Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Cálculo Multivariado
Código: 203057

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea

4 Integración Múltiple.

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio

Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos

La actividad inicia el: La actividad finaliza el:

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

Interpretar problemas prácticos mediante la integración múltiple.
La actividad consiste en:
Seleccionar una letra: A, B, C, D o E, para los problemas de los Grupos de ejercicios 1,
2, 3, 4, y 5, de tal forma que no coincida con la selección de otro compañero. Además,
cada estudiante anunciará la letra seleccionada en el foro de la actividad usando la
siguiente tabla:
Nombre Rol Ejercicio
A
B
C
D
E

Cada estudiante desarrollará lo solicitado en la descripción de los ejercicios

seleccionados y presentará, en el foro de la actividad, mínimo cuatro entregas
individuales, al menos uno por semana.
No se contarán como válidos los portes publicados uno seguido de otro con diferencia de

1
minutos u horas.

Actividades para desarrollar

La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios, donde los grupos 1, 2, 3, 4
y 5 se desarrollan de forma individual y se construye un único trabajo de manera
colaborativa entre los 5 integrantes del grupo.

Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles.

Una carga eléctrica está distribuida sobre la región R de tal manera que su densidad de
carga σ ( x , y ) (medida en culombios por metro cuadrado). Use integrales dobles para
calcular la carga total. Justifique cada paso empleado para la solución:
a) σ ( x , y ) =2 x, donde R es la región encima del eje x y acotada superiormente por
la curva y= √ x y la recta y=2−x .
b) σ ( x , y ) =2 x− y, donde R es la región encima del eje x y debajo del círculo
( x−1)2+ y 2=1.
c) σ ( x , y ) =2 y donde R es la región acotada por la curva y=cos(x ) y la recta

3
y= √ .
2
d) σ ( x , y ) =xy, donde R es el triángulo con vértices ( 1,2 ) ,(2 ,−1) y ( 0 ,−1 ).

e) σ ( x , y ) = y + x, donde R es la región acotada por el eje x , la curva y= √ x 2−3 y la

x
recta y= .
2

Grupo de ejercicios 2 – Integrales triples.

Dibuje la regiónR en Geogebra y explique detalladamente cómo usa integrales triples
para calcular el volumen de R, dada a continuación:
a) R es la región acotada superiormente por z¿ √ 1+ y 2, los planos x=0 , x=2 y z=0.

2
b) R es el tetraedro con vértices (0,0,0),(1,0,0),( 0,1,0),(0,0,1).
c) R es el cilindro x 2+ z2 =1 acotado por los planos y=0 , y =10.
2
d) R está en el primer octante debajo del plano z= y encima de la superficie
3

3 3
2
z= (x 2 + y 2 ).
3
e) R es la región encima de la esfera x 2+ y 2+ z 2=1, dentro del cilindro x 2+ y 2=1 y
debajo del plano z=¿4.

Grupo de ejercicios 3 – Teorema de Green.

Explique paso a paso cómo usa el teorema de Green para hallar la solución del problema:
F ( x , y ) =( y ,−x) al desplazar una partícula
a) Calcule el trabajo realizado por la fuerza ⃗
desde ( 0 , 0 ) sobre la curva x= y 2 hasta (1 , 1) y luego en línea recta hasta ( 0 , 2 ).
F ( x , y ) =¿ al mover un objeto sobre la mitad
b) Calcule el trabajo realizado por la fuerza ⃗
del círculo y= √2 x−x 2.

c) Halle el área encerrada por la curva y=cos(x ) la recta y=

√ 3 y el eje y.
2
d) Halle el área del polígono con vértices (−1 , 0 ) , ( 1 , 2 ) ,(2 ,−1) y ( 0 ,−1 ).
F ( x , y ) =( sen(x ), y x 3) al mover un objeto en
e) Halle el trabajo realizado por la fuera ⃗
línea recta desde (0,0) hasta (2,1) y después sobre la hipérbola x 2− y 2=3 hasta el eje
x.

Grupo de ejercicios 4 – Teorema de Stokes.

