Razonamiento Verbal

ORIENTACION E INFORMACIONES AL: 60740797 - 73791458 - 77487547
Página: DAR PSICOLOGIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - OFICINA EDUCATIVA - UMSS
Derechos Reservados ®
Texto de Lenguaje para el Curso de Aprestamiento
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Se prohíbe la reproducción sin el permiso correspondiente
Elaboración:
Lic. Pablo Rojas Paredes
Coordinación académica:
Lic. José Ríos Claros
Facultad de Humanidades
Plazuela Sucre, acera sur.
Teléfono: 4544108 int. 286 y 234
Producción:
Oficina Educativa de la Facultad de Humanidades
3
ORIENTACION E DE
FACULTAD INFORMACIONES AL: 60740797
HUMANIDADES Y CIENCIAS - 73791458
DE LA EDUCACIÓN - 77487547
- OFICINA EDUCATIVA - UMSS

CONTENIDO
1. El texto 7
1.1 Concepto 9
1.2 Tipología textual 9
a) Textos narrativos 11
b) Textos descriptivos 12
c) Textos dialogales 13
d) Textos expositivos 14
e) Textos argumentativos 15
1.3 Comprensión lectora 16
2. Semántica: Vocabulario 21
2.1 Denotación, connotación y homonimia 23
2.2 Sinonimia 27
2.3 Antonimia 30
3. Semántica: Relaciones 33
3.1 Términos excluidos 35
3.2 Analogías 37
4. Interpretación 41
4.1 Parafraseo 43
5. Propiedades textuales 47
'5.1 Cohesión 49
5.2 Coherencia 52
Prácticas 57
5
ORIENTACION
FACULTADEDE
INFORMACIONES AL: 60740797

UNIDAD 1
EL TEXTO
7
ORIENTACION EDE
7
1.1 C oncepto
Un texto es un conjunto de proposiciones escritas u orales que transmiten un mensaje. Forma
una unidad de sentido. En el caso de la universidad, nos interesa el texto escrito y, en particular,
los documentos académicos. Las habilidades para la comprensión lectora y la redacción de
textos son los dos ejes que permitirán aproximamos a un aprendizaje significativo. Por eso, la
necesidad permanente de leer y escribir.
1.2 T ipología textual
Una de las formas de asumir la clasificación de textos es a partir del modo discursivo. Una
situación discursiva se establece en la siguiente tipología:
a) Textos narrativos
b) Textos descriptivos
c) Textos dialogales
d) Textos argumentativos
e) Textos expositivos
Todo escrito tiene en su estructura una secuencia dominante que lo encasilla en un tipo
específico de texto. Pueden aparecer pasajes de otro tipo textual, pero se lo clasifica dentro de
uno solo. Por ejemplo, una novela tiene una «secuencia dominante narrativa», entonces,
pertenece a la categoría de texto narrativo, aunque encontremos segmentos descriptivos,
diálogos, argumentaciones o exposiciones. El holandés Teun Van Dijk sugiere que un texto tiene
una superestructura relacionada con un esquema que define la organización interna del
contenido; una macroestructura que corresponde al tema y las ideas que son estructuradas en
un sentido lógico. La llamada microestructura se refiere al manejo gramatical del texto.
Superestructura Silueta del texto
Macroestructura Temas, ideas principales y secundarias
Microestructura La norma gramatical aplicada a la escritura
9
ORIENTACION
FACULTADEDE
Cabe reflexionar que una superestructura (esquema) convencional no es rígida. La
superestructura nos da una idea general de cómo es la organización interna del texto. Si
partimos de que el ser humano es el que siente y piensa, el estilo que le imponga a su escrito no
necesariamente se ajustará a un esquema textual estandarizado, salvo en aquellos documentos
formales, ciertos géneros y escritos académicos que deben regirse a normas de presentación del
contenido. Por ejemplo, una carta administrativa se compone de:
Fecha
Destinatario
Asunto
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma
Una carta informal supone una composición distinta. Lo mismo sucede con una novela, un
poema o un ensayo, ¿cómo los ajustaríamos a un esquema ya definido? Es necesario resaltar que
hay esquemas textuales generales (superestructuras) especificados para ciertos textos:
-Cuento: inicio, nudo, desenlace
-Soneto: 14 versos endecasílabos divididos en 2 estrofas de 4 y 2 estrofas de 3.
La mayoría de los textos se rigen a una secuencia implícita de Introducción-Desarrollo-Conclusión
que adquiere sus variantes en cada modalidad textual. Así, un texto puede ser constantemente
enriquecido según cada autor. En el curso de aprestamiento de la Facultad de Humanidades de
la UMSS, presentamos el texto como nuestra unidad de trabajo con el objetivo de renunciar al
sistema de aprendizaje memorístico y establecer mecanismos formales para el análisis,
interpretación y, sobre todo, la crítica de lo leído. Si se busca, se visualizan diferentes estrategias
de lectura, cada cual con su propia ventaja y desventaja. En todo caso, como lector y estudiante
debe saber que la lectura es una herramienta teórica que desencadenará su autoaprendizaje y
reflexión en las ciencias humanas.
9
a )T extos narrativos
Los textos narrativos relatan sucesos o acciones en una línea temporal. Una característica visible
en textos narrativos es la secuencia. Su estructura interna suele estar marcada por un inicio, un
desarrollo y un final.
Géneros: La novela y el cuento son los géneros literarios narrativos por excelencia.
_____________________________ Ejemplo de texto nairativo ________________________________
"Llegaron de noche a la ciudad, a casa del patrón; y allí, el compañero que hacía su
semana de servicio ( pongueaje ) les dio la noticia de que el amo se había marchado la
mañana de ese mismo día a su hacienda de Yungas. La recibieron con placer, pues podían
entregarse de inmediato al reposo exigido por sus piernas fatigadas con el peso de
setenta kilómetros recorridos en menos de catorce horas, de claro a oscuro y a buen
trote.
Descargaron las bestias, y luego de saludar a la esposa del patrón, que en nombre de éste
les entregó cuarenta pesos para la compra de ocho cargas de cebada en grano, fueron a
tenderse en el zaguán, sobre las sudadas caronas de la recua. Manuno hizo un fajo con
los billetes, envolvió el fajo en un trapo, el trapo en un pañuelo y anudóse el pañuelo a la
garganta con cuatro apretados nudos. Para despojarle de su caudal sería menester
degollarlo antes.
Al otro día, despuntando la aurora, prosiguieron el viaje".
_______________________________________________________ (Arguedas Alcides: Raza de Bronce )
ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de los textos narrativos
Características gramaticales Características de contenido
11
B) T extos descriptivos
Los textos descriptivos caracterizan a un objeto, un animal o una persona mostrando sus partes,
cualidades o circunstancias. Su estructura interna está marcada por una expansión de las
"secuencias descriptivas" de la cosa o parte descrita; por ejemplo, si describimos una puerta,
hablamos del material, tamaño, para enfocamos (expansión) luego en el picaporte.
Géneros: Suelen integrar otros textos, particularmente de narrativos y expositivos.
____________________________ Ejemplo de texto descriptivo ____________________________
"El rojo dominaba en el paisaje. Fulgía el lago como un ascua a los reflejos del sol muriente, y,
tintas en rosa, se destacaban las nevadas crestas de la cordillera por detrás de los cerros
grises que enmarcan al Titicaca, poniendo blanco festón a su cima angulosa y resquebrajada,
donde se deshacían los restos de nieve que recientes tormentas acumularon en sus
oquedades.
De pie sobre un peñón enhiesto, en la última plataforma del monte, al socaire de los vientos,
avizoraba la pastora los flancos abruptos del cerro, y su silueta se destacaba nítida sobre la
claridad rojiza del crepúsculo, acusando los contornos armoniosos de su busto.
Era una india fuerte y esbelta. Caíale la oscura cabellera de reflejos azulinos en dos gruesas
trenzas sobre las espaldas, y un sombrerillo pardo con cinta negra le protegía el rostro
requemado por el frío y cortante aire de la sierra. Su saya de burda lana oscilaba al viento,
que silbaba su eterna melopea en los pajonales crecidos entre las hiendas de las rocas, y era
el solo ruido que acompañaba el largo balido de las ovejas".
(Arguedas Alcides: Raza de Bronce )
ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de la descripción
11
c) Textos dialogales
Los textos dialogales muestran la plática o intercambio alternativo de ideas entre dos más
personas. En el caso literario, hablamos de la charla entre personajes.
Géneros: Teatro, diálogos, entrevistas.
________________________________ Ejemplo de texto dialogal _________________________________
"—Buenas noches nos dé Dios, ancianos —saludaron los mozos al entrar.
—Tarde vienes —dijo Coyllor-Zuma a la pastora.
— Se me perdió una oveja y estuve buscándola. Agiali la encontró en la pampa.
La anciana, sin responder, se volvió al pretendiente de su hija:
—Dicen que estás de viaje.
— Sí; me envían al valle a traer semillas.
— Cuida de tus bestias y no les pongas carga pesada.
— ¡Si yo pudiera! —repuso el otro con pena".
__________________________________________________________ (Arguedas Alcides: Raza de Bronce )
ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de los textos dialogales
13
ORIENTACION E DE
d ) T extos expositivos
Los textos expositivos dan a conocer datos acerca de un tema o un suceso. La estructura interna
se caracteriza por la introducción, desarrollo y conclusión.
Géneros: Textos académicos, crónicas, noticias.
_______________________________ Ejemplo de texto expositivo _______________________________
"La Biología tiene como, objetivo estudiar los seres vivos. Se puede considerar como
organismo vivo desde una bacteria que está formada por una sola célula hasta una
ballena, conformada por cientos de millones de ellas. En un organismo unicelular, la
célula individual debe efectuar todas las actividades necesarias para su propia vida. En
un organismo pluricelular formado por muchas células, cada tipo de célula desempeña
una tarea específica.
Los animales, plantas y muchos hongos son pluricelulares, sus células están
especializadas para realizar ciertas funciones permitiendo así una división eficiente del
trabajo, lo que hace al organismo más independiente de los cambios del medio en donde
viven. Generalmente los científicos elaboran modelos con los componentes de una
estructura a fin de comprender y visualizar las relaciones y los procesos que se

establecen".-
ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de un texto expositivo

e ) T extos argumentativos
Los textos argumentativos presentan la posición personal, el punto de vista, sobre un tema.
Géneros: Ensayos, editoriales de periódico, críticas.
_____________________________ Ejemplo de texto argumentativo _____________________________
"Hay amigos, y buenos amigos, que me aconsejan me deje de esta labor y me recoja a
hacer lo que llaman una obra objetiva, algo que sea, dicen, definitivo, algo de
construcción, algo duradero. Quieren decir algo dogmático. Me declaro incapaz de ello y
reclamo mi libertad, mi santa libertad, hasta la de contradecirme, si llega el caso. Yo no sé
si algo de lo que he hecho o de lo que haga en lo sucesivo habrá de quedar por años o por
siglos después que me muera; pero sé que si se da un golpe en el mar sin orillas las ondas
en derredor van sin cesar, aunque debilitándose. Agitar es algo. Si merced a esa agitación
viene detrás otro que haga algo duradero, en ello durará mi obra.
Es obra de misericordia suprema despertar al dormido y sacudir al parado, y es obra de
suprema piedad religiosa buscar la verdad en todo y descubrir dondequiera el dolo, la
necedad y la inepcia".
______________________________________________________________________ (Unamuno: Mi religión

