Planificación de Ciencias

Naturales

Docente: Lorena Costilla y Daniela

Chambouleyron
Grado: 6to A y B
Fecha: Marzo - Abril
Ciclo lectivo: 2021
Fundamentación

A partir de los lineamientos del Diseño Curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
el estudio de la diversidad y de las relaciones entre los seres vivos continúa en sexto grado
con las relaciones entre la diversidad ambiental y la diversidad biológica.
A través de este estudio los alumnos aprenderán acerca de la dependencia de los seres
vivos entre sí y con el ambiente en que viven.
Los seres vivos se relacionan entre sí y con el ambiente al reproducirse, al nutrirse, al
protegerse y de este modo también modifican las características del ambiente en el que se
desarrollan. La enorme diversidad de organismos y la diversidad de ambientes en los que
habitan ponen de manifiesto los aspectos comunes y propios de todos los seres vivos.
La idea de la propuesta entonces, mediante las diferentes estrategias didácticas como la
indagación de ideas previas, el análisis de casos, de situaciones problemáticas y noticias,
utilizando como recursos imágenes, textos y otros materiales, se abordarán temas tales
como las relaciones intra e interespecíficas, como así también los ambientes naturales, sus
cambios y la biodiversidad.
Es importante propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de
investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento. Generando oportunidades
para que los alumnos asuman progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Cabe aclarar que este grupo viene trabajando con la diversidad de ambientes y las
adaptaciones de los seres vivos a los mismos.

PROPÓSITOS

❖ Promover el reconocimiento de las diferentes relaciones entre los seres vivos de su misma
especie y de especies diferentes.
❖ Facilitar la identificación de los cambios en los ambientes naturales, a través del análisis de
casos y la resolución de problemas.
❖ Presentar diferentes situaciones que ponen de manifiesto la relación entre los cambios
ambientales y sus consecuencias en los seres vivos.
❖ Acompañar el análisis de situaciones problemáticas y la lectura de textos informativos, para
que los alumnos comprendan la importancia de la biodiversidad y el cuidado de las especies
amenazadas.
❖ Ofrecer variadas situaciones en las que los alumnos exploren y sistematicen
 diversas interacciones que ocurren en el mundo natural mediante análisis de datos,
experimentaciones, comparación, generalización,manejo de información, etcétera.

OBJETIVOS
Que lxs alumnxs:
★ Identifiquen que las diversas especies de seres vivos, se interrelacionan entre sí de forma
permanente.
★ Reconozcan los diferentes ambientes naturales y los cambios que se generan en ellos.
★ Comprendan la importancia de la biodiversidad en nuestro planeta y la importancia de
preservar la misma.
★ Reconozcan las consecuencias de la introducción de especies exóticas
★ Comprendan y reconozcan las razones de la extinción de algunas especies.

Ideas básicas

➢ En un mismo lugar pueden habitar distintos tipos de seres vivos. Éstos se relacionan entre sí
y con el medio físico de diversas maneras.
➢ A veces, los cambios en las condiciones ambientales pueden provocar la extinción de una
especie. La extinción de las especies es un proceso muy lento durante el cual la población
disminuye progresivamente.

Alcance de contenidos
Los seres vivos y el ambiente
● Las adaptaciones en los distintos ambientes.
● Las relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
Los cambios en los ambientes naturales
● Los ambientes naturales y la biodiversidad.
● Las especies exóticas y las amenazadas.
● Medidas para preservar la biodiversidad. Las áreas protegidas.

Los modos de conocer:

● Organización y registro de la información.
● Descripción y comparación de diferentes imágenes
● Argumentación de ideas basándose en conocimientos previos.
● Lectura de textos.
● Análisis de situaciones.
Macrosecuencia

Clase Contenido Actividad Conclusión

1 *Relaciones Luego de ver el video se realizará una

interespecíficas e puesta en común, con algunas preguntas
intraespecíficas guiadas. tomaremos apuntes sobre la
puesta en común

2 *Relaciones Lectura de información sistematizada en Relaciones intraespecíficas e

interespecíficas e el libro de texto. Reelaboración de la interespecíficas y cada una de
intraespecíficas información referida a las relaciones ellas.
intra e interespecíficas elaborando una
red conceptual de forma colectiva.

