PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

Facultad de Ciencias de la Educación

Didáctica de las Ciencias Sociales

Tarea sobre la Ciencia Pedagógica

Integrantes: Patricia Jiménez

Docente: MSc. Dinora Hidalgo

Quito, marzo 06, 2021

En base a la lectura "La ciencia pedagógica",  haga una síntesis del recorrido de la Pedagogía.
La pedagogía es la ciencia
que nace con la necesidad
de solventar el problema de
la educació n, en su
desarrollo hubo mucha
disputa ya que no se sabía si
era una ciencia o una
técnica.
ORIGEN
OTRAS
CIENCIAS
Con el paso del tiempo fue
creciendo su importancia y
a la vez se vio fragmentada
en varias ocasiones incluso
obtuvo otro conceptos y
utilidades debido a que se
concateno con otras
ciencias.
Má s adelante la pedagogía
considerada ya una ciencia
los pueblos orientales
introducen métodos
didácticos, técnicas, há bitos
y es por esa razó n la
pedagogía no adquiere
dependencia y má s bien se
enriquece de contenidos y
se la termina considerando
parte de la teología,
filosofía, moral o a la
política.
ORIENTALES
CIENCIA DE LA
EDUCACIÓ N
Ya en el siglo xxi la
pedagogía surge como
ciencia de la educació n La educació n se modifica y
gracias los aportes de los evoluciona
primeros ensayos escritos permanentemente, la
por Rousseau y Pestalozzi. diversidad de tendencias
La época de la madurez de
la pedagogía se caracteriza
que configuran el campo
pedagó gico, actualmente
por la riqueza de busca, desde la ciencia
producció n científica. pedagó gica, favorecer el
En los 70 y 80 la ciencia de desenvolvimiento de todas
la educació n aparece como las fuerzas, destrezas,
disciplinas no interesadas competencias. La figura del
específicamente en lo educador es relevante.
pedagó gico.
Recién en los 90 aborda la
posibilidad de articulació n
con otros campos EVOLUCIÓ N Y
disciplinares preocupados
por la educació n. PERMANENCIA
En un párrafo, máximo de 6 líneas, reflexione sobre ¿ Por qué cobra importancia esta ciencia?

La educación es la base fundamental de la sociedad, pienso que su importancia parte de ese principio.
Los docentes reconocen la importancia y necesidad de aprender y enseñar el proceso de conocimiento
científico en su totalidad. Pero no todos utilizan o están encaminados en la misma corriente
epistemológica. Es decir que el docente debe tener conocimiento teórico y práctico para aplicarlo en el
proceso de enseñanza - aprendizaje. La educación se modifica y evoluciona permanentemente, su
objeto de estudio, cambia por acción y efecto de la influencia de las formaciones culturales.

Bibliografía:

Di Caudo, M. V. (2013). La ciencia pedagógica:construcciones, disputas, desafíos / The pedagogical

science: constructions, disputes, challenges. Sophía, 1(14), 34.

https://doi.org/10.17163/soph.n14.2013.02