)
ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de un texto argumentativo
14
15
1.3 COMPRENSIÓN LECTORA
El análisis de un texto busca la producción escrita a partir de la internalización de esquemas
textuales obtenidos con la lectura. Rescatamos de Van Dijk sus cuatro reglas de análisis textual:
-Supresión : se suprime las oraciones o frases innecesarias (información irrelevante)
-Selección : es una regla contraria a la supresión, se elige las oraciones con información
significativa.
-Generalización : se abstrae lo común del texto, lo cual deriva en palabras o una oración
que puntualiza la el tema del que trata el texto.
-Integración : resume en una palabra el contenido temático.
Los textos pueden estar constituidos por una página hasta varios tomos. En la universidad, en
función a los requerimientos de estudio llegarán a nuestras manos documentos con distinta
extensión. Cualquiera sea el texto nos interesa identificar temas e ideas. Como base de análisis,
nos limitaremos a textos de corta extensión y párrafos.
Tema: Es el asunto desarrollado en un texto.
Ideas principales y secundarias: Cada párrafo usualmente encierra una oración principal
(macroproposición) que a su vez marca la idea principal. Las demás oraciones son
complementarias (microproposiciones) y encierran las ideas secundarias. La idea
principal es el asunto más importante de un párrafo. Lógicamente existen párrafos cuya
idea principal saldrá del conjunto de oraciones.
Párrafo: Por la forma, es un conjunto de oraciones delimitadas por un punto aparte.
Una estrategia para identificar un tema es leer el título. Luego (sobre todo en textos expositivos
y argumentativos), el primer y el último párrafos (introducción y conclusión) nos aportan los
insumos para identificar el tema principal. Después de cada párrafo se puede extraer una idea
principal.
15
ACTIVIDAD Después de leer atentamente, responde las preguntas
EL PAPEL
En el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro (de donde proviene la palabra papel), el cual se obtenía a partir del
tallo de una planta muy abundante en las riberas del río Nilo.
En Europa, durante la Edad Media, se utilizó el pergamino que consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas,
preparadas para recibir la tinta, que por desgracia era bastante costoso, lo que ocasionó que a partir del siglo VIII se
popularizara la mala costumbre de borrar los textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los
palimpsestos) perdiéndose de esta manera una cantidad inestimable de obras.
Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de arroz y el cáñamo, e
incluso del algodón. Se considera tradicionalmente que el primer proceso de fabricación del papel fue desarrollado
por el eunuco Cai Lun, consejero del emperador He de Han, en el S. II d. C.
Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año 610 se introdujo en
Japón, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a
las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía
utilizando lino desde el siglo XII.
1. Según su modalidad, este texto es :

a) Argumentativo d) Gramatical
b) Expositivo e) Todo lo anterior
c) Narrativo
2. En el segundo párrafo, la idea principal es :

a) En la Edad Media se utilizaba pergaminos
b) Los pergaminos eran costosos
c) Se popularizó la mala costumbre de borrar los pergaminos
d) Se perdieron obras valiosas
3. ¿Qué sucedió después de 500 años?

a) Se produjo papel en Francia c) Se introdujo el papel en Japón
b) China era productor exclusivo de papel d) Los árabes comandaron su difusión en Europa
4. El primer proceso de fabricación de papel se da :

a) A través del uso de pieles de animales
b) En el antiguo Egipto cuando se escribía sobre papiro
c) Por un consejero del emperador He de Han en la China
d) Debido al alto costo de los pergaminos
5. El palimpsesto es :
a) Obra recuperada a través de un proceso químico
b) Pergamino que consistía en pieles de cabra o de camero curtidas
c) Manuscrito antiguo que conserva huellas de una escritura anterior borrada
d) Documento perdido por negligencia de los hombres de la Edad Media
16
LA INSOPORTABLE LEVEDAD DEL SER

"¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?
La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la
poesía amatoria de todas las épocas, ia mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es,
por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al
ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será.
Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele
hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan
libres como insignificantes.
Entonces, ¿Qué hemos de elegir?, ¿el peso o la levedad?
Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo".
( Milán Kundera: La insoportable levedad del ser )
1. La reflexión sobre el tema trata acerca de :

a) Es una verdad terrible
b) Es algo que aplasta y destroza
c) Es símbolo de algo maravilloso
d) Es imagen de vida plena
e) Es prototipo de los deseos amatorios
2. La "levedad", según el autor, hace que el hombre :

a) perciba lo acogedor del ser
b) viva solo a medias
c) deteste las cargas más pesadas
d) guste la poesía amatoria de todas las épocas.
e) evite ser aplastado contra la tierra.
3. ¿Qué simboliza la mujer?

a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.
b) Una caracterización de la poesía amatoria.
c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.
d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida
e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles
4. Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando :

a) Las verdades no sean entendidas.
b) Seamos derribados por sus cargas.
c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
d) Las cargas de ellas sean leves.
e) Las cgrgas más pesadas sean más reales y verdaderas.
5. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que :
a) nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
b) impide que seamos destrozados.
c) nos acerca a la realidad más verdadera.
d) nos vueive tan ligeros como el aire.
e) nos lleva siempre a lo más alto. 17
DEL OCASO DE LA SENSIBILIDAD AL OCASO DE LA NATURALEZA

"La apatía ante la tala de un árbol, la desaparición de fauna, la contaminación de una laguna o la indiferencia ante
el mal manejo de la basura nos confirma que nos hemos instalado en una zona de confort donde nos vence la idea de no
involucrarnos porque no nos compete. El agua, el aire, la tierra son los componentes que nos permiten arraigar en el mundo.
Sin embargo, la sociedad civil necesita preguntarse por qué no nos incumbe lo que hay detrás de los negocios de los políticos
y empresarios que ejecutan proyectos de "desarrollo" y afectan la calidad ambiental.
¿Seríamos capaces de construir un jardín que será el refugio de ocasionales visitantes? y aún más, ¿seríamos
capaces de adoptar a un perro vagabundo? El debate sobre lo que seríamos capaces de hacer es necesario en nuestra Bolivia.
¿Podemos armar redes de acción común?, ¿podemos mejorar nuestra actitud ante la gente que nos rodea: la familia, el
barrio, la comunidad? Ser "buenas personas" será el resultado de una toma de consciencia común ante todos los temas y,
particularmente, el ambiental.
Todos tenemos un espíritu de lucha que podría unirse a los de otros para formar redes que nos permitan motivar
la creación de liderazgos comunitarios que enfrenten a nuestra propia indiferencia. Urge un encuentro de lucha para abrirnos
los ojos a preocupaciones genuinas. Compartir experiencias con seguridad es muy valioso para organizar acciones. La
pregunta al final se ampliará ¿lo hacemos?, ¿nos unimos?, ¿cómo damos el primer paso?". (PRP)
1. El tema del texto es:

a) La falta de unidad de las personas frente a la realidad del mundo
b) La visión de desarrollo de los estados
c) La indiferencia de los ciudadanos ante los problemas ambientales
d) Los atentados a la calidad ambiental
2. La idea principal del párrafo 1 es:

a) Somos apáticos ante la tala de un árbol, la desaparición de fauna, la contaminación de una laguna, etc.
b) Nos hemos instalado en una zona de confort donde nos vence la idea de no involucrarnos porque no nos compete.
c) El agua, el aire, la tierra son los componentes que nos permiten arraigar en el mundo.
d) Necesitamos preguntarnos por qué no nos interesa lo que hay detrás de los negocios de los políticos y empresarios.

a) ¿Seríamos capaces de construir un jardín que será el refugio de ocasionales visitantes?
b) El debate sobre lo que seríamos capaces de hacer es necesario en nuestra Bolivia.
c) ¿Podemos armar redes de acción común?
d) Ser "buenas personas" será el resultado de una toma de consciencia común ante todos los temas

a) Todos tenemos un espíritu de lucha que podría unirse a los de otros para formar redes.
b) Motivar la creación de liderazgos comunitarios permitirá que enfrentemos nuestra propia indiferencia.
c) Urge un encuentro de lucha para abrirnos los ojos a preocupaciones genuinas.
d) Compartir experiencias con seguridad es muy valioso para organizar acciones.
5. La frase "el refugio de ocasionales visitantes" (párrafo 2) se refiere a:

a) La familia que viene a visitarnos en una fecha especial.
b) Los animales como insectos, anfibios o pájaros que podrían formar un ecosistema.
c) Los niños quejugarían en un lugar pleno de naturaleza.
d) Las reuniones de vecinos para organizar un grupo de defensa ambiental.
18
OCTUBRE
Estaba echado yo en la tierra, enfrente

del infinito campo de Castilla,
que el otoño envolvía en la amarilla
dulzura de su claro sol poniente.
Lento, el arado, paralelamente

abría el haza oscura, y la sencilla
mano abierta dejaba la semilla
en su entraña partida honradamente.
Pensé arrancarme el corazón, y echarlo,

pleno de su sentir alto y profundo,
al ancho surco del terruño tierno;
a ver si con romperlo y con sembrarlo,

la primavera le mostraba al mundo
el árbol puro del amor eterno.
( De Juan Ramón Jiménez )
1. ¿Por qué considera que el poema titula "Octubre"? :

a) Es época en la cual hay abundante sol.
b) Llegó el otoño, mes perfecto para la siembra.
c) Es un mes especial para el autor.
d) La palabra octubre tiene musicalidad.
2. Las estrofas 1 y 2 tienen una modalidad :

a) Narrativa
b) Descriptiva.
c) Expositiva.
d) Argumentativa.
3. Las estrofas 3 y 4 tienen una modalidad :

a) Narrativa
b) Descriptiva.
c) Expositiva.
d) Argumentativa.
4. Después de leer el poema podemos inferir que el hombre que habla :

a) Trabaja todos los días en la siembra de trigo.
b) Está de vacaciones y descansa plácidamente.
c) Le encanta el lugar donde vive.
d) Está felizmente enamorado.
5. La oración "Pensé arrancarme el corazón" es :

