TAREA 4 DE MATEMÁTICAS TRES

CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS TRES CICLO 2020-2021

MTRO. AMBROCIO ANGUIANO MONTOYA ZONA: 04
Contenido: 9.3.1 Resolución de problemas que implican el uso de
ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula general para
resolver dichas ecuaciones y problemas.
1.- LEE Y CONTESTA LO QUE SE INDICA.

ax2 bx C

Término de segundo Término de primer Término independiente

grado o cuadrático grado o lineal

Esto permite identificar los valores de a, b y c; que usarán en la

aplicación de la fórmula general que es:

 b  b  4ac 2
x
2a

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CONCEPTOS IMPORTANTES:

1.- La “a” representa el coeficiente el término de segundo grado.

2.- La “b” representa el coeficiente del término de primer grado.
3.- La “c” es el término independiente.
4.- Se llama ecuación cuadrática o de segundo grado porque el
exponente máximo de la incógnita es 2.

Determina los valores de a, b y c de las siguientes ecuaciones y

resuélvelas usando la fórmula general.

Ecuación A B c

2x2 + 2x + 3 = 0

5x2 + 2x = 0

36x – x2 = 62

A) 2x2 + 2x + 3 = 0

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B) 5x2 + 2x = 0

C) 36x – x2 = 62

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2.- PLANTEA UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA O DE SEGUNDO
GRADO Y RESUELVE LA ECUACIÓN PARA ENCONTRAR LA
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.

A) Un terreno rectangular mide 2 m más de largo que de ancho

y su área es de 80 m2. ¿Cuáles son sus dimensiones?

B) Erick es dos años mayor que su hermano. Si la suma de los

cuadrados de sus edades es 340, ¿cuántos años tiene Erick?

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3.- Organizados en binas calculen el valor numérico de b² - 4ac
(discriminante) y las soluciones de cada ecuación. Luego
contesten lo que se pide:

ECUA-CIÓN VALOR DEL SOLUCIO-NES

DISCRIMINANTE
b² - 4ac

3x² - 7x + 2 = 0 x1= _____, x2 = _____

4x² + 4x + 1 = 0 x1= _____, x2 = _____

3x2 -7x +5 = 0 x1= _____, x2 = _____

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CONCEPTOS IMPORTANTES:

1.- El discriminante nos permite saber cuántos valores tiene una

ecuación cuadrática o de segundo grado.

2.- La fórmula del discriminante de una ecuación cuadrática es: b²

- 4ac.

A) 3x² - 7x + 2 = 0

B) 4x² + 4x + 1 = 0

C) 3x2 -7x +5 = 0

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a) Si el valor del discriminante es mayor que cero, ¿cuántas
soluciones tiene la ecuación?
_____________________________

b) Si el valor del discriminante es igual a cero, ¿cuántas soluciones

tiene la ecuación? ______________________________

c) Si el valor del discriminante es menor que cero, ¿cuántas

soluciones tiene la ecuación?
______________________________

4.- Resuelve por fórmula general las siguientes ecuaciones

cuadráticas o de segundo grado.
A) x2 – 1 = 0

B) 9x2 – 16 = 0

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C) 16x2 – 36 = 0

D) x2 – 36 = 0

E) 6x2 – 3x = 0

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F) 4x2 – 2x = 0

G) x2 + 2x + 1 = 0

H) x2 + 4x + 4 = 0

60
I) x2 + 12x + 35 = 0

J)x2-4x + 4= 0

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Contenido: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la
traslación de figuras.

I.- Organizados en equipo, completen las siguientes figuras de

manera que la recta m sea eje de simetría de cada figura y
contesten las preguntas.

B
O P

m
m

a) ¿Qué figura se formará en el tercer dibujo?

b) ¿A qué distancia de m estará el punto B’ en la primera figura?
c) ¿Cuál va a ser la medida de los lados simétricos en cada
figura?
d) ¿Cuánto medirá el ángulo B’?
e) ¿Cuál va a ser la medida de los ángulos O’ y P’ en la segunda
figura?
f) ¿Qué figura se formó en cada caso?
g) Las figuras anteriores ¿tienen otros ejes de simetría, además
de m? Trázalos.
h) ¿Con qué otras figuras que tú conozcas sucede algo
semejante?

