INFORME DE VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

INTEGRAL
AÑO ESCOLAR 2020– 2021

UPAYITA: SAMUEL OSPINA CERON NIVEL: TRANSITION

TEACHER: GEISSA GARCÉS PERIODO: SEGUNDO
CEREBRO IZQUIERDO
Propósito: Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
PROCESOS A LOGRAR NIVEL DE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
Desarrollo lógico - matemático
Reconocer y nombrar los números hasta el 50 S Samuel es muy gratificante
Emplear los números vistos para obtener y comunicar S siempre ver tus ganas de aprender
información numérica en contextos significativos. y de hacer las actividades de
Completar series con números faltantes S principio a fin felicitaciones
Conocer y aplicar los conceptos y signos, mayor que, menor que e S
igual a.
Contar y agrupar objetos de 2 en 2 S
Realizar ejercicios de adición con decenas S
Comprender el concepto de sustracción, como el quitar elementos S Muestra mucho agrado por los
o disminuir cantidades. problemas lógico-matemáticos
Construye figuras y propone diferentes diseños geométricos a S
partir de figuras tridimensionales (cubo, prisma, cono, esfera,
cilindro)
Interpretar y describir situaciones a partir de un conjunto de datos S
en pictogramas y diagrama de barras
Ciencias Integradas
Observar y reconocer las características y desarrollo de las plantas S Disfrutas de investigar y saber siempre
a través de la germinación un poquito más…
Reconocer que pertenece a diferentes grupos sociales: ciudad, S
departamento y país; Identificando las características e
importancia de estos en la vida de las personas y su identidad.
Reconocer algunas señales de tránsito y su importancia. S
Comunicación y Lenguaje
Construir frases sencillas de manera escrita utilizando el S Felicitaciones tienes un excelente
vocabulario visto. discurso y disfrutas las actividades
Leer comprensivamente oraciones donde se enfatiza en la S de lectura y escritura, sigue así
presencia de las consonantes vistas.
siempre practicando lectura en
Emplear los fonemas vistos para formar oraciones con trazos S
casa
claros y legibles.
Leer en forma rítmica oraciones y párrafos cortos con los fonemas S
trabajados
Inglés

Expresses likes, preferences and possession using the patterns Do S Samuel, estamos orgullosos de ver
you like? I like…, Don’t like/I have, and I don’t have… (Cognitive tu crecimiento continuo, tu interés
Dimension) por aprender más y que a pesar de
Grits, reads, and answers sentences related to the food, parts of S las dificultades que hemos
plants and professions. (Cognitive Dimension)
afrontado por la emergencia
Participates in games and group activities using the expressions S
and vocabulary learned. (Corporal- Esthetic Dimension) sanitaria, has sabido afrontar,
Follows instructions and participates in the proposed tasks during S adaptarte y sobresalir en medio de
the class (Ethic Dimension) la situación. Geat Job…
Identifies visually/ orally and says beginning consonant and vowel S
single sounds, in some words from A to R. (Phonics)
Describe some vocabulary things to classmates and count them S
from 1 to 20.
CEREBRO DERECHO
Propósito: Los niños y niñas construyen su identidad en relación con los otros; se sienten
queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
PROCESOS A LOGRAR NIVEL DE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
Relación con el entorno
Evidenciar expresiones de aprecio y gratitud hacia otros S Eres un caballero y tus buenos
Reconocer el valor del perdón en sus actos S modales son un ejemplo, además
eres un niño muy amoroso y
Expresar sus emociones, deseos y necesidades de forma asertiva S respetuoso
Reconocer algunas profesiones y su aporte a la sociedad S
Desempeñar los diferentes roles propuestos en clase con buena S
actitud y naturalidad
Música y Danza
Reproducir la escala de notas musicales S Demuestras interés para el baile
Reproducir ejercicios con entonación y métrica S manteniendo el ritmo con buena
Ejecutar pasos sencillos estando solo y en pareja. S expresión corporal
Artes Plásticas
Utilizar las diferentes técnicas vistas en las composiciones S Manejas y disfrutas de todos los
artísticas, utilizando como referente algunos alimentos, semillas y materiales y realizas producciones
elementos del lenguaje artístico. muy elaboradas.
Desarrolla ejercicios prácticos que contribuyen a su motricidad S
fina tales como arrugado, rasgado, doblado y entorchado.
Reconoce algunas texturas por medio de referentes básicos del S
dibujo, tales como el punto y la línea.
Actitud y Valores
Reconocer el nacimiento de Jesús como el mayor regalo de Dios S Eres un niño muy amoroso y
para la humanidad. respetuoso siempre le hablas con
Reconocer a Jesús como su guía y amigo. S agrado a tus amiguitos de las
historias bíblicas.
Evidenciar en sus actos el valor de la responsabilidad y disciplina. S

Acatar con prontitud las normas y sugerencias que se le hacen S

Evidenciar actitud de disposición durante las actividades y los S

diferentes temas propuestos.
 CEREBRO CENTRAL
Propósito: Los niños y niñas disfrutan aprender, explorar y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
PROCESOS A LOGRAR NIVEL DE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
Autonomía:
Manejar en la cotidianidad hábitos de higiene como: lavar las manos, S Samu recuerda tomarte el
dientes y aseo personal. tiempo apropiado y sin
Realizar prácticas diarias que evidencien orden y cuidado por sus S afanes
pertenencias: doblar su ropa y mantener ordenada su maleta y útiles
escolares.
Mantener una buena presentación personal (vestirse y atar sus S
zapatos)
Tomar sus alimentos de forma autónoma S
Realizar actividades en clase respetando el tiempo límite propuesto S
Gimnasia
Establecer relaciones concretas con la realidad espacio- temporal que S Disfrutas al máximo el
le rodea: atrás, al lado de, encima de, debajo de; mañana, tarde, movimiento físico, teniendo
noche; hoy, ayer, mañana; en actividades individuales y colectivas muy buena coordinación
Responder a estímulos visuales, táctiles y auditivos en la resolución de S
tareas motrices.
Realiza posturas de equilibrio en actividades motrices que impliquen el S
manejo de su cuerpo en movimiento y el control de su peso corporal.

ME DESTAQUÉ POR: demostrar siempre disponibilidad y muy buena actitud para todas las actividades
en el jardín.

NIVELES DE DESCRIPIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑ
O
S: Superior El estudiante supera con excelencia todas las expectativas en el dominio de los contenidos y habilidades del proceso
propuesto.
A: Alto El estudiante demuestra de forma satisfactoria el manejo de los contenidos y habilidades necesarias para alcanzar el proceso
propuesto.
BS: Básico El estudiante evidencia un manejo mínimo de los contenidos y habilidades necesarias para alcanzar el proceso propuesto.
BA: Bajo El estudiante no evidencia aún, el cumplimiento mínimo de las habilidades y manejo de los contenidos necesarios
para alcanzar el proceso propuesto, requiriendo actividades de refuerzo.

No. De Inasistencias: ____2__

FIRMA DE LA TEACHER __________________________