PAPER:

“ACTITUD QUE DEBE TENER

UN MAESTRO PARA
ATENDER PARA LA
DIVERSIDAD EN EL AULA”.

INTEGRANTES: Yunary Bobadilla

Ma. Graciela Medina

PROFESORA : Felicia Gonzalez V.

PRIMAVERA 2017
RESUMEN

Para la realización del siguiente ensayo fue necesario poder investigar acerca de
herramientas esenciales que contamos en orientación, como guías, manuales, “DUA
diseño universal del aprendizaje” “MBE marco para la buena enseñanza”que ayuden a
los docentes, al cómo atender la diversidad dentro de aula, considerando los
siguientes elementos que debe reunir un profesor en su actitud para responder a los
nuevos cambios en educación y pudimos concluir lo siguiente:

El docente debe ser una persona respetuosa, tolerante, conocedor de los alumnos, en
sus habilidades y debilidades, que se maneje en conocimientos actuales y de la
historia que traspase a sus alumnos debe ser eficiente, dinámico,que atienda a las
necesidades de los alumnos, que propicie un buen ambiente en el aula, que esté en
constante crecimiento profesional, estudiando y perfeccionándose que permita estar a
la altura de las nuevas generaciones. que ame su vocación de profesor para entregar
un aprendizaje significativo en el alumno.

Todo este análisis es con un amparo en las políticas de estados que debe velar por
que en cada aula puedan respetarse consideraciones en el currículum como sus
elementos y el número del grupo que se atiende, horas de trabajo, etc que nos
permita pasar más tiempo con los alumnos para mayor conocimiento.

Vivimos en un chile que está atravesando un intenso intercambio cultural que es

necesario entender y atender la diversidad. El estado es una de las instituciones que
debe tener más claro que los avances en un país inclusivo y culto solo lo dará una
mejor educación.

Palabras clave: actitud, maestro, atención, diversidad, aula.

ABSTRACT

For the realization of the following essay it was necessary to be able to investigate
about essential tools that we have in orientation, such as guides, manuals, "DUA
universal design of learning" "MBE framework for good teaching" that help teachers,
how to address diversity within the classroom, considering the following elements that
a teacher must meet in his attitude to respond to new changes in education and we
were able to conclude the following:

The teacher must be a respectful person, tolerant, knowledgeable of the students, in

their abilities and weaknesses, that is handled in current knowledge and the history that
translates to their students must be efficient, dynamic, that meets the needs of
students, that promotes a good atmosphere in the classroom, that is in constant
professional growth, studying and perfecting that allows to be up to the new
generations. that loves his vocation as a teacher to deliver meaningful learning in the
student.

All this analysis is based on state policies that must ensure that each classroom can
respect considerations in the curriculum as its elements and the number of the group
served, hours of work, etc that allow us to spend more time with the students for more
knowledge.

We live in a chile that is going through an intense cultural exchange that is necessary
to understand and address diversity. The state is one of the institutions that should be
more clear that progress in an inclusive and cultured country will only give it a better
education.

Key words: attitude, teacher, attention, diversity, classroom.

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se desarrolla para la cátedra de Diversidad y

Curriculum del Magíster de Educación Diferencial de la Universidad Mayor, y se
centra en el actitud que debe tener un profesional de la educación, tanto a nivel
preescolar, como el docente de educación básica y media para que pueda
atender a su grupo de estudiantes de manera eficiente y eficaz, las
herramientas, estrategias y didácticas que debe utilizar en el aula y fuera de
ella para que su desempeño laboral sea favorable en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del estudiante teniendo en cuenta las dimensiones
socioculturales, familiares, psicológicas, biológicas, entre otras. Todas estas
actitudes que debe presentar un profesor en un aula para poder desempeñar
su labor, tienen que estar acorde con la vocación misma del profesional, ya que
sin ella, su práctica profesional puede llegar a ser deficiente y de muy mala
calidad.

