensenada Baja
California.
Ámbito de la intervención:
Grupo: 5to de la escuela primaria
general Carlos Reyes Avilés ubicada
en la colonia Adolfo Ruiz Cortines en
Ensenada Baja California.
Ámbito de la intervención:
Grupo: 5to de la escuela primaria general
Carlos Reyes Avilés ubicada en la colonia
Adolfo Ruiz Cortines en Ensenada Baja
California.

ACTIVIDAD: CONCEPTUALIZACIÓN DE EMPATÍA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICACIÓN EFECTIVA DE LAS ESTABLECIMIENTO DE LA EMPATÍA EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD PRO
CONDUCTA PROSOCIAL SOCIOEMOCIONALES EMOCIONES. SOCIAL EN SU CONTEXTO EDUCATIVO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS: Objetivos: Objetivos: Objetivos: Objetivos: Objetivos:

1. Romper el hielo y ganar la confianza
del grupo.
2. Realizar un taller sobre las
concepciones previas de los niños acerca
de la empatía y conducta prosocial,
enseguida brindarles una visión más
amplia.
Contenidos:
1. ¿Qué es la empatía?
2. ¿Qué es la conducta prosocial?
Evaluar cómo los participantes diseñan
y/o aplican la estrategia de fortalecimiento
emocional en su actividad cotidiana
dentro del aula.
Contenidos:
1. ¿Cómo ayudarías tú al otro?
Que los alumnos reflexionen acerca de la
importancia de aceptar y expresar
asertivamente sus emociones.
Contenidos:
1. ¿Cómo puedo expresar
adecuadamente mis emociones?
Definir y tener claro que es la empatía
para que, los alumnos en su vida
cotidiana, en cualquier actividad que
tengan dentro y fuera del aula, logren
tenerla en cuenta.
Contenidos:
1. Ponte en mis zapatos.
2. Ayudar al otro.
Que los alumnos desarrollen la actividad
prosocial, mediante actividades y
dinámicas sencillas, para adquirir las
herramientas necesarias y poder aplicar la
actividad prosocial en su vida diaria.
Contenidos:
1.- Desarrollo de competencias para el
manejo de situaciones para mejorar la
convivencia y la vida en sociedad,
mediante la resolución de conflictos.
2.- Enriquecer la relaciones sociales,
mediante el trabajo en equipo, la escucha
activa y el reconocimiento de errores.
3.- Aprender a pedir ayuda cuando sea
necesaria y resolver problemas sociales
4-. Reconocer la importancia de
pertenecer a un grupo o sociedad.

RECURSOS QUE SE UTILIZAN Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:

