DIRECCION

Consiste, bá sicamente en actividades Administrativas-Pedagó gicas, tales como:

  Planificació n
  Organizació n
 Supervisió n
 Evaluació n
 Atenció n a compañ eros docente, alumnado y padres.

Todas estas actividades son atendidas por personal diverso, pero guiados siempre por la Direcció n, que constituye la gestora, la gerencia, la
administració n y liderazgo del centro escolar.

La necesidad de una direcció n en los centros escolares, cuya persona que la ejerza será la responsable del éxito o fracaso de la gestió n de la
organizació n;
Es decir, el director es la primera autoridad del centro y el responsable inmediato de administrar la prestació n del servicio educativo,
conforme a las normas y lineamientos establecidos por la Secretaria de Educació n Pú blica.

Por lo anterior, se concluye que la funció n directiva es muy compleja, y exigente, fundamentalmente en conocimiento, habilidades y destrezas
gerenciales, experiencia, liderazgo, conducta apropiada y flexibilidad.

Por lo tanto, un centro escolar so lo será eficiente en la medida que lo sea su director.

Conceptos sobre lo que significa DIRECCION.

 Es la responsable del correcto funcionamiento, organizació n, operació n y administració n de la escuela y sus anexos.
 Es el proceso participativo, planificado y organizado por medio del cual el director, como líder pedagó gico y gerente del centro educativo,
guía, motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estén en funció n de
lograr mejores aprendizajes.

Funciones de la Direcció n
 Poner en marcha todos los directrices o lineamientos (instrucciones y orientaciones), establecidos durante la planeació n y la organizació n.
 Por medio de tales directrices se consiguen las formas de comportamiento má s requeridas del personal en la institució n.
 La adopció n de medidas administrativas que permitan el buen funcionamiento de los centros docentes.
 Promueve un clima de cooperació n impulsando un modelo de toma de decisiones de cará cter consultivo y participativo.
 Busca mecanismos y estrategias para que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con la evaluació n y rendició n de cuentas
de los procesos pedagó gicos y de gestió n, de forma que los resultados obtenidos contribuyan a impulsar planes escolares encaminados a la
mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.
 Organiza a la comunidad educativa así como el tiempo, la informació n, los recursos materiales y financieros en funció n de la mejora continua
del aprendizaje de los estudiantes.
 Sera responsable de la administració n, organizació n y normativas del centro escolar, garantiza la participació n de la comunidad educativa en
la toma de decisiones y las actividades, desarrolla el liderazgo y propicia condiciones materiales para el aprendizaje.

SUB DIRECCION
Persona que está directamente a las ó rdenes de un director o lo sustituye en sus funciones cuando este no puede ejercerlas.

Los subdirectores, también conocidos como directores asistentes, se encuentran en escuelas pú blicas y privadas. La responsabilidad
principal de un subdirector es asistir al director en las tareas administrativas. Los deberes de un subdirector varían dependiendo de la
escuela, pero las responsabilidades a menudo incluyen programar, contratar, disciplinar y ordenar libros de texto.

Los subdirectores son generalmente los responsables de manejar los problemas de disciplina de los estudiantes y otras actividades que
impliquen a los estudiantes. Esto incluye reunirse con los padres por varias razones, mantener horarios y servir como coordinadores de
pruebas. Un subdirector también enseñ a varias clases o remplaza a profesores. Otras responsabilidades incluyen el resolver conflictos entre
los estudiantes y profesores o entre los profesores y los padres.

Una responsabilidad principal es remplazar al director cuando sea necesario. También trabaja con el director para desarrollar planes de
seguridad y de emergencia como también el llenar los formularios apropiados y reportes requeridos por el estado.

Objetivo de la Sub-direcció n
Planear, controlar y hacer uso eficiente de los recursos materiales, técnicos y financieros, así como coordinar las acciones referentes al capital
humano para el ó ptimo funcionamiento de la Facultad.

Algunas de las funciones específicas, son:

1. Dirigir y controlar la aplicació n de los planes y programas de estudio del centro educativo, así como de los apoyos didá cticos y las técnicas
e instrumentos para la evaluació n del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos establecidos.
2. Coordinar la producció n académica derivada de convenios y contratos de gestió n tecnoló gica y vinculació n con el sector productivo
establecidos en el centro educativo.
3. Participar en la detecció n de necesidades de servicios de educació n que tenga el centro educativo.
4. Promover la realizació n y divulgació n de eventos del centro educativo.
5. Dirigir y controlar el desarrollo de los programas y proyectos educativos, científicos y tecnoló gicos que se lleven a cabo en el centro
educativo de conformidad con las normas y lineamientos establecidos. 