a) Una figura denotativa.
b) Una figura connotativa.
c) Una construcción gramatical.
d) Una oración contextual. 19
UNIDAD 2
SEMANTICA:
Vocabulario
20
ORIENTACION E DE
21
2.1 D enotación , connotación y homonimia
Las palabras tienen dos posibilidades de asignar un significado: por la denotación (D) que se
relaciona con el significado real de la palabra; y la connotación (C) que se establece por las
asociaciones o comparaciones que hacen los hablantes con el significado primario de la palabra.
Por ejemplo, el diccionario de la Real Academia Española (RAE) indica de la palabra “frío":
-Temperatura baja.
-Sensación que se experimenta ante una temperatura baja.
-Que tiene una temperatura muy inferior a la ordinaria del ambiente.
A estas definiciones se añade esta:
- Que, respecto de una persona o cosa, muestra indiferencia, desapego o desafecto, o que no
toma interés por ella. Estuvo muy fría con los niños.
Por comparación con la sensación de baja temperatura (que es el significado denotativo), se le
asigna a frío el sentido de indiferencia (que es el significado connotativo); así, los hablantes
constantemente vamos otorgándoles significados connotativos a las palabras. Por eso, es
necesario tomar en cuenta el "contexto" que según la RAE es: " Entorno lingüístico del cual depende
el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados".
Cuando se habla de un texto, el contexto se refiere al tema del que se está hablando. Así, una
palabra, según el contexto, varía de significado. Nos referimos a las palabras homónimas que
son aquellas que se escriben igual y tienen distinto significado. La homonimia nos permite
reconocer otros sentidos en las palabras. El contexto le asigna un nuevo significado a la palabra,
por lo cual el ejercicio de reflexión es permanente. Añadamos a la palabra "frío" otros contextos
a partir de los cuales adquiere otros significados aparte del denotativo "baja temperatura".
Fue frío al patear el penal Seguro

Me dejó frío su proceder Desconcertado
Al verla un frío me recorrió el cuerpo Nerviosismo
Su padre estuvo frío con sus niños Indiferente
Los tonos fríos te quedan bien Gama de colores azulados y verdes
23
ORIENTACION EDE
ACTIVIDAD Escríba 2 oraciones asignando a la palabra que elija un sentido

denotativo (D) y otro connotativo (C). Redacte la frase conceptual.
El zorro de! altiplano está en peligro de extinción (D) Mamífero cánido

El diputado Pérez es un zorro (C) Hombre astuto
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10 .
ACTIVIDAD Identifique cuál es la oración que corresponde al homónimo de la

definición _______
1) "Moverse por medio de ruedas".

a) Rodó por aquí y por allá sin encontrar respuestas
b) Cuando se cayó, rodó por la pendiente de la montaña.
c) El automóvil rodó lentamente
d) Rodó la película en las selvas de Costa Rica
2) "Distribuir o repartir algo entre varios".

a) Divide sus propiedades entre sus herederos.
b) El dinero divide a la familia.
c) Divide el libro en doce capítulos
d) ¡Divide y vencerás!
3) "Lugar de trabajo de un artista".

a) Organizó su estudio en tres capítulos.
b) Con estudio logró aprobar sin dificultad sus exámenes.
c) El estudio de Caravaggio era la cantina.
d) Estudio la manera de conseguir café de Colombia
4) "Persona que destaca en una determinada actividad".

a) El pequeño Larousse lleva figuras que alivianan la lectura.
b) Esa polera lleva la figura de Shakira.
c) Pelé fue la máxima figura del fútbol brasileño.
d) La miss Bolivia tiene una figura esbelta.
5) "Confianza, buen concepto que se tiene de alguien o de algo".

a) Los dirigentes actuaron con mala fe.
b) La fe por la Virgen de Urcupiña trae muchos peregrinos a Cochabamba.
c) Doy fe que el director no cometió ningún abuso de confianza.
d) Tengo fe en el médico de mi familia.
6) "Agregado de diversas partes ordenadas entre sí y dirigidas a la formación de un todo".

a) El cuerpo humano es máquina de gran precisión.
b) La máquina quedó averiada en la estación.
c) Realizamos nuestra práctica a toda máquina.
d) El polígrafo es la llamada máquina de la verdad.
7) "Grado, intensidad".
a) Habló con medida.
b) Me tomaron las medidas para la confección de mi nuevo temo.
c) No sabemos en qué medida nos afectará las declaraciones del presidente.
d) A medida que pasa el tiempo, la vida alcanza mayores plenitudes.
8) "Inconveniente, oposición o contrariedad que impide conseguir, ejecutar o entender algo bien y
pronto".
a) Sentimos pena después de saber de los atentados.
b) Se ha considerado modificar algunas penas en el Código de Familia.
c) El olvido de mis impuestos me ha traído muchas penas.
d) Lo terminó a duras penas.
9) "Aparecer, manifestarse, descubrirse."

a) Estoy seguro de que saldrán bien en los exámenes de ingreso.
b) El gobernador de Cochabamba saldrá en televisión esta noche.
c) Juan saldrá de apuros con su doble aguinaldo.
d) Saldrá bien la función de teatro.
10) "Tener una acción unas consecuencias determinadas".

a) ¿Qué hace aquí?, tu profesor te supone en Santa Cruz.
b) Mi padre supone que mis ahorros se han triplicado.
c) Una carretera a través del Tipnis supone la destrucción de fauna única en el mundo.
d) Solicitar libros originales supone algo más de dinero, pero vale la pena.
2.2 S inonimia
Las palabras sinónimas son aquellas que se escriben de manera diferente y poseen el mismo o
un significado parecido. La sinonimia nos permite evaluar el vocabulario y capacidad de
relacionar significados. Cuando nos referimos al "mismo significado", nos referimos a una
relación semántica totalmente equivalente:
•S El calendario marca el paso apurado del tiempo.

Sinónimo: almanaque
Otros sinónimos muestran variaciones mínimas de significado, pero se las utiliza sin mayor
efecto en el cambio del mensaje.
■S El libro recién publicado Fabio Zambrana incentiva la práctica musical.
Sinónimos: obra, texto, documento
Del mismo modo, la denotación y connotación se presentan para identificar sinónimos
Veamos ejemplos. Nótese la importancia de considerar el contexto.
■S Napoleón escribió cartas de amor a Josefina. Sinónimo: Misivas

S Los sábados iugamos cartas en mi familia. Sinónimo: Naipes
^ Ese restaurante tiene una carta variada. Sinónimo: Menú
•S Parece evidente el nexo entre Gabriela v Evo Morales. Sinónimo: Relación

■S El ministro no siente piedad por los marchistas. Sinónimo: Misericordia
S Su larga convivencia ha terminado en monotonía. Sinónimo: Aburrimiento
■S Hay que estructurar el texto en capítulos. Sinónimo: Distribuir
■S Se armó tremendo estruendo con el festeio de los hinchas. Sinónimo: Alboroto
S Incorporamos unas fotografías la final del documento Sinónimo: Añadimos
S Mi posición está definida frente a los abusos del Gobierno. Sinónimo: Postura
■S Ha pugnado mucho tiempo por el campeonato. Sinónimo: Porfiado
S Nuestro jefe es una persona incorruptible. Sinónimo: íntegro
27
ORIENTACION
FACULTADEDE
ACTIVIDAD Identifique el sinónimo que corresponda a la palabra en negrilla
1) El área es un espacio comprendido entre ciertos límites.

a) metas
b)fondos
c) fronteras
d) lindes
2) Las plantas proporcionan múltiples ventajas al ser humano

a) solucionan
b) aportan
c) entregan
d) reciben
3) Todas las aves tienen su modo de escapar de sus depredadores.

a) nidos
b) destructores
c)cazadores
d) tranquilidad
4) La piel transpira para refrescar al cuerpo debido al calor.

a) exhala
b) destila
c) gotea
d)suda
5) Quedó como decana interina, pues la titular cumplió su gestión.

a) trabajadora
b)breve
c) transitoria
d) permanente
6) Andrés de Santa Cruz alcanzó el rango de mariscal.

a) puesto
b) categoría
c) trabajo
d) labor
7) Sus profesores veían en ella a una virtual escritora

a) implícita
b) excelente
c) entusiasmada
d) apasionada
8) Con esa facha no conseguirás un buen trabajo.

a) implícita
b) apariencia
c) ropa
d) uniforme
9) Se necesita soltura en el escenario para un buen espectáculo

a) alegría
b) facilidad
c) agilidad
d) apasionada
10) La autonomía es posible cuando desarrollamos pensamiento crítico.

a) evaluación
b) gobierno
c) soberanía
d) independencia
11) El presidente se sometió a una operación quirúrgica.

a) evaluación
b) acción
c) análisis
d) examen
12) "¿Qué nos queda, después de un engañoso júbilo navideño?" (WPC).

a) despilfarro
b) gasto
c) satisfacción
d) risa
13) El deterioro de la vida urbana comenzó con el fracaso de la Reforma Agraria.

a)apagón
b) aburrimiento
c) quebranto
d)gozo
14) "Las ciudades del medioevo europeo no eran más sucias que los centros históricos de nuestras
capitales actuales".
a) Indecentes
b) impulsivas
c) impuras
d) inmundas
15) "La explosión demográfica obliga a las ciudades a extenderse hacia arriba".
a) abruma
b) exige
c) asedia
d) impulsa
ORIENTACION
FACULTADEDE
2.2 A ntonimia
Las palabras antónimas tienen significados opuestos. Se forman de dos formas: los morfológicos
a los que se añade un sufijo de negación; los lexicales cuya palabra antónima es otra diferente.
■S Antónimo morfológico : democrático - antidemocrático

: coherente - Incoherente
■S Antónimo léxico : entrar - salir

: blanco - negro
Los antónimos, al igual que los sinónimos, dependen del contexto.
S Estuvo muy fría con los niños. S Dio un nombre ficticio para que no lo reconocieran.
Antónimo: Afectuosa Antónimo: Real
■S La cerveza se toma fría. ■S Todos loaron su entrega v sacrificio.
Antónimo: Caliente Antónimo: Criticaron
ACTIVIDAD Identifique el antónimo que corresponda a la palabra en negrilla
1) Me impresionó el aspecto severo del ministro ante los marchistas del Tipnis.
a) rígido
b) insensible
c) cordial
d) cuidadoso
2) Mi tía Blanca censura la conducta de los políticos.

a) comenta
b) ensalza
c) describe
d) critica
3) En la fiesta, nadie percibió en que momento sustrajo el celular.

a) devolvió
b) apareció
c) llamó
d) perdió
29
4) Desde que nacen, los niños aprenden por imitación.

