PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

(PACI)

Alumno: Docente:

Curso: 3° año básico A Psicopedagogo:

Asignatura: Lenguaje y comunicación Diagnóstico:

Matemática
APRENDIZAJES ESPERADOS ADECUACIÓN INDICADORES:

Lenguaje y comunicación Lectura Aporta información que se relaciona con el

- Leer oraciones en textos de su tema sobre el cual se conversa.
Lectura interés para aumentar su
-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de conocimiento del mundo y - Hace comentarios que demuestran empatía
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación con por lo que expresa un compañero.
desarrollar su imaginación, por ejemplo poemas, apoyo del especialista. - Expresa desacuerdo frente a opiniones
cuentos folclóricos y de autor, fábulas. - Determinar el significado de expresadas por otros sin descalificar las ideas
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer las palabras utilizando el ni al emisor.
diversos propósitos (encontrar información, elegir diccionario. - Usa expresiones faciales y adopta posturas
libros, estudiar o trabajar). Escritura que demuestran interés por lo que se dice.
-Determinar el significado de palabras desconocidas - Escribir para desarrollar la - Espera que el interlocutor termine una idea
usando el orden alfabético para encontrarlas en un creatividad y expresar sus para complementar lo dicho.
diccionario infantil o ilustrado. ideas con apoyo de
Escritura transcripción en apoyo del Menciona personajes de las obras leídas.
-Escribir frecuentemente, para desarrollar la especialista.
Creatividad y expresar sus ideas, textos como - Escribir con letra clara en la - Menciona textos y autores que ha leído.
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, medida de sus posibilidades. - Relaciona aspectos de un texto leído y
comentarios sobre sus lecturas, etc. - Planificar la escritura comentado en clases con otros textos leídos
-Escribir con letra clara para que pueda ser leído por estableciendo un propósito. previamente.
otros con facilidad. - Relee los textos que conoce.
-Planificar la escritura: estableciendo propósito y Comunicación oral - Selecciona textos para leer por su cuenta.
destinatario generando ideas a partir de - Comprender textos orales - Recomienda textos a otros.
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra para obtener información. - Manifiesta su preferencia por algún texto.
estrategia.
Comunicación oral
-Comprender textos orales( explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad
-Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Matemática
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10,
de 100 en 100: empezando por cualquier número
menor que 1 000 › de 3 en 3, de 4 en 4, …,
empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente
Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
- Comprender la función de los
artículos, sustantivos y Explica, oralmente o por escrito, información
adjetivos en textos orales y que ha aprendido o descubierto en los textos
escritos. que lee-.
- Contesta, oralmente o por escrito, preguntas
que alude a información explícita o implícita de
un texto leído.
- Completa diálogos según lo leído
- Reconoce sustantivos y uso de mayúscula
- Escribe diferentes tipos de textos.
- Contar números del 0 al 100 -Logra describir patrones repetitivos dados
de 1 en 1, de 5 en 5, de 10 en -Ubica patrones de crecimiento ascendente y
10: descendente.
-Crea patrones propios y logra explicarlos
- Leer números hasta 100 -Identifica elementos faltantes en patrones
dados.
- Generar, describir y registrar
patrones numéricos, usando
una variedad de estrategias.

Generar, describir y registrar patrones numéricos,

usando una variedad de estrategias en tablas del 100,
de manera manual y/o con software educativo.

ESTRATEGIA APLICACIÓN
1. Utilización de silabario y cuaderno de trabajo caligrafix como método de Cuaderno de trabajo, tarjetas para el trabajo concreto, láminas de apoyo,
enseñanza de la lectura y escritura. Software y computador para refuerzo de los contenidos trabajados.
2. Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre Ubicar al alumno con un par más competente.
pares.
3. Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de Tarjetas de sensopercepción, material concreto que se elaborará de acuerdo a
conceptos. las necesidades del alumno (a).
Período de intervención individual fuera del aula y dentro de esta en
4. Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera
periodos de contenido específico y apoyo de evaluaciones de acuerdo a la
de ella.
necesidad del alumno.

