Algebra

Álgebra
Paul K. Rees
Profesor de Matemáticas
Louisiana State University
Fred. W. Sparks
Texas Tech University
Charles Sparks Rees
University of New OrleanS
Traducción:
Carlos Manuel Sánchez Trujillo
Licenciado en Ciencias Físicas
ITESM
Revisión técnica:
Alejandro Rosas Snell
Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
IPN
McGRAW-HILL
MÉXICO • BOGOTÁ • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA
MADRID • NUEVA YORK • PANAMÁ • SAN JUAN • SANTIAGO • SAO PAULO
AUCKLAND • HAMBURGO • LONDRES • MILÁN • MONTREAL • NUEVA DELHI
PARÍS • SAN FRANCISCO • SINGAPUR • ST LOUIS
SIDNEY • TOKIO • TORONTO
ÁLGEBRA
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

por cualquier medio, sin autorización escrita del editor.
DERECHOS RESERVADOS © 1991, respecto a la primera edición en español por

McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE MÉXICO, S. A. de C. V.
Atlácomulco 499-501, Fracc. Ind. San Andrés Atoto
53500 Naucalpan de Juárez, Edo. de México
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial, Reg. Núm. 1890
ISBN 968-422-939-9
Traducido de la décima edición en inglés de

COLLEGE ALGEBRA
Copyright © MCMXC, by McGraw-Hill, Inc., U. S. A.
ISBN 0-07-051741-X
1234567890 ING-91 9087654321
Impreso en México Printed in México
Esta obra se terminó de

imprimir en julio de 1991
en Litográfica Ingramex
Centeno No. 162-1
Col. Granjas Esmeralda
Delegación Iztapalapa
09810 México, D.F.
Se tiraron 6000 ejemplares

Prefacio ix
CAPÍTULO 1 El sistema de los números reales 1
1.1 Los números reales 1

1.2 Propiedades de los números reales 15
1.3 Exponentes enteros positivos 22
1.4 Combinación de expresiones algebraicas 27
1.5 Términos básicos 31
CAPÍTULO 2 Polinomios 35
2.1 Operaciones fundamentales con los polinomios 35

2.2 Productos especiales 44
2.3 Factorización: factores comunes y binomios especiales 50
2.4 Factores de trinomios 55
2.5 Factorización adicional 60
CAPITULO 3 Fracciones 65
3.1 Fracciones equivalentes y el principio fundamental 65

3.2 Multiplicación y división de fracciones 72
3.3 Adición y sustracción de fracciones 77
V
vi Contenido
3.4 Fracciones complejas 83

4.1 Exponentes enteros 91

4.2 Radicales 99
4.3 Exponentes racionales 110
5.1 Ecuaciones lineales 121

5.2 Aplicaciones 129
5.3 Números complejos 143
5.4 Ecuaciones cuadráticas 149
5.5 Ecuaciones que dan por resultado ecuaciones cuadráticas 158
5.7 Desigualdades 169
5.8 Ecuaciones y desigualdades en las que intervienen valores absolutos 177
6.1 El sistema de coordenadas cartesianas 185

6.2 Gráficas 192
6.3 Introducción a las cónicas 200
6.4 Simetría y traslación de las gráficas 205
6.5 Funciones 192
6.6 La gráfica de una función 223
6.7 Funciones lineales 230
6.8 Funciones inversas 240
6.9 Variación 247
Contenido
vii
CAPÍTULO 7 Funciones polinomiales

y racionales 259
7.1 Funciones cuadráticas 260

7.2 Gráficas de funciones polinomiales 270
7.3 Teoremas del residuo y del factor 279
7.4 Ceros de polinomios 286
7.5 Localización de los ceros reales 293
7.6 Ceros racionales 300
7.7 Aproximaciones y ceros exactos 307
7.8 Gráficas de funciones racionales 313
CAPÍTULO 8 Funciones exponenciales

y logarítmicas 325
8.1 Funciones exponenciales 325

8.2 Funciones logarítmicas 334
8.3 El número e: e* y ln x 342
8.4 Logaritmos comunes y sus aplicaciones 352
8.5 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 361
CAPÍTULO 9 Sistemas de ecuaciones y sistemas de

desigualdades 369
9.1 Sistemas de ecuaciones lineales 369

9.2 Sistemas de ecuaciones no lineales 382
9.3 Fracciones parciales 393
9.4 Sistemas de desigualdades 400
9.5 Programación lineal 407
CAPÍTULO 10 Matrices y determinantes 417
10.1 Propiedades de las matrices 417

10.2 Matrices y sistemas de ecuaciones lineales 428
10.3 Determinantes de órdenes dos y tres 437
viii Contenido
10.4 Propiedades de los determinantes 443

10.5 Regla de Cramer 454
10.6 Inversa de una matriz cuadrada 463
CAPÍTULO 11 Sucesiones y series 475
11.1 Sucesiones aritméticas 475

11.2 Sucesiones geométricas 486
11.3 Series geométricas infinitas 493
11.4 Interés compuesto y rédito 498
CAPÍTULO 12 Temas especiales del álgebra 509
12.1 Inducción matemática 509

12.2 Permutaciones 516
12.3 Combinaciones 523
12.4 El teorema del binomio 527
12.5 Probabilidad 533
CAPÍTULO 13 Las cónicas 543
13.1 Parábolas 543

13.2 Elipses 550
13.3 Hipérbolas 558
Apéndice 567
I Interpolación, tablas y calculadoras 567
II Tablas 572
1 Logaritmos comunes 572
Respuestas a problemas selectos 577

Indice 621
Organización
En este texto se cubren en forma directa todos los temas clásicos del álgebra pre-
universitaria. Para esta décima edición se hizo una revisión sustancial, pero se man-
tuvo el carácter de las ediciones anteriores. Hemos intentado que el material del
texto sea más accesible, preservando al mismo tiempo la integridad matemática.
Se han incluido muchos ejemplos nuevos, coordinándose estrechamente con los
problemas que aparecen al final de cada sección. Lo que se intenta es mostrar al
estudiante cómo una situación concreta puede llevar a una regla general. Los es-
tudiantes tienen una gran oportunidad de practicar, ya que este libro incluye más
problemas que cualquiera otro sobre estos temas.
En los capítulos 1, 2, 3 y 4 se da una introducción al álgebra para aquellos
lectores que lo requieran. Estos capítulos avanzan a un paso que permite al lector
establecer una base firme para el resto del libro. Al final del capítulo 4 hay un
conjunto gradual de ejercicios de repaso. Quizás algunos profesores consideren
más conveniente trabajar con estos ejercicios directamente en vez de estudiar en
detalle los primeros cuatro capítulos.
El capítulo 5, que trata de ecuaciones y desigualdades, incluye ecuaciones cua-
dráticas, lineales y fraccionarias. La sección de números complejos se ha coloca-
do exactamente antes de tratar las ecuaciones cuadráticas, por ser ese tema el que
los requiere. En el capítulo 6 se introducen las gráficas y se estudian las modifica-
ciones de algunas gráficas estándares. Hemos presentado primero las gráficas y
luego las funciones porque creemos que el estudiante puede asimilar el concepto
de función con más facilidad, si lo asocia con las gráficas. Se ha dedicado un es-
pacio mayor a las funciones, sus valores y sus gráficas que el de la edición anterior.
En el capítulo 7 se estudian los polinomios durante las primeras siete seccio-
nes, comenzando con las funciones cuadráticas. En las secciones 7.2 a 7.5 se estu-
dian los ceros de los polinomios, lo cual lleva a escribir estos últimos en forma
factorizada. Esto permite que en la sección 7.7 se vea una forma diferente de gra-
ficar los polinomios con respecto a la que se vio en el capítulo 6. Este procedi-
miento permite también graficar con facilidad los polinomios de grado mayor,
como grado 6, 9, etc. En la sección 7.8 se incorporan sugerencias para graficar
funciones racionales, incluyéndose además el estudio de las asíntotas que no son
horizontales ni verticales.
ix
Prefacio xi
Al inicio de cada capítulo se enumeran las secciones de las que consta, lo cual
va seguido de una descripción del material que se presentará en ese capítulo.
Hay notas marginales para facilitar al estudiante la identificación de los pun-
tos en los que se está analizando un concepto. La introducción de los conceptos
se hace siempre utilizando negritas. Los conceptos y procedimientos importantes
están separados en recuadros para facilitar la referencia a ellos.
El libro incluye muchas láminas a fin de coadyuvar en la comprensión de las
ideas; todas ellas han sido dibujadas de nuevo para esta edición.
Al final de cada capítulo se incluye un resumen. Éste contiene una lista de
palabras y términos básicos y una compilación de todas las fórmulas vistas en el
mismo. El capítulo finaliza con un ejercicio de repaso.
El libro se puede utilizar con o sin calculadora electrónica. Algunos proble-
mas en determinados ejercicios mencionan "calculadora", y en otros si se la utili-
za, simplemente el cálculo será más fácil. No obstante, las ideas y las técnicas
presentadas en el libro no dependen del empleo de una calculadora. En ocasiones
se pide una respuesta "exacta" para remarcar la distinción entre una solución exacta
y su aproximación decimal. Se dan las reglas para efectuar cálculos con números
aproximados o redondeados. No se ha intentado dar un uso forzado a la calcula-
dora. De lo que se trata es de permitir su empleo en donde resulte más adecuada,
es decir, en los cálculos reales y en la obtención de los valores de las funciones.
Suplementos*
Se contará con un Instructor's Manual en el que se hallan las respuestas que no
vienen en el texto. En dicho suplemento se incluye además una lista de problemas
adicionales para cada capítulo, y se le puede utilizar como prueba de diagnóstico,
repaso o autoexamen para ese capítulo. Por otra parte, el Student Solutions Manual
ofrecerá a los estudiantes las soluciones detalladas de problemas selectos. El
editor ofrece asimismo software para acompañar el libro.
Reconocimientos
Una gran variedad de personas ha ayudado a hacer de ésta una mejor edición de
lo que habría sido sin su concurso. Entre ellas se encuentran quienes revisaron
y/o utilizaron el libro mimeografiado original hace casi cincuenta años, y todos
aquellos que han utilizado las nueve ediciones anteriores a ésta. No mencionare-
mos lo? nombres de todas esas personas a excepción de J. W. Branson, quien fue
jefe del departamento ejecutivo de matemáticas y anterior presidente de la New
México State University, que utilizó la edición mimeografiada dando muchas su-
gerencias y ánimo durante la preparación del manuscrito de la edición original.
Hay otras personas más recientes que no permanecerán en el anonimato. Entre
ellas se encuentran los siguientes revisores que, o bien hicieron sugerencias des-
pués de leer la novena edición o bien leyeron el manuscrito de la décima edición,
dando una valiosa ayuda: J. Browne, University of Portland; T. Butler, Rocking-
ham Community College; R. Calcaterra, University of Wisconsin-Platteville; R.
• Estos suplementos están disponibles sólo en inglés.

Prefacio
En las dos primeras secciones del capítulo 8 se introducen las funciones expo-
nenciales y logarítmicas. Estos dos conceptos se refuerzan y se entrelazan en la
sección 8.3 mediante el número e y las funciones exponencial y logarítmica natu-
rales. Los cálculos se dan en el apéndice, de acuerdo con la costumbre actual de
utilizar calculadoras en vez de tablas. En el apéndice se dan también tablas de lo-
garitmos comunes, así como las de
Los capítulos 9 y 10 se han dejado separados para evitar que se tenga un solo
capítulo, demasiado largo, acerca de los sistemas. Creemos que esto hará más fá-
cil que los profesores escojan, y los estudiantes comprendan, el material.
El capítulo 11 trata acerca de las sucesiones geométricas y aritméticas y se
presentan, como es costumbre, algunas aplicaciones reales. Este capítulo finaliza
con material práctico relativo al interés y las anualidades, ya que son conocimien-
tos que todo adulto necesita ocasionalmente.
En el capítulo 12 se han combinado varios capítulos de la edición anterior
y se ha reducido el material referente a las permutaciones y combinaciones, el teo-
rema del binomio y la probabilidad. Se han añadido algunos ejemplos de induc-
ción matemática. En el capítulo 13 se estudian en detalle las cónicas para quienes
prefieran eso a la descripción somera dada en el capítulo 6.
Características especiales
Los ejercicios representan una lección normal aparte, y en cada uno de ellos los
problemas se distribuyen en grupos de cuatro similares. Esto hace que, incluso
para un profesor sin experiencia, la asignación de tareas adecuadas sea una cosa
sencilla. Para la mayor parte de las clases sólo es necesario asignar uno de cada
cuatro problemas; los restantes pueden utilizarse para practicar.
Hay aproximadamente 5000 problemas, distribuidos en unos 75 ejercicios re-
gulares y 12 de repaso. Más o menos la mitad de los problemas son nuevos, y hay
muchos otros de práctica estrechamente vinculados con los ejemplos. También
hemos incluido más problemas desafiantes casi al final de cada ejercicio, para man-
tener vivos el interés y el entusiasmo del estudiante. En el texto se dan las respues-
tas de tres cuartas partes de los problemas regulares y las de todos los de repaso.
Estos últimos se pueden utilizar como suplemento, créditos adicionales, para auto-
examinación, como base para exámenes cortos o preliminarmente a cada capítulo
para saber dónde es necesario reforzar las ideas.
Se dan aplicaciones de los métodos matemáticos presentados en este libro para
una gran variedad de áreas que incluyen la antropología, astronomía, biología, los
negocios, la química, demografía, ciencias de la Tierra, la educación, la ingeniería,
la ictiología y la administración; la navegación, la física, las ciencias políticas, la
psicología y la sociología. En cada uno de los problemas se indica a qué
disciplina se aplica.
Auxiliares del aprendizaje

Se ha mantenido un balance adecuado entre los cálculos, las aplicaciones y la teo-
ría. En algunos ejercicios se incluyen problemas numéricos para recalcar el hecho
de que las reglas de álgebra se aplican lo mismo a los números reales que a las
variables.
xii Prefacio
Creech, East Carolina University; D. Felland, Ellsworth Community College; A.

Garver, University of Missouri-Rolla; K. Kidman, Weber State College; W. La-
kin, Oíd Dominion University; M. McCammon, Pennsylvania State University;
W. McMillen, University of South Alabama; S. Mills, Louisiana State University-
Shreveport; G. Raw, University of Missouri-St. Louis; G. D. Simpson, Univer-
sity of South Alabama y J. Snyder, Sinclair Community College. No olvidamos
agradecer a nuestro Supervisor editorial James W. Bradley, a nuestro editor Ro-
bert Weinstein y, sobre todo, a Shelly Langman y Mike Morales, quienes estudia-
ron cada una de las versiones del manuscrito de esta edición, pensaron, escribieron,
organizaron y ayudaron de diversas maneras.
Paul K. Rees
Charles Sparks Rees
1.1 De niños, los primeros números con los que nos encontramos son los núme-
Los números reales ros de conteo 1, 2, 3, 4, etc. Luego, conforme nuestro conocimiento del mun-
1.2 do se acrecienta, crece concomitantemente la necesidad de diferentes tipos
Propiedades de los de números. El álgebra permite generalizar enunciados relativos a los núme-
números reales ros en tal forma que es posible resolver problemas que en la realidad ocurren
no sólo en la ciencia sino también en la vida diaria.
1.3
Exponentes enteros Este capítulo comienza con una presentación de los números reales. Luego
positivos se ejemplifican las operaciones empleadas para combinar números reales. En
1.4 lo que resta del capítulo, se describe cómo se pueden combinar las expresio-
Combinación de nes algebraicas.
expresiones algebraicas
1.5
Términos básicos
1.1 Los números reales

En este libro se trabajará con números. Se sumarán, multiplicarán, se compara-
rán sus tamaños, etc. El primer tipo de números que se utilizará es el conjunto
Positivos de los enteros positivos, o números de conteo o números naturales:
1, 2, 3, 4, 5,-6, 7, . . .
Los puntos suspensivos indican que hay un número infinito de números naturales.
Dos enteros positivos cualesquiera se pueden sumar o multiplicar. Para re-
presentar cualquier número puede utilizarse una letra. Si m y n son dos enteros
positivos, su suma se escribe m + n y su producto se puede escribir en varias for-
mas, entre las que se incluyen las siguientes:
1
2 1 El sistema de los números reales
Sólo se pueden sumar o multiplicar dos enteros positivos a la vez. Por ejemplo,
Se pueden sumar tres o más sumando primero dos de ellos, sumando luego los
otros uno a la vez hasta completar la operación. Así, para sumar 13, 32, 53 y 17
de puede proceder como sigue:
El orden en el que se realice la suma no importa. Por ejemplo,
Cada entero positivo sólo puede ser par o impar. Se dice que un entero posi-
tivo m es par, si m = 2p para algún entero positivo p; en otras palabras, m es
par si m es un múltiplo de 2. En cualquiera otro caso se dice que m es impar.
Por tanto,
De hecho, un entero es par precisamente cuando el último de sus dígitos es 0, 2,

4, 6 u 8. Los números 2576 y 133 555 558 son pares, mientras que los números
485 y 81 462 007 son impares.
Si m y n son dos enteros positivos, entonces su suma m + n es par si ambos
son pares o si ambos son impares. Su producto mn es par si alguno de los dos,
m o n, es par. Por ejemplo,
Además
Pueden considerarse además otros múltiplos de los enteros positivos. Los múl-
tiplos de 3 son 3, 6, 9, 12, etc., y los múltiplos de 17 son 17, 34, 51, 68, 85, etc.
Factor Si m es un múltiplo de n, se dice que n es un factor de m. Por ejemplo, 13
y 5 son factores de 65, ya que 65 = 13(5). Un número natural que tenga otro
factor aparte de sí mismo y 1 se llama número compuesto. Un número natural
mayor que 1 y que no tenga más factores que él mismo y 1 recibe el nombre de
número primo. Todo número par excepto el 2 es un número compuesto, ya que
tiene el factor 2 además de sí mismo y 1. Otros números compuestos son 15 =
3 x 5, 51 = 3 x 17, 511 = 7 x 73, 1001 = 7 x 11 x 13 y 4 294 967 297 =
641 X 6 700 417.
Hay varios motivos por los cuales se considera que el número 1 no es un nú-
mero primo. Los primeros primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29 y 31. Otros
dos son el 257 y el 65 537. Los griegos demostraron que existe un número infinito
de números primos. Se han encontrado algunos muy grandes con la ayuda de
computadoras.
Los números primos son los elementos con los que se construyen los núme-
ros naturales. El teorema fundamental de la aritmética es la base de este enuncia-
do. Dicho teorema afirma que todo número natural puede representarse como el
producto de factores primos y que, exceptuando el orden de los factores, esa re-
presentación es única. Por ejemplo,
La única diferencia entre esas factorizaciones es el orden en el que se han escrito

los factores. De manera análoga,
El número natural más grande que es factor de dos números naturales es su

máximo común divisor, abreviado mcd. El mcd de dos números naturales se es-
cribe encerrando los números entre paréntesis y separándolos mediante una
coma; es decir, si los números naturales son m y n, el mcd es (m, n). El máximo
común divisor de 24 y 18 es (24, 18) = 6, ya que 6 es el número más grande que
es factor de ambos. El mcd de dos números naturales cualesquiera se puede hallar
factorizando cada uno de ellos en factores primos, calculando luego el producto
de los términos que son comunes a ambas factorizaciones.
EJEMPLO 1 Halle el máximo común divisor de a) 462 y 627 y b) 63 y 135.
Solución a) Como entonces
El mínimo común múltiplo de dos números naturales es el número natural

más pequeño del cual ambos números son factores. Se abrevia mcm, y si los nú-
meros son m y n, entonces [m, n] representa su mcm. Así las cosas, [4, 6] = 12,
ya que 12 es el número más pequeño que tiene a 4 y 6 como factores. El mcm
de dos números naturales cualesquiera se puede hallar factorizando cada uno de
ellos en factores primos, calculando luego el producto de los factores que ocu-
rren en una u otra o en ambas factorizaciones. Los mcm son indispensables para
sumar fracciones y para resolver ecuaciones.
EJEMPLO 2 Halle el mcm de
Solución Como se tiene

b) Como
Si se divide 27 entre 4, se obtiene un cociente de 6 y un residuo igual a 3.

Esto se puede escribir
De manera similar, si se divide cualquier número natural m entre otro número

natural n, se obtiene un cociente q (un número natural) y un residuo r (que puede
ser cero o un número natural menor que n) tales que
Algoritmo de la división
EJEMPLO 3 Determine el cociente y el residuo, i
Solución Realizando la división ordinaria se obtienen los siguientes cocientes y residuos.

Cada uno de estos resultados se puede comprobar mediante multiplicación y adi-
ción empleando la ecuación ( 1. 1) .
En el ejemplo 3c, obsérvese que r = 0 y 119 es un factor de 15 113. Si un número

se divide entre uno de sus factores, el residuo es 0; de otro modo, el residuo no es 0.
EJEMPLO 4 El algoritmo de la división es la base de una técnica útil que se puede usar para
determinar el mcd de dos números. Halle el mcd de 108 y 30 y de 154 y 105.
Solución a) Si los números son 108 y 30, se comienza utilizando el algoritmo de la división
(1.1) con m = 108 y n = 30. En cada división subsecuente se emplean los valores
de n y r de la división previa, como se muestra a continuación.
Nótese que el mcd es el último residuo diferente de cero. En este problema el mcd
es 6.
b) Halle el mcd de
Mediante el algoritmo de la división Factorizando
Por tanto, (154, 105) = 7.

En el capítulo 2 se empleará el algoritmo de la división en forma más general
para dividir un polinomio entre otro. También se utilizará en los teoremas del factor
y del residuo en el capítulo 7. Recuérdese que si r = 0 en la ecuación m = nq
+ r, entonces m = nq. Eso quiere decir que n es un factor de m.
La conjetura de Goldbach, que nunca ha sido demostrada, describe una pro-
piedad interesante de los números naturales. Afirma que todo número natural par
mayor que 2 se puede escribir como la suma de dos primos. Por ejemplo,
Existe una manera abreviada para indicar el producto de todos los números
naturales desde el 1 hasta un número dado. Es «!, que se lee factorial de n. Por
ejemplo,
Esta notación se utilizará en varios de los capítulos siguientes. Una forma intere-
sante de emplear los factoriales consiste en escribir cuatro números naturales con-
secutivos, cada uno de los cuales es compuesto. Por ejemplo,
y estos cuatro números son divisibles entre 2, 3, 4 y 5, respectivamente. Puede

utilizarse un método similar para escribir 100 o inclusive 1 millón de enteros com-
puestos consecutivos.
Para determinar si el número natural n es primo no es necesario verificar to-
dos los números del 1 al n. Sólo se requiere dividir n entre los números primos
del 1 al El símbolo significa la raíz cuadrada de n, donde por definición
Así, 8 ya que 19 porque 19(19)

= 73 porque 73 • 73 = 5329. Por tanto, para saber si 331 es un número primo
só'o es necesario dividir 331 entre 2, 3, 5, 7, 11, 13 y 17, ya que 19 • 19 = 361
> 331. El número 331 es primo, mientras que 329 no es primo porque 329 = 7 - 4 7 .
Algunos números naturales tienen raíces cuadradas que no son a su vez nú-
meros naturales. Así, mientras que exactamente por definición,
no es un número natural. Es aproximadamente igual a 2.646, ya que 2.646 x 2.646
= 7.001316. Con este ejemplo se pone de manifiesto la necesidad de expandir el
sistema numérico más allá de los enteros, y eso se hará en breve. En el capítulo
4 se hablará en detalle de las raíces cuadradas y de los temas afines.
En los últimos años, el estudio de los números primos y el de la factorización
de los números naturales se ha vinculado estrechamente con la seguridad nació-
nal. La forma más avanzada de enviar mensajes electrónicamente por medio de

un código consiste en utilizar el producto de dos números primos muy grandes
que sólo conocen el emisor y el receptor. Aun si un tercero intercepta el mensaje,
la decodificación es imposible a menos que se puedan hallar los dos números
primos.
A pesar de que la suma de dos enteros positivos es otro entero positivo, no
se puede afirmar necesariamente lo mismo de la diferencia de dos enteros positi-
vos cualesquiera. Por ejemplo, 6 + 11 es igual al entero positivo 17, pero 6 -
Enteros negativos 11 no es un entero positivo. Por tanto, los enteros negativos se definen como
Estos números ocurren a menudo; por ejemplo, al hacer el balance de un libro

de contabilidad, al medir temperaturas inferiores a la temperatura de congelación
en la escala Celsius o al registrar pérdidas de peso. Obsérvese que 1 7 - 1 7 = 0
es un entero que no es positivo ni negativo. Cuando se combinan los enteros posi-
Enteros tivos, los enteros negativos y el cero lo que se obtiene son los enteros, que se escri-
ben a continuación:
Así como la adición y la sustracción crearon la necesidad del 0 y de los ente-

ros negativos, la multiplicación y la división fuerzan por segunda vez una expan
sión del sistema numérico. Aun cuando 12 + 4 es un entero ya que 12 = 4(3), 12 + í
no es un entero, porque
Se realiza por tanto la definición siguiente.
Números racionales Un número racional es el cociente de dos enteros, con la excepción de que
la división entre 0 no está definida.
Así, por ejemplo, 2/7, 3/(-ll), (-l)/6 y 4/1 son números racionales. No obs-
tante, 23/0, -7/0 y 0/0 son operaciones que no están definidas. El número ra-
cional 4/1 es igual a 4; por tanto, también es un entero. De hecho, los enteros
(positivos, negativos o el cero) están incluidos entre los números racionales. Si
se aplica el proceso usual de ¡a división, se halla que
Cada uno de estos tres números decimales o forma un patrón repetitivo o termi-
na. Es más; todo número racional es un decimal que o se repite o termina. Por
ejemplo,
se repite después de un máximo de 6 dígitos
En el capítulo 11 se hará uso de las series geométricas infinitas para represen-
tar cualquier decimal repetitivo que no termine como un número racional. Hay
muchas formas de lograr esto. Así, sea
La barra arriba del 15 indica la parte que se repite. Luego, multiplicando ambos
lados por 100 se obtiene
Restando la primera ecuación de la segunda se obtiene 99x = 15, debido a que

las partes decimales son idénticas y se cancelan. Por tanto,
el cual es un cociente de enteros. Otros ejemplos de decimales que se repiten son
Esto lleva a una tercera expansión del sistema numérico. Por definición, se
dice que los números irracionales son todos los decimales que no se repitan y no
terminan. Por ejemplo, los números 0.010010001 … y 0.1234567891011121314 .
.. siguen un patrón definido que no se repite, y por tanto cada uno de ellos es
irracional. Los números 7.416198 … también son irra-
cionales. En el problema 39 del ejercicio 1.5 se da una demostración de que
es irracional.
Todo número real sólo puede ser racional o irracional. Los números reales
se pueden definir como los números decimales. Véase la figura 1.1 del sistema
de números reales. Véase también el problema 89 acerca de los números racionales.
La recta numérica Todo número real es negativo, cero o positivo. Existe una relación sencilla
entre los números reales y los puntos de una recta. Todo número real se puede
asociar con uno y sólo un punto sobre la recta, y todo punto sobre una recta se
puede asociar con uno y sólo un número real. Cualquier punto que se decida puede
representar el cero (0). Entonces los números positivos se asocian con los puntos
que están a la derecha del 0 y los números negativos con los puntos que están a la
izquierda del 0, como se ve en la figura 1.2.
Existe un número infinito de puntos sobre una recta, y también un número
infinito de números reales. Entre dos números reales distintos siempre es posible
hallar otros números reales.
Orden de las operaciones En las expresiones que incluyen más de una de las cuatro operaciones funda-
mentales, la convención común es la de efectuar en primer término las multiplica-
FIGURA 1.1
FIGURA 1.2
ciones y las divisiones, luego las adiciones y las sustracciones. Se procede dentro
de cada par de paréntesis por separado, de izquierda a derecha. Por ejemplo,
Desigualdades
Hasta aquí se ha discutido y empleado la igualdad de los números. También es
importante poder trabajar con números que no sean iguales. Se sabe que $5 es
menor que $6 y que el 5 está a la izquierda del 6 en la recta numérica. Esto se
describe matemáticamente escribiendo 5 < 6, lo cual se lee "5 es menor que 6".
Con este ejemplo se muestra el hecho de que a < b significa que a se encuentra
a la izquierda de b en la recta numérica. Esto equivale a decir que b - a es posi-
tivo. También se puede escribir b > a, si b es mayor que a o si b está a la derecha
de a en la recta numérica. Por ejemplo,
Los enunciados siguientes son formas equivalentes de decir que a es menor que b:
Si a y b son dos números reales cualesquiera, es válida exactamente una de

estas tres condiciones:
Además,
Por ejemplo,
Si a es un número real, el símbolo \a\ se utiliza para denotar la distancia entre

Valor absoluto a y 0, y recibe el nombre de valor absoluto de a. Como \a\ es la distancia entre
dos puntos, es 0 o positiva. En la figura 1.3 se ve que |5| = 5 y |—5| = 5 ya que
tanto el 5 como el -5 están a una distancia de 5 unidades del 0.
Esta notación de valor absoluto se puede emplear para determinar la distan-
cia entre dos números reales cualesquiera. En la figura 1.2, por ejemplo, la dis-
tancia entre el 2 y el 6 es 4, y se puede escribir como |6 — 2| o como |2 — 6|. Por otra
FIGURA 1.3
parte, la distancia de -2 a 3 es 5 y se escribe |(—2) — 3|. De manera más general,

supóngase que A y B son puntos sobre la recta numérica real cuyas coordenadas
son a y b, respectivamente. Entonces, si d(A, B) es la distancia entre A y B, se tiene
Véase la figura 1.4. Obsérvese que d(A, B) = \a - b\ = \b - a\ = d(B, A), lo cual

es cierto sin importar cuáles sean los signos de a y b.
En la sección 1.2 se enunciarán de manera formal las propiedades del sistema
de los números reales. Se demostrará, por ejemplo, que —(—a) = a para todo nú-
mero real a. Esta propiedad permite hacer la definición siguiente.
El valor absoluto del número real a es
De esta manera,
La propiedad básica de los valores absolutos es que
para todo número real a
Los enunciados siguientes dan algunas de las propiedades de los valores ab-
solutos de los números reales.
Para todos los números reales a y b,
Desigualdad del triángulo
NOTA La desigualdad (4) recibe el nombre de desigualdad del triángulo.
EJEMPLO 5 Verifique las ecuaciones de la (1) a la (6), si
FIGURA 1.4
Solución
En la desigualdad del triángulo se tiene una igualdad, si a y b son ambos positivos

o ambos negativos. En cualquier otro caso, lo que se tiene es una desigualdad es-
tricta.
EJEMPLO 6 Halle el valor de
Solución
Una de las muchas propiedades de los valores absolutos es que
es el mayor de los dos números x y 0. Véase también el problema 80.

El concepto de conjunto se emplea a menudo en matemáticas. Ocurre, por ejem-
plo, al resolver varias ecuaciones (capítulos 9 y 10), al trabajar con funciones (ca-
pítulos del 6 en adelante), al tratar con intervalos (a lo largo de todo el libro) y
en muchas otras ocasiones. Un conjunto es una colección de objetos, los cuales
Conjunto
se llaman elementos. Algunos de los elementos que se estudiarán en este libro son
los números reales y los puntos. Se necesita un criterio que permita decidir si un
elemento a está en el conjunto S.
A menudo se emplea una letra mayúscula para representar un conjunto, y

las letras minúsculas se utilizan para representar los elementos del conjunto. Un
conjunto se puede describir de dos formas. En una de ellas, se enumeran todos
los elementos del conjunto y se encierran entre llaves { }. Este método presenta
dificultades si el conjunto es grande. En el otro método, se encierra entre llaves
una frase descriptiva de los elementos. Por ejemplo, si W-'es el conjunto de los
nombres de los días de la semana, puede escribirse la lista
o bien puede emplearse una frase descriptiva, como en
que se lee " W es el conjunto de todas las x tales que x es el nombre de un día
de la semana". La barra vertical se lee "tal que".
Igualdad Dos conjuntos son iguales, si cada uno de los elementos de cada conjunto
es un elemento del otro conjunto. Nótese que la igualdad de dos conjuntos no
requiere que sus elementos se dispongan en el mismo orden. Los conjuntos siguien-
tes son iguales:
Además, {s, t, a, r, s} = {.?, /, a, r] ya que cualquier elemento no se puede enu-

merar más de una vez. Si cada elemento de un conjunto B es también elemento
del conjunto A, entonces B es un subconjunto de A. Si B es un subconjunto de
A y hay elementos de A que no son elementos de B, entonces B es un subconjunto
propio de A.
EJEMPLO 7 Si ¿es B un subconjunto propio de Al
Solución Sí, ya que cada elemento de B es un elemento de son elementos de A

que no son elementos de B.
Para indicar que B es un subconjunto de A se escribe y para indicar
que B es un subconjunto propio de A se escribe cada elemento
de B es también un elemento de A. Si además entonces todo elemento de
A es igualmente un elemento de B, y por tanto Este enunciado se puede
expresar así:
Es posible que dos conjuntos tengan algunos elementos en común sin que nin-
guno de los dos conjuntos sea subconjunto del otro. Los elementos comunes a
A y B se llaman la intersección y se representa por La notación
se lee "intersección de A y B". Esta definición se puede enunciar sucintamente como
Por ejemplo, el conjunto {2, 8} es la intersección de
Si la intersección de dos conjuntos no contiene elemento alguno, se dice que

Disjuntos la intersección es vacía y que los dos conjuntos son disjuntos. Así, los conjuntos
{2, 5, 8, 11} y {1, 4, 7, 10} son disjuntos porque no tienen elementos comunes.
El conjunto que no tiene elementos recibe el nombre de conjunto vacío, y se escri-
be
Complemento El complemento relativo del conjunto B con respecto al conjunto A es el con-
junto de los elementos que están en A pero no están en B. Se escribe A - By, por
definición, (Diferencia de conjuntos). El conjunto
de todos los elementos que entran en consideración en un problema se llama con-
junto universal o conjunto universo. Si A es el conjunto universal, se escribe B'
en lugar de A — B.
Se puede formar un nuevo conjunto a partir de dos conjuntos utilizando to-
dos los elementos que pertenecen a uno u otro, o a los dos conjuntos. El conjunto
de los elementos que pertenecen a S o a T o a los dos se llama unión de S y T;
se le designa mediante y se define como
ambas cosas a la vez

EJEMPLO 8 halle
Solución
Los subconjuntos más importantes de los números reales se pueden describir

como sigue:
La notación de conjuntos se puede utilizar para describir el conjunto de los

Intervalos números que se encuentra entre dos números dados. El intervalo cerrado de a a
b incluye ambos puntos extremos, y se escribe
El intervalo abierto de o a I? no incluye los puntos extremos, y se escribe
EJERCICIO 1.1
Un cuadrado mágico es un arreglo cuadrado de nú- Verifique estos productos. Observe que los números
meros en el cual cada renglón, cada columna y las que aparecen en ambos lados de cada ecuación uti-
dos diagonales principales tienen la misma suma. lizan precisamente los mismos dígitos.
Muestre que los arreglos siguientes son cuadrados
mágicos.
Halle la suma y el producto de las parejas de núme-

ros que se dan en los problemas 13 a 16.
Determine el mcd y el mera de cada una de las pare-

jas de números que se dan en los problemas 17 a 24.
Verifique los productos siguientes: En cada caso verifique que el producto del mcd y
el mem sea igual al producto mn.
Encuentre los cocientes y los residuos de las divi- tre 8. Determine la divisibilidad entre 8 de los
siones dadas a continuación. números siguientes:
El número n es divisible entre 9 si y sólo si la su-

ma de sus dígitos es divisible entre 9. Los núme-
ros dados a continuación, ¿son divisibles entre 9?
Factorice los números en los problemas 33 a 36 en
factores primos.
Un número es divisible entre 11 siempre que x - y
sea un múltiplo de 11, donde x es la suma del pri-
Muestre que los números que se dan en los proble- mero, tercero, quinto, etc., dígitos, y y es la suma
mas 37 a 40 son primos probando todos los núme- del segundo, el cuarto, sexto, etc., dígitos. Los nú-
ros primos del 1 al como factores posibles. meros dados a continuación, ¿son divisibles en-
Recuerde que tre 11?
Efectúe los cálculos que se indican en los problemas El entero positivo n es primo si y sólo si (n — 1)! + 1
41 a 48. es un múltiplo de n. Verifique esto para los núme-
ros dados en los problemas 61 a 64.
nunca es un número primo para los en-

teros positivos n con Verifique esto para
Si n es un entero positivo, entonces siem-

Compruebe que se cumple la desigualdad del trián- pre tiene un residuo igual a 0 o 1. Verifique esto
guio para los valores siguientes para
de a y b.
Si la suma de todos los divisores enteros positivos
de n (incluyendo 1 y ri) es 2n, se dice que n es per-
fecto. Muestre que n = 6 y n = 28 son perfectos.
En los problemas 53 a 56, utilice el conjunto (496 también es perfecto.)
Si a, b y c son positivos, entonces
Diga cuáles de los números que aparecen en
A son:
Irracionales Enteros Verifique esto para
Números negativos Racionales positivos Nota:
El número n es divisible entre 4 si y sólo si sus dos Si x y y son positivos, entonces
últimos dígitos forman un número divisible entre Compruébelo si
4. Determine la divisibilidad entre 4 de los núme- Si a, b, c y d son positivos, entonces
Compruébelo,
El número n es divisible entre 8 si y sólo si sus úl- entonces Compruebe
timos tres dígitos forman un número divisible en- Nota:
Si x, y y z son positivos entonces es el mayor de los dos números a y b, y además que

Compruebe esto para
Nota: es el menor de los números a y b. Compruebe ca-
Muestre que da una de las afirmaciones anteriores, si a = 68
y b = 73.
Trate de seguir los pasos siguientes, los cuales des-
Escriba en la forma Suge criben un método para hallar la suma de todos los
rencia: intente con dígitos en todos los enteros del 0 al 9999. Escriba
los números por pares:
Para todo entero n, se tiene que siempre

es divisible entre 6. Compruebe esto, si n = 7, 8, 9. Hay 5000 pares, y la suma de los dígitos en cada
Dado un entero positivo n, se determinará otro par es 36. La suma deseada es, por tanto,
utilizando la regla siguiente, si n es impar, se (5000)(36) = 180 000.
calcula 3n + 1, y si n es par, se calcula n/2. Co- El entero positivo « es un número primo si y sólo
menzando arbitrariamente con n = 6 y aplican- si s + p = nd, donde 5 es la suma de los divisores
do en forma repetida la regla se obtienen los positivos de n, p es el número de enteros
números 6, 3, 10, 5, 16, 8, 4, 2, 1, 4, 2, 1, y el positivos menores que n que no tienen factores co-
patrón 4, 2, 1 continuará ocurriendo. Es una con- munes con los de n, y d es el número de divisores
jetura, que data de mucho tiempo, según la cual positivos de n. Verifique esto para n = 13 y n = 14.
no importa con qué entero positivo se empiece, Verifique que 5,11, 17, 23 y 29 son primos y que
el patrón 4, 2, 1 ocurrirá y continuará ocurrien- cada uno de ellos es 6 unidades mayor que el nú-
do. Intente el lector por sí mismo, comenzando mero que le precede en esta lista.
con su entero positivo n que prefiera.
Suponga que el entero se escribe como un
Considere los 10 números 0.06, 0.55, 0.77, 0.39, producto de primos, donde cada primo tiene ex-
0.96, 0.28, 0.64, 0.13, 0.88, y 0.48, todos ellos lo- ponente 1, aunque cada primo puede estar repeti-
calizados en el intervalo (0, 1). Muestre mediante do. Por ejemplo,
cálculos que cada uno de los nueve enunciados si-
guientes es cierto: Calcule ahora un nuevo entero formado al su-
Los dos primeros números se encuentran en mi- mar 1 con todos los divisores primos de n, inclu-
tades diferentes de (0, 1). yendo los repetidos. Por ejemplo, 1 + 2 + 2 +
Los tres primeros números se encuentran en ter- 3 + 3 + 3 + 3 + 5 + 13 + 13 + 19 = 67.
cios diferentes de (0, 1). Si este procedimiento se repite a su vez con
Los cuatro primeros números se encuentran en el número 67, y luego se repite con el número que
cuartos diferentes de (0, 1). resulte, y así sucesivamente, a la larga los núme-
Los cinco primeros números se encuentran en ros 7 y 8 ocurrirán alternativamente. Intente esto
quintos diferentes de (0, 1) con cualquier entero por lo menos igual a 7.
Escriba los números dados en los problemas 85 a 88
Los diez primeros números se encuentran en dé- sin signos de valor absoluto.
cimos diferentes de (0, 1).
Muestre que la suma de los divisores de 220 (in-
cluyendo el 1 pero no el 220) es 284, y que la su- Un número racional m/n, en su expresión míni-
ma de los divisores de 284 (incluyendo el 1 pero ma, tiene un desarrollo en forma de decimal que
no el 284) es 220. Muestre que termina si y sólo si el entero n no tiene factores
primos, con excepción del 2 y el 5. Verifique esto
para
1.2 Propiedades de los números reales
En la primera sección de este capítulo se describió el conjunto de los números rea-

les. En esta sección, se presentarán muchos de los axiomas (suposiciones) y teore-
mas (consecuencias de esas suposiciones) de los números reales. Se trata
simplemente de reglas que dicen lo que se puede y lo que no se puede hacer al
trabajar con los números reales. Simplificarán el trabajo en éste y en otros cursos.
El primer grupo se refiere a la igualdad.
Axiomas de igualdad Axioma de reflexión: a = a.

Axioma de simetría: si a = b, entonces b = a.
Axioma de transitividad: si a = b y b - c, entonces a - c.
Axioma de sustitución: si a = b, entonces a se puede sustituir por b en
cualquier enunciado matemático.
Los primeros tres axiomas no requieren una explicación detallada. El último de-
mostrará ser muy útil al resolver ecuaciones como la del ejemplo 1.
EJEMPLO 1 Si halle el valor de y.
Solución Si se sabe que y que se puede sustituir x por 3 para obtener
Axiomas de un cuerpo Se dará ahora una colección de propiedades llamadas axiomas de cuerpo del
conjunto R de los números reales con la adición y la multiplicación ordinarias;
a, b y c pueden ser números reales cualesquiera.
Axiomas de cerradura:
Axiomas de asociatividad:
Axiomas de los elementos identidad: existen elementos únicos tales
que
Axiomas de los elementos inversos: para todo existe un elemento único

tal que Para todo con b diferente de cero, exis-
te un elemento único para el cual Otra notación de
Axiomas de conmutatividad:
Axioma de distribución:
Los reales constituyen
un cuerpo A un conjunto S se le da el nombre de cuerpo, si hay dos operaciones bina-
rias tales que las propiedades enumeradas arriba de la adición, la multipli-
cación y el axioma de distribución se satisfacen por los elementos de S. Si + y

× denotan las operaciones ordinarias de la adición y la multiplicación, entonces
los elementos del conjunto de los números reales R satisfacen los axiomas de cuerpo.
Se considerarán ahora brevemente algunos subconjuntos de los números rea-
les para determinar si el subconjunto dado es un cuerpo.
Los racionales constituyen Como un número racional es un número rea!, los axiomas de asociatividad,
un cuerpo conmutatividad y distribución se satisfacen automáticamente por los números racio-
nales. Las otras propiedades también se satisfacen, aun cuando se necesita la in-
formación acerca de las fracciones, que se verán en el capítulo 3, para mostrar
esta aseveración. Por tanto, el conjunto de los números racionales es un cuerpo,
si se emplean la adición y la multiplicación ordinarias.
Sin embargo, si a es cualquier entero que no sea 1 o -1, no existe ningún en-
tero k tal que a x k = 1. Tomando a = 4, por ejemplo, no existe ningún entero
k para el cual 4k = 1. Esto quiere decir que, a menos que a sea igual a ± 1, a
no tiene un inverso multiplicativo en el conjunto de los enteros, por lo que el con-
junto de los enteros no es un cuerpo. El conjunto de los números irracionales no
contiene el 0, y por tanto tampoco es un cuerpo.
Los números de la forma siendo a y b racionales, también forman
un cuerpo si se utilizan la adición y la multiplicación ordinarias, pero para mos-
trar eso se requieren los métodos del capítulo 4.
En la sección 5.3 se introducirán los números complejos y se definirán la adi-
ción y la multiplicación para ellos. Se puede demostrar que sí forman un cuerpo.
Una de las mejores formas de comprender realmente los axiomas de un cuer-
po consiste verlos en una situación que no sea familiar. Lo que se mostrará a con-
Computadoras tinuación es la base de la lógica utilizada en las computadoras. Se utilizan
únicamente dos símbolos, los que se denominarán z (para representar el cero) y
u (para representar la unidad). La adición y la multiplicación de z y u se definen así:
Examinando caso por caso se llega a la conclusión de que estas operaciones satis-
facen los axiomas de un cuerpo.
En los axiomas de un cuerpo, la suma y el producto se definen sólo para dos
elementos a la vez. Si dos términos están encerrados entre paréntesis, se les consi-
dera como un solo término que se puede combinar a su vez con otros términos.
Si lo que se desea es sumar (o multiplicar) tres elementos, se suman primero dos
cualesquiera de ellos y luego se suma ese resultado con el tercer elemento. Las
leyes de la asociatividad y de la conmutatividad garantizan que las operaciones
se pueden realizar en el orden en el que se desee, sin cambiar el resultado. Por
ejemplo,
EJEMPLO 2 Verifique los cálculos indicados a continuación.

Solución
El axioma de distribución combina la adición y la multiplicación. Se le em-

pleará exhaustivamente para multiplicar y también para factorizar sumas de nú-
meros reales y expresiones algebraicas más adelante, en este mismo libro. El axioma
de distribución se escribe también como
EJEMPLO 3 Use la ley de distribución en los cálculos que siguen.
Solución
En un cuerpo, las operaciones definidas son la adición y la multiplicación.