Etiología de Diversidad

Diversidad es una palabra proveniente del latín “diversitas” que significa algo que

es variado, abundancia de cosas o personas que se diferencia entre otras. La diversidad
se refiere a todo aquello que marca una diferencia dentro de un grupo, bien
sean características físicas, organizacionales, psicológicas o conductuales.
 DESARROLLO

La actitud de un profesional de la educación debe ser primordial para atender a la

diversidad en el aula, el docente debe tener una mirada (inclusiva educativa) a la que
llamaremos amplitud de percepciones en credos, formas, sentimientos y otras
variaciones que presente el estudiantado con el propósito central de enseñar el respeto y
la tolerancia de manera implícita dentro de un currículum único nacional. Quizás esta
idea de atender a la diversidad en el aula (Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA)
es la que todo el mundo habla por su pronta implementación que se acerca a pasos
agigantados y los docentes deben estar preparados para ejecutarla en el aula, pero ¿Será
la capacitación profesional la herramienta que permita dilucidar los temores o
inquietudes de los profesores, para poder estar a la altura de estas nuevas prácticas
pedagógicas?

De acuerdo a todas las exposiciones que se pudo presenciar en los temas

expuestos en relación a la diversidad, se puede concluir que la mirada inclusiva que
Chile quiere dar como cultura con individuos con capacidades diferentes, es una idea de
avance, sin embargo, Chile en vez de analizar la identidad nacional o bien considerar
cuál es la idiosincrasia subyaciente que podría obstaculizar la propuesta, se ha puesto a
observar cómo funcionan estas propuestas en otros países dejando de lado un análisis
eclíptico y replicando modelos sin considerar la realidad del contexto chileno, étnico,
político y cultural que influirá en la nueva propuesta a aplicar.

Bien es sabido que una educación de calidad genera cambios de mentalidad y ésta
influye en la cultura de un país, es por eso es necesario que los profesores sean agentes
de cambios en el aula y recurriendo a un elemento esencial que está presente en cada
persona: el respeto, la tolerancia, la empatía y si éstas habilidades blandas están menos
desarrolladas tanto en el docente como en el estudiante, es donde se debe poner mayor
énfasis para que esto tenga un progreso rápido, y no tarde generaciones completas en
pensar que es una buena propuesta, y vernos en un futuro próximo como un país
inclusivo que instaura políticas públicas que considere espacios, leyes, educación e
infraestructura que esté dotada para incluir al individuo diferente, dejando de lado
aquellos prejuicios que tenemos como sociedad.

Para responder a las nuevas tendencias como docentes se debe considerar

elementos esenciales ya antes mencionados que estén presente en el currículum, que
permitan atender a la singularidad de cada persona. Junto con esto es importante
considerar lo que plantean algunos autores que el éxito de la atención a la diversidad
está marcado por el liderazgo de escuelas colaborativas que cuenten con el ánimo y
disposición al cambio que se enfrenta.

En Chile existe un documento llamado “Marco para la buena enseñanza”

(MBE), el cual es guía de cabecera para tener un ambiente propicio por parte del
docente para llegar a un ideal de enseñanza aprendizaje y el cual está dispuesto para ser
leído en cualquier parte del mundo y cualquier persona involucrada en la comunidad
escolar, sin embargo este documento queda nulo debido al poco interés que presenta el
mismo profesional para auto observar y mejorar sus prácticas pedagógicas.