5. Utilización de medios y recursos audiovisuales.
6. Guías de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje.
7. Material complementario (textos, láminas, juegos) para fortalecer los
conceptos.
8. Ubicación del estudiante en un lugar estratégico.
9. Tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas de
aprendizaje.
10. Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.
11. Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación de los
aprendizajes.
12. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el
aprendizaje.
Asegurar comprensión de las instrucciones por medio de claves verbales y
gestuales.
Preparación de material individual y de apoyo que refuerce los contenidos
trabajados.
Utilización de material concreto letras móviles y textos de apoyo.
Para favorecer comprensión y realización de las actividades.
Por lo general si da un tiempo de realización de actividades de 15 minutos, se
ampliará a 30 minutos en las actividades que se requiera o el tiempo que se
requiera según el tipo de evaluación o contenido.
Se adecuaron los aprendizajes esperados (evidencias en la página anterior).
En una primera instancia se aplicarán evaluaciones diferenciadas de acuerdo a
los contenidos trabajados.
Se realizarán evaluaciones periódicas para evaluar las fortalezas y debilidades
de aprendizaje del alumno.

OBSERVACIONES
 Se identifica el estilo de aprendizaje del alumno el que corresponde a visual, por los cual los materiales y actividades realizadas deben realizarse
teniendo en cuenta dicho estilo.
 El trabajo que se realiza con la familia es de vital importancia, por lo mismo se realizarán sesiones de trabajo para enseñar a los padres como deben
trabajar con su hijo en el hogar.
 La intervención individual se realizará según horario previamente establecido y consensuado con la docente de aula.
 PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac.: Edad:

Sebastián Josué Arteaga Gutiérrez. 20 Febrero del 2008. 9 años, 5 meses.

Nombre del padre: Nombre madre:

Jonathan Alonso Arteaga Chura Cecilia Gutiérrez González

Domicilio particular: Teléfono:

Diego Portales #2251. 9 77760615

Establecimiento: Curso:

Colegio Leonardo Da Vinci 3° básico B

Fecha de Elaboración: Duración prevista:

02 – 08 - 2017 2° semestre (Agosto – Noviembre)

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Mantener una comunicación permanente con profesora
Cecilia Carrasco Mamani de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
Profesor/a jefe en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
Jorge Navarro Aravire colaborando con la elaboración de las adecuaciones
Camila Rojas González curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
Diana Seguel Bachler
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
Andrea Aguilera Veliz familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
Especialistas de apoyo acuerdo a las necesidades del alumno).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en
el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración
de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de
barreras a la participación y al aprendizaje.
 III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Horario Apoyo Recursos

(Los recursos en específ ico v arían según
contenido y apoy o que se brindaran al alumno)

Jorge Navarro A.
Camila Rojas G. Miércoles Lenguaje Cuaderno, lápices, goma,
07:45-09:30 Matemática tijera, etc.
Diana Seguel B.
Andrea Aguilar V.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Recursos educativos:

Notebook, Tablet, Software, Fichas, Cuadernos, libros, Lápices, Tijeras, Goma,

Pegamento, Pelotas, Aros, Colchonetas, etc.

Espacios:

Aula Común
Aula de recursos

ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Estrategias

Lenguaje y Afianzar el proceso de adquisición de la Múltiples formas de

comunicación lectoescritura. presentación y
representación.
Afianzar la comprensión lectora a través de
la lectura de textos literarios y no literarios. Adaptaciones
curriculares.
Desarrollar estrategias de lectura que le
servirán como herramientas para la Evaluación diferenciada.
comprensión de variados textos.
Matemática Afianzar la comprensión del conteo,
sistema decimal y la comprensión de la
adición y la sustracción, usando diversas
estrategias de cálculo.
 PLAN APOYO INDIVIDUAL

1. DATOS DE IDENTIFICACION
 Alumno : Sebastián Josué Arteaga Gutiérrez
 Fecha de Nacimiento : 20 de febrero del 2008
 Edad : 9 años 5 meses
 Curso : 3° básico B
 Diagnóstico : Discapacidad Intelectual Leve
 Tipo de adaptación : P.A.C.I

Puntos débiles Puntos fuertes

No posee nivel lector. Posee buen dominio de su motricidad fina.

No presenta escritura espontanea. Reconoce y nombra las vocales.

No reconoce las consonantes.
Muestra disposición por aprender.

2. PLAN DE TRABAJO
a. Criterios de evaluación
 Aplicar evaluación diferenciada en el sector de lenguaje.

 Planificación de Actividades:
 Tiempo aproximado 2 horas pedagógicas los días miércoles , desde 09 de
Agosto al 29 de Noviembre.
 Responsable : Camila Rojas González

Fecha Actividad Evaluación Observación

Miércoles L: Trabajo realizado y Se trabaja con notebook,

Evaluado en proyectando videos
09 - 08 Trabajo con libro del plan lector cuaderno alusivos a los contenidos.
*Retroalimentación de
conocimientos previos.

*Trabajo lectura y
 grafomotricidad.