1. Estambre 1. Hojas 1 .Hojas con cuentos impresos 1. Hojas con un caso concreto de 1.- Cartulinas o rotafolios
2. Hojas con caras de emociones. 2. Lápices/plumas 2. Hojas blancas. empatía. 2. Tape
3. Una caja 3. Una caja 3. Lápices/plumas 3. Colores
4. Tarjetas en blanco 4. Cartulinas 4.- Aros de plástico
5. Lápices/plumas 5. Tijeras
6. Pegamentos
7. Revistas
8. Plumones
FUNCIONES QUE Los materiales se utilizaran para que los
DESARROLLARAN LOS alumnos plasmen el conocimiento que
RECURSOS QUE SE UTILICEN; han adquirido acerca de los temas que se
EN TORNO DEL APRENDIZAJE expusieron en clase.
VISTO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Exploración guiada siguiendo
instrucciones generales y mediante
apoyos pertinentes.
Dinámicas:
1. Rompe hielo la telaraña
2. ¿Qué le pasa a los demás?
3. La caja de los sentimientos
ENTORNO QUE SE UTILIZARÁ Aula de clases perteneciente a la primaria
general Carlos R. Avilés, con una sesión
de 50 minutos.
USUARIOS Y AGRUPAMIENTO Trabajo colaborativo
Dinámica:
1. ¿Qué aprendimos hoy?
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA Se les pedirá a los alumnos que formen 4
equipos con la misma cantidad de
participantes (esto dependiendo del
número de alumnos dentro del grupo) y
se les otorgara al azar uno de los
subtemas vistos en clase, enseguida se
les asignará una cartulina u hoja rotafolio
y plumones para que creen una
exposición breve acerca de lo que
aprendieron de dichos temas.
Los materiales que se darán en esta
sesión serán utilizados para que los niños
expresen sus emociones acerca de
alguna situación que les afecte, para que
así, sus compañeros propongan una
estrategia para resolverla.
Se realizarán propuestas para solucionar
problemas que tengan los alumnos dentro
del aula de clases.
Dinámicas:
1. Una montaña de conflictos.
Aula de clases perteneciente a la primaria
general Carlos R. Avilés, con una sesión
de 50 minutos.
Trabajo colaborativo
Dinámica:
1. El collage
Se dividirá al grupo en 3 equipos, todos
con la misma cantidad de integrantes;
más un cuarto grupo con 3 observadores.
Se les dará a los 3 equipos 5 minutos
para realizar un collage de un tema que
las expositoras mencionen, utilizarán el
material que ellas coloquen en medio de
los mesabancos. Mientras ellos realizan
su collage en equipos, el cuarto grupo
observará la manera en la que trabajan
los demás. Al terminar el tiempo, se
Los materiales se utilizarán para la
narración de cuentos breves relacionados
con las emociones ante situaciones
percibidas como desfavorables, así como
para su posterior reflexión.
Uso de técnicas narrativas (cuentos
breves).
Dinámicas:
1. Narración de los siguientes cuentos
breves: Pedro se siente molesto, los tres
tesoros de Martín y Mapache y Osito
juegan a las carreras. Preguntas de
reflexión.
2. Narra tu experiencia
Aula de clases perteneciente a la primaria
general Carlos R. Avilés, con una sesión
de 50 minutos
Trabajo colaborativo
Dinámica:
1.El semáforo
Se pedirá a los alumnos que se sienten
formando un círculo; se les dará a cada
uno 3 globos (verde, amarillo y rojo). Se
les dirán diferentes situaciones que
pudieran llegar a molestarlos y uno de los
niños responderá cómo reaccionaría ante
dichas situaciones. Dependiendo de lo
que responda, los demás le mostraremos
los globos verdes (si reacciona de
manera adecuada), amarillos (cuando
Los materiales que se utilizaran esta
vez tendrán como objetivo que los
alumnos se pongan en el lugar de
otras personas para que así, logren
comprender que la empatía es algo
importante en todos y cada uno de
ellos.
Se realizarán diferentes role playing en
donde participaran los alumnos, en
dado caso las expositoras los
apoyaran.
Dinámicas:
1. Role playing
Aula de clases perteneciente a la
primaria general Carlos R. Avilés, con
una sesión de 50 minutos
Trabajo colaborativo
Dinámica:
1. El teatro
Se les pedirá a los alumnos formar
equipos con la misma cantidad de
participantes, se les pedirá a
continuación realizar una pequeña y
sencilla obra de teatro para tratar la
empatía dentro de la escuela. En esto
las expositoras les ayudaran.
Tiempo aproximado de duración: 10
minutos.
Los materiales que se utilizarán durante
las actividades, servirán de apoyo para
que los alumnos reflejen sus habilidades
sociales, mediante creatividad e ingenio, a
su vez servirán como medio para llevar a
los alumnos a reflexionar sobre el tema
tratado.
Se realizará una actividad pro social dentro
del aula de clases.
DInámicas:
1. Presentación de video acerca de
resolución de conflictos sociales y
preguntas de reflexión
2. Dibujos en equipo
3. El Aro
4. Pájaros y nidos
Aula de clases perteneciente a la primaria
general Carlos R. Avilés, con una sesión
de 50 minutos
Trabajo colaborativo
Dinámica:
1. Presentación de video acerca de
resolución de conflictos sociales
acompañado de preguntas de reflexión.
1.- Se presentará a los alumnos un video
educativo el cual reflejará algunos de los
muchos problemas sociales que se
pueden presentar a causa de la falta de
empatía así como de la comunicación
efectiva.
2-. se harán equipos de aproximadamente
5 o 6 niños. Estos equipos se forman en
fila, un equipo junto al otro, y el primero de
cada fila tiene un lápiz o color. Frente a
cada equipo,se coloca un folio de papel.
 Tiempo aproximado de duración: 05
minutos.
LOS ROLES EN EL DESARROLLO Los materiales proporcionan información
DE LAS ACTIVIDADES específica y entendible para hacer fácil
adquisición de conocimientos por parte de
los alumnos.
pondrán los collages en frente. Se trata empiece a dar señales de enojo o de
de ver qué grupo lo habrá hecho mejor, molestia) y rojos (cuando ya se note
teniendo en cuenta los comentarios de los visiblemente enojado, para marcarle un
observadores. Cada uno votará por un “¡alto!”).
collage. Asimismo, anotarán en una hoja una
experiencia personal en la cual crean que
Tiempo aproximado de duración: 15 hayan hecho uso de esta habilidad;
minutos. posteriormente las comentarán con el
resto del grupo y se hará
retroalimentación.
Duración total aproximada: 20 minutos.
Los estudiantes compartirán sus propios Las expositoras contribuirán a generar una
problemas, proporcionarán ayuda al resto. reflexión en los alumnos sobre la utilidad
. de comunicar sus emociones de una
manera asertiva o sana.
Los estudiantes lograran interactuar con
sus otros compañeros por medio de una
pequeña obra de teatro.
El juego comienza cuando el expositor
nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”,
luego el primero de cada fila corre hacia el
papel de su equipo y comienza a dibujar
sobre el tema nombrado. Después de unos
10 segundos, el expositor grita “¡Ya!” y los
que estaban dibujando corren a entregar el
lápiz al segundo de su fila, que
rápidamente corre a continuar el dibujo de
su equipo. Cuando todos hayan
participado, se dará por terminado el juego
y se procederá a una votación realizada
por los propios niños en donde elegirán el
dibujo que más les ha gustado
3-. se hacen dos equipos con el mismo
número de alumnos, se les dará la
instrucciones de tomarse de las manos y
hacer una línea recta, se entregará un aro
de plástico a cada equipo, el objetivo es
lograr que el aro pase por todos los
miembros de equipo sin que se suelten de
las manos, el primer equipo en terminar
gana la actividad.
4.- Desarrollo: se forman tríos de niños,
dos de ellos tomados de las manos
representan un nido y tercero dentro del
nido representa un pájaro. Cuando el
expositor grite “¡pájaro”, los pájaros deben
salir de su nido y buscar un nuevo nido
(los nidos permanecen en su lugar. Por el
contrario, si el profesor/a dice “nido” los
nidos corren a buscar un pájaro (los
pájaros permanecen en su lugar). Parvada
significa que todos deben formar un nuevo
nido con un nuevo pájaro.
Los estudiantes serán los protagonistas de
las actividades en las cuales podrán convivir
entre ellos e impulsar el desarrollo de
nuevas competencias prosociales que
 Los estudiantes interactuaron con sus les ayudarán a tener una mejor convivencia
propios compañeros y agentes educativos en sociedad.
por medio de actividades y exposiciones Los expositores serán los guías que
ayudarán a la adquisición de herramientas
para solucionar los conflictos que se
presenten

