Andres Felipe Burbano

(codigo)
Jenifer Paola Camargo
(codigo)
Judith Andrea Brand
(codigo)
Karen Daniela Arias
(codigo)
Erika Julieth Sanabria Ruiz
1.006.534.690

No. Grupo:453
Tutora:
Nasly Yised Baron

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

29/10/2020
 Introducción
La personalidad es una característica individual, y es lo que hace que las personas sean
diferentes, determina quién es cada quién y cómo nos manifestamos en el entorno; ésta se
adquiere desde el momento en que somos concebidos a través de la herencia, y la
seguiremos forjando conforme los años y experiencias. De acuerdo con la importancia que
se le ha dado al estudio de la personalidad, se encuentra que, para una mejor y mayor
conceptualización de esta, se han desarrollado diferentes teorías que intentan explicar cómo
se constituye la personalidad humana; también se han diseñado estrategias para su
evaluación, medición e interpretación, cada una de las cuales constituye una forma
diferente de abordar este fenómeno. Los instrumentos de personalidad son diseñados para
establecer semejanzas y diferencias entre varios individuos frente a las manifestaciones
conductuales. En este documento hacemos un análisis profundo en cuanto a todo tipo de
teorías que existen respecto al por qué de nuestra personalidad, y según cada una, cómo la
hemos adquirido. Así mismo lograremos entender un poco más a fondo la complejidad de
nuestro inconsciente y todos los factores que influyen en nuestra cotidianidad y se expondrá
la participación de autores relevantes.
 Objetivos

Objetivo General
Conocer y analizar la naturaleza y las finalidades de los fundamentos teóricos del desarrollo
de la personalidad.
Específicos:
● Describir las premisas fundamentales de las teorías y autores representativos del
estudio de la personalidad, facilitando la integración de estos conocimientos al Ser
del estudiante como sujeto y futuro profesional.
● Ampliar los conocimientos de las diferentes Teorías de la personalidad para
aplicarla en el desempeño profesional, teniendo en cuenta que para el momento de
aplicación ya se tendrá plena claridad del enfoque teórico por el que se optó y sus
referentes y postulantes, cuyos planteamientos permiten entender por qué hacemos
lo que hacemos y los rasgos personales que definen nuestro carácter y conducta
como persona.
 Sintalidad.

Nuestro grupo se denomina los responsables, ya que todos presentamos nuestros aportes a
tiempo, incluso cuando debemos cumplir con otra tareas u ocupaciones. También nos
caracterizamos por interesarnos y “acercarnos” entre nosotros para cumplir nuestra entrega
con éxito.
Por otra parte, tenemos interés en aprender sobre la personalidad y los temas que abarca;
claro está que aún debemos mejorar cosas en nuestro grupo como: la comprensión lectora,
atención, redacción, y por último distribución de tiempo.
Como estrategia para afrontar esta debilidad para que no sea de impedimento en el futuro,
debemos todos organizar un horario de estudio, distribuir nuestros deberes. Pero no solo
esto, para comprensión lectora debemos realizar estrategias como relacionar el texto con el
conocimiento previo, también se pueden realizar juegos de unir o emparejar, lo cual nos
ayudaría con la concentración y atención. En cuanto a la distribución de tiempo, se puede
crear un horario o agendar una hora en específica, establecer un día de la semana o más; y
de esta manera cumplir con nuestro compromiso.
 Agenda de Estudio - Fase 2- teoría de la personalidad.

Cronograma de desarrollo

Fases 2 - Teorías de la Personalidad

 
3 a 14 de octubre 2020
15 a 23 de octubre 2020
23 a 26 de octubre 2020
28 a 29 de octubre 2020
31 de octubre
30 de octubre
Hasta ese día se dieron a conocer los roles que cada estudiante
desempeño en el proceso del desarrollo fase 2.
Se estableció la sintalidad y fechas límites para hacer la
respectiva entrega a tiempo.
Realización de cuadros sobre las teorías de la personalidad,
descripción del caso y coevaluación del desempeño de cada
estudiante.
Compilación de trabajo.
Se hicieron los últimos ajustes, también que contara con lo
pedido en la guía de actividades.
Entrega de trabajo.
 Cuadro integrado (Teoría de la personalidad).