3 Aplicación de las Instancia para recuperar los

ideas trabajadas aprendizajes.
hasta el momento

4 *Los ambientes Se presentarán varias noticias, sobre

naturales y la problemáticas ambientales, para analizar
biodiversidad las relaciones que se establecen entre los
seres vivos que la habitan.

5 *Los ambientes A partir de la lectura de las pág 178 y
naturales y la 179 , se buscará la información respecto
biodiversidad de las problemáticas ambientales allí
descriptas, y la relación con la
biodiversidad de ese ambiente.
Los cambios o modificaciones en
el ambiente, repercuten no solo
en el ambiente sino también en
las relaciones de los seres vivos
que lo habitan.

6 *Especies Análisis de caso, para observar la La introducción de una especie

exóticas introducción de una especie exótica y exótica, impacta en el ambiente
cuál es su impacto en el medio ambiente. y en su ecosistema.
Leemos las pág 180 y 181 para buscar
información.

7y8 *Especies Presentación de diferentes Parques Una de las maneras de proteger

amenazadas y su nacionales, a las especies amenazadas es
preservación preservar y conservar el
ambiente en el que habitan.
Clase 1
Inicio
Comenzaré la clase haciendo un breve repaso de lo trabajado hasta el momento, retomando la idea
de la diversidad de ambientes y de los cambios o características que presentan los seres vivos para
adaptarse al ambiente que habitan.
Luego les contaré a lxs chicxs, que iremos a la sala de computación, ya que les voy a proyectar un
video que dura 5:25 , y que durante el mismo además de observar, deberán tomar apuntes o anotar
cualquier dato que les parezca importante, este registro lo realizarán en la carpeta de ciencias
naturales.
Desarrollo
Antes de ir a la sala de computación les pediré que saquen la carpeta de naturales y que allí pondrán
la fecha y de título le escribirán “los seres vivos y sus relaciones”. Les aclararé que esta
información que vayan recabando será utilizada luego en la puesta en común, que intenten ir
escribiendo en forma de lista lo que ven en el video. Por ejemplo “una manada de leones, comiéndose
a una cebra”
Durante la proyección del mismo, iré realizando cortes, desde el principio hasta el minuto 1:22
donde se muestran las relaciones intraespecífica entre seres vivos de la misma especie.
A medida que se vayan realizando los cortes se comentará el video, se responderán las preguntas y
se tomarán notas de las respuestas. Luego se continuará con las relaciones interespecíficas. del
minuto 1:23 hasta el final del mismo.
El video lo proyectaré en la sala de computación donde cada alumnx tiene disponible una pc (además
el link será subido al classroom de la escuela, donde todos tiene acceso)
https://youtu.be/h-33dLDUtG0
A medida que avancemos en la proyección y durante los cortes de la misma, iré realizando las
siguientes preguntas:
¿Qué seres vivos viste en el video?
¿ son de la misma especie?
¿Qué le está pasando a uno y que le está pasando a otro?
¿Alguno se beneficia de esta situación?
¿Alguno se perjudica?
Se tratará de ir analizando cada caso del video, si es necesario se volverá a ver el video para una
análisis más específico.
Lxs alumnxs irán haciendo una lista de las relaciones que aparecen entre los seres vivos.
*Pez payaso y anémona *Pájaros peleando *Osos cuidando a sus crías, etc.