a)ensayan
b) ignoran
c) crecen
d)enseñan
5) Las personas que no controlan su orgullo pierden oportunidades de crecer.

a) humildad
b) vanidad
c) satisfacción
d) soberbia
6) Cochabamba se ha transformado en una gigantesca señal de advertencia que prohíbe caminar.

a) rechaza
b) impulsa
c) permite
d)puede
7) Lo primero que nota es que las aceras han sido invadidas por calaminas, montañas de arena y cascajo.
a) borra
b) distingue
c) ocurre
d)encubre
8) Si hay aceras, las mismas son sobrevivientes de una especie de ataque aéreo.
a) frenados
b) matadores
c) extinguidos
d) permeables
9 Aunque no estoy muy segura de que ese tipo de lecciones vaya a dar resultado
a) convincente
b) insegura
c) apta
d) servicial
10) Sería bueno sacar a pasear los manacos alguna vez, en lugar de ir a todo lado en máquina.
a) caminar
b) llegar
c) venir
d) dirigir
31
ACTIVIDAD Elige una palabra, escribe oraciones y busca sus sinónimos y antónimos
Oración Sinónimo Antónimo

La soledad se vuelve productiva cuando te hace crear provechosa, perjudicial,
beneficiosa nociva
1
10
11
12
13
14
15
31
UNIDAD 3
SEMÁNTICA:
Relaciones
33
33
3.1 T érminos excluidos
Las palabras dentro de una lógica contextual forman familias que se relacionan a partir de un
rasgo de significado común. Podría identificarse distintas relaciones lógicas y, una vez
establecido el hilo común de sentido, se excluye una palabra que no se ajusta a la lógica que une
a las palabras. Veamos.
■S Lastimosamente, Cochabamba se caracteriza por la tala de árboles.

Familia de palabras: a) poda b) mutilación c) corte d) cuidado
Relación de sinónimos, por tanto, el término excluido es cuidado.
^ En invierno disfrutamos deliciosas mandarinas.
Familia de palabras: a) toronja b) zanahoria c) frutilla d) guayaba

Relación de especie (frutas), por tanto, el término excluido es zanahoria.
■S América es un continente revolucionario.
Familia de palabras: a) Amazonas b) Real Madrid c) Uruguay d) Messi

Relación de componentes (el Amazonas es un río de América, Uruguay es un país de América,
Messi nació en América), por tanto, el término excluido es Real Madrid, equipo de Europa.
ACTIVIDAD Identifique el término que no pertenece a la familia de significados
Textos extraídos de Sol y Horizontes de Man Césped
1) De la rotación vertiginosa del tiempo ha surgido la materia.

a) revolución
b) movimiento
c) traslación
d) alineación
2) El tiempo es el principio de la vida.

a) conejo
b) magnolia
c) estaño
d) enfermera
3) La felicidad no es una mera ideología, es un sentimiento real.

a) ternura
b) envidia
c) cariño
d) soledad
34
4) Hagamos sustancia de la idea de que nuestro espíritu es superior a todo mal.

a) espiritual
b) espiritualidad
c) esperanza
d) espiritismo
5) No hay satisfacción más completa que contemplar la obra hecha.

a)truncada
b) fragmentada
c) destruida
d) insuficiente
6) El que va a medias, traiciona sus propios actos, porque los lleva a la derrota.
a) Junín
b) Tumusla
c) Ayacucho
d) Hamiraya
7) La perseverancia, piedra espiritual, pulida por el arte divino de la paciencia.

a) Constancia
b) Persistente
c) Firmeza
d) Tenacidad
8) Aprende, a dar de ti, a florecer tu flor; a frutecer tu fruto.

a) Azahar
b) Loto
c) Narciso
d) Bambú
9) Como perlas, como gemas, las verdades son la riqueza moral del patrimonio humano.
a) Diamante
b) Oro
c) Esmeralda
d) Rubí
10) Ellos, los animales, son los dueños de la tierra.

a) tú
b) algunos
c) esa
d) seres
35
3.2 A nalogías
Las analogías identifican semejanzas entre cosas distintas. Permite un razonamiento de las
propiedades de las palabras para encontrar equivalencias. Una característica de los ejercicios de
analogía es mantener el orden lógico, ya sea en la relación horizontal como vertical.
Ejemplo con relación horizontal. La base de resolución significativa sucede en la pareja base.
■S Pareja base: Wilstermann : Cochabamba

La relación de pertenencia indica que Wilstermann es un equipo de fútbol de Cochabamba.
Opciones:
a. La Paz : Bolívar
b. Nacional : Real Potosí
c. River Píate : Buenos Aires
d. San José : Santa Cruz
El par análogo es el "c" (River Píate - Buenos Aires). Descartamos el inciso "a" porque se debe respetar el
orden del par base: primero el equipo, luego la ciudad. Si bien Bolívar es un equipo de La Paz, al
invertirse la lógica se modifica la consigna.
En la relación vertical debe encontrarse el primer término de la palabra base buscando
equivalencia con el primer término de palabra analógica (Wilstermann-Cochabamba); luego
hacemos lo mismo con la segunda (River Plate-Buenos Aires).

S Pareja base: Wilstermann : River Píate
Opciones:
a. La Paz : Bolívar
b. Bolívar : La Paz
c. Cochabamba : Buenos Aires

d. San José : Santa Cruz
37
Existen diversas relaciones analógicas, resumimos las siguientes:

a) Relación de sinónimos
daño es a perjuicio así como consentimiento es a conformidad
b) Relación de antónimos
salir es a entrar así como franqueza es a hipocresía
c) Relación de causa-efecto
chiste es a risa así como siembra es a cosecha
d) Relación de intensidad
gris es a negro así como frase es a oración
e) Relación de partes
guitarra es a clavija así como Bolivia es a Trinidad
f) Relación de función
escoba es a barrer así como palillo es a tejer
g) Relación de dependencia
cabeza es a sombrero así como ventana es a cortina
h) Relación de especie
cuento es a narrativa así como alicate es a herramienta

ACTIVIDAD Identifique las parejas analógicas
1) VESTIGIO RASTRO
a) Estrella Sol
b) Piedad Caridad
c) Noche Negro
d) Camión Camioneta
2) AUGE DECADENCIA
a) Harina Espiga
b) Chalina Chompa
c) Juego Fútbol
d) Paz Discordia
3) DOLOR GOLPE
a) Cárcel Prisión
b) Rosa Margarita
c) Caída Tropezón
d) Alcalde Gobernador
4) GRANDE ENORME
a) Gato Ratón
b) Pan Queque
c) Malo Pésimo
d)León Tigre
5) OJO OREJA
a) Gato Ratón
b) Pan Queque
c) Mirar Escuchar
d)León Tigre
6) OREJA ARETE
a) Gato Ratón
b) Pan Queque
c) Muñeca Reloj
d)León Tigre
7) FOTÓGRAFO CÁMARA
a) Navegante Brújula
b) Panadero Pan
c) Horno Cocinero
d)León Tigre
8) ESCULTOR MÁRMOL
a) Estrella Sol
b) Piedad Caridad
c) Noche Negro
d) Alfarero Arcilla
9) CIRUJANO MAESTRO
a) Harina Espiga
b) Chalina Chompa
c) Quirófano Escuela
d) Armonía Discordia
10) ROJO PASIÓN

a) Colla La Paz
b) Verde Esperanza
c) Paz Blanco
d) Azul Cielo
11) OVEJA RUMIANTE

a) Hámster Roedor
b) Tigre Carnívoro
c) Gallina Maíz
d) Boca Muelas
12 ) JINETE CABALGAR
a) Pintor Exhibir
b)Enseñar Profesor
c) Diseñar
Arquitecto
d) Payaso Reír
13) LICOR COMIDA

a) Ron Cafetería
b) Mercado Vodka
c) Miel Pan
d) Bar Restaurante
CUECA DANZA
a) Huayño Baile
b) Bandera Símbolo
c) Rojo Amarillo
d) Ritmo Tango
39
UNIDAD 4
INTERPRETACIÓN
Parafraseo
41
41
4.1 P arafraseo
El parafraseo consiste en expresar una misma idea o mensaje en otras palabras. Permite la
comprensión y reeiaboración de una idea a partir del uso de nuestro propio vocabulario.
Además, se convierte en una herramienta útil para la interpretación de contenidos. Una
paráfrasis de hecho ya es un resumen, síntesis, enunciación de algo que hemos leído.
Los dos usuales son:
- (PM) Paráfrasis mecánica por sustitución con sinónimos (PM)
- (PI) Paráfrasis interpretativa (PI)
Por ejemplo:
S En la boca del mentiroso la verdad se hace dudosa
PM : En la garganta del embustero la autenticidad se vuelve incierta.
PI : Alguien que suele mentir, cuando dice la verdad, es difícil creerle
porque uno ya asume la imagen de que esa persona miente.

S La receta para curar las tristezas es el tiempo
PM : La solución para sanar las penas es el reloj.
PI : Todos padecemos momentos de desilusión que podemos
superarlos tarde o temprano.
|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—
ACTIVIDAD Escríba dos paráfrasis, una mecánica y otra interpretativa, para el

enunciado dado.
1. Cuando te vi venir le dije a mi corazón: qué piedrita tan bonita para darme un tropezón
PM
PI
ORIENTACION E DE
HUMANIDADES V CIENCIAS - 73791458
2. Alegría cuando viene, tristeza cuando se va, siempre está mi corazón pensando si volverá.
PM
PI
3. Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas deliciosas. (Montesquieu )
PM
PI
4. La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso. (F. Bacon)
PM
PI
5. Salen errados nuestros cálculos siempre que entran en ellos el temor o la esperanza. (Moliere)
PM
PI
6. Sólo hay una forma de resistir el frío: estando contento de que haga frío. (Alain Guí)
PM
PI
7. No combatir la tiranía es hacerse cómplices.
PM
PI
43
8. El sentido de la vida está en vivir cada día tal como se nos presenta. (A. Hopkins)
PM
PI
9. Cuando la vida te presente razones para llorar, demuéstrale que tienes mil razones para reír.
PM
PI
ACTIVIDAD Identifique la paráfrasis de la oración
1) QUIEN BIEN TE QUIERE, TE HARÁ LLORAR

a) Ojo por ojo, diente por diente.
b) Te quiere poco el que se dedica solo llorar
c) La persona que te ama te corregirá
d) El que llora ha sufrido una decepción
2) A LAS PRUEBAS ME REMITO

a) Un investigador busca pruebas y las muestra
b) Alguien que afirma su verdad y está dispuesto a sustentarla
c) Que una persona que te ama te-corregirá
3) UN CLAVO SACA OTRO CLAVO

a) Los clavos pueden usarse más de dos veces
b) Alguien que afirma su verdad y está dispuesto a sustentarla
c) Tras una decepción, un nuevo amor ayuda a superar una ruptura
4) HAY DE TODO EN LA VIÑA DEL SEÑOR

a) Los mejores vinos están Jerusalén
b) En la vida encontramos personas con distintas opiniones
c) Los huertos de Dios producen todo tipo de frutas
d) El que no llora no mama
45
ORIENTACION
FACULTADEDE
5) MAL DE MUCHOS, CONSUELO DE TONTOS

a) Los tontos se consuelan entre sí
b) Para consolar hay que perder
c) Uno se justifica por malos resultados en los malos resultados de los demás.
d) No es buena la desgracia de muchos
6) EL QUE QUIERA CELESTE QUE LE CUESTE.

