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Secuencia Didáctica 2

Conocemos el texto expositivo. ( En cuarentena)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: ¿Cuáles son las características del texto expositivo? ¿Por qué y para qué se
escriben?

Contexto
Si bien en la enseñanza de la Lengua hay muchos momentos en los que los chicos escriben, leen,
conversan, esto es, si realizan prácticas de lectura, escritura y oralidad sin detenerse necesariamente en aspectos
puntuales del lenguaje, hay otros en los que la lengua y los textos se convierten en el foco de atención y de
sistematización, es decir, momentos en que se realizan actividades metalingüísticas.

Buena parte de la reflexión metalingüística se relaciona con la enseñanza y el aprendizaje de cuestiones

acerca de la gramática, de la normativa y de los textos, que profundizan las posibilidades de leer y escribir mejor.
Además incide en la comprensión y producción de textos orales y escritos ayudando a los niños a tomar decisiones
durante la escritura y la revisión de textos. Asimismo promueve a que se apropien de distintos saberes y puedan
llevarlos a distintas situaciones cotidianas.

PROPÓSITO COMUNICATIVO

Lograr la comprensión de un texto recurriendo a la relectura, técnicas de estudio e incorporando

estrategias para deducir y corroborar el significado del vocabulario específico.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

Comunicación e intercambio de ideas en la socialización de las

actividades por teléfono o whattssap
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ACTIVIDAD Nº 1:

¿Usamos de la misma manera el lenguaje cuando expresamos un sentimiento o cuando explicamos algo?
Si tuvieran exponer sobre los pingüinos, ¿cómo lo harían para que la información fuera lo más clara posible?
¡Vamos a leer! Realiza una lectura individual y silenciosa.
Luego, realiza una lectura en voz alta, para que algún familiar te escuche.
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Grafico : profundidad a la que pueden sumergirse los pingüinos.

Fuente: Revista Vida 2017

Lee el título y observa el gráfico, ¿cuál es el tema del texto?

Marco y codifico los párrafos.
Releeo cada párrafo prestándole mucha atención y a cada uno le coloco un subtitulo.

Comprensión Lectora

1. ¿Dónde viven actualmente los pingüinos?

a) En el Ártico.
b) En la Antártica.
c) En el Ártico y en la Antártica.
2. ¿Cuáles fueron las dos causas de la extinción del “gran Auk”?
a) ……………………………………………………………………………………………………
b) …………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Cuántas especies de pingüinos hubo hace 45 millones de años?
a) 34
b) 45
c) 17
4. Escribe una cruz en la casilla correspondiente.
LOS PINGUINOS VERDADERO FALSO

Son peces.
Su pico es grande.
Construyen nidos bajo la tierra.
Vuelan con sus aletas.
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Tienen el sentido del oído muy
desarrollado.
Tienen patas con membranas.
Tienen plumas abundantes y
largas.
Tienen aletas que los impulsan
a 30 km/h.
5. ¿En qué época del año los pingüinos erizan las plumas para aumentar el flujo del aire?
a) En invierno.
b) En invierno y en verano.
c) En verano.
6. ¿Qué pingüinos pasan más calor?
a) Los pingüinos sudafricanos y argentinos.
b) Los pingüinos Emperador y Adelia.
c) Los pingüinos Azul y Ojoamarillo.
7. ¿Por qué es difícil ver a un pingüino temblar de frío?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
8. Ordena de mayor a menor cada especie de pingüino según la profundidad a la que pueden sumergirse.
Especies de pingüinos: Adelia, Real, Emperador, Azul.

9-Coloca cada una de estas ideas en el cuadro correspondiente:

a) Excavar nidos bajo la arena para librarse del sol.
b) Tumbarse patas arriba.
c) Erizar las plumas para aumentar el flujo del aire.
d) Extender sus aletas a los lados.
e) Tenderse con la barriga contra el hielo.
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10. Pinta del mismo color las ideas principales del texto con el párrafo en que se encuentra
Idea 1: Párrafo 6
Profundidad a la que se
sumergen
Idea 2: Características de Párrafo 4
los pingüinos
Idea 3:Causas de su Párrafo 2
disminución
Idea 4: Estrategias para Párrafo 3
refrescarse
Idea 5: Especies de Párrafo 1
pingüinos

ACTIVIDAD Nº 3: “EL TEXTO EXPOSITIVO. CARACTERÍSTICAS”

Miramos atentamente el video de la seño.
Luego leo y copio con letra prolija:

Los textos expositivos tienen como función informar sobre temas de interés o de los cuales
no tenemos mucho conocimiento.
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LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES: son aquellos que acompañan y rodean al texto: ( no siempre se
encuentran presente todos los elementos)
Titulo: Indica el tema que se va a tratar.
Fotografía: Ilustra el tema
Epígrafe: Explica la fotografía.
Subtitulo: Introduce un aspecto del tema principal
Gráfico: Presenta de manera grafica la información.