Nombre de la teoría Autores Premisas Elementos

representativos fundamentales con concretos que
citas bibliográficas aporta la teoría para
la comprensión de
la personalidad.

Su hipótesis central Según Kagan,

Jerome Kagan era que los niños existen al menos
(1994- 2003). heredan las cuatro
diferencias en el temperamentos
fundamento básicos: el tímido,
biológico que los el abierto, el
lleva a reaccionar en optimista y el
mayor o menor melancólico, los
medida de la cuales corresponden
novedad, y que estas a cuatro pautas
variaciones diferentes de la
hereditarias tienden actividad cerebral,
Biológica a ser estables a lo que configuran unas
largo del desarrollo. disposiciones
básicas que, a la
Observa dos perfiles vez, caracterizan la
de temperamentos vida emocional
conductuales de innata.
manera clara.

Estos
temperamentos
claramente
definidos: el perfil
del temperamento
inhibido (reacciona
ante personas o
eventos nuevos con
reserva, evasión, y
tensión, le toma
mayor tiempo
relajarse en
situaciones nuevas,
teniendo más
miedos y fobias
inusuales).

Por otra parte, el

temperamento
desinhibido
(responde con
espontaneidad ante
una situación nueva,
riendo y sonriendo
fácilmente).

“cada uno de
nosotros hereda un
temperamento, el
cual está basado en
nuestra constitución
 y fisiología” (p.257)

Albert Bandura -La personalidad es * Escala I-E: Esta

la interacción entre escala consiste en
Julian B. Rotter
cognición, un inventario
Jhon Locke aprendizaje y autodescriptivo de
ambiente; de igual elección forzada,
Walter Mischel
manera juegan un construido en el
papel importante las contexto del
expectativas internas aprendizaje social.
de los individuos,
*Según Mischel,
pues el ambiente
existen cinco
influye en la manera
variables de la
de comportarse y
persona que
por tanto modifica
contribuyen a las
Cognitiva las expectativas del
condiciones de una
individuo ante otras
situación
situaciones respecto
determinada.
a su
comportamiento. Competencias:
(Bandura,1977,P.96) nuestras aptitudes
intelectuales, así
En este sentido,
como también
Bandura coincidió
nuestras habilidades
en que el ambiente
sociales.
causa el
comportamiento, Estrategias
pero el Cognitivas: las
comportamiento diferentes
también puede percepciones de un
 causar el ambiente. determinado evento.
-Gracias a los Expectativas: los
estudios de Mischel resultados esperados
(1973) se pudo de los diferentes
especificar cómo las comportamientos,
cualidades de una obtenidos por la
persona influyen en persona dentro de su
el ambiente y las mente.
situaciones, así
Los valores
como también que el
subjetivos: el valor
individuo emite
respectivo de cada
patrones de
resultado posible de
conducta complejos
diversos
y distintos en cada
comportamientos.
una de sus
interacciones Sistemas de
cotidianas. autorregulación: el
conjunto de reglas y
normas a las que las
personas se adaptan
para regular su
comportamiento.

El foco de esta *La enseñanza

teoría se centra en el
cambio de *El aprendizaje
David Ausubel
comportamiento a
*La concepción
Ivan Pavlov través del estímulo-
neurofisiológica
respuesta y el
 Jean Piaget refuerzo positivo Su *Conducta
objetivo fue Aprendida
Albert Bandura
descubrir las leyes
básicas del *Atención
aprendizaje.
*Percepción
*Ausubel propuso
Del aprendizaje *Adquisición
que para que se
desarrolle el *La retención
aprendizaje, es
preciso actuar sobre
sus conocimientos
previos, el
aprendizaje
significativo
contrasta con el
aprendizaje de
memoria

*Pavlov defendía el
condicionamiento
clásico, en torno al
aprendizaje como
producto de la
asociación de más o
menos al mismo
tiempo dos
estímulos, uno
incondicionado y
otro condicionado.
 *Piaget expuso
acerca de cómo las
diferentes
estructuras mentales
van modificándose
y combinándolas
entre ellas a través
de la experiencia
mediante la
adaptación al
entorno y la
organización de
nuestra mente.