La sustracción y la división, que son las otras dos operaciones fundamentales de
los números reales, se definen mediante los axiomas de los inversos. Específica-
mente, la sustracción y la división se definen como sigue:
Sustracción para todo b
División
Otras formas de expresar a + b son
Tal como sucede con la adición y la multiplicación, la sustracción y la división

NOTA se definen sólo para dos números a la vez. Sin embargo, estas operaciones no cum-
plen el axioma de conmutatividad ni el de asociatividad.
EJEMPLO 4 Verifique los cálculos siguientes, los cuales muestran que los axiomas de conmu-
tatividad y de asociatividad no son válidos para la sustracción y la división.
Solución
Una propiedad importante de las igualdades es que, si el mismo número se

suma a ambos lados de una igualdad, lo que se obtiene es otra igualdad. Una pro-
porción similar es válida para la multiplicación. Esto es consecuencia del axioma
de sustitución.
Si entonces
Si entonces
Esto es particularmente útil al resolver ecuaciones, si se utiliza en la forma siguiente:
Leyes de la cancelación
En la segunda de las leyes de la cancelación presentadas arriba es esencial que

ya que, por ejemplo,
Las propiedades siguientes de los números negativos son de mucha utilidad

al trabajar con números reales:
Propiedades de los
negativos
Se demostrará la primera de estas propiedades; algunas otras se demostrarán en

los ejercicios:
Demostración de que inverso aditivo de —a
inverso aditivo de a
y axioma de conmutatividad
ya que cada uno es 0
ley de la cancelación con —a
Los resultados siguientes son propiedades importantes que el 0 tiene con res-
pecto a la multiplicación y la división.
si y sólo si
está definida para ningún
para todo
para todo
si y sólo si
Primero se demostrará que todo número multiplicado por 0 es igual a 0.
definición del 0
multiplicando por a
definición de 0 a la izquierda, axioma de distribución

a la derecha
ley de la cancelación
El axioma del inverso multiplicativo garantiza que hay un inverso para todo
número real, con una excepción: la identidad aditiva 0 no tiene inverso multipli-
cativo, lo cual se ha vuelto a enunciar en (1.11) anteriormente.
Ahora se mostrará por qué no está definida la división entre 0. Si la división
entre 0 estuviese definida, entonces de (1.10), con b = 0,
Esto significa que debe existir un valor de c para el cual a = 0(c) tenga sentido,
sin importar cuál sea el número a. Suponiendo primero que a = 0,
y por (1.13) esta ecuación es válida para todo valor de c. Si ahora se supone que
se convierte en
lo cual es válido para ningún valor de c, de nuevo por (1.13). En cada situación
se hallan problemas. Así, esos problemas se evitan haciendo la convención siguiente:
Nunca dividir entre 0
Axiomas de orden Los axiomas de orden dados a continuación formalizan algunas de las reglas
para trabajar con las desigualdades. Son las siguientes:
Cerradura Si entonces
Tricotomía Para todo o bien o bien o bien
Ley de transitividad Si entonces
La propiedad de cerradura dice que el producto de números positivos es positivo.

Como (™a)(—b) = ab, el producto de dos números negativos también es positi-
vo. Sin embargo, el producto de un número negativo y un número positivo es nega-
tivo, ya que a(-b) = -(ab). Esto se puede resumir mediante las reglas siguientes
Números con signo para manejar los números con signo.
El producto ab es positivo, si a y b tienen el mismo signo

El producto ab es negativo, si a y b tienen signos opuestos
Las reglas anteriores se aplican también a los cocientes a/b.

EJEMPLO 5 Verifique los cálculos dados a continuación con números con signo.
Solución
Recuérdese que significa una de dos cosas, y que

significa lo mismo que
EJEMPLO 6 Compruebe cada una de las desigualdades que se dan a continuación.
Solución
NOTA Al trabajar con los signos de desigualdad debe tenerse cuidado. Por ejemplo, no
es necesariamente cierto que, si a < b y c < d, entonces ac < bd. Así,
pero ya que
Hay varias reglas muy valiosas acerca de las desigualdades.

Si a < b, entonces a + c < b + c
Si a < b v c > 0, entonces ac < be
Si a < b y c < 0, entonces ac > be
Si 0 < a < b, entonces
Dicho con palabras, (1.17) afirma que el sentido (dirección) de una desigual-
dad se invierte, si ambos miembros se multiplican por un número negativo.
EJEMPLO 7 Verifique los usos que se dan a continuación a las reglas de las desigualdades.
Solución Como 5 < 9, se tiene 5 + 10 < 9 + 10 o 15 < 19.

Como 6 < 11 y 4 > 0, se tiene 6(4) < 11(4) o 24 < 44.
Como -3 < 2 y -5 < 0, entonces -3(-5) > 2(-5) o 15 > -10.
Como 0 < 2 < 3, se tiene
EJERCICIO 1.2
Las proposiciones en los problemas 1 a 24, ¿son cier- 2. La suma de dos enteros negativos cualesquiera es
tas o falsas? un entero negativo.
1. La suma de dos enteros positivos cualesquiera es 3. El producto de dos enteros positivos cualesquiera
un entero positivo. es otro entero positivo.
El producto de dos enteros negativos cualesquie-
ra es un entero negativo.
8 - 0 = 0, por el axioma de la identidad aditiva.
Los enteros contienen una identidad multipli-
Para todos los números positivos x, y y z se cumple
cativa.
que
por el axioma del inverso aditivo.
Por el axioma de asociatividad,
"Si x + 1 = yy x = 3, entonces y = 4" es cierta Verifique esto para los siguientes valores de x, y y z.
por el axioma de sustitución. La suma de dos
enteros impares cualesquiera es un entero Compruebe que en ca-
impar. sos siguientes.
por el axioma del inverso aditivo.
es cerrado ante la multiplicación.

es cerrado ante la multiplicación. Verifique la desigualdad
es cerrado ante la multiplicación. en los casos siguientes.
es cerrado ante la multiplicación.
entonces
Verifique la desigualdad
en los casos siguientes.
entonces
entonces
entonces En los problemas 53 a 60, suponga que
entonces ¿Cuál es el signo de los números dados a
Efectúe los cálculos siguientes: continuación?
En los problemas 61 a 64, suponga que a , b , c y d

son números reales, con b y d diferentes de cero.
Conteste estas preguntas con falso o verdadero.
Demuestre los enunciados de los problemas 33 a 40.
Efectúe estos cálculos con números con signo.
entonces
entonces
entonces
entonces Muestre que el producto de dos números irracio-
Liste los números en orden del menor al mayor en nales puede ser racional. Sugerencia: considere
los problemas 41 a 44.
Muestre que la suma de dos números racionales racional. Muestre luego que esto contradice al pro-
es racional. blema 70 al considerar b + (—b — c).
a) Muestre que la suma de dos irracionales puede
Muestre que la suma de un número racional y un ser irracional empleando
número irracional es irracional. Sugerencia: sean b) Muestre que la suma de dos irracionales puede
b racional y c irracional, y suponga que b + c es ser racional utilizando
1.3 Exponentes enteros positivos
Ya se ha empleado el símbolo a2 para representar el producto a ■ a. Se puede ex-

tender esta notación para exponentes escribiendo
En general, si n es un entero positvo y a es un número real, se escribirá

Definición
Base El número a se llama base, y el entero positivo n se llama exponente. En particu-

lar,
EJEMPLO 1 Verifique el uso que a continuación se da a los exponentes.
Solución
Obsérvese la diferencia que hay entre De arriba,
mientras que
De manera análoga, la notación significa mientras que
El ejemplo que sigue muestra una propiedad general, a saber, la (1.20) dada abajo.
EJEMPLO 2 Muestre que

Solución
Por definición, el producto es igual al producto de Éste es el pro-

ducto de (m + n)a. Por tanto, se tiene la regla siguiente:
Se suman exponentes donde m y n son enteros positivos
También debe recordarse la expresión verbal de esta fórmula:

Sumar los exponentes si la base es la misma
Por ejemplo,
Por la definición de la n-ésima potencia de un número y el empleo del axio-

ma de conmutatividad, se puede demostrar que
Se multiplican bases donde n es un entero positivo
De hecho,
hasta n factores por (1.19)
hasta n factores) hasta n factores) por el axioma de

conmutatividad
por la definición de
n-ésima potencia

Multiplicar las bases si el exponente es el mismo
Por ejemplo,
Nótese que las dos leyes anteriores tratan en los dos casos en los que
las bases son iguales (a — b) y cuando los exponentes son iguales
Ahora se demostrara que
m y n son enteros positivos
Esto se muestra escribiendo
hasta m factores por (1.19)
donde hay m, ns, por (1.20)
por la definición de nm

Para hallar la potencia de una potencia, se multiplican los exponentes
Por ejemplo,
En la división se tiene una ley similar a (1.21)
Por ejemplo,
En el capítulo 2 se considerará para todos los casos posibles de m y n. Por

el momento, simplemente se utilizará el hecho de que
Esto es consecuencia de la cancelación, ya que, por ejemplo,
En el capítulo 4 se verá que y que Estas definiciones serán

consecuentes con las leyes de los exponentes de esta sección, las cuales se dan aquí
para los exponentes enteros positivos.
En los ejemplos 3 a 11 dados a continuación, verifique cada uno de los usos que
se da a las leyes de los exponentes.
EJEMPLO 3 se suman exponentes, por (1.20)
EJEMPLO 4 se restan exponentes, por (1.24)
EJEMPLO 5 se multiplican exponentes, por (1.22)
EJEMPLO 6 por (1.23)

se multiplican exponentes por (1.22)
EJEMPLO 8 por la ley de conmutatividad
se suman exponentes, por (1.20)
se multiplican los exponentes, por (1.22)
EJEMPLO 11 por (1.21) y (1.23)
se multiplican los exponentes, por (1.22)
Las propiedades de los números reales se emplean en fórmulas comunes a

campos tan diversos como los negocios y las ciencias físicas y sociales. En los ejer-
cicios se dan varias aplicaciones.
EJERCICIO 1.3
Simplificación de expresiones exponenciales
Realice las operaciones indicadas en los problemas

1 a 76.
Escriba como un producto empleando sólo los

factores mencionados arriba.
Escriba como un producto empleando sólo los
factores mencionados arriba.
La cantidad de luz que puede penetrar una pro- En los problemas 87 y 88 utilice a
fundidad de x metros en el océano está dada por lo más una vez cada uno. Se pueden usar ya sea en
el numerador o en el denominador, pero no en am-
¿Qué cantidad de luz hay a 1 m? ¿Y a
bos. Por ejemplo,
3 m?
Si la vida media de una sustancia médica es de 5
días, entonces la cantidad que queda al cabo de
n días es aproximadamente ¿Qué canti-
dad queda después de 4 días? Escriba en forma de cociente, como se expli-
có arriba.
Medicina La cantidad de un medicamento en
Escriba en forma de cociente, como se expli-
el cuerpo / horas después de una dosis inicial de
có arriba.
20 mg está dada por Estime la cantidad
En un sentido que se puede hacer muy preciso uti-
de medicamento que hay en el cuerpo 12 h des-
lizando matemáticas más avanzadas, el valor pro-
pués de haberse ingerido. Repita el cálculo para
medio de en el intervalo
24 h.
Calcule el valor del promedio siguiente:
Inversiones Si el valor de una inversión en una
moneda rara aumenta 10% por año, entonces su
valor / años después de haber sido comprada en
P dólares es ¿En cuánto se habrá com-
prado una moneda que vale $130 al cabo de 5 En un sentido que se puede hacer muy preciso uti-
años? lizando matemáticas más avanzadas, el valor pro-
Si es un entero positivo, entonces se pue- medio de en el intervalo
de escribir como una suma de 4 enteros impares Calcule el valor promedio de la expresión si-
consecutivos. Haga esto con los números. guiente.
Si es un entero positivo, entonces se pue-

de escribir como una suma de 5 enteros impares Ciencias de la tierra Al trabajar con el factor
consecutivos. Haga esto con los números de dispersión atómica del hidrógeno, se necesita
la expresión
Muestre que
Halle
Muestre que
Antropología y calculadoras La difusión del
agua en la obsidiana está gobernada por la ecua-
ción donde M es la profundidad en m¡-
En los problemas 85 a 86 utilice crómetros, es el tiempo en años
como factores a lo más una vez cada uno. ¿Cuánto vale
1.4 Combinación de expresiones algebraicas
La expresión da el área de un círculo de radio El número irracional tiene

un valor específico bien conocido, el cual es aproximadamente 3.1415927 y se lla-
ma constante. El símbolo o letra r puede tomar, en teoría, cualquier valor que
sea un número real positivo, y se dice que r es una variable. Un símbolo que sólo
puede tomar un valor recibe el nombre de constante. Si un símbolo puede tomar
más de un valor de un conjunto dado de valores permitidos, recibe el nombre de
variable. El resultado de aplicar una o más de las cuatro operaciones fundamen-
tales: adición, multiplicación, sustracción o división (excepto la división entre 0),
a una colección de constantes y variables recibe el nombre de expresión algebraica.
En el capítulo 2 se tratarán extensamente tipos especiales de expresiones
algebraicas denominadas polinomios. En el capítulo 4 se incluirá la extracción
de raíces entre las operaciones que pueden ser efectuadas.
EJEMPLO 1 Las siguientes son expresiones algebraicas.
Solución
A cualesquiera símbolos que se encuentren entre dos signos más, dos signos me-
Términos nos o un signo más y un signo menos se les denomina términos de la expresión.
Por ejemplo, son los términos de la expresión
Si un término es el producto de varios factores, entonces cada factor recibe
el nombre de coeficiente del resto del término. Por ejemplo, en
Nota: cuando uno se refiere al coeficiente de un término, usualmente se entiende

que se trata del coeficiente numérico, tal como 5 en la expresión anterior. Así,
se diría que el coeficiente de 17abc es 17.
Si las variables de una expresión algebraica se sustituyen por números reales
específicos, al número real que se obtiene se le llama valor de la expresión para
esos números reales específicos.
EJEMPLO 2 Halle el valor de la expresión
Solución El valor de la expresión

se halla sustituyendo estos valores, y es
Como las expresiones algebraicas están formadas por símbolos que represen-
tan números reales, se pueden utilizar que gobiernan el comportamiento' de lo1-
números reales para hallar el valor de la expresión. En particular, se verá que ias
propiedades
así como la ley distributiva son muy útiles.

NOTA Si un signo más precede a términos encerrados entre paréntesis, no es necesario
efectuar cambios de signo al eliminar los paréntesis. Sin embargo, si inmediata-
mente después de un signo menos hay un par de paréntesis, el signo de cada térmi-
no encerrado se deberá cambiar al eliminar los paréntesis, ya que
Por ejemplo,
Nota: no es igual El signo menos se aplica a todos y cada uno

de los términos dentro de los paréntesis.
EJEMPLO 3 Verifique el uso que a continuación se da a los paréntesis.

Solución Todas las expresiones siguientes son iguales.
EJEMPLO 4 Elimine los paréntesis de la expresión
Solución
Recuérdese: si un par de paréntesis se encuentra inmediatamente después de un

signo menos, el signo de cada uno de los términos encerrados deberá cambiar al
eliminarse los paréntesis.
Las propiedades anteriores de los paréntesis también son válidas para otros sím-
bolos de agrupamiento, tales como los corchetes [ ] y las llaves { }. Los símbolos
de agrupamiento se pueden utilizar para hacer claro el significado de ciertas ex-
presiones y para indicar el orden en el cual se deberán efectuar las operaciones,
pero para determinar el valor de una expresión es mejor eliminar los símbolos de
agrupamiento.
Si una expresión se multiplica por un factor, se aplica la ley distributiva y
se multiplica el factor por cada uno de los términos de la expresión. Por tanto,
De manera análoga,
Sucede a menudo que al eliminar símbolos de agrupamiento se obtienen al-

gunos términos que difieren sólo en sus coeficientes numéricos. A esos se les de-
nomina términos semejantes. Se pueden juntar términos semejantes, si se combinan
sus coeficientes aplicando la ley distributiva.
EJEMPLO 5 Elimine los paréntesis y reúna términos semejantes en la expresión
Solución
multiplicando por los coeficientes 7 y ~8
combinando términos semejantes
EJEMPLO 6 Elimine los paréntesis y reúna términos similares en la expresión
Solución Multiplicando cada término de los paréntesis por -2 se obtiene
propiedad conmutativa
combinando términos semejantes
Un par de paréntesis, llaves o corchetes se puede encerrar en otro par de sím-

bolos de agrupamiento. Si ese es el caso, lo mejor es eliminar primero los símbo-
los más internos, ya que la probabilidad de cometer un error es menor si se trabaja
con una sola cosa a la vez.
EJEMPLO 7 Elimine los símbolos de agrupamiento y luego combine términos en la expresión
Solución Se trabaja primero con los paréntesis que se hallan dentro de los corchetes, y se
multiplica por los coeficientes 2 y -3.
agrupando términos semejantes dentro

de los corchetes
eliminando los corchetes
agrupando términos semejantes
EJEMPLO 8 Simplifique
Solución Comenzamos con la expresión dada, indicando los pasos sucesivos al ir eliminan-
do los símbolos de agrupamiento.
aplicando la ley distributiva

a las expresiones entre
paréntesis
combinando términos
semejantes dentro de los
corchetes
multiplicando los términos

dentro de los corchetes por
-1
sumando términos
semejantes entre llaves
cambiando los signos de los
términos dentro de las llaves
sumando términos semejantes
NOTA Nunca deben traslaparse los símbolos de agrupamiento. Por ejemplo,

representa un uso correcto de los
símbolos de agrupamiento,
no es un uso correcto
EJERCICIO 1.4
Determine el valor de la expresión algebraica dada
en cada uno de los problemas 1 a 8.

9 a 28.
La fórmula de Pick para el área de un polígono

es donde q es el número de pun-
tos de un tipo y p es el numero de puntos de otro
tipo. Halle el valor de esta expresión,
Complete las ecuaciones siguientes insertando la ex-

presión correcta en los paréntesis. Demanda A un precio de p por reloj, la canti-
dad (en miles) demandada por el público consu-
midor es 31 - 3p. Calcule la demanda, si p = 4
y si p = 8.
Suministro A un precio de p por reloj, la can-
tidad (en miles) suministrada por el fabricante es
2p - 10. Determine el suministro, si p = 6 y si
p = 9.
Ganancia Si una tienda compra pilas a 60 cen-
Elimine los símbolos de agrupamiento en cada uno tavos cada una y las vende en x centavos cada una,
de los problemas 37 a 52 y luego combine términos venderá 110 - x pilas por semana, con una ga-
similares. nancia de (x - 60)(l 10 - x). Halle la ganancia, si
x = 80 y si x = 100.
1.5 Términos básicos

Asegúrese de que comprende y puede utilizar las siguientes palabras e ideas im-
portantes.
Números naturales (pág. 1) Número impar (pág. 2)
Número par (pág. 2) Factor (pág. 2)
Número compuesto (pág. 2) Intersección (pág. 11)

Número primo (pág. 2) Conjunto universal (pág. 11)
Teorema fundamental Unión (pág. 11)
de la aritmética (pág. 3) Axioma (pág. 15)
Máximo común divisor (pág. 3) Teorema (pág. 15)
Mínimo común múltiplo (pág. 3) Axiomas de un cuerpo (pág. 15
Enteros (pág. 6) Sustracción (pág. 17)
Números racionales (pág. 6) División (pág. 17)
Números irracionales (pág. 7) Leyes de la cancelación (pág. 1
Números reales (pág. 7) Axiomas de orden (pág. 19)
Números negativos (pág. 7) Exponente (pág. 22)
Valor absoluto (pág. 8) Constante (pág. 27)
Desigualdad del triángulo (pág. 9) Variable (pág. 27)
Conjunto (pág. 10) Expresión algebraica (pág. 27)
Igualdad de conjuntos (pág. 10) Coeficiente (pág. 27)
Subconjunto (pág. 11) Términos semejantes (pág. 29)
Axiomas de un cuerpo
Cerradura: a + b y ab son números reales.

Leyes asociativas:
Identidad:
Inverso:
Leyes de conmutatividad:
Ley distributiva:
Algoritmo de la división
Sustracción para todo
División
si y sólo si
está definida para ningún
Propiedades del 0 para todo
para todo
si y sólo si
entonces
entonces
entonces
Definición
Sumar exponentes
Multiplicar bases
Multiplicar exponentes
Restar exponentes
EJERCICIO 1.5 Repaso

Halle el cociente y el residuo de
Las proposiciones siguientes ¿son ciertas o falsas? Sea

son disjuntos. Escriba los elementos de S que se in-
es un subconjunto de dican a continuación:
es un subconjunto de Los irracionales El más pequeño.
Los enteros. El racional más grande.
Halle la suma y el producto de 3.4 y 2.1.
Halle la suma y el producto de
Muestre que la suma a lo lar-
go de cada renglón, de cada
columna o de cada una de Las proposiciones siguientes ¿son verdaderas o
las diagonales principales es falsas?
la misma. Nota: todos los
números son primos, excep-
to el 1.
Verifique los cálculos siguientes:
En palabras, la ley distributiva dice que la multi-

plicación se distribuye entre las sumas. Para in- Efectúe las operaciones indicadas
dagar si la adición se distribuye entre la multipli-
cación, la ecuación es
Muestre que esto es válido si y sólo
Factorice 2970 y 3536. Trate de seguir todos los pasos en la demostración

Halle el mcd y el mcm de 980 y 126. que sigue de que es irracional. Supondremos
que es racional y llegaremos a una contradic-

ción. Esto último nos forzará a concluir que
no es racional; por tanto, es irracional. El número 381 654 729 es interesante porque es
el único número con nueve dígitos diferentes de
con m y n enteros positivos
cero que tiene las siguientes propiedades de divi-
cuyo mcd es 1 sibilidad (verifíquelas). Considerando al 3 como
el primer dígito, el 8 como el segundo, etc., en-
tonces:
de donde El hecho de sea par im-
plica que m es par; por tanto Los dos primeros dígitos forman un número divi-
sible entre 2.
Los tres primeros dígitos forman un número di-
visible entre 3.
y por tanto, n es par. En consecuencia, m y n son Los cuatro primeros dígitos forman un número
pares, lo cual contradice el hecho de que su mcd divisible entre 4.
sea igual a 1.
Muestre que verifi- Los nueve dígitos forman un número divisible en-
cando que tre 9.
2.1 En este capítulo se estudiará un tipo importante de expresión algebraica de-
Operaciones nominada polinomio. Los polinomios son extremadamente útiles porque son
fundamentales muy simples: las variables sólo se suman, restan y multiplican. Una variable
con los polinomios es una letra utilizada para representar el elemento arbitrario de un conjunto,
2.2 mientras que una constante es una letra empleada para representar el elemen-
Productos especiales to específico de un conjunto. En este libro, las variables representarán núme-
ros reales la mayor parte de las veces, y sólo en ocasiones representarán
2.3 números complejos. Los polinomios se estarán empleando una y otra vez en
Factorización: factores este texto.
comunes y binomios
especiales
2.4
Factores de trinomios
2.5
Factorización adicional
2.6
Términos básicos
Operaciones fundamentales
2.1 con los polinomios
Una expresión algebraica es el resultado de aplicar las cuatro operaciones funda-

mentales a las variables y las constantes; también está permitido extraer raíces.
Las que siguen, por ejemplo, son expresiones algebraicas.
35
36 2 Polinomios
La última de estas expresiones es distinta de las demás ya que se trata de un po-

linomio.
Polinomio Un polinomio de grado n en x es una expresión de la forma
donde cada es un número real, es un entero no negativo.
Término Cada una de las expresiones se llama término del polinomio. Como va-
riable se puede utilizar cualquiera otra letra en vez de x, aun cuando las que se
emplean comúnmente son y, z y todas las demás que están cerca del final del alfa-
beto. Si un polinomio sólo tiene un término se le denomina monomio, si tiene
dos términos es un binomio y si tiene tres términos es un trinomio.
EJEMPLO 1 Clasifique cada uno de los polinomios dados a continuación y diga qué grado
tienen.
Solución
Los polinomios también pueden tener más de una variable. Por ejemplo
es un polinomio en las dos variables v y x, ya que se trata de una
suma finita de monomios donde a es algún número real y m y n son enteros
no negativos. El número a recibe el nombre de coeficiente numérico o simplemente
Coeficiente coeficiente.
EJEMPLO 2 Para cada uno de los polinomios que siguen, diga cuál es el número de variables,
su tipo y sus coeficientes.
Solución
Grado Si un término tiene más de una variable, el grado del término es igual a la
suma de los exponentes de las variables del término. Así, por ejemplo,
tiene grado 2 + 3 + 2 = 7. Si un polinomio tiene más de una variable, el grado
del polinomio es igual al grado máximo de cualquiera de los términos distintos
de cero en el polinomio. Por ejemplo,
Dos monomios o términos son semejantes si difieren, a lo más, en sus coefi-
cientes numéricos.
EJEMPLO 3 ¿Por qué los términos son similares, pero no son similares?
Solución Los términos son similares porque los exponentes de x y y son los
mismos. Por otra parte, no son similares porque los exponentes de
y son distintos.
Como las variables en un polinomio representan números reales, al trabajar
con polinomios se pueden emplear las leyes conmutativa, asociativa y distributi-
va. La ley distributiva permite expresar la suma de dos o más monomios semejan-
tes como un solo monomio.
EJEMPLO 4 Emplee la ley distributiva para combinar términos en
Solución
Esto es parecido a decir "3 manzanas y 2 manzanas y 4 manzanas son 9 manzanas".
EJEMPLO 5 Combine términos similares en

Solución Observe primero que es similar a pero no a los otros dos términos.
reuniendo coeficientes
de términos semejantes
NOTA Asegúrese de combinar sólo los términos semejantes.
EJEMPLO 6 Combine términos semejantes en la expresión
Solución reuniendo
términos
semejantes
A menudo es necesario sumar dos o más polinomios que tengan términos no

semejantes. Tales polinomios se pueden sumar, pero sólo se pueden combinar los
términos semejantes.
EJEMPLO 7 Sume los polinomios

38 2 Polinomios
Solución Una forma de facilitar la suma de estos polinomios consiste en alinear los térmi-
nos semejantes, como se muestra en seguida.
EJEMPLO 8 Sustraiga
Solución Como en el ejemplo anterior, se alinean los términos semejantes. Sin embargo,
no debe olvidarse cambiar mentalmente el signo que precede a cada término del
polinomio que se está sustrayendo, para luego proceder como en la adición. En
la adición, el orden en el que se colocaban los polinomios no era importante, pero
sí lo es en la sustracción. El polinomio que se va a sustraer deberá colocarse deba-
jo del otro.
Solución alterna El ejemplo 8 se puede resolver también comenzando con ambos polinomios en
la misma línea, eliminando los paréntesis del segundo. Es necesario asegurarse de
que se cambia el signo de cada uno de los términos del segundo polinomio al eli-
minar los paréntesis.
Productos de monomios y polinomios

Las propiedades de los números reales, incluyendo las leyes de los signos y las
leyes de los exponentes, se pueden utilizar para hallar el producto de dos o más
monomios, o de un monomio y un polinomio y de dos polinomios. En los ejem-
plos 9 a 13 se muestra cómo se hace esto.
EJEMPLO 9 Aplique las leyes de los exponentes para hallar el siguiente producto de monomios.
Solución dado
axioma de conmutatividad
se suman exponentes
EJEMPLO 10 Utilice las leyes de los exponentes para hallar el siguiente producto de un trinomio
y un monomio.
Solución dado
por el axioma de distribución
se multiplican coeficientes y
se suman exponentes
EJEMPLO 11 Halle el siguiente producto de dos binomios.
Solución dado
(2x - 5y) se trata como un solo término
se multiplica
se juntan términos
EJEMPLO 12 Emplee las leyes de los exponentes para determinar el producto siguiente.
Solución dado
axioma de distribución
se multiplica
se suman términos semejantes
EJEMPLO 13 Halle el producto
Solución Considere, en primer lugar, el segundo factor como un solo término, aplique
el axioma de distribución y las leyes de los exponentes y luego proceda como se
indica.

40 2 Polinomios
axioma de conmutatividad
El algoritmo de la división para los polinomios

Un algoritmo es simplemente un procedimiento que se especifica paso por paso.
El algoritmo de la división muestra cómo emplear en forma sistemática la multi-
plicación y la adición de polinomios para dividir un polinomio entre otro. Re-
cuérdese de la sección 1.1 que cuando se divide m entre n, ambos enteros positivos,
se puede escribir
donde q es el cociente y el residuo r satisface Por ejemplo, se puede

escribir
o también
con m = 38, n = 9, q = 4 y r = 2. El algoritmo de la división para los polinomios

da una relación similar a la ecuación (1).
El algoritmo de la división se enuncia en seguida sin demostración. Un buen
indicio del argumento que lo apoya se da en el último problema del ejercicio 2.1.
División de polinomios Supóngase que P y D son polinomios con el grado de P mayor que el
grado de Entonces existen polinomios el cociente,
residuo, tales que
donde R = 0 o bien R tiene un grado menor que el divisor D.
La restricción de los grados de P y D no es necesaria, ya que de otra manera

no habría necesidad de dividir. Se puede escribir
El grado de P es igual a la suma de los grados de Q y D.

He aquí los pasos para hallar el cociente Q y el residuo R. Este proceso se
llama a veces división larga.
1. Disponga los términos en P y D en potencias decrecientes de la variable.

Si algún coeficiente en P es cero, deje un espacio o inserte un 0.
2. Divida el primer término en P entre el primer término en D para obte
ner el primer término del cociente Q.
3. Multiplique D por el primer término del cociente y sustraiga este pro
ducto de P.
4. Dejando el divisor sin cambios, tome el resultado del paso 3 como el
nuevo P y luego repita los pasos 2 y 3.
5. Continúe este proceso hasta obtener un residuo cuyo grado sea menor
que el de D.
El cálculo se puede verificar mediante la ecuación (2.1), a saber,
EJEMPLO 14 Halle el cociente y el residuo, si se divide entre
Solución En este caso, Se comienza dividiendo

entre 2x, obteniéndose 3x como el primer término del cociente. El otro término
del cociente se obtiene al dividir 8x entre 2x.
Esto da hl resultado se puede escribir como
o también como
EJEMPLO 15 Divida entre
Solución En cada uno de los polinomios, sus términos se disponen en potencias decrecien-
tes de x y se procede como se indica abajo. Los términos del cociente se obtienen
al dividir entre luego entre y finalmente entre
42 2 Polinomios
El cociente es y el residuo es y de nuevo se cumple

lo cual se puede escribir como
o también como
EJEMPLO 16 Divide entre
Solución Como en el primer polinomio falta el término en x, se puede dejar un espacio en

blanco para ese término o bien se puede escribir el término con coeficiente cero.
Se elige la última opción, ya que eso forzará a recordar todos los términos y utili-
zarlos en la división. Los términos del cociente se obtienen al dividir sucesivamen-
y por último 20x entre 4x:
Por tanto,
o bien
Si el divisor D tiene la forma x - r, siendo r un número real, el proceso de

la división larga se puede acortar significativamente utilizando la división sintéti-
ca, la cual se explicará en la sección 7.3.
EJERCICIO 2.1
Sume las tres expresiones en cada uno de los pro-
blemas 1 a 16.
Halle los productos indicados en cada uno de los
problemas 33 a 72.
En cada uno de los problemas 17 a 28, reste el se-

gundo número o expresión de la primera.
En los problemas 73 a 96, halle el cociente y el resi-

duo, si se divide la primera expresión entre la
segunda.
Sustraiga de la suma de
Sustraiga de la suma de
Sustraiga la suma de
Sustraiga la suma de
44 2 Polinomios
La base de la división de polinomios Supon-

ga que re-
siduo, donde el grado del residuo es menor que
el grado del término que es igual a 1.
a) ¿Por qué el cociente tiene la forma
b) ¿Por qué es
c) Muestre que de
Muestre que el residuo es cero si se divide la prime-
ra expresión entre la segunda. residuo sigue que
y por tanto
d) Muestre que de
residuo sigue que el residuo
es igual a 3.
2.2 Productos especiales
En esta sección se verán ciertos tipos de productos que se presentan muy a menu-
do. Deberán aprenderse a fin de ahorrar tiempo en las multiplicaciones, y tam-
bién como preparativo para la factorización. El axioma de distribución es esencial
en la multiplicación de polinomios.
Si los términos correspondientes de dos binomios son semejantes, tal como
en el producto se calcula como se muestra en seguida, utilizán-
dose después esa fórmula para hallar productos similares. Al tratar como
un solo término, el axioma de distribución da
axiomas de distribución
y de conmutatividad
Por tanto, se tiene la fórmula
Los términos adxy y bcxy se han combinado ya que son términos semejantes. Tam-
bién debe recordarse el enunciado verbal de la fórmula (2.2):
El producto de los primeros términos es el primer término del resultado. El

producto de los dos términos de afuera (o exteriores) más el producto de
los dos términos de adentro (o interiores) es igual al segundo término del
resultado. El producto de los últimos términos es el último término del re-
sultado.
se convierte en
Este método recibe a veces el nombre de método PEIU para multiplicar dos bino-
mios, debido a las siglas:
EJEMPLO 1 Halle el producto de

Solución Los primeros términos son Su producto es Los términos exteriores
son los términos interiores son y la suma de sus productos
es Los últimos términos son y su producto es
En consecuencia, el producto global es
El diagrama siguiente puede ser útil
Calcule mentalmente estos productos:
EJEMPLO 2 Determine el producto de
Solución Utilizando el diagrama, se tiene
ya que
46 2 Polinomios
Hay todavía algunos otros productos que ocurren con tanta frecuencia que
es importante darles un tratamiento especial y memorizarlos. El cuadrado de la
suma de dos números se expresa por y el cuadrado de la diferencia de
dos números se expresa por Desarrollando estos dos binomios y reuniendo
términos semejantes, se halla que
Estas fórmulas deben recordarse también en su expresión verbal:
El cuadrado de la suma (o la diferencia) de dos números es

el cuadrado del primero
más (o menos) el doble producto de los dos números
más el cuadrado del segundo.
EJEMPLO 3 Halle el cuadrado de y el cuadrado de
Solución De (2.3) y (2.4) se tiene
cuadrado de una suma
cuadrado de una diferencia
El cubo de un binomio también ocurre muy a menudo, por lo cual debe apren-
derse su fórmula. Puede ser el cubo de una suma o el cubo de una diferencia.
Desarrollando el cubo de la suma se obtiene
se suman exponentes
cuadrado de un binomio
se multiplica el segundo
factor por x y luego por y
se combinan términos semejantes
De manera similar, se halla que el cubo de la diferencia es
Cubo de una suma

Cubo de una diferencia
2 2 Productos especiales 47
En la sección 12 4 se trataran potencias mayores de un binomio, tales como
al estudiar el teorema del binomio Por supuesto, estas potencias tam-
bién se pueden calcular mediante multiplicación repetida
EJEMPLO 4 Halle
Solución formula del cubo de una

diferencia
se emplean las leyes

de los exponentes
También es posible comenzar como sigue
luego se eleva al cuadrado a continuación el resultado se multiplica por

y finalmente se combinan los términos semejantes Ese es justamente el
procedimiento empleado para deducir la formula del cubo de una suma, por lo
que, aun si se olvida la formula, siempre puede emplearse el método para deducirla
El producto de la suma y la diferencia de los mismos dos números es otra
formula útil Se demuestra escribiendo
El producto de la suma y la diferencia de dos números es igual al cuadrado

del primero menos el cuadrado del segundo
EJEMPLO 5 Calcule el producto de
Solución producto de una suma y diferencia
leyes de los exponentes
EJEMPLO 6 Halle el producto
Solución producto de la suma y diferencia de
diferencias de cuadrados

48 2 Polinomios
EJEMPLO 7 Halle el producto de
Solución Primero se reescriben los términos como consideran-

do que es un solo término. Entonces el producto es
producto de una suma y diferencia
elevando al cuadrado el primer término
EJEMPLO 8 Emplee la fórmula del producto de una suma y diferencia para determinar el si-
guiente producto de dos polinomios.
Solución dado
suma y diferencia
fórmula del producto
El cuadrado de un trinomio se puede hallar juntando dos de los términos, tratan-

do el trinomio como si fuese un binomio.
cuadrado de una suma
El cuadrado de un trinomio es igual a la suma de los cuadrados de los tres

términos, más el doble producto de cada término y el que le sigue.
Este procedimiento se puede extender para hallar el cuadrado de un número cual-

quiera de términos.
EJEMPLO 9
Solución escrito
como una
regla del
cuadrado de
un trinomio
Resumen de fórmulas
EJERCICIO 2.2
Calcule los productos indicados en los problemas
1 a 68.
Si se tiene un triángulo rectángulo con lados a, b y

c, puede demostrarse que el radio del círculo inscrito
es
Muestre que r se puede escribir en la forma más

simple
50 2 Polinomios
Escriba como la suma de dos

Sugerencia: multiplique numerador y denomina- cuadrados.
dor por a + b - c, y haga uso de Calcule
Producción En ciertas circunstancias, el costo de
producción de x artículos es
la cual es cierta para un triángulo cuya hipotenu-
sa es c.
Muestre que Desarrolle este producto. Determine el costo de
se puede escribir como el cuadrado producción de cinco artículos.
Publicidad Suponga que, en miles, si Sx es lo que
Muestre que se gasta en publicidad, las ventas serán de
Muestre que
Desarrolle esto, aplicando la fórmula de la dife-
Verifique el cálculo siguiente, el cual se utiliza al rencia de dos cuadrados. Calcule el valor de las
mostrar que el producto de dos enteros impares ventas, si x = 1 y si x = 3.
es impar. Ganancias Suponga que, si se venden x artícu-
los, la ganancia es de
Verifique el cálculo siguiente, el cual se utiliza al
mostrar que el entero n es un múltiplo de 3 si y
Desarrolle este producto.
sólo si ir es un múltiplo de 3.
Ganancias Suponga que, si se venden x artícu-
los, la ganancia es de
Muestre que la suma de dos cuadrados multipli-
cada por la suma de dos cuadrados es también una
suma de dos cuadrados, verificando que Desarrolle este producto.
Factorización: factores comunes

2.3 y binomios especiales
Al sumar, multiplicar y simplificar expresiones, a menudo es deseable escribir un
polinomio como el producto de otros polinomios. Si se hace esto, los polinomios
que se multiplican se llaman factores del polinomio original. Al proceso de rees-
cribir un polinomio como un producto se le da el nombre de factorización. En esta
sección, sólo se tendrá interés en los coeficientes numéricos enteros. Así, x - 4
y x + 4 son factores permitidos de x2 - 16 ya que los coeficientes 1, 4 y-4 son
enteros y
Sin embargo no son factores permitidos de no obstante

que
Un polinomio es irreducible, o primo, si no se puede expresar como el pro-
ducto de dos polinomios, cada uno de ellos de grado positivo. Así, es irre-
ducible ya que no se puede escribir en la forma con a y b enteros.
Un polinomio con coeficientes reales se factoriza en factores primos, si se expresa
como el producto de factores primos. Por ejemplo, ya que
son todos primos, entonces el lado izquierdo es la facto-

rización prima del lado derecho.
Aun cuando un número real no tiene grado positivo si se le considera como
un polinomio, se acostumbra utilizar la ley distributiva, en caso de ser posible,
para eliminar todo factor entero de cada uno de los coeficientes numéricos. Por
tanto, la factorización prima de 5x2 — 20 se escribiría como 5(x — 2)(x + 2) en vez
de (5x - 10)(x + 2), por ejemplo.
Factores comunes
Si cada uno de los términos de un polinomio tiene como factor el mismo término,
a éste se le llama factor común del polinomio. Según el axioma de distribución,
Al utilizar esto en sentido contrario es posible factorizar el po-
linomio. Por ejemplo,
EJEMPLO 1 Factorice el polinomio que se da a continuación, empleando un factor común.
Solución polinomio dado
es el factor común
EJEMPLO 2 Factorice la expresión siguiente empleando el factor común
Solución
factor común
eliminando paréntesis
términos semejantes
EJEMPLO 3 Factorice la expresión siguiente empleando el factor común

52 2 Polinomios
Solución
Factores de un binomio
Los productos especiales dados antes se pueden utilizar como auxiliares para fac-
torizar algunos tipos de polinomios. Si se intercambian los miembros de la ecua-
ción (2.5), se obtiene la regla siguiente:
Diferencia de dos cuadrados

La diferencia de los cuadrados de dos números es igual al producto de la
suma y la diferencia de los dos números.
EJEMPLO 4 Factorice
Solución ley de los exponentes
diferencia de cuadrados
NOTA Asegúrese de distinguir entre la expresión ya que esta última

es igual a Además, una suma de dos cuadrados, no se puede
factorizar utilizando sólo coeficientes reales. Es irreducible.
La suma de los cubos de dos números, así como la diferencia
siempre se puede factorizar. Si se utiliza el algoritmo de la división para dividir
entre se obtiene como cociente con un residuo igual
a 0. Se puede emplear un proceso similar con Alternativamente, se puede
comprobar la fórmula (2.8) calculando el producto del lado derecho.
el segundo factor se
multiplica por y luego
por
se combinan términos
semejantes
Suma de cubos
Diferencia de cubos
NOTA Existe una gran diferencia entre

EJEMPLO 5 Factorice
Solución leyes de los exponentes
suma de cubos
escribiendo la expresión
como una diferencia de
cubos
fórmula de la diferencia
de dos cubos
A menudo sucede que los factores obtenidos mediante las ecuaciones de la

(2.7) a la (2.9) pueden, y deben, factorizarse aún más.
EJEMPLO 6 Factorice
Solución escribiendo la expresión como

la diferencia de cuadrados
fórmula de la diferencia de cuadrados
diferencia de cuadrados de nuevo
una vez más
escribiendo la
expresión como una
diferencia de
cuadrados
fórmulas de la
diferencia de
cuadrados
cada factor se
escribe como una
diferencia o una
suma de cubos
se utilizan las
fórmulas de la
diferencia de cubos
y la suma de cubos
54 2 Polinomios
EJERCICIO 2.3
Extraiga el factor común de la expresión en cada uno
de los problemas 1 a 12.
Las proposiciones que siguen son una demostra-

ción de la siguiente versión simplificada del úl-
timo teorema de Fermat: son en-
teros positivos con entonces
Factorice la expresión en cada uno de los problemas Compruebe cada uno de los pasos.
13 a 72.
Muestre que
Si el tic-tac-toe se juega en tres dimensiones en un

cubo de el número de líneas ganado-
ras es
Simplifique esta expresión.

Simplifique
Simplifique la expresión
Simplifique la expresión
Ganancias Suponga que si x es la cantidad ven-
dida en miles, la ganancia es Escriba
esto en forma factorizada. ¿Cuál es la ganancia,
si
Más acerca de ganancias Si la ganancia se des-
Sugerencia: en los problemas 69 a 72, uno de los fac- cribe como en el problema 83, la diferencia en ga-
tores es nancia entre vender x = b y x = aes
^actorice esta diferencia.

Suponga que pero Muestre que las
ecuaciones en los problemas 73 a 76 son válidas. Psicología Suponga que la curva de aprendizaje
Sugerencia: factorice
da las calificaciones obtenidas por una rata des- rencia de dos cuadrados. Calcule las ventas, si
pués de t semanas de aprendizaje. Factorice la ex-
presión anterior, y factorice también Ganancias Si la ganancia obtenida al vender x
artículos es igual a (x - 40)(90 - x), halle la for-
ma factorizada de la siguiente diferencia de ga-
Suponga que, si se gasta Sx, en miles, en publici- nancias:
dad, las ventas son de
Ganancias Si la ganancia obtenida al vender x
artículos es (x - 30)(100 - x), determine la forma
factorizada de la siguiente diferencia de ganancias:
Factorice esta expresión haciendo uso de la dife-
2.4 Factores de trinomios

Para factorizar ciertos trinomios es esencial conocer los productos especiales. Con-
sulte el resumen de fórmulas al final de la sección 2.2, si necesita refrescar los
conocimientos.
Trinomios que son cuadrados perfectos

Ciertos trinomios se pueden escribir como el cuadrado de un binomio empleando
las ecuaciones siguientes.
Cuadrados perfectos
Obsérvese que éstas son las ecuaciones (2.3) y (2.4) con sus lados derecho e iz-
quierdo intercambiados, y que el primero y tercer términos de la izquierda son
cuadrados perfectos. Recuérdese que
no se factoriza con coeficientes reales
EJEMPLO 1 Factorice los polinomios que se dan a continuación utilizando el cuadrado de una
suma o el cuadrado de una diferencia.
56 2 Polinomios
Solución
Factores del trinomio cuadrático

Ahora se buscarán las factorizaciones de que tengan la forma
y se supondrá que
todos los coeficientes son enteros
Para lograr esto en forma eficiente, es útil escribir los factores de a por pares y
los factores de c por pares, ya que deberá cumplirse que pr = a y qs = c.
También es útil conocer el patrón de signos ya que de esa manera se eliminan
algunas de las posibilidades. Además, se puede suponer que a > 0, ya que siem-
pre es posible, si se requiere, factorizar un — 1. Por ejemplo,
Si r > 0, los signos en cada uno de los factores de ax2 + bx + c deben ser seme-
jantes:
Sin embargo, si c < 0, los signos en cada factor deben ser diferentes:
EJEMPLO 2 Factorice el trinomio
Solución Debemos tener factores de la forma
ya que y ambos son positivos. Como 16 es igual a 1 ■ 16 o a

las factorizaciones posibles son
y la que sirve es
NOTA Normalmente no se escriben todas las factorizaciones posibles del trinomio, pero
es útil conocer
los factores de a y de c
La distribución de los signos
Solución Los factores deben tener la forma
porque es negativo. Como 28 puede ser 28 • 1, 14 • 2 o 7 • 4, entonces

por prueba y error se concluye que la factorización correcta es
En los ejemplos 2 y 3 el valor de a fue igual a 1, lo cual permite sólo algunos

pares de factores posibles. Si a es un entero positivo mayor que 1, el número de
factorizaciones posibles puede aumentar considerablemente.
EJEMPLO 4 Factorice
Solución Comenzamos con ya que Los signos deben

ser opuestos para que se obtenga por tanto, la forma debe ser
Pero 8 es igual a 8 • 1 o a 4 - 2 , por lo que la factorización correcta es
Observe además que
debido a que (—1)(— 1) = 1. Por otra parte, al tomar y = 1 se obtiene
EJEMPLO 5 Factorice
Solución Como —12 es negativo, el arreglo de los signos debe ser Observe
que 15 es 1 · 15 o 3 · 5, mientras que 12 es 1 · 12 o 2 · 6 o 3 · 4. Al intentar las di-
versas posibilidades se ve que la factorización real es
Es conveniente poder determinar si un trinomio cuadrático es factorizable sin

conocer los factores, en particular antes de que se hagan varios intentos infruc-
tuosos para realizar la factorización. En el capítulo 5, al trabajar con la fórmula
cuadrática, se mostrará que, sí a, b y c son enteros, ax2 + bx + c es factorizable
con coeficientes enteros si y sólo si
¿Es factorizable? es un cuadrado perfecto no negativo

58 2 Polinomios
Obsérvese que en el ejemplo 5,
el cual es un cuadrado perfecto, por lo cual el trinomio es factorizable.
EJEMPLO 6 El trinomio dado en seguida ¿es factorizable?
Solución el cual no es un cuadrado per-

fecto; por tanto, no es factorizable.
por tanto, es factorizable.
Los signos centrales deben ser iguales ya que c = 6 es positivo. Además, los dos
deben ser negativos porque b= — 1 3 es negativo. Las posibilidades son
y la factorización es
Como en todos los casos, hay que estar alerta con respecto a los factores co-
munes, como en el ejemplo que sigue.
EJEMPLO 7 Factorice completamente el polinomio
Solución
Aun cuando en el trinomio cuadrático aparece como la va-

riable, ciertas expresiones se pueden tratar como cuadráticas utilizando como va-
dables o alguna otra cantidad o expresión. Esto se verá explícitamente
en los dos ejemplos que siguen.
EJEMPLO 8 Factorice
Solución Esta expresión se puede factorizar como un trinomio cuadrático empleando

como la variable.
EJEMPLO 9 Factorice
Solución Utilizando como la variable se obtiene

EJERCICIO 2.4
Factorice los trinomios en los problemas 1 a 24.
Los cuatro problemas que siguen se presentan en las

demostraciones en las que se utiliza la inducción ma-
temática, de la cual se hablará en el capítulo 12 de
este libro. Los problemas se han modificado ligera-
mente para eliminar las fracciones. En cada caso co-
mience con el miembro izquierdo y simplifíquelo
Determine si el trinomio que se da en cada uno de hasta llegar a la expresión que aparece en el miem-
los problemas 25 a 76 es factorizable con coefi- bro derecho.
cientes enteros. Factorice aquellos que se puedan fac-
torizar así, y para los demás sólo calcule el valor de
Economía Suponga que en cierta región el nú-

mero de familias con ingresos superiores a los
$70 000 es 60(x2 + 6x + 10), donde x es el núme-
ro de años después de 1990. Reste esta expresión
con x = a de esta expresión con x = b, y factori-
ce la diferencia.
Caída de un objeto Suponga que la altura de un

objeto al cabo de t segundos es
Sustraiga la altura correspondiente a t = b de

la altura correspondiente a t = b + 3.
Suministro Si el precio es p, el sumunistro es

p2 + 10p — 600. Factorice esta expresión.
Demanda Si el precio es p, la demanda es

30p + 200. Escriba esto en forma factorizada.
60 2 Polinomios
2.5 Factorización adicional

A menudo, los términos en un polinomio se pueden agrupar en tal forma que
Factor común cada grupo tiene un factor común. Para factorizar esos polinomios, se comienza
agrupando aquellos términos que tengan un factor común y luego se aplica
distributiva para completar la factorización.
EJEMPLO 1 Factorice
Solución Los dos primeros términos tienen el factor común x y los dos últimos tienen el
factor común y. Por tanto, se agrupan el primero y el segundo términos, así como
los dos últimos, obteniéndose
se agrupan términos
factores comunes
factor común
Si se hubiesen agrupado el primero y e! tercero y el segundo y el cuarto términos,

se habría tenido
se factoriza
Éste, por supuesto, es el mismo par de factores obtenidos arriba.
EJEMPLO 2 Factorice
Solución Agruparemos juntos los tres primeros términos ya que se pueden factorizar como
un trinomio cuadrático.
se factoriza el trinomio
factor común de
A veces es posible agrupar los términos en un polinomio en tal forma que se pue-
den aplicar las reglas del producto para factorizar el polinomio.
EJEMPLO 3 Factorice
2.5 Factorización adicional 61
Solución se agrupan términos
se factoriza
se eliminan paréntesis
Si un trinomio que no es un cuadrado perfecto se puede convertir en un cua-

drado perpecto sumándole un monomio cuadrado perfecto, entonces el trinomio
dado se puede factorizar como la diferencia de dos cuadrados. Por supuesto, a
fin de no alterar el valor de la expresión original es necesario restar la misma can-
tidad que se sumó.
EJEMPLO 4 Factorice
Solución se suma
y se resta
términos semejantes
cuadrado perfecto
Si se puede factorizar con coeficientes reales, entonces el méto-

do que se muestra en el ejemplo siguiente siempre funciona sin necesidad de ensa-
yo y error. Se base en "completar el cuadrado", tema que se tratará de modo
amplio en el capítulo 5. Se trata sencillamente de sumar y restar el mismo térmi-
no, justo la misma técnica empleada en el ejemplo 4 anterior.
Solución se factoriza el coeficiente
se simplifican
las fracciones
En el paso siguiente, se suma y se resta el cuadrado de la mitad del coeficiente

de x. Ésta es la esencia del método llamado "completar el cuadrado". Como en
este caso la mitad del coeficiente de x es se suma y se resta
se suma y se resta
124/144
los tres primeros

términos son un
cuadrado perfecto
62 2 Polinomios
aritmética
diferencia de
cuadrados
Recuérdese que lo único que se afirmó fue que no se requieren la prueba y error.
Nada se dijo acerca del tiempo que se necesita.
EJEMPLO 6 Factorice
Solución En este ejemplo reagrupamos y empleamos los factores comunes.
factor común de p
factor común de
EJEMPLO 7 Factorice
Solución
EJERCICIO 2.5
Factorice cada una de las expresiones que siguen.