Los recursos del texto expositivos:

Para explicar con claridad un tema, se utiliza algunos de los siguientes recursos:
DEFINICIÓN: Explica el significado de un término o significado. Ejemplo: “los pingüinos son aves que no
vuelan…”
EJEMPLOS: Son casos particulares que sirven para ilustrar un concepto o idea. Ejemplo “Emperador, Rey,
Real, Adelia”
VOCABULARIO ESPECÍFICO: son palabras y expresiones propias del tema o de la disciplina Ejemplo:
“islas circundantes” “depredadores”

ACTIVIDAD Nº 4:
Lee nuevamente el texto “Los Pingüinos”.
¿Qué elemento paratextual tiene?
Señala con llaves, la introducción, el desarrollo y el cierre.
Subraya con azul donde se describe al pingüino y con rojo donde hay una definición.
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Encierra con amarillo palabras de vocabulario específico.

ACTIVIDAD Nº 5: REPASAMOS LO APRENDIDO

1- Lee el siguiente texto informativo

Aunque existan algunas medusas de agua dulce, son principalmente marinas. Las medusas se encuentran en
todos los mares, pero con más abundancia en los mares cálidos.
Su tamaño es diverso, aunque existe desde unas diminutas de un centímetro de diámetro hasta las gigantes
cuyo cuerpo mide de 2.5 metros y cuentan con unos tentáculos de 36 metros de longitud. Lo más corriente es que no
superen el metro de diámetro.
El proceso de desarrollo de las medusas es muy complicado. Del huevo, sale un animal muy pequeño, una
larva llamada plánula, que nada felizmente de un lado a otro. A los pocos días, la plánula desciende al fondo del mar y
se establece en una roca. Recibe entonces el nombre de pólipo, y tiene la forma de un sapo con la boca rodeada de
tentáculos.
Más adelante, entre la boca y el pie, aparecen unas hendiduras que rodean al pólipo como si fueron anillos.
Estos anillos, van cobrando profundidad. Hasta que el animal queda dividido en varias rodajas independientes, pero
todavía unidos entre sí. Las rodajas van adoptando el aspecto típico de sombrero de la medusa, al mismo tiempo que
en los bordes aparecen las largas cintas de los tentáculos.
Al llegar a este punto, se separan y aparecen otras tantas medusas que flotan entre dos aguas y, con rítmicas
contracciones, se desplazan de un lado a otro en busca de los peces que constituyen su alimento.

Marca y codifica párrafos.

Entre todos, leeremos cada párrafo para una mejor comprensión.

¡A TRABAJAR!
A) ¿A qué párrafo le colocarían estos subtítulos?
_____ Características.
_____ Hábitat y tamaño.
_____ Desarrollo de la medusa.
_____Como viven las medusas.
B) ¿Cuál es el tema del texto?
La medusa: un animal venenoso.
La medusa: un animal invertebrado.
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La medusa, habitante de los mares.
C) Completa la siguiente ficha.

MEDUSA

CUERPO

LUGAR DE HABITAT

TAMAÑO DEL CUERPO

TAMAÑO DE LOS
TENTÁCULOS

DESARROLLO

CÓMO VIVEN

D) ¿Qué elemento paratextual tiene? ¿Qué epígrafe le colocarían a cada una?

E) Señala con llaves, la introducción, el desarrollo y el cierre.
F) Subraya con azul donde se describe la medusa y con rojo donde hay una definición.
G) Encierra con amarillo palabras de vocabulario específico.
H) Extrae las palabras subrayadas y di si tienen diptogo, triptongo o hiato.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La secuencia está diseñada para que se lleven a cabo procesos evaluativos de forma permanente y
continua, en relación a los propósitos planteados, por lo que las actividades propuestas desarrollan una dinámica
integradora de los contenidos a enseñar, por lo que las consignas permiten respetar los tiempos de cada estudiante
en la construcción del aprendizaje. Los criterios que se tendrán en cuenta son:

Participación en situaciones comunicativas con el docente o los pares a través de video

llamadas de varios integrantes en whatsaapp.

Apropiación de estrategias que le permitan localizar, recuperar, conservar y organizar la

información.

Utilización de vocabulario específico.

Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas, organización de la

información y elaboración de respuestas) acerca del contexto.

Identificación de textos expositivos.

Características de los textos expositivos.

Trabajo en equipo con el docente e individual en casa.

Comunicación e intercambio de ideas en la socialización de las
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actividades por teléfono o whattssap

Recursos Materiales:

Libros, videos, páginas de internet.

Agrupamientos:

Actividades individuales.

Tiempo: 01/06 al 01/07

Espacio:

Aula en línea.

Bibliografía:

-Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y

Calidad Educativa (2012). Diseño Curricular de la Educación Primaria. 2012-2015. Córdoba, Argentina:
Autor. -Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Estado de Promoción de
Igualdad y Calidad Educativa (2013).