M:

Resolución de operaciones del

cálculo (sumas y restas)

Miércoles L:Trabajo con consonante M Trabajo realizado Trabajo con videos para
,repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
16 - 08 de forma directa. cuaderno consonante.

Trabajo con libro del plan lector Apoyo con material

concreto para la
M: realización d operaciones
matemáticas (dinero,
Sumas y restas sin reserva hasta
fichas, etc.).
el 10.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo con consonante M, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
23 - 08 de forma directa e inversa. cuaderno consonante.

Trabajo con libro del plan lector Apoyo con material

concreto para la
M: realización d operaciones
matemáticas (dinero,
Sumas y restas sin reserva hasta
fichas, etc.).
el 20.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo guías con letra L, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba reforzar sonido de
30 - 08 Evaluado cuaderno consonante.
de forma directa.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
 Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Sumas y restas sin reserva hasta

el 40.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo guías con letra L, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba reforzar sonido de
06 - 09 de forma directa e inversa. Evaluado cuaderno consonante.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Sumas y restas sin reserva hasta

el 60.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo guías con letra P, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
13 - 09 de forma directa. cuaderno consonante.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Sumas y restas con y sin reserva

hasta el 60.
 *Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo guías con letra P, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
20 - 09 de forma directa e inversa. cuaderno consonante.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Sumas y restas con y sin reserva

hasta el 80.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.

Miércoles Trabajo guías con letra S, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
27 - 09 cuaderno consonante.
de forma directa.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Sumas y restas con y sin reserva

hasta el 100.

*Identificación de operación a
realizar.

*Realización de series
numéricas.
Miércoles Trabajo guías con letra S, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba Evaluado en reforzar sonido de
04 - 10 de forma directa e inversa. cuaderno consonante.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas con y sin reservas
hasta el 100.

Composición numérica hasta el

50 (unidad y decena).

Miércoles Trabajo guías con letra F, Trabajo con videos para

repasando consonante y silaba reforzar sonido de
11 - 10 Trabajo realizado consonante.
de forma directa.
Evaluado cuaderno Apoyo con material
*Trabajo lectura y
grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas con y sin reservas
hasta el 100.

Composición numérica hasta el

80 (unidad y decena).

Miércoles Trabajo guías con letra F, Trabajo con videos para

repasando consonante y silaba reforzar sonido de
18 - 10 Trabajo realizado consonante.
de forma directa e inversa.
Evaluado cuaderno Apoyo con material
*Trabajo lectura y
grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:
 Resolución de operaciones
matemáticas con y sin reservas
hasta el 100.

Composición numérica hasta el

100 (unidad, decena y centena).

Miércoles Trabajo guías con letra J, Trabajo realizado Trabajo con videos para
repasando consonante y silaba reforzar sonido de
25 - 10 Evaluado cuaderno consonante.
de forma directa e inversa.

*Trabajo lectura y Apoyo con material

grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas sin reservas hasta
el 100 mentalmente.

Composición y descomposición
numérica hasta el 100 (unidad,
decena y centena).

Miércoles Feriado religioso

01 - 11 Día de todos los Santos

Miércoles Trabajo guías con letra D, Trabajo con videos para

repasando consonante y silaba reforzar sonido de
08 -11 de forma directa e inversa. Trabajo realizado consonante.
Evaluado en
*Trabajo lectura y cuaderno Apoyo con material
grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas con y sin reservas
hasta el 100 mentalmente.

Composición y descomposición
numérica hasta el 100 (unidad,
 decena y centena).

Miércoles Trabajo guías con letra T, Trabajo con videos para

repasando consonante y silaba reforzar sonido de
15 - 11 de forma directa e inversa. Trabajo realizado consonante.
Evaluado en
*Trabajo lectura y cuaderno Apoyo con material
grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas hasta el 100
utilizando diversas estrategias.

Miércoles Trabajo guías con letra B, Trabajo con videos para

repasando consonante y silaba reforzar sonido de
22 - 11 Trabajo realizado consonante.
de forma directa e inversa..
Evaluado en
*Trabajo lectura y cuaderno Apoyo con material
grafomotricidad. concreto para la
realización d operaciones
Trabajo con libro del plan lector. matemáticas (dinero,
fichas, etc.).
M:

Resolución de operaciones
matemáticas hasta el 100
utilizando diversas estrategias.

Miércoles Evaluación formativa

Evaluación de proceso
29 - 11

V. COLABORACION LA FAMILIA
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaborar en los planes específicos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante
de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 83)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y
redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Seguimiento y acuerdos semanales durante reunión de articulación.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP). Reuniones sistemáticas.