Cierre
Para finalizar la actividad volveremos al aula y en la carpeta de naturales escribirán que observamos
el video sobre los seres vivos y sus relaciones y se guiará el cierre, para arribar a la conclusión que
“los seres vivos, se relacionan con individuos de su misma especie, y con otras especies, y en estas
relaciones pueden beneficiarse o perjudicarse.” Luego esa conclusión la escribirán en sus carpetas.
Aclaración: En el caso que la actividad deba ser virtual, subiré con antelación el video para que
puedan observarlo cada uno en su casa, ya que la proyección de video por meet, muchas veces se
dificulta, y el día de la actividad lo volvería a proyectar realizando los cortes pertinentes

Clase 2

Inicio
Para comenzar con la actividad se comentará brevemente lo sistematizado en la clase anterior,
retomando todo lo visto y conversado, luego de ver el video. Les preguntaré si se acuerdan a qué
conclusión llegamos, se espera que puedan responder que l os seres vivos, se relacionan con
individuos de su misma especie, y con otras especies, y en estas relaciones pueden beneficiarse o
perjudicarse

Desarrollo
Luego de esta introducción les contaré lxs alumnxs que hoy vamos a leer las páginas 171 - 173,
pero antes de iniciar la lectura, les anticiparé que presten mucha atención a el tipo de relaciones
que encuentran en el texto y que puedan escribir al lado de los apuntes que tomaron durante la
proyección del video, el tipo de relación que creen que tienen, por ejemplo “Las abejas con las
flores: mutualismo”
Luego haremos una puesta en común comenzaré la misma diciendo: en el video pudimos observar
cómo los seres vivos se relacionan entre los individuos de su misma especie ¿Cómo se denomina ese
tipo de relaciones?
Se espera que lxs alumnxs respondan que se llaman relaciones intraespecíficas
Luego se les preguntará...y dentro de esas relaciones hay dos tipos ¿Se acuerdan cómo se llaman?
se espera que respondan “relaciones de asociación y de competencia”
¿Y cómo describirían a cada una?
Una vez que puedan describir los dos grandes tipos de relaciones intraespecíficas, continuaremos
con el otro tipo de relación…
¿Cómo se llama aquella relación que se establece entre individuos de diferentes especies?
se espera que respondan relaciones interespecíficas.
Se realizarán las siguientes preguntas:
¿y qué pasaba con estas relaciones?
¿Eran beneficiosas en todos los casos?
¿Cuándo se considera una relación perjudicial?
¿Cómo se llama la relación entre individuos de distintas especies en las que deben disputar un
recurso?
¿Cómo se denomina aquella relación en la que ambos se benefician mutuamente?
¿y qué diferencia hay con el parasitismo?
¿Porqué cuando hablamos de “comensalismo” se dice que uno de los individuos se beneficia y el otro
se perjudica? ¿Pueden dar un ejemplo?
¿Pueden describir la diferencia entre mutualismo y simbiosis? En ambos casos las dos especies se
benefician ¿Cuál es la diferencia?
¿Cómo se llama la relación en la que uno de los individuos es alimento del otro individuo?
A medida que el intercambio avance entre todos, iremos completando una red conceptual donde
aparezcan las diferentes relaciones entre los diferentes seres vivos. Esta red la voy a presentar en
dos papeles afiches (uno para relaciones intraespecíficas, otro para relaciones interespecíficas)
este estará solo con los globos o rectángulos vacíos y se espera que entre todos podamos ir
completándola.

Cierre
Para finalizar se les propondrá que pongan la fecha, de título “las relaciones intra e
interespecíficas” y que copien en sus carpetas las dos redes
Aclaración: En el caso que estemos de forma virtual, se presentarán las siguientes redes
conceptuales en la pantalla y entre todos la iremos completando de forma on line compartiendo
pantalla.

Clase 3

Para dar comienzo a esta clase en esta clase les contaré que van a trabajar de forma individual para
ponerse a prueba cuánto aprendieron hasta el momento sobre los seres vivos y sus relaciones, para
ello, se les propondrá a lxs estudiantes realizar la pág 177, para ofrecer una instancia donde se
puedan recuperar los aprendizajes.