a) Pensar en las necesidades propias antes que las ajenas.
b) El precio de la pintura celeste es más cara
c) Para obtener buenos resultados hay que esforzarse
d) La buena actitud puede facilitamos la vida
7) A PALABRAS NECIAS, OÍDOS SORDOS

a) No se debe considerar al que habla sin razón.
b) Los necios pueden volverse sordos.
c) No hay que oír al que dice halagos.
d) Enseñan mucho mejor los que hablan bien.
8) EN BOCA CERRADA NO ENTRAN MOSCAS

a) Las moscas no entran a una boca cerrada.
b) Los que cierran la boca son felices.
c) A veces es positivo callar.
d) Entre el decir y la verdad no sabe el límite.
9) NO HAY MAL QUE POR BIEN NO VENGA

a) Los males no son eternos y la felicidad siempre llega.
b) El bien es la necesidad hecha canción.
c) No siempre las personas males se alejan de tu vida.
d) Algo negativo puede traer resultados positivos.
10) UNA COSA ES PREDICAR Y OTRA DAR TRIGO.

a) Valen más las acciones que el discurso.
b) Es bueno hablar con las personas que siembran.
c) La mentira tiene como resultado un fracaso.
d) Un buen corazón reparte el trigo.
46
UNIDAD 5
PROPIEDADES
TEXTUALES
ORIENTACION
FACULTADEDE

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - OFICLNA EDUCATIVA - UMSS
5.1 L a cohesión
Una de las cualidades textuales que permite la unión entre frases y palabras es la cohesión. La
correcta elección de preposiciones, conjunciones y otros términos de enlace como los
pronombres y adverbios relativos nos remiten a un sentido entendible de las oraciones.
Preposiciones usuales: de - con - sin - por - para - a -en - desde - hacia - sobre...
Conjunciones usuales: que - pero - y -o - aunque - si - porque - sino - sin embargo...
Relativos: que - cuando -donde - como - cuyo...
ACTIVIDAD Llene las oraciones con los conectores correctos.
Textos extraídos del artículo Reelección. Un Debate Mal Planteado de Carlos D. Mesa
1) "Uno de los peligros mayores............la sociedad entra..............la espiral de la polarización ..............

algún tema, es la radicalidad............, lo que es peor, la pérdida de perspectiva sobre las cuestiones de
fondo............deben discutirse"
a) en - por-que - así - y
b) de - desde - a través - cuando
c) cuando - en - sobre -y - que
d) para - hacía - en - pero - aun
2) "Nuestra Carta Magna recoge - ............en algunos casos amplía- la esencia..............los valores
republicanos, nacidos............respuesta..............la traumática experiencia..............despotismo
monárquico."
a) y-de-como-a-del
b) y - para - en - a - con
c) y-también - como-a - del
d) o-en-sin-a-del
3) "Se tomó conciencia............que la concentración de todos los poderes..............una sola persona de

forma ilimitada y permanente ............ el tiempo (mientras el rey viviese), llevaba inevitablemente
............la discrecionalidad, al uso arbitrario del poder y al círculo perverso que hacía..............el monarca
gobernase, dictase las leyes y administrase justicia".
a) para - de - como - a - para
b) de -en -en - a - que
c) desde - en - sin - hasta - en
d) en - por - que - así - y
48
4) "Era evidente ............ tenía ............ sus manos la totalidad ............ poder. Esa concentración se
sumaba............hecho de que este era ejercido..............toda la vida".
a) para - de - como - a - para
b) que - en - del - al - por
c) cuando - en - de - por - para
d) en - por - que - así - y
5) "Esta dramática realidad impulsó una............las transformaciones..............extraordinarias..............la

historia política. El objetivo esencial............modelo republicano fue..............es la limitación del poder.".
a) de - pero - en - con - y
b) de - mas - de - del -y
c) de - más - de - del - y
d) de - sin - en - con - y
6) "La razón está ............ la vista en la experiencia histórica ............ la humanidad. La búsqueda del
poder es parte intrínseca de nuestra naturaleza; en muchos sentidos nuestra supervivencia ............
individuos y ............especie depende de ello,..............una vez que hemos logrado poder, es también una
tendencia natural mantenerlo, concentrarlo y ampliarlo para, finalmente, permanecer en el".
a) que - en - del - al - por
b) hacia - en - de - también - cuando
c) a - de - como - como - pero
d) por - por-en - con - y
7) "Los políticos más pragmáticos dicen............cierta sorna..............todo se resume.............. buscar el

poder, ganar el poder............quedarse..............el poder.".
a) en - para que - por - y - sin
b) de - pero - para - o - desde
c) sin - que - al - para - con
d) con - que-en-y-en
8) "............ a esta tendencia natural probada, surgió la filosofía republicana. Se buscaban dos cosas
............son en realidad una sola: limitar el poder..............fiscalizar al poderoso. ,.............hacerlo no era ni
posible ni suficiente............el poderoso tenía garantizada su permanencia indefinida en el gobierno.".
a) frente -que - y - pero - si
b) primeramente - y - para - y - ni
c) voy - que - al - para - con
d) hacia - si - por - también - en
9) "Esa ............la razón intrínseca..............la segunda premisa. Es saludable..............una democracia la

alternancia.".
a) también - para - en
b) primeramente - luego - desde
c) es - de - para
d) única - de - por
49
10) "Esta garantiza un par de cosas muy importantes: la primera, ............ el poderoso no acabe
corrompido............la certeza de que nunca llegará el momento de ser fiscalizado..............juzgado por lo
hecho en su administración; la segunda............ igual que en el desarrollo humano individual y colectivo,
se garantice una renovación que evite el anquilosamiento, la pérdida de impulso, valores, creatividad
............ idealismo, que acompañan a quien abraza una causa con la fuerza necesaria para mantener viva
la llama de los ideales que dieron lugar a una propuesta política.".
a) para - por-o - también - del
b) aunque - por-y -sin embargo - del
c) que-por-y-que-e
d) o - o - ser - que - sin
11) "Esa alternancia puede darse ............ diversas maneras, ............ siempre en el marco de lo
razonable. Se podrá decidir no reelegir............ un mandatario,............ reelegirlo una vez consecutiva,
............reelegirlo una vez después de un periodo, por ejemplo".
a) en - desde - a - y - para
b) de - pero - a - o - o
c) por - cuando - a - y-y
d) con - sin embargo - para - pero - sin
12) "............si la decisión es la reelección indefinida, .............. periodos que equivalen ............. más del
tercio............una vida, la esencia..............la alternabilidad se desnaturaliza".
a) pero -o - a - de - de
b) por - en - a - de - para
c) aun - para - por-en - de
d) no - sin - para - pero - sin
13) "El argumento ............ la reelección ............ varios periodos ............ la reelección indefinida, no
garantiza............el pueblo vaya a votar siempre................la misma persona, es en principio verdadero".
a) porque - de - para - que - sin
b) por que - de - para - que - con
c) de que - por - o - que - por
d) de - por- en - cuando - por
14) "(...) a pesar de que contradice en esencia un aspecto básico............la limitación del poder,..............
vale la pena hacer algunas consideraciones............el tema".
a) de - pero - sobre
b) por - no - por
c) con - así - para
d) en - aun - en
15) "El vicio ............ base ............ esa presunción está ............ la Reforma se propone ............ quien
ejerce el poder maneja todos los mecanismos............la administración del Estado le otorga (...)".
a) de - pero - sobre - aunque - en
b) quien - para - donde - para - de
c) porque - en - para - con - para
d) de - en - en que - cuando - que
50
5.2 L a Coherencia
La coherencia es la propiedad textual que permite darle sentido y relacionar ideas dentro del
párrafo y, asimismo, las ideas entre párrafos. En la óptica de Van Dijk, hablamos de la
macroestructura. La organización de las ideas principales e ideas secundarias, unido al correcto
uso de conectares, da como resultado un párrafo entendible y claro. El ejercicio de coherencia es
denominado en algunos textos Plan de Redacción.
ACTIVIDAD Organice y arme los párrafos en su orden lógico.
1) (por Edgar Rosas Padilla )

I. Y aquí no hay exageración ni el afán de dejar mal parado a este país, para el
cual queremos generaciones mejor preparadas que puedan salir airosas en una economía
global cada vez más competitiva.
II. Al respecto, el Presidente Barack Obamaha manifestado que "El lugar de
Estados Unidos de América como líder se encuentra en peligro a menos que hagamos un
mejor trabajo en la educación de nuestros hijos".
III. Estados Unidos de América tiene actualmente el más alto índice de deserción
escolar en el mundo.
a) i-n-m
b) m-n-i
c) III-I-II
d) II-ffl-I
2) (por Rolando Sifuentes )

I. ¿Por qué lee la gente?
II .es aquí donde incidimos en dar importancia a la idea de leer piezas literarias
para hacer trabajar al cerebro.
III. ¿Cuál es el motivo más importante para leer?
IV. Pero aquí estamos hablando de las lecturas en la hora de ocio;
V. Según parece, leemos para informamos sobre las últimas noticias, para
aprender algo.
a) I-m-IV-V-II
b) IV-V-II-I-III
c) m-I-V-IV-II
d) IV-V-I-II-III
51
3) (por Mario Benedetti )