EVALUACIÓN La dinámica que se aplicará será para
promover el trabajo en equipo; que
facilitará la participación en los estudiantes.
Mediante la dinámica se observará la
habilidad para ejecutar habilidades
socioemocionales tales como la asertividad
y la cooperación.
Mediante las preguntas de reflexión
acerca de los cuentos y la narración de
sus propias experiencias se reflejará el
aprendizaje por parte de los alumnos
sobre el tema.
Con esta actividad se pretende que los
alumnos logren identificar diferentes
casos en los cuales ellos sepan que
deben ser empáticos con otras
personas, así como también el tomar
conciencia de esta.
Se pretende que los alumnos reflexionen
acerca de la importancia de tener una
buena comunicación con las personas que
los rodean, a su vez se buscará fomentar en
los alumnos valores como el respeto,y la
amistad.

OBSERVACIONES 1) Los niños ya tenian nocion 1) Se mostraron abiertos al 1) Se emocionaron con la

del tema. tema actividad ya que se
2) El orden del grupo se daba 2) Siempre se manifestaron utilizaron materiales
cuando estaba el maestro. ansiosos por participar didácticos.
3) Son muy participativos. 3) Mostraron sus valores para 2) los niños sabían la manera
resolver conflictos. correcta para expresar sus
emociones.

RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD Se logró ampliar el conocimiento del tema, Se logró que los alumnos nos compartieran Identificaron la importancia de moderar el
así como también se logró ganar cierto y/o expresaran sus experiencias estado de ánimo que se mostraba, así
grado de confianza para que la sesión conflictivas y lograran reflexionar ante como también mostrarse de manera
fuera más amena, ellas. asertiva en situaciones que se les
presentaron.

REFLEXIONES Y APRENDIZAJES Los alumnos comentaron estar felices ya Los alumnos se dieron cuenta de la Los alumnos pudieron identificar la
EXPRESADOS POR LOS que les gusta, recibir pláticas que sean importancia de ayudar a los demás a importancia de regular las emociones que
ESTUDIANTES INTERVENIDOS. dinámicas, mencionaron estar resolver sus conflictos, aportando ideas les provocaron las situaciones conflictivas
entusiasmados ya que serian varias positivas para ello. expuestas
sesiones. Asimismo lograron expandir sus
conocimientos acerca del tema.