En el caso que estemos de forma virtual se les

enviaré la siguiente página para realizar en sus casa.
https://es.liveworksheets.com/ll1840937em
Clase 4

Inicio
Para comenzar con la actividad se comentará brevemente lo trabajado la clase anterior,
retomando la idea de las relaciones intra e interespecíficas entre las diferentes especies
de animales.

Desarrollo
A continuación les contaré que se van separaran en 4 grupos de a cuatro alumnxs y que van
a tener que leer la noticia en un primer momento y luego en una segunda lectura va a tener
una serie de preguntas orientadoras para analizar la noticia, van a poner en la carpeta la
fecha y de título “Las noticias nos cuentan” se les pedirá que en la carpeta vayan tomando
sus apuntes y si quieren ir contestando las preguntas, toda esta información que extraigan
de cada una de las noticias les servirá para el trabajo siguiente.

Se les presentará las siguientes noticias:

Noticia 1: https://www.ellitoral.com/index.php/id_um/221393-la-falta-de-alimento-y-la-
contaminacion-fueron-las-principales-amenazas-de-la-fauna-marina-en-el-2019-
informacion-general.html
Noticia 2
https://www.efeverde.com/noticias/ugo-mellone-maca-tobiano-desaparecer-patagonia/
Noticia 3
https://www.efeverde.com/noticias/argentina-deforesto-mas-bosques-en-2020-respecto-
a-2019-pese-a-la-pandemia/
Noticia 4
https://www.efeverde.com/noticias/una-plaga-de-langostas-avanza-por-argentina-y-su-
control-es-complejo/

Junto con la noticia se le entregará el siguiente cuestionario para que cuenten con una guía
para analizar las noticias en grupos:
¿Qué es lo que está sucediendo? ¿Qué tipo de ambiente se muestra en la noticia?
¿Se puede observar algún cambio, modificación o alteración en el ambiente?
¿Qué lo provocó? ¿Se podía evitar? ¿A quién o a quiénes afecta lo que está sucediendo?
¿Hay especies involucradas? ¿Cuáles? ¿Qué tipo de relaciones presentan?
¿Qué soluciones podríamos encontrar?

Cierre
Para finalizar pegarán la noticia en la carpeta y les propondré que cada grupo exponga y le
cuente al resto sobre la problemática que analizó en la noticia, se guiará la puesta en
común tratando de analizar sobre cuál es la problemática ambiental y que sucede con las
especies que conviven allí. Les contaré que la próxima clase seguiremos trabajando con este
tema.
Clase 5

Inicio
Para dar inicio a esta actividad se retomará lo trabajado con las noticias, en la clase
anterior, recordando de qué trataba cada una.

Desarrollo
Luego les pediré que saquen el cuadernillo de Ciencias naturales y les propondré ́ leer las páginas
178 y 179, para poder leer y sistematizar lo analizado en las noticias en la clase anterior.
Se les entregará algunas preguntas que le sirvan para establecer relaciones entre las
problemáticas ambientales y la pérdida de la biodiversidad, de cada noticia.
¿Qué tipo de problemática ambiental pudieron visualizar en la noticia sobre la fauna
marina?
¿Existía alguna especie amenazada? ¿Qué factores amenazaron a esa especie?
¿Por qué razón el “Maca tobiano” está por desaparecer? ¿Qué tipo de relación existe en las
especies que conviven en la patagonia?
¿Dónde transcurre la noticia N°3? ¿Qué individuo ocasiona esta problemática? ¿Qué
problemáticas se pueden identificar?
¿Cuál es la problemática en la noticia de las langostas? ¿Es un caso aislado o representa un
problema ambiental? ¿Qué consecuencias trae la invasión de este individuo?
Se hará una puesta en común, se relacionará con cada una de las noticias trabajadas la
clase anterior, intentando encontrar relación entre ellas y lo expresado en el manual, iré
escribiendo en el pizarrón algunas palabras claves, como cambios, modificaciones, ambiente,
seres vivos, habitan y alguna otra que surja.
Una vez concluido el intercambio y apoyados en las palabras claves que fueron saliendo en la
puesta en común y que yo fui registrando en el pizarrón; la idea es arribar a la
conclusión“Los cambios o modificaciones en el ambiente, repercuten no solo en el
ambiente sino también en las relaciones de los seres vivos que lo habitan.”