(2017)

Carl Rogers -La teoría humanista *Se acuñó el

de la personalidad término “tendencia
Abrahamn Maslow
de Carl Rogers a la actualización”,
enfatiza la que se refiere al
importancia de la instinto básico que
tendencia hacia la tienen las personas a
autorrealización en llegar a su
la formación del capacidad máxima.
autoconcepto.
*se desarrollo la
-Carl Rogers (1959) psicoterapia no
afirmó: “las directiva
personas quieren
*concepto de sí
sentir, experimentar
Humanista mismo real (que
 y comportarse de somos en realidad),
formas que son y de sí mismo ideal
consistentes con la (que nos gustaría
autoimagen. Cuanto llegar a ser).
más cercana está la
autoimagen y el yo
ideal, más
consistentes y
congruentes son las
personas y más
valor creen que
tienen”.

Raymond Cattel La teoría de los Raymond Cattel,

rasgos se refieren a agrupó los rasgos en
Hans Eysenck
las características cuatro: comunes,
particulares de cada superficiales,
individuo como el constitucionales y
temperamento, la dinámicos.
adaptación, la
labilidad emocional
y los valores que le Hans Eysenck
permiten al desarrolló un
individuo girar en modelo de la
torno a una personalidad basado
característica en en sólo tres
particular (Engler, dimensiones o
1996). factores:
Introversión /
extraversión: la
 Eysenck describe la introversión
personalidad como consiste en dirigir la
una jerarquía de atención en las
De los rasgos respuestas experiencias
específicas y internas, mientras
respuestas que la extraversión
habituales que no se refiere a centrar
solo describen la la atención hacia el
conducta sino que exterior sobre otras
busca comprender personas y el medio
los factores causales ambiente.
de la misma (Engler, Neuroticismo
1996). (síntomas
relacionados con la
ansiedad) y
psicoticismo
(conducta
desorganizada)
(Davidoff, 1998).

La etapa de la Sigmund Freud,

primera infancia era asegura que
Sigmund Freud
esencial para el nuestros actos están
desarrollo de la dirigidos por el
personalidad adulta inconsciente
los mediante instintos o
comportamientos y impulsos
emociones del principalmente de
individuo la tipo sexual y
 sexualidad es la esencialmente
base del desarrollo plantea la
de las personas interacción de tres
(Freud) partes de la
personalidad:

Psicoanalítica
Ello: es la parte de
la personalidad que
busca la satisfacción
inmediata.

Yo: es la parte que

intenta satisfacer las
demandas del yo de
forma realista.

Súper yo: incluye

los aspectos morales
y sociales,
influenciados a su
vez por los patrones
parentales.
 Caso 1. Álvaro.

CASO 1. ALVARO. Alvaro es un hombre soltero, de 42 años. Contador de profesión, de

caminar lento y mirada triste. Vive con la madre y un hermano de 45 años, también soltero.
Sus días transcurren entre el trabajo, ver televisión, hablar por celular, comer y dormir. Los
domingos suele ir a misa con la madre y en ocasiones ambos visitan a su hermano mayor,
quien está casado y tiene tres hijos. Alvaro usualmente hace “todo” por agradar a la gente.
En una ocasión, en un baile, de esos a los que casi nunca asiste porque “no tiene con quien
ir”, conoció a una chica 20 años menor que él… dos meses después le pago el primer
semestre de universidad y además se comprometió a pagarle toda su carrera. Poco tiempo
después, su hermano mayor cayó en una crisis económica y Alvaro vendió su carro y su
apartamento para “ayudarle” a su hermano. En alguna oportunidad, viajo a pasar un fin de
semana donde unos amigos, quienes decidieron “aprovechar” su llegada para que “les
cuidara” la casa mientras ellos aceptaban una invitación a una finca. En otra ocasión, dio a
guardar un dinero a una amiga, y cuando se lo solicito la amiga le dijo “que lo había
tomado prestado” … Alvaro contesto “no hay problema…no es necesario que me lo
devuelvas, yo miro como hago”. Hace ya varios años, una exnovia lo llamo para decirle que
“estaba embarazada”, Alvaro se hizo cargo del niño creyendo que era su hijo y 5 años
después la chica le “confesó” quien era el verdadero padre, no obstante, Alvaro sigue
manteniendo al niño y a la madre…

