Está en la página 1de 23

Termodinámica II

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA


“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE “
VICE-RECTORADO BARQUISIMETO
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA MECÁNICA
SECCION DE TERMOSITEMAS

Ciclos de vapor
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Código: IM-1453 (Ingeniería Mecánica)

Tipo de Documento: Unidad de Aprendizaje


Unidad: 2
Tema: 2
Sesión: 1
Nombre del Ciclos de vapor
Contenido

Rev. Fecha Breve descripción del Elaborado Revisado Aprobado


cambio
4
3
2
1

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


1

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA


“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE “
Vice-rectorado Barquisimeto
Departamento de Ingeniería Mecánica
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ciclos de Vapor
Ing. Sebastiáno Capodieci

2021

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


2

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ing. Sebastiano Capodieci

Unidad de Aprendizaje, UNEXPO, Venezuela, 2021.


Derechos Reservados UNEXPO. Prohibida su reproducción total o parcialmente para
usos comerciales. Permitida su descarga exclusivamente con fines de aprendizaje.

Ciclos de vapor ing. Sebastiáno Capodieci se distribuye bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


3

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Ciclos de potencia de vapor: (Ciclo Rankine)


UNIDAD DE APRENDIZAJE

El ciclo de potencia de vapor tiene como finalidad obtener potencia de la turbina


para un cero específico. Este ciclo consta físicamente de cuatros equipos, y utiliza agua
como fluido de trabajo. El equipo ubicado entre los puntos 1 y 2 es una bomba que
tiene como finalidad darle presión al agua líquida proveniente del condensador , luego,
el agua que sale de la bomba a alta presión, se introduce en una caldera ubicada entre
los puntos 2 y 3, esta tiene como finalidad aumentar la temperatura del agua a presión
constante hasta convertirla en vapor sobrecalentado, este vapor posteriormente entra a
una turbina ubicada entre los puntos 3 y 4, el vapor allí introducido se expande
entregándole su alta energía al eje de la turbina a través de los alabes de este, entra
energía en el eje es de rotación y es aprovechando directamente o a través de
mecanismo conectados al mismo. El agua sale de la turbina a muy baja presión en
forma de vapor saturado y comúnmente como mezcla, vapor y líquido saturado a una
calidad alta, para luego entrar al condensador ubicado entre el punto 4 y 1. La tarea del
condensador es enfriar el agua hasta convertirla toda en líquido para que la bomba
pueda impulsado de nuevo hacia la caldera.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


4

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

La eficiencia térmica de este ciclo de potencia fue estudiada en el tema de segundad


ley y dice:

𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑏𝑢𝑠𝑐𝑎
𝑛𝑡 =
𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎

𝑊𝑛
𝑛𝑡 =
𝑄𝐻

Dónde: 𝑊𝑛 = Trabajo neto


UNIDAD DE APRENDIZAJE

𝑄𝐻 = Calor que se encuentra el agua en la caldera (Entrada)

𝑊𝑡 − 𝑊𝑏
𝑁𝑡 =
𝑄𝐻

𝑊𝑡 − 𝑤𝑏 = 𝑄𝐻 − 𝑄𝐿

Dónde: 𝑄𝐿 = calor extraido en el condesador (Salida)


𝑄𝐻 −𝑄𝐿 𝑄
𝑁𝑇 = = 1− 𝑄 𝐿
𝑄𝐻 𝐻

𝑄𝐿
𝑁𝑇 = 1 −
𝑄𝐻

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


5

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Influencias de algunas propiedades en la eficiencia térmica en el ciclo Rankine

a) Reducción de la presión en el condensador

Teniendo un ciclo rankine normal 1-2-3-4, se reduce la presión en 4 a 4` en la salida


de la turbina que es la entrada al condensador, el agua de allí pasa al punto 1` que es
la nueva entrada de la bomba y al 2` que es la nueva salida de la misma. Nótese que
existe un aumento de área 4-4`-1`-2`-2-1-4. Sabemos que el área cerrada en un ciclo
de un diagrama T-s, corresponde al trabajo neto, en este caso al amentar el trabajo
UNIDAD DE APRENDIZAJE

neto, aumenta la eficiencia. La presión en el condensador no se puede bajar


indefinidamente, existe un límite que es la presión en la cual el agua líquida se
evaporiza, que es cuando se llega a la temperatura de saturación correspondiente a
una presión baja, si el agua se evaporiza, la bomba no puede succionarla. También hay
efecto colaterales negativos que por manejarse presiones tan bajas, se crea el peligro
de entrada de aire al sistema por la diferencia de presión con la externa, presión
atmosférica. Otro efecto es que a la salida de la turbina el agua se encuentra con
mayor humedad o calidad más baja, esto puede dañar la última etapa de la misma.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


6

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

b) Sobrecalentamiento del vapor a altas temperatura:

Otra forma de aumentar la eficiencia térmica es sobrecalentarlo aún más el vapor en la


caldera. En la figura se nota el aumento del área 3-3`-4`-4-3 que significa aumento de
trabajo neto y en consecuencia el aumento de la eficiencia. Al igual que al punto
anterior, existe límite de aumento de temperatura, si este se aumentaría sin ningún
cuidado, podría llegar a aproximarse al punto de función de los materiales utilizado en
UNIDAD DE APRENDIZAJE

la caldera y turbina. Perdiendo propiedades mecánicas que hagan que esta colapse.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


7

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

c) Incremento de la presión en la caldera

Este incremento es también aumentar la eficiencia térmica. Notar el aumento de


presión de 2-3 en 2`-3`, además, notase el aumento del área que representa el trabajo
neto 2-2`-3`-2 y la disminución del área 3-4-4`-3 que implica disminución del trabajo
neto. El área de aumento es mayor que el área de disminución lo que da en definitiva
aumento del trabajo neto. Al igual que antes, no se puede aumentar indefinitivamente la
UNIDAD DE APRENDIZAJE

presión en la caldera por factores de costos y resistencia . En el punto 4 hay mayor


calidad que 4`, es decir, vapor más seco.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


8

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Ciclo ranking ideal de recalentamiento

Se veía anteriormente que variando alguna propiedad del fluido de trabajo en


alguno de los equipo del ciclo ranking, la eficiencia podía incrementarse, también se
puede incrementarlo eficiencia adicionando equipos en los ciclos de recalentamiento y
regeneración. A continuación el diagrama de máquina y diagrama T- s del ciclo de
recalentamiento.
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


9

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


10

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Ciclo ideal ranking de regeneración

Este ciclo consta en precalentar el agua que va a entrar en la caldera, así se


aumenta la temperatura promedio a la cual se añade calor en la caldera produciendo
un aumento de la eficiencia térmica del ciclo. El aumento de temperatura del agua que
entra en la caldera, también llamada agua de alimentación, se puede lograr mediante
intercambiadores de calor abiertos o cerrados

Con intercambiador de calor abierto I.C.A


UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


11

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


12

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


13

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Refrigeración

Refrigeración por compresión de vapor:

Si un gas que se encuentra a alta presión es sostenido a una descomposición


instantánea, este, tiende a bajar de temperatura. Esta característica se encuentra más
enmarcada en algunos gases y en los que se utilizan para la refrigeración.

Tener a esos gases, a alta presión para luego descomprimirlos, sugiere el uso
de un compresor, además sugiere, un dispositivo que haga que el gas se descomprima
UNIDAD DE APRENDIZAJE

como lo son las válvulas de expansión o filamentos.

A continuación se representa un ciclo de refrigeración por compresión de vapor


con los cuatros equipos físicos para su funcionamiento:

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


14

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

El gas refrigerante al salir del compresor, sale a alta presión y temperatura y se


dirige a un intercambiador de calor cerrado llamado condensador, cuya tarea es extraer
calor del refrigerante y así bájale su temperatura, este proceso idealmente se realiza a
presión constante y el calor extraído es desechado al espacio exterior. El gas al salir
del condensador, idealmente se encuentra como liquido saturado el cual entra, aun a
alta presión, a la válvula de expansión donde la presión cae formalmente en proceso
isoentálpico haciendo que parte del líquido se convierte en vapor , en este punto al gas
habrá obtenido una baja temperatura la cual se aprovecha en la refrigeración. El gas a
continuación pasa por otro intercambiador de calor cerrado llamado evaporador, cuya
tarea es inyectar calor proveniente del espacio refrigerado y así lleva al gas como vapor
saturado. El calor proveniente del espacio refrigerado, hace que el mismo se enfrié que
es el objetivo del ciclo. Este vapor saturado que sale del evaporador se dirige hacia el
compresor, el cual de nuevo comprime al mismo, para así repartir al ciclo.

Ciclo real de refrigeración:

En el ciclo ideal el gas que sale del evaporador se encuentra como vapor
saturado, esto no es fácil de controlar en la realidad y lo que se hace es diseñar tal que
el refrigerante al salir del evaporador se sobrecaliente un poco, con esto se asegura
que el refrigerante se encuentre como vapor sobrecalentado sin líquido, condición de
funcionamiento de un compresor. También hay que considerar que la línea que conecta

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


15

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

el evaporador con el compresor es larga, lo que produce una caída de presión por
fricción y cedencia de calor al medio ambiente produciendo un aumento de volumen
específico y en consecuencia mayor trabajo de estado (ver figura proceso de 8 a 1).