Cierre
Para finalizar escribirán en la carpeta…
fecha:
Los cambios en el ambiente y sus consecuencias

Leímos la páginas 78 y 179 del cuadernillo de ciencias naturales y todos juntos arribamos
a la siguiente conclusión...
“Los cambios o modificaciones en el ambiente, repercuten no solo en el ambiente
sino también en las relaciones de los seres vivos que lo habitan.”
Clase 6

Inicio
Para comenzar la actividad realizaremos un breve repaso sobre lo trabajado la última clase
de ciencias naturales, en donde luego de leer el cuadernillo de ciencias, arribamos a la
conclusión que los cambios o modificaciones en el ambiente repercuten no sólo en él, sino
también en las relaciones de los seres vivos que lo habitan

Desarrollo

Para dar comienzo a esta actividad se repartirá a cada uno de lxs chicxs una noticia sobre
la ardilla de vientre rojo, Se les pedirá que en la carpeta de ciencias naturales escriban la
fecha y de título pongan “una ardilla muy particular”.
Se les pedirá a los chicos que, en parejas lean la noticia y analicen la misma. Para ello se les
entregará además de la noticia impresa, una serie de preguntas que los guíe en la lectura

https://claves21.com.ar/ardilla-de-vientre-rojo-opds/

Preguntas orientadoras:
¿En qué zona o zonas de la Argentina podemos encontrar a esta ardilla?
¿Quién introdujo a esta especie en la Argentina? ¿En qué lugar?
¿ Qué tipos de amenazas presenta para la población?
¿Hay alguna otra especie que se perjudique con la llegada de esta ardilla?
¿mantiene su lugar de origen o puede ir migrando hacia otros lugares?
¿Qué soluciones se encontraron para detener el avance de esta especie?
¿Existe algún organismo que se dedica al control de estas situaciones?

Se dará un tiempo para el análisis de la noticia y el trabajo en parejas y luego realizaremos

una puesta en común, analizando y debatiendo sobre la introducción de esta especie
exótica a nuestro país, qué consecuencias trajo Y si presenta algún beneficio para alguna
especie o para sí misma.
A continuación les propondré a los chicos qué leamos entre todos la página 180 y 181 que
habla de la introducción de especies exóticas para poder leer información más específica
sobre este tema.
La idea es que luego de terminar de leer el manual, hagamos una breve puesta en común,
comparando las ideas del manual con lo leído en la noticia y podamos arribar a la conclusión
que “la introducción de especies exóticas es la primera causa de extinción de algunas
especies y de la destrucción de ambientes naturales. “ La misma la armaremos entre
todos y la escribiré en el pizarrón.

Cierre
Para finalizar peguen la noticia en la carpeta y copien del pizarrón la conclusión

Clase 7

Inicio
Para comenzar a trabajar en esta última actividad se hará un repaso de la noticia trabajada
en la clase anterior sobre la ardilla de vientre rojo, analizando Cuáles fueron las
consecuencias de ésta invasión exótica en nuestra provincia de Buenos Aires.

Desarrollo
Para comenzar a trabajar en esta última clase les contaré que estamos llegando al final de
la secuencia y que para darle un cierre, vamos a realizar una investigación sobre diferentes
parques nacionales.
Sacarán la carpeta de naturales pondrán la fecha y de Título ”Visitamos un parque de forma
virtual”
Luego les contaré que para este trabajo vamos a organizarnos en grupos de a 4 y les
entregaré por grupo los siguientes link de diferentes Parques Nacionales, con las
respectivas preguntas para orientar la búsqueda de la información. Las preguntas deberán
escribirlas en un borrador, que utilizarán la clase siguiente.