I. "Nunca se le ha levantado una estatua a un crítico" decía Sibelius, pero no hay que
olvidar que él, opinaba desde su propio pedestal. Todos los críticos actuales fueron alguna vez
aprendices de críticos; el aprendizaje no es una deshonra, sino una necesidad. No importa
demasiado cómo y por qué se aprende. Hay quien aprende a los golpes, pero también hay quien
no aprende de ningún modo. El más honesto de los críticos pueda equivocarse; por supuesto el
error no inhabilita al crítico. Inhabilita en cambio al aprendiz apurado, deshonesto o
incompetente, que vierte inapelables opiniones sobre libros que jamás leyó; que se acerca a una
obra, a un espectáculo o a una exposición dispuesto de antemano al elogio o a la diatriba.
II. Reconozcamos que el crítico es, en algunos casos, un ser exasperado y con bastante más
frecuencia, un ser exasperante. Aun la verdad lisa y llana tiene un alto poder de irritación; cuánto
más no habrán de tenerlos ciertos vicios de la profesión tales como la lectura distraída, el consejo
presuntuoso, la ironía brillante pero injusta. El mal crítico tiene diversos modos de ocultar sus
carencias. Lo peligroso es, sin embargo, cuando existe un mal crítico dentro del bueno.
III. En este sentido, la amistad constituye a veces la palabra clave. Hay críticos que, por el
solo hecho de referirse al libro de un amigo se sienten obligados a elogiarlo sin medida; pero hay
otros, en cambio, que se sienten obligados a vapulearlo con especial vigor, a fin de que nadie se
atreva a pensar que la amistad ha pesado en el juicio.
IV. Es verdad que en ciertas ocasiones el crítico es un fracasado, o por lo menos un
escritor que alguna vez tuvo suficiente autoexigencia como para darse cuenta de que la novela o
la oda que tenía escondidas en la última gaveta de su mesa, sencillamente no valían la gloria, pero
sobre todo no valían la pena. Quien piensa que todo crítico es un fracasado, le está negando al
crítico personería intelectual, y eso es un erróneo trasplante de culpas.
a) II-IV-I-III
b) IV-II-III-I
c) iv-m-n-i
d) III-H-I-IV
4 . (por Carlos Mesa )

I. Las palabras del Papa Francisco inequívocamente favorables a la justa causa
boliviana marcan uno de los hitos más relevantes de la compleja y turbulenta historia de
las relaciones entre Bolivia y Chile.
II. "Todos los temas, por más espinosos que sean, tienen soluciones compartidas,
tienen soluciones razonables, equitativas y duraderas".
III. "No es injusto que Bolivia anhele salida al mar".
a) I-II-III
b) III-II-I
c) I-III-II
d) III-I-II
52
5. (por Carlos Crespo )

I. El tipo de contratos. El sistema de contrato por invitación directa y "llave en mano"
constituyen verdaderas "licencias para matar", pues permite a las empresas realizar lo que sea
favorable a sus intereses, con escaso control estatal o social. Manipulando la norma, no hubo
estudio de impacto ambiental menos consulta pública; hubo modificaciones en el diseño,
materiales, para reducir costos.
II. La prepotencia del poder. Las autoridades municipales no escucharon el pedido de
vecinos, investigadores de la UMSS, ecologistas, que demandaban suspender la obra mientras no
se demostrara que tales desniveles solucionaban el problema del tráfico y contaminación
vehicular, que se hicieran estudio de impacto ambiental, consulta pública. Nada. Es la lógica del
"sí o sí", del "le damos nomas como sea" el que se impuso, con los resultados trágicos.
III. La caída del desnivel de la Av. Independencia y 6 de Agosto sintetiza de manera
diáfana la forma como se administra el país, con el "proceso de cambio". Veamos sus rasgos.
IV. Obras en función a criterios políticos no necesidades de la gente. El desnivel de la
Independencia es parte de una batería de "obras estrella" que el alcalde "Cholango" implemento
para complacer al "Gran Jefe", antes que resultado de algún plan. De hecho, recién se está
elaborando el plan de vialidad y transporte de la ciudad, del cual debería salir la pertinencia, o no,
de tales obras. Pero acá se procedió al revés.
a) i-n-m-rv
b) III-II-I-IV
c) i-m-ii-iv
d) m-i-ii-iv
6 . (por Bernardo Ellefsen )

I. Ese es un punto; eran gente bien capaz, pero con cierta locura de carácter
cultural.
II. Pero como la primera pregunta que surge es sobre si estaba loco,
comenzaremos afirmando que no lo estaba.
III. Para comprender a Hitler es necesario no partir del lado feo de su
personalidad, que impide comprender su alcance.
IV. Bueno, muy cuerdo tampoco, lo que nos lleva a la afirmación de su aliado, el
mariscal finlandés Mannerheim, quien escribió que Hitler no era más loco que los que lo
rodeaban, militares inclusive; a todos ellos no los halló muy cuerdos.
a) ii-m-i-rv
b) III-II-IV-I
c) I-III-II-IV
d) IV-I-III-n
53
7 . (por Pablo Solón )

I. Si Bolivia baja sus emisiones por deforestación, podría hacer una reducción de
emisiones más grande que la de la Unión Europea.
II. En el caso boliviano el tema más grave es la deforestación.
III. Lo que debería hacer Bolivia es bajar esas emisiones causadas por una
deforestación irresponsable porque ni siquiera es un tema de desarrollo, es por la quema
que se hace.
IV. Más de 90 millones de toneladas de dióxido de carbono se emiten anualmente
en Bolivia por la deforestación.
V. Es tanto lo que nosotros emitimos, que en términos porcentuales sería una
cantidad mayor.
a) IV-III-I-V-II
b) II-IV-III-V-I
c) m-i-v-ii-iv
d) II-IV-III-I-V
8 . (por Pablo Solón )

I. Mónica Oblitas: El Presidente Morales ha dicho que Bolivia no debe ser guardabosques
del mundo.
II. Uno de mis puntos más fuerte de crítica es que no somos coherentes en la lucha contra
el cambio climático afuera con lo que hacemos en casa.
III. Lo he dicho públicamente: tenemos que ser guardabosques por la Madre Tierra.
IV. No estov de acuerdo.
a) I-IV-III-II
b) I-m-IV-II
c) I-IV-II-III
d) i-n-m-iv
9. (PRP)
I. "Necesitamos crear una pedagogía nacional".
II. Franz Tamayo, pedagogía y obras.
III. Pedagogía, el pensamiento pedagógico en Bolivia.
IV. Representantes de la pedagogía boliviana.
V. "Creación de la Pedagogía Nacional", obra representativa.
a) III - IV - II -1 - V
b) I - II - III - IV - V
c) III - IV - II - V -1
d) V - IV - III - II -1
e) II - III - V - IV -1
54
10. ( PRP )
I. "El charanguista de boquerón", del orureño Adolfo Cáceres pertenece a esta
clasificación.
II. Género literario de gran extensión y de carácter ficticio: la novela.
III. Galardonado recientemente con el premio de Novela Marcelo Quiroga Santa Cruz.
IV. La historia de esta obra nos recuerda la valentía de nuestros valerosos soldados.
a) I - n - III - IV
b) II -1 - IV - III
c) II - IV -1 - III
d) II - IV - III -1
e) I - II - IV - III
11. ( PRP )
I. Se piensa extraer de su suelo petróleo y gas.
II. Es uno de los grandes reservorios de fauna y flora de Bolivia.
III. El MADIDI es un área protegida entre La Paz y el Beni.
IV Estas maravillas se ven amenazadas por la extracción petrolera.
V. Desacuerdo de los pueblos indígenas ante el proyecto.
a) III - V - II - IV -1
b) II - IV - V- III -1
c) III - II - IV -1 - V
d) V - III - II -1 - IV
e)ffl-IV-II-V-I
12. ( PRP )
I. "Esta feria forma parte del circuito FLIA Latinoamérica, que reúne a personas
y colectivos que constituyen de forma esporádica y estacionaria un espacio libre, auto-
gestionado, auto-convocado, horizontal, anti-jerárquico, libertario y pirata", dice la
presentación de la actividad.
II. En la feria participarán representantes de editoriales independientes, libreros,
autores, cuentacuentos y bandas musicales.
III. El encuentro se realizará hoy y mañana, a las 10:00, en la plaza San Francisco.
IV. Artistas y gestores organizan la cuarta versión de la Feria del Libro Independiente
Autogestionado (FLIA).
a) I - III - II - IV
b) II - IV - III -1
c) III - II - IV -1
d) IV - III - II -1
e) III - IV - II -1 55
PRÁCTICAS
56
PRÁCTICA 1
¿Son innatos los gestos?, ¿cada cultura tiene los suyos? La respuesta no es del todo clara. Los
hay de ambos tipos. A nadie se le enseña a sonreír de felicidad, por ejemplo. Es un gesto
natural, presente en todas las culturas del mundo. Igual pasa con el enfado que expresamos
frunciendo el ceño. Innatos parecen también los gestos de afirmación y negación que se
manifiestan desde temprana edad. Finalmente, un dato curiosísimo, parece ser que el
encogimiento de hombros con las cejas levantadas y las palmas expuestas -lo que indica que
ignoramos totalmente algo- se utiliza en todas las culturas con el mismo sentido. Pero los gestos
culturales no son los menos, cada sociedad tiene sus propios códigos no verbales. Y si no los
manejamos en el lugar y la forma adecuada, podemos causar más de un malentendido.
La mirada es otro universo, tanto como la distancia que tomamos respecto de nuestro
interlocutor. Los griegos se miran mucho entre sí en los lugares públicos, y si no son observados
se sienten vilmente Ignorados. Lo contrario sucede con los japoneses, que intentan evitar el
"contacto ocular y fijan la mirada en el cuello de quien les habla. Los alemanes, por su parte, se
mantienen lo más distanciados que puedan de su interlocutor, a diferencia de los efusivos
italianos quienes un poco más y se "estampan" uno con otro al hablar. Quizás esas distancias
hacen que, en general, los latinos sientan a los europeos como gente 'fría'.
LECTURA DE COMPRENSIÓN
1. El título del texto es :
A) Los gestos en las distintas nacionalidades
B) El latino apasionado y el europeo serlo
C) Los gestos, el ser y la cultura
D) Las distancias y los gestos
E) Entre la cultura y el sentimiento
2. El tema central del texto se refiere, fundamentalmente :

A) a la naturaleza de la gestualidad mundial
B) al contraste entre griegos y japoneses
C) al carácter innato y cultural de los gestos
D) al carácter histórico de diversos gestos
E) a los gestos en los países contemporáneos
3. Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en cuenta :

A) la naturaleza D) el sentimiento
B) el entorno social E) la sensación
C) la efusividad
4. El texto pertenece a la categoría :

A) argumentativa
B) expositiva
C) narrativa
D) descriptiva
58
5. El término EXPUESTAS equivale en el texto a :