CONCEPTOS IMPORTANTES:
1.- La rotación o giro es cuando una figura está en el mismo lugar
pero en distinta posición.
2.- La traslación es cuando una figura ha cambiado de lugar pero
no de posición.
3.- Una figura es simétrica a otra cuando cada una de sus puntos
está a la misma distancia del eje de simetría pero en el otro lado
del eje.

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II.- Tracen la figura simétrica a la dibujada. Consideren la línea q
como eje de simetría. Al terminar los trazos, respondan las
preguntas.

q q

a) Describe el procedimiento que seguiste para trazar las

figuras anteriores.

b) ¿Cómo son los lados y los ángulos de la figura simétrica con

respecto de la original?

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Contenido: 9.2.3 Construcción de diseños que combinan la
simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras.

I.- Que los alumnos anticipen cómo cambia una figura, al aplicarle
una simetría, una rotación o una traslación.

Consigna. Organizados en parejas, averigüen cuáles

transformaciones se realizaron para pasar de la figura original a la
final. En cada uno de los casos, señalen con líneas punteadas las
transformaciones que identificaron.
Caso 1
D C

A B

D´ C´

A´ B´

Caso 2 S

p
R

Q
Q´

R´
P´

S´
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Caso 3

E´
E
A´
A D´
D C´
C
B´
B

En cada caso, escribe qué tipo o tipos de transformaciones sufrió

la primera figura para obtener la segunda.

 Trapecio isósceles:
________________________________________________

 Cuadrilátero PQRS:
__________________________________________________

 Pentágono ABCDE:
__________________________________________________

CONCEPTOS IMPORTANTES:

1.- La simetría axial, también llamada rotacional o radical o cilíndrica, es

la simetría alrededor de un eje.
2.- La simetría central, es cuando todas las partes tienen una parte
correspondiente que está a la misma distancia del punto central, pero en la
dirección opuesta.

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Contenido: 9.2.6 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos
mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma).

Que los alumnos reflexionen sobre el espacio muestra de un experimento

aleatorio, sobre el significado de eventos simples, compuestos y
complementarios y calculen su probabilidad.

I.- Las siguientes figuras representan un tetraedro (poliedro regular de

cuatro caras) y una ruleta. En forma individual resuelve los problemas que
se plantean y comenta tus resultados con tres de tus compañeros más
cercanos.

2 3
1 4
8 5
7 6

1. Al girar la ruleta, ¿qué probabilidad existe de que la ruleta se detenga

en…
a) el número 5? _____________

b) un número menor que 4? _____________

c) un múltiplo de 2? _______________

d) un número impar? _________________

e) un número que no sea impar?

f) un número impar o par? _____________

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2. Si se lanza el tetraedro, ¿cuál es la probabilidad de que la cara
que quede sobre la superficie plana, …
a) sea color rojo? ___________

b) no sea de color rojo?

c) sea color verde o rojo? ___________

d) sea color verde o blanco o rojo? ___________

CONCEPTOS IMPORTANTES:

1.- La probabilidad es la posibilidad que cierto evento ocurra.

2.- Dos eventos son mutuamente excluyentes si cuando ocurre un evento, el

otro no puede ocurrir y viceversa, es decir, no pueden ocurrir al mismo
tiempo.

3.- Los eventos complementarios son dos resultados de un evento, siendo

éstos los dos únicos resultados posibles.

4.- El espacio muestra o espacio de muestreo es el conjunto de todos los

posibles resultados de un experimento aleatorio.

5.- Los experimentos aleatorios son aquellos en los que no se puede predecir
el resultado.

6.- Un evento simple es un resultado específico, es decir, un evento que

resulta en solamente un resultado.

7.- El evento compuesto es el que contiene más de un resultado.

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II.- Que los alumnos consoliden los procedimientos para calcular la
probabilidad de eventos compuestos.
1. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se tienen dos dados, uno azul y otro rojo, que tienen sus caras marcadas
con puntos del uno al seis. El experimento consiste en lanzar
simultáneamente los dos dados. Los resultados posibles del experimento
son parejas de números en los cuales el primero es el número de puntos del
dado rojo y el segundo del azul. Completen la tabla.

DADO AZUL
1 2 3 4 5 6
1 1,1
DADO ROJO

2 2,2
3
4
5 5,4
6 6,5

a) ¿Cuántos resultados posibles tiene el experimento? ________________

b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra cada uno de ellos? ____________
c) Anoten los resultados que hacen falta en la siguiente tabla.