“Parque Nacional Los Glaciares” http://www.losglaciares.com/es/parque/index.html

¿Dónde está ubicado?

¿Cuáles son sus objetivos?
¿Qué tipos de ambientes podemos encontrar en él?
¿Qué seres vivos habitan en este Parque? Nombralos
¿Qué características presenta?
Presenta actividades para los visitantes ¿Cuáles?
Describan cuales son los problemas ambientales o especies en extinción por las cuales se
creó el Parque.
Describan alguna característica, curiosidad o dato importante que encuentres sobre el
parque.
“Parque Nacional Los Alerces
https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/losalerces
https://www.esquel.tur.ar/disfruta/excursiones-aventura/parque-nacional-los-alerces
¿Dónde está ubicado?
¿Cuáles son sus objetivos?
¿Qué tipos de ambientes podemos encontrar en él?
¿Qué seres vivos habitan en este Parque? Nombralos
¿Qué características presenta?
Presenta actividades para los visitantes ¿Cuáles?
Describan cuáles son los problemas ambientales o especies en extinción por las cuales se
creó el Parque.
Describan alguna característica, curiosidad o dato importante que encuentres sobre el
parque.

Parque Nacional El palmar https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/elpalmar

¿Dónde está ubicado?

¿Cuáles son sus objetivos?
¿Qué tipos de ambientes podemos encontrar en él?
¿Qué seres vivos habitan en este Parque? Nombralos
¿Qué características presenta?
Presenta actividades para los visitantes ¿Cuáles?
Describan cuáles son los problemas ambientales o especies en extinción por las cuales se
creó el Parque.
Describan alguna característica, curiosidad o dato importante que encuentres sobre el
parque.

Parque Nacional Los glaciares http://www.losglaciares.com/es/parque/index.html

 ¿Dónde está ubicado?
¿Cuáles son sus objetivos?
¿Qué tipos de ambientes podemos encontrar en él?
¿Qué seres vivos habitan en este Parque? Nombralos
¿Qué características presenta?
Presenta actividades para los visitantes ¿Cuáles?
Describan cuáles son los problemas ambientales o especies en extinción por las cuales se
creó el Parque.
Describan alguna característica, curiosidad o dato importante que encuentres sobre el
parque.

Cierre

Para concluir la actividad, cada alumnx escribirá en su carpeta: Hoy investigamos en

internet sobre el Parque Nacional …..…(cada uno escribirá el nombre del parque que
investigó).
Clase 8
Inicio
Para dar comienzo a esta actividad retomaremos brevemente lo trabajado la clase anterior
comentando que Parque Nacional le tocó a cada grupo y recordando que deberán utilizar la
hoja donde tomaron los apuntes.

Desarrollo
Luego les pediré que saquen el cuadernillo de ciencias naturales qué vamos a leer las páginas
183 a 185, en ella marcarán las ideas principales qué le servirán de apoyo teórico para
realizar la siguiente actividad.
Les propondré a los chicos que realicen una presentación en Canva o Powerpoint en la clase
siguiente con el profesor de Educación Digital.
Pero qué es importante que antes de realizar ese trabajo, que diagramen y diseñen de qué
forma van a presentar toda la información que recabaron del Parque Nacional que les tocó,
pudiendo relacionarla con lo que leímos hoy en clase. como por ejemplo poder explicar
porqué es importante la creación del parque, y cuales son los objetivos del mismo.
Iré pasando por los bancos para ir andamiando esta tarea, realizando intervención,
indicando que cosas no pueden faltar en esta presentación, la idea es que puedan hacer un
boceto de lo que, luego en la clase de ed. digital, vayan con toda la información y solo deban
hacer el diseño estético de la presentación

Cierre
Para finalizar en sus carpetas pondrán la fecha y escribirán “hoy estuvimos organizando y
diseñando un trabajo de presentación sobre los Parques Nacionales.