Asegúrese de que comprende y puede utilizar cada una de las siguientes palabras,
ideas y procedimientos indicados.
Polinomio (pág. 36) Cociente (pág. 40)
Término (pág. 36) Residuo (pág. 40)
Monomio (pág. 36) Divisor (pág. 40)
Binomio (pág. 36) Productos especiales (pág. 44)
Trinomio (pág. 36) Coeficientes enteros (pág. 50)
Grado (pág. 36) Factor común (pág. 51)
Coeficiente (pág. 36) Factorizable (pág. 57)

Halle las sumas, productos y cocientes indicados en
64 2 Polinomios
Calcule sustituyendo x por

Calcule
Compruebe que
Si h es casi igual a cero, entonces

por tanto Uti-
lice esto para aproximar
Escriba en la forma
siendo a v b ciertas constantes
Muestre que, si entonces
Fac.torice la expresión o, en su defecto, diga por qué Muestre que

no puede ser factorizada.
En los problemas 61 a 63, sea
Muestre que
Muestre que
Muestre que
Halle el cociente y el residuo,

se divide entre
Halle el cociente y el residuo, si
se divide entre
Muestre que el residuo es
divide entre
Muestre que el residuo es
se divide entre
3.1 Las fracciones se emplean en casi toda la labor matemática y científica. Se
Fracciones equivalentes presentan cuando se compara una cantidad con otra, cuando se compara una
y el principio parte con el todo, al resolver ecuaciones y en muchos otros contextos. Como
fundamental las fracciones representan números reales, se pueden sumar, restar, multipli-
3.2 car y dividir. También habrá necesidad de simplificarlas, y para esto es nece-
Multiplicación y división sario además poder factorizarlas.
de fracciones
3.3
Adición y sustracción
de fracciones
3.4
Fracciones complejas
3.5
Términos básicos
Fracciones equivalentes
3.1 y el principio fundamental
Una expresión fraccionaria es un cociente de expresiones algebraicas. No debe ol-
vidarse en ningún momento que
La división entre cero no está definida
Por lo general, se trabajará con un tipo especial de expresión fraccionaria que

Expresión racional es igual al cociente de dos polinomios y recibe el nombre de expresión racional.
A continuación se dan ejemplos de expresiones racionales.
65
66 3 Fracciones
Como los valores de tales fracciones son números reales, las ícglas dadas ante-
riormente siguen siendo válidas, junto con algunas de nue\o ingreso.
Para todos los números reales
Fracciones equivalentes
Por ejemplo,
Principio fundamental
de las fracciones
Por ejemplo,
Signos de las fracciones
Por ejemplo,
Las demostraciones de estos teoremas o leyes son consecuencia de las piopic

dades de los números reales. Aun cuando tales demostraciones no se daian aquí,
algunas de ellas se indican en los problemas.
NOTA La definición de fracciones equivalentes cambia la igualdad de dos tracciones (di-
visión) por la igualdad de dos productos.
Solución ya que
Alternativamente, el principio fundamental da
EJEMPLO 2 Muestre que las fracciones dadas a continuación son equivalentes.
Solución Las fracciones

son equivalentes porque
Signos de una fracción

Hay tres signos que se asocian con una fracción. Son el signo que precede al nu-
merador, el signo que precede al denominador y el signo que precede a la fracción.
Si se cambian dos cualesquiera de estos signos, la nueva fracción es equiva-

lente a la fracción original.
Por ejemplo, según el principio fundamental,
EJEMPLO 3 Utilice el principio fundamental para verificar que las fracciones en cada una de
las partes que siguen son equivalentes.
Solución
Hay que tener mucho cuidado con los signos menos. Por ejemplo,
El principio fundamental de las fracciones, el cual establece que
si k es diferente de cero
se puede utilizar en dos formas. Una fracción se puede simplificar eliminando un

factor común tanto del numerador como del denominador. A esto se le llama can-
celar, simplificar o reducir. Por otra parte, en muchas situaciones es preferible
introducir un factor común, mediante la multiplicación, en el numerador y en el
denominador.
Empleo del principio fundamental de las fracciones

para eliminar un factor: ak/bk = a/b
Se dice que una fracción está en su expresión mínima, si el numerador y el deno-
minador no tienen, a excepción del 1, factores comunes. El principio fundamen-
68 3 Fracciones
tal se puede utilizar para reducir una fracción a su expresión mínima eliminando
los factores comunes del numerador y el denominador. Sólo se pueden eliminar los
factores comunes, no los términos comunes que se sumen. Así ya que
a + b no es un factor tanto del numerador como del denominador en la primera

expresión, mientras que a + b es un factor común en la segunda. Por la misma
razón,
Los miembros de una fracción se deben factorizar de tal modo que los factores
comunes se identifiquen con claridad.
EJEMPLO 4 Simplifique la fracción siguiente eliminando los factores comunes.
Solución
Si un factor del numerador y un factor del denominador difieren sólo en el signo,
entonces su cociente es -1, como en el ejemplo que sigue. Véase también el ejem-
plo 3(d).
EJEMPLO 5 Simplifique la fracción siguiente.
Solución
EJEMPLO 6 Simplifique la fracción siguiente factorizando primero el numerador y el deno-

minador.
Solución
EJEMPLO 7 Reduzca a su expresión mínima.
Solución son factores comunes

factorizando
cancelando los factores
Empleo del principio fundamental de las fracciones

para introducir un factor: a/b = ak/bk
En muchas operaciones, tales como en la división de los números complejos (Cap.
5), la adición de fracciones (Sec. 3.3), la racionalización del numerador o del de-
nominador de algunas expresiones radicales (Cap. 4), al trabajar con exponentes
negativos (Cap. 4) y al simplificar fracciones complejas (Sec. 3.4), una expresión
dada debe tener cierta forma específica. Esto último se puede lograr a menudo
si ambos miembros de la fracción se multiplican por la misma expresión. El efecto
neto es multiplicar la fracción por 1, ya que
En el ejemplo 8 se mostrará cómo hacer del denominador un cubo perfecto,

el cual es un paso esencial para racionalizar denominadores monomiales. Más ade-
lante, se multiplicarán las fracciones por 1 mediante expresiones tales como
EJEMPLO 8 Multiplique el numerador y el denominador por el mismo factor para convertir

el denominador en un cubo perfecto.
Solución
EJEMPLO 9 Multiplique el numerador y el denominador por el mismo factor para que el de-
nominador sea lOxyz.
Solución
EJEMPLO 10 Reescriba en la forma
Solución principio fundamental
multiplicando
70 3 Fracciones
EJEMPLO 11 Convierta en una fracción equivalente con por deno-

minador.
Solución Como se multiplican ambos miembros de la fracción

dada por a + b para obtener
EJEMPLO 12 Escriba como una fracción equivalente con por de-

nominador.
Solución Como escribimos
En el ejemplo que sigue el principio fundamental de las fracciones se utiliza en

dos formas. En primer lugar se introduce un factor común, y en segundo lugar
se elimina otra fracción común.
EJEMPLO 13 Simplifique la fracción
Solución
Ahora se hace uso del hecho de que para obtener
EJERCICIO 3.1
Reescriba la fracción dada en cada uno de los pro-
blemas 1 a 24 como una fracción equivalente con
la expresión a la derecha de la coma por deno-
minador.
Reduzca las fracciones dadas en estos problemas a

su expresión mínima.
72 3 Fracciones
Suponga que ct/b = c/d, sin división entre cero.

Multiplique cada uno de los miembros por bd y
simplifique para mostrar que ad = be.
Suponiendo que no hay división entre cero, mues-
tre que a/b = ak/bk demostrando que a(bk) =
b(ak).
tre que
haciendo ver que

tre que
En los cuatro problemas que siguen se dan indica-

ciones para demostrar algunas de las propiedades
vistas en esta sección. haciendo ver que
3.2 Multiplicación y división de fracciones
Si son dos fracciones en las que b y d son diferentes de cero, su produc-

to es
La demostración de (3.4) se da en el problema 49 del ejercicio 3.2. También debe

recordarse la expresión verbal de esta ecuación:
Producto de fracciones El producto de dos o más fracciones dadas es una fracción cuyo numerador
es igual al producto de los numeradores de las fracciones dadas, y cuyo de-
nominador es igual al producto de los denominadores de las fracciones dadas.
Casi siempre es útil reescribir el producto en su expresión mínima. Para simplificar

el trabajo, los miembros de las fracciones se deberán factorizar, en caso de ser
posible, antes de formar el producto. En esa forma, los factores comunes se
pueden ver con facilidad y eliminarse.
EJEMPLO 1 Calcule estos productos.
Solución
EJEMPLO 2 Multiplique las fracciones dadas a continuación.
Solución
EJEMPLO 3 Calcule el producto de las fracciones
Solución
se cancelan los factores comunes
EJEMPLO 4 Obtenga el producto de
Solución
74 3 Fracciones
División de fracciones
Para dividir a/b entre c/d, se escribe
Recíproco El recíproco de c/d es d/c. Esto permite expresar (3.5) verbalmente como sigue:
Para hallar el cociente de dos fracciones, se multiplica el numerador por el

recíproco del denominador.
Como en la multiplicación, el numerador y el denominador de cada fracción

deben ponerse en forma factorizada, y el resultado reducirse a su expresión mínima.
EJEMPLO 5 Efectúe la división que sigue y simplifique.
Solución
EJEMPLO 6 Efectúe la división que sigue y simplifique.
Solución
multiplicando por el recíproco
factorizando
se cancela el factor común

EJEMPLO 7 Efectúe la multiplicación y división siguientes y luego simplifique.
Solución
se multiplica por el recíproco
y se factoriza
EJEMPLO 8 Divida
Solución
se multiplican las fracciones

y se factoriza
se cancela
EJERCICIO 3.2
Efectúe las operaciones indicadas en cada uno de
los problemas 1 a 44 y reduzca cada resultado a su
expresión mínima.
76 3 Fracciones
Simplifique las expresiones dadas en los problemas

45 a 48.
Nota: en el capítulo 5 hay problemas similares
a éstos, en donde se trata el tema de las ecuaciones
con fracciones.
Suponiendo que no hay división entre cero, com-

plete la siguiente demostración de que
Sean Entonces,
Así
Por tanto,
3 3 Adición v sustracción de fracciones 77
3.3 Adición y sustracción de fracciones
A sumar o restar dos fracciones que tienen el mismo denominador, simplemente

se reescribe el denominador y se suman o restan los numeradores, según el caso
Por ejemplo,
Esto es valido debido a la ley distributiva, ya que
EJEMPLO 1 Realice la adición siguiente
Solución
EJEMPLO 2 Realice la siguiente adición y sustracción
Solución Como los denominadores son los mismos, simplemente se combinan los nume-
radores
El mínimo común denominador

Si los denominadores de las fracciones que se van a sumar no son iguales, primero
se cambian las fracciones originales por fracciones equivalentes con el mismo de-
nominador, y luego se suman como va se ha visto
El mínimo común denominador de vanas fracciones es igual al mínimo co-
mún múltiplo de los denominadores de las fracciones Se abrevia mcde y por lo
general se escribe en forma factorizada El mcde debe ser divisible entre cada uno
de los denominadores v solo debe contener aquellos factores necesarios para sa-
tisfacer este requerimiento
Para determinar el mcde, se comienza factorizando cada uno de los denomi-
nadoies en factores primos Luego se escribe el producto de los distintos factores
primos de los denominadores v se da a cada factor primo un exponente igual al
máximo exponente de ese factor primo en cualquiera de los denominadores da-
dos Asi, si los denominadores son
78 3 Fracciones
EJEMPLO 3 Halle el mcde de las fracciones
Solución Los numeradores son irrelevantes para hallar el mcde. Los factores primos de los
denominadores son y sus exponentes máximos son 4, 3 y
2, respectivamente. En consecuencia, el mcde es
EJEMPLO 4 Convierta cada una de las fracciones en una fracción equiva-

lente con el mcde de los tres por denominador.
Solución El mcde es En cada fracción, se deben multiplicar el numerador y el denomi-

nador por los factores que resulten ser el mcde en el nuevo denominador. Por tan-
to, se tiene
EJEMPLO 5 Escriba como una sola fracción.
Solución El mcde de las fracciones dadas es 10xy. Se desea expresar cada una de las frac-
ciones dadas con el mcde 10xy por denominador a fin de combinarlas. El numera-
dor y el denominador de la primera fracción se deben multiplicar por 5y para
obtener 10xy en el denominador, y el numerador y el denominador de la segunda
fracción se deben multiplicar por 2x para obtener 10xy en el denominador. Por
tanto, se obtiene
se cancela el 2
EJEMPLO 6 Sume las fracciones

Solución Como el mcde es se obtiene
NOTA Se hace que cada fracción tenga el mismo denominador multiplicando el numera-
dor y el denominador por la misma expresión. Lo que sigue, que consiste en su-
mar 4 a cada uno, es incorrecto:
EJEMPLO 7 Combine
en una fracción.
El primer paso consiste en factorizar el denominador de la tercera fracción para

identificar el mcde. Los factores de y por tanto el
mcde es
Luego se multiplican los miembros de la primera fracción por y los miem-

bros de la segunda fracción por Esto da
EJEMPLO 8 Calcule la suma indicada:
Solución Después de factorizar los denominadores, se tiene
y por tanto, el mcde es Luego se multiplican ambos miem-

bros de la primera fracción por ambos miembros de la segunda fracción
por ambos miembros de la tercera fracción por obteniéndose
80 3 Fracciones
NOTA Sólo es necesario hallar el mcde cuando se suman o se restan fracciones. No se

requiere el mcde al multiplicar o dividir fracciones.
Si un denominador es igual a 1, generalmente no se escribe, como sucede en
Al multiplicar por o dividir entre una fracción
cuyo denominador sea 1. se puede escribir el 1 en forma explícita y luego tratar
la fracción en la forma usual. El empleo de este método permite verificar con fa-
cilidad las reglas que se darán a continuación.
EJERCICIO 3.3
En los problemas 1 a 8, convierta cada grupo de frac-
ciones en fracciones equivalentes con un denomina-
dor común.
Nota: los problemas 13 a 16 siguientes son simi-

lares a otros que ocurrirán en el capítulo 5, en don-
de se trata el tema de las desigualdades.
Realice las adiciones y sustracciones, y luego reduz-

ca los resultados a su expresión mínima.
Nota: los problemas 29 a 32 son similares a otros

del capítulo 5, donde se tratará el tema de las desi-
gualdades.
Compruebe que son ciertas las igualdades planteadas

en los problemas 53 a 56.
son positivos, entonces
Compruebe esto,
Si x y y son positivos, entonces
Verifique esto,
son positivos, entonces
82 3 Fracciones
Verifique esto,
Si x, y y z son positivos, entonces
y por tanto, la suma de la izquierda es siempre
Verifique esto, Administración Suponga que el costo total de

Muestre que órdenes es igual al costo de ordenar más el costo
de transporte, es decir,
Compruebe que
EI valor mínimo de esta expresión ocurre cuando
x es aproximadamente igual a 8. Calcule el costo
total, si
Muestre que Control de inventarios Suponga que el costo
de inventario total anual es
Muestre que
El valor mínimo de esta expresión ocurre cuando
Halle el valor del costo, si
Negocios/regla del 78 Si la depreciación se cal- Transporte de carga Si un camión viaja a x

cula con el método de la suma de los dígitos, en- mi/h, consume gasolina a razón de
tonces las fracciones utilizadas en los n años tienen
numeradores y ca-
da denominador es igual a
El valor mínimo de esta expresión ocurre en
Evalúe la expresión, si
Calcule estas fracciones, si n = 12 y determine su ¿Puede reducirse el costo? Suponga que un en-
suma. Cuando el interés se calcula de manera aná- vase con una parte superior y una parte inferior
loga, recibe el nombre de "regla del 78" debido va a ser un cilindro circular recto con un volumen
a que cada uno de los denominadores es igual a 78. de 100 in3. Si su radio es r, el área de su superficie
Si a, b y c son números positivos y x, y y z son es
los mismos números a, b y c pero escritos en cual-
quier orden, entonces
El valor mínimo real de la superficie ocurre en

Calcule el área superficial (y
Verifique esto con tres números positivos cuales-
por tanto, la cantidad de material necesario para
quiera.
fabricar el envase), si
Muestre que
Suponga que dos recipientes están hechos cada

uno como el que se describió en el problema an-
terior, y que los radios son a y b, respectivamen- El valor promedio de en el intervalo
te. Calcule y simplifique diferencia de áreas es Simplifique el promedio siguiente, dejando
superficiales: en la respuesta.
Muestre que
Simplifique
Simplifique la expresión siguiente, la cual se pue-

de presentar cuando se trabaja con fracciones par-
ciales, como se verá en el capítulo 9 de este libro.
El valor promedio del en el intervalo

Calcule el valor del promedio siguiente.
Simplifique la expresión siguiente:
3.4 Fracciones complejas
En la sección 3.2 se vio cómo calcular el cociente de dos fracciones al considerar

Este cociente se puede escribir como
la cual es una fracción en la que sus dos miembros son a su vez fracciones. Una
fracción compleja es una fracción en la que al menos uno de los términos de uno
o ambos miembros es una fracción. Las expresiones racionales siguientes son frac-
ciones complejas:
A menudo es deseable cambiar una fracción compleja por una fracción sim-
Primer método ple. Hay dos procedimientos para ello. El primer método consiste en calcular el
mcde de todas las fracciones de la fracción compleja y luego multiplicar el nume-
rador y el denominador de la fracción compleja por ese mcde. Este procedimiento
se justifica mediante el principio fundamental de las fracciones, a/b = ak/bk.
84 3 Fracciones
EJEMPLO 1 Transforme la fracción compleja
es una fracción simple.
Solución Como los denominadores de las fracciones de esta fracción compleja son x y v,
el mcde es xy. Multiplicando el numerador y el denominador de la fracción com-
pleja por xy, se obtiene
principio fundamental de las fracciones
se multiplica
se factoriza
EJEMPLO 2 Simplifique la siguiente fracción compleja.
Solución se multiplican el numerador y el denominador

por
se efectúa la multiplicación
se factoriza
Solución
se multiplica y se combinan
términos
se factoriza y luego se cancelan
los factores comunes
Solución
Segundo método El segundo método para simplificar una fracción compleja consiste en redu-
cir por separado el numerador y el denominador a fracciones simples. La división
indicada se efectúa luego multiplicando la fracción en el numerador por el recí-
proco de la fracción del denominador.
EJEMPLO 5 Transforme la fracción compleja siguiente en una fracción simple.
Solución fracción compleja dada
se combinan las fracciones en el numerador

y el denominador por separado

86 3 Fracciones
se multiplican las fracciones
Solución alterna Utilizando el primer método, se multiplican numerador y denominador por el mcde
se multiplica
diferencia de dos cuadrados
Si cualquiera de los dos, el numerador o el denominador de una fracción com-

pleja, es en sí mismo una fracción compleja o si ambos son fracciones complejas,
entonces toda expresión compleja que aparezca deberá reducirse a fracciones sim-
ples como el primer paso hacia la simplificación.
EJEMPLO 6 Reduzca la fracción compleja
a una fracción simple.
Solución el numerador y el denominador se convierten

por separado en fracciones simples
se simplifican el numerador y el denominador por separado
se multiplica por x/x para simplificar la fracción compleja
EJERCICIO 3.4
Convierta las siguientes fracciones complejas en
fracciones simples.
88 3 Fracciones
Simplifique estas fracciones complejas.
Ciencias políticas En un modelo de negocia-

ción, ocurre la ecuación
donde P < Q, P y Q miden la bondad del ajuste

Verifique que cada una de las fracciones siguientes y m es un entero positivo.
es igual a a) Expresa R sin fracciones complejas.
b) Calcule

Asegúrese de que comprende y puede utilizar los conceptos y ecuaciones que se
enumeran a continuación. En todas las ecuaciones se supone que no hay división
entre cero.
Cancelación (pág. 67) Suma de fracciones (pág. 77)
Reducir a la expresión mínima (pág. 67) Mínimo común denominador
Producto de fracciones (pág. 72) (pág. 77)
Cociente de funciones (pág. 74) Fracción compleja (pág. 83)
Suponiendo que entonces
y, recíprocamente, entonces
siempre que
siempre que
siempre que
siempre que
siempre que

Convierta la fracción dada en cada uno de los pro-
blemas 1 a 10 en una fracción equivalente con el nú-
mero a la derecha de la coma por denominador.
Convierta cada uno de los siguientes conjuntos de

fracciones en un conjunto equivalente con un deno-
minador común.
Efectúe las multiplicaciones y divisiones en los si-

guientes problemas y reduzca a la expresión mínima.
Reduzca la fracción que aparece en los problemas
11 a 18 a su expresión mínima.
90 3 Fracciones
Realice las operaciones indicadas y reduzca a la ex-

presión mínima.
Muestre que
Muestre que si entonces
Biología Una relación de fenotipos de 3 a 1 es

normal en las aves cuando se considera el gen
anormal que produce piernas deformes. ¿Cuán-
Reduzca las siguientes fracciones complejas a frac- tos genes de cada tipo se deben esperar en 228
ciones simples. aves?
Ciencias de la tierra y calculadora La expre-
sión que sigue ocurre al considerarse la relación
de espaciamiento interplanar en el sistema te-
tragonal.
Calcule
4.1 Los exponentes y los radicales proporcionan una notación conveniente que
Exponentes enteros permite tratar con problemas en los que interviene lo muy grande, tal como
4.2 el tamaño de las galaxias, y lo muy pequeño, tal como la distancia entre las
Radicales células. En el capítulo 1 se trabajó con los exponentes enteros positivos. En
este capítulo se comenzará analizando los exponentes enteros que pueden ser
4.3
positivos, 0 o negativos. Luego se tratarán los radicales y por último se verán
Exponentes racionales
los exponentes racionales.
4.4
Términos básicos
4.1 Exponentes enteros
Hemos estado empleando exponentes para escribir el producto de factores repeti-

dos. En la sección 1.2 se definió an para los enteros positivos n, y también se
dieron varias propiedades que satisfacen las potencias. Ahora se extenderá la de-
finición de potencia para permitir que n pueda ser un entero negativo o racional.
La extensión se hará de tal manera que las reglas sean las mismas tanto si los ex-
ponentes son enteros positivos (Sec. 1.3), enteros (esta sección), números raciona-
les (Sec. 4.3) o números reales (Cap. 8). En la potencia an, a es la base y n es el
exponente.
Para todo entero positivo n y todo número real a, definimos
91
92 4 Exponentes y radicales racionales
Las siguientes cinco leyes de los exponentes son válidas para cualesquiera en-
teros positivos m y n y para cualesquiera números reales a y b:
NOTA Vale la pena insistir en que estas leyes son válidas para cualesquiera números rea-
les a y b siempre que todo esté definido. En particular, 0o no está definido, como
tampoco está definida la división entre cero.
Para que las leyes dadas arriba sean válidas, es necesario definir a° = 1. Por
ejemplo, si n = 0 y m = m en la ley (4.4), entonces
Por tanto, se necesita tener

se tiene que Como
Obsérvese que
Se puede dar una demostración completa de cada uno de los teoremas para
exponentes enteros utilizando la inducción matemática (la cual se verá en el capí-
tulo 12). Por el momento, se dará un argumento sólo para la ley (4.4) en el caso
que m y n sean enteros negativos. Esto último significa que -m y n son positi-
vos, y por tanto
m y n son negativos
son positivos
se suman los exponentes
álgebra
definición de exponente negativo
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2 Simplifique la expresión siguiente.
Solución Con la expresión dada a continuación puede, por una parte, simplificarse prime-
ro dentro de los paréntesis y luego aplicarse el exponente -2, o bien se puede apli-
car primero el exponente -2 a cada una de las potencias y simplificar después.
Trabajaremos primero dentro de los paréntesis.
NOTA Los ejemplos l(a) y 2 anteriores y el ejemplo 3 que sigue, junto con la propiedad
(4.3), ponen de manifiesto el hecho de que todo factor en el numerador (denomi-
nador) de una fracción se puede cambiar al denominador (numerador) de la frac-
ción cambiando el signo de su exponente.
EJEMPLO 3 Convierta en una fracción equivalente en la que tenga sólo

exponentes positivos.
Solución véase la nota de arriba
EJEMPLO 4 Convierta en una fracción equivalente que tenga sólo ex-

ponentes positivos.
Solución 1 Un método consiste en aplicar el principio fundamental de las fracciones. Para

hacer esto, se multiplican numerador y denominador por ya que eso elimi-
nará todos los exponentes negativos. Esto equivale a multiplicar el numerador y
el denominador por el mcde ya que, por ejemplo Se eligió el expo-
nente 4 para d ya que -4 es el exponente "más negativo" que aparece en d.
por la ecuación (4.4)
Solución 2 En esta solución se hace uso también de la nota que precede inmediatamente al
ejemplo 3. Se eliminan exponentes negativos cambiando los factores con expo-
nentes negativos en cada término de la fracción al otro término de la fracción,
cambiando el signo del exponente. Se tiene
Solución 3 Se restan exponentes todos a un tiempo, empleando la ley (4.5), y se obtiene
Los factores de los numeradores y los denominadores en los ejemplos ante-

riores son términos solos, pero los métodos se pueden extender a fracciones que
contengan varios términos. Sólo es posible mover factores del numerador al de-
nominador, o a la inversa.
EJEMPLO 5 Convierta la fracción en una fracción equivalente en la

que todos los exponentes sean positivos.
Solución Los términos con exponentes negativos que aparecen en esta fracción son
Aun cuando estos se pueden sustituir por respectivamente, eso
daría por resultado una fracción compleja. El primer paso será multiplicar cada
uno de los miembros de la fracción por a fin de eliminar los exponentes ne-
gativos.
4 1 Exponentes enteros 95
por la ley distributiva y se suman exponentes
se factoriza
En el ejemplo que sigue se recalca de nuevo que se debe tener cuidado para em-
plear adecuadamente la definición con exponentes negativos, en particular si in-
tervienen la adición o la sustracción.
EJEMPLO 6 Simplifique las expresiones dadas a continuación.
Solución ya que
para eliminar los exponentes

negativos
Notación científica
El trabajo científico a menudo implica cantidades muy grandes o muy pequeñas.
La velocidad de la luz es
la masa de un átomo de hidrógeno es (23 ceros)
y un ejemplo no científico es la deuda nacional de Estados Unidos, que en la ac-

tualidad es aproximadamente de 2 000 000 000 000 = 2(1012) dólares. La nota-
ción científica es una forma conveniente de escribir números y comparar sus
magnitudes.
El número positivo N está escrito en notación científica, si N se representa

por donde y c es un entero (positivo, negativo o cero).
EJEMPLO 7
Calculadoras Muchas calculadoras electrónicas emplean la notación científica en la forma

"2.81643 17", o bien "2.81643E17", por ejemplo, y cualquiera de las dos signifi-
ca 2.81643(1017). Así, el producto (7.42 8)(4.06 11) se muestra en la pantalla co-
mo "3.01252 20", que significa 3.01252(1020).
Si un número representa una aproximación, no se le debe tratar o considerar
como si fuese un valor exacto. Los dígitos que se sabe son correctos reciben el
nombre de dígitos significativos.
Los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 siempre son significativos si se utilizan
en conexión con una medición, como lo es cualquier cero que se encuentre entre
estos dígitos. Los ceros a la derecha del último dígito diferente de cero pueden
o no ser significativos. Los ceros a la izquierda del primer dígito diferente de cero
son sólo una ayuda para colocar el punto decimal y nunca son significativos. Ta-
les ceros ocurren entre el decimal y el primer dígito diferente de cero en los núme-
ros positivos menores que
EJEMPLO 8
En la forma 4960, debe especificarse si el cero en 4960 es significativo. La nota-

ción científica es 4.960(103), si el cero es significativo y 4.96(102) si no lo es.
No deben confundirse los dígitos significativos con la precisión de los lugares
decimales, es decir, el número de dígitos a la derecha del punto decimal. El núme-
ro 84.35 tiene cuatro dígitos significativos, pero una precisión de sólo dos lugares
decimales. Además, el número 0.00251 tiene tres dígitos significativos y cinco lu-
gares decimales.
Los números aproximados ocurren continuamente en las mediciones, tales
como el peso de un compuesto, la altura de una montaña, el tiempo realizado por
el ganador de una carrera o la estimación de las ganancias en cierto periodo. Si
se tiene duda acerca de un dígito, se le elimina redondeando el número en el que
aparece. Si se redondea 4.3269 a tres dígitos significativos, lo que se está tratando
es de hallar el número con tres dígitos significativos más cercano a 4.3269. Puede
ser 4.32 o 4.33, y como
4.3269 redondeado a tres cifras significativas es 4.33. Simplemente se descartaron el
6 y el 9 en 4.3269 y el 2 se aumentó a 3, ya que 6 es por lo menos 5, como se
explicará a continuación.
Redondeo Supóngase que se tiene un número con más de n dígitos significativos y que se
desea redondearlo a n dígitos significativos. Primero se descartan todos los
dígitos posteriores al n-ésimo.
a) Si el primer dígito descartado es 5, 6, 7, 8 o 9, el último dígito que se
retuvo aumenta en 1.
b) Si el primer dígito descartado es 0, 1, 2, 3 o 4, el último dígito que se
retuvo no cambia.
Por ejemplo,
51.3624 redondeado a 4 es igual a 51 .36

7.8163 redondeado a 3 es igual a 7.82
6358 redondeado a 2 es igual a 6400
En el último ejemplo se tuvieron que insertar dos ceros que no son dígitos signifi-
cativos a fin de lograr que el tamaño del número fuese el correcto.
NOTA El redondeo no se debe efectuar dígito por dígito. Supóngase, por ejemplo, que
6.1247 se va a redondear a tres dígitos significativos. Haciéndolo correctamente,
se descarta el 47 y queda 6.12. Haciéndolo dígito por dígito se obtiene primero
6.125 y luego 6.13: Sin embargo, 6.1247 es más cercano a 6.12 que a 6.13.
Supóngase, por ejemplo, que un rectángulo tiene longitud a y anchura b. En-
tonces,
Reglas de cálculo Si a se redondea a 2.16, entonces
si b se redondea a 7.32, entonces

y por tanto
Todo lo que se puede decir es que el área ab es aproximadamente igual a 15.8.

Por esta razón, las reglas que se darán en seguida se usan por lo genera! para hacer
cálculos con números redondeados.
Cálculos con Al multiplicar o dividir números redondeados, la respuesta se redondea igual

números redondeados que el dato que tenga el menor número de dígitos significativos.
Al sumar o restar números redondeados, la respuesta se redondea con el
mismo número de lugares decimales que tenga el menos preciso de los números
dados.
EJEMPLO 9 que se debe redondear a tres dígitos significativos,
se tiene
que se debe redondear a tres dígitos significativos, es decir, a 1.41(1011).

c) 1.2345 + 2.345 + 6.8 = 10.3795, que debe redondearse a 10.4, ya que 6.8
tiene sólo un lugar decimal de precisión.
d) 180.373 - 145.22 + 166.9225 = 202.0755, que se debe redondear a 202.08, ya
que 145.22 tiene sólo dos lugares decimales de precisión.
EJERCICIO 4.1
En los problemas 1 a 24 escriba la expresión da-

da, sin exponente negativo.
Escriba la expresión que se da en cada uno de los

problemas 25 a 32 sin denominador, empleando ex-
ponentes negativos si es necesario.
En los problemas 33 a 72, simplifique y exprese

los resultados sin exponentes negativos o cero.
4.2 Radicales 99
Simplifique la siguiente diferencia de ventas:
Negocios Si el nivel de producción es x, enton1-

ees, en ciertas condiciones, la ganancia es
Simplifique la siguiente diferencia de
En los problemas 73 a 88 suponga que los números dados
ganancias:
son aproximaciones. Efectúe las operaciones indicadas.
Control de inventarios Suponga que el costo

del inventario total anual es
Simplifique la siguiente diferencia de costo de in-
ventarios:
El valor promedio de en el intervalo [1.5, 4.5]

Calcule el valor del promedio da-
do a continuación.
Publicidad Si se gastan $x, en miles, en publi- Muestre que

cidad, entonces las ventas son
4.2 Radicales
Para los enteros positivos n ya se ha definido la n-ésima potencia de b, a saber,

Ahora se utilizará la ecuación para definir la n-ésima raíz de a.
Raíces cuadradas La notación de la raíz cuadrada de 49 es Su valor es 7 porque
Aun cuando el símbolo se usa sólo con + 7 y no con
así que se tendrá un solo valor de Claro que siempre es posible escribir
si se desea el valor negativo -7. Además, Obsérvese que
-49 no tiene una raíz cuadrada real ya que para todo número real b, por
lo que no tiene solución en el conjunto de los números reales. En gene-
ral, la raíz cuadrada de a se define como sigue. A veces recibe el nombre de raíz
cuadrada principal de a.
Si a es un número real positivo, si y sólo si

Además,
Por tanto, entonces por definición. También por definición
EJEMPLO 1 Calcule el valor de cada una de las expresiones que siguen, en caso de estar definida.
Solución y tampoco
porque
no está definido porque
Raíces cúbicas En el caso de las raíces cúbicas se pueden utilizar tanto números positivos
como negativos, así como el cero. Por ejemplo,
He aquí la definición.
Si a y b son números reales cualesquiera,
En particular,
EJEMPLO 2 Calcule los valores de
Solución porque
porque
Se ve claro que existe una diferencia básica entre las raíces cuadradas y las
raíces cúbicas. Las raíces cuadradas están definidas sólo para los números reales
positivos y el cero. Las raíces cúbicas están definidas para cualquier número real.
Lo mismo sucede con los enteros positivos mayores n: la distinción fundamental
surge de si n es par o impar.
i) Si n es un entero positivo par y a y b son números reales positivos

tales que entonces se escribe
ii) Si n es un entero positivo impar y a y b son números reales tales
que entonces se escribe
En cualquiera de los dos casos, Además, se llama
raíz n-ésima de a.
El símbolo se utiliza sólo para representar

Estas definiciones son para los números reales. Si existe, es un número
real único. La forma más fácil de visualizar esto es mediante la gráfica de
pero eso se vera hasta el capitulo 6.
4.2 Radicales 101
Si se admiten los números complejos, todo número complejo tiene n raíces
n-ésimas complejas. Los números complejos se tratarán en la sección 5.3, justo
antes de las ecuaciones cuadráticas.
EJEMPLO 3 Calcule el valor de cada una de las expresiones que siguen, en caso de estar definida.
Solución porque
porque
porque
porque
no está definido como número real.
Si n es cualquier entero positivo, el símbolo se llama radical de orden n.
A veces, recibe el nombre de n-ésima raíz principal de a, para recalcar que
se define positivo si
El número a es el radicando, es el signo de radical, n es el índice del radical

es una expresión radical o raíz n-ésima de a.
Siempre que está definida, se cumple por definición que
En la tabla que sigue se da un resumen de la definición de
par
impar
Es necesario considerar no sólo sino también Por ejemplo,
Si n es impar, las cosas funcionan perfectamente, ya que para todo real a,
Esto también es válido para todo a positivo, independientemente de si n es par

o impar. Como en la tabla anterior, el problema se presenta cuando a < 0 y n es par.
Por ejemplo, si a = -3 y n = 4,
no obstante que
y similarmente, si
no obstante que
Si n es par, se cumple que
debido a que todos estos radicales son positivos o cero. Por tanto, se tienen dos
soluciones posibles al dilema. O bien se consideran todas las situaciones y se em-
plean valores absolutos cuando sea necesario, o bien se tratan sólo algunas situa-
ciones y se emplea una notación más simple. Adoptaremos la práctica siguiente,
que en este nivel es muy común.
Se supondrá que todas las variables dentro de los radicales son positivas
NOTA Con esta suposición y n un entero positivo cualquiera, se tiene
Esta propiedad se estará usando continuamente al simplificar radicales.
EJEMPLO 4 Calcule el valor de cada una de las expresiones siguientes.
Solución
Hay tres leyes de los radicales que más se emplearán.
Para todo entero positivo n y cualesquiera números reales a y b,
Demostraremos sólo la primera de estas leyes. Si entonces

por definición. Así por las leyes de los exponentes,
luego, por la definición de las raíces, se obtiene
Si el radicando contiene un factor que esté elevado a una potencia mayor que o
igual al índice del radical, se puede hacer uso de la ley (4.10) para simplificar la
expresión radical.
EJEMPLO 5 Simplifique cada uno de los radicales dados a continuación.
Solución
4.2 Radicales 103
Ahora se ejemplificará otro uso de la ley (4.10) combinando dos radicales.
EJEMPLO 6 Simplifique los radicales siguientes.
Solución
Si una expresión radical tiene un coeficiente, a veces es deseable reescribir

la expresión con el coeficiente formando parte del radicando. Esto se hará en se-
guida en la parte a) utilizando el hecho de que
EJEMPLO 7 En las dos partes que siguen se usa la ecuación (4.10).
Solución
El producto o el cociente de dos radicales del mismo orden se puede reescribir
como un solo radical con la ayuda de la ley (4.11). Por ejemplo,
En la sección que sigue se verá cómo manejar con facilidad los radicales con órde-
nes diferentes.
EJEMPLO 8 Escriba cada una de las expresiones que siguen como un solo radical.
Solución
EJEMPLO 9 En cada una de las expresiones siguientes, inserte dentro del radicando el factor
entero que se encuentra a la izquierda del signo radical. Empleando estos resulta-
dos, disponga las expresiones originales en orden de magnitud, de menor a mayor.
Solución
Como 24 < 27 < 32. el arreglo deseado es
Suma de radicales
La ley distributiva se puede usar para sumar dos o más expresiones radicales qrt
tengan el mismo índice y el mismo radicando.
EJEMPLO 10 Combine en una sola expresión radical.
Solución
Pero como es un factor común, lo anterior es igual a
EJEMPLO 11 Simplifique la expresión radical
Solución En este problema, ningún radical es idéntico a ninguno otro, y se tienen expresio-
nes radicales de órdenes 2, 3 y 4. No obstante, la expresión radical se
puede convertir en una de orden menor como se dirá a continuación:
Por tanto, la solución se puede completar así:
se factorizan las potencias en.los

radicandos
por la ley (4.10)
por el axioma de conmutatividad
Racionalización del denominador

A menudo es deseable convertir una expresión radical con un radicando fraccio-
nario en una forma en la cual no aparezcan radicales en el denominador. Esto
simplifica la expresión para los cálculos que se vayan a hacer posteriormente. A
este proceso se le denomina racionalización del denominador.
Denominador monomial Si el denominador del radicando es un monomio, se pueden emplear las leyes
4.2 Radicales 105
de los radicales, junto con para hacer del denominador una n-ésima po-
tencia perfecta.
EJEMPLO 12 Racionalice el denominador de
Solución Para racionalizar el denominador de se multiplican el numerador y el

denominador por la expresión con las potencias más pequeñas que convertirán
la expresión radical del denominador en un cuadrado perfecto. En este caso, la
expresión correcta es 3bc.
EJEMPLO 13 Racionalice el denominador de la expresión siguiente.
Solución
Denominadores binomiales Se puede utilizar un proceso análogo si el denominador de una fracción es

la suma o la diferencia de dos términos, siendo por lo menos uno de ellos un radi-
cal de orden dos. En tales casos, el denominador se racionaliza mediante el méto-
do que se muestra a continuación.
EJEMPLO 14 Racionalice el denominador de
Solución Como se multiplican el numerador y el deno-

minador de la fracción dada por y se completa la solución como sigue:
NOTA Si el denominador hubiese sido por ejemplo, se habrían multiplicado

el numerador y el denominador por De hecho, si a y b son positivos,
lo que sigue permite racionalizar el denominador en muchos casos.
y también
A veces es preferible racionalizar el numerador en vez del denominador.
EJEMPLO 15 La técnica siguiente se utiliza en cálculo diferencial e integral. Racionalice el nu-

merador de la fracción
Solución
En el numerador se emplea ahora i) de arriba con
Arriba se ha utilizado En contraste, en el

capítulo 5, al resolver ecuaciones con radicales, será necesario calcular
Por ejemplo,
NOTA Si a y b son positivos, Sin embargo, en la suma,
siendo válida la igualdad sólo cuando a o b o ambos son cero. Por ejemplo,
"Simplificar una expresión radical" significa
a) Extraer tantos factores del signo radical como sea posible.

b) Racionalizar cada uno de los denominadores.
c) Reducir el índice de cada radical, en los casos en los que sea posible.
d) Efectuar toda adición, sustracción, multiplicación o división indicadas.
En la sección 1.2 se afirmó que los números de la forma siendo

a y b racionales, forman un cuerpo si se utilizan la adición y la multiplicación
ordinarias. Para demostrar esto se requiere verificar el cumplimiento de once pro-
piedades. En vez de eso nos daremos por satisfechos con los dos cálculos siguien-
tes y los comentarios respectivos:
Esto muestra que el producto de tiene la forma

con a y b racionales. Además,
lo cual muestra que tiene un inverso multiplicativo con la forma requerida.

4.2 Radicales 107
EJERCICIO 4.2
¿Cuál o cuáles de estos números son reales? Racionalice los denominadores monomiales en los
problemas que siguen; posteriormente, extraiga tan-
tos factores como sea posible del radicando.
Extraiga tantos factores de los radicandos como sea
posible en los problemas 5 a 16.
En los problemas 17 a 28 combine en un solo radi-

cal y luego extraiga todos los factores que sea posi-
ble extraer del radicando.
Racionalice los denominadores binomiales en los

Escriba cada una de las expresiones que se dan en
problemas 65 a 76.
los problemas 29 a 36 como un solo radical.
En los problemas 37 a 48 extraiga de cada radican-

do tantos factores como sea posible, y luego combi-
ne términos mediante adición y sustracción.
Racionalice el numerador y simplifique la ex-

presión

presión
Racionalice el numerador y simplifique la ex- Calculadora Empleando una calculadora, ha^

presión lie los números siguientes con dos lugares de-
cimales.

presión
Repitiendo esta sucesión de números se obtienen
valores más y más cercanos a 2.
Utilizando una calculadora, calcule los números
Área de un triángulo El área de un triángulo siguientes hasta dos lugares decimales.
con lados de longitudes a, b y c es
donde a + b + c = 2s. Calcule el área de un trián-

gulo cuyos lados tienen longitudes de 8, 9 y 11 cm. Repitiendo esta sucesión de números se obtienen
valores cada vez más cercanos a 3.
Física La tercera ley de Kepler afirma que el Empleando una calculadora, calcule los números
cuadrado del tiempo que requiere un planeta para siguientes hasta tres lugares decimales.
completar un circuito alrededor del Sol es igual a
una constante multiplicada por el cubo de la dis-
tancia media entre el Sol y el planeta. Calcule el
tiempo en días que le tomará a Marte completar
una órbita alrededor del Sol, si las distancias me- Repitiendo esta sucesión de números se obtienen
dias de la Tierra y Marte al Sol son 93 y 141 mi- valores cada vez más cercanos a 4.
llones de millas, respectivamente. Suponga que el
Haciendo uso de una calculadora, calcule los nú-
año terrestre tiene 365 días.
meros siguientes hasta tres lugares decimales.
Ciencias de la Tierra La velocidad de las on-
das de compresión es
las ondas de corte es Calcule el cocien-
te de la velocidad de compresión a la de
Repitiendo esta sucesión de números se obtienen
corte.
valores más y más cercanos a 5.
Ciencias de la Tierra La atracción gravitacio- Los problemas 93 a 96 se refieren al hecho de que,
nal vertical de un cilindro enterrado es
Exprese g racionalizando el numerador.
Calculadora Compruebe la ecuación anterior, si a = 3 y b = 2.

