N Año Autor(es Título Contexto de la Propósito de Referentes Referentes Pedagógicos y Didácticos Referentes Princ

° ) Investigación la teóricos Metodológicos concl

Investigación Paradigma
Enfoque
Estrategias
técnicas y
métodos

2 202 Forero, De los Es un trabajo de La Solaz, P. Pozo, & Crespo. (1998). “Enfoques para la SEP. (2011). Se infi
0 M. fenómeno grado que investigación (2010).” LA enseñanza de la ciencia.” “Las Ciencias estud
s menciona tiene el naturaleza Naturales en fenóm
osmóticos elementos propósito de de las Ministerio de Educación Nacional de Educación osmó
a la pared históricos y estudiar la ciencias y Colombia (2018). “La calidad educativa en Básica: neces
celular epistemológicos construcción los libros de Colombia sigue avanzando.” Bogotá. D.C.; formación de const
de las ciencias empírica del texto de Recuperado de: ciudadanía para empír
con relación al concepto de ciencias: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w el siglo XXI. En conce
fenómeno membrana Una 3-printer-364324.html Teoría y mem
osmótico. Se celular. revisión”. práctica celula
realizo en el También la Educación Popham, J. (1999). “¿Por qué las pruebas curricular de la
programa de autora XXI, pp. 65- estandarizadas no miden la calidad educación
maestría de la propicia el 80 educativa?” Educational Leadership, 56(6). básica”. México: Análi
UPN y además la interés por Dirección deba
autora aprender de la Spinelli, M., Sandoval, S. (2008). “La comprensión y General de Aspec
problematiza la osmosis como Morales, C., construcción fenomenológica: una Desarrollo aport
enseñanza de la concepto Merino, C., perspectiva desde la formación de maestros Curricular. proye
osmosis y los histórico y y Quiroz, W. de ciencias”. Bogotá: Universidad
problemas en la epistemológic (2016). Pedagógica Nacional. Paradigma: La El aná
práctica o para realizar “Realist autora infiere que existe un paradigma entre el propósito de la texto
pedagógica entender ontology enseñanza del fenómeno de osmosis y el concepto de que h
como lo es la preguntas y and natural membrana celular propuesto por los estándares básicos de distin
reducción del problemáticas processes: a competencias y los contenidos que se deben enseñar según el probl
fenómeno relacionadas semantic MEN. “Por qué estos lineamientos dejan de lado las necesidades con r
osmótico a una con el tool to del estudiante y los lleva a responder por memorización las a la e
visión de transporte de analyze the pruebas estandarizadas lo cual deslegitimiza el valor social de la de la
gradiente, en el sustancias y su presentatio en el
que se relación con el n of the y com
enumeran concepto de osmosis Enfoque: expre
interacciones membrana concept in Forero (2020) enfoq
como el celular. science en su pedag
movimiento del texts”. investigación y las
agua, la Chemistry propone un realiz
membrana y las Education enfoque donde los m
soluciones. Lo Research el rol del regul
anterior crea un and maestro donde estad
obstáculo en los Practice, este no solo se Adem
procesos de pp.646- limita en la autor
enseñanza que 655 . transmisión de abord
no deja observar conocimientos y probl
el demostración desde
funcionamiento de experiencias const
total de un si no también se conoc
sistema. convierte en un const
Y también la acompañante los e
autora propone de los procesos basad
la problemática de investigación propi
en el contexto sin embargo intere
escolar desde las contrasta este
políticas enfoque con la Esta
educativas como realidad de inves
la calidad de la maestros que se aport
educación, el ven limitados en proye
uso de la creatividad, enseñ
experimentación recursos y patró
, la información posibilidades. trans
y la experiencia. aula d
Estrategias siguie
Técnicas y mane
métodos: 1. Pro
Inform
El texto infiere sobre
actividades de probl
preguntas, la ens
problemáticas y los co
modelos de de os
experimentació mem
n celula
Para la 2. Se
comprensión de recur
la osmosis por mate
los estudiantes. educa
Además, activi
también se entre
observa un exper
estudio n
epistemológico Que s
e histórico de la ejemp
enseñanza de la formu
osmosis y el nuest
concepto de propi
membrana Activi
celular con una para
postura crítica. Realiz
aula.
3. Se
una v
histór
funda
que h
relaci
mode
pedag
políti
educa
econo
puest
expec
la
educa
colom
media
calida
produ