CONSEJERIA
Oficina o edificio donde funciona un consejo, corporació n consultiva, administrativa o de gobierno.

Los consejeros escolares trabajan a todos los niveles educativos, desde la escuela primaria hasta secundaria y preparatoria, ayudando a los
estudiantes a mejorar su desempeñ o académico y social, así como para asistirlos en la elaboració n de sus planes a futuro. Trabajan con los
padres, maestros y organizaciones para facilitar el éxito a los estudiantes.

Integra conocimientos del campo de la teología, psicología, sociología, antropología, medicina, educació n y ética con la intenció n de asistir al
ser humano en su proceso de crecimiento y despliegue integral. La integració n de estas ciencias permite a los profesionales de la consejería
usar un abordaje multidimensional a fin de atender las necesidades físicas, espirituales, emocionales y sociales de los consultantes. Esta
sanidad integral ocurre gracias a muchos factores que interactú an pero tiene como centro la calidez y afecto de la relació n empá tica entre los
profesionales de la consejería y los consultantes.
Las estrategias de ayuda y de intervenció n se nutren de la resistencia, fortaleza y sentido de esperanza de los consultantes y a partir de allí en
mutua colaboració n se divisan planes de cambio para una vida má s plena y un bienestar total má s satisfactorio.

Es un conjunto de procesos y procedimientos organizados sistemá ticamente para ayudar a todos los estudiantes a desarrollar destrezas
individuales y sociales en el á rea personal, social, académica y ocupacional para explorar alternativas y alcanzar éxito en la vida.

La especificidad de la Consejería:
1. Prevenció n de problemas personales y relacionales debilitantes.
2. Promoció n del crecimiento personal y social desde una perspectiva holística.
3. Resolver y remediar los problemas de origen cognitivo, emocional, social y espiritual que puedan estar impidiendo el florecimiento y
despliegue del bienestar integral de la persona y de su comunidad.
4. Los consejeros escolares pueden dirigir programas de prevenció n de abuso de sustancias y dar guía a los estudiantes que está n
experimentando estos problemas en casa.

Cualidades Bá sicas que debe Reunir un docente que se desempeñ a como profesor consejero:
a. Fe en sus alumnos, cree en la valía de cada individuo, en su capacidad de maduració n y cambio en su habilidad para hacer frente a las
diversas situaciones de la vida.
b. Interés por comprender al estudiante, las fuerzas que afectan sus metas y progresos para conquistarlas.
c. Amplitud de criterios, es receptivo a las ideas nuevas, está dispuesto a cuestionar lo pretérito, y comprender las inquietudes de las
nuevas generaciones.
d. Comprensió n y aceptació n de sí mismo, tiene la capacidad de manejar sus valores, sentimientos y necesidades personales sin que esto
tenga efectos diversos sobre la labor de conserjería.
e. Confidencial: considera como má ximo valor mantener en secreto y no revelar informació n alguna que se les haya dado en confidencia a
excepció n de que al no revelarla pueda peligrar seriamente el futuro bienestar del consejero u otra persona.
f. Vocació n profesional: aprecia su responsabilidad y se siente abocado a dar consejos y ayudando a sus alumnos en el desarrollo de sus
especialidades.

SECRETARIA
Secció n de un organismo, institució n o empresa que se ocupa de las tareas administrativas relacionadas con la entidad.

Encargado de recibir y redactar la correspondencia de un superior jerá rquico, llevar adelante la agenda de éste y custodiar y ordenar
los documentos de una oficina. El cargo que ocupa una secretaria suele conocerse como auxiliar administrativo.

La secretaria, por lo tanto, realiza ciertas actividades elementales e imprescindibles en una empresa u organizació n. Se trata de la empleada
que se encarga de la gestió n cotidiana, siempre rindiendo cuentas a su superior. Atender el teléfono, responder los correos electró nicos, recibir
a las visitas, archivar documentos y coordinar los pagos y cobros son só lo algunas de las tareas que desarrolla una secretaria.

Para poder conseguir acometer de la manera má s eficaz y eficiente estas funciones es vital que la secretaria, también llamada auxiliar
administrativa, tenga amplios conocimientos en á reas tales como la contabilidad, la gestió n o la ofimá tica.