Compruebe la ecuación anterior, s i a = 4y b = 5.
En los problemas 85 a 88 utilice una calculadora pa- Compruebe la ecuación anterior, si a = 5 y b =
ra hallar la raíz hasta dos lugares decimales. 11.
4.2 Radicales 109
Demuestre que la ecuación anterior es válida, si racional del cociente de sus frecuencias (mayor o
se cumplen las condiciones enunciadas para a y menor).
b. Sugerencia: eleve al cuadrado el lado derecho
y luego simplifíquelo a la forma
Desigualdad con radicales Verifique las si-
Muestre que
guientes desigualdades, las cuales proporcionan
Sugerencia: comience con una buena aproximación racional a
Muestre que
Sugerencia: comience con
Muestre que
Sugerencia:
comience con
Muestre que
Sugerencia: comience con
Muestre que
Muestre que si a > 1, entonces Calculadora El valor promedio de en el in-

tervalo [0, 1] es igual a Calcule el valor del pro-
medio siguiente.
Costo de una línea de potencia Se va a tender

es "audible" La frecuencia de cualquier una línea de potencia desde un generador a lo lar-
nota es el doble de la frecuencia de la nota que go de una playa recta, y luego hacia una platafor-
es una octava menor. En un piano cada octava se ma en el lago. Suponga que el costo total es
divide en 12 pasos (de una nota a la adyacente).
Por tanto, la frecuencia de cualquier nota se ha-
lia multiplicando por la frecuencia de la nota
exactamente inferior. Así, comenzando en la C
media y avanzando en forma sucesiva a la donde x es la distancia sobre la playa desde el pun-
la frecuencia de la C media to en el que la línea entra en el lago hasta el punto
se multiplica por Por tanto, al to- sobre la playa más cercano a la plataforma. El cos-
car simultáneamente se puede "escuchar" to mínimo real ocurre en
Para cada uno de los pares de notas que si- 1.79. Calcule el costo, si x es igual a a) 1.5, b) 1.8
guen dé el valor exacto y una buena aproximación y c) 2.0.
4.3 Exponentes racionales
Hasta aquí se ha definido sólo para cuando x es un entero, ya sea positivo,

negativo o cero. En esta sección se extenderá la definición de para incluir los
exponentes racionales.
En la propiedad entonces y por tanto
Además, por la definición de radical se tiene
Para que haya consecuencia con lo hecho anteriormente, se hace la definición que
sigue:
Para todo entero positivo n y todo número real a, si es un número real,

entonces
EJEMPLO 1 Calcule el valor de cada una de las expresiones exponenciales.
Solución
lo cual no está definido
Si m/n = m(l/n) es un exponente racional cualquiera, se desea que las leyes

de los exponentes sigan siendo válidas, y por tanto se exige que
Se mostrará ahora que esto es igual a es decir, que es la n-ésima

raíz de
por (4.6)
ley conmutativa
por (4.6)
definición de
Pero son raíces n-ésimas de y se puede mostrar que tienen el
mismo signo. Pero tanto, se establece la definición siguiente:
Para todos los enteros m, todos los enteros positivos n y todos los números
reales a distintos de cero para los cuales existe, definimos
La ecuación (4.14) proporciona la relación básica entre los exponentes racionales

y los radicales. Tiene aplicaciones también en el cálculo diferencial e integral, donde
se le utiliza para escribir expresiones en forma exponencial de tal manera que se
puedan manejar con mayor facilidad.
No se demostrará aquí que todas las leyes de los exponentes enunciadas en
la sección 4.1 se pueden extender a los exponentes racionales definidos mediante
la ecuación (4.14). El interés principal es el de utilizar las propiedades para evaluar
expresiones que contengan exponentes racionales, como se verá en los ejemplos
que siguen.
EJEMPLO 2 Evalúe utilizando (4.14).
Solución
NOTA lo cual incluye números más grandes que la primera

línea de arriba. Por tanto, por costumbre es aconsejable utilizar la forma
EJEMPLO 3 Exprese en forma de radical.
Solución
EJEMPLO 4 Calcule el producto de
Solución
EJEMPLO 5 Halle el cociente de
Solución
EJEMPLO 6 Simplifique la expresión
utilizando las leyes de los exponentes, y escriba el resultado sin exponentes negati
vos o cero.
Solución
En ocasiones se puede abreviar el trabajo recordando que, si r es un número

racional positivo, entonces
EJEMPLO 7 Simplifique la expresión
y escriba el resultado sin exponentes negativos o cero y sin exponentes fracciona-

rios en el denominador.
Solución
Las expresiones que tienen aspectos similares se deben manejar con cuidado
para que se obtenga el valor correcto. Así, por ejemplo,
mientras que no se puede simplificar. Además,
EJEMPLO 8 Escriba cada una de las expresiones que se dan a continuación utilizando expo-
nentes racionales.
Solución
Observe que
que no es igual a
EJEMPLO 9 Muestre que utilizando

Solución Al multiplicar los factores, o al emplear la fórmula del cubo de una suma, se ve que
y también que
Se desprende que
Los exponentes racionales se pueden emplear para simplificar ciertas expre-

siones que contengan radicales. Por ejemplo,
También se tiene
y finalmente
EJERCICIO 4.3
Calcule los valores indicados en los problemas 1 a
24 y escriba cada expresión dada en los problemas
25 a 36 sin radicales.
Reescriba la expresión dada en cada uno de los pro-

blemas 37 a 44 en forma radical.
Calcule el valor de con
Calcule con
Simplifique la expresión dada en cada uno de los
problemas 45 a 76 empleando las leyes de los expo-
nentes y exprese cada resultado sin exponentes ne-
gativos o cero y sin exponentes fraccionarios en el
denominador. Resuelva
Calcule el valor de
Negocios y calculadora La producción de lá-

pices está gobernada por
donde es el costo de la mano de obra

y y es el valor del equipo. Calcule Q, si
Ciencias de ¡a Tierra y calculadora Un estu-
dio de la velocidad Kde sedimentación de las ro-
cas mostró que para arenisca y arcilla esquistosa,
donde Z es la profundidad, en pies, y íes una

A veces es importante poder escribir ciertas expre-
edad, en años. Calcule siones como cuadrados perfectos. Haga precisamen-
12 860 000 años. te eso en los problemas 93 a 96.
Análisis de costos Suponga que el costo de pro-
ducir x unidades por día es
Determine el costo,
Cálculo y calculadora Si los sueldos son En los problemas 97 a 100 verifique la ecuación dada.
entonces el valor óptimo de Sugerencia:
Sugerencia: halle
Calcule el valor óptimo,

En los problemas 85 a 92, escriba la expresión utili- Sugerencia: halle
zando exponentes racionales.
Sugerencia: halle
Asegúrese de que comprende las siguientes palabras e ideas importantes.
Exponente (pág. 91) Adición y multiplicación de números

Base (pág. 91) aproximados (pág. 97)
Potencia (pág. 91) Raíz cuadrada (pág. 99)
Exponente negativo (pág. 91) Raíz principal (pág. 99)
Leyes de los exponentes (pág. 92) Raíz cúbica (pág. 100)
Notación científica (pág. 95) Radical (pág. 101)
Redondeo (pág. 97) Radicando (pág. 101)
índice (pág. 101) el denominador (pág. 105)

Leyes de los radicales (pág. 102) Exponente racional (pág. 110)
Racionalización del numerador o
hasta n factores
significa que
i) si a y ¿i son positivos, n es cualquier entero positivo o
ii) si a y b son negativos, n es un entero positivo impar

Efectúe ¡as operaciones indicadas y simplifique en
Exprese el radical que se da en cada uno de los pro-

blemas siguientes como un solo radical.
Simplifique las expresiones dadas en los problemas

55 a 66.
¿Que pasa con los valores de y conforme n toma
valores cada vez más grandes?
Administración y calculadora En una situa-

ción simplificada de manufactura, los salarios son
Calcule E,
Si a y b son racionales, entonces puede ser ra- Desigualdad con radicales Las desigualdades
cional o irracional. Verifique que el que siguen dan una excelente aproximación a
cual es racional, y observe que es irracional. Verifique cada paso.
Si a y b son irracionales, entonces puede ser
racional. El argumento siguiente, que el estudiante Sugerencia: eleve al cuadra-
do cada uno de los términos
debe verificar, demuestra esto sin necesidad de sa-
ber si es racional o irracional.
Si es racional, entonces es racional
para los números irracionales
es irracional, entonces con

ambos irracionales, se por lo que
tiene
el cual es racional.
Física Ei isótopo radio Ra tiene una pérdida de
intensidad de 9.8% al año. representa la in-
tensidad en el instante inicial, calcule la intensi-
dad al cabo de 1, 2 y n años. Sugerencia: si pierde Observe que hasta seis lugares decimales,
9.8%, entonces retiene 91.2%.
Biología y calculadora La probabilidad de te-
ner exactamente 6 moscas con las alas atrofiadas,
está entre ellos.
de un total de 12 es
Muestre que
Sugerencia: utilice el problema 101 de la sección
4.2.
Muestre que
Calcule este número, donde Intente con
Muestre que
Intente con
Psicología Una de las curvas de aprendizaje uti Muestre que
lizadas en psicología es Intente con
Muestre que
Intente con
EJERCICIO DE REPASO ACUMULATIVO:

CAPÍTULOS 1 A 4
El ejercicio siguiente es un ejercicio de repaso acu-

mulativo que cubre los capítulos 1 a 4. Las respues-
tas a todos estos problemas se pueden encontrar en
la parte posterior de este libro.
Muestre que 460 es un número compuesto y diga
cuáles son sus factores primos.
Factorice la expresión que se da en cada uno de los
¿Que ley se utiliza en
problemas 28 a 30.
¿Por qué se dice que 17 es un número primo?
¿cuánto vale x?
¿Cuál es el valor absoluto de La expresión ¿se puede descompo-
ner en factores reales con coeficientes enteros?
Determine si 28 271 643 es divisible entre 3 y en- ¿Cuáles son los factores o por qué no hay ni uno?
tre 11. Factorice
Sea A = la suma de los divisores de 42, sin in- Factorice
cluir el 42, y B = la suma de los divisores del 24, Reduzca a su expresión mínima
sin incluir el 24. Muestre que A - B = 42 - 24.
Reduzca
Evalúe (17.1)(26.2) + 23.7 y 17.1(26.2 + 23.7).
¿Es { 1, -1} cerrado ante la multiplicación? ¿An- a su expresión mínima
te la adición? ¿Cuáles de los números siguientes
son racionales?
Evalúe
Evalúe
Evalúe Simplifique
Halle el producto de
Escriba sin exponentes
negativos. Realice las operaciones indicadas y reduzca a sus
Exprese los números 583, 0.0583, 50.83 y 0.00203 expresiones mínimas.
en notación científica.
Redondee las cantidades 73.64, 73.65, 0.07366 y
736 600 a tres dígitos significativos.
Calcule (28.7)(39.6) y 28.7/39.6 y redondee cada Evalúe la expresión en cada uno de los problemas
uno de los resultados al número apropiado de 39 a 42.
dígitos.
Suponga que los números dados a continuación
son aproximados y evalúe (3.1416)(2.718) y 3.1416 Extraiga tantos factores de los radicandos como sea
+ 2.718. posible en los problemas 43 y 44.
Elimine los símbolos de agrupamiento de
Racionalice el denominador en
Calcule los productos indicados en seguida.
Exprese como un solo radica!. Exprese
Efectúe las adiciones y sustracciones indicadas en
los problemas 47 a 49 y extraiga de los radicandos
laníos factores como sea posible. sin exponentes negativos.
Simplifique
Evalúe para
Halle
Utilice la fórmula para
hallar el área de un triangulo cuyos lados son 7,
13 y 18 donde s = (7 + 13 + 18)/2.
Muestre que
Evalúe en forma exacta
Sugerencia: calcule primero
hasta dos lugares decimales.
Evalúe Muestre que
Escriba en forma de radical. Sugerencia: calcule primero
Exprese sin exponentes nega- Muestre que
tivos. Sugerencia: calcule primero
5.1 Durante siglos, el estudio del álgebra ha estado estrechamente relacionado
Ecuaciones lineales con el estudio de las ecuaciones. Una ecuación es un enunciado que afirma
5.2 que dos expresiones algebraicas son iguales. En este capítulo se analizarán
Aplicaciones las ecuaciones lineales y cuadráticas, así como las desigualdades relaciona-
das con ellas. Muchas aplicaciones a situaciones prácticas de las matemáti-
5.3 cas se pueden manejar haciendo uso de las ecuaciones y las desigualdades.
Números complejos De hecho, en este siglo las desigualdades han adquirido una gran importan-
5.4 cia debido a su utilidad al aplicarse a la programación lineal en los negocios
Ecuaciones cuadráticas y en otras áreas.
5.5
Ecuaciones que dan por
resultado ecuaciones
cuadráticas
5.6
Aplicaciones
5.7
Desigualdades
5.8
Ecuaciones y desigualdades
en las que intervienen
valores absolutos
5.9
Términos básicos
5.1 Ecuaciones lineales

En capítulos posteriores se estudiarán ecuaciones tales como
En este capítulo se estudiarán las ecuaciones lineales y
cuadráticas con una sola variable, así como las desigualdades.
121
122 5 Ecuaciones y desigualdades lineales y cuadráticas
Definición Una ecuación lineal es una que se puede escribir en la forma

siendo
Una ecuación cuadrática es una que se puede escribir en la forma
siendo
Las expresiones que aparecen en ambos lados del signo de igualdad reciben el nom-
bre de lados o miembros de la ecuación. La ecuación
es verdadera si x se sustituye por 3 ya que en tal caso cada lado es igual a 13.
Sin embargo, es falsa si x se sustituye por 4, ya que en ese caso los lados son 19
y 15. Al número que hace de una ecuación un enunciado verdadero se le llama
solución o raíz de la ecuación. Se dice que una raíz, o solución, satisface la ecua-
ción. Al conjunto de todas las soluciones de una ecuación se le llama conjunto
solución. Resolver una ecuación quiere decir hallar todas sus soluciones.
Algunas ecuaciones son válidas para todo valor de la variable, o incógnita,
para las que estén definidas todas las expresiones. Por ejemplo,
son verdaderas para todo valor rea! de x, excepto que x = 2 no está permitido
en la segunda ecuación porque la división entre cero no está definida. Una identi-
dad es una ecuación que es válida para todo valor de la variable, si todas las ex-
presiones están definidas. Todo número permisible es una solución de una
identidad.
Si una ecuación no es una identidad, recibe el nombre de ecuación condicio-
nal. La ecuación x = 5 es una ecuación condicional ya que es cierta sólo si x tiene
el valor 5. La ecuación x + 1 7 = x + 1 9 e s una ecuación condicional sin solu-
ción. La ecuación 6x - 17 = 2x + 11 también es condicional ya que se satisface
con x = 7, pero no por ejemplo con x = -4.
Cuanto más simple sea la forma de la ecuación, más fácil será resolverla. Por
ejemplo, es fácil ver que x = 4 es una solución de 2x = 8, mientras que con la
ecuación
7x - 45 = 5x - 37
la única forma de hallar la solución en este momento es elegir un valor de x y
luego sustituirlo para ver si satisface la ecuación. Si x se sustituye por 4 en esta
ecuación y se simplifica, se obtiene 28 - 4 5 = -17 en el lado izquierdo y 20 -
37 = 17 en el lado derecho. Eso significa que x = 4 es efectivamente una raíz.
Equivalentes Dos ecuaciones son equivalentes si toda solución de una de ellas también es
solución de la otra. Así, dos ecuaciones son equivalentes si y sólo si tienen el mis-
mo conjunto solución.
Haremos un uso extensivo del concepto de ecuaciones equivalentes para re-
solver ecuaciones. La finalidad es la de sustituir una ecuación por ecuaciones equi-
valentes más simples sucesivamente hasta que se obtenga una que se pueda resolver
con facilidad. Para lograr esto, se utilizan algunas de las propiedades de los nú-
meros reales dadas antes. Específicamente, se puede
Sumar el mismo número a ambos lados de una ecuación.

Sustraer el mismo número de ambos lados de una ecuación.
También se pueden multiplicar o dividir ambos miembros por el mismo número

diferente de cero. Recuérdese que
Dividir entre p es exactamente lo mismo que multiplicar por
y también que
Restar es exactamente lo mismo que sumar
En forma de ecuaciones, estos enunciados se expresan así:
es equivalente a para todo

ss equivalente a para todo
Por ejemplo, las ecuaciones
son equivalentes, lo mismo que las ecuaciones
NOTA Es importante establecer la distinción que hay entre trabajar con una expresión
y resolver una ecuación. Al trabajar con una sola expresión, no puede simplemen-
te sumársele un 6, ya que eso cambiaría su valor. Por ejemplo,
no son expresiones equivalentes. Sin embargo, al resolver una ecuación, se está

trabajando con dos expresiones y, por la primera de las reglas dadas arriba, es
legítimo sumar un 6 a cada una de las expresiones. Por ejemplo, las ecuaciones
son ecuaciones equivalentes.

Ahora se verá cómo resolver la ecuación lineal general
dada
se resta b de ambos lados
se divide entre a, ya que
se cancela el factor común a en el lado izquierdo (5.1)
Esto muestra que si hay una solución, debe ser x = -b/a. Se comprueba que se
trata en realidad de una solución al calcular
EJEMPLO 1 Resuelva la ecuación
Solución dada
se suma 3
Solución dada
se suma 6
se divide entre 5
EJEMPLO 3 Lesuelva la ecuación
Solución dada
se suma
se divide entre 3
Solución dada
se suma
se divide entre 4
Al multiplicar los dos miembros de una ecuación por la misma expresión,
se acostumbra emplear el mcde (mínimo común denominador) de los denomina-
dores para obtener una ecuación equivalente que no contenga fracciones. Sin em-
bargo, se debe tener cuidado de
No multiplicar por 0, por ningún motivo ya que en tal caso
la ecuación resultante no sería equivalente a la que le precede.
Solución Como el mcde de los denominadores es igual a se multiplica cada

lado por 12:
se multiplica por el mcde, 12
se suma 8 — 9x
se divide entre -3
donde a fin de evitar la división entre cero.
Solución El mínimo común denominador es 8(x + 1), y se multiplican ambos lados de la

ecuación por el mcde con el afán de eliminar fracciones.
se cancelan los factores comunes de cada

uno de los términos
Las dos ecuaciones anteriores son equivalentes si es decir
se suma
se multiplica por
Por tanto, la ecuación x = 3 es equivalente a la ecuación dada, ya que la

única restricción era que es una solución y es la única. De he-
cho, cada lado de (1) es igual a

Solución Se multiplicará por el mcde x - 3, lo cual obliga a estipular que
se multiplica por
se sustrae x
Así, si hay una solución para la ecuación original, debe ser x = 3. No obstante,
3 no puede ser solución de la ecuación dada ya que sustituir x por 3 implica dividir
entre cero. Así, la primera ecuación no tiene solución. Dicho con otras palabras,
en el primer paso al multiplicar por x - 3 en realidad se multiplicó por cero. El
número 3 en este ejemplo recibe el nombre de raíz extraña de la ecuación dada
ya que no es una raíz de dicha ecuación, no obstante que es raíz de una ecuación
posterior no equivalente.
RECUERDE Por ningún motivo se debe multiplicar por 0 cada lado de una ecuación.
EJEMPLO 8 Resuelva donde se supone que

a fin de evitar la división entre cero.
Solución se multiplica por el mcde
Ésta es equivalente a la ecuación dada, ya que

se suma 29
se divide entre 7
Ésta es la solución, pues el mcde no es cero cuando Puede

verificarse en la ecuación original.
EJEMPLO 9 Resuelva donde se supone que

para evitar la división entre cero.
Ésta es equivalente a la ecuación dada, ya que el mcde no es 0.
se multiplican los binomios
se suman
se divide entre 5
La solución de la ecuación dada es x = 8 porque este número no hace 0 a ninguno

de los denominadores.
EJEMPLO 10 Resuelva
Solución dada
se resta
se divide entre .
EJERCICIO 5.1
En los problemas 1 a 8 determine si la ecuación da-
da es una identidad o una ecuación condicional.
En los problemas 9 a 12 diga si las dos ecuaciones

son equivalentes o no.
Encuentre la solución de la ecuación que se da en

cada uno de los problemas 13 a 64.
En los problemas 65 a 68 determine el valor de b pa-

ra el que ,v = 5 es una solución de la ecuación.
Encuentre la solución de la ecuación que se da en

cada uno de los problemas 69 a 76 para la letra dada
a la derecha de la coma.
Resuelva la ecuación que se da en cada uno de los

problemas 77 y 78 sumando las expresiones a cada
lado del signo de igualdad antes de multiplicar por
el mcde.
Antropología En el estudio de las terrazas agrí-

alas en Ecuador surgen las ecuaciones siguien-
tes. Resuelva para H cada una de ellas.
pagar un préstamo antes de la fecha de vencimien-
to. En tales casos, dichas personas reciben general-
mente una rebaja en los cargos de financiamiento.
Un método de determinar la rebaja es la llamada "re-
¿Cuál es el espesor de la cinta adhesiva? gla del 78". Si se emplea ese método, la rebaja está
Cuando se enrolla cinta adhesiva en un núcleo cir- dada por
cular, su longitud L, espesor T, radio interior a
y radio exterior b están relacionados mediante
donde r es la rebaja,.gel cargo original de

financiamiento, n el número de pagos pendientes y
q es el número original de pagos. Halle la rebaja en
Calcule el espesor si
las condiciones dadas en cada uno de los problemas
Tome
Muestre que las ecuaciones en los problemas 81 a

84 no tienen solución
Encuentre el error en la siguiente "demostración"

de que 1 = -1. Sugerencia: ¿cuáles dos ecuacio-
nes consecutivas no son equivalentes?
Algunas de las personas que piden dinero en prés-

tamo son tan afortunadas y ahorrativas que pueden
5.2 Aplicaciones
Un problema planteado, o problema en palabras o problema aplicado es la des-

cripción de una situación en la que intervienen cantidades conocidas y desconoci-
das y relaciones entre ellas. Un problema en el que intervenga una sola incógnita
se resuelve utilizando una sola ecuación.
Así como sucede con cualquiera otra habilidad, el proceso de resolver un proble-
ma planteado utilizando ecuaciones requiere de práctica considerable para ser ver-
sado en ello. El siguiente enfoque es útil, para la mayoría de las personas. Se puede
aplicar no sólo en esta sección, sino en todos aquellos casos en los que hallan pro-
blemas planteados y deban "traducirse en una ecuación", y luego resolverse.
1. Lea el problema cuidadosamente y asegúrese de que la situación se com

prende en todos sus detalles.
2. Identifique las cantidades, tanto las conocidas como las desconocidas,
que intervengan en el problema.
3. Elija una de las cantidades desconocidas (incógnita) y represéntela me
diante una variable (letra), y luego exprese las demás incógnitas en térmi
nos de esta variable, en caso de ser posible.
4. Busque en el problema, la información que diga qué cantidades, o com
binaciones de ellas, son iguales.
5. A menudo, hacer un diagrama ayuda a llevar a cabo el paso 4.
6. Escriba una ecuación en la que se empleen las expresiones halladas en
el paso 5. Efectuar los cálculos con una estimación inicial ayuda a veces
a clarificar la relación entre las variables.
7. Resuelva la ecuación obtenida en el paso 6.
8. Verifique la solución en el problema original. Este paso es crucial,, ya que
se desea una solución del problema planteado, no de la ecuación que se
escribió..
Los ejemplos que siguen muestran de qué manera diversos enunciados verba-
les se pueden representar mediante ecuaciones lineales:
a) "x es 25 más que y" o
"x es mayor que y por 25" o bien,
"el valor de x disminuido en 25 es y" o
"y es 25 menos que x"
Ecuación: x = 25 + v o x - y = 25
b) "La suma de x y y es igual a 380"
'"y es igual a 380 menos x"
"Los valores de x y y totalizan 380"
Ecuación: x + y = 380 o y = 380 - x
c) "La suma de cuatro enteros consecutivos es igual a 178"
Ecuación: x + (x + 1) + (x + 2) + (x + 3) = 178, siendo x el menor de
los cuatro enteros.
d) "x es el doble de y" o "y es la mitad de x"
Ecuación: x = 2y o y = X/2
e) "x es 17 menos que el doble de y"
Ecuación: x – 2y = 17
f) "La edad de Kaye es 3 años más que el doble de lo que era hace 10 años"
Ecuación: x = 3 + 2(x - 10), donde x es la edad actual de Kaye
g) "$106.50 es el interés ganado en $1800, si parte de él se invierte a 5% y el
resto a 6.5%.
Ecuación: 106.50 = 0.05x + 0.065(1800 - x), donde x dólares están a 5% =
0.05 y 1800 - x dólares están a 6.5% = 0.065.
A menudo es de utilidad organizar los datos en una tabla, como se verá en
ejemplos posteriores en esta sección.
Se elige un número A veces se puede entender mejor el problema si se elige cualquier número pa-
ra la variable y luego se calculan las diversas cantidades empleando este número
en vez de la variable. La ventaja es que así se sabrá cuándo y qué sumar, multipli-
car, etc. En el inciso f) de arriba podría elegirse arbitrariamente como edad de Ka-
ye 19 años, ya que es evidentemente mayor que 10. Entonces, los siguientes cálculos
numéricos
se pueden reescribir sustituyendo el 19 por la x:
A menudo existe una fórmula que representa la relación entre las incógnitas.
Las primeras aplicaciones que veremos son aquellas que se refieren al movimien-
to. La fórmula fundamental empleada en esos problemas es
Problemas de movimiento
donde d representa distancia, r representa rapidez o velocidad y t representa tiem-
po. Al utilizar esta fórmula, d y r deben tener la misma unidad de distancia (por
ejemplo, millas y millas por hora) y r y t deben tener la misma unidad de tiempo
(por ejemplo, millas por hora y horas). Si la fórmula se resuelve para r o t se ob-
tienen dos formas adicionales de la fórmula:
EJEMPLO 1 Suponga que el viaje de los dormitorios al lago, a 30 mi/h, toma 12 min más que
el viaje de regreso a 48 mi/h. ¿Qué distancia hay de los dormitorios al lago?
Solución Las unidades que se utilicen deben ser las mismas; por tanto, usaremos
ya que las velocidades están dadas en millas por hora. Entonces la ecuación es
donde d es la distancia recorrida durante el viaje, en millas, y cada fracción repre-

senta tiempo en horas, empleando t = d/r de arriba. En vez de hallar el mcde de
30, 48 y 5, la aritmética se facilita si primero se multiplica cada lado por 30:
se simplifica cada fracción
se multiplica por 8
se sustrae
se divide entre 3
La distancia es de 16 mi. Se puede comprobar en el problema original:

El tiempo al lago a 30 mi/h es es decir, 32 min
El tiempo desde el lago a 48 mi/h es es decir, 20 min
lo que es 12 min más rápido.
EJEMPLO 2 Los miembros de un club de montañismo hicieron un viaje de 380 km a un campo

base en 7 h. Viajaron 4 h sobre una carretera pavimentada y el resto del tiempo
viajaron a través de un camino en el bosque. Si la velocidad en esta parte fue 25
km/h menor que en la carretera, calcule la velocidad promedio y la distancia re-
corrida en cada tramo del viaje.
Solución Comenzamos con un diagrama de la situación en la figura 5.1, y luego presenta-

mos los datos en una tabla.
Las cantidades desconocidas o incógnitas son las dos velocidades y la distancia

recorrida en cada tramo del viaje. Las cantidades conocidas son 380 km, que es
la distancia total; el tiempo total de 7 h; el tiempo transcurrido en la carretera,
igual a 4 h; y por último los 25 km/h, que es la cantidad de la velocidad, que
en carretera es superior a la velocidad en el bosque. El tiempo pasado en el bos-
que fue de 7 h - 4 h = 3 h, y la distancia total es igual a la suma de las distan-
cias recorridas en cada tramo.
Si
velocidad en la autopista, km/h
entonces velocidad en el camino del bosque
Además, como en la tabla,
distancia viajada en la autopista, en km
FIGURA 5.1
distancia viajada en el camino, en km
Cantidades que son iguales:
distancia en la autopista + distancia en el camino - 380
Ésta es la ecuación deseada, y se resuelve a continuación:

se suma 75
se divide entre 7
Por tanto, la velocidad en la carretera es de 65 km/h y la velocidad en el camino

es de 40 km/h, ya que 6 5 - 2 5 = 40.
Se comprueba en el problema original:
viaje en la autopista
viaje en el camino
EJEMPLO 3 Tres aeropuertos, A, B y C, se localizan sobre una línea norte-sur. B está 645 mi
al norte de A, y C está 540 mi al norte de B. Un piloto voló de A a B, descansó
2 h y continuó hacia C. El viento sopló del sur a 15 mi/h durante la primera parte
del viaje, pero durante el descanso cambió, comenzando a soplar desde el norte
a 20 mi/h. Si cada uno de los vuelos requirió el mismo tiempo, determine la velo-
cidad del avión en el aire. Vea la figura 5.2.
Solución Se procede como sigue. Sean

velocidad en el aire, en mi/h
entonces velocidad del avión de A a B, en mi/h
velocidad del avión de B a C, en mi/h
Por otra parte, número de horas requeridas en el primer vuelo
número de horas requeridas en el segundo vuelo
La clave para resolver este problema es que estos dos periodos de tiempo son igua-
les. Haciendo uso de esto, se tiene la ecuación
La ecuación se puede ahora resolver en la forma siguiente:

se multiplica por el
mcde
se cancelan factores
se multiplica
se divide entre 105
Por tanto, la velocidad en el aire es de 200 mi/h.

Comprobación x + 15 = 200 + 15 = 215, que es la velocidad del avión durante el primer viaje;
distancia/velocidad = 645/215 = 3; así, en el primer vuelo se requirieron 3 h.
Por otra parte, x - 20 = 200 - 20 = 180 y distancia/velocidad = 540/180 = 3;
por tanto, en el segundo vuelo se requirieron 3 h. En conclusión, la velocidad del
avión en el aire de 200 mi/h satisface las condiciones del problema.
Problemas acerca de trabajo Los problemas en los que interviene la rapidez para realizar ciertos trabajos
a menudo se pueden resolver hallando primero la parte fraccionaria del trabajo
realizado por cada máquina o cada individuo, en una unidad de tiempo. Por ejem-
pío, si para hacer cierto trabajo se emplean 7 h, entonces del trabajo se puede
realizar en 1 h. Luego se debe buscar una relación entre las partes fraccionarias.
Si se emplea este método, la unidad 1 representa todo el trabajo que se deberá hacer.
EJEMPLO 4 Un granjero puede labrar un campo en 4 días utilizando un tractor. Un jornalero

contratado puede labrar el mismo campo en 6 días utilizando un tractor más pe-
queño. ¿Cuántos días se requieren si ambas personas trabajan el campo?
Solución Sea
x = número de días requeridos para labrar el campo si trabajan ambas personas
Entonces, teniendo en cuenta la parte del campo labrada por cada uno en 1 día,
parte labrada en 1 día por el granjero
parte labrada en 1 día por el jornalero
parte labrada en 1 día por los dos juntos
Ahora se hace uso del hecho de que la parte labrada en 1 día por el granjero más
la parte labrada en 1 día por el jornalero es igual a la parte labrada en 1 día por
ambos:
Ésta es la ecuación deseada, la cual se resuelve como sigue:
se multiplica por el mcde
se divide entre 5
Comprobación Labrarán el campo en días trabajando juntos, y por tanto completarán del
trabajo en 1 día. Además, el jornalero labra un sexto del campo en 1 día y el gran-
jero labra un cuarto; por tanto,
EJEMPLO 5 Si, en el ejemplo 4, el jornalero trabajase 1 día con el tractor pequeño y luego
se le uniese el granjero con el tractor más grande, ¿en cuántos días terminarían
la labranza?
Solución Como el jornalero trabaja una sexta parte del campo en 1 día, quedan cinco sex-
tas partes sin ser labradas. Sea
número de días requeridos para que entre los dos terminen el trabajo
Luego se multiplica la parte del campo trabajada por cada uno en 1 día por el
número de días requeridos para que entre ambos terminen el trabajo, con lo que
se obtiene:
parte labrada por el granjero
parte labrada por el jornalero
Igualando la suma de estas cantidades a la parte del campo que todavía debe ser
labrada después de que el jornalero trabajó solo durante un día, se obtiene
Esta ecuación se resuelve así:
se divide entre 5
Terminan la labranza en dos días.
Comprobación En dos días, el granjero labró del campo, y el jornalero labró

del campo. Por tanto, entre los dos labraron del campo.
Problemas de mezclas Otra de las aplicaciones se refiere a los problemas acerca de mezclas. Muchos
problemas tratan sobre la combinación de ciertas sustancias de intensidades co
nocidas, expresadas usualmente en porcentajes, en una mezcla de intensidad re
querida. Otros se refieren a la mezcla de ciertos productos a precios establecido-
Si el problema es fundamentalmente acerca de mezclas de productos de diferenu
precios para obtener un producto a ser vendido a un precio dado, se usa el hecho
de que la suma de los valores de los productos que se mezclan es igual al valor
de la mezcla.
EJEMPLO 6 ¿Cuántas libras de café que cuesta $2.50 por libra se deberá mezclar con 140 Ib
que valen $3.50 por libra con objeto de obtener una mezcla que se venda a $3.20
por libra?
Solución Sean
número de libras del café de $2.50
número de libras del café de $3.50
Considere ahora los valores totales de los diferentes cafés, en dólares. El valor
total del café de menor precio es 2.50x, el de mayor precio es de 3.50(140) = 490
y la mezcla vale (140 + x)3.20 = 448 + 3.2X. Así, al igualar la suma de los valo-
res de las partes de la mezcla y el valor de la mezcla total, se halla que la ecuación
deseada es
se divide entre 0.70
Por tanto, se deben sumar 60 Ib del café de $2.50 a fin de obtener una mezcla
que se venda a $3.20 la libra.
EJEMPLO 7 ¿Cuántos galones de un líquido que contiene 74% de alcohol se deben combinar
con 5 gal de otro líquido que contiene 90% de alcohol, para obtener una mezcla
que contenga 84% de alcohol?
Solución Si x representa el número de galones del primer líquido, entonces la cantidad de

alcohol que contiene es 0.74x. Los datos del problema se pueden expresar en una
tabla como sigue.
El número de galones de alcohol en el primer líquido + el número de galones
de alcohol en el segundo líquido = el número de galones de alcohol en la mezcla:
se divide entre - 10
Por tanto, la cantidad requerida de la primera mezcla es de 3 gal.
Comprobación
Además de los tipos de problemas analizados hasta aquí, existe una gran variedad
que se puede resolver mediante ecuaciones. El enfoque fundamental en todas es-
tas aplicaciones es el mismo. Primero se deben hallar dos expresiones iguales, de
las cuales por lo menos una debe contener la incógnita. Ésta debe ser precisamente
la cantidad que se pide en el problema. Se darán tres aplicaciones más, así como
el principio general o fórmula que se debe utilizar al resolver cada uno de ellos.
Palancas En muchos problemas de física y mecánica intervienen las palancas. Una pa-
lanca es una barra rígida apoyada en un punto denominado fulcro o punto de
apoyo, el que comúnmente se ubica entre los dos extremos de la barra. Si dos pe-
sos que se hallan a las distancias respectivamente, del punto
de apoyo, están en equilibrio sobre una palanca, entonces
Los pesos en la figura 5.3 están en equilibrio porque 21(4) = 12(7), ambas canti-
dades iguales a 84. Por otra parte, si una fuerza F a una distancia D del punto
de apoyo equilibra exactamente un peso R que está a una distancia d del fulcro,
entonces FD = Rd.
Interés simple Los problemas de inversiones de dinero casi siempre se pueden resolver utili-
zando la fórmula del interés simple
donde P es el principal, r es la tasa de interés y t es el tiempo. A 8.75%, el interés

por $900 en dos años es de $157.50, ya que
Sistema numérico Si se utiliza el valor de ubicación en el sistema numérico, se ve que 1000T

+ 100h + 10t + u es el número en el que T es el dígito de los millares, h es el
FIGURA 5.3
dígito de las centenas, t es el dígito de las decenas y u el dígito de las unidades.