EVENTO RESULTADOS PROBABILIDAD

POSIBLES
A {La suma es dos}
B {La suma es tres}
C {La suma es siete} 6 6/36
D {La suma es diez}
E {La suma es 3 o 10}
F {La suma es mayor
que 10 o múltiplo de
4}

d) ¿Qué evento tiene mayor probabilidad? _______________

e) ¿Qué evento tiene menor probabilidad? _______________
f) Formulen un evento compuesto por dos eventos que sean mutuamente
excluyentes. _________________________________
g) Formulen un evento compuesto por dos eventos que NO sean mutuamente
excluyentes. ________________________________

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CONTENIDO 9.2.5.Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras, en
la resolución de problemas.

I.-CONCEPTOS IMPORTANTES:
1.- Catetos. Son los segmentos que forman el ángulo recto en un triángulo
rectángulo.

2.- Hipotenusa. Es el segmento de mayor longitud en todo triángulo

rectángulo.

3.- Teorema de Pitágoras. En todo triángulo rectángulo: El cuadrado de

la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

4.- La fórmula del Teorema de Pitágoras es:

c2 = a2 + b2

5.- Un teorema es una afirmación que puede ser demostrada como

verdadera dentro de un marco lógico. Teorema es una Proposición
que para ser evidente necesita demostración.

II.- Traza un triángulo rectángulo, tomando como base la fórmula

del Teorema de Pitágoras, haz los despejes correspondientes y
encuentra las tres fórmulas que se utilizarán para resolver
problemas aplicando el Teorema de Pitágoras.

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III.- Calcula el valor de “x” de los siguientes triángulos rectángulos.

A)
x

4cm
6 cm
8 cm

B)

7cm 13cm

70
C)
x
20cm

12 cm

D)
x
3 cm

4cm

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E)
x
5cm

4 cm

IV.- Traza un triángulo rectángulo de 3, 4 y 5 cm

por lado; después traza un cuadrado en cada lado del triángulo
rectángulo. Divide cada cuadrado en centímetros cuadrados y ahí
se demuestra el Teorema de Pitágoras, donde el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos
(c2 = a2 + b2 ).

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V.- Resuelve los siguientes problemas aplicando el Teorema de
Pitágoras, pueden utilizar calculadora.

1.-Un albañil apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro

vertical. El pie de la escalera está a 2 m del muro. Calculen a qué
altura se encuentra la parte superior de la escalera.

2.- En la esquina de una plaza rectangular se encuentra un puesto

de helados. Si estoy en la esquina opuesta diagonalmente,
¿cuántos metros tengo que recorrer en diagonal para llegar al
puesto? Los lados de la plaza miden 48 m y 64 m.

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3.-¿Cuál es la máxima distancia que puedes recorrer sin cambiar
de dirección en una pista de patinaje en forma de rombo, si cada
lado mide 26 m y la diagonal menor 40 m?

4.- El pueblo B está, en línea recta, 40 km al norte del pueblo A y

el pueblo C está, en línea recta, 30 km al este de B.
¿Cuál es la distancia entre los pueblos A y C?

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5.- Los dos triángulos que aparecen abajo son semejantes.
Individualmente, calculen el perímetro de cada uno.

60 cm z
2
1 y 8 cm
32 cm
x

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6. En la siguiente figura los triángulos son semejantes. Calcula la
longitud x y determina la distancia entre los puntos A y B.

64 cm
144 cm
48 cm
B

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7. Calcular el área de un hexágono regular si se sabe que la
longitud de cada uno de sus lados mide 4 m.

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8.- Localiza en el plano cartesiano los puntos A= (2,0), B= (2,4), C= (6,0).
¿Cuál es la distancia del segmento BC?

78
9.- Localiza en el plano cartesiano los puntos A= (2,3), B= (2,0), C= (6,0).
¿Cuál es la distancia del segmento AC?

79
10.- Localiza en el plano cartesiano los puntos A= (3,4), B= (3,0), C= (6,0).
¿Cuál es la distancia del segmento AC?

80
11.- Localiza en el plano cartesiano los puntos A= (3,3), B= (3,1), C= (6,1).
¿Cuál es la distancia del segmento AC?

81
82