En los siguientes ejercicios, utilice el teorema de Stokes para resolver el problema dado.
Cada paso del procedimiento debe estar debidamente justificado.
F ( x , y , z )=¿al mover un objeto sobre la curva
a) Halle el trabajo realizado por la fuera ⃗
C dada por la intersección del plano x + y + z=2 y los planos xy , xz , yz.

3
 ❑
x+ y
b) Calcule la integral ∬ rot ( ( e , y 2 + z , xy ) ) ∙ dS donde S es la superficie x=√ 1− y 2− z2
S

orientada positivamente en dirección del eje x.

c) Una partícula se mueva a través de la curva dada por la intersección de la esfera
x 2+ y 2+ z 2=2 x +2 y y el plano x + y=0 bajo la influencia del campo de fuerzas
F ( x , y , z )=( z , x , y ). Halle el trabajo realizado por la fuerza.
⃗

F ( x , y ) =( x y z , x 2 z y 2 , x + y + z )
d) Calcule el flujo del rotacional del campo vectorial ⃗
sobre la superficie S que es la parte del cono x 2= y 2 + z 2 que se encuentra entre los
planos x=0y x=4.
❑

e) Calcule la integral ∬ rot ( ( x+ y+ z , x , y + xz ) ) dSdonde S es la superficie generada al

S

π
rotar la curva y=sen( x) , 0≤ x ≤ alrededor del eje x.
2

Grupo de ejercicios 5 – Teorema de divergencia.

En cada ejercicio utilice el utilice el teorema de divergencia para resolver el problema
dado. Cada paso del procedimiento debe estar debidamente justificado.
❑

a) Calcule la integral ∭ 2 x+ 2 y +2 z ∙ dS donde E es la región acotada superiormente

E

por z=√ 1+ y 2 y los planos x=0 , x=2 y z=0.

V ( x , y , z )= ( 0 ,− y , z ) a través de la parte
b) Calcule el flujo del campo de velocidades ⃗
del plano x + y + z=1 que se encuentra en el primer octante.
V ( x , y , z )= ( x , y , z ) a través
c) Calcule la suma de los flujos del campo de velocidades ⃗

de los dos discos D1 : x 2 + z 2=1 , y=0y D2 :x 2 + z 2=1 , y=10.

2
d) Halle el volumen del sólido E acotado por los planos x=0 , y=0 , z= y la superficie
3

3 3
2
z= (x 2 + y 2 ).
3

4
 F ( x , y , z )=( ) a través de la superficie dada por la
e) Calcule el flujo del campo vectorial ⃗
unión del hemisferio superior de la esfera de radio 1 centrada en (0,0,0) y el cilindro
circular recto de radio 1 y altura 4.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información Inicial debe:
 Revisar la Agenda del curso y verificar las fechas de inicio y cierre de la
actividad.

 Consultar el foro de noticias del curso.

 Consultar la Web Conferencia.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 3, guía de
actividades y rúbrica de evaluación.
 Publicar oportunamente en el foro de la Tarea 4 los avances que realice del
problemas solicitados.

En el entorno de Evaluación debe:

 Entregar el documento en formato PDF con la consolidación de los cinco grupos
de ejercicios desarrollados por cada estudiante del grupo.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de elección de

ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word o LaTex y presentar en el foro
habilitado para la Tarea 4 que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

5
Los estudiantes que participen en el foro con aportes deben consolidar el trabajo
colaborativo en un documento en formato pdf con los siguientes elementos:
 Portada.
 Introducción.
 Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 1.
 Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 2.
 Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 3.
 Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 4.
 Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 5.
 Referencias Bibliográficas en normas APA.

Se debe hacer entrega del trabajo en el Entorno de Evaluación en formato pdf y el

nombre del archivo debe ser 203057_(número del grupo)_Tarea_4.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a
entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente , tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:
Cada integrante del grupo colaborativo debe tener una función. Dichas acciones pueden
ser definidas como “papeles” o “roles” a desempeñar o funciones y son asignadas
individualmente a cada integrante del grupo. Los roles son los siguientes:

• Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del

debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
• Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
• Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rubrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
• Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
• Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se
ha realizado el envío del documento.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

7
 producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del
grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la
actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir
con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan
definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir
con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico,
para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta
Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

