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CUADRO COMPARATIVO: TEORÍAS

TEORÍA INNATISTA TEORIA INTERRACIONISTA

AMBIENTALISTA

Contextualización teórica: La
institución educativa San Pedro Claver
Conceptualización
Teórica: postulados, se encuentra en el municipio de
caracterísiticas y beneficios
Apartadó, ubicado en el barrio obrero
que ofrece al grupo
seleccionado bloque 4, en esta institución se
encuentra los grados de transición,
primaria, secundaria, y educación
media , ya que esta cuenta con un
total de alumnos 3228 entre la comuna
1 2 3 y 4 que son jóvenes de pocos
recursos, se inició un diagnostico con
el grados primero de la institución
educativa con niños de edades entre
los 5 a 6 años, mediante la
observación se analizó que ciertos
niños se les dificulta a la hora de
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hablar o pronunciar palabras, frases, o

decir alguna letras, ya que el niño a
medida de su crecimiento va
adquiriendo un mejor desarrollo de su
lenguaje, es decir va mejorando su
forma de hablar a la hora de
interactuar con las demás personas,
ya sea su docentes, padre de familia,
o personas ajenas a ellos, es por ello
que para estas dificultades
encontradas se escogió la teoría
interaccionista ya que por medio esta
habla sobre la importancia del
lenguaje y la expresión por ello que la
teoría de Vygotsky señala que el habla
tiene dos funciones que son: La
comunicación externa con los demás y
la manipulación interna de los
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pensamientos, por ello también afirma

que no es posible el desarrollo en una
condición de ausencia.
Por ellos Vygotsky plantea que para
que el niño tengo un adecuado
desarrollo del lenguaje las docentes
deben interactuar con los niños, es
decir hacer que el infante utilice el
lenguaje para expresar lo aprendido y
así animarlos a que se expresen no
solo oralmente sino también por
escrito y así valorar el dialogo entre los
mismo miembros del grupo, para que
a la hora del estudiante expresarse no
le dé temor, y tenga un mejor hablar,
pronunciación, y escritura.

A pesar de esto, como se mencionó

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anteriormente, Herbert blúmer (foto

Vida y obra del autor de la derecha) (1900-1987), sociólogo de la
teoría y contextualización Escuela de Chicago, es considerado el
sociocultural de la época verdadero padre del Interaccionismo
en la que surgió: Simbólico, ya que fue quien acuñó el
comparación y diferencias término y desarrolló su concepción
de la época en la que surgio teórica y metodológica, estudio que dio
la teória y la actual a conocer a través de la publicación El
Interaccionismo Simbólico:
Perspectiva y Método (1969).
De acuerdo con Blúmer, son tres las
ideas que fundamentan el
Interaccionismo Simbólico:
1- las conductas de los individuos
están sujetas al significado que tengan
las cosas.
2- Lo que signifiquen las cosas para el
sujeto depende de su interacción
social con otros actores de su entorno,
y
3- Los significados dependen de la
experiencia social y personal del
sujeto.
Con base en la problemática que se
Pertinencia de la teoría
está viviendo en el grado primero la
en el grupo seleccionado:
aplicación de la teoría a las teoría interaccionista nos ayuda a
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necesidades de la población darle solución por medio de distintas

seleccionada
propuesta y soluciones que dan varios
pedagogos en este caso sería
Vygotsky, donde el propone que la
docente interactúe más con alumnos,
es decir cuando ella explique un tema
preguntarle o ponerlos a participar en
las actividades entre ellos mismo para
genera un lazo de confianza con el
mismo y sus compañeros.

Tatiana Ochoa Estrada

Ludisel García
Lipi 5