Según el MBE muestra cuatro dominios en el cual el primero, A transmite

respecto de la “preparación de la enseñanza” que señala la motivación que debiera
tener el docente para manejar todos los contenidos que va a entregar a sus educandos y
junto a ello el constante perfeccionamiento entregado en los establecimientos
educacionales o bien de interés propio. El dominio B habla respecto de “creación de un
ambiente propicio para el aprendizaje”, en donde el docente debe ser capaz de
identificar el contexto sociocultural, biológico y afectivo del estudiante, con el fin de
“destacar y apoyarse en sus fortalezas, más que en sus debilidades, considerando y
valorizando sus características, intereses y preocupaciones particulares y su potencial
intelectual y humano” (MBE, 2008). El tercer dominio es “Enseñanza para el
aprendizaje de todos los estudiantes”, esto habla respecto de las habilidades del docente
para entregar los contenidos de manera eficaz, eficiente, entretenida y dinámica a cada
estudiante haciendo partícipe al este de sus propios aprendizajes mediante la
investigación, el trabajo en equipo, entre otras. Y el dominio D que habla respecto de
“Responsabilidades docentes” las cuales trascienden las murallas del aula, teniendo que
estar en constante actualización desde las políticas educacionales gubernamentales, las
políticas (PEI, reglamento interno, etc) del propio establecimiento educacional, la
constante conversación entre pares docentes para mejorar sus prácticas, conocer e
interactuar activamente con la comunidad escolar, con el sistema educativo, fomentando
además redes de apoyo a padres, apoderados y/o al mismo establecimiento que acoge a
los participantes de éste.

Por todas las indicaciones anteriores, el documento MBE es una excelente

herramienta de apoyo al docente para auto evaluarse de manera crítica y mejorar sus
prácticas pedagógicas que, a diferencia del DUA, éste habla desde lo macro del proceso
de enseñanza-aprendizaje hasta individualidades tanto del estudiante como del docente,
centrándose principalmente en el estudiante como un ente individual y único respecto de
la interacción de todos los involucrados en dicho proceso dentro del escenario
educacional, y que se complementa con los objetivos del DUA en el trabajo directo en
aula.

Es así que el perfil del docente de las nuevas generaciones, debe estar abierto a los
nuevos y constantes cambios políticos gubernamentales, además de estár dispuesto a
perfeccionarse de manera profesional y constante como parte de su propio interés
vocacional, para realizar mejores prácticas en el aula, debe fomentar, investigar y
utilizar redes de apoyo de toda índole cercanas al entorno familiar del estudiante y por
sobretodas las cosas tener un espíritu colaborativo y cooperativo con el resto del cuerpo
docente, fomentando y enriqueciendo las instancias de articulación entre profesionales
de la educación como para ejecutar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad,
adquiriendo por parte del estudiante conocimientos globales de un mismo tema, pero
visto desde diferentes áreas curriculares. Sin embargo la más preciada de las cualidades
que debe poseer un docente, es el conocer, ojalá de manera cabal al universo de
estudiantes con los que trabaja, no solo debe saber la forma en que éste aprende, sino
además tomar en cuenta y considerar las características culturales, sociales, biológicas,
religión, entre otras que posee el estudiante.

Para ello se deben cambiar las políticas educacionales en cuanto al número de

estudiantes por aula, número de horas para desarrollar un trabajo en donde el apoderado
sea un agente responsable y cooperador en este importante proceso de enseñanza
aprendizaje, pero lo más importante es que las universidades nacionales deben realizar
un proceso de admisión para las carreras de corte educativos, con especialistas que
puedan detectar a un potencial docente de calidad y de esa manera comenzar a elevar la
calidad de la educación a nivel país.
 CONCLUSIÓN

En este paper se pudo compartir cuál debe ser el real desempeño de un

profesional de la educación, que se reduce a “vocación” y amor por la labor de educar al
futuro del país, mediante la investigación del docente en el círculo del estudiante en
todas sus dimensiones tales como son los afectos, las habilidades personales e
individuales del estudiante, su entorno sociocultural, sus esquemas psicológicos,
intereses personales, entre otros puntos relevantes para considerar a un profesor como
un profesional eficiente, eficaz e integral y que su práctica pueda ser de calidad para
formar futuras generaciones que sean competentes, reflexivos y con altas capacidades
de resolución de problemas cotidianos en su contexto laboral, cualquiera que éste sea.
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ANEXOS