Las funciones principales está n relacionadas con el trabajo en secretaria puede ser:
 Recepció n de documentos.
 Atender llamadas telefó nicas.
 Atender visitas.
 Archivo de documentos.
 Cá lculos elementales.
 Informar sobre todo lo referente al departamento del que depende.
 Estar al día de la tramitació n de expedientes.
 Tener actualizada la agenda, tanto telefó nica como de direcciones, y de reuniones.
 Poseer conocimiento de los departamentos de las Administraciones Pú blicas con los que esté má s relacionada la secció n de que
dependa.
 Asimismo, tener conocimiento del manejo de maquinaria de oficina, desde calculadoras hasta fotocopiadoras, pasando por ordenadores
personales y los programas informá ticos que conllevan.
 Amplios conocimientos en protocolo institucional.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

El Departamento de Orientació n es un ó rgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas
actuaciones encaminadas a asegurar una formació n integral del alumnado y a la adaptació n de los procesos de enseñ anza a las características
y necesidades de todos los alumnos y alumnas.

Para ello, este ó rgano tiene encomendado participar en la planificació n y desarrollo de las actuaciones que se desarrollen en el instituto para
facilitar la atenció n a la diversidad del alumnado tanto a través de los procesos de enseñ anza que se desarrollan en las distintas á reas
curriculares como a través de la acció n tutorial y de la orientació n académica y profesional.

De que se encarga el departamento de Orientación.

A. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisió n de Coordinació n Pedagó gica y en colaboració n con los tutores, el Plan
de Orientació n Académica y el Plan de Acció n Tutorial del instituto.
B. Contribuir al desarrollo de la orientació n educativa, psicopedagó gica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los
cambios de ciclo o etapa, y a la elecció n entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.
C. Colaborar con los tutores y con el resto del profesorado en la planificació n y desarrollo de actividades de orientació n académica y
profesional y de tutoría.
D. Proponer criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas
especiales y colaborar con otros departamentos y con el profesorado en general para adaptar las enseñ anzas a las características y
necesidades individuales del alumnado.
E. Colaborar con los profesores del instituto en la prevenció n y detecció n de problemas de aprendizaje y en la realizació n de actividades
educativas dirigidas a los alumnos que presenten dichos problemas.
F. Formular propuestas al Claustro de profesores y a la CCP para mejorar los procesos de enseñ anza.

Es necesario que este departamento cuente con profesionales diferentes, dependiendo de las enseñ anzas que ofrezca el Instituto y de las
necesidades educativas de sus alumnos.

1. Todos los departamentos deben contar al menos con un profesor o profesora especialista en Psicología o Pedagogía, que suele ser el
responsable de dirigir el departamento.
2. Cuando en el instituto se escolaricen alumnos con Necesidades Educativas Especiales (prá cticamente en todos los casos) habrá al menos
un/una especialista en Pedagogía Terapéutica.
3. En la mayor parte de los institutos, habrá un profesor o profesora de apoyo en el área científica y técnica y otro/a de especialidades
relacionadas con el área social y lingüística.
4. En los institutos que tengan un nú mero significativo de alumnos con Necesidades de Compensació n Educativa (inmigrantes, minorías
étnicas, etc.) habrá  profesorado específico de apoyo del programa de compensación de las desigualdades.
5. En los institutos en los que se imparta formació n profesional específica se incorporará n al departamento de orientació n los profesores que
tengan a su cargo la formació n y orientació n laboral.
6. Puede haber ademá s:
a. Profesorado técnico de Formació n Profesional de apoyo al á rea prá ctica
b. Maestro o maestra de la especialidad de Audició n y Lenguaje
c. Profesorado técnico de Servicios a la Comunidad
 PRE-BASICA
Datos Generales
Nombre del Jardín de Niñ os: Nombre del (a) Maestro(a):
Ciclo: Secció n: Periodo: Mes:
Lugar y Fecha: Valor:

Á rea de Desarrollo Contenido Está ndar Objetivo General Objetivos Específicos Competencias

D Actividades Juego- Á rea de Re Como Meriend Á rea de Re Como Á rea Re Como Saber Despedida Atenció n
Í Trabaj Comunicació n Cur Saber a Relació n Cur Saber Personal Cur si lo Individual
a o y sos Si lo Y Con El sos Si Lo Social sos Logramos
Representació Logramos Descanso Entorno Logramos
n
 BASICA
Datos Generales
Nombre del Centro Educativo: Nombre del Maestro(a):
Lugar y Fecha: Secció n: Grado:
Lecció n: Materia:

Día TD/TI Está ndar Contenido Objetivo Actividades de Recursos Evaluació n

Aprendizaje
 Media
Datos Generales
Nombre del Centro Educativo: Nombre del Docente:
Lugar y Fecha: Secció n: Curso:
Lecció n: Materia:
Contenido Objetivos Actividades Metodología Recursos Evaluació n