A) abiertas
B) encogidas
C) limpias
D) públicas
TÉRMINOS EXCLUIDOS
5. "¿Cada CULTURA tiene los suyos?"
a) comunidad
b) sabiduría
c) espacio
d) territorio
e) región
6. "A NADIE se le enseña a sonreír de felicidad"

a) alguien
b) todos
c) algunos
d) ninguno
e)nada
7. "Los GRIEGOS se miran mucho entre sí en los lugares públicos"

a) Grecia
b)Zeus
c) Atenas
d) Bandera
e) Sócrates
8. "...los latinos sientan a los europeos como gente 'FRÍA'"

a) dura
b) helada
c) indiferente
d) insensible
e) impasible
9. "...cada sociedad tiene sus propios CÓDIGOS no verbales"

a) símbolos
b) signos
c) señales
d) letras
e) lemas
10 . Ese compañero es DESDEÑOSO con todos

a) hosco d) empecinado
b) ceñudo e) misántropo
c) esquivo
59
11 . Tengo AFICIÓN a la lectura

a) películas
b) baile
c) bebida
d) pintura
e) escritura
12 . No pudo ASIR los platos cuando se cayó la mesa

a) mano
b) garra
c) boca
d)pezuña
e) pico
13 . Alguien LISIADO tendrá rebajas en las llamadas

a) accidente
b) enfermedad
c) descuido
d) intoxicación
14 . Algunos artistas suelen DILAPIDAR su dinero comprando tonterías.

a) malgastar
b) disipar
c) esfumar
d) derrochar
e) malversar
HOMÓNIMOS
15. "Serie de hechos relacionados entre sí".
a) Le regaló una cadena por su cumpleaños
b) Hicimos una cadena para cargar las donaciones
c) Se ha producido una cadena de hechos imprevistos
d) ERBOL es una cadena de radios de toda Bolivia
16. "Fundamento de algo".
a) Las bases de ese concurso limitan la participación de niños
b) Dejé la llave en la base del florero
c) La base de un cilindro es redonda
d) La alimentación es la base del crecimiento
17. "Parte alejada de la entrada".
a) Mi bombilla no llega al fondo de la botella
b) La cocina está al fondo del restaurante
c) Los fondos del hospital aumentaron con esa donación
d) En el fondo del río hay muchas piedras
60
ORIENTACION E DE
PARAFRASEO
18 . "A nadie se le enseña a sonreír de felicidad"
a) Cada cual elige ser feliz
b) El destino es el único que te enseña a sonreír de felicidad
c) Nadie te hace renunciar a tu felicidad.
d) La tristeza te enseña a ser feliz
e) Por ti mismo conoces lo que es sentir alegría y sonreír
19. "Innatos parecen también los gestos de afirmación y negación que se manifiestan desde
temprana edad".
a) La negación y la afirmación es un aprendizaje constante
b) Desde tu nacimiento se revela tu manera de aceptarte o no tal y como eres
c) En todas partes puedes decir sí o no desde que eres pequeño de manera similar
d) No es necesario esperar a ser adulto para elegir hacer lo que quieres o no.
e) Los gestos son parte de nuestra vida.
20 . "...podemos causar más de un malentendido"

a) no todos pueden evitar problemas
b) no hay mal que por bien no venga
c) a partir de una actitud nuestra haríamos fracasar algo
d) provocaríamos tergiversación
e) no comprendemos y explicamos mal un hecho
21 . "...el enfado que expresamos frunciendo el ceño"

a) los gestos delatan nuestro enojo
b) cuando se arruga la frente demostramos rabia
c) a causa de un momento inesperado nos enojamos
d) debemos unirnos para conseguir mostrar nuestro enojo
e) nadie nos quiere ayudar de verdad y eso nos decepciona
22. Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde

a) Hay maneras diferentes de extraviar las cosas
b) Una mujer no sabe lo que tiene, hasta que se lo pone su hermana
c) Te das cuenta que te robaron algo valioso cuando ya no está
d) Recién valoras algo cuando ya es demasiado tarde
e) nadie nos quiere ayudar de verdad y eso nos desilusiona
23 . Entre dos el camino es más fácil

a) No hay nada comparado con la amistad
b) Una ruta acompañado te permite caminar más rápido
c) Un amigo no te negará llevarte en su auto si te encuentra en su camino
d) La ayuda mutua permite vencer dificultades
e) Suficientes don dos personas para caminar
ANALOGÍAS
24. JUEZ CULPABILIDAD 30. ALCALDE MUNICIPALIDAD
A)abogado apelación A) presidente territorio
B) psicólogo conducta B) rector universidad
C) catador calidad C) profesor escuela
D) comprador cantidad D) filósofo ágora
E) habitante lugar E) policía comisaría
25. UMSS ELENA ARZE 31. FACEBOOK PERIÓDICO

A) Argentina Brasil A) piloto pasajero
B) Nokia Samsung B) bicicleta camioneta
C)Fanta Coca Cola C) ajedrecista tablero
D) Unitel Fides D)poeta imaginación
E) Sol Luz E) guerrero rival
26. BRUMOSO NIEBLA 32. FISONOMIA PERSONA

A) estrepitoso sonido A) musa poeta
B) andrajoso desaliño B) fidelidad dama
C) borrascoso lluvia C) frontis fachada
D) cenagoso lodo D) marca automóvil
E) umbroso negro E) carátula libro
27. ABSURDO SENTIDO 33. LIBRO COLOFÓN

A) ambiguo precisión A) título índice
B) impermeable poro B)casa puerta'
C) infalible error C)texto conclusión
D) inexorable sentimiento D) regalo papel
E) indescifrable contenido E) ejemplo subjetivo
28. REFUTAR REBATIR 34. PAPA CHUÑO

A) impartir distribuir A)Leche Queso
B) reconocer observar B) Vino Uva
C) percibir asimilar C) Harina Pan
D) mejorar simplificar D) Carbón Diamante
E)posponer postergar E) Café Nescafé
29. BOLIVIA VERDE 35. ANALGESIA DOLOR

A) Argentina blanco A) castidad sensación
B)Ecuador azul B) perfidia sentimiento
C)Paraguay rojo C) hurto violencia
D) Alemania café D) asepsia infección
E) España amarillo E) eugenesia aborto
PRÁCTICA 2
La Peste es una fábula en forma de novela donde Camus resume el sentido de sus reflexiones acerca de los
acontecimientos de la reciente historia de Francia: la ocupación alemana, la Resistencia, y los rencores y venganzas
que siguieron a la guerra, "al odio de los verdugos", escribía refiriéndose a esos ajustes de cuentas, "ha respondido
el odio de las víctimas. Una vez más, damos la victoria al enemigo. Hay que sanar esos corazones envenenados,
transformar las ansias de odio en un anhelo de justicia".
¿Cómo reaccionar ante el Mal sin caer en otra forma del mismo Mal? Esta es la gran pregunta de Camus. ¿Cómo
combatir el mal oponiéndole la justicia, el amor, ¡a solidaridad humana, sin recurrir a ninguna esperanza
trascendente, sin apoyarse más que en la misma condición humana que parece tan débil y tan frágil? La alegoría de
La Peste, donde un mal insidioso se apodera de toda la ciudad, presenta las diversas actitudes de los hombres ante
el hecho de la muerte cotidiana e inexorable, y extrae de la historia un mensaje de humanismo.
1. La idea central del texto es : 2. La modalidad del texto es :

a) El simbolismo de la obra La Peste. a) Argumentativa
b) Camus y su concepción de la realidad social. b) Expositiva
c) La Peste y las técnicas argumentativas empleadas. c) Descriptiva
d) El mensaje humanista de Camus en La Peste. d) Narrativa
e) Las reflexiones de Camus sobre la condición humana e) Dialogal
3. Con la frase esperanza trascendente el autor quiere indicar:

a) Un objetivo irrelevante.
b) Una finalidad fundamental.
c) Un anhelo basado en la divinidad.
d) Un deseo de superación social.
e) Una pasión por el humanismo.
4. En la lógica de Camus el humanismo era entendido como

a) Una excusa para hacer prevalecer nuestros resentimientos.
b) Una alternativa segura para superar los odios y rencores.
c) Una posibilidad para que se logren metas trascendentes.
d) Una respuesta a la muerte cotidiana e inexorable.
e) Un planteamiento para enfrentar nuevos conflictos.
5. A partir de las reflexiones contenidas en La Peste es posible afirmar que

a) Camus no estaba muy interesado en desafiar a sus enemigos.
b) La fraternidad entre los hombres no se logra con la literatura.
c) La literatura es sensible a problemas sociales y políticos.
d) El amor y el odio pueden convivir en la obra artística.
e) Camus fue una víctima más de la discriminación social.
6. ¿Cuál es la información incompatible con el texto?

a) El mensaje de La Peste se transmite de forma alegórica.
b) Las guerras engendran odios y rencores arraigados.
c) La sensibilidad social debe predominar ante la belleza.
d) Las novelas tienen relación con los problemas sociales. 63
e) No se puede combatir el mal con actitudes insensatas.
7. Camus es : 8. "Alegoría" significa : 9. "Se apodera" significa : 10. "Inexorable" significa :

a) un escritor a) Alegría a) trasciende a) impredecible
b) un soldado b) Exposición b) domina b) triste
c) un político c) Símbolo c) enferma c) necesaria
d) un escultor d) Tristeza d) agarra d) irremediable
e) Ninguno e) Diálogo e) nubla e) obligatoria
ANTÓNIMOS
11. "Es meior prestigiar a los grandes hombres 14. "No solo era diestro domando potros, también
cuando aún viven que cuando ya murieron" asombraba su fina puntería con el revólver".
A)reprochar A)nuevo
B) censurar B) novato
C) desavenir C) moderno
D) desacreditar D) ingenuo
E) despreciar E) insipiente
12. "Proscribir el uso de armas nucleares puede 15. "Ante la pérdida de orientación, la perplejidad
garantizar la preservación de la raza humana". se apoderó de los expedicionarios'.
A) entregar A) decisión
B) restituir B) claridad
C) favorecer C) precisión
D) autorizar D) distracción
E) posibilitar E) indiferencia
13. "La dirigencia del club optó por rescindir el 16. "Su padre, hombre procer, le legó cultura v
contrato del mediocampista extranjero" rectitud moral".
A) publicar A) bajo
B) afianzar B) raso
C) dictaminar C) trivial
D) prescribir D)pequeño
E) validar E) humillado
SINÓNIMOS
17. "Los documentos adulterados fueron 19. "La heroicidad es propia del hombre de gran
requisados por la autoridad pertinente". temple".
A) mendigos A) intrépido
B) ¡legales B) templanza
C) embusteros C) firmeza
D) putativos D) prosecución
E) fraguados E) madurez
18. "Aquel incidente iocoso generó risas entre el 20. "La sátira del expositor generó una reacción
público". adversa en sus oyentes".
A) hilarante A) incriminación
B)contento B) repulsa
C) venturoso C) crítica
D) sonriente D) denegación
E) emotivo E) ironía
65
ORIENTACION
FACULTADEDE
ANALOGÍAS
21. ALEACIÓN : METAL 23. AZOTEA : EDIFICIO 25. CANTANTE : INTERPRETACIÓN
A) blanco : color A) copa : árbol A)sacerdote : liturgia
B) diptongo : vocal B) pináculo : montaña B) orador : disuasión
C)duna : arena C) rostro : individuo C) conferenciante : disertación
D) almidón : cereal D) cúspide : mástil D)conductor : conducción
E) duplo : número E) tejado : techo E)autor : composición
22. VELA : PABILO 24. CIENCIA : MÉTODO 26. DIVERGENCIA : OPINIÓN

