Propuesta de Implementación de Taller de Crecimiento Personal

Introducción

El desarrollo personal es un esfuerzo deliberado de aprovechar cabalmente los

recursos potenciales de las personas y aumentar su capacidad de adaptación a
los cambios y circunstancias que afectan su vida.

Las sensaciones de eficacia personal son parte del empoderamiento de cada de

persona y la validación de sus experiencias. Aceptarse como un ser sintiente y
consciente también implica aprender a tomar decisiones acertadas, asumir
cambios y elaborar resoluciones adecuadas.

Los espacios que proponen la posibilidad de que las y los estudiantes puedan
sumir el futuro de una forma diferente, le brinda a cada participante elementos
teóricos vivenciales que desarrollan sensibilidad, actitud, desarrollo personal,
creatividad, manejo de emociones con la finalidad de alcanzar una formación que
desarrollen sus habilidades en el cuidado humano de sí mismos/as y otras
personas. De acuerdo a Bob Aubrey en el 2010 nos dice que el desarrollo
personal incluye actividades que mejoran la conciencia y la identidad, contribuyen
a construir capital humano y facilitan la empleabilidad, mejoran la calidad de vida,
y contribuyen a la realización de sueños y aspiraciones tanto individuales como
colectivas.
Justificación de la enseñanza

Los universitarios requieren cursos que no únicamente estimulen sus

conocimientos académicos, sino que les facilite desarrollar y atender de manera
cercana sus asuntos emocionales, sociales, éticos y espirituales, mediante un
aprendizaje integral que proporcione las herramientas para potencializar sus
recursos interiores y sus capacidades de relación con las personas en su entorno.
Contemplar el crecimiento personal impulsa la creatividad, liderazgo y
organización de las y los estudiantes que puede verse evidenciada en su
desempeño como pasantes en las instituciones promoviendo valores del
desarrollo humano. La siguiente propuesta de curso, está orientada hacia la
enseñanza de valores éticos y morales para su ejercicio y adopción buscando
como resultado un accionar personal, social y profesional consciente, responsable
y comprometido con el cambio y el respeto a las diferencias y condiciones
individuales. Desde el enfoque de crecimiento personal, bajo la modalidad se
pretende equiparar cada uno de los encuentros con instrumentos que contribuyan
al logro del objetivo general que nos plantea la política educativa en el nivel
superior: la formación integral y armónica: Intelectual, humana, social y profesional
de las y los estudiantes.
Objetivo de la asignatura

Desarrollar competencias en cada estudiante en materia de Inteligencia

Emocional, Comunicación no violenta, Sensibilidad Cultural, Habilidades sociales,
Autocuido, Trabajo en red y Resiliencia. Especialmente aquellas orientadas a que
el estudiante tenga una experiencia propia de trabajo de introspección,
autoanálisis, conocimiento de sus procesos emocionales, así como de trabajar
desde la interacción con otros su propia mejora como persona. Esta experiencia
tendría como finalidad abrir un espacio para que los jóvenes puedan validar sus
experiencias vitales, con sus condicionantes y vicisitudes, de los de otras
personas y tomar consciencia de la vulnerabilidad que tenemos como seres
humanos. Esto les invita como profesionales a ser más reflexivos y empáticos en
el contexto que se encuentren. El estudiante se compromete a abrirse al diálogo y
la implicación en los ejercicios planteados, así como a respetar al resto de los
integrantes y a mantener la confidencialidad para propiciar ese espacio seguro.

Estadios del desarrollo del estudiante

Pensamiento libre o autónomo.
Libertad responsable.
Salud mental y estrategias de afrontamiento
Autoconocimiento y expresión emocional
Habilidades sociales e interpersonales
Sentido de comunidad
Servicio

Variables de la educación
1. Individuales:
Cada persona tiene un proceso único de aprendizaje y desaprendizaje. Es por
eso, que dentro el proceso de formación para el crecimiento personal, cada
estudiante representa una variable para el facilitador. Por lo tanto, uno de los
principales propósitos del maestro es aprender a trabajar con cada una de las
particularidades, intereses, expectativas y requerimientos de las y los estudiantes,
debido a que igualdad de oportunidades de mejora es imposible sin la
consideración y el respeto a la diversidad.
2. Del aprendizaje:
El estudiante, no es un miembro aislado de su propio aprendizaje. Es un
constructor del mismo, que se alimenta de la interacción y socialización conjunta
para adquirir destrezas y habilidades.
3. Contextuales:
El contexto es un elemento importante en el momento de ambientar la enseñanza.
Los presaberes de cada uno de los y las participantes, competencias previas,
entorno familiar son puntos de inicio para la asimilación de los contenidos
impartidos durante los talleres y planear mejores formas de enseñanza.
Planeación de la asignatura
1) Precisa: Realizar actividades que promuevan la participación activa y
vivencial.
2) Realista: Procurar el crecimiento del estudiante en el aprendizaje de sus
propias capacidades responsabilidades para que se convierta en el
regulador/a de su futuro académico, profesional y personal.
3) Flexibles: Encuentros que consten de una duración responsable para que
él/la estudiante pueda identificar sus conflictos y dificultades que viven a
diario y como gestionan su resolución. Esto con el propósito de facilitarles
herramientas para que aprendan a resoluciones más salubres para sus
problemas y puedan adoptar nuevas conductas positivas en su vida.
4) Temporalización: Ocho encuentros de dos horas.
5) Temáticas a trabajar:

- Inteligencia emocional
- Habilidades sociales
- Autoestima
- Prevención de violencia
- Autocuido
- Resiliencia
- Liderazgo
- Motivación
Conclusiones

A lo largo de todo el proceso se hará hincapié, en la interacción y participación

activa tanto individual como grupal. Cuando se trabaja con grupos estudiantiles es
importante no centrar la creación de un proyecto profesional únicamente con
competencias meramente académicas. En situaciones de cierta dificultad
personal, familiar y social es importante que cuenten con habilidades para
gestionar no solo sus emociones sino su red de apoyo. Esto, con la finalidad que
retomen la confianza en sí mismos/as y en sus múltiples posibilidades y que
diseñen sus propias estrategias con sus recursos y puedan anticiparse ante
potenciales obstáculos.