Así, por ejemplo, 3456 = 3(1000) + 4(100) + 5(10) + 6. Hay, por supuesto,
muchas fórmulas más que son útiles al resolver ecuaciones.
Aun las ecuaciones lineales más sencillas pueden ser de una gran utilidad. Su-
póngase que un ecologista desea estimar el número n de peces en un lago para
determinar si los repone o no. Un método común consiste en atrapar una parte
de los peces, marcarlos y luego liberarlos. Si se atrapan 90 peces y se marcan con
una banda, entonces
Se hace lo mismo al día siguiente para obtener una nueva muestra. Si se pescan
84 peces y 7 de éstos tienen bandas del día anterior, entonces
Suponiendo que las muestras se tomaron en forma similar y que cada una de ellas
es representativa de toda la población de peces en el lago, entonces «/90 = 84/7,
de donde n = 90(84/7) = 90(12) = 1080. Por tanto, hay aproximadamente 1080
peces en el lago.
EJERCICIO 5.2
En los problemas 1 a 8 escriba una ecuación lineal Si uno de los instrumentos costó $195 más que el
que represente el problema, y resuelva dicha ecua- otro, ¿cuánto costó cada instrumento?
ción. El candidato ganador para presidente en una es-
cuela recibió 2898 votos. Si esa cantidad fue 210
Halle tres enteros consecutivos cuya suma sea igual más que la mitad de los votos emitidos, ¿cuántos
a 75. estudiantes votaron?
En un inicio de clases, los Hooking gastaron $224 Ellen se dio cuenta de que ya había resuelto la ter-
en la nueva ropa escolar de sus dos hijos. Si la ro- cera parte de los problemas de su tarea de mate-
pa del mayor de sus hijos costó del costo de máticas, y que cuando ella hubiese resuelto dos
la ropa para el menor, ¿cuánto gastaron por cad; problemas más estaría a la mitad de la tarea.
niño? ¿Cuántos problemas tenía la tarea de Ellen?
La población de Mattville era de 41 209 en 1984. John convino en trabajar un verano en el rancho
Si dicha población fue 5015 menos que el doble de su tío durante tres meses por $650 y un auto-
de la población de Mattville en 1978, ¿cuál fue el móvil usado. Al cabo de 2 meses se requería su
aumento de la población en esos seis años? El presencia en la casa de sus padres, por lo que su
Dr. Dixit corrió un total de 6600 yardas en tres tío sólo le pagó $200 y el automóvil. ¿Cuánto va-
noches. Si cada noche él aumentó la distancia re- lía el automóvil?
corrida 440 yd, ¿qué tanto corrió la primera Sal tiene en su colección 316 estampillas más que
noche? Bruce, y en total tienen 2736 estampillas. ¿Cuán-
La familia Kitchen gastó $625 en la compra de ins- tas estampillas tiene cada uno?
trumentos musicales para cada uno de sus hijos. La mitad menos ocho de los estudiantes de cierto
grado en una escuela tienen automóvil propio. Si bitaciones se utilizaron 20 yd2 más que en la sala,
ese número de automóviles es 258, ¿cuántos estu- ¿cuánto gastaron los Chant en cada tipo de al-
diantes hay en ese grado? fombra?
Un estudiante tiene calificaciones de 75, 83, 68, Al comenzar el verano, Maude y Marilyn gana-
71 y 58 en exámenes parciales. Si el final cuenta ron cada una $26.40 por día en sus empleos de ve-
de la calificación del curso y las calificaciones rano. Después de un tiempo, a Maude se le dieron
parciales determinan los otros ¿qué calificación más responsabilidades, comenzando a ganar
deberá obtener el estudiante en el examen final pa- $29.60 por día. Si cada una trabajó 65 días y jun-
ra tener un promedio de 75 en el curso? tas ganaron un total de $3528, ¿durante qué tiem-
La ecuación da la relación en- po trabajó Maude ganando el salario mayor?
tre las escalas Fahrenheit y Celsius de temperatu- Ellis ganó $8200 en 1 año dando en renta dos de-
ra. Calcule la temperatura a la cual ambas escalas partamentos. Calcule la renta que cobraba por ca-
indican el mismo valor numérico. da uno, si uno de ellos era $50 por mes más caro
El cociente de inteligencia se representa por 1Q y que el otro, y si el más caro estuvo vacante du-
está dado por siendo m la edad rante 2 meses.
mental y c la edad cronológica. Calcule la edad Nguyen tiene ingresos por $30 000 de los negocios
mental de un niño de 10 años si tiene un IQ de 120. que heredó. Paga impuestos por un total de 28%
Si un feto tiene más de 12 semanas, entonces L e invierte parte de lo que le queda a 10% y el res-
= 1.53? - 6.7, donde L es la longitud, en centí- to a 12%. ¿Qué cantidad está a cada tasa, si los
metros, y ? es la edad, en semanas. Calcule la ingresos totales debido a estas inversiones son de
edad de un feto que tiene una longitud de 17.78 $2360?
cm. Una empresa desea invertir $50 000. Parte de ellos
Gordon calculó que cuando hubiese ahorrado $21 se invierten en un fondo que paga 12.5%, y el resto
más, tendría la cuarta parte del dinero necesario en otro que paga 14%. Halle la suma a cada tasa,
para comprar la cámara que deseaba. ¿Cuánto si el ingreso anual por las dos es de $6640.
cuesta la cámara, si ya ha ahorrado la sexta parte Unas instalaciones de montaña que dan servicio
del dinero necesario? a los esquiadores en invierno estuvieron parcial-
Durante unas vacaciones, Sara y Raquel ganaron mente atendidas por estudiantes durante el vera-
$160 por cuidar el patio de un vecino y alimentar no. En un verano hubo una cantidad de estudian-
el perro de otro vecino. ¿Cuánto ganaron por los tes empleados que era el triple de la cantidad de
cuidados del patio, si esa cantidad fue $40 más que empleados permanentes. Cuando llegó septiem-
lo que ganaron por cuidar al perro? bre, 40 de los estudiantes regresaron a la escuela
Durante un viaje, Jennifer observo que su auto- y se contrató a 30 que no eran estudiantes para
móvil tenía un rendimiento de 21 mi/gal de gaso- el invierno. Si en esa situación había el doble de
lina excepto los días en los que utilizaba el no estudiantes que de estudiantes, ¿cuántas per-
acondicionador de aire, ya que en ese caso el ren- sonas atendieron las instalaciones en invierno?
dimiento era apenas de 17 mi/gal. Si utilizó 91 ga- Fréd es 3 años mayor que su hermana Mary. Den-
lones de gasolina para viajar 1751 mi, ¿a lo largo tro de 7 años, ella tendrá seis séptimos de la edad
de cuántas millas utilizó el acondicionador de aire? de él. ¿Cuáles son sus edades?
María invirtió una parte de $31 750 a 9% y el res- En la gaveta de la caja chica de una pequeña ofi-
to a 10%. Si la ganancia total que obtuvo fue cina habían $16.25. Si el número de monedas de
de $3020, ¿qué cantidad invirtió a cada tasa de cinco centavos era el doble de las de veinticinco
interés? centavos, y si el número de monedas de 10 centa-
Los Chant gastaron $1488 en alfombrar su nueva vos era igual al número de monedas de 5 y 25 cen-
casa. La alfombra utilizada en la sala costó $13 tavos juntas, ¿cuántas monedas de cada tipo
por yarda cuadrada y la empleada en las habita- había?
ciones costó $10 por yarda cuadrada. Si en las ha- Janice maneja 30 mi a su trabajo cada día y a ve-
ees pasa por un amigo. Si Janice logra una velo- en un autobús que viajaba a 60 mi/h. Tres horas
cidad promedio de 40 mi/h en el viaje y tarda 15 después, su papá salió de su casa manejando a una
minutos más cuando pasa por su amigo que cuan- velocidad de 50 mi/h para reunirse con el auto-
do va sin él, ¿qué tan lejos vive Janice de la casa bús. Si la escuela está a 345 mi de la casa de Jo
de su amigo? Beth y su papá alcanzó al autobús cuando éste lle-
Charles y Paul se inscriben en un centro deporti- gaba a la estación, ¿qué tiempo duró el viaje dei
vo. Charles corre a 8 mi/h y Paul a 6 mi/h. Si co- papá de Jo Beth?
mienzan juntos, ¿qué tiempo transcurre antes de Dos hermanos se turnaban para lavar el auto de
que Charles esté mi adelante de Paul? la familia en los fines de semana. John lavaba el
John puede correr cierto camino en 9 min y Henry auto en 45 min, mientras que Jim sólo tardaba 30
en 6 min. Si comienzan en extremos opuestos y min. Una mañana tenían prisa por llegar a un jue-
corren el uno hacia el otro ¿en qué tiempo se en- go de fútbol, por lo que decidieron lavar el auto
contrarán? entre los dos. ¿En qué tiempo lo hicieron?
Dominic manejó su motocicleta 20 min hacia la Lyman puede podar el jardín de su casa en 75 min,
casa de Helen, y luego ambos se dirigieron en un mientras que Jean puede hacer el mismo trabajo
automóvil durante 30 min hacia una playa situa- en 60 min. Si trabajan juntos, ¿en qué tiempo ter-
da a 35 mi de la casa de Dominic. Si la velocidad minarán el trabajo?
del automóvil era 10 mi/h más rápida que la de La señora Windell pasó 1 h poniendo las direc-
la motocicleta, ¿cuál era la velocidad del auto- ciones de un tercio de las tarjetas de Navidad, y
móvil? su esposo tardó poniendo las direcciones de
Dos estudiantes están separados por una distan- otra tercera parte de las tarjetas. Si luego pusie-
cia de 350 m y comienzan a caminar el uno hacia ron las direcciones entre los dos, ¿en qué tiempo
el otro a rapideces constantes. Uno de ellos avan- terminaron el resto de las tarjetas?
za a 1.6 m/s y el otro a 1.9 m/s. ¿Qué tiempo ha- Un equipo de limpieza puede limpiar un edificio
brán caminado antes de encontrarse? ¿Cuánto en 4 h, mientras que un equipo de 4 personas pue-
habrá avanzado cada uno? de hacer el mismo trabajo de 3 h. Si una de las per-
Los miembros de un club de ciclismo salieron de sonas del equipo de cuatro llegó una hora retra-
la escuela manejando hacia un parque situado a sado, ¿en qué tiempo hicieron el trabajo?
24 mi. Hora y media después, Lynn salió del mis- Tres personas empleando procesadores de pala-
mo lugar en automóvil con la comida, viajó a una bras trabajaron juntos en la preparación de va-
velocidad que era 4 veces la de los ciclistas y llegó rias cartas. Koonce trabajando solo podría haber
al parque al mismo tiempo que ellos. ¿A qué ve- hecho las cartas en 2 h, Schaeffer en 3 h y Yeldell
locidad manejaba Lynn? en 2 h. ¿Qué tiempo requirieron para hacer las car-
Un jumbo jet despegó de un aeropuerto al mismo tas entre los tres?
tiempo que un pequeño avión privado que siguió Un tanque de reacciones químicas se puede llenar
la misma ruta de vuelo durante la primera hora. mediante dos mangueras. Con una de ellas se re-
La velocidad del jet era 5 veces la del avión pe- quieren 42 min para llenar el tanque y con la otra
queño, y al cabo de la hora mencionada ya lo ha- se requieren 30 min. Si se utilizan ambas mangue-
bía adelantado por 500 millas. ¿Qué velocidad ras, ¿en qué tiempo se llenará el tanque?
llevaba el jumbo jet? Jean, Carol y Linda estaban en un comité encar-
Walt y Gail salieron a caballo a dar un paseo por gadas de reunir y engrapar las hojas del boletín
la montaña. Durante el ascenso, su velocidad pro- de su club. Cada una de ellas, trabajando sola,
medio fue de 3 mí/h. De regreso por el mismo ca- podría haber hecho el trabajo en 4 h. Jean comen-
mino, su promedio fue de mi/h, y el viaje de zó a la 15:30, Carol llegó a las 15:45 y Linda se
regreso tomó h menos tiempo que el viaje les unió a las 16:00 horas. ¿Qué hora era cuando
de ascenso. ¿Cuánto duró todo el paseo a caballo? terminaron?
Jo Beth salió de la ciudad donde está su escuela A Dave, Joe y Sabrina les tocó catalogar la músi-
ca de la banda de su escuela. Dave podría haber camión que tiene una longitud de 35 ft y que viaja
completado el trabajo en 2 h trabajando solo, Sa- en la misma dirección a 55 mi/h? El tiempo se
brina en 3 h y Joe en 4 h. Comenzaron trabajan- empieza a contar cuando la parte delantera del
do juntos, pero Sabrina se fue al cabo de media automóvil se empareja con la parte trasera del ca-
hora y Joe al cabo de una hora, ¿Qué tiempo tra- mión, y termina cuando la parte trasera del auto-
bajó Dave solo para terminar el catálogo? móvil se empareja con la parte delantera del
Una alberca se puede llenar en 6 h y se necesitan camión.
9 h para vaciarla. Si el tubo de vaciado se dejó La exigencia mínima para un cargamento de gra-
abierto accidentalmente durante 6 h mientras la va es que 85% de la grava pueda pasar a través
alberca se llenaba, ¿qué tiempo requirió llenar la de un colador de cierto tamaño. Al probar una
alberca? carga de 6 yd3 se vio que tenía sólo 65%. ¿Cuánta
El tubo de alimentación de agua de un depósito grava de 90% se deberá agregar a la de 65% para
está controlado por una válvula automática que que sea aceptable?
se cierra cuando el depósito está lleno y se abre ¿Qué cantidad de ácido clorhídrico a 20% se de-
de nuevo cuando se han extraído tres cuartas par- be mezclar con 40 mL de ácido a 8% para obte-
tes del agua del depósito. El tubo de alimentación ner el ácido a 12% que se requiere en cierto expe-
puede llenar el depósito en 6 h y el de salida pue- rimento?
de vaciarlo en 16 h. Si la salida está continuamente Sólo 5% del área de una ciudad se puede destinar
abierta, ¿qué tiempo transcurre entre dos veces a parques, mientras que en el área no incorpora-
consecutivas en las que el depósito esté lleno? da fuera de los límites de dicha ciudad se puede
¿Cuántas libras de chocolates que cuestan $4.60 destinar a los parques 25% del área. Si la ciudad
por libra se podrán mezclar con 6 Ib de chocola- ocupa una superficie de 300 mi2, ¿cuántas millas
tes que cuestan $5 por libra, para producir una cuadradas de suburbios tienen que anexarse de tal
mezcla que se pueda vender a $4.90 por libra? manera que la ciudad pueda destinar 15% de su
Keith pagó $21.43 por una colección de siete cin- superficie total a los parques?
tas. Algunas le costaron $3.94 y las demás $1.89. A Olie le han dicho que si instala aislamiento en
¿Cuántas cintas compró de cada tipo? el ático y las paredes de su casa, los costos de ca-
En una reunión reciente de la National Collegiate lefacción disminuirán 15%. ¿En qué tiempo la ins-
Athletic Association hubo 11 000 asistentes, quie- talación de aislamiento se pagaría por sí sola si
nes pagaron un total de $79 000 en inscripciones cuesta $1440 y los costos de calefacción son de
al evento. Los estudiantes pagaron $5 cada uno $160 por mes?
y los no estudiantes $8 cada uno. ¿Cuántos asis- Lynn, una química, mezcló 40 mL de ácido clor-
tentes hubo de cada tipo? hídrico a 8% con 60 mL de solución de ácido clor-
¿Cuánta azúcar de a $5 por libra se deberá mez- hídrico a 12%. Utilizó parte de esta solución y la
clar con 60 Ib de a $4 por libra para obtener una repuso con agua destilada. Si la nueva solución
mezcla especial de Navidad que se venda en $4.40 era de ácido clorhídrico a 5.2%, ¿qué cantidad
por libra? empleó de la mezcla original?
Un contratista mezcló dos lotes de concreto que Un avión pequeño debía volar de Los Angeles a
tenían 9.3 y 11.3% de cemento para obtener 4500 San Francisco. El vuelo se llevó a cabo contra un
Ib de concreto que tenía 10.8% de cemento. viento de frente de 10 mi/h. La amenaza de una
¿Cuántas libras de cada tipo de concreto utilizó? falla mecánica obligó al piloto a emprender el re-
Las monedas británicas tienen 7.5% de cobre en greso, volviendo a Los Ángeles con un viento de
peso. ¿Cuántos gramos de plata se deberán mez- cola de 10 mi/h, aterrizando hora y media des-
clar con 150 g de una aleación que tiene 10% de pués de haber despegado. Si la velocidad en el aire
cobre a fin de obtener metal para monedas? del avión era uniforme y con un valor de 150 mi/h,
¿Con que rapidez debe avanzar un automóvil de ¿hasta dónde llegó antes de emprender el regreso?
20 ft de largo con el objeto de pasar, en 5 s, a un Un grupo de turistas tomó un viaje de 240 mi
en un autobús panorámico y luego abordó un Hartowski tiene $10 000 invertidos a 7.4%.
avión, el que los llevó a su próximo destino a 550 ¿Cuánto puede invertir a 5% a fin de que sus in-
mi. La velocidad promedio del avión fue 16.5 ve- versiones le den un total de 6.6%
ces la del autobús, y el tiempo que viajaron fue Jane Mendelau tiene $18 000 invertidos y obtiene
de 6 h y 50 min. Calcule las velocidades prome- un ingreso de $1470. Parte de la inversión paga
dio del avión y del autobús. 10% y el resto paga 7%. ¿Qué cantidad hay in-
Un tubo puede llenar una alberca en 6 h y otro vertida a cada tasa?
tubo la puede llenar en 8 h. Si la primera funcio- Gowdy invirtió $2400 en las acciones comunes de
na durante 2 h y luego se abre la llave de la segun- una compañía y $1280 en las acciones de otra. El
da, ¿cuánto tardará en llenarse la alberca? precio por acción de la segunda fue cuatro quin-
Sam manejó su bicicleta 15 mi con un viento que tos del precio por acción de la primera. Al día si-
soplaba desde atrás a 8 mi/h, pero en un tiempo guiente el precio de las acciones más caras
igual avanzó solamente 3 mi del viaje de regreso aumentó $1.50 por acción, el precio de las otras
al tener al mismo viento ahora en su contra. ¿Con disminuyó $0.75 por acción y el resultado fue
qué rapidez habría viajado si no hubiese viento? que el valor de sus inversiones aumentó $30. Cal-
Una muchacha salió de su rancho manejando a cule el precio por acción de las acciones más
40 km/h sobre un camino de terracería hasta la caras.
autopista, en la que viajó a 60 km/h hasta llegar La señora Johnson planeó gastar $780 en telas pa-
a una ciudad distante 110 km de su casa. Si el viaje ra su tienda. Encontró la tela en venta a 20% me-
duró 2 h, ¿qué distancia había del rancho a la nos por yarda de lo que esperaba, pero lo que
autopista? pudo comprar 40 yardas más costándole un total
El señor Tramel viajó 870 mi para atender un de $832. ¿Qué cantidad de tela había planeado
asunto de su trabajo. Manejó su automóvil 30 mi comprar, y cuál era el precio original por yarda?
hasta un aeropuerto y voló el resto del camino. La tesorera de Wilbanks & Co. tiene algunos bi-
Si la velocidad de su avión fue 12 veces la del auto- lletes de $10 y algunos billetes de $20. ¿Cuántos
móvil y voló 48 min más que lo que manejó el tiene de cada tipo si hay en total n con un valor
automóvil, ¿qué tiempo voló? de v?
5.3 Números complejos
En la sección 4.2 no se definió si n era par y a negativo. Por ejemplo, no se

definieron En particular, no se definió para a negativa, ya
que no existe un número real que al elevarse al cuadrado dé un resultado negati-
vo. Por tanto, una ecuación como no se puede resolver empleando úni-
camente números reales. No obstante, es posible extender el sistema numérico real
a un sistema mayor, llamado sistema de los números complejos, mediante el cual
se encontrarán soluciones para cualquier ecuación que se halle en este libro. Para
ello, el número imaginario / se define como
Definición de i
Se desea que las reglas ordinarias de la aritmética se apliquen a i igual que
como se aplican a los números reales. Esto quiere decir que se tendrá que trabajar
con números tales como así como con El conjun-
to de números de la forma
Número complejo donde a y b son reales e recibe el nombre de conjunto de los números
complejos. El número a es la parte real de es la parte imaginaria de
Al número imaginario bi se le llama a veces número imaginario puro.
Los enunciados siguientes describen algunos tipos especiales de números com-
plejos.
entonces es el número real

entonces es el número imaginario
Los números reales y los números imaginarios son subconjuntos del conjunto
de los números complejos.
EJEMPLO 1 Menciona algunos ejemplos de números complejos, incluyendo números reales y

números imaginarios.
Solución Cada uno de los números
es un número complejo ya que tiene la forma a + bi, donde a y b son números

reales. Los números complejos
tienen b = 0 y además son números reales, mientras que los números complejos.
tienen a = 0 y son números imaginarios
Definición de igualdad Si a, b, c y d son números reales, entonces

si y sólo si
EJEMPLO 2 Halle a y d tales que
Solución entonces se debe tener

donde
Además de definir / como se define
si p es un número positivo
Por ejemplo,
Obsérvese que arriba se escribió con el objeto de no con-

fundir qué es lo que está bajo el signo radical.
La regla es válida si a y b son positivos. La definición de
i asegura que también es válida si uno de los dos números, a o b, es positivo y
el otro es negativo. Por ejemplo, si
No obstante, la regla falla si a y b son ambos negativos, como en el ejemplo que

sigue en el que a = — 9 y b = -4:
mientras que
Ahora ya se pueden definir la adición, sustracción y multiplicación de núme-

ros complejos. La división se definirá un poco más adelante en esta sección.
Si a, b, c y d son números reales, definimos
Adición
Sustracción
Multiplicación
En lugar de tratar de memorizar estas definiciones, es mejor tratar a a + bi como

un polinomio de primer grado en el que la i sustituye a la x. La adición y la sus-
tracción de números complejos son entonces exactamente como la adición y sus-
tracción de polinomios. La multiplicación es como la multiplicación de polinomios,
excepto que se sustituye por
EJEMPLO 3 Efectúe las adiciones indicadas.
Solución
EJEMPLO 4 Efectúe las sustracciones indicadas.
Solución
EJEMPLO 5 Calcule los productos siguientes:
Solución
Si es un número complejo, entonces el conjugado de

Para el conjugado de se emplea la notación por lo que
Definición
Antes de calcular el cociente de dos números complejos, se calculará primero
el producto de un número complejo a + bi y su conjugado a - bi.
lo cual nos muestra que el producto de un número complejo y su propio conjuga-

do es un número real. De hecho, este producto es la suma del cuadrado de la parte
real y el cuadrado de la parte imaginaria del número complejo. Por ejemplo,
División Para hallar el cociente de dos números complejos, se multiplican ambos miem-
bros de la fracción por el conjugado del denominador.
Este procedimiento hace que en el denominador quede un número real.
EJEMPLO 6 Determine el cociente se divide entre
Solución
Esto concuerda con el ejemplo 5, en el cual se halló que
EJEMPLO 7 Halle el cociente si se divide entre
Solución
Solución alterna
EJEMPLO 8 Determine el cociente si se divide entre
Solución
Esto se puede comprobar mostrando que el producto de

es igual a
Solución
EJEMPLO 10 Evalúe
Solución
EJEMPLO 11 Por definición, es una raíz cuadrada de -1. Muestre que es una raíz
cuadrada de
Solución
El valor absoluto del número complejo a + bi se define como

Por ejemplo,
Si a + bi es un número real, entonces b = 0 y esta definición de valor absoluto

concuerda con la definición anterior de valor absoluto de un número real. De he-
cho, si b = 0,
Una de las desigualdades más importantes en matemáticas es la desigualdad

del triángulo, la cual establece que si z y w son dos números complejos cuales-
quiera, entonces
EJEMPLO 12 Verifique la desigualdad del triángulo si
Solución Si entonces
Por tanto,
El conjunto de los números complejos a + bi, con las operaciones de adición
y multiplicación definidas en esta sección, forma un cuerpo. Es decir, se satisfa-
cen todas las propiedades de cuerpo dadas en el capítulo 1. Algunas de las pro-
piedas de cuerpo se tratan al final del ejercicio dado a continuación. Los polinomios
cuyos coeficientes son números complejos, tales como se han
estudiado detenidamente y juegan un papel muy importante en las aplicaciones.
EJERCICIO 5.3
1 a 32.
Muestre que el valor de

Compruebe que 3n cada uno de los pro-
blemas 33 a 36 Muestre que el valor de
Sea
Demuestre la proposición dada en cada uno de los

problemas 37 a 40, si
Sea y muestre que
La desigualdad del triángulo es válida para dos nú- Sea y muestre que
meros complejos cualquiera
di
Los problemas 65 a 68 tratan acerca de algunas de
las propiedades de cuerpo de los números complejos.
Como ejemplo de la ley asociativa de la multipli-
cación, calcule
Compruebe las proposiciones de los problemas 45 y muestre que tienen el mismo valor.
a 48, donde n es cualquier entero positivo. Como ejemplo de la ley conmutativa de la multi-
plicación, calcule
y muestre que tienen el mismo valor.

Como ejemplo de la ley distributiva, calcule
Encuentre valores de * y y tales que los enunciados
de los problemas 49 a 56 sean verdaderos. Utilice la
definición
si y sólo si
y muestre que tienen el mismo valor.
muestre que el inverso multipli-
cativo de calculando
5.4 Ecuaciones cuadráticas

Aun cuando muchos problemas se pueden resolver, o aproximar bien, mediante
ecuaciones lineales, existen muchos otros que sólo se pueden resolver mediante
ecuaciones no lineales. Las ecuaciones cuadráticas ocurren muy a menudo ya que
describen con precisión muchas situaciones de la realidad. Tienen soluciones exactas
que se pueden calcular en forma directa.
Ecuación cuadrática Una ecuación de la forma
en la que a,by c son constantes, a — 0, recibe el nombre de ecuación cua-

drática.
La ecuación (2) representa la forma estándar de una ecuación cuadrática. Las ecua-
ciones
son ecuaciones cuadráticas, pero sólo la primera tiene la forma estándar.

Factorización se puede factorizar, se utilizará la siguiente propiedad del factor
cero para resolver la ecuación
Propiedad del factor cero Sean p y q números reales. Entonces pq = 0 si y sólo si p = Q o q = 0

o ambas cosas.
Existen varios métodos para resolver una ecuación cuadrática. El que presentare-
mos primero es el de la solución por factorización. Para emplearlo, es absoluta-
mente esencial que
NOTA Uno de los lados de la ecuación sea igual a cero
Si, por ejemplo, no se puede concluir que sean

los factores de 4. Más adelante en esta sección se verá como mos-
trar que las raíces de son irracionales.
EJEMPLO 1 Resuelva, por factorización, las siguientes ecuaciones cuadráticas:

Solución haciendo uno de los miembros igual a cero

se factoriza
propiedad del factor cero
soluciones
ecuación dada
se factoriza
propiedad del factor cero
las soluciones son
En la ecuación anterior, es muy atractivo escribir
se suma
se divide entre x
se divide entre 8
NOTA La raíz se perdió al dividir entre x. Se encontró solamente la raíz

no obstante que x = 0 también es raíz de la ecuación dada, como se mostró arriba.
dada
uno de los lados se hace igual a 0
se factoriza
Igualando cada uno de los factores a cero se obtiene la solución En este

caso, ambos factores dan la misma solución.
Las soluciones posibles que se determinen para una ecuación cuadrática se
deben comprobar sustituyendo cada una de ellas en la variable de la ecuación da-
da. En el inciso a) del ejemplo 1 se determinaron como soluciones posi-
bles. Si x se sustituye por el valor se obtiene
en el miembro izquierdo. Como ése es también el valor del miembro derecho, la

solución posible es de hecho una solución real. Los demás valores se pueden veri-
ficar en forma similar.
Si una ecuación tiene la forma entonces
se factoriza
principio del factor cero
Esto lleva a la siguiente propiedad de las raíces cuadradas:

Propiedad de las
raíces cuadradas Si entonces
EJEMPLO 2 Resuelva
Solución dada
propiedad de las raíces cuadradas
se suma
Completando el cuadrado
Será necesario trabajar con expresiones de la forma
en muchas ocasiones en este libro. Si se suma se obtiene
que es el cuadrado de x + k/2. A este proceso se le denomina completar el cua-

drado, y para efectuarlo se necesita que
NOTA El coeficiente de sea un 1
EJEMPLO 3 Resuelva la ecuación completando el cuadrado.
Solución se resta 2
se completa el cuadrado sumando

es decir, 9
el lado izquierdo es un cuadrado
propiedad de las raíces cuadradas
se resuelve para x
Si se hubiese comenzado con en el ejemplo 3, entonces se ten-

dría que haber dividido primero ambos miembros de la ecuación entre 5 para que
el coeficiente de x2 fuese igual a 1.
La forma estándar de la ecuación cuadrática se puede re-
solver también completando el cuadrado, como arriba:
dada,
se suma
se divide entre
suma
En el último paso, se completó el cuadrado en el miembro izquierdo, después de

obtener 1 como el coeficiente de x2. La última de las ecuaciones anteriores puede
ponerse entonces en la forma
el miembro izquierdo se expresa como un cuadrado
en la derecha se usa un denominador común
el miembro derecho se escribe como un cuadrado

perfecto
propiedad de las raíces cuadradas y
se suma
Este resultado da la fórmula cuadrática.
Fórmula cuadrática Las soluciones de la ecuación cuadrática son
NOTA Como regla general, una ecuación cuadrática se puede resolver de la manera más
rápida y simple si primero se intenta factorizar la ecuación. Si no se puede factori-
zar con facilidad, la fórmula cuadrática es la siguiente mejor opción. La fórmula
es aplicable no sólo si a, b y c son enteros, sino cualesquiera números reales. De
hecho, es aplicable aun en el caso de que los coeficientes sean números complejos.
Como se vio antes, la técnica de completar el cuadrado se puede aplicar di-
rectamente para resolver una ecuación cuadrática. No obstante, es más útil al tra-
bajar con círculos, parábolas, elipses e hipérbolas, al resolver ecuaciones
polinomiales de grado 4 y al determinar los valores máximo o mínimo de una fun-
ción cuadrática.
EJEMPLO 4 Resuelva la ecuación empleando la fórmula cuadrática.
Solución Para resolver mediante la fórmula cuadrática, se escribe pri-

mero para obtener
La ecuación del ejemplo 4 se podría haber resuelto mediante factorización, pero

habría tomado más tiempo hallar los factores que utilizar la fórmula cuadrática.
NOTA Si se emplea adecuadamente, la fórmula cuadrática siempre da las dos soluciones co-
rrectas de la ecuación cuadrática Dichas dos soluciones pueden
ser el mismo número repetido.
EJEMPLO 5 Resuelva la ecuación utilizando la fórmula cuadrática.
Solución El primer paso para resolver la ecuación dada es convertirla en una ecuación equi-
valente que tenga la forma estándar, la cual es Asi, se ve que
fórmula cuadrática
Por tanto, las soluciones son los números complejos conjugados

Comprobación Se debe hacer uso del hecho de que al comprobar estas soluciones
ya que se trata de números complejos. Al comprobar se obtiene
EJEMPLO 6 Resuelva utilizando la fórmula cuadrática.
Solución se suma
fórmula cuadrática con

EJEMPLO 7 Resuelva
Solución El coeficiente de x es el número imaginario Tomando

para la fórmula cuadrática, se obtiene
Discriminante
En la fórmula cuadrática, la expresión ocurre dentro del signo radical.

Se escribe se le llama discriminante. Su signo da información acerca
de las raíces de son reales.
Supóngase que son reales.

entonces hay una raíz doble, igual al número real
entonces hay dos raíces, reales y distintas.
entonces existen dos raíces que son números complejos, cqnju-
gados el uno del otro.
Supóngase además que a, b y c no sólo son reales sino que también son enteros,
Del punto 2) de arriba, hay dos raíces reales y son distintas. Como en
este caso D es un entero y la fórmula cuadrática incluye y enteros, se infiere
que las raíces son racionales si y solo si es un entero. Esto equivale a
pedir que D sea el cuadrado de un entero. Por tanto, la proposición siguiente es
verdadera:
Supóngase que son enteros. Entonces las raíces son racionales
si y sólo si D es el cuadrado de un entero. Un enunciado equivalente es que
las raíces son irracionales si y sólo si D no es el cuadrado de un entero.
EJEMPLO 8 Calcule el discriminante y empléelo para analizar la naturaleza de las raíces de

la ecuación cuadrática dada a continuación.
Solución
Si en la fórmula cuadrática
entonces
Ahora se puede mostrar que la suma y el producto de las raíces de una ecuación
cuadrática son combinaciones simples de los coeficientes de la ecuación. Así, por
ejemplo, la suma de las dos raíces es
Además, el producto es
En conclusión, se tienen las reglas siguientes para determinar la suma y el produc-

to de las raíces de la ecuación cuadrática
Suma y producto de
las raíces
EJEMPLO 9 Utilice las fórmulas recién deducidas para calcular la suma y el producto de las
raíces de la ecuación cuadrática dada.
Solución
EJEMPLO 10 Encuentre una ecuación cuadrática cuyas raíces sean
Solución Si entonces entonces Por tanto,

También se" puede utilizar la información acerca de la suma y el producto

de las raíces para determinar la ecuación original.
EJEMPLO 11 Encuentre una ecuación cuadrática tal que la suma de sus raíces sea igual a 4 y
el producto sea igual a 7.
Solución Sabemos que de donde Puede utilizarse

cualquier valor de excepto el 0, y eligiendo se obtiene
La ecuación es
EJEMPLO 12 Resuelva la ecuación para
Solución Escribiendo la ecuación en la forma puede resolverse pa-

ra y, aplicando la fórmula cuadrática con
EJERCICIO 5.4
Resuelva la ecuación dada en cada uno de los pro-
blemas 1 a 52.
Calcule el discriminante, determine la naturaleza de

las raíces y halle la suma y el producto de estas
últimas.
a) Halle las soluciones de esta ecuación, b) Mues-

Encuentre una ecuación cuadrática que tenga las so- tre que ambas raíces son reales si A, B, C y D son
luciones dadas. todas cantidades positivas.
En los problemas 69 a 72, halle las soluciones hasta

dos lugares decimales.
En los problemas 73 a 76, resuelva las ecuaciones

con la fórmula cuadrática. Determine
Química La ecuación
usa en el estudio del equilibrio en el flujo de los
Administración Si las ganancias son líquidos. Resuelva para x si
+ 27x - 66 000, determine el número de unida-
des x que producirán ganancias de 6900. En los problemas 85 a 92, resuelva la ecuación para
Finanzas Cierta deuda se pagará en n meses, la variable que indica.
donde
¿En cuántos meses se pagará la deuda?

Química y calculadora El calor de vaporiza-
ción, en calorías por mol, está dado por
Para el hexafluorobenceno, En los problemas 93 a 96, encuentre tres raíces para

Calcule el Calor de vapo- cada una de las ecuaciones factorizando primero co-
rización a mo una suma o una diferencia de cubos.
Química La ecuación
ocurre en fisicoquímica con relación a la ¿Para qué valor o valores de x el costo iguala la
energía libre de un líquido en equilibrio. Resuél- ganancia si el costo es y la ganan-
vala para r. cia es
Resuelva la ecuación
Antropología En el estudio de la estabilidad po-
blacional del intermatrimonio de dos grupos, surge
la ecuación
Ecuaciones que dan por resultado

5.5 ecuaciones cuadráticas
La ecuación no es cuadrática en x. No obstante, si se sustituye
en vez de se tiene y la ecuación se transforma en
que sí es una ecuación cuadrática en t. En el ejemplo 1 se completará la solución

de este problema. Se dice que una ecuación está en forma cuadrática si
donde es una expresión algebraica de alguna variable.
Solución La ecuación dada se puede expresar en forma cuadrática sustituyendo por

y en consecuencia Así, la ecuación dada se transforma en
se factoriza
Por tanto, al emplear se obtiene
EJEMPLO 2 Resuelva
Solución La ecuación dada se puede reescribir en forma cuadrática si se sustituye

por t. Se obtiene entonces que se puede resolver por factorización.
Ahora se pueden hallar los valores de x sustituyendo t por
Las soluciones son x = 4, -1, 2 y 1. Cada una de las soluciones se debe com-
probar sustituyéndola en la ecuación original.
Existen otros tipos de ecuaciones que se pueden reescribir en forma cuadráti-
ca. Una de ellas es una ecuación con radicales.
En una ecuación con radicales, uno o ambos miembros contienen un radical
que tiene la variable en el radicando. A menudo se puede resolver la ecuación ha-
ciendo uso del resultado siguiente:
Por lo general, este resultado se empleará con n = 2 para despejar una raíz
cuadrada, elevarla al cuadrado y simplificar. El proceso se podrá repetir en caso
de ser necesario.
A pesar de que la propiedad anterior es cierta, su recíproco no lo es. Así,
si entonces Sin embargo, si entonces a puede ser 7
Cada una de las raíces posibles de una ecuación con radicales
NOTA Siempre debe comprobarse en la ecuación original
Cualquier raíz de que no sea una raíz de P = Q se llama raíz extraña.

En algunas ocasiones, basta con ver la forma de una ecuación pasa saber que
no tiene raíces. Tal es el caso de ya que el miembro íz-
quierdo es positivo y el derecho es negativo.
EJEMPLO 3 Resuelva
Solución elevando al cuadrado ambos lados

se desarrollan los cuadrados
se factoriza
soluciones posibles
Para comprobar, se emplea primero
y por tanto, x = 4 es una solución. Sin embargo, si se toma
así que no es una solución

En el ejemplo 3, el radical ya se encontraba en uno de los lados. En el ejem-
plo 4, el primer paso consistirá en despejar o aislar el radical.

Solución
Ahora cada lado se elevará al cuadrado. El lado izquierdo es fácil porque
En el lado derecho se debe aplicar con
El resultado es
elevando al cuadrado
se despeja
se divide entre 4
se eleva al cuadrado
se factoriza
solución por factorización
Comprobación 12 es una solución

4 no es una solución
Como el miembro derecho de la ecuación dada no es igual a 2, el valor 4 no es

una raíz, por lo que la única solución de la ecuación dada es 12.
Solución se despeja
Ahora se eleva al cuadrado cada lado, de nuevo empleando

en el lado izquierdo.
la ecuación se eleva
al cuadrado
se despeja el radical y se
combinan términos
se elevan al cuadrado
ambos lados
factorizando
soluciones posibles
Si se comprueba se verá que es una raíz de la ecuación original y que
no lo es.
Las ecuaciones con radicales de los tres últimos ejemplos tuvieron una raíz
real y una raíz extraña cada una. En el ejemplo que sigue, la ecuación dada tiene
dos raíces.
EJEMPLO 6 Resuelva
Solución dada
se eleva al cuadrado cada lado; en el
izquierdo se usa
se factoriza
Las soluciones son 4 y 7. Verificando el 4 se obtiene
mientras que con el 7 se obtiene
El 4 y el 7 son soluciones.
EJEMPLO 7 Resuelva
Solución dada
se eleva al cubo
se factoriza
Las soluciones son 4 y ~9 y las dos satisfacen la ecuación original.

En las ecuaciones de los dos ejemplos que siguen intervienen fracciones. Al-
gunas ecuaciones que incluyen fracciones se pueden transformar en ecuaciones cua-
dráticas si se multiplican ambos lados de la ecuación por el mcde.
EJEMPLO 8 Resuelva
se multiplican por el mcde
Solución
simplificación del radicando
soluciones posibles
NOTA Es necesario asegurarse de omitir todas las soluciones que pudiesen conducir a
una división entre cero. Como en este caso eso sólo podría suceder con los valores
las dos soluciones posibles son en realidad soluciones.
EJEMPLO 9 Determine las soluciones de la ecuación
axioma de distribución, PEIU
se factoriza
De nuevo en este caso hay que asegurarse de que las soluciones no llevan a una
división entre cero en la ecuación dada. Como con ninguno de los valores obteni-
dos sucede eso, entonces las soluciones son
Muchas de las ecuaciones que incluyen valores absolutos se pueden resolver
con el método anterior para las ecuaciones con radicales, utilizando
EJEMPLO 10
Solución se despeja
se elevan al cuadrado ambos lados

de la ecuación, empleándose I
semejantes
se divide entre -8
ambos lados
factorización
Como es usual, debe comprobarse que estas dos raíces satisfagan la ecuación ori-
ginal. La razón es que al elevar al cuadrado, lo cual se hizo en la solución, puede
dar raíces extrañas.
EJERCICIO 5.5
Resuelva para x cada una de las ecuaciones si-
guientes.
En los problemas 49 a 52, halle tres raíces para cada

una de las ecuaciones factorizando primero como
una suma o diferencia de cubos aplicando luego la
fórmula cuadrática.
5.6 Aplicaciones
Así como existen muchos problemas que se pueden resolver mediante las ecuacio-
nes lineales, hay muchos otros que se pueden resolver empleando ecuaciones cua-
dráticas. Se pueden utilizar los mismos procedimientos básicos que los utilizados
al resolver ecuaciones lineales en la sección 5.2
Las siguientes son algunas de las fórmulas que ayudan a traducir eí problema
del español a una ecuación matemática.
1. Distancia = rapidez multiplicada por tiempo

bien kilómetros
2. Trabajo realizado = rapidez de trabajo por tiempo trabajado
o bien
3. Interés simple = principal multiplicado por la tasa multiplicado por el tiempo
o bien
4. Ventas = costo de cada artículo multiplicado por el número de artículos
o bien
5. Área de un rectángulo = longitud por anchura

o bien
6. en un punto de apoyo, o lo que es lo mismo, (peso)(longitud)
es una constante.
7. 100h + 10t + u es el número en el h indica las centenas, t las decenas y u
las unidades. Así, por ejemplo 742 = 100(7) + 10(4) + 2.
EJEMPLO 1 a) Si la suma de dos números es igual a 40, entonces uno de ellos se puede repre
sentar por x. El otro debe ser 40 - x ya que x + (40 - x) = 40.
b) Un plantío de nogales da 120 kg de nueces por árbol cuando hay 8 árboles por
acre. Cada árbol adicional por acre hace que disminuya la producción por árbol
en 10 kg. Como
la producción con 8 árboles es (120)8 = 960 kg/acre. Si se añaden x árboles, en-

tonces habrán x + 8 árboles, la producción por árbol será 120 10.Y, y la pro-
ducción total será
c) Dos automóviles, A y B, que avanzan en carreteras mutuamente perpendicula-

res se desplazan a 80 y 70 km/h, hallándose a 50 y 20 km de la intersección, res-
pectivamente. Al cabo de t horas, el automóvil A ha avanzado 80t km hacia la
intersección, mientras que el automóvil B se ha alejado 70r km de ella. Por tanto,
sus nuevas posiciones son A' = 50— 80t y B' = 20 + 70t, como se ve en la figura
5.4. Por el teorema de Pitágoras, según el cual el cuadrado de la hipotenusa de
un triángulo rectángulo es igual a la suma de los cuadrados de los catetos, la dis-
tancia d entre los automóviles es
FIGURA 5.4
EJEMPLO 2 Un edificio rectangular se construyó de tal manera que lo que tiene de fondo es
el doble de lo que tiene de frente. El edificio está dividido en dos partes mediante
una partición que mide 30 ft a partir de, y paralelamente a, la pared del frente.
Si la parte trasera del edificio tiene 3500 ft2, calcule las dimensiones del edificio.
Solución En los problemas en los que se describen objetos físicos es aconsejable dibujar
un diagrama, tal como el de la figura 5.5 de este problema. La letra .v representará
una de las dimensiones desconocidas (o incógnitas). Por ejemplo,
Entonces
Como el área de un rectángulo es igual al producto de su longitud y su anchura,

el área de la parte trasera del edificio es Además, como sabemos
que esta área es igual a 3500 se tiene
Esta ecuación se resuelve como sigue:

ge suma -3500
se factoriza
soluciones
Las soluciones son 50 y - 35, pero las dimensiones del edificio deben ser positi-
FIGURA 5.5 vas. Por tanto, se debe rechazar la solución -35 y las dimensiones son
frente, en pies
profundidad, en pies
Comprobación
EJEMPLO 3 Los tiempos requeridos por dos estudiantes para pintar una yarda cuadrada del
piso de su dormitorio difieren en 1 min. Juntos, pueden pintar 27 yd2 en 1 h. ¿En
qué tiempo pinta cada uno de ellos 1 yd2?
Solución Las respuestas se pueden expresar como fracciones de hora o en minutos. Sea .v
= número de minutos en los que el estudiante más veloz pinta 1 yd2. Entonces x
+ 1 = número de minutos empleados por el otro. Entonces,
En consecuencia
Sin embargo, dado que entre los dos pueden pintar en 60 min (1 h), enton-
ces pintan en 1 min. Por tanto,
Ésta es la ecuación deseada, y se resuelve como sigue:

se factoriza
soluciones
No obstante, hay que rechazar ya que en este problema no tienen sentido los
tiempos negativos. Así se tiene
número de minutos en los que el estudiante más
veloz pinta
número de minutos empleados por el estudiante más
lento
Comprobación
EJEMPLO 4 En el ejemplo le, ¿en qué momento los automóviles están separados una distan-
cia de
Solución Del ejemplo le y la figura 5.4, se sabe que la distancia está dada por
Por tanto, es necesario resolver la ecuación

ambos lados
cero en uno de los lados
se divide entre 4
La fórmula cuadrática da
Las respuestas, expresadas en horas, son Expresadas en mi-

nutos, estas respuestas dan exactamente
En la sección 7.1 se presentará un método general para determinar los valo-
res máximo o mínimo de expresiones cuadráticas como la de arriba.
EJERCICIO 5.6
En los problemas 1 a 16 escriba una ecuación cua- Dos números tienen una diferencia de 9 y la suma
drática que represente el problema y luego resuelva de sus recíprocos es Calcule los números.
la ecuación. El dígito de las decenas de cierto número es 3 más
Encuentre dos enteros consecutivos cuyo produc- que el dígito de las unidades. La suma de los cua-
to sea igual a su suma más 19. drados de los dos dígitos es igual a 117. Halle el
Halle dos enteros impares consecutivos cuyo pro- número.
ducto sea igual al triple de su suma más 15. El dígito de las decenas de cierto número es 4 más
Encuentre dos números cuya diferencia sea 8 y cu- que el dígito de las unidades. La suma de los cua-
yo producto sea igual a 273. drados de los dos dígitos es igual a 26. Halle el
Divida 67 en dos partes cuyo producto sea igual número.
a 1120. Wesley compró algunas acciones en $1560. Des-
La diferencia entre el cuadrado de un número po- pués, cuando el precio había aumentado $24 por
sitivo y 7 veces ese número es igual a 18. Calcule acción, vendió todas sus acciones excepto 10, en
el número. $1520. ¿Cuántas acciones había comprado?
Encuentre un número negativo tal que la suma de Dorothy maneja 10 mi, luego aumenta la veloci-
su cuadrado y el quíntuplo del número sea igual dad en 10 mi/h y maneja otras 25 mi. Calcule la
a 14. velocidad original si manejó durante 45 min.
Si la longitud del lado de un cuadrado aumenta Dos hermanos lavan el automóvil familiar en 24
6 unidades, su área se multiplica por 4. Calcule min. Si cada uno de ellos lava el automóvil por
la longitud del lado original. separado, el hermano menor tarda 20 min más que
el hermano mayor. ¿En qué tiempo lava el auto- Resuelva los problemas siguientes con la ayuda de
móvil el hermano mayor? una ecuación cuadrática.
En cierto año, el señor Billings recibió $72 por Una granjera desea hacer un jardín rectangular de
concepto de dividendos de unas acciones. La se- 7500 ft2, y tiene 250 ft de cerca. Uno de los la-
ñora Billings recibió $50 de otras acciones, cuyo dos ya tiene cerca. ¿Qué dimensiones debe tener
precio era de $200 menos y con una tasa menor su jardín?
en 1%. Calcule la tasa mayor.
Dos aviones, P y Q, vuelan en trayectorias per-
pendiculares a la misma altitud. Suponga que
cuando t = 0, el avión P está volando hacia el
norte a 400 km/h desde un punto 100 km al sur
de la intersección de las trayectorias, y el avión
Q está volando hacia el oeste a 300 km/h desde
un punto 200 km al este de la intersección. ¿Al
cabo de cuántas horas estarán separados una dis-
tancia de 100 km? Vea la figura.
Una empresa pequeña desea construir un edificio
rectangular con un perímetro de 300 m y un área
de 5400 m2. ¿Qué dimensiones debe tener el
edificio?
El área de un triángulo es 30 ft2. Determine la
base y la altura si esta última excede a la primera
por 7 ft.
El área de una isla triangular es de 67 500 yd-.
Halle la base si es 150 yd más que la altura.
Karl y Clara están manejando sus bicicletas en ca- Para hacer un andador recto desde su casa hasta
rreteras perpendiculares. Suponga que Karl se ha- el garage, Lenore empleó un molde de 54 ft en el
lla a 9 km de la intersección y acercándose a ella que virtió 24 ft' de concreto para formar una
a 20 km/h, mientras que Clara está a 7 km de la placa de 4 in de espesor. ¿Cuáles son las dimen-
intersección y alejándose de ella a 25 km/h. ¿Al siones del andador?
cabo de qué tiempo estarán separados una distan- La sala de la casa de los Braun tiene 13 por 16 ft
cia de 13 km? Vea la figura y quieren alfombrarla, excepto un borde de an-
chura uniforme. ¿Qué dimensiones deberá tener
la alfombra si sólo disponen de 108 ft2? Vea la
figura
Warren y Rachel caminaron las 10 mi de la cami- La temperatura Celsius T a la que hierve el agua
nata de la Caridad. ¿Cuál fue la velocidad de Ra- a una altura de h sobre el nivel del mar está dada
chel si fue 1 mi/h menor que la de Warren, y tardó por
más que él en terminar la caminata?
Mr. Buckley compró de semillas de pasto pa-
ra plantar un terreno rectangular. Calcule las di- a) ¿A qué altura el agua hierve a 98.6°C?
mensiones del área a ser plantada si la longitud b) ¿A qué temperatura hierve el agua cuando la
excede a la anchura por 35 ft y si una libra de se- altura es de 1 km?
millas sirve para plantar 1000 ft2. Dos derrames de petróleo son circulares, y sus cen-
Calcule las dimensiones de un triángulo rectángulo tros están separados una distancia de 6 km. De-
si el lado más corto es 3 veces menor que el me- termine cada uno de los radios si la suma de las
diano y 6 veces menor que la hipotenusa. áreas es igual a Suponga que los círculos son
Calcule las dimensiones de un triángulo rectángulo tangentes.
si la hipotenusa es 2 unidades mayor que el doble
del lado más corto y 4 unidades mayor que el otro Economía
lado. Una función de demanda D(x) da el precio unitario al
Halle las dimensiones de un triángulo rectángulo cual se pueden vender x artículos (x puede represen-
si el área es 120 y uno de los catetos es 4 unidades tar 1 artículo, 1000 o inclusive 100 000.) Una función
mayor que el doble del otro cateto. de ventas R(x) = x • D(x) da la cantidad de dinero reci-
Calcule las dimensiones de un triángulo rectángulo bido si se venden x artículos. La función de costo C(x)
si su área es de 84 unidades cuadradas y uno de da el costo total al producir x artículos. La ganancia es
los catetos es 3 unidades más que el triple del otro
cateto.
Un fabricante desea hacer un envase de altura ¿Que valor de x hace que la ganancia sea 2 si
y con una capacidad de ¿Cuál debe ser
el radio del envase? ¿Que valor de x hace que la ganancia sea 6 si
Los zapatos de carreras, en lotes de 50 pares o me-
nos se pueden comprar en $18 por par. El precio ¿Qué valor de x hace que la ganancia sea 39 si
disminuye 1.5 centavos de dólar por par si se com-
pran más de 50 y a lo más 400 pares. ¿Cuántos ¿Qué valor de x hace que la ganancia sea 7 si
pares se pueden comprar con 4464 dólares?
5.7 Desigualdades
Como se dijo en la sección 5.1, una ecuación es un enunciado de la igualdad de

dos expresiones. Una desigualdad es el enunciado de que una expresión es mayor
que, mayor que o igual a, menor que, o menor que o igual a otra expresión. Al
trabajar con números reales, utilizaremos las siguientes cuatro propiedades de los
números reales.
Supóngase que a, b y c son números reales

entonces
entonces
entonces
entonces
Recuérdese que dividir entre t es lo mismo que multiplicar por

Y como restar d es lo mismo que sumar -d, se sabe qi
EJEMPLO 1 Verifique las operaciones siguientes con desigualdades.
Solución Por (1): como entonces

Por (2): como entonces
Los símbolos se pueden emplear en la misma forma en la que se utili-
zan Por ejemplo, implica que
Si una desigualdad incluye una variable, entonces una solución es todo valor
de la variable que hace que la desigualdad sea una proposición verdadera. El con-
junto que contiene todas sus soluciones es el conjunto solución. Si dos desigual-
dades tienen el mismo conjunto solución se dice que son desigualdades equivalentes.
NOTA Para resolver una desigualdad la escribimos como una sucesión de desigualdades
equivalentes cada vez más simples, aplicando las leyes recién dadas. El objetivo
consiste en despejar x, es decir, resolver para x, o cualquiera que sea la variable.
EJEMPLO 2 Resuelva la desigualdad
Solución se suma
se divide entre
Arriba se han combinado los términos de tal modo que el coeficiente de x sea po-
sitivo. Si se hubiese elegido el método siguiente, se habría obtenido un número
negativo multiplicado por x.
FIGURA 5.6
En el último paso se dividió entre 7, lo cual obliuó a cambiar el sentido de l a .

desigualdad. La solución es, como antes. Véase la figura 5.6.
Mientras que la solución de una ecuación consta casi siempre en uno o más
números, la solución de una desigualdad consiste por lo general en uno o mas i n -
tervalos. Para facilitar la referencia se repetirá ahora la notación.
Intervalo abierto
Intervalo cerrado
Obsérvese que los puntos extremos no se inclinen en un i n t e r v a l o abierto.
De manera análoga, la solución del ejemplo 2 se puede escribir en la forma

la cual es una forma abreviada para describir todos los números reales menores
que Los símbolos no representan números reales.
Solución se multiplica por el mede, 24
se suma
se divide entre
La solución es Véase la figura 5.7.
Desigualdades no lineales
Si se tiene una desigualdad no lineal, a menudo puede emplearse la factorización
para reducirla a dos o más desigualdades lineales. Luego debe hallarse la solución
FIGURA 5.7
común a todas estas desigualdades lineales. Un método bastante útil consiste en

utilizar una recta numérica. Otra ayuda se obtiene con una tabla de signos, la cual
muestra el signo de cada factor en cada uno de los intervalos.
La base de las soluciones es que, por ejemplo, el producto de dos números
positivos es un número positivo, es decir,
(Positivo) · (positivo) es positivo

(Negativo) · (negativo) es positivo
(Positivo) · (negativo) es negativo
Dejar 0 en uno de los lados Para poder emplear estas propiedades, es esencial reescribir las desigualdades en
de la desigualdad una forma equivalente con
el 0 solo en uno de los lados de la desigualdad
Solución se desarrolla la multiplicación del lado izquierdo

se factoriza
Igualando a cero cada uno de los factores y resolviendo se obtienen

Estos dos números dividen la recta numérica en tres intervalos. Ahora se determi-
nará el signo de y el de su producto en cada intervalo.
Recta numérica
Tabla de signos A ésta se le llama tabla de signos, y muestra que
La solución se puede escribir con la notación de intervalos así:
y que se puede ver en la figura 5.8.
FIGURA 5.8
Solución alterna En vez de una tabla de signos, se pueden utilizar valores de prueba. Ambos méto-
dos requieren que en uno de los lados de la desigualdad sólo esté el 0. Como an-
tes, la desigualdad determina los tres intervalos
Como es cero sólo en se infiere
que tendrá el mismo signo en todo el intervalo Lo mis-
mo se puede decir de cada uno de los intervalos. Por tanto, el signo de
se puede determinar en cada uno de los intervalos empleando cualquier número
que se encuentre en ese intervalo.
Determinación del signo de
Solución Con el objeto de dejar al 0 solo en uno de los lados de la desigualdad, se resta
3 de ambos lados.
se resta, usando el
La solución se completará usando valores de prueba en los intervalos
Determinación del signo de
La solución es por tanto (3, 10). Véase la figura 5.9.
FIGURA 5.9
Solución alterna Es tentador multiplicar ambos lados de la desigualdad por el mcde para
obtener Esto sería incorrecto ya que puede ser positivo
o negativo, y en donde sea negativo, el sentido de la desigualdad debe cambiar.
Una forma correcta de cambiar esto de una desigualdad fraccionaria a una
desigualdad cuadrática equivalente es multiplicar ambos lados por la expresión
positiva Así, el sentido de la desigualdad no cambia.
se multiplica por
se simplifica
se multiplica
factorización
La solución se completará mediante una tabla de signos.
La tabla de signos muestra que lo que da el in-

tervalo (3, 10).
NOTA La solución y la solución alterna del ejemplo 5 muestran que
tienen las mismas soluciones.