A) botella : vidrio A) religión : catecismo A) bifurcación : camino
B) bombilla : cable B) deporte : práctica B) aislamiento : territorio
C) bolígrafo : punta C) milicia : estrategia C) amputación : individuo
D)árbol : tronco D) libro : estilo D) pedido : inculpado
E) tampón : tinta E) arte : creatividad E) división : unificación
TÉRMINOS EXCLUIDOS
27. Daré una clase concisa 29. Cuba 31 La destrucción es evidente
a) breve a) Fidel Castro a) explícito
b) parcial b) Silvio Rodríguez b) obvio
c) sucinta c) José Martí c) patente
d)escueta d) Simón Bolívar d) claro
e) resumida e) Alejo Carpentier e) textual
28. El curso abarca Lenguaje 30. Abeja 32. Humanidades

a) reúne a) Vaca a) Tecnología
b) engloba b) Gallina b) Economía
c) comprende c) Mariposa c) Pediatría
d) encomia d) Araña d) Derecho
e) contiene e) Oveja e) Agronomía
COHERENCIA
33. La esencia de la poesía
I. Poe y Verlaine afirman que debe uno aproximarse a la música.
li. Coleridge la define como la composición que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo
inmediato el placer, no la verdad.
III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa creación.
IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una melodía y un poema.
a) I - II - IV- III b) II - III - IV — I c) III - II -1 - IV d) III - IV -1 — II e) I - IV - III - II
34. El sentido de la Argumentación

I. Debe evitarse la intromisión de lo personal y convierte que predominen las proposiciones
subordinadas causales y consecutivas.
II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación.
III. Su propósito es convencer o persuadir.
IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea.
a) IV-1 - III — II b) IV - III -1 — II c) II - IV - III — I d) II - III -1 — IV e) III -1 - II-IV
65
35 . Importancia de los principios

I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, difícilmente se ven a corto plazo.
II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por mantenerse firme a su principio de honestidad.
III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje para sobrellevar las dificultades que implica
permanecer fieles a ellos.
IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el cultivo de principios.
V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando públicamente su posición, pero no la hizo.
a) I - IV - V-II — III b) I - V - IV - II — III c) IV -1 - III - II - V d) IV - II - V -1 - III e) IV - III - II -1 - V
36 . El arte de Altamira
I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869.
II. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pinturas debido a su increíble estado de
conservación.
III. Su descubridor fue Mercelino de Santuola.
IV. Las primeras pinturas encontradas reproducían imágenes de bisontes.
V. Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas como auténticas.
a) III -1 - II - V-IV b) 1 - III - V - IV - II c)l-lll-ll-
COHESIÓN
37. Los buenos libros nos aportan de las 40 ...................te encuentres muy bien físicamente,
debilidades..............de los vicios que suelen no alcanzarás un estado óptimo...............cuidas
corromper nuestra mente..................nuestros plenamente tu bienestar emocional.
actos. a) Como - si no
ajo - por b) Aun cuando - pues
b) como - aun c) A pesar de que - si
c) y - aunque d) Si bien - por ello
d) y - y e) Aunque - si no
e) como - a fin de
41 ....................las inclemencias del tiempo, los
38................ progreso de la medicina moderna, un aventureros continuaron su accidentado viaje
gran porcentaje de la población peruana.............. ...................debían llegar a tiempo.
del mundo sigue utilizando plantas medicinales. a) Por - ya que
a) No obstante del - o b) Ante - pues
b) Sí bien del - hasta c) A pesar de - como
c) A pesar del - y d) No obstante - puesto que
d) Si del - como e) Debido a - porque
e) A causa del - y
42 . Cual si fueras un santo, te van alabando,
39. La comida de los restaurantes presenta un ...................déjalos inmediatamente,.....................
buen aspecto...............posee un sabor exquisito, no son más que aduladores.
.................., lamentablemente, su costo es elevado. a) es decir - porque
a) si bien - y b) más - por qué
bj y - pero c) más - sino
cj pero - aunque d)pero - pues
d) y - además e) esto es - ya que
e) por ello - porque
67
PARAFRASEO
43. "sin dar ninguna concesión para que se facilite su consumo".
a) Sin dar facilidades a los narcotraficantes
b) Con leyes muy duras contra los que venden drogas
c) Alejando las drogas de los jóvenes
d) No permitiendo que su consumo se haga más asequible
44. Amor de lejos es de pensarse.

a) En la lejanía de seguro habrá traición
b) El amor no es para siempre
c) Las personas deciden qué hacer con un viaje
d) Que entre más lejos estés menos amor habrá
45. Agua que no has de beber déjala correr.

a) Perro del hortelano no come ni deja comer
b) No ensucies el agua que no tomarás
c) Si tienes algo que no ocupes lo dejes para alguien que sí lo necesite.
d) Disfruta el agua que fluye en ei río
46. A caballo regalado no se le ve colmillo.

a) Los dientes del caballo muestran su raza
b) Alguna cosa que te regalan no se le ven defectos.
c) A boca cerrada no entran moscas
d) Es preferible aceptar a las personas tal como son
47. Con caima que llevo prisa.

a) Estudia con esmero para salir adelante
b) Que hay que tener paciencia
c) No es necesario enojarse por cualquier motivo
d) Más vale perder un minuto que un proyecto de vida
48. El pez por su boca muere.

a) Si tus palabras no serán mejor que el silencio, cállate!!!
b) Una persona habla y se le sale la mentira
c) A boca cerrada no entran moscas
d) Los peces curiosos serán pescados
49. Dios no le da alas a los alacranes.

a) Que no puedes avanzar mientras seas malo.
b) Debes tener cuidado con la aguja del pajar.
c) Al que madruga Dios le ayuda.
d) Poco a poco llegarás lejos.
50. De tal palo tal astilla.

a) Una buena guitarra es de buena madera
b) Se refiere a que dos personas se parecen mucho
c) Si tu padre era malo, tú lo serás también
67
d) Una pequeña astilla lastima más que una rama

Razonamiento Verbal

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Razonamiento Verbal

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ORIENTACION E INFORMACIONES AL: 60740797 - 73791458 - 77487547

Página: DAR PSICOLOGIA

Se prohíbe la reproducción sin el permiso correspondiente

Página: DAR PSICOLOGIA

Página: DAR PSICOLOGIA

Página: DAR PSICOLOGIA

Un texto es un conjunto de proposiciones escritas u orales que transmiten un mensaje. Forma

los documentos académicos. Las habilidades para la comprensión lectora y la redacción de

necesidad permanente de leer y escribir.

1.2 T ipología textual

situación discursiva se establece en la siguiente tipología:

pertenece a la categoría de texto narrativo, aunque encontremos segmentos descriptivos,

un sentido lógico. La llamada microestructura se refiere al manejo gramatical del texto.

Superestructura Silueta del texto

Macroestructura Temas, ideas principales y secundarias

Microestructura La norma gramatical aplicada a la escritura

Página: DAR PSICOLOGIA

Cabe reflexionar que una superestructura (esquema) convencional no es rígida. La

necesariamente se ajustará a un esquema textual estandarizado, salvo en aquellos documentos

contenido. Por ejemplo, una carta administrativa se compone de:

hay esquemas textuales generales (superestructuras) especificados para ciertos textos:

-Cuento: inicio, nudo, desenlace

-Soneto: 14 versos endecasílabos divididos en 2 estrofas de 4 y 2 estrofas de 3.

La mayoría de los textos se rigen a una secuencia implícita de Introducción-Desarrollo-Conclusión

enriquecido según cada autor. En el curso de aprestamiento de la Facultad de Humanidades de

sistema de aprendizaje memorístico y establecer mecanismos formales para el análisis,

interpretación y, sobre todo, la crítica de lo leído. Si se busca, se visualizan diferentes estrategias

reflexión en las ciencias humanas.

_____________________________ Ejemplo de texto nairativo ________________________________

Al otro día, despuntando la aurora, prosiguieron el viaje".

_______________________________________________________ (Arguedas Alcides: Raza de Bronce )

ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de los textos narrativos

Características gramaticales Características de contenido

hablamos del material, tamaño, para enfocamos (expansión) luego en el picaporte.

Géneros: Suelen integrar otros textos, particularmente de narrativos y expositivos.

____________________________ Ejemplo de texto descriptivo ____________________________

(Arguedas Alcides: Raza de Bronce )

ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de la descripción

Características gramaticales Características de contenido

personas. En el caso literario, hablamos de la charla entre personajes.

Géneros: Teatro, diálogos, entrevistas.

________________________________ Ejemplo de texto dialogal _________________________________

"—Buenas noches nos dé Dios, ancianos —saludaron los mozos al entrar.

—Tarde vienes —dijo Coyllor-Zuma a la pastora.

— Se me perdió una oveja y estuve buscándola. Agiali la encontró en la pampa.

La anciana, sin responder, se volvió al pretendiente de su hija:

—Dicen que estás de viaje.

— Sí; me envían al valle a traer semillas.

— Cuida de tus bestias y no les pongas carga pesada.

— ¡Si yo pudiera! —repuso el otro con pena".

__________________________________________________________ (Arguedas Alcides: Raza de Bronce )

ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de los textos dialogales

Características gramaticales Características de contenido

Página: DAR PSICOLOGIA

se caracteriza por la introducción, desarrollo y conclusión.

Géneros: Textos académicos, crónicas, noticias.

_______________________________ Ejemplo de texto expositivo _______________________________

ballena, conformada por cientos de millones de ellas. En un organismo unicelular, la

una tarea específica.

estructura a fin de comprender y visualizar las relaciones y los procesos que se

ACTIVIDAD: A partir de lo leído, identifique las características de un texto expositivo

Características gramaticales Características de contenido

Géneros: Ensayos, editoriales de periódico, críticas.

_____________________________ Ejemplo de texto argumentativo _____________________________

_ Ejemplo de texto nairativo ____

Ejemplo de texto descriptivo

Ejemplo de texto dialogal _

_ Ejemplo de texto expositivo _

_ Ejemplo de texto argumentativo _