Análisis del caso

El propósito de Álvaro es agradar a los demás, para lograrlo toma como si fueran propios
los problemas de los demás para darles solución sin poner ningún tipo de obstáculo, y así
satisfacerse como persona y verse como persona valorada, esto se relaciona con lo dicho
por (Abraham Maslow 1959) El hombre se mueve siempre por metas personales, que dan
sentido a su vida y le satisfacen. El desea caer bien, por lo que asume cada problema como
si fuera propio no importando las consecuencias que traiga. Tiene un concepto bajo de sí
mismo, no cree tener un valor grato ante los demás, si no da algo a cambio, Según
(Abraham Maslow 1959) existe una pirámide jerárquica de necesidades que son la fuente
de motivación; una de estas motivaciones es la autoestima. En cuanto la teoría biológica
considero que Álvaro no se sentía seguro consigo mismo y creía que los demás no lo
aceptan como es, para lograr ser aceptado socialmente tomaba el papel de salvador en los
problemas de otro, esto tiene relación con lo dicho por (Hans Eysenck 1916) desarrolló un
modelo de la personalidad basado en sólo tres dimensiones o factores: Introversión /
extraversión: la introversión consiste en dirigir la atención en las experiencias internas,
mientras que la extraversión se refiere a centrar la atención hacia el exterior sobre otras
personas y el medio ambiente. Neuroticismo (síntomas relacionados con la ansiedad) y
psicoticismo (conducta desorganizada) (Davidoff, 1998). Él está concentrado en desarrollar
una reciprocidad más segura con las personas “yo te ayudo y tú me aceptas” y así sentirse
bien; esto, por consiguiente, lo lleva a estar pendiente de el exterior más que de sí mismo.
 Coevaluación.

Aportes oportunos o Aportes significativos y Interacción responsable y

a tiempo en el foro completos en el foro respetuosa en el foro (Si
Nombre del estudiante
(Si o No) (Si o No) o No)

Andres Felipe Burbano si si si

Jenifer Paola Camargo si si si
Judith Andrea Brand si si si

Karen Daniela Arias si si si

Erika Julieth Sanabria si si si

Conclusión

● La personalidad son los rasgos psicológicos que definen los sentimientos y

cogniciones, que de alguna manera determinan el comportamiento y la manera
habitual como el individuo se relaciona consigo mismo y con su entorno.
● En este trabajo se puede discernir los diferentes conceptos y teorías de la
personalidad las cuales se van desarrollando en diferentes etapas, como también,
la manera como el individuo se presenta al mundo, la forma de comportarse y de
 pensar en su diario vivir desde lo biológico, cognitivo, humanista, psicoanalista,
rasgos y el aprendizaje.
● El desarrollo de este trabajo fue de gran importancia para nuestra formación
como futuros psicólogos, ya que nos aportó un conocimiento claro de lo que son
las teorías de la personalidad, gracias al cuadro realizado podemos clasificar un
poco cada información, rama y autor. Estamos seguros de que este conocimiento
que nos será de vital importancia en el campo practico.

Referencias bibliográficas

Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e Investigación.

Volumen I. Capítulo 1: Modelos teóricos en psicología de la personalidad. Recuperado de:
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48581?page=62
 Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad.
Un análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia. Avances de la disciplina,
Julio-diciembre, 81-107.  Recuperado de: 
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf
Cervone, D.& Pervin, L. A (2009). Personalidad teorías e investigación. Segunda edición.
Capitulo 1 al 13. Recuperado de https://ebooks-manualmoderno-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/pdfreader/personalidad
Cantón, J., Cortés, MR, y Cantón, D. (2014). Desarrollo socioafectivo y de la
personalidad. Madrid: Alianza Edi. Davidoff, L. (2003) 3ª edición. Capítulo 1. Introducción
a la psicología. McGraw-Hill. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45446