Solución En este caso se debe tener cuidado en usar y por otra parte se debe
recordar que x no puede ser igual a 5 ya que la división entre cero no está defini-
da. Se utilizará una tabla de signos.
FIGURA 5.10 FIGURA 5.11
Recordando que se desea que el cociente sea positivo o cero y que x no puede ser
igual a 5, se ve que la solución es
Véase la figura 5.10.
Solución Esta desigualdad incluye tres factores diferentes y por tanto cuatro intervalos. Los
valores de x que determinan los intervalos son Se hará uso de una tabla
de signos.
La solución es Véase la figura 5.11.

También se pueden resolver desigualdades con más términos. Considérese
o bien
Multiplicando ambos lados por la expresión positiva se ve que

es equivalente a
Poniendo 5, 1, 2 y 3 en una recta numérica y empleando una tabla de signos

se ve que la solución es
EJERCICIO 5.7
Resuelva cada una de las desigualdades siguientes:
Encuentre un número k tal que

tenga dos soluciones reales.
Encuentre un número k tal que
tenga dos soluciones reales.
Halle un número, o números, k tal que
tenga dos soluciones complejas.
Halle k tal que tenga
dos soluciones complejas.
Física Si una pistola dispara una bala hacia arri-

ba con una velocidad de 100 m/s, su altura al ca-
bo de un tiempo / está dada por
¿Durante qué tiempo la bala se encuentra a una
altura de por lo menos 250 m?
Área Si la longitud de un rectángulo es 4 m ma-

yor que su anchura, halle todas las longitudes po-
sibles que hagan que el área del rectángulo sea por
lo menos de
Economía Si una empresa vende x artículos, el
costo total es de 145x + 245 y los ingresos totales
son ¿Cuántos artículos se ten-
drán que vender para que empiecen a haber ge
nancias?
Administración Si las ganancias de una peque-

ña empresa son determine el
número de unidades x que producirán ganancias
por lo menos de 1200.
Si F y C son grandes en las escalas Fahrenheit y
Celsius, respectivamente, entonces F = 1.8C +
32. ¿Qué valores de C corresponden a
86?
Suponga que las resistencias satisfa-
cen la ecuación
Si determine los valores de que ha-

cen
Suponga que la fuerza necesaria para deformar
cierto resorte una distancia ¿Qué
valores de F harán que
Suponga que Muestre que
Suponga que Muestre que
Administración Para determinar cuándo cam- Suponga que Muestre
biar del balance de declinación doble a la depre- que
ciación en línea recta, resuelva la desigualdad Suponga que Muestre que
siguiente para /:
Ecuaciones y desigualdades en las que

5.8 intervienen valores absolutos
Ahora se considerarán algunas ecuaciones y desigualdades que incluyen valores
absolutos. Para resolverlas, se utilizará la definición del valor absoluto de un nú-
mero, por lo que es conveniente repetirla aquí.
EJEMPLO 1 Resuelva donde k es una constante positiva.
Solución
Obsérvese que la ecua-
no tiene solución porque el lado izquierdo nunca puede ser negati-
vo, mientras que el lado derecho es negativo.
EJEMPLO 2 Resuelva
Solución Utilizando el ejemplo se obtiene
Solución alterna Otra forma de resolver consiste en recordar que es la distan-

cia entre a y b. Dividiendo cada lado entre 3 se obtiene
FIGURA 5.12
Esta ecuación quiere decir que la distancia de En la figura

5.12 se ve que
EJEMPLO 3 Resuelva
Solución Empleando la definición de valor absoluto se ve que si y solamente si

En consecuencia,
Solución alterna Como ambos lados se pueden elevar al cuadrado y se obtiene
o lo que es lo mismo,
Las dos raíces satisfacen la ecuación dada.

Los métodos utilizados para resolver ecuaciones que incluyen valores absolu-
tos se pueden extender a las desigualdades que incluyen valores absolutos.
La expresión es igual a es positiva y es igual a
es negativa. Por tanto, es equivalente a las dos
desigualdades
multiplicando por
Combinando estas dos desigualdades se obtiene el resultado siguiente:
Esta propiedad se empleará para resolver desigualdades en las que interven-

gan valores absolutos.
EJEMPLO 4 Resuelva
Solución desigualdad equivalente
se suma 4
se divide entre 3, 3 <■ 0
EJEMPLO 5 Resuelva
Solución desigualdad equivalente
se resta 7
se divide entre -2, ~2 <0
Esto se puede escribir como la desigualdad equivalente —I < x < 8, por lo que
la solución es el intervalo (-1, 8). Desde el principio se podría haber sustituido
— 2x + 7| por \2x - 7¡. Con eso se habría evitado tener que dividir después entre
un número negativo, lo que obligó a cambiar el sentido de la desigualdad.
La solución de difiere de la solución de sólo
en el hecho de que los puntos extremos -1 y 8 también se deben incluir en la so-
lución.
Las soluciones de son precisamente los números reales no in-
cluidos en la solución de Por tanto, dichas soluciones son comple-
mentos la una de la otra. Así, del ejemplo 5, la solución de es todo
número*tal que Todas estas ideas se generalizan en la proposi-
ción que sigue:
EJEMPLO 6 Resuelva
Solución Teniendo en cuenta el enunciado en el recuadro anterior, la solución de la desi-

gualdad dada es el complemento de la solución de
La solución de Por tanto, la solución del problema dado

es el complemento de que es Véase la figura 5.13.
EJEMPLO 7 Resuelva
Solución Si a y b son números positivos, Además, Por
tanto, la desigualdad es equivalente a
se desarrollan los cuadrados
se divide entre 8 > 0
se factoriza
Esta desigualdad se puede resolver con una tabla de signos como se muestra a con-
tinuación, o con valores de prueba.
La solución es Véase la Figura 5.14.

Con algunas desigualdades es fácil ver a simple vista que no tienen solución.
Ése es el caso con
ya que el lado izquierdo es siempre positivo o cero, pero el lado derecho es negativo.

EJERCICIO 5.8
Resuelva cada una de las ecuaciones y desigualda-
des siguientes.
Asegúrese de que comprende cada una de las siguientes palabras e ideas impor-
tantes.
Ecuación (pág. 121) Completar el cuadrado (pág 151)

Raíz (pág. 122) Solución mediante la fórmula
Solución (pág. 122) cuadrática (pág. 152)
Conjunto solución (pág. 122) Uso del discriminante para
Ecuación condicional (pág. 122) determinar la naturaleza de
Identidad (pág. 122) las raíces (pág. 154)
Ecuaciones equivalentes (pág. 122) Suma y producto de las raíces
(pág. 155)
son equivalentes (pág. 123) Escribir una ecuación dadas
sus raíces (pág. 155)
son equivalentes (pág. 123) Ecuaciones y problemas que dan
Ecuación lineal con una variable por resultado ecuaciones
(pág. 123) cuadráticas (págs. 158, 163)
Cómo resolver problemas Desigualdad (pág. 153)
planteados (pág. 129) Desigualdades equivalentes (pág. 170)
Números complejos (pág. 142) Desigualdades cuadráticas (pág. 171)
Ecuación cuadrática (pág. 149) Tabla de signos y valores
Solución por factorización de prueba (pág. 172)
Ecuación fraccionaria (pág. 173)
(pág. 149)
es la solución a
suma de las raíces
producto de las raíces
es equivalente a
para todo real

Los siguientes pares de ecuaciones o desigualdades,
¿son equivalentes o no?
Resuelva las ecuaciones en los problemas 7 a 44.
Resuelva
Resuelva
Resuelva las desigualdades en los problemas 45 a 58.
Muestre que las raíces de son los
recíprocos de las raíces de
La fórmula correcta para convertir temperaturas Muestre que las dos raíces de
Celsius en temperaturas Fahrenheit es F = 1.8C son recíprocas entre sí.
+ 32, pero se puede hacer un cálculo mental apro- Muestre que las raíces de son los
ximado mucho más rápido si se utiliza negativos de las raíces de
Muestre que el promedio de las raíces
es el valor de la coordenada x del punto
Muestre que máximo o mínimo de
Divida 48 en dos partes tales que su producto sea Muestre que la suma de las raíces es igual al pro-
igual a 287. ducto de las raíces en la ecuación
Divida 48 en dos partes tales que su producto sea
igual a 576. Suponga que a, by c son racionales. Muestre en-
Halle el valor de es el promedio tonces que no puede tener una raíz racional y otra
de las raíces de
Halle la suma y el producto de las raíces de la
ecuación irracional. Sugerencia: suponga que/7 es racional,
y es irracional
Entonces Resuelva esto pa-
Halle la suma y el producto de las raíces de la ra y y llegue a una contradicción (con lo cual se
ecuación completa la demostración).
Suponga que en la expresión
son racionales. Sea
Halle k tal que hayan dos raíces reales de Por qué es cierto que
D es un cuadrado perfecto si y sólo si
se puede factorizar con coeficien-
Resuelva la desigualdad tes racionales en los factores?
Resuelva la desigualdad es el cuadrado
Halle la ecuación cuadrática cuyas raíces son perfecto siendo p y q racionales?
Halle la ecuación cuadrática cuyas raíces son Muestre que las raíces de da-
das por la fórmula cuadrática (5.2), también se
¿Es la ecuación cuadrática fac- pueden expresar como
torizable con coeficientes racionales en los
factores?
Física Un proyectil alcanza una altura de
m al cabo de un tiempo de Esto es de mucha utilidad en los cálculos numéri-
cos si a es casi igual a cero, ya que en tal caso la
a) ¿Cuándo se encuentra a 25 m de altura? fórmula estándar incluye una división entre a, el
b) ¿Cuándo se halla a 36.2 m de altura? Ésta es cual es un número muy pequeño, generándose la
la máxima altura que alcanza. posibilidad de un error muy grande.
6.1 Las gráficas se usan a menudo en las revistas y en los periódicos para presen-
El sistema de coordenadas tar la información acerca de cosas tales como los aeropuertos con el mayor
cartesianas movimiento a nivel mundial (el O'Hare en Chicago ocupa el primer lugar y
6.2 el de Heathrow en Londres el sexto), los medios que más dinero reciben en
Gráficas Estados Unidos por concepto de publicidad (los periódicos en primer lugar
6.3 y la radio en cuarto) y acerca de los ganadores de títulos de golf por equipos
Introducción a las cónicas en la rama varonil de la NCAA (Yale en primer lugar, Houston en segundo).
El concepto de función está muy relacionado con las gráficas, y las funcio-
6.4 nes son el corazón de las matemáticas. Tanto las gráficas como las funciones
Simetría y traslación proporcionan una gran cantidad de información en un formato fácil de asi-
de las gráficas milar. En este capítulo se verán muchas aplicaciones que hacen uso de rectas
6.5 y círculos, así como de funciones y variación. Hay problemas de las áreas
Funciones de negocios, educación, antropología, geometría, fotografía, navegación y
6.6 ciencias.
La gráfica de una función
6.7
Funciones lineales
6.8
Funciones inversas
6.9
Variación
6.10
Términos básicos
6.1 El sistema de coordenadas cartesianas
Muchas de ¡as relaciones que hay entre dos variables se muestran mediante gráfi-
cas. Algunos de los muchos ejemplos son la presión sanguínea y el tiempo, ganan-
cias y producción, el área y el radio de un círculo y la distancia y el tiempo. Para
185
186 6 Gráficas y funciones
FIGURA 6.1
dibujar las gráficas se emplea un sistema de coordenadas en dos dimensiones, o

bidimensional. Se trata de una ampliación de la recta numérica unidimensional
presentada en el capítulo 1.
El sistema de coordenadas rectangulares presentado aquí es el que se emplea
comúnmente en el plano. Otro sistema estándar es el de las coordenadas polares,
para el que se requiere la trigonometría. El método que emplearemos fue inventa-
do por el filósofo y matemático francés Rene Descartes (1596-1650), y recibe el
nombre de sistema cartesiano o de coordenadas rectangulares para el plano. Para
construir este sistema, se trazan primero dos rectas numéricas perpendiculares en
el plano. La unidad de longitud puede ser diferente en cada recta, o puede ser
la misma. Las dos rectas se llaman ejes coordenados, y su punto de intersección
es el origen. Es costumbre trazar una de las rectas, llamada eje*, horizontalmente
con la dirección positiva hacia la derecha. Entonces el eje y se dibuja en posición
vertical con el sentido positivo hacia arriba. Los ejes coordenados dividen el pla-
no en cuatro partes denominadas cuadrantes, según la numeración I, II, III y IV
en sentido antihorario, como se ve en la figura 6.1.
Si a y b son números reales, entonces (a, b) recibe el nombre de par ordena-
do si el orden en el que se escriban es importante.
Por ejemplo, si y sólo si

A todo punto del plano coordenado se le puede asignar un par ordenado es-
pecífico de números. Comenzando en el punto P, como en la figura 6.1, se dibu-
jan líneas rectas verticales y horizontales a través de P. Estas rectas cortarán el
eje x en a y el eje y en b. A P se le asigna el par ordenado (a, b). Recíprocamente,
si se comienza con el par ordenado (a, b), se localiza un punto en el plano dibu-
jando una recta vertical a través de a en el eje x y una recta horizontal a través
de b en el eje y. El punto se encuentra en la intersección de estas dos rectas. Se
tienen, por ejemplo, los puntos en la
figura 6.2. Obsérvese que
FIGURA 6.2
NOTA En esta forma, se ha establecido una correspondencia 1-1 entre el conjunto de

todos los puntos del plano y el conjunto de todos los pares ordenados de números
reales. La notación "1-1" se lee '"uno a uno". A cada punto le corresponde un
par ordenado, y a cada par ordenado le corresponde un punto. Debido a esta co-
rrespondencia, a menudo se utiliza el par ordenado como el nombre del punto
correspondiente. Los dos números que aparecen en el par ordenado reciben el nom-
bre de coordenadas del punto, siendo el primero la abscisa o coordenada x, y el
segundo la ordenada o coordenada y. Obsérvese que las abscisas son positivas en
el primero y cuarto cuadrantes; así, (f, I) y (5.36, -81.22) están en los cuadran-
tes I y IV, respectivamente. Las ordenadas son positivas en el primero y segundo
cuadrantes; (24, 7.1) y (-6,13) se hallan en los cuadrantees I y II, respecti-
vamente.
EJEMPLO 1 Describa verbalmente el conjunto de puntos en el plano cuyas coordenadas son
Solución Cada una de las coordenadas x es igual a 7, pero la coordenada y puede ser cual-
quier número real. Esto describe la línea vertical localizada 7 unidades a la dere-
cha del eje y.
NOTA Ya que la notación estándar de un punto es P(a, b) o (a, b), hay lugar para una
posible confusión, ya que se ha empleado (a, b) también para representar el in-
tervalo abierto de a a b. No obstante, el contexto hará en general bastante ciaro
cuál es el significado que se deberá dar a esta simbología.
La fórmula de la distancia
El teorema de Pitágoras se puede emplear para deducir una fórmula que dé la
distancia entre dos puntos en el plano. Por principio de cuentas, supóngase que
dos puntos tienen la misma coordenada x, digamos (12, 19) y (12, 3). En ese caso,
los puntos se ubican sobre la misma recta vertical, y la distancia entre ellos es
De manera similar, es válida la proposición siguiente. Véase la figura 6.3.
Vertical La distancia entre

Horizontal La distancia entre
Recuérdese el siguiente hecho de la geometría plana. El teorema de Pitágoras

y su recíproco afirman que un triángulo de lados a, b y c (c es el mayor) es un trián-
gulo rectángulo si y sólo si, Este teorema se aplicará a los puntos
como se ve en la figura 6.3.
Considérense ahora dos puntos cualesquiera de nuevo
como en la figura 6.3. El punto se determina por la línea horizontal que
pasa a través de y la línea vertical que pasa a través de y por tanto estos
tres puntos forman un triángulo rectángulo. Como antes,
Como para todo número real se aplica el teorema de Pitágoras para

hallar que
Fórmula de la distancia La distancia d entre los puntos en el plano coordenado es
EJEMPLO 2 Ca l c u l e l a d i st a n c i a q u e h a y e n t r e ( 3 , - 8 ) y ( 2 , 4 ) .
Solución E mp l e a n d o l a f ó r m u l a d e l a d i s t a n c i a , s e v e q u e l a d i s t a n c i a e s
FIGURA 6.3
NOTA Da lo mismo escribir
Se puede decir lo mismo para la coordenada
EJEMPLO 3 Halle la distancia entre (-7, 14) y (-1, 12).
Solución La distancia es
EJEMPLO 4 Muestre que el triángulo con vértices /4(17, 4), 5(12, 7) y C(23, 14) es un triángulo
rectángulo.
Solución Según la fórmula de la distancia,
Como 34 + 136 = 170, entonces el recíproco del teorema de Pitágoras afirma

que se traía de un triángulo rectángulo, estando el ángulo de 90° en el punto A(\l,
4).
Fórmula del punto medio

Ahora se dará la fórmula del punto medio del segmento de recta que une dos pun-
tos cualesquiera en el plano. Véase la figura 6.4.
Fórmula del punto medio son dos puntos dados, entonces el punto medio del seg-
mento de recta que los une es
FIGURA 6.4
Aun cuando aquí se podría dar una demostración de esta fórmula emplean-
do triángulos semejantes, se retrasará hasta la sección 6.5, en la que se estudiará
la línea recta. Véase el problema 85 del ejercicio 6.7. Por el momento, el lector
puede verificar mediante la fórmula de la distancia que la distancia de M a
P, es igual a la distancia de M a P2, donde M es el punto medio dado en la
ecuación (6.3) y P1 y P2 son los puntos dados.
EJEMPLO 5 Halle el punto medio del segmento de recta con puntos extremos (12, 7) y (-4,
21).
Solución Utilizando la fórmula del punto medio, se tiene
EJEMPLO 6 Los puntos A(5, 1), B(ll, 2), C(8, 7) y D(2, 6), tomados en el orden dado, son
los vértices de un paralelogramo. Muestre que las diagonales AC y BD bisecan
una a la otra.
Solución Lo único que se requiere es mostrar que los puntos medios de AC y BD son el
mismo punto (ya que punto medio implica bisección).
El punto medio de AC es
El punto medio de BD es
EJERCICIO 6.1
¿En qué cuadrante se halla el punto dado?
Grafique los puntos dados en los problemas 9 a 16.
En los problemas 25 a 36 determine la distancia en-

Describa con palabras el conjunto de puntos dado tre los dos puntos dados, así como el punto medio
en el plano. del segmento de recta que los une.
25. (6, 4) y (-8, 2) 26. (8, -5) y (4, 3) rencia: emplee la fórmula de la distancia para mos-
27. (9, 4) y (-3, 8) 28. (5, 7) y (7, -5) trar que los cuatro lados tienen la misma longitud,
29. (3, 7) y (8, -5) y que el ángulo en A es un ángulo recto.
30. (-4, -8) y (-12, 7) 52. Muestre que ABCD es un rombo, donde A =
31. (6, -2) y (-1, 22) (-4, 3), B = (5, 6), C = (8, 15) y D = (-1, 12).
32. (10, 0) y (-10, -21) Sugerencia: utilice la fórmula de la distancia para
33. ( - 1 1 , -3) y (-5, 2) mostrar que los cuatro lados tienen la misma
34. (5, 5) y (8, -2) longitud.
35. (-9, 4) y (4, 6) 53. Los puntos A(l, 1), 5(7, 2), C(9, 6) y D(3, 5), to
36. (2, -5) y (-7, -1) mados en el orden dado, son los vértices de un pa-
ralelogramo. Muestre que las diagonales AC y BD
En los problemas 37 a 40 halle el otro punto extre- bisecan la una a la otra.
mo del segmento de recta que tiene el punto medio 54. Los puntos A(-4, -3), 5(2, -5), C(5, 3) y
y el punto extremo dados. D(— 1, 5) tomados en el orden dado, son los vér
37. Punto medio (7, 3), punto extremo (2, 4). tices de un paralelogramo. Muestre que las dia
38. Punto medio (6, -2), punto extremo ( 1 , 2 ) gonales AC y BD bisecan una a la otra.
39. Punto medio (1/2, 4), punto extremo (3, -3). 55. Muestre que A(9, 5) equidista de P(8, -2) y de
40. Punto medio (5, -1), punto extremo ( 1/2 , 2) Q(2, 6), pero no es su punto medio.
56. Muestre que el punto medio de la hipotenusa de
En los problemas 41 a 44 muestre que los puntos da- un triángulo rectángulo equidista de los tres vér
dos son los vértices de un triángulo rectángulo. ¿Cuál tices. Sugerencia: coloque el triángulo rectángulo
es el área del triángulo? en el plano de modo tal que sus vértices sean
41. (3, 7), (5, 4), (8, 6)
42. (4, 0), (9, 3), (-2, 10) A(2a, 0) B(0, 2b) y O(0, 0)
43. (5, -1), (2, 5), (-1, -4)
44. (0, 7), (-6, 2), (-1, -4) 57. Escriba una ecuación, sin radicales, que se satis
faga por todos los puntos (x, y) que se encuen
En los problemas 45 a 48 emplee la fórmula de la dis- tren a una distancia de 3 unidades de (5, -10).
tancia para mostrar que los puntos dados se hallan 58. Escriba una ecuación, en la que no aparezcan ra
sobre la misma recta. dicales, que se satisfaga por todos los puntos (x,
45. F{\, 5), S(2, 7), 7(4, 11) y) que se encuentren a la misma distancia de (-2,
46. F(-2, -3), 5(2, -1), 7(8, 2) 5) que de (3, -6).
47. F(0, 1), 5(3, 3), 7(9, 7) 59. Muestre que la distancia de M a P] es igual a la
48. F(2, 2), S(-8, -2), 7(7, 4) distancia de Ma P2, donde P1 =(x1,y 1 ), P2 =
49. Si A es el punto (-1, 2) y B es el punto (7, 8), ha (x 2 , y 2 ), y
lle el punto que se encuentra a \ de la distancia
de A a B. Sugerencia: aplique dos veces la fórmu
la del punto medio.
50. Si A es el punto (1, -5) y B es el punto (9, 11),
determine el punto que se halla a í de la distan 60. Emplee la fórmula de la distancia para mostrar
cia de A a B. Sugerencia: emplee tres veces la fór que si P(x, y) equidista de Q(l, 4) y de R(6, 2),
mula del punto medio. entonces 10x - 4y = 23. Muestre que el punto
51. Muestre que ABCD es un cuadrado, donde A = medioS(7/2 ,3)satisface esta ecuación, lo mismo
(4, 3), B = (7, 5), C = (5, 8) y D = (2, 6). Suge-
6.2 Gráficas
En nuestra cultura de orientación visual, las imágenes son un medio esencial de
comunicación. Simplemente piénsese en los diversos mapas del clima que apare-
cen a diario en los periódicos y en la televisión, mapas que muestran temperatu-
ras, humedad, la corriente de chorro y otras cosas por demás interesantes.
Empleando el sistema de coordenadas rectangulares se puede producir la imagen
geométrica de una ecuación, una desigualdad o de cualquier conjunto de pares
ordenados de números reales. A dicha imagen se le llama gráfica, y este capítulo
se dedicará a las gráficas de las ecuaciones.
Gráfica de una La gráfica de una ecuación es el conjunto de todos los puntos P(x, y) cuyas
ecuación coordenadas x y y satisfacen la ecuación.
En esta sección se dibujará la gráfica de una ecuación localizando puntos en

el plano. Después de trazar una cantidad suficiente de puntos es preciso conectar-
los en un orden razonable. Para tal fin, es útil hacer una tabla de valores con va-
lores crecientes de x o de y. Por lo general, se obtiene una figura definida si se
incluyen los puntos suficientes y si se unen puntos cercanos.
En secciones y capítulos posteriores de este libro, el lector encontrará ecua-
ciones que pueden granearse rápida y precisamente si se reconocen ciertas formas
estándar. También se verá cómo hacerles varias modificaciones básicas. Existen
además métodos más avanzados, pero para emplearlos se requiere el cálculo dife-
rencial.
EJEMPLO 1 Trace la gráfica de la ecuación 3x + Ay = 12.
Solución Más adelante, en este mismo capítulo, se verá que ésta es la ecuación de una línea
recta. A pesar de que sólo se requieren dos puntos para determinar una recta, aquí
se emplearán cuatro puntos dado que se trata del primer ejemplo. Primero se es-
cogen varios valores de x, no todos cercanos, y luego se usa la ecuación para de-
terminar los valores correspondientes de y. Véase la figura 6.5
La gráfica de ia ecuación y = x es la que se muestra en la figura 6.6. Se trata
de una gráfica básica que aparecerá de nuevo. Se insta al lector a dibujarla por
sí mismo haciendo una tabla de valores.
Los puntos especialmente útiles son aquellos en donde la gráfica cruza el eje
x o el eje y. La coordenada x de un punto donde la gráfica cruza el eje x recibe
el nombre de intersección x. De manera similar, la coordenada y de un punto donde la
gráfica cruza el eje y recibe el nombre intersección y. En el ejemplo 1, la inter-
sección x es igual a 4 y la intersección y es igual a 3.
6.2 Gráficas 193
FIGURA 6.5
Las intersecciones x se determinan haciendo y = 0 en la ecuación, resolviendo

luego para x. Análogamente, las intersecciones y se determinan haciendo x -
0 y resolviendo para y.
EJEMPLO 2 Una gráfica puede no tener intersecciones, tener sólo una o tener más de una.
Solución Trace la gráfica de la ecuación

Esta vez se requieren varios puntos debido a que la gráfica no es una línea
recta. La tabla de valores se hace eligiendo valores de x y luego calcula la y corres-
pondiente a partir de la ecuación. Luego se trazan los puntos así identificados y
se unen mediante una curva suave. La curva que se aprecia en la figura 6.7 es
una parte de la gráfica completa, la cual podríamos extender indefinidamente ha-
cia la izquierda y hacia la derecha.
FIGURA 6.6
FIGURA 6.7
La gráfica del ejemplo 2 se llama parábola, la cual se tratará en detalle en

el capítulo 7. Las parábolas se pueden abrir hacia arriba, como en la figura 6.7,
hacia abajo, hacia la derecha o hacia la izquierda. En la figura 6.8 se ve la gráfica
de y = x2. Se trata de una gráfica básica que veremos de nuevo. Se insta al lector
a granearla por sí mismo haciendo una tabla de valores.
EJEMPLO 3 Trace la gráfica de la ecuación
Solución Se trazan los puntos de la tabla de valores que se da abajo, teniendo el cuidado
de elegir valores de x que estén lo suficientemente separados. Es la gráfica de
FIGURA 6.8
6.2 Gráficas 195
una cúbica, que se verá de nuevo en el capítulo siguiente. Las intersecciones x son -
2, 1 y 3, y la intersección y es 6. No existe un valor de y que sea el máximo o
el mínimo. Véase la figura 6.9.
Recuérdese que se pueden emplear escalas diferentes en cada uno de los ejes.
En la figura 6.10 se muestra otra gráfica básica, a saber, la de y = xK Trate el
lector de graficar él mismo.
Solución La tabla de valores se da abajo y la gráfica se muestra en la figura 6.11. Es la

ecuación de un polinomio, que se analizará en el capítulo que sigue. De hecho,
todas las gráficas vistas hasta este punto son gráficas de polinomios. En este ejemplo
no existe un valor máximo de .y pero sí existe un valor mínimo. Los métodos del
cálculo diferencial muestran que dicho valor mínimo es -16 y que ocurre en x =
Una expresión importante en áreas tales como la teoría de los números es

[x], que representa el mayor entero que es menor que o igual a x. Así, por ejem-

FIGURA 6.11
FIGURA 6.12

Solución Se puede construir una tabla de valores como la siguiente, empleando intervalos.
La gráfica se muestra en la figura 6.12. El círculo vacío que aparece en el extre-

mo derecho de cada segmento sirve para indicar que ese punto no es parte de la
gráfica.
EJEMPLO 6 Trace la gráfica de

Solución En la tabla de valores de la página 178 se puede observar que no está definida
Las graneas se muestran en las figuras 6.13 y 6 . 1 4 . Ln la figura 6 . 1 3 .

6.2 Gráficas 197
se representa sólo mediante la curva sólida. No obstante,
las partes sólida y a trazos juntas integran la gráfica de Esto se debe a
nunca es negativa.
La gráfica de está en realidad formada por partes de dos rectas; es la grá-

fica de
Círculos
Para trazar la gráfica de obsérvese, en primer lugar, que debe
ser menor que o igual a 169, por lo que Lo mismo se vale para
y. Se utilizarán algunos de estos valores de x para hacer la siguiente tabla de valo-
res. Véase la figura 6.15 para la gráfica.
La gráfica en la figura 6.15 es un círculo con centro en el origen y radio igual

a 13. Este resultado se puede generalizar a un círculo en cualquier punto y con
un radio cualquiera. Por definición, un círculo es el conjunto de todos los puntos
en un plano que equidistan de un punto fijo. Si el centro es el punto C(h, k) y
el radio es el número positivo r, entonces el punto P(x, y) está sobre el círculo
si d{C, P) = r Empleando la fórmula de la distancia, para d(C, P) se tiene
Después de elevar al cuadrado ambos lados, se obtiene el resultado siguiente.
FIGURA 6.15
Forma estándar La forma canónica o estándar de la ecuación de un círculo con centro en (h,
k) y de radio r es
EJEMPLO 7 Describa la gráfica de la ecuación
Solución La gráfica de la ecuación es un círculo con cen-

tro en (3, -5) y radio Véase la figura 6.16.
Si la ecuación no está en su forma canónica, se le puede poner en forma ca-
nónica completando el cuadrado en los términos x y y por separado. Elevando
al cuadrado los términos en el lado izquierdo de la ecuación (6.4) y combinando
luego términos se produce el resultado siguiente.
Forma general La forma general de la ecuación de un círculo es
En particular, observe que x2 y y2 tienen el mismo coeficiente en la forma general

de la ecuación de un círculo.
EJEMPLO 8 en la forma estándar, y dibuje la gráfica.
Solución Primero se divide entre 2, que es el coeficiente común de x2 y y2 para hacer que
sus coeficientes sean iguales a 1.
FIGURA 6.16
6.2 Gráficas 199
FIGURA 6.17
Recuérdese que el cuadrado se completa sumando el cuadrado de la mitad del coe-

ficiente de x (o de y) a ambos lados de la ecuación para producir una ecuac'ón
equivalente a la dada.
Por tanto, el círculo tiene su centro en y su radio es

utilizando una calculadora
En cuanto a la gráfica, véase la figura 6.17.

Si, después de haber completado el cuadrado, la ecuación es
donde E es una cantidad negativa, entonces no existe la gráfica. Si E = 0, enton-

ces (h, k) es el único punto de la gráfica.
Los círculos son muy importantes en trigonometría, así como en otras áreas
de las matemáticas. Esto es particularmente cierto con respecto al círculo unitario
cuyo radio es 1 y cuyo centro es (0, 0). En geometría se ve que un
círculo de radio r tiene un área y una circunferencia igual a
EJERCICIO 6.2
Dibuje las gráficas de las ecuaciones dadas en los

problemas 1 a 28.
Grafique los círculos dados en los problemas 37 a

52. Escriba las ecuaciones en la forma canónica en
caso de no estar escritas así.
Escriba la forma estándar de la ecuación de cada uno

de los círculos descritos a continuación.
Grafique las ecuaciones dadas en los problemas 53

a 56.
6.3 Introducción a las cónicas

En el capítulo 13 se verán las cónicas en detalle, dando información acerca de vér-
tices, focos, asíntotas y otros datos. En este momento el objetivo es sólo familia-
rizar al lector con ciertos tipos comunes de gráficas que ocurrirán a menudo en
el libro.
En el ejemplo 2 de la sección anterior se hizo la gráfica de una parábola. Ade-
También se vio cómo dibujar círculos. Los círculos, las elipses, las parábolas y
las hipérbolas pertenecen a la familia de curvas conocidas como cónicas. El nom-
bre de cónica se debe al hecho de que cada cónica es el resultado de intersecar
un plano con el cono. A continuación se enumeran varios prototipos de cónicas.
Ecuaciones de las cónicas La gráfica de la ecuación
Las siguientes descripciones vagas se darán sólo como ayuda nemotécnica. Como
ya se han analizado los círculos, se puede pensar que una elipse es un círculo "aplas-
tado" o "aplanado", o con forma de huevo. Una parábola tiene forma de U alar-
gada y se puede abrir hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha o hacia la izquierda.
En contraste, toda hipérbola tiene dos partes separadas. Aun cuando cada una
de tales partes tiene semejanza con una parábola, definitivamente no lo es. De
hecho, cada una de las partes se acerca más y más a una línea recta cuanto más
se avance sobre la hipérbola.
EJEMPLO 1 Dibuje la gráfica de o lo que es lo mismo
Solución De la parte i) en el recuadro anterior, la gráfica es una elipse ya que los coeficien-
En forma análoga todos los valores de y se encuentran entre

La gráfica no existe 2. En seguida se muestra una ta-
bla de valores. Véase la figura 6.18.
FIGURA 6.18
En el ejemplo 1, al origen se le llama centro de la elipse. Cada una de las

elipses e hipérbolas en esta sección tienen su centro en el origen. En la sección
que sigue se verá cómo mover la gráfica para colocar su centro en cualquier punto
del plano. Ya se sabe, por lo hecho en la sección anterior, que cada uno de los
círculos descritos en el inciso ii) tiene su centro en el origen. Una parábola no tie-
ne centro.
EJEMPLO 2 Dibuje la gráfica de
Solución Esta gráfica es también la de una elipse, ya que los coeficientes de

positivos. La segunda forma de la ecuación anterior muestra que
El centro se halla en el origen. Estos hechos, más la tabla de valores siguiente,
permiten dibujar la elipse que se ve en la figura 6.19.

Solución Con base en v), la gráfica es la de una hipérbola, por lo que debe tener dos partes
separadas. Como el producto de x y y es positivo, entonces tiene el mismo signo,
por lo que la gráfica se halla en el primero y tercer cuadrantes. Ni x ni y pueden
ser iguales a 0.

Escribiendo se ve que conforme el valor de x aumenta, el de y dis-
minuye. Por tanto, la parte de la gráfica que está en el primer cuadrante se apro-
xima al eje x positivo, el cual es una línea recta. Hay otras tres partes que también
se acercan a sendas líneas rectas. Esto, más la tabla de valores dada a continua-
ción, permiten dibujar la gráfica que se exhibe en la figura 6.20.
La ecuación de una hipérbola puede como en el ejemplo 3, o

como en el ejemplo 4 o incluso otras formas. En cualquier caso,
las partes de la gráfica más alejadas del origen se aproximan a líneas rectas. A
dichas rectas se les denomina asíntotas, y se estudiarán en detalle en el capítulo 13.
EJEMPLO 4 Dibuje la gráfica

Solución La gráfica es una hipérbola, ya que los coeficientes tienen signos opues-
tos. Al escribir la ecuación en la forma
se ve que no hay restricción sobre los valores de y, pero el valor de debe ser
siempre por lo menos igual a 4, es decir, El centro está en el origen, pero
no es un punto de la hipérbola. En el capítulo 13 se mostrará que las asíntotas
se pueden determinar sustituyendo el término constante en la ecuación dada por 0,
se acerca la hipérbola son Con esto y con la tabla de valores

dada en seguida se puede dibujar la gráfica en la figura 6.21.
FIGURA 6.21
FIGURA 6.22
vista antes es una hipérbola con dos interseccio-

nes x pero sin intersección y alguna. Por otra parte, la gráfica de
por ejemplo, es la de una hipérbola con dos intersecciones y pero sin interseccio-
En el ejemplo 2 de la sección próxima anterior se vio que la gráfica de

es una parábola que se abre hacia arriba. En el ejemplo que sigue
se graneará una parábola que se abre hacia la derecha.
EJEMPLO 5 Dibuje la gráfica

Solución Si la ecuación se escribe en la forma se ve que las interseccio-
nes y son 4 y - 1, mientras que si se hace y = 0 se ve que la intersección x es -4. La
gráfica es una parábola, y la tabla de valores correspondiente indica que se abre
hacia la derecha. Véase la figura 6.22.
Si se conoce el tipo de cónica a partir de la forma de su ecuación, si su centro

(suponiendo que tenga centro) está ubicado en el origen y si se pueden determinar
las intersecciones, entonces una tabla con unos cuantos valores permitirá dibujar
una gráfica razonable en poco tiempo.
EJERCICIO 6.3
Dibuje las gráficas de estas ecuaciones
(i.4 Simetría y traslación di: l a s gráficas 205
6.4 Simetría y traslación de las gráficas
Álgebra y geometría La relación entre el álgebra (ecuaciones) y la geometría (gráficas) es la puerta de

entrada al empleo del sistema de coordenadas rectangulares para dibujar la gráfi-
ca de una ecuación. Esto permite expresar las propiedades de cualquiera de las
dos en términos de la otra, y lo que se gana es poder juzgar una situación desde
dos puntos de vista.
en la figura 6.14 se cortase a la mitad a lo largo del
eje y, entonces cada mitad sería la imagen especular de la otra. La gráfica con
forma de W en la figura 6.11 goza de la misma propiedad.
La gráfica de una ecuación es

Simétrica con respecto al eje y
si al sustituir x por ~x se obtiene una ecuación equivalente (álgebra). En tal
caso, el punto (x, y) está sobre la gráfica si y sólo si (~x, y) también está
sobre la gráfica (geometría).
se encuentran a la misma distancia del eje y. Los pun-

tos P y R en la figura 6.23a, así como los puntos Q y S, son simétricos con respec-
to al eje y. Véase también la figura 6.23¿».
EJEMPLO 1 La gráfica de cada una de las ecuaciones siguientes es simétrica con respecto al eje.v.
Solución
no se dibujara la
gráfica de esta ecuación.
Como en el caso anterior, ahora se definirá otra propiedad de simetría desde

el punto de vista de la ecuación como de la gráfica.
Simétrica con respecto al eje x

si al sustituir y por -v se obtiene una ecuación equivalente (álgebra). En tal
caso, el punto (x, y) está sobre la gráfica si y sólo si (x, -y) también está
sobre la gráfica (geometría).
FIGURA 6.23
Obsérvense los puntos P y Q en la figura 6.23a, los cuales están a la misma

distancia del eje x. Esto también es válido para los puntos R y S en la figura 6.23a.
Véase también la figura 6.23c.
EJEMPLO 2 Cada una de las gráficas siguientes es simétrica con respecto al eje x.
Solución
que no se dibujará aquí.

Simétrica con respecto al origen
si al sustituir x y y por -x y -y, respectivamente, se obtiene una ecuación
equivalente (álgebra). En tal caso, el punto (-x, -y) está sobre la gráfica
si y sólo si (x, y) también está sobre la gráfica (geometría).
Véanse los puntos P y S en la figura 6.23a. Si se dibujase un segmento de recta

para unir P y S, estaría bisecado por el origen. Los puntos Q y R también son
simétricos con respecto al origen, como en la figura 6.22a. Véase también la figu-
ra 6.23d.
EJEMPLO 3 Cada una de las gráficas siguientes es simétrica con respecto al origen.
Solución

Simétrica con respecto a la recta y = x
si al intercambiar x y y se obtiene una ecuación equivalente (álgebra). En
tal caso, el punto (y, x) está sobre la gráfica si y sólo si (x, y) está sobre la
gráfica (geometría).
Véanse los puntos Py 7~en la figura 6.23o. También es importante el problema 53.
EJEMPLO 4 La gráfica de cada una de las ecuaciones que siguen es simétrica con respecto a
la línea y = x.
Solución
La discusión anterior acerca de las simetrías se resume en la tabla siguiente.
La gráfica de una ecuación Si se obtiene una ecuación equivalente

es simétrica con respecto a cuando (.v, .v) se sustituye por
FIGURA 6.24
Al analizar las simetrías se trata con una sola gráfica a la vez. Al analizar
la reflexión, en los párrafos siguientes, es necesario referirse a dos gráficas a la vez.
Se pueden emplear pruebas de simetría para obtener gráficas relacionadas a
partir de una gráfica dada. Por ejemplo, dada la gráfica de una ecuación, se puede
sustituir (x, y) por (x, -y) en la ecuación para obtener la ecuación, nueva, de una
gráfica que sea la gráfica original reflejada a lo largo del eje x. Es decir, la
nueva gráfica es la imagen especular (especular quiere decir "relativo a los espe-
jos") de la gráfica dada a lo largo del eje x. Si el plano se doblase a lo largo del
eje x, entonces las dos gráficas coincidirían en forma exacta una sobre la otra.
EJEMPLO 5 Discuta la gráfica de y su reflexión en el eje x.
Solución La gráfica de es la línea sólida que se ve en la figura 6.25. Al sustituir

cuya gráfica es la linea a trazos en la
figura. Cada una de las gráficas es la reflexión de la otra en el eje x.
En forma similar, puede obtenerse una nueva gráfica que sea la reflexión,
a lo largo del eje y, del origen o de la recta y = x, de la gráfica dada. De nuevo
se hará un resumen de esta información en una tabla.
FIGURA 6.25
FIGURA 6.26
Se sustituye (x, y) en la
Para reflejar una gráfica en ecuación dada por
EJEMPLO 6 Discuta las gráficas de las ecuaciones
Solución La gráfica de la ecuación 1 es un círculo. Si sustituimos (x,

se obtiene
Cada una de las gráficas es la reflexión de la otra a través del origen. Véase la
figura 6.26.
La reflexión de una gráfica a lo largo del eje x se tratará con mayor amplitud
en la sección 6.5, donde se habla de las gráficas de las funciones.
EJEMPLO 7 Discuta cada uno de los pares de ecuaciones que siguen en términos de la refle-
xión a lo largo del eje x.
Solución a) Las ecuaciones del ejemplo 5 se pueden escribir como
La gráfica de cualquiera de ellas se halla reflejando la gráfica de la otra a lo largo

del eje x.
b) La gráfica de y = -x2 se halla a partir de la gráfica de y = x2 reflejándola a
lo largo del eje x. Véase la figura 6.27.
FIGURA 6.27
Traslación
Ahora se verá la traslación de una gráfica, es decir, trasladarla vertical u horizon-
talmente. En primer lugar, considérense las ecuaciones
Sus gráficas se muestran en las figuras 6.28 y 6.29. En cada figura,
la gráfica de se indica mediante una línea sólida.
Como puede verse, la gráfica de está trasladada o desplazada 3 unida-
des hacia arriba en la primera figura, mientras que en la segunda esta desplazada
4 unidades hacia la derecha. Aun cuando se puede trazar cada gráfica dibujando
puntos, se ve claro que es más fácil simplemente desplazar la gráfica de
la distancia adecuada en la dirección correcta. Las reglas de la traslación de gráfi-
cas son las siguientes.
Traslación, o desplazamiento,
Sustituyendo La gráfica se traslada b unidades
EJEMPLO 8 Escriba la ecuación si la gráfica de se traslada 3 unidades hacia la iz-

quierda.
Solución Para desplazar la gráfica unidades hacia la izquierda, se sustitu-

el cual es un círculo con centro en
EJEMPLO 9 Escriba la ecuación si la gráfica de se traslada 4 unidades hacia la izquier-

da y 1 unidad hacia arriba.
Solución En la ecuación
La gráfica se ha desplazado simultáneamente 4 unidades hacia la iz-
quierda y 1 unidad hacia arriba. Véase la figura 6.31.
EJERCICIO 6.4
En los problemas 1 a 4, escriba las coordenadas de pecto a a) el eje Véase la figura
un punto que sea simétrico al punto dado con res- 6.13.
pecto a a) el eje * y b) el origen.
En los problemas 9 a 16, diga cuál o cuáles de las

En los problemas 5 a 8, escriba las coordenadas de cuatro propiedades de simetría tiene la gráfica de la
un punto que sea simétrico al punto dado con res- ecuación dada.

En los problemas 17 a 20. escriba la ecuación cuya

gráfica es la gráfica de reflejada co-
mo se indica.
En los problemas 37 a 40, utilice el mismo conjunto
de ejes para dibujar la gráfica de
= 1 y la ecuación dada (la que es una reflexión del
círculo previamente escrito).
P]n los problemas 2 1 a 28, escriba la ecuación pan;
el desplazamiento indicado.
Dibuje las gráficas de las ecuaciones dadas en los

problemas 41 a 52.
53. Suponga que

Muestre que si la distancia dePa
En los problemas 29 a 36, dibuje las gráficas de las (7 es la misma que la distancia de 7~a U, entonces
dos ecuaciones dadas en el mismo conjunto de ejes. .v - y. Sugerencia: utilice la fórmula de la dis-
La segunda es una traslación de la primera. tancia.
6.5 Funciones
Hasta este punto, al graficar ecuaciones en este capítulo se han considerado ecua-
ciones tales como
6.5 Funciones 213
Las dos primeras ecuaciones son fundamentalmente distintas de la tercera. En ca-
da una de las dos primeras ecuaciones, si se utiliza un número específico en vez
de x, la ecuación se puede resolver para exactamente un valor de y. Por ejemplo,
si se toma x = 4 en la primera ecuación, se obtiene
En la segunda ecuación, si se toma x = 5, entonces
No obstante, si en la tercera ecuación se hace x — 1, se obtiene
que tiene las dos soluciones

Las ecuaciones que determinan exactamente un valor de y si se da una x espe-
cífica definen una. función. Dicho con otras palabras, dado un valor de x, la ecua-
ción permite determinar un solo valor de y.
Aparte de las ecuaciones, existen otros métodos para establecer una corres-
pondencia entre un objeto y otro. Por ejemplo, se puede asignar a cada una de
las sillas de una habitación el peso de la silla, en kilogramos. L)n ejemplo en el
que no intervienen números es el que asigna a cada persona su lugar de nacimiento.
El concepto de función es fundamental en las matemáticas, y en seguida se
dará una definición de función empleando conjuntos.
Una función de un coniunto A a un coniunto B es una correspondencia,

o regla, que asocia con cada elemento a de A exactamente un elemento b de B.
El coniunto A recibe el nombre de dominio de la función. Para denotar una fun-

ción es usual emplear la letra cualquiera otro símbolo son igual-
mente válidos. Si el elemento b del conjunto B corresponde al elemento a del
dos los valores b de B que corresponden a algún valor de a en el dominio se llama

Así, el recorrido es un subconjunto de B.
Estas correspondencias, o funciones, se pueden mostrar empleando diagra-
mas. El diagrama en la figura 6.32, por ejemplo, representa una función, ya que
a cada elemento del dominio le corresponde precisamente uno y sólo un elemento
del recorrido. De hecho,
Además, está función muestra varias cosas importantes.

i) Cada elemento del recorrido se puede emplear más de una vez (por ejemplo r
en la figura 6.32).
FIGURA 6.32
ii) Algunos elementos del conjunto B pueden no formar parte del recorrido; en
este caso se halla q.
iii) Un elemento del dominio A nunca puede corresponder a más de un elemento
del recorrido.
En contraste con el inciso iii), el inciso i) se puede replantear así:
/') Cualquier elemento del recorrido puede corresponder a más de un elemento de A.

