Transformando la experiencia de

aprendizaje: La clase virtual

La clase virtual
Gestión en el LMS
Objetivo

Orientar a los instructores de formación

complementaria y titulada virtual sobre las
acciones técnico-pedagógicas a efectuar
durante el proceso formativo desarrollado en la
plataforma institucional (Territorium).
Metodología

• Instalación y registro de asistencia

• Presentación de la temática
• Atención a inquietudes
 Generalidades
1º Generación: 5º Generación:
2º Generación: 3º Generación: 4º Generación:
POR ADAPTATIVA Y
MULTIMEDIA ELECTRÓNICA ONLINE
CORRESPONDENCIA MASIVA

• Radio • Correo electrónico • Internet 2.0

• Libros • Learning analitics
Herramientas • Tv • CD o Diskette • Videos
• Servicios de correo • Ubiquitous learning
disponibles • Cintas magnéticas • Internet 1.0 • Video -
• Teléfono conferencias

Tiempo Asincrónico Sincrónico

• 1922 Primer curso

• 1728 primer registro • 1996 primera U. • 2013 llegada de las
por radio de la U.
Virtual “Japan • 2005 concepto de
de un curso a Apps
Pensilvania m- learning
distancia en el International • 2014 Google
• 1953 U Huston • 2005 nace Youtube
“Boston Gazette” University” Classroom
curso con créditos
• 1997 primer LMS • 2007 nace
• 5G ¿?
en TV Facebook y
• 1858 Primer curso moderno WebCT • Covid 19
• 1965 U. Streaming de Netflix
universitario, U de • 2000 Concepto de
Winsconsin
e-learning y b- • 2008 nacen los
Hitos Londres
correspondencia MOOCs
learning
telefónica para
• 2020 nace Moodle
médicos
• 1969 Open
University UK
Generalidades

• Correos enviados: 188 millones

• Mensajes enviados combinados Facebook- WhatsApp: 41.6 millones
• Video consumidos: Netflix 694.444 hora por minuto; YouTube 4,5 millones

@Créditos: Lori Lewis/@Chadd Callahan vía PC Mag

Inmersión

En la actualidad, las personas procesan cantidad de

información con solo hacer un clic. Este hecho, ha
influenciado la creación de una cultura digital masiva.
A la hora de formarse, se encuentran frente a plataformas
que no hacen parte de su rutina, por ello es necesario
establecer rutas claras para que sus procesos de
aprendizaje sean efectivos, dinámicos y asertivos.
¿AVA?

¿Ambiente Virtual de Aprendizaje?

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un espacio en el que

converge un conjunto articulado de fuentes de conocimiento
para desarrollar en el aprendiz, competencias en el ámbito y la
capacidad tecnológica; para así abstraer y adaptarse a los
cambios de las estructuras productivas.
Contextualización

La Semilla o el Curso

Se trata de la estructura básica que un instructor recibe para

desarrollar todos los conceptos requeridos con el fin de que los
aprendices puedan adquirir las competencias definidas en el
diseño curricular del programa..
Contextualización

Momentos de la formación virtual

Alistamiento Ejecución Cierre

Planeación, revisión,
organización y adecuación del
ambiente de formación.
Implementación de las acciones
de formación y el
acompañamiento pedagógico
por parte del instructor.
- Registro de los juicios
evaluativos de los resultados de
aprendizaje.
- Cierre administrativo del
programa de formación.
Actores

Instructor Aprendiz

Funciones: Protagonista del proceso formativo y

quien desarrollará competencias.
• Orientadora
• Académica • Participante activo.
• Técnica • Editor, creador y emisor de
• Social contenidos.
• Organizativa • Usuario que se adapta al entorno
de aprendizaje y a proceso
formativo.
Actividad de aprendizaje

Estructura de la actividad – identificación de clases

Verique materiales, cronograma, ajustes de la configuración de

su LMS e identifique la estrategia pedagógica para la adquisición
de conocimientos de sus aprendices.

• Seleccione herramientas disponibles para apoyar a sus

aprendices.

• Añada fuentes de información al entorno de aprendizaje.

Comunicación

¿Qué digo, frecuencia y cómo lo hago?

El seguimiento a través de la interacción ha de ser constante

para lograr resultados efectivos. Además de aprovechar los
canales ofrecidos por la LMS, recuerde que usted es el quien
transmite el mensaje .

• Defina normas de netiqueta.

• Brinde respuestas al aprendiz en tiempo razonable, de
manera constructiva y positiva.
• Valide la diversidad de ideas y opiniones así como la
flexibilidad de conceptos.
Evaluación

Instrucciones de las
evidencias, asociación a
ponderaciones

Flexibilidad en la administración
del tiempo, posibilidad de
corregir y mejorar respuestas

Monitorear avances
académicos del aprendiz,
refuerzo en el manejo y espacio
para entregar evidencias – LMS

Informar notas y resultados

obtenidos conforme a los
productos esperados
Respuestas similares

Al recibir evidencias donde encuentre similitud con actividades

en línea o plagio, se sugiere solicitar un nuevo envío al aprendiz.

De igual forma, promueva el desarrollo de la paráfrasis y la

citación textual dentro de una entrega.

*http://biblioteca.sena.edu.co/
(Descarga Normas APA)

Es relevante tener presente que en esta modalidad, busca darle

valor agregado a lo que no se encuentra en una clase magistral.
Puente de innovación
Adaptación a la nueva realidad
Personalización
+Fortalecer el ritmo formativo de
los aprendices a través del
acompañamiento constante.
+Generar una didáctica para
facilitar la navegación y el
reconocimiento por las
actividades a entregar en la
plataforma.
Micro aprendizaje Herramientas digitales
+Aprovechar el tiempo de +Hacer uso de herramientas
conexión sincrónica de los alternativas para fortalecer la
aprendices para brindar comunicación.
explicaciones puntuales sobre
dudas o inquietudes en torno a + Se debe incentivar la
actividades. creatividad, estimulando el
uso de técnicas didácticas
activas.
Puente de innovación

Adaptación a la nueva realidad

Un nuevo ecosistema Bootcamp M- Learning

+Los habitantes de este hábitat +Aprovechar. el entorno +Estrategia que aprovecha la
serán los aprendices, cooperativo en los programas de tecnología móvil para facilitar
instructores y el contenido formación para promover la construcción del
educativo en una continua talleres en donde se generen conocimiento y el desarrollo
actividad a través del ideas que modelen soluciones de habilidades en los
seguimiento de unos objetivos y tecnológicas entre quienes aprendices.
finalidades pedagógicas. participen en estos encuentros. .