8
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

9
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3

La máxima puntuación posible es de 100 puntos

Nivel alto: El estudiante aplica el concepto integrales dobles de
manera correcta en el desarrollo del ejercicio propuesto,
Primer criterio de justificando cada procedimiento en la obtención de la solución.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
puntos y 15 puntos.
Procedimiento:
Aplica el concepto Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de integrales dobles,
integrales dobles. pero no llega a la solución correcta y no justifica cada paso en la
obtención de la solución.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
representa 15 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el concepto de
actividad. integrales dobles en el desarrollo del ejercicio propuesto, o no
presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Segundo criterio de Nivel alto: El estudiante aplica el concepto de integrales triples,
evaluación: correctamente en el desarrollo del ejercicio propuesto, justificando
cada procedimiento en la obtención de la solución.
Procedimiento: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
Aplica el concepto puntos y 15 puntos.
integrales triples.
Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de integrales triples,
Este criterio pero no llega a la solución correcta ni explica cada paso en la

10
 obtención de la solución.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
representa 15 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el concepto de
actividad integrales triples en el desarrollo del ejercicio, o no presenta sus
aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Nivel alto: El estudiante aplica el teorema de Green de manera
correcta, presentando sus aportes en el foro de la actividad,
Tercer criterio de justificando cada procedimiento en la obtención de la solución.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
puntos y 15 puntos.

Procedimiento:
Nivel Medio: El estudiante aplica el teorema de Green, pero no
Aplica el teorema de
llega a la solución correcta ni explica cada paso para llegar a la
Green
solución.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
representa 15 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica el teorema de Green, o no
actividad presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante aplica el teorema de Stokes justificando
evaluación: cada procedimiento empleado para obtener la solución.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
Procedimiento: puntos y 15 puntos.

11
Aplica el teorema de Nivel Medio: El estudiante aplica el teorema de Stokes, pero no
Stokes. llega a la solución correcta y no explica cada paso empleado para
obtener la solución.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
representa 15 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el teorema de
actividad Stokes, o no presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Nivel alto: El estudiante aplica correctamente el teorema de Gauss,
Quinto criterio de justificando cada procedimiento empleado para obtener la solución.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
puntos y 15 puntos.
Procedimiento:
Aplica el teorema de Nivel Medio: El estudiante aplica correctamente el teorema de
Gauss Gauss, pero no llega a la solución correcta o no explica cada paso
empleado la obtención de la solución.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
representa 15 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el teorema de
actividad Gauss, o no presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Sexto criterio de Nivel alto: El estudiante realimenta al menos dos aportes de sus
evaluación: compañeros en el foro, con base a su comprensión de los diferentes
conceptos de integración múltiple y la realimentación es correcta.

12
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
puntos y 15 puntos.
Participación:
Realimenta de forma
Nivel Medio: El estudiante realimenta al menos uno de los aportes
oportuna y adecuada
de sus compañeros en el foro con base a su comprensión de los
a los aportes de sus
diferentes conceptos integración múltiple y la realimentación es
compañeros en el
correcta.
foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
puntos y 14 puntos .
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: El estudiante no realimenta aportes de sus compañeros
puntos del total de
en el foro con base a su comprensión de los diferentes conceptos
100 puntos de la
de derivadas de integración múltiple o su realimentación no es
actividad
correcta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 9 puntos.
Séptimo criterio de Nivel alto: El trabajo cumple con las especificaciones solicitadas
evaluación: como: portada, introducción, desarrollo de los ejercicios y
Bibliografía en APA.
Formal: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
Presenta un informe puntos y 10 puntos.
grupal y organizado
con la consolidación Nivel Medio: El trabajo no cumple con las especificaciones
de los ejercicios solicitadas pues le faltan elementos como: portada, introducción,
seleccionados. desarrollo de los ejercicios o bibliografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5
Este criterio puntos y 9 puntos.
representa 10
puntos del total de Nivel bajo: El trabajo no cumple con las especificaciones

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 solicitadas como: portada, introducción, desarrollo de los ejercicios
100 puntos de la
y bibliografía en APA, o no fue presentado.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 4 puntos.

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