El punto i) se puede representar si A es el conjunto de todos los libros de
la Biblioteca del Congreso y B es el conjunto de todos los enteros positivos del
1 al 1 111 111, y asignando a cada libro en A su número de páginas (con la premisa
de que cualquier libro tiene a lo más 1 111 111 páginas). Es casi seguro que
hay por lo menos dos libros que tengan, por decir algo, 222 páginas. Con este
ejemplo también se muestra el inciso ii), ya que no es muy probable que haya al-
gún libro que llegue a tener 333 333 páginas.
El punto iii) simplemente es otro enunciado de la definición de función.
A veces se emplea la notación
para denotar una función /del conjunto A al conjunto B. Si
se dice que para todo elemento a que esté en el

dominio A. Dicho con otras palabras, los valores de funciones iguales son los mis-
mos, sin importar cómo se den las reglas.
La correspondencia que define una función se puede dar mediante una ecua-
ción, una fórmula, una lista, una regla, una tabla o simplemente enumerando los
pares ordenados que conforman la función.
En este libro, A y B serán por lo general conjuntos de números reales, y la
correspondencia se establecerá usual mente por medio de una ecuación. Se supon-
drá que el dominio será el mayor conjunto posible para el que esté definida la
expresión. En general, esto implica que quedan excluidas la división entre cero
y la extracción de raíces cuadradas de números negativos.
6.5 Funciones 215
EJEMPLO 1 ¿Cuál es el dominio de la función definida mediante la ecuación
Solución Como la raíz cuadrada de un número negativo no es un número real, se requiere
EJEMPLO 2 es la función definida por la ecuación muestre que 6 está

en el recorrido, no así
Solución El número .y = 6 está en el recorrido ya que la ecuación

soluciones. De hecho, esta ecuación es equivalente
cuyas soluciones son 4 y 2. Comprobando, se tiene
Así, 4 y 2 corresponden a 6, lo cual está permitido en una función. Sin embargo,

y = 4 no está en el recorrido, ya que si estuviese, podría resolverse la ecuación
Esta ecuación es equivalente a 0 y según la fórmula cuadrática

no hay soluciones reales porque
es un número negativo.
El recorrido se puede determinar a veces en forma algebraica mediante un
método similar al aplicado en el ejemplo 2; sin embargo, es más sencillo hacerlo
gráficamente, como se mostrará en la sección que sigue.
EJEMPLO 3 Determine si cada una de las ecuaciones que siguen define una función de x.
Solución sí define a y como función de x, ya que para todo número
es un único valor real. El dominio es el conjunto de todos los
números reales.
define una función siendo el dominio todas las Sin embargo,
no define una función de 49 corresponde a los dos valores
EJEMPLO 4 Muestre que la ecuación 17 no define una función de x.
Solución La ecuación no define una función porque x = 1 corresponde a y

= 2, así como a y = -2.
NOTA Suelen utilizarse las letras como nombres de funciones, escribiéndose

Si el nombre de la función es entonces la imagen
o valor de en x se escribe/(x). Por tanto,
Con esta notación, a x se le llama variable independiente, que es un elemento del

dominio. Además, y recibe el nombre de variable dependiente, y es un elemento
del recorrido. Se emplea la palabra independiente para indicar que se puede elegir
cualquier elemento x del dominio. La palabra dependiente indica que, una vez
elegida x, y está determinada por la función: y depende de x. Se pueden utilizar
cualesquiera otras letras aparte de x y y.
NOTA Recuérdese que f(x) significa / evaluada en x, no / por x.
EJEMPLO 5
Solución Se halla/(3) sustituyendo x por 3. Es una simple sustitución:
EJEMPLO 6
Solución El valor h(4) se halla sustituyendo / por 4:
Por último, si t = a + b, al sustituir de nuevo,
Recuérdese que todo lo que hay que hacer es
Sustituir para hallar los valores de la función

Por ejemplo, en vez de decir que es la función definida por la ecuación
suele abreviarse la expresión diciendo "la función
También es común decir "la función y = f(x)".
6.5 Funciones 217
EJEMPLO 7 calcule los siguientes valores de la función.
Solución
no está definida ya que no se puede dividir entre cero
A continuación se multiplican numerador y denominador por el mcde (x + 1)

(x + h + 1) y se obtiene
En la práctica cotidiana existen muchas aplicaciones de las funciones. El área

de un círculo de radio r es
Si la velocidad de un automóvil es de 90 km/h, la distancia que recorre en t horas es
El costo, en millones de dólares, de la construcción de 16 mi de carretera es
si x mi cuestan 3 millones de dólares por milla y las restantes (16 — x) mi cuestan

5 millones de dólares por milla, debido a los diferentes tipos de terreno.
Así como en estos ejemplos se han empleado las cuatro operaciones funda-
mentales, también se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir los valores de las
funciones, si el recorrido de cada función es un subconjunto de los números rea-
les. Por ejemplo, la suma 5 de las funciones /y g se define como
Esta función también se puede escribir como / + g ya que, por definición,
No debe confundirse la definición de la función con la ley distributiva. Se

están evaluando funciones, no multiplicando números reales.
NOTA Otro error que se debe evitar es el de afirmar que indepen-

dientemente de cuál sea la función, ya que en general esta igualdad no es cierta.
En una forma similar a la utilizada para definir la función se pueden

definir otras tres nuevas funciones haciendo uso de las cuatro operaciones funda-
mentales.
Se definen las funciones
Como/(x) y g(x) tienen que estar ambas definidas, el dominio de las primeras tres
funciones es la intersección de los dominios de/y g. En el caso de la función
se requiere adicionalmente que
EJEMPLO 8 determine los siguientes valores.
Solución
Si/(x) es un polinomio,/se llama función polinomial. La función g se llama

algebraica si se puede escribir empleando la suma, diferencia, producto, cociente
y raíces de las funciones polinomiales. Así,
es una función algebraica. Una función que no sea algebraica recibe el nombre
de trascendente. Algunos ejemplos de funciones trascendentes son las funciones
exponenciales y logarítmicas, que se estudian en el capítulo 8. Otros ejemplos son
las funciones trigonométricas.
Funciones compuestas
En lo que resta de este capítulo se presentará otra forma de utilizar dos funciones
para obtener una tercera. Por ejemplo, cuando se bombea aire a un balón esféri-
6.5 Funciones 219
FIGURA 6.33
co, el volumen de la esfera depende de su radio y éste a su vez depende del tiempo,
por lo cual el volumen depende del tiempo.
Se puede hacer algo similar suponiendo que / es una función de A a B y g
una función de B a C. Véase la figura 6.33.
Si se escoge cualquier elemento a del conjunto A se puede calcular/(a), que

estará en el conjunto B. Pero g es una función del conjunto B al conjunto C, por
lo que ahora se puede calcular g(f(a)). El resultado neto es que se comenzó con
un elemento de A y se produjo un elemento de C. La función mediante la cual
se logra esto se llama función compuesta g °f.
EJEMPLO 9 entonces el dominio y el recorrido de / son los

reales, lo mismo que sucede con g. Halle los siguientes valores de la función compuesta.
Solución
EJEMPLO 10
Solución La definición de función compuesta requiere calcular primero f(x) y luego susti-
tuir este valor de x en la fórmula para g(x). Haciendo esto se obtiene
Mientras que por una parte es muy posible que estén definidas tanto
rara vez son iguales una a la otra. Así, del ejemplo 10, en el que
En este caso se pueden emplear las dos fórmulas para mostrar que
que por la fórmula cuadrática se cumple sólo cuando Obsérvese
Como las dos funciones compuestas no tienen siempre los mis-

mos valores de función, se concluye que
EJEMPLO 11 Suponga que un alambre de x cm de longitud tiene forma de círculo. Exprese el

área del círculo en función de x.
Solución Si el radio del círculo es r, el área es
Además, de la geometría plana se sabe que x = circunferencia y por tanto.
En consecuencia, el área es
En la sección 6.7 acerca de las funciones inversas, se verá que es importante

tener funciones para las cuales De hecho, se exigirá que
Un caso específico son las funciones. tales que

ya que
6.5 Funciones 221
EJERCICIO 6.5
En los problemas 1 a 8, halle el máximo dominio po-
sible de la función.
En los problemas 9 a 12, ¿define la ecuación dada En los problemas 37 y 38, muestre que
a y como función de x?
En los problemas 39 y 40, muestre que
Halle los valores de la función en los problemas 13

a 36. En la parte b) de los problemas 41 a 43, resuelva y
= f\}c) para,*, luego observo las restricciones impues-
tas a y.
Operaciones con las funciones de dos variables, que también se evalúan por susti-
tución. Por ejemplo, si entonces
Halle los valores en los problemas 45 a 52 si
Funciones compuestas
Determine los valores de las funciones compuestas
en los problemas 77. Agricultura El número de abejas en una colme
na al cabo de w semanas es H(w) = 2700 + lOOOvv
para valores de w de 0 a 8, tiempo en el que las
abejas se multiplican. Calcule el número de abe
jas en la colmena al cabo de 2, 4 y 8 semanas.
78. Administración Las ventas de una tienda, en
unidades de 100 000 dólares, son
donde x es la inversión en inventario en millones

de dólares y y es el espacio de piso en unidades
Determine el valor de las ventas si
el inventario es de 7 000 000 dólares y el espacio
de piso es de 40 000 ft2.
79. Mercadotecnia El costo de un reporte es
donde x es el número de páginas del reporte y y

es el número de copias del reporte. Calcule el cos-
to si son 33 páginas y 425 copias.
80. Geometría Si el volumen de un cilindro circu-
lar recto es de 10 cm3 y el radio de la base es r,
el área total es
81. Calcule el área si el radio es igual a 4.
82. Demuestre que

Dos variables Suponga que
En los problemas 73 a 76 se dan algunas funciones
Demuestre que p = f(a) y luego halle q en térmi-
nos de a, b y /.
tervalo [1, 7] es 3. Calcule el valor del promedio

siguiente.
El valor promedio de n el intervalo

Calcule el valor del promedio
siguiente.
Resuelva las ecuaciones de los problemas 85 a 88.
6.6 La gráfica de una función
Si es una función, los valores de la función se pueden dar mediante una tabla
de valores. Ésta asigna a cada x en el dominio exactamente una y, donde
El conjunto de todos los puntos P(x, y) en el plano determinados en esta forma
recibe el nombre de gráfica de
Si, por ejemplo entonces la gráfica de es la gráfica de la ecuación

Otra forma de enunciar la definición es diciendo que la gráfica de una
función es el conjunto
Se pueden aplicar las mismas reglas de las gráficas de las funciones que se
emplearon con anterioridad para la traslación (o desplazamiento), simetría y re-
flexión de gráficas de ecuaciones.
se determina reflejando la gráfica de a lo largo del

eje x.
EJEMPLO 1 Dibuje las gráficas de

Solución La gráfica de dada en la figura 6.13, es la mitad superior de una parábola que
se abre hacia la derecha. En la figura 6.34 se ha repetido la gráfica de
zándola 2 unidades hacia arriba para obtener y reflejándola a lo largo del eje
x para obtener h.
Supóngase que la gráfica es simétrica con respecto al origen. Esto
significa que si está en la gráfica, entonces también está Se infiere
entonces que si
Puesto que se empezó se puede concluir que A este

tipo de funciones se les llama impares.
Función impar Si la gráfica de, es simétrica con respecto al origen, la función se de¿omi-
na impar y
De manera similar, se puede definir una función par.
Función par Si la gráfica de es simétrica con respecto al eje la función se denoprina

par y
FIGURA 6.34
En la figura 6.35 se muestra la gráfica de una función impar y en la figura 6.36

se ve la gráfica de una función par.
EJEMPLO 2 ¿Cuál de las siguientes funciones es par y cuál es impar?
Solución y en consecuencia es par.

Algunas otras funciones pares son
y no es igual a
En conclusión, /no es par ni impar.
es impar.
Algunas otras funciones impares son
Si se conoce la gráfica de la gráfica de se halla multipli-

cando cada uno de los valores de el punto se acerca al eje
x, suponiendo que al principio no se hallaba sobre el eje x. Por ejemplo, si cada
Sin embargo, entonces cada punto de la gráfica de se aleja del eje
x en comparación con los puntos correspondientes de la granea de para valores
dados de x.
es par, y dibuje la gráfica de
Solución
Como es par, sólo se requiere una tabla de valores para ya que la gráfica
> simétrica con respecto al eje.y. Empleando la definición de valor absoluto,
se puede ver que
Con respecto a la gráfica de en la figura 6.36, conforme se avanza de iz-

quierda a derecha, la gráfica primero cae, luego se mantiene constante y por últi-
mo asciende. Se dice que la función es decreciente, constante o creciente en los
intervalos respectivos. Ésta es una interpretación geométrica de la definición si-
guiente.
Funciones crecientes y
decrecientes
De nuevo, esta definición se refiere a lo que sucede con los valores de la función
al avanzar de izquierda a derecha. Nótese que si es constante en un intervalo,
entonces la gráfica es una recta horizontal en ese intervalo. Tal es el caso
para toda x. La figura 6.35 muestra que
funciones crecientes y decrecientes tendrán una importancia especial en la sección
6.8, donde se verán las funciones inversas.
Determinar el recorrido de una función por medios algebraicos puede ser di-
fícil. Quizás el método más sencillo consista en graficar la función y luego, a par-
tir de la gráfica, determinar el recorrido. De la figura 6.35, el recorrido de
Además, de la figura 6.36, el recorrido de
La función del ejemplo 3 se puede definir sin em-
plear la notación de valor absoluto usando la definición
En la tabla que sigue se muestran los valores de los dos términos
en los intervalos
Recta numérica
Su suma es el valor de y se puede describir como
Las funciones que surgen en las situaciones físicas reales suelen definirse, co-
mo arriba, es más de una parte o pieza según las determinan las temperaturas,
presiones, masas o tiempos críticos, por ejemplo. En los negocios, esto puede ocu-
rrir cuando una empresa da precios más baratos por unidad por ventas al mayoreo.
EJEMPLO 4 Dibuje la gráfica de g si
Solución Las gráficas de la primera y tercera partes son partes de dos rectas diferentes
La gráfica del centro es parte de una parábola. La gráfica
completa se muestra en la figura 6.37. En la gráfica de esta función, todas las
FIGURA 6.37
FIGURA 6.38
piezas "se ajustan" en sus puntos extremos, pero no siempre sucede así. El reco-
rrido es |0, 5].
A menudo, la forma más simple de granear una función consiste en ha-
cerlo por etapas, principiando con una gráfica básica.
EJEMPLO 5 Trace la gráfica de
Solución En la figura 6.38 se muestran progresivamente las gráficas siguientes:

la cual es una gráfica básica
se traslada 4 unidades hacia la derecha
cada punto está a una distancia doble del eje x
reflexión a lo largo del eje x
se traslada 3 unidades hacia arriba
Estas etapas se podrían haber realizado en un orden diferente. Por ejemplo, se

podría haber graficado
Si se conoce la gráfica de una ecuación, hay una manera fácil de decir si se

trata de la gráfica de una función. A este método se le llama prueba de la línea
vertical para una función.
Prueba de la línea vertical Si cualquier recta trazada verticalmente interseca una gráfica a lo más una
;
vez, entonces la gráfica es la de una función.
La prueba de la línea vertical se basa en la definición de función. Requiere que

para todo valor a del dominio haya solamente un valor b en el recorrido que
FIGURA 6.39 Ésta no es la gráfica de una función Ésta si es ia gráfica de una función
le corresponda. Así, la recta vertical que pasa a través de a en el eje x puede tocar
o atravesar la gráfica de la función en un solo punto, a saber, el punto (a, b).
He aquí una definición alterna, y más formal, de función.
Una función es un conjunto de pares ordenados (x, y) tales que si los prime-
ros elementos son los mismos, entonces los segundos elementos también son
los mismos.
Otra forma de enunciar esto es
Se empleará esta formulación y la prueba de la línea horizontal en la sección 6.8,

cuando se discutan las funciones inversas.
EJERCICIO 6.6
Dibuje las gráficas de estas funciones.

Determine el recorrido de las funciones dadas en los
problemas 17 a 20. Utilice la gráfica.
¿En qué intervalos la función es creciente, decrecien-

te o constante?
Dibuje las gráficas en los problemas 25 a 36.
En los problemas 37 a 40, dibuje la gráfica de
6.7 Funciones lineales
Probablemente el tipo de función más simple, y uno de los más útiles, sea la fun-
ción lineal.
Función lineal La función es una función lineal si
donde a y b son números reales.
Si a = 0 en la fórmula anterior entonces f{x) = b, la cual es una función constan-

te. Más adelante, en esta misma sección, se verá que la gráfica de una función
lineal es una línea recta. Toda línea recta está determinada por dos puntos sobre ella.
Si una linea recta no es vertical y \ son puntos distintos

Pendiente sobre la recta, entonces la pendiente de la recta es
La pendiente está definida sólo si la recta no es vertical, y por tanto
EJEMPLO 1 Calcule la pendiente de la recta que pasa a través de los puntos

FIGURA 6.40
Solución Tomando en cada caso el primer punto como P x se obtiene

En la fórmula de la pendiente, cualquier punto se puede tomar como P\ ya que
A veces se utilizan otras notaciones en la fórmula de la pendiente. Escribiendo
se tiene
La pendiente de una recta vertical no está definida porque en tal caso en la

fórmula aparecería una división entre cero, y esa operación no está permitida. La
pendiente de una recta horizontal es cero, ya que y1 = y2 para dos puntos cuales-
quiera sobre dicha recta, y
En la fórmula de la pendiente,
Pueden utilizarse dos puntos cualesquiera que estén sobre la recta
232 B Gráficas y funciones
FIGURA 6.41
Los puntos P1 y P2 como los de la figura 6.41, así como los puntos Q¡ y Q2, se
pueden emplear para dibujar los triángulos rectángulos P1 P2 P3 y Q1 Q2 Q3 - Los dos
triángulos son similares o semejantes, lo que significa que los cocientes de los la-
dos correspondientes de los triángulos son iguales. Por tanto, la pendiente
es la misma en cualquiera de los triángulos.

Si la pendiente de una recta es positiva, la coordenada y de la recta aumenta
al avanzar de izquierda a derecha. Si la pendiente es negativa, la coordenada y
de la recta disminuye. Véanse las figuras 6.40 y 6.42. Cuanto mayor es
inclinada es la recta. Cuanto más cercana esté más se aproximará la recta
a ser una línea horizontal.
La fórmula de la pendiente se puede escribir como
Esta expresión muestra que si partimos de cualquier punto situado sobre la recta,
nos desplazamos cualquier distancia horizontal y luego no movemos ia
distancia vertical estaremos de nuevo en un punto situado sobre la recta.
FIGURA 6.42
EJEMPLO 2 Suponga que la pendiente de una recta es Si se comienza en cualquier punto
de la recta, entonces i) un desplazamiento de 6 en x seguido por un cambio en
3 llevará a estar de nuevo sobre la recta.
De manera similar, si el desplazamiento en x es entonces el cambio corres-
pondiente en Véase la fisura 6.43.
son puntos específicos de una recta no vertical
cualquier otro punto situado sobre la recta, entonces
son expresiones de la pendiente; por tanto, son iguales. Multiplicando cada una
de ellas por (x - JC,) se obtiene la forma estándar de la ecuación de una recta.
Forma de dos puntos recibe el nombre de forma de dos puntos de la ecuación de la recta que pasa
a través de los puntos A cualquiera de los puntos se le pue-
de denominar
EJEMPLO 3 Halle la ecuación de la recta que pasa a través de (6, —4) y ( 1 , -1).
Solución Tomando Tomando
FIGURA 6.43
Si se utiliza con la forma de dos puntos, se obtiene

una nueva forma estándar de la ecuación de una línea recta.
Forma punto-pendiente La forma punto-pendiente de la ecuación de la recta que pasa a través del
punto (*., y.) y cuya pendiente es m es
EJEMPLO 4 Determine la ecuación de la recta que pasa por con pediente 6.
Solución Tomando en la forma punto-pendiente, se obtiene
La intersección y igual a b es la coordenada y del punto donde una recta cruza

en la forma punto-pendiente, se tiene
Con esto se demuestra el resultado siguiente:
Forma pendiente-intersección La forma pendiente-intersección de la ecuación de la recta cuya pern líente

es m y cuya intersección y es b es
NOTA La forma pendiente-intersección dada en (6.8) hace que el trazado de la gráfica

sea muy fácil. Todo lo que se requiere es resolver la ecuación de la recta para y.
Entonces el coeficiente de x es la pendiente y el término constante es la inter-
sección y.
EJEMPLO 5 Calcule la pendiente y la intersección
Solución Primero se resuelva para y.
Por tanto, es la pendiente es la intersección y. La gráfica de

se muestra en la figura 6.44.
FIGURA 6.44
Rectas paralelas y perpendiculares
Rectas paralelas Dos rectas no verticales son paralelas si y

sólo si
Aun cuando no se dará la demostración de esto, es evidente desde el punto de

vista geométrico si se recuerda de la definición de pendiente que si x cambia en
1, entonces y cambia en m, y m2, respectivamente, para cada recta. Así, cambios
tas paralelas con pendiente 2.

Las rectas perpendiculares también se caracterizan en forma sencilla en tér-
minos de sus pendientes.
FIGURA 6.45
FIGURA 6.46
Rectas perpendiculares Las dos rectas son perpendiculares si y sólo
Demostración Aquí se supondrá, por supuesto, que por tan-

to, ninguna de las dos rectas es horizontal o vertical. En la figura 6.46 supóngase
que las dos rectas perpendiculares se cortan en
a la derecha de P, entonces Los puntos R y S se eligen sobre las
dos rectas dadas y también sobre la recta vertical que pasa a través de Q. De la
definición de pendiente,
utilizando el teorema de Pitágoras,
Como PRS es un triángulo rectángulo, es decir, por sustitución,
Estos pasos se pueden invertir para demostrar la recíproca. De hecho, la recípro-

ca es la forma que se utilizará más a menudo:
entonces las rectas son perpendiculares

Expresando se ve que las pendientes de rectas
perpendiculares son los recíprocos negativos una de la otra.
EJEMPLO 6 Los siguientes pares de rectas, ¿son paralelas, perpendiculares o ninguno de los
casos?
a) Pasa a través de (2, 5) y (4, 9) y a través de (3, -1) y (6, 5).
b) Pasa a través de (4, 0) y (2, -1) y a través de (2, 5) y (5, 11).
c) Pasa a través de (12, 5) y (10, 4) y a través de (-1, 0) y (0, -2)
Solución
por tanto, paralelas
ninguna de las dos
por tanto, son perpendiculares
RECUERDE Una recta vertical no tiene pendiente, y la ecuación de una recta vertical es x =
constante. Una recta horizontal tiene pendiente 0 y su ecuación es y = constante.
Hasta este punto ya se han visto varias formas de la ecuación de una recta. La
forma Ax + By + C = 0 las incluye a todas. De hecho, se ha mostrado la
validez de lo siguiente:
a) Toda recta es la gráfica de una ecuación de la forma

b) Si A v B no son ambos 0, la eráñca de la ecuación
0 es una recta.
En el inciso a), si la recta es vertical, la ecuación es x = k. Si la recta no

es vertical, la ecuación es y = mx + b. Ambas situaciones están contenidas en
la forma general
cuya gráfica es la recta con pendiente

cuya gráfica es una recta vertical.
Hay muchas situaciones reales que se describen con precisión mediante fun-
ciones lineales de la forma Las gráficas de tales funciones son
líneas rectas, y dos puntos que sobre una recta permiten determinar su ecuación.
EJEMPLO 7 El agua se congela a Exprese °F como

función lineal de °C.
Solución se buscan a y b tales que Son datos

por lo que
La primera ecuación Empleando la segunda ecuación con

En consecuencia, la función lineal deseada es y su gráfica es la

recta con pendiente : intersección y igual a 32. Un cambio de 5°C implica un
cambio de 9°F. Incidentalmente, el cálculo de se efectúa mentalmente
con facilidad empezando con x, luego duplicándola, restando 10% del resultado
y luego sumando 32.
EJERCICIO 6.7
Calcule la pendiente de la recta que pasa a través de Ésta es la denominada forma de las intersecciones
los dos puntos dados en los problemas 1 a 4. de la ecuación de una línea recta. Determine las in-
tersecciones ?c y y de las rectas siguientes utilizando
la forma de las intersecciones.
Halle la ecuación de la recta que pasa a través del

par dado de puntos en cada uno de los problemas
Los siguientes pares de rectas, ¿son paralelas, per-
pendiculares o ninguno de los dos casos?
Determine la ecuación de la recta descrita en cada

uno de los problemas 13 a 20.
Demuestre, utilizando pendientes, que los tres pun-

tos dados en cada problema están situados sobre la
misma recta.
Calcule la pendiente y la intersección y de la recta Halle la ecuación de la recta que pasa a través de
determinada por la ecuación dada en cada uno de (4, 5) y que es perpendicular a la recta Ix + 6j>
los problemas 21 a 24. =—3
Halle la ecuación de la recta que pasa a través
de (-6, 3) y que es perpendicular a la recta
5x - lOy = 3.
La ecuación de la recta cuyas intersecciones x y y Halle la ecuación de la recta que pasa a través de
son a y b, respectivamente, es (1, 4) y que es paralela a la recta — 4x + 6y = 2.
Halle la ecuación de la recta que pasa a través de
(3, -5) y que es paralela a la recta 3x + 6y = 7.
(3, 2) cuyas intersecciones son iguales entre sí y
distintas de cero.
Halle la ecuación de la recta que tiene la misma
intersección x que la recta 2.x — 9v = 14 y la mis-
ma pendiente que la recta x - v = 2 1 . Halle la En los problemas 69 a 72 emplee el hecho de que la
ecuación de la recta cuya intersección y es la ecuación de la recta tangente al círculo
misma que la de 2x + 5y = — 25 y cuya pendiente en el punto Esto se puede de-
es el doble de la de 9.v - 3v = 4. Determine la mostrar haciendo uso del resultado según el cual la
ecuación de la recta cuya intersección y es el recta tangente es perpendicular al radio dibujado
doble de su intersección x y que es el triple de su desde el centro del círculo hasta el punto de tan-
pediente. gencia.
Escriba la ecuación de la recta tangente a
La distancia entre el punto
Halle la ecuación de la recta tangente a

289 en (8, 15).
Utilice esta fórmula para calcular la distancia entre 841 en (20, 21).
los puntos y rectas siguientes.
En los problemas 73 a 76 utilice pendientes para ha-
cer ver que los tres puntos son los vértices de un
triángulo rectángulo.
Grafique las rectas dadas a continuación utilizando

la forma pendiente-intersección.
En los problemas 77 a 80 halle la pendiente de la rec-

ta que pasa a través de
y simplifique la respuesta.
es una función lineal tal que
encuentre la ecuación de
Halle la ecuación del bisector perpendicular del En los problemas 81 a 84 suponga que la situación
segmento de recta que une (4, —3) con (8, 5). se describe adecuadamente por una función lineal.
Halle la ecuación de la altura a través de A en el
Producción Si una compañía puede fabricar 8
Muestre que la ecuación de la recta que pasa a tra- relojes en 10 100 dólares y 22 de ellos en 16 400
vés de (a, 0) y (0, b) puede escribirse en la forma dólares, ¿cuánto cuesta hacer x relojes?
Vida fiscal Si el valor depreciado de un siste-
ma de computación es de 12 000 dólares al térmi-
no de su vida fiscal de 15 años y si costó 132 000
En los problemas 65 a 68 emplee la fórmula de la dis- dólares, ¿cuál es su valor fiscal al cabo de x años?
tancia para hallar una ecuación lineal que pase por
todos los puntos Pí,x, vi equidistantes de los dos pun- Ventas Si durante el primer año una compañía
tos dados: vendió 6720 bicicletas y si en el sexto año vende
8320, ¿cuántas vende en x años?
Expansión térmica Si la longitud de una vari- ii) Demuestre que la ecuación del bisector perpen-
lla metálica es de 108.75 cm a 25°C y de 109.08 dicular del segmento de recta que une (a, b) y (c,
cm a 36°C, ¿cuál es su longitud a x°C? En este d) es
problema se muestra que el punto medio del
segmento de recta que une (a, b) y (c, d) es ((a +
c)/2, (b + d)/2). simplificando
i) Demuestre que la ecuación de la recta que pasa
a través de (a, b) y (c, d) es
iii) Demuestre que
bre las rectas en i) y ii).
6.8 Funciones inversas
Si se tiene la función se halla por sustitución:

13. Dicho en otra forma, dado un valor de x se puede hallar
un valor de y. Supóngase, sin embargo, que se da un valor de y; ¿puede hallarse
el valor correspondiente de xl Con la función anterior, la respuesta es sí. En par-
ticular, si se da y = - 5 simplemente se resuelve la ecuación
En esta sección se desea investigar el problema general de resolver y = f(x) para

x. Además, se desea que la solución sea un solo número real x bien definido para
cualquier y dada. En breve se dirá cómo hacer esto y cuándo se puede hacer.
Solución Se resuelve para x escribiendo
Al utilizar x y y como variables, se acostumbra tomar x por la variable indepen-

diente. Así, en el ejemplo 1 se pueden intercambiar x y y, dando finalmente por
resultado la ecuación
Ésa es la razón de ser del segundo paso en las reglas dadas a continuación para
hallar la inversa de una función.
Cómo hallar la
inversa de una
Sustituyendo el valor del inciso c) en la ecuación en el inciso b) se obtiene
Más adelante se utilizará esta forma. No debe perderse de vista el hecho de que
no es un exponente; esto quiere decir que
objetos totalmente distintos.
EJEMPLO 2 Halle la función inversa de si existe.
Solución
Para poder tener una función inversa, es necesario que una .v dada corresponda
exactamente a un solo valor de y.
Ha sido posible resolver para una y única, siempre que La función inversa es
Nótese en el ejemplo 2 que , lo cual es diferente de
EJEMPLO 3 Muestre que no existe una función inversa de
Solución dada
se intercambian x y y
se hacen arreglos para resolver para y

En primer lugar, esto da una solución sólo si 0 :

que es lo mismo, En segundo lugar, la existencia de una solución implica
dos soluciones, al utilizar los signos Pero esto quiere decir que existen dos
valores y no uno solo, como se requiere para una función. Por tanto,
No existe la función inversa
a pesar de que se pudo resolver para y.

Y aquí es donde surge la pregunta; dada una función y ¿en qué condicio-
nes es posible hallarle una inversa? La respuesta es que una función inversa existe
si y sólo si es uno a une
Definición Al decir que. es una función uno a uno se quiere decir que
En una función se requiere que cada x corresponda exactamente a una sola y. Pa-
ra que una función sea uno a uno, se requiere además que a cada valor de y le
corresponda un valor diferente de x. La condición (1) es equivalente a
Este último enunciado dice precisamente que la inversa es una función. Emplean-
do la notación/(x), se tiene la siguiente definición alterna de una función uno a uno:
Función uno a uno
Una función es uno a uno si es creciente en un intervalo o si es decreciente

en un intervalo. Por tanto,
NOTA Si. es creciente en un intervalo, entonces tiene una inversa
Si. es decreciente en un intervalo, entonces tiene una inversa
La función no es uno a uno ya que valores diferentes de
x pueden producir el mismo valor de y. De hecho,
No obstante, el dominio se puede restringir al intervalo obteniéndose así

una nueva función, digamos F. Por definición, está definida sólo para
Para estos valores de
ya que la última desigualdad es equivalente a

Pero ya que se ha supuesto que porque el

dominio exige que Por tanto, es el producto
de números positivos. Así, F es creciente y en consecuencia uno a uno, por lo
que tiene una función inversa La mitad derecha de la parábola
la figura 6.8 indica ademas que t es creciente por lo que es uno a uno.
determina en la forma acostumbrada:
Por tanto, Obsérvese que y es porque

tuncion F tiene la propiedad de que
Esto siempre es válido para toda función uno a uno y su función inversa
a tal extremo que se podría haber tomado como la definición de función inversa:
Es decir, deshace lo que, hace, por lo que son inversas con respecto
a la composición de funciones. Se puede utilizar la condición (6.11) para determi-
nar si la solución que se ha obtenido para es realmente la función inversa de
la función
Si se emplea g en vez de se simplifica la notación implícita en la defini-
ción (6.11) de función inversa.
Supóngase que A—-Bes una función uno a uno con dominio A y recorri-
es una función con dominio B y recorrido A. Entonces
recibe el nombre de función inversa de
Estas dos últimas condiciones también se pueden escribir utilizando la notación

de las funciones compuestas, es decir,
para toda x en los dominios respectivos.
NOTA Se infiere, realmente por definición, que el dominio de es el recorrido de

y que el recorrido de es el dominio de como se puede ver en la figura 6.47.
EJEMPLO 4
Solución i) La forma más sencilla de mostrar que/es uno a uno es mediante una gráfica.
La gráfica de es simplemente una traslación horizontal de la gráfica de
que como se ve en la figura 6.10, es evidentemente creciente. Por tanto,
cíente, lo que implica que es uno a uno, pero es mas complicado.
dada
se intercambian x y y
se extraen raíces cúbicas
función inversa
iv) He aquí una tabla de valores de
A Dartir de ésta se puede hacer una tabla de valores de. intercambiando los
valores de x y f(x).

Tal como se ve en las gráficas anteriores, la gráfica de es la refle-
xión de la gráfica de Esto es resultado del
intercambio de x y y para hallar Recuérdese de la discusión sobre simetría
FIGURA 6.47
FIGURA 6.48
en la sección 6.4 que (a, b) y (b, a) son simétricos con respecto a la recta y =
x. Por supuesto, (a, b) es un punto de la gráfica de es un punto
de la gráfica de
Existe un método graneo sencillo que indica si una función es o no uno a
uno y, por tanto, si existe o no una función inversa.
Prueba de ¡a línea Una función es uno a uno si cualquier recta horizontal interseca la gráfica
horizontal en, a los más, un punto.
La prueba de la línea vertical indica si una gráfica dada es la de una función. La

prueba de la línea horizontal sirve para saber si una función es uno a uno.
En esta sección se han considerado funciones que son uno a uno, crecientes
o decrecientes a fin de estudiar las funciones inversas. Otro tipo especial de fun-
ción es la función continua. La descripción completa de una función continua se
da en los cursos de cálculo diferencial al estudiar los límites. No obstante, en lo
que a nuestro curso concierne, es suficiente decir que la gráfica de una función
continua no tiene huecos. Toda función polinomial es continua. También lo es
a pesar de que su gráfica presenta una esquina en el origen. Por otra
1
no es continua. Tampoco lo
es la función Con respecto a estas dos últimas
funciones, es conveniente que el lector dibuje sus gráficas y vea por qué no son
continuas.
Otras funciones especiales que hemos estudiando son las tunciones pares e
impares (Sec. 6.5). Son importantes porque toda función se puede expresar como
la suma de una función par y una función impar. Concretamente (véase el proble-
ma 57),
FIGURA 6.49
En el ejemplo 5 de la sección 2 se vio la gráfica de donde [x] es el

mayor entero menor que o igual a x. La gráfica de se muestra en
la figura 6.49, y tiene una propiedad interesante. La función se llama periódica
porque sus valores se repiten a intervalos regulares. En este caso se tiene que
para toda x. Obsérvese que en la recta real esta función no es conti-
nua, no es creciente, no es decreciente, no es par y no es impar. Sin embargo,
en el intervalo abierto (0, 1) es creciente y continua.
EJERCICIO 6.8
Cada una de las funciones dadas en los problemas
1 a 8, ¿es uno a uno? Utilice el método que desee.
En los problemas 33 a 36 grafique
Compruebe que el dominio y el recorri-
sean el recorrido y el dominio, respecti-
vamente, de
En los problemas 9 a 24 halle la inversa de
En los problemas 37 a 40 muestre que
Muestre que las funciones dadas en los problemas

41 a 44 son crecientes. Puede hacerlo gráfica o alge-
braicamente.
En los problemas 29 a 32 sea
funciones impares. Muestre que

es impar y que
6.9 Variación 247
Sean/(x) impar y g(x) par. Muestre que f(x)g(x)
es impar.
Sea f{x) el residuo cuando x se divide entre 3.
¿Cuál es el mínimo valor positivo de k tal que
f(x + k) =f{x) para toda x? Muestre que la suma
de dos funciones crecientes es creciente. Muestre
que el producto de dos funciones positivas
crecientes es creciente.
Suponga que y = f(x) es cualquier función defini-
El número p se llama punto fijo de la función /si
da para toda x real, ya sea que exista o no.
f(p) = p. Halle al menos un punto fijo de cada una
Muestre que es la suma de una función par y
de las funciones dadas en los problemas 49 a 52.
una función impar. Sugerencia: empiece con
6.9 Variación
En las numerosas aplicaciones de las matemáticas en la ciencia, ciertas fórmulas

o relaciones básicas ocurren una y otra vez. La base de muchas de estas fórmulas es
una función f definida mediante alguna ecuación y = f(x). Ciertos tipos de fun-
ciones tienen nombres especiales.
Ecuación Terminología
Pueden utilizarse otras letras aparte de x, y, wy k. En todos los casos menciona-

dos arriba k es una constante, y recibe el nombre de constante de variación o cons-
tante de proporcionalidad.
a) Si el peso w de una pieza de tubo varía directamente con su longitud L,
entonces w = kL.
b) El área A de un círculo varía directamente con el cuadrado de su radio

y en este caso especial ya se sabe que
c) La ley de Boyle afirma que el volumen V de una masa confinada de gas
a temperatura constante varía inversamente con la presión P. Por tanto,
Si interviene más de una clase de variación se dice entonces que la variación

es combinada. De este modo, si y varía conjuntamente con x y z e inversamente
Por otra parte, la ley de Newton de la gravitación afirma
que la atracción gravitacional entre dos cuerpos varía directamente con el produc-
to de sus masas e inversamente con el cuadrado de la distancia que hay entre sus
centros de gravedad. Si G, M, m y d representan la fuerza de atracción gravitacio-
nal, las dos masas y la distancia, respectivamente, entonces la ley afirma que
Ley de Newton de
la gravitación
NOTA En los problemas de variación, no es necesario calcular la constante de variación

específicamente, a menos que se desee escribir en forma explícita la ecuación de
la función. Consulte los ejemplos 1 y 3. La constante se puede evaluar si se cono-
ce un conjunto completo de valores de las variables.
EJEMPLO 1 La presión en el fondo de una alberca varía directamente con la profundidad. Si la

Variación directa presión es de 125 lb/ft2 cuando el agua tiene una profundidad de 2 ft, calcule
la presión para una profundidad de 4.5 ft.
Solución a) En esta solución sí se hallará el valor de k. Si P = presión y d = profundidad,

entonces P varía directamente con d, y se tiene
Como P = 125 cuando d = 2, entonces
En consecuencia, si entonces
Solución alterna b) En esta solución no se calculará el valor de k. La ecuación P = kd se puede

escribir Pld = k, queriendo esto decir que P/d es una constante. Por tanto,
6.9 Variación 249
EJEMPLO 2 La potencia requerida para impulsar una embarcación varía directamente con el
Variación directa cubo de su velocidad. Si la potencia requerida cuando la velocidad es de 15 nudos
es de 10 125 caballos de potencia (hp), calcule la potencia requerida si la veloci-
dad es de 20 nudos.
Solución P = potencia requerida

s = velocidad, en nudos
entonces, como P varía directamente con se tiene
Se sabe que P = 10 nudos, y sustituyendo estos valores en (1), se

obtiene
Ahora se sustituyen 20 en (1) para obtener
= 24 000 hp
EJEMPLO 3 Si el volumen de una masa de gas a una temperatura dada es de 56 cuando

Variación inversa la presión es de 18 utilice la ley de Boyle para calcular el volumen cuan-
do la presión es de
Solución Tal como se dio después de las definiciones, la ley de Boyle dice que V
PV = k, indicando que PV es una constante.
a) Sin hallar k, se puede escribir
Solución alterna b) Si se desea hallar k, se puede escribir y por tanto
Se infiere que
V en función de P
valor de V si P = 16
EJEMPLO 4 El peso de un bloque rectangular de metal varía conjunta y directamente con la

Variación conjunta longitud, la anchura y el espesor de bloque. Si el peso de un bloque de aluminio
de 12 por 8 por 6in es de 18.7 Ib, calcule el peso de un bloque de 16 por 10 por 4 in.
Solución Sean
En consecuencia, ya que el peso varía conjuntamente con la longitud, la anchura

y el espesor, se tiene que
Si se sustituye k 4 en la ecuación W
se obtiene
como el peso del bloque de 16 x 10 x in. El lector debe observar que en este ejem-
plo k representa el peso de 1 in3 de aluminio.
EJEMPLO 5 La cantidad de carbón empleada en un barco de vapor que viaja a una velocidad
Variación conjunta uniforme varía conjuntamente con la distancia viajada y el cuadrado de la veloci-
dad. Si un barco quema 45 toneladas de carbón al viajar 80 mi a 15 nudos, ¿cuán-
tas toneladas empleará si viaja 120 mi a 20 nudos?
Solución Si
entonces
Así, cuando T
Por tanto,
6.9 Variación 251
FIGURA 6.50
Sustituyendo este valor de k en (1), se obtiene
Por tanto, si s = 120 y v = 20,
EJEMPLO La carga que se puede colocar dentro de los límites de seguridad en una viga de
6 sección transversal cuadrada, apoyada en cada uno de sus extremos, varía con-
Variación combinada junta y directamente con el producto de la anchura y el cuadrado de la profundi-
dad e inversamente con la longitud entre los apoyos de la viga. Si la máxima carga
dentro de los límites de seguridad en una viga de 3 in de ancho y 6 in de profundi-
dad, con apoyos separados 8 ft, es de 2700 Ib, halle la carga máxima que puede
soportar una viga del mismo material que tiene 4 in de anchura y 10 in de profun-
didad con apoyos separados 12 ft. Véase la figura 6.50.
Solución Si
Entonces
Según el primer conjunto de datos, cuando