En el ciclo ideal en el proceso en el compresor es isentrópico, pero es el ciclo


real la fricción y la transferencia de calor hacen que el proceso tenga entropía variable.
La fricción aumenta la irreversibilidad aumentado la entropía y la transferencia de calor
puede aumentar la entropía por el aumento de temperatura del gas por la compresión,
UNIDAD DE APRENDIZAJE

pero puede bajar la entropía si se utiliza una refrigeración de poco gasto al compresor.
En el diagrama el punto de salida del compresor son 2 o 2`, el área cerrada en 2` es
menor que el área cerrada en 2, lo cual es conveniente que la entropía baje para
consumir menor trabajo para mover el compresor. Recuerde que el área cerrada en un
ciclo representado en un diagrama T-s, representa trabajo.

Al igual que en la salida del evaporador, en la salida del condensador no es fácil


diseñar que el refrigerante salga como liquido saturado, siempre hay un ciclo de
presión en el condensador y en la línea que conecta el condensador en la válvula de
expansión, en consecuencia el refrigerante está a la válvula de expansión como liquido
sub enfriado o comprimido que es lo deseado. Es de hacer notar que el refrigerante
entra en 5 a una entalpia menor y así poder absorber mayor calor en el espacio
refrigerado. La caída de presión entra la válvula de expansión y el evaporador es muy
pequeña, ya que la tubería que la conecta es corta.

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


16

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Coeficiente de operación: COP, también llamado coeficiente de funcionamiento 𝛽

𝑄𝐿̇
𝐶𝑂𝑃 =
𝑊̇

Si el ciclo trabaja como calefacción, es decir, el ambiente a calentar está expuesto al


condensador (Bomba de calor)

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


17

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

𝑄𝐻̇
𝐶𝑂𝑃𝐵𝐶 =
𝑊̇

𝐶𝑂𝑃𝐵𝐶= 𝐶𝑂𝑃 + 1 para iguales valores de 𝑄𝐿̇ y 𝑄𝐻̇

Modificaciones del ciclo de refrigeración por compresión de vapor:

a) Sistema de refrigeración por compresión de vapor en cascada o en serie (ideal):


UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


18

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Suponiendo el intercambiador de calor bien aislado y cambio de energía cinética y


potencial despreciable, de la primera ley:

𝑄̇ + ∑ 𝑚𝑒̇ ℎ𝑒 = ∑ 𝑚̇ 5 ℎ5 + 𝑊̇
UNIDAD DE APRENDIZAJE

𝒎̇𝟐 𝒉𝟐 + 𝒎̇𝟖 𝒉𝟖 = 𝒎̇𝟑 𝒉𝟑 − 𝒎̇𝟓 𝒉𝟓

𝒎̇𝟐 𝒉𝟐 − 𝒎̇𝟑 𝒉𝟑 = 𝒎̇𝟓 𝒉𝟓 − 𝒎̇𝟖 𝒉𝟖

𝒎̇ 𝑩 (𝒉𝟐 − 𝒉𝟑 ) = 𝒎̇ 𝑨 (𝒉𝟓 − 𝒉𝟖 )

𝒎̇ 𝑨 𝒉𝟐 − 𝒉𝟑
=
𝒎̇ 𝑩 𝒉𝟓 − 𝒉𝟖

𝑸̇𝑳
𝜷 = 𝑪𝑶𝑷 =
𝑾̇

𝟏𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒚 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒆𝒗𝒂𝒑𝒐𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓

𝑸̇𝑳 + 𝒎̇ 𝑩 𝒉𝟒 = 𝒎̇ 𝑩 𝒉𝟏

𝑸̇𝑳 = 𝒎̇ 𝑩 (𝒉𝟏 − 𝒉𝟒 )

𝟏𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒚 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒆𝒔𝒐𝒓 𝟏, 𝟐:𝟏 𝑸𝟐̇

𝒎̇ 𝑩 𝒉𝟏 = 𝒎̇ 𝑩 𝒉𝟐 +𝟏 𝑸̇𝟐

.𝟏 𝑾̇𝟐 = 𝒎̇𝑩 (𝒉𝟏 − 𝒉𝟐 )

Igualmente

.𝟓 𝑾̇𝟔 = 𝒎̇ 𝑨 (𝒉𝟓 − 𝒉𝟔 )

𝒎̇𝑩 (𝒉𝟏 − 𝒉𝟒 )
𝜷 = 𝑪𝑶𝑷 =
𝒎̇𝑨 (𝒉𝟓 − 𝒉𝟔 ) + 𝒎̇𝑩 (𝒉𝟏 − 𝒉𝟐 )

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


19

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

b) Sistema de refrigeración por compresión de vapor de múltiples etapas:


UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


20

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

c) Sistema de refrigeración por compresión de vapor de propósito múltiple:


UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


21

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II

Sistema de refrigeración por absorción:


UNIDAD DE APRENDIZAJE

Estudiar en el libro Cengel-boles (Sin ejercicios)

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


22

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”


Termodinámica II
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Ing. Sebastiáno Capodieci


23

“La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

También podría gustarte