DE LAS FUNCIONES GENERALES DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 8: Ademá s de las atribuciones establecidas en el Reglamento General de la LFE y el Reglamento de Gestió n, las Direcciones
Departamentales de Educació n, tienen las siguientes funciones:

a) Administrar los recursos humanos y financieros dentro de su jurisdicció n;

b) Coordinar con las dependencias respectivas del Nivel Central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educació n, la implementació n
coherente de las políticas, normas y lineamientos técnicos en su jurisdicció n territorial;
c) Aplicar las normativas emanadas de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educació n, para administrar en su respectiva jurisdicció n, los
programas, proyectos y servicios educativos que proporciona la Secretaría de de Estado en el Despacho de Educació n;

d) Coordinar con otras instituciones centralizadas y descentralizadas del sector gubernamental y no gubernamental, programas y proyecto
vinculados al proceso educativo en su respectiva jurisdicció n;

e) Autorizar la apertura y ampliació n de centros educativos y puestos docentes requeridos para su funcionamiento; para ello se elaborará la
propuesta técnica y financiera, que debe incorporarse al Plan Operativo y al Proyecto de Presupuesto Anual por resultados. Ú nicamente pueden
solicitar ante la Direcció n Departamental de Educació n la apertura de centros educativos, los organismos definidos en el artículo 41 de la Ley
Fundamental de Educació n;

f) Aplicar la normativa definida por la Secretaría de Estado en el Despacho de Educació n a través de la dependencia correspondiente, para la
apertura y funcionamiento de centros educativos segú n lo establece el artículo 51 de la Ley Fundamental de Educació n;

g) Aprobar en los Centros Educativos la creació n o modificació n de carreras de nivel medio, asimismo autorizar jornadas y horarios de acuerdo
a las estructuras presupuestarias asignadas a su Departamento y a la normativa que establece el Nivel Central;

h) Promover la participació n de la comunidad educativa en la formulació n de la Planificació n estratégica y operativa del departamento basados
en la Gestió n por Resultados con enfoque a los educandos;

i) Administrar los recursos humanos, financieros, materiales y equipos de todas las dependencias de la Direcció n Departamental;

j) Implementar los manuales de proceso y herramientas de gestió n pedagó gica, administrativa y financiera;

k) Ejecutar lo pertinente al Sistema Nacional de Informació n que debe desarrollar la Secretaría de Estado en el Despacho de Educació n;

l) Desarrollar capacidades para fortalecer la descentralizació n de funciones, con el propó sito de garantizar equidad y calidad en los servicios
educativos;

m)Rendir cuentas a la sociedad en su jurisdicció n, de la gestió n, la ejecució n presupuestaria y los resultados obtenidos en aplicació n de la Ley
Fundamental de Educació n y la Ley de Transparencia y Acceso a la Informació n Pú blica;

n) Aplicar en lo que le corresponda, las disposiciones contenidas en la Ley de creació n del ó rgano desconcentrado definido en el artículo 36 de
la Ley Fundamental de Educació n;
o) Implementar los procesos de supervisió n, evaluació n, acreditació n y certificació n, en aplicació n al Sistema Nacional de Supervisió n y la Ley
de Evaluació n, acreditació n y Certificació n de la Calidad Educativa; y
p) Aplicar los reglamentos específicos que regulan la gestió n y funcionamiento de las Direcciones Departamentales de Educació n y los Manuales
de Clasificació n de Puestos y Salarios y de Evaluació n del Desempeñ o Docente.

Las direcciones departamentales como toda una institució n administrativa cuenta con:
POA: Plan Operativo Anual.
PEI: Plan Estratégico Institucional.
PACC: Plan Anual de Compras y Contrataciones.

DIRECCIONES MUNICIPALES y DISTRITALES.

Artículo 23. Las Direcciones Municipales y Distritales de Educació n son unidades Técnicas de asesoría pedagó gica orientadas a facilitar el
cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros Educativos bajo la autoridad de la Direcció n
Departamental de Educació n.

ARTÍCULO 27: Las Direcciones Municipales y Distritales de Educació n tienen las siguientes atribuciones generales:

a) Brindar asistencia técnica a cada Centro Educativo que se encuentren en su respectiva jurisdicció n;

b) Apoyar la organizació n y funcionamiento de los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo,(CDE), Consejos Municipales de Desarrollo
Educativo (COMDE) t los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo (CED);

c) Asistir técnicamente los modelos de gestió n que se implementen en su respectiva jurisdicció n: Redes Educativas, Programa Alternativos; y

d) Administrar el recurso humano de los centros educativos de su jurisdicció n y aplicar en lo que corresponda lo establecido en el Reglamento de
Carrera Docente.