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EN LOS OJOS DEL CONSTRUCTIVISMO

Cesar Guayllasaca Cajamarca

Soy docente del área de Ciencias Sociales en el nivel secundario, lo que hago, lo realizo

por vocación, por esa razón me esmero en enseñar a mis estudiantes lo mejor posible, soy

relativamente joven con 3 años de docencia en el sistema educativo ecuatoriano, el presente

escrito tiene como finalidad defender mi postura positiva sobre la implementación del

constructivismo en la practica docente.

La corriente pedagógica del constructivismo es la respuesta a las siguientes interrogantes,

¿Qué hacer para captar la atención de los estudiantes? ¿Qué hacer para que sean conscientes de

sus capacidades? ¿Qué hacer para que se vuelvan sujetos con pensamientos críticos? ¿Qué hacer

para que entiendan la educación como su único vehículo para la realización personal?

En respuesta a estas peguntas, la teoría constructivista ha dado resultados debido a que no

sigue una educación vertical, sino sincronizada y abierta en donde el docente es un guía y

orientador del proceso educativo, el aprendiz es el formador de su propio aprendizaje.

En este proceso, “La educación escolar promueve el desarrollo en la medida en que se

promueve la actividad mental constructivista del alumno, responsable de que se haga una

persona única, irrepetible en el contexto de un grupo social determinado” (Coll et al., 2007, pg.

15). Sin duda alguna, es donde radica la importancia de construir su propio conocimiento, en

convertirse en estudiantes auténticos capaces de desenvolverse en diferentes ámbitos de estudios

y sobre todo en una interacción social.

La participación del estudiante va más allá de un simple rol, “cuando hablamos de

actividad constructiva del alumno estamos implicando al alumno en su totalidad, es decir,

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consideramos a un aprendiz que pone en marcha tanto procesos cognitivos como afectivos y

emocionales” (Serrano & Pons, 2011, p. 21). Es importante que el discente explore estos campos

de acción, lo que le va a permitir tener una experiencia diferente al desarrolla su enseñanza,

cuando se logre la implementación de estos matices, el estudiante habrá descubierto un

aprendizaje para toda la vida.

Lo que muestran dichas aseveraciones es que en el individuo independientemente en el

lugar en que se desarrolle tiene la capacidad de ser el rector de su aprendizaje, puede asumir su

rol de aprendiz y desarrollar todo su potencial respondiendo a estímulos especialmente los

intrínsecos y a su experiencia previa, puede mostrar con sus acciones su deseo de conocer y

mostrar interés por su aprendizaje.

El docente debe asumir el papel de orientador de los aprendizajes, dar las pautas a seguir

para que el estudiante desarrolle sus habilidades y se empodere de hacer todo lo posible para

construir sus conocimientos, es el autor y protagonista del desarrollo de las actividades lúdicas,

pero cede su papel primordial, y le da la oportunidad al estudiante de descubrir nuevos saberes,

debido a que los resultados obtenidos son obras de los educandos.

El estudiante es responsable de su propio aprendizaje, investiga, analiza, construye,

resuelve, argumenta, critica, estas acciones se encuentran ligada a la actividad de aprender,

dejando de lado la simple acumulación de aprendizajes específicos, receptor o reproductor de

saberes.

Para concluir, el constructivismo busca que el individuo desarrolle sus habilidades

cognitivas, sociales y emocionales, que pueda ser escritor de su propio proceso de aprendizaje,
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que contribuya al mismo en el ambiente social, cultural que nos rodea, la interacción que existe

entre individuos y las diferentes situaciones de aprendizaje.

Referencias

Solé, I. Coll, C. (2007). Los profesores y la concepción constructivista. En E. Martín, T. Mauri,

M. Miras, J. Onrubia, & A. Zabala, El constructivismo en el aula (págs. 15). Barcelona:

GRAÓ.

Serrano, J., Pons, R. (abril, 2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en

educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Recuperado de:

http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html.