= 2700. Por tanto,
En consecuencia, 200, se tiene

Los problemas de variación directa tienen ecuaciones tales como .y = kx, que
se puede escribir también como y/x = k. Verbalmente se dice que "y es directa-
mente proporcional a x". Si a y b son un conjunto de valores de x y y, mientra*-
que c y d son otro conjunto de valores de x y y, entonces
hay división entre cero)
lo cual equivale a
A una ecuación así se le llama proporción. Véase los problemas 49 a 52 con res-
pecto a algunas proporciones equivalentes.
EJERCICIO 6.9
En los problemas 1 a 4 exprese los enunciados en
forma de ecuaciones.
Geometría El volumen de un cilindro circular
recto varía conjuntamente con la altura y el cua-
drado del radio. Si el volumen de un cilindro cir-
cular recto de radio 4 y altura 7 es de 352 in-\
calcule el volumen de otro cilindro de radío 8 y
altura 14 in.
Física Al comparar termómetros Celsius y Fah-
renheit se ha encontrado que la lectura Celsius va-
ría directamente con la diferencia entre la lectura
Fahrenheit y 32°F. Si un termómetro Celsius in-
dica 100°C cuando un termómetro Fahrenheit in-
dica 212°F, ¿cuál será la lectura Celsius cuando
el termómetro Fahrenheit indique 100o?
Ingeniería La intensidad de la luz varía inver-
samente con el cuadrado de la distancia a partir
de su fuente. Compare la intensidad en una pan-
talla que está a 5 ft de una fuente dada con la in-
tensidad en una pantalla que está a 7 ft de la
misma fuente.
Fotografía El tiempo necesario para hacer una
ampliación a partir de un negativo fotográfico va-
ría directamente con el área de la ampliación. Si
se requieren 6 s para una ampliación de 4 x 5 in,
¿cuántos segundos se necesitarán para hacer una
6.9 Variación 253
ampliación de 8 x 10 in a partir del mismo ne- de la potencia requerida a 14 nudos a la requeri-
gativo? da a 7 nudos.
Ingeniería La cantidad de combustible emplea- Física La energía cinética de un objeto varía con
da por un barco que viaja a una velocidad uni- el cuadrado de su velocidad. Calcule el cociente
forme varía conjuntamente con la distancia de la energía cinética de un automóvil que viaja
viajada y el cuadrado de la velocidad. Si en cierto a 20 mi/h a la de ese mismo automóvil a 50 mi/h.
barco se emplearon 600 bbl de combustible en un
viaje de 300 mi a 20 nudos, ¿qué cantidad de com- Física Cuando un cuerpo cae a partir del repo-
bustible se empleará en un viaje de 100 mi a 10 so, su velocidad varía con el tiempo de vuelo. Si
nudos? la velocidad de un objeto al cabo de 2 s es de 64.4
ft/s, halle la velocidad al cabo de 5 s.
Deportes Si un atleta salta 22.7 ft al despegar
a 9.25 m/s, ¿cuál será la longitud de su salto si Física Si un objeto se encuentra por encima de
despega a 9.5 m/s? Suponga que la longitud del la superficie de la Tierra, su peso varía inversa-
salto es proporcional al cuadrado de la velocidad mente con el cuadrado de la distancia del cuerpo
de despegue. al centro de la Tierra. Si una persona pesa 160 Ib
en la superficie terrestre, ¿cuál será su peso 200
Física La fuerza del viento sobre una superfi- mi arriba de la superficie? Suponga que el radio
cie vertical plana varía conjuntamente con el área de la Tierra es de 4000 mi.
de la superficie y el cuadrado de la velocidad del
viento. Si la presión sobre 1 ft2 es de 1 Ib cuando Ingeniería La corriente / varía con el voltaje E
la velocidad del viento es de 15 mi/h, calcule la e inversamente con la resistencia R. Si en un sis-
fuerza sobre una placa de 8 x 10 ft durante una tema fluye una corriente de 20 A a través de una
tormenta en la que la velocidad del viento es de resistencia de 20 íl (ohms) con un voltaje de 100
60 mi/h. V, calcule la corriente que generan 150 V en el
sistema.
Navegación En el océano, el cuadrado de la dis-
tancia, en millas, hasta el horizonte varía con la Física La iluminación producida sobre una super-
altura, en pies, del observador con respecto a la ficie por una fuente luminosa varía directamente
superficie del agua. Si una persona de 6 ft de al- con la potencia en candelas de la fuente e inversa-
tura, de pie en una tabla de surf, puede ver hasta mente con el cuadrado de la distancia entre la
una distancia de 3 mi, ¿hasta qué distancia podrá fuente y la superficie. Compare la iluminación
ver si se encuentra en un avión a 1000 ft sobre la producida por una lámpara de 512 cd (candelas)
superficie del agua? que está a 8 ft de la superficie contra la de una
lámpara de 72 cd a 2 ft de la superficie.
Resistencia de una viga La resistencia de una
viga rectangular horizontal apoyada en sus extre- Física Si los demás factores son iguales, la fuer-
mos varía conjuntamente con su anchura w y el za centrifuga sobre una curva circular varía inver-
cuadrado de su profundidad d, e inversamente con samente con el radio de la curva. Si la fuerza
su longitud L. Compare las resistencias de dos vi- centrífuga es de 18 000 Ib en una curva de 50 ft
gas si una de ellas tiene una longitud de 20 ft, 4 de radio, determine la fuerza centrífuga en una
in de anchura y 6 in de profundidad, y otra tiene curva de 150 ft de radio.
una longitud de 10 ft, una anchura de 2 in y una Si y varía conjuntamente con x y w y vale 72 cuan-
profundidad de 4 in. do x = 9 y w = 4, halle el valor de y si x = 18
y w - 1.5.
Ingeniería La potencia requerida, en caballos
de potencia o hp, para impulsar un barco varía Economía El interés simple que se devenga en
con el cubo de su velocidad. Calcule el cociente un tiempo dado varía conjuntamente con el prin-
cipal y el interés. Si 300 dólares devengaron 45 dó- Educación La calificación Wechsler W en un

lares a una tasa de 6%, ¿cuánto devengarán 500 ción estándar, a) Halle z en términos de W. b) Cal-
dólares a 5% en el mismo tiempo? cule z si W = 8.
Estado sólido La intensidad integrada que re-
31. Volumen El volumen de una pirámide regular fleja un cristal perfecto es
varía conjuntamente con la altura y el área de la para un ángulo de 20°. ¿Cuál es el efecto sobre
base. Si el volumen de una pirámida regular de / si L se duplica y V se reduce a la mitad?
5 in de altura y 9 in2 de base es de 15 i n \ calcule Biología El volumen V del cuerpo de cualquier
el volumen de otra pirámide de 4 in de altura y sus dimensiones lineales. Determine el tamaño re-
6 in2 de área de la base. lativo del cuerpo de dos animales si sus longitu-
des son 12 y 21 in.
32. Ingeniería La carga de impacto de un pilote cir Radiación de calor Según la ley de Stefan-
cular varía directamente con la cuarta potencia del Boltzmann, el calor que radía un objeto es propor-
diámetro e inversamente con el cuadrado de la al cional a la cuarta potencia de su temperatura Kel-
tura del pilote. Si se requieren 256 tons para in vin. Para cierto objeto, la radiación es de 215.81
crustar un pilote de 8 in de diámetro y 20 ft de a 294 K. Determine la radiación si la temperatura
altura, halle la carga necesaria para incrustar un es de 333 K.
pilote de 10 in de diámetro y 15 ft de altura. Precio de una pizza El costo de una pizza de
cierto tipo varía directamente con el cuadrado del
33. Ingeniería La ventaja mecánica de un tornillo radio. Si una pizza de 6 in de radio cuesta 6 dóla-
varía directamente con la longitud del brazo de pa res, determine el precio de una pizza de 9 in de
lanca. Si la ventaja mecánica de un tornillo es de radio.
192 cuando se utiliza un brazo de palanca de 3 ft, Periodo de un péndulo El periodo de tiempo
¿cuál es la ventaja mecánica si el brazo de palan requerido para una oscilación completa de un pén-
ca es de 2 ft? dulo varía directamente con la raíz cuadrada de
su longitud. Si un péndulo de 1 ft de longitud tie-
34. Aerodinámica Si los demás factores no cam ne un periodo de 1.06 s, ¿cuál será el periodo de
bian, la sustentación sobre el ala de un avión va un péndulo de 3 ft de longitud?
ría con la densidad del aire. Si al nivel del mar la Flujo sanguíneo Suponga que la rapidez con la
densidad del aire es de 0.08 lb/ft3 y la sustentación que fluye la sangre a través de las arterias princi-
sobre un ala es de 2500 Ib, halle la sustentación pales, en litros por segundo, es conjuntamente
a una altura en la que la densidad es de 0.06 lb/ft' proporcional a la cuarta potencia del radio R y
la presión P de la sangre. Durante un ejercicio mo-
35. Física Para una carga dada, la cantidad en la derado, el flujo de la sangre suele duplicarse. Si
que se estira un alambre varía con el cuadrado del
diámetro. Si un alambre cuyo diámetro es de 0.6
in se estira 0.006 in debido a cierta carga, ¿cuán
to se estirará un alambre del mismo material, cu
yo diámetro es de 0.2 in, si la carga es la misma?
36. Ingeniería Si la carga es la misma, la deflexión

de vigas del mismo material, longitud y anchura
varía inversamente con el cubo del espesor. Si una
el radio aumenta en ¿cuál es la nueva presión
viga con un espesor de 4 in sufre una deflexión
sanguínea?
de 1/64 al colocarle una carga, halle la deflexión de
Tiempo de maduración de la fruta Suponga
una viga de 2 in de espesor si se le aplica la misma
carga. que el tiempo que la fruta requiere para madurar
es inversamente proporcional a la temperatura Número de cartas Suponga que el número de
Fahrenheit y que a 76°F es de 24 días. ¿Qué tiem- cartas personales enviadas entre dos ciudades va-
po se requerirá cuando la temperatura sea de ría directamente con la población de cada ciudad
80°F? e inversamente con la distancia entre ellas. Si se
intercambian 25 000 cartas personales entre ciu-
Peso normal El peso normal de una persona va- dades cuyas poblaciones son de 30 000 y 80 000
ría directamente con el cubo de su altura. Calcule habitantes y se hallan separadas una distancia de
el peso normal de una persona cuya estatura es 200 millas, ¿cuántas cartas personales se intercam-
de 68 in si 180 es el peso normal de una persona biarán entre ciudades cuyas poblaciones son de
de 74 in de altura. 20 000 y 120 000 habitantes y que se hallan sepa-
Talla normal de zapato El cuadrado de la talla radas una distancia de 400 millas?
normal del zapato en las mujeres varía direc-
En los problemas 49 a 52 muestre que la proporción
tamente con el cubo de su altura. Calcule la talla dada es equivalente a a/b = cid, suponiendo que no
normal del zapato de una mujer cuya estatura es hay división entre cero. Utilice el principio funda-
de 62 in si el tamaño normal de zapato de una mu- mental de las fracciones y luego muestre que el re-
jer de 68 in de altura es de 8. sultado es equivalente a a/d = ble.
Envíos en masa Suponga que el tiempo reque-
rido para hacer un envío postal en masa es inver-
samente proporcional al número de máquinas que
trabajan en el envío. Si 3 máquinas tardan 10 h,
¿cuánto tardarán 5 máquinas?
Asegúrese de que comprende y puede utilizar las siguientes palabras e ideas im-
portantes.
Ejes coordenados (pág. 186) Recorrido (pág. 213)
Origen (pág. 186) Par Función (pág. 213)
ordenado (pág. 186) Valor de una función (pág. 213)
Gráfica (pág. 192) Función compuesta (pág. 218)
Intersección (pág. 192) Función creciente (pág. 226)
Círculo (pág. 197 Parábola Función decreciente (pág. 226)
(pág. 201) Elipse (pág. 201) Prueba de la línea vertical para una
Hipérbola (pág. 201) función (pág. 228)
Simetría (pág. 207) Pendiente (pág. 230)
Reflexión (pág. 209) Ecuaciones de una recta
Traslación (pág. 210) (pp. 233 y 234) Función
Dominio (pág. 213) inversa (pág. 241) Función uno
a uno (pág. 242)
256 6 Gráficas v funciones
Gráfica de una función inversa Variación directa (pág. 248)

(pág. 244 y 245) Prueba de la Variación inversa (pág. 248)
línea horizontal para Variación conjunta (pág. 248)
una función uno a uno (pág. 245) Variación combinada (pág. 248)
Forma de dos puntos

Forma punto-pendiente
Forma pendiente-intersección
Rectas paralelas Rectas
perpendiculares Funciones
inversas

Diga si la función dada define una función de x.
Halle el punto medio del segmento de recta que
Calcule la distancia entre los puntos (8, 13) y Muestre que en cualquier triángulo, la recta que
(-12, -8). une los puntos medios de dos lados es paralela al
Los puntos (2, 1), (-1, 5) y (5, 2), ¿se encuen- tercer lado.
tran todos sobre la misma recta? Halle la
Grafique las siguientes ecuaciones y funciones.
ecuación de la recta que pasa a través de (1, -4) y
(3, 1).
(3, -7) y que es paralela a 6x + 2y = 1. Halle
la ecuación de la recta cuya intersección x es
igual a 5 y que es perpendicular a Ix 2v = 13.
Halle la distancia del punto (4, 1) a la recta 3.\'
4v + 7 =0.
En los problemas 26 a 37, diga a qué letra del alfabe-

to es más parecida la gráfica de cada una de las ecua-
ciones que se dan.
Psicología La ley de Weber en psicología dice
que D/S = c, siendo D la cantidad mínima de
cambio de estímulo requerida para producir una
diferencia de sensación, 51a magnitud del estímulo
y c una constante. Calcule D si S = 4000 y c =
0.20.
Agricultura La cantidad de potasio absorbida
por las hojas del Zea mays (maíz) es una función
lineal del tiempo / hasta 4 h. Por tanto, y = ctt,
donde a es la rapidez de absorción y vale 18 /¿moles
(micromoles) por unidad de hoja en la oscuridad,
si la intensidad luminosa es de
quiere en la oscuridad para que una hoja absorba
Fotografía El tiempo de exposición necesario

para obtener un buen negativo varía directamen-
Simetría de una cúbica Muestre que la gráfi- te con el cuadrado de los números
es simétrica ma de la cámara. Si se requiere
fragma se coloca en ¿qué tiempo de exposi-
do que para toda h > 0 ción se requiere en las mismas condiciones si el
diafragma se coloca en
Física La fuerza de atracción entre dos esferas
varía directamente con el producto de su masa
Otra forma de expresar (*) consiste en escribir e inversamente con el cuadrado de la distancia que
las separa. Compare la atracción entre dos cuer-
d y la atracción entre otros dos cuerpos de masas
Educación La calificación de lectura de Dale-

Chali es Energía Si la energía cinética de un objeto va-
ría con el cuadrado de su velocidad, compare la
energía cinética de un automóvil que viaja a 10
donde x es el porcentaje de palabras que no están con la del mismo automóvil viajando a 50
en la lista de Dale de 3000 palabras fáciles y y es mi/h.
la longitud promedio de una oración en palabras. Movimiento de los planetas Una de las leyes
Calcule /?(28, 11.3). de Kepler afirma que el cuadrado del tiempo que
requiere un planeta para completar una revolución
Educación La fórmula de legibilidad de Flesch alrededor del Sol varía directamente con el cubo
es de la distancia promedio del planeta al Sol. Si la
distancia de Marte al Sol es, en promedio, 1| ve-
ces la distancia de la Tierra al Sol, calcule el tiem-
donde W es el número promedio de sílabas por po aproximado que requiere para completar una
cada 100 palabras y S es el número promedio de revolución alrededor del Sol. Tome 1 año = 365
palabras por oración. Calcule r(178, 8.3). días.
48. Satélites La atracción gravitacional de la Tie- perficie terrestre, ¿cuánto pesará cuando esté
rra sobre un objeto varía inversamente con el cua- a 1000 mi de la superficie de la Tierra? (Su-
drado de la distancia del objeto al centro de la ponga que el radio de nuestro planeta es de
Tierra. Si un satélite espacial pesa 100 Ib en la su- 4000 mi.)
Funciones polinomiales
y racionales
7.1 Funciones Las funciones polinomiales son básicas en el álgebra ya que se forman a par-
cuadráticas tir de los números reales únicamente con las cuatro operaciones fundamen-
7.2 tales. Las funciones racionales son cocientes de polinomios. Las funciones
Gráficas de funciones polinomiales y racionales son útiles porque representan muy bien situacio-
polinomiales nes y funciones mucho más complicadas. Entre las aplicaciones se pueden
7.3 contar los platos de los satélites, trayectorias de proyectiles, la economía, geo-
metría, ecología, el clima, la biología y otras.
Teoremas del residuo y
del factor El capítulo comienza con las funciones cuadráticas que, aparte de las funcio-
7.4 Ceros de nes lineales estudiadas en el capítulo anterior, son el tipo de función polino-
polinomios mial más simple. Luego se prepara el camino para un estudio detallado de
7.5 polinomios de grado superior, escribiéndolos ya sea como sumas o como pro-
Localización de los ceros ductos, aprendiendo cómo granearlos. El método del producto permite dibu-
reales jar gráficas precisas con una cantidad mínima de puntos. En seguida se verá
cómo hallar los ceros racionales, irracionales y complejos de las funciones
7.6 Ceros polinomiales. Esto permitirá factorizar cualquier polinomio como el produc-
racionales to de términos lineales y cuadráticos. También se presentan las funciones y
7.7 desigualdades racionales.
Aproximaciones y ceros
exactos
7.8
Gráficas de funciones
racionales
7.9 Términos
básicos
259
260 7 Funciones polinomiales y racionales
7.1 Funciones cuadráticas
Algunas de las funciones más importantes en las aplicaciones son las funciones
polinomiales, que se definirán en seguida. Aun cuando ocasionalmente se permi-
tirá que los coeficientes a, sean números complejos, el objeto principal de este
capítulo lo constituyen los polinomios con coeficientes reales.
Función polinomial Una función es una función polinomial de grado n si
donde los coeficientes son números reales, 0 y n es un entero po-

sitivo.
Por ejemplo, es una función polinomial de

grado 4, mientras que es una función polinomial
de grado 9.
En la sección 6.7 se estudiaron las funciones lineales
les son funciones polinomiales con n = 1. Las funciones polinomiales con
se estudiarán más adelante en este mismo capítulo. se le llama fun-
ción cuadrática.
Función cuadrática Una función es una función cuadrática si donde

a, b y c son números reales con
La gráfica de una función cuadrática recibe el nombre de parábola. El dato

más importante para graficar una parábola es saber si (la gráfica se abre
hacia arriba) (la gráfica se abre hacia abajo). Las dos funciones cuadrá-
ticas más simples son Sus gráficas se obtienen trazando
puntos a partir de la siguiente tabla de valores, y las gráficas se muestran en las
figuras 7.1 y 7.2.
La gráfica de fue una de las gráficas básicas dadas en la sección 6.2.

Obsérvese que cualquiera de las gráficas es el reflejo de la otra a lo largo del eje
x. Cada una de las gráficas es también simétrica con respecto al eje y porque
El mínimo, o el máximo, punto de cada una de las gráficas es el ori-
gen (0, 0). Las gráficas de se muestran mediante las líneas a
trazos en las figuras 7.3 y 7.4, junto con el trazo con línea sólida de
estas gráficas se aprecia cómo al cambiar el coeficiente
forma de la gráfica para una x dada.

gosta que la gráfica de
Existen varias formas más de modificar la función
se multiplica por una constante, positiva o negativa

se suma una constante, positiva o negativa se
sustituye x por x - h, h positiva o negativa en este
caso se hace una combinación de los cambios antes
mencionados

El efecto de elongación del inciso 1) en la gráfica ya se discutió antes. El re-

sultado del inciso 2) es trasladar (o desplazar) la gráfica hacia arriba o hacia aba-
jo, mientras que el inciso 3) da por resultado una traslación de la gráfica hacia
la izquierda o hacia la derecha. Obsérvese que el inciso 2) se puede reescribir co-
En consecuencia, la gráfica de
como se vio en la sección 6.4.

Con 4), por supuesto, puede producirse cualquier combinación de los efectos
ya mencionados. Véase la figura 7.5, en la que y por tanto la gráfica se
abre hacia arriba. En esa figura, el punto (h, k) es el punto mínimo en la gráfica
y recibe el nombre de vértice. Obsérvese que por la defi-
nición de la gráfica de una función, la gráfica de es idéntica
a la gráfica de
Si se considera la función cuadrática se completa el cua-
drado, se tiene
se extrae a como factor
se suma y se resta
Factorizando los primeros tres términos y sumando los dos últimos se obtiene
Esto tiene la forma

Forma canónica o
estándar de la ecuación de
una parábola
donde
FIGURA 7.5
De aquí se pueden extraer varias conclusiones. La gráfica se abre hacia arri-
Signo de a
punto más elevado de la gráfica ya que ésta se abre hacia abajo. Cuanto mayor
Valor de |a| será la gráfica. Por último, utilizando la forma
Simetría con respecto a
La simetría con respecto a la recta vertical. es una consecuencia, ya

están ambas a unidades de la recta
ellas los valores de la función son iguales.
Como a, b y c son constantes, el valor de/(x), según la formula (5) anterior, es
Por tanto,/(x) tiene un máximo si a

y un mínimo si a > 0. El valor es
Intersecciones x Se pueden hallar los puntos, en caso de existir, donde la gráfica cruza el eje
x factorizando o utilizando la fórmula cuadrática para resolver la ecuación cua-
Recuérdese que las soluciones son
El promedio de las intersecciones x es —b/2a, que es la coordenada x de los puntos

máximo o mínimo.
NOTA Como al graficar sólo interesan valores reales de x y y, es fácil ver que si
entonces la gráfica no cruza el eje x porque la ecuación
no tiene soluciones reales. Véanse las figuras 7.7 y 7.9.
A continuación se da un resumen de la discusión anterior sobre las funciones
cuadráticas.
La gráfica de la ecuación cuadrática
1) Es una parábola que se abre hacia arriba

2) Tiene su vértice en
3) Tiene un eje de simetría que es la recta vertical
4) Es más angosta que la gráfica de
entonces se puede escribir en la forma canóni-

ca o estándar completando el cuadrado o determinando h y k como en 2), de arri-
ba. Véase el ejemplo que sigue.
Solución la gráfica se abre hacia arriba. Además,

y por tanto las intersecciones x son y la intersección y es -21. El vértice
En consecuencia, el valor mínimo es -25. Por otra parte, la recta vertical x

= 1 es el eje de simetría. Véase la figura 7.6.
EJEMPLO 2 Reescriba la función en forma canónica y luego dibuje la

gráfica.
Solución la gráfica se abre hacia arriba. Si se sustituye

la intersección y es igual a 5. No hay intersecciones x porque
no tiene soluciones reales ya que < 0. El vértice (h, k) es
FIGURA 7.6
La gráfica es entonces una parábola con vértice en (-1, 3) y eje de simetría x = -
1. Otra forma de ver que no hay intersecciones x consiste en observar que la grá-
fica se abre hacia arriba y que el vértice está en (-1, 3). Estúdiese la figura 7.7.
Solución Se trata de una parábola que se abre hacia arriba porque El vértice
y así el vértice es el cual es el punto máximo en esta gráfica. El eje de

simetría es la recta vertical Las intersecciones x se determinan resolviendo
la ecuación
Estos valores son aproximadamente 1.4 y -0.1. La intersección y es igual a -1.

La gráfica se da en la figura 7.8, y a continuación se da una tabla de valores

Solución La parábola se abre hacia abajo porque El eje de simetría es
El valor máximo es entonces

por lo que el vértice, o punto más elevado, es (1, -1). Como
no hay intersecciones x. La intersección y es -5, y la gráfica se muestra en la fi-

gura 7.9.
NOTA Si se intercambian x y v en la ecuación se obtiene la ecuación

Esta última es también una parábola y se abre hacia la derecha
si a > 0 y hacia la izquierda si a < 0. En este caso x es función de y.

Solución Esta ecuación se puede escribir también como
Su gráfica es una parábola que se abre hacia la izquierda y su vértice es (1, 2),
donde por supuesto x = 1 y y = 2. El eje de simetría es la recta horizontal y =
2. Si y = 0, se tiene x = -3. Si x = 0, entonces (v - 2) 2 = 1; por tanto,
}; - 2 = ±1, siendo y igual a 3 o a 1. Éstas son las intersecciones y; la gráfica
se muestra en la figura 7.10. Es el reflejo de la gráfica de y = -(x - 2) 2 + 1 a
lo largo de la recta y = x.
EJEMPLO 6 Determine el valor máximo de

Solución Para esta función, por lo que el valor máximo es
EJEMPLO 7 Un experimentador dispara un cohete hacia arriba con una velocidad de 160 m/s
desde el suelo, y la altura del cohete al cabo de t segundos es
Calcule la altura máxima del proyectil.
Solución En este caso, y la altura máxima es
EJEMPLO 8 En el ejemplo le) de la sección 5.6 se vio que la distancia entre dos automóviles era
suponiendo que se hallaban en carreteras perpendiculares. Considere que uno de

los automóviles está a 50 km de la intersección y se acerca a ella a 80 km/h y que
el otro automóvil está a 20 km de la intersección y se aleja a 70 km/h de ella.
¿En qué momento los automóviles están más cerca el uno del otro?
Solución En vez de minimizar la distancia d entre los automóviles minimizaremos

que estos valores mínimos ocurren simultáneamente no involucra raíces cua-
dradas. Se tiene
dada en el ejemplo l(c)
se factoriza 10 2 = 100
La distancia mínima ocurre en o lo que es lo mismo casi 14

min, ya que
Las parábolas se presentan con mucha frecuencia en la naturaleza, por ejem-
plo en las órbitas de algunas partículas atómicas. Se utilizan para hacer luces de
emergencia, faros de automóviles y platos de antenas receptoras de señales de sa-
télites. La sección transversal a través del punto extremo es una parábola. La ra-
zón por la que se usan las parábolas es que los rayos que inciden paralelamente
al eje de simetría se reflejan en la superficie y pasan por un punto común denomi-
nado foco. Esta misma propiedad es la que las hace útiles para recoger el sonido
proveniente de un lugar distante; un ejemplo lo constituyen los micrófonos late-
rales que se colocan en los juegos de fútbol americano televisado.
Otro uso de las parábolas es la descripción de la trayectoria de los proyecti-
les, si se ignora la resistencia del aire. Algunos tipos de telescopios emplean espe-
jos parabólicos. También se cree que fueron reflectores parabólicos los artefactos
de los que se valieron los griegos para incendiar desde tierra las naves enemigas.
Las parábolas, las elipses y las hipérbolas se tratarán con detalle en el capítulo
13.
Teoría del caos
importante en el desarrollo reciente de la teoría del caos o /raciales y en el conjun-
to de Mandelbrot. Se originó al modificar el modelo de crecimiento lineal v =
kx mediante la introducción de un factor de amortiguamiento 1
y el valor máximo es Así, para todo valor de k con 0 •
infiere que se puede crear una cadena de cálculos, denominada proceso iterativo,
El comportamiento de esta cadena de valores depende de los

Se mostrará esto eligiendo las funciones
cionales darían valores cada vez más próximos a 0.5, y se puede demostrar que lo mismo
sucederá con cualquier valor inicial x. que se utilice, siempre que
El comportamiento de g(x) es similar al de/(x), pero los valores se acercan

de manera más bien lenta. Obsérvese que
El comportamiento de h(x) es más complicado. Se puede mostrar que para
la mayor parte de los valores iniciales los valores
etc., se acercarán todos a un número, y que los valores se acerca-
rán a otro número. Empleando se obtiene
Cálculos adicionales muestran que, a la largarlos valores 0.7994554 y 0.5130445

se repetirán alternadamente.
Ciertos valores de k entre 3.2 y 4 dan funciones que se acercan a 4, 8, 16,
etc., valores. La teoría del caos se ha empleado para estudiar la economía, el rui-
do en las líneas de transmisión telefónica, el cambio de la población, las costas
de Bretaña, etc.
EJERCICIO 7.1
Dibuje la gráfica de la parábola dada en cada uno determinar la altura máxima del proyectil y el tiem-
de los problemas 1 a 20. po que transcurre, en segundos, antes de que caiga
al suelo.
Calcule el valor máximo o mínimo de cada una de

las ecuaciones siguientes.
Calcule el máximo valor del producto x(l — x).

En cada uno de los problemas 21 a 24 escriba la ecua- Encuentre dos números cuya suma sea igual a 24
ción en forma canónica. y cuyo producto sea tan grande como sea posible.
Plato de un satélite Un plato de satélite que es-

tá almacenado tiene una sección transversal pa-
rabólica y descansa sobre su vértice. Un punto
Halle el eje de simetría y el vértice en cada uno de situado en el borde está a 4 ft de altura y a una
los problemas 25 a 32. distancia horizontal de 6 ft del vértice. ¿Cuál es
la altura de un punto que se halla a una distancia
horizontal de 3 ft del vértice?
Rendimiento Suponga que si un automóvil se

maneja a x mi/h, su rendimiento en mi/gal es
¿A qué velocidad se obtiene el máxi-
mo rendimiento?
Administración Las ventas de un autobús ren-

tado cuya capacidad máxima es de 40 asientos es-
Dibuje las gráficas en los problemas 33 a 40.
tán dadas por
donde x es el número de asientos ocupados. Cal-

cule las ventas máximas y el número de pasajeros
que las producen.
Si un proyectil se lanza o dispara con una velocidad
de v m/s desde una altura de H metros sobre el sue-
lo, su altura al cabo de t segundos es Ventas De un radio se venden 21 unidades por
semana cuando su precio es 56 dólares. Las ven-
tas aumentan 4 unidades por semana por cada 4
dólares que disminuya el precio. ¿Con qué precio
Use esta información en los problemas 41 a 44 para se obtendrán las máximas ventas semanales?
Tasa de crecimiento de las ventas Suponga

que la tasa de crecimiento de las ventas es
Suponga además que el terreno tiene un declive o
inclinación dado poi la ecuación
¿Cuál es la altura de la pelota con respecto al te-
si x representa las ventas presentes. ¿Qué canti- rreno inclinado?
dad de ventas hace que la tasa de crecimiento sea ¿Cuál es el valor de x cuando la bola finalmente
máxima? cae al suelo?
Suponga que r y s son números reales y que p > 0. ¿Cuál es la distancia, medida a lo largo del terre-
Utilice una gráfica para explicar por qué la ex- no inclinado, desde el punto en el que la golpeó
presión el jugador hasta el punto en el que cayó al suelo?
¿Cuál es la máxima altura que la pelota alcanza
con respecto al terreno inclinado? Suponga que
tiene soluciones reales. ¿Existe alguna solución en-

tre r y si
Proyectil que vuela sobre un terreno en declive En
los problemas 61 a 64 suponga que si un jugador de
golf golpea la pelota desde el nivel del suelo, la altu-
ra de la pelota después de ,x yd es Muestre que ./'(x) = -4, ,/'(x) = B y /'(x) = C.
7.2 Gráficas de funciones polinomiales
En esta sección se verá cómo graficar las funciones polinomiales, que son de la
forma
donde cada a, es real. Ya se ha visto que si entonces la

es una línea recta, mientras que si entonces
la gráfica de es una parábola. Ahora se considerarán las gráficas de polinomios
El recorrido de una función polinomial depende de si n es par o impar y tam-

bién del valor del primer coeficiente
Recorrido de un polinomio Si n es par el recorrido es el intervalo donde m ¡es el

valor mínimo de la función. Un ejemplo característico es
ya gráfica se ve en la figura 7. 1.
donde M es
el valor máximo de la función. Un ejemplo es cuya gráfica
se ve en la figura 7.2.
Si n es impar, el recorrido es el conjunto de los números reales
En ese caso no existe un valor máximo o mínimo. Un ejemplo carac-
terístico cuya gráfica se ve en la figura 6.9.
En el capítulo 6 se granearon funciones polinomiales de grados 1, 2, 3 y 4

trazando puntos. La información de este capítulo permitirá graficar polinomios
de cualquier grado mejor y más fácilmente. Un auxiliar muy útil al graficar es
el corolario que se encuentra al final de la sección 7.4, que da una forma factori-
zada estándar de cualquier polinomio.
Polinomios factorizados Todo polinomio con coeficientes reales se puede escribir como el producto
de factores cuadráticos lineales e irreducibles, teniendo cada factor coefi-
cientes reales.
El factor cuadrático es irreducible si i En esta sec-

ción se empleará la forma factorizada porque es muy útil. Como ningún factor
cuadrático irreducible puede ser 0 si x sólo toma valores reales, se infiere que:
f(x) = 0 sólo en aquellos valores de x

donde los factores lineales son iguales a 0
Supóngase, por ejemplo, que Entonces

es irreducible, porque tiene el mismo signo pa-
ra todos los valores de x. Como tiene el valor positivo 7 0, en-
tonces es positivo para cualquier valor real de x. Se deduce que f(x) es cero sólo
cuando el factor lineal x - 4 es cero, es decir, cuando x = 4.
Para graficar adecuadamente una función polinomial, incluyendo la locali-
zación de todos los puntos de retorno, se requiere saber cálculo diferencial. Así
se muestra que toda función polinomial es continua y que tiene una gráfica con-
sistente en una curva suave no interrumpida, sin esquinas, huecos o brechas. Las
intersecciones x son a lo más n, donde n es el grado de La gráfica tiene a lo
nías n - 1 puntos de retorno, que pueden ser puntos máximos (picos) o puntos
mínimos (valles). Por último, se hace arbitrariamente grande, lo mismo pasa
A pesar de todo, la gráfica se puede trazar con precisión utilizando las
técnicas que vimos antes.
Solución Éste es un polinomio de grado 3 que tiene intersecciones x sólo en -2, 1 y 4. Con
estos tres valores se definen los cuatro intervalos
El signo def(x) se puede determinar para cada uno de estos intervalos empleando
cualquier valor de x que esté en el intervalo. El signo de/(x) en ese valor indica
si la gráfica en todo ese intervalo está arriba o abajo del eje x. La tabla que sigue,
junto con las intersecciones, sirve como tabla de valores en los puntos clave.
Intervalo Valor de x Valor de f(x) Posición de la gráfica
Como el grado de/(je) es 3, que es impar, el recorrido es Hay dos

puntos de retorno, uno de ellos en el intervalo (-2, 1) y el otro en el intervalo
(1, 4). Véase la figura 7.11.
Los polinomios de tercer grado, o cúbicos, tienen gráficas particularmente
sencillas debido a su simetría, como es el caso de la que se ve en la figura 7.11.
En la sección de repaso del capítulo anterior se pidió demostrar que si
entonces para todo número positivo h,
Esto muestra que la gráfica de una función polinomial de tercer grado es simé-
trica con respecto al punto
lo cual significa que si la gráfica de se traslada horizontal y/o verticalmente has-

ta una posición tal que el punto definido por la ecuación (1) esté en el origen,
FIGURA 7.11
entonces la gráfica trasladada sera simétrica con respecto al origen, bn el ejemplo
de donde Como
entonces la gráfica en 7.11 es simétrica con respecto al punto (1, 0).

En el ejemplo que sigue se trabajará también con una i unción cúbica, por
lo que su gráfica también será simétrica con respecto a un punto. Dicha función
es el producto de factores lineales y cuadráticos.
Solución Se sabe que es irreducible porque

solamente en Este único valor determina los dos in-
tervalos
El signo de en cada uno de estos intervalos se puede determinar utilizando

cualquier valor de x en cada intervalo.
la gráfica es simétrica con respecto al punto (-2, 4). La tabla de valores que si-
gue pone de manifiesto esta simetría ya que, por ejemplo, 4 + 21 = 25 y 4 -
21 = -17. Véala figura 7.12.
Solución Éste es un polinomio de grado 4 que tiene intersecciones x sólo en

3. Estos valores determinan los intervalos
El signo de f(x) en cada uno de estos intervalos se puede hallar utilizando cual-
quier valor de x en cada uno de esos intervalos. El signo de f(x) en cada valor
elegido indica si la gráfica en todo ese intervalo está arriba o abajo del eje x.
Como el grado de f(x) es 4, el cual es un número par, y el primer coeficiente es

2, que es positivo, entonces el recorrido es donde m es el valor mínimo de
la función; en este caso es aproximadamente -45. En la gráfica se ve que hay tres
puntos de retorno. La gráfica se muestra en la figura 7.13.

Solución Las intersecciones x de son -1 y 2. La tabla que sigue, junto con las inter-
secciones, constituye una tabla de valores en los puntos más importantes.
Obsérvese que -1 es una intersección x, no obstante que la gráfica se encuentra

debajo del eje x a ambos lados de tiene grado 5, impar, el re-
7.2 Gráficas do funciones polinomiales 275
FIGURA 7.14
corrido es Hay a lo más cuatro puntos de retorno, y la figura 7.14 mues-

tra que de hecho hay sólo dos.
La forma de la gráfica cerca de las intersecciones x es aproximadamente una
traslación horizontal de la gráfica de para algún coeficiente a y algún ex-
ponente n. Por tanto,
Así, para valores de x cercanos a -1, la gráfica es parecida a una parábola que
se abre hacia abajo. Para valores de x cercanos a 2, la gráfica es como una cúbica
que aumenta y tiene una "inflexión".
En el ejemplo 4, f(x) tenía un factor de potencia 2 y también un fac-
de potencia 3. La regla que se da a continuación indica como manejar
estas situaciones en general.
Supóngase que, tiene un factor donde c es real y A: es un entero

positivo. Entonces, para valores de x cercanos a c.
Si k es impar, la gráfica cruza el eje x

Si k es par, la gráfica toca el eje x pero no lo cruza
Obsérvese que esta regla también se aplica cuando k = 1, que es impar. En el

ejemplo que sigue se ve esta regla en forma explícita.
Solución La única diferencia entre las funciones f y g es que g tiene un factor x - 2 mas
que f. Las dos tiene intersecciones x en
El grado de es 5, que es impar, por lo cual el recorrido de

En contraste, g tiene grado 6 con un primer coeficiente positivo, y su recorrido
eje x, mientras que la granea de/sólo lo toca sin cruzarlo. Véanse las figuras
7.15 y 7.16.
Todos los ejemplos vistos hasta aquí, excepto uno, han tenido factores linea-
les, en algunos casos elevados a alguna potencia. Cuando se tienen factores cua-
dráticos irreducibles no debe olvidarse que tales factores nunca se hacen cero y
que tienen el mismo signo para todos los valores reales de x.
EJEMPLO 6
Solución El primer término cuadrático es factorizable porque

El segundo término cuadrático es irreducible porque su discriminante es
que es negativo. Por tanto,
por lo que f(x) = 0 sólo si x = -2, x = 3 o x = 4. La tabla que sigue, junto con
las intersecciones, sirve como tabla de valores.
FIGURA 7.17
Como el grado 5 es impar, el recorrido es Existen en realidad cuatro

puntos de retorno, localizados aproximadamente en(-1.3, 195), (0.7, 14), (2, 48)
y (3.6, -36), que se determinaron a cada décima de distancia con el auxilio de
una calculadora. Esto se hizo así sólo para tener la precisión suficiente ya que no
es necesario calcular valores cada décima de distancia. Sin embargo, sí debe ha-
cerse una suposición razonable acerca de la ubicación de los puntos de retorno.
Ésta se puede realizar en forma exacta mediante el cálculo diferencial. Véase la
figura 7.17.
Se puede demostrar que si
(términos de grado menor)
entonces para valores grandes de es casi la misma que
la gráfica de El porqué de esto se puede ver si se escribe, por ejemplo,
y se observa que tienden a 0 según se hace más y más grande.

Las desigualdades polinomiales con una variable se pueden resolver con faci-
lidad en forma visual si primero se gráfica la ecuación relacionada. Si una desi-
gualdad es de la forma lo primero que se hace es granear la ecuación
y luego ver dónde la gráfica está arriba del eje x. La solución consiste
en los valores correspondientes de x en la recta numérica. En el ejemplo 3, por
ejemplo, se ve fácilmente, en la figura 7.13, que la solución de
EJERCICIO 7.2
Dibuje las gráficas de estas funciones polinomiales. Grafique C(x) y determine los tiempos en los que
la concentración vale por lo menos 200. Tome
La función
da el porcentaje de alcohol en la sangre x horas

después de haber bebido una cantidad estándar de
alcohol. Suponga que, desde el punto de vista ju-
rídico, una persona está ebria si el porcentaje de
alcohol en su sangre es al menos de 0.10%. Em-
plee la gráfica de D(x) para estimar los tiempos
en los que una persona está ebria desde el punto
de vista legal.
Una caja abierta está hecha con una pieza metáli-
ca de 25 por 40 cortándole un cuadrado de x por
x en cada esquina, doblando luego los bordes ha-
cia arriba. El volumen es
Utilice la gráfica de V(x) para estimar los valores

de x para los cuales el volumen es al menos de
1950.
Suponga que durante la primera semana de no-
viembre, la temperatura x horas después de la me-
dia noche es
fica de F{x) para determinar los tiempos en los que

la temperatura es superior a los 65°F.
Refiérase al problema indicado entre paréntesis pa-
Si en el torrente sanguíneo se inyecta una canti- ra ver la gráfica (en la sección de respuestas al final
dad estándar de cierta sustancia química, la con- del libro), o bien grafique usted mismo la gráfica re-
centración al cabo de x segundos es lacionada con cada una de estas desigualdades.
No existe una propiedad similar en
para todas las funciones polinomiales de
cuarto grado
como se verá en los dos problemas siguientes. No

obstante esto, sí es cierto que si entonces
Puntos de retorno de una cúbica es simétrica con
respecto al eje y
torno. Por otra parte, habrán dos puntos de retorno

y estos puntos ocurrirán en
En los problemas 41 y 42 aparecen ejemplos de un

valor máximo y un valor mínimo.
como en el ejem-
plo 1. Muestre que
para toda Por tanto, (1 -

es un punto máximo.
como en el ejemplo
1. Muestre que
tiene la propiedad de que,

Por tanto,
es un punto mínimo.
es cualquier polinomio con primer
Como hemos visto, las funciones cuadráticas tienen coeficiente igual a
una propiedad de simetría relacionada con la recta el valor máximo de es mayor que
y las funciones cubicas tienen una pro- pruebe esto con varios de tales polinomios
piedad de simetría relacionada con el punto en el que
7.3 Teoremas del residuo y del factor
En varias de las secciones que siguen la atención estará puesta en polinomios de

grado por lo menos igual a tres, y se verá cómo hallar valores de las funciones,
factores y otro tipo de información. Los coeficientes serán casi siempre raciona-
les, no obstante lo cual pueden ser cualquier número real. En ocasiones se consi-
derarán coeficientes complejos. Se hará un uso extensivo de la notación funcional.
Recuérdese que si entonces
El teorema del residuo

Los cálculos que se deben hacer para determinar los valores de funciones polino-
miales se ven considerablemente simplificados si se hace uso del teorema enuncia-
do en seguida.
Teorema del residuo Si un polinomio se divide entre x - c, entonces el residuo es igual &f[c).
Demostración En el proceso de la división larga es válida la relación siguiente

entre el polinomio dado f(x), el divisor, el cociente y el residuo:
Así, si Q(x) es el cociente que se obtiene al dividir f(x) entre el divisor x - c y el

residuo es R, se tiene
Esta ecuación es válida para todos los valores de x incluyendo x = c. Por tanto,
si x se sustituye por c, se tiene
Por tanto, el residuo es igual a
EJEMPLO 1 Muestre que si se divide entre x ~ 3, utilizando el método de

la división larga, se obtiene como cociente y 2 como residuo.
Solución
Obsérvese que el residuo 2 es independiente de x. En este problema,
es decir, c = 3. Como
en concordancia con el teorema del residuo enunciado antes.
División sintética
Existe una forma simple y breve para efectuar la división larga si lo que se divide
es un polinomio entre x - c, como sucede en el teorema del residuo. Si se anali-
za con cuidado la división larga efectuada en el ejemplo 1 se verá que las partes
esenciales están contenidas en la división sintética que se expondrá a continua-
ción. La división larga se repite al lado para que la referencia sea inmediata. Se-
gún lo indican las reglas detalladas de la división dadas más adelante, se ve que:
La primera línea de ¡a división sintética consiste en los coeficientes del polinomio

La tercera línea es igual a la suma de las dos primeras líneas; da los coeficientes
del cociente, luego el residuo
Reglas de la división Para utilizar la división sintética se divide el polinomio

sintética
Con el polinomio expresado en potencias decrecientes de x se escriben los

coeficientes, incluyendo cualquier cero que pueda haber, en el primer
renglón. A la izquierda del primer renglón se escribe el número c que
aparece en el divisor x - c:
Se baja el primer coeficiente al tercer renglón. Se multiplica por c y se

escribe en el segundo renglón debajo del segundo coeficiente. Este
producto se suma al número que está arriba de él en el primer renglón y
se escribe la suma en el tercer renglón. Se continúa este proceso de
multiplicar y sumar.
Se interpreta el tercer renglón. El último número del tercer renglón es el

residuo; los demás números, de izquierda a derecha, son los coeficientes
del cociente, cuyo grado es inferior en 1 al del polinomio grado.
EJEMPLO 2 Utilice la división sintética para hallar el cociente y el residuo que quedan el dividir.
Solución Como x Después de escribir los coeficientes de

f(x) en el primer renglón y poner un cero como coeficiente del término en x faltan-
te, se efectúan los pasos de la división sintética y se obtiene
Del tercer renglón, el cociente es y el último número es el

residuo R = -22. Por tanto,
EJEMPLO 3
Solución Usando la división sintética.
se halla que los residuos son -3 y -24. Por el teorema del residuo, se sabe que
Además, el tercer renglón muestra que
El teorema del factor y su recíproco

El teorema que se va a enunciar a continuación ayuda a encontrar los factores
de un polinomio y se basa en el teorema del residuo. Supóngase que c es un cero de
f(x), es decir, es una raíz de/(x) = 0. Entonces/(c) = 0, y por el teorema del
residuo, el residuo es R = f(c) = 0. Por tanto,
Así las cosas x - c es un factor de/(x) y se ha demostrado el teorema del factor:
El recíproco también es cierto. De hecho, si x - c es un factor de f(x), en-

tonces f(x) = {x — c) - Q(x). En consecuencia,
El teorema del factor y su recíproco se pueden combinar en el teorema siguiente.
EJEMPLO 4 Muestre que x - 2 es un factor de
Solución Se tiene Por el teorema del factor, x - 2 es un fac-

tor ya que
EJEMPLO 5 Muestre que x + 3 no es un factor de
Solución Como Entonces
EJEMPLO 6 divídala sintéticamente entre
para determinar si son factores de
Solución
Por el teorema del residuo,

tonces, por el teorema del factor y su reciproco, se sabe que
factores de mientras que no son factores.
La división sintética se puede utilizar no sólo con los números reales sino tam-
bien con los números complejos. También se pueden utilizar números reales co-
mo por ejemplo.
EJEMPLO 7 Calcule mediante la división sintética si
Solución
EJEMPLO 8 Determine un valor de k de tal suerte que sea un factor de
Solución Dividiendo se obtiene
Como se debe tener a fin de que x + 2 sea un factor.

En esas condiciones,
EJEMPLO 9 Halle
Solución La división sintética se muestra en seguida:
Por tanto,
EJERCICIO 7.3
Utilice el teorema del residuo para hallar el residuo
que se obtiene al dividir el polinomio dado en cada
uno de los problemas 1 a 12 entre el binomio que
le sigue.
Utilice el teorema del factor para mostrar que el bi-
nomios — c es un factor del polinomio dado en ca-
da uno de los problemas 13 a 36. Emplee la división
sintética según se requiera.
En los problemas 53 a 56 muestre que el polinomio

dado no tiene factores de la forman — csi c es real.
En los problemas 57 a 64 calcule los valores de la

En los problemas 23 y 24 n es un entero. función utilizando la división sintética. En los pro-
blemas 57 a 60 se sugiere el uso de una calculadora.
En los problemas 37 a 40 calcule un valor de k para

el cual x — c sea un factor del polinomio dado.
Esta forma en particular simplifica la evaluación

de los valores de funciones polinomiales cuando
se utilizan computadoras y calculadoras. Es tam-
En los problemas 41 a 44 utilice el recíproco del teo- bién la base de la división sintética.
rema del factor para hacer ver que it — c no es un
factor del polinomio dado.
En los problemas 69 a 80 utilice la división sintética
para hallar el cociente y el residuo si se divide el pri-
mer polinomio entre el segundo.
Muestre que el valor dado de c es una raíz de la ecua-

ción en cada uno de los problemas 45 a 52.
7.4 Ceros de polinomios
El número de ceros
Si f(c) = 0, entonces c recibe el nombre de cero de f(x), o cero de la función /.
El número c también se llama raíz o solución de la ecuación f(x) = 0. Recuérdese
que el teorema del factor y su recíproco dicen que x - c es un factor de f(x) si
y sólo si c es un cero de/, o dicho con otras palabras, si c es un raíz def(x) =
0. El matemático Karl Friedrich Gauss demostró en 1799 que todo polinomio se
puede factorizar en factores lineales si se admiten coeficientes complejos. A esto
se le conoce como
El teorema fundamental del álgebra
Toda función polinomial de grado positivo con coeficientes complejos tiene

al menos un cero complejo.
Para la demostración se requieren métodos avanzados, por lo cual no la daremos

en este texto.
Ahora se utilizará el teorema fundamental del álgebra para mostrar que toda
función polinomial f(x) puede ser factorizada. De hecho, si
es un cero, entonces por el teorema del factor,
también tiene por lo menos un

cero, al que llamaremos Entonces
Si este proceso se continúa, se pueden hallar factores adicionales, y

se tendrá
donde es de grado 0 y es en consecuencia una constante. Esto significa que

es el coeficiente de en el miembro derecho de (2), siendo por tanto igual
con estas condiciones, la forma factorizada de
Multiplicidad Si el factor se dice que c es un cero de multiplicidad

k. Según esta terminología, la ecuación anterior muestra que toda función poli-
nomial de grado n tiene por lo menos n ceros, si se toman en consideración los
ceros reales y complejos y sus multiplicidades.
EJEMPLO 1 determine la multiplicidad de cada uno de los ceros.
Solución entonces 3 es un cero de multiplicidad 4 y 1.7

es un cero de multiplicidad 6.
EJEMPLO 2 Halle un polinomio de tercer grado con los ceros 3, 4 y -5 y/(9) = 840.
Solución Por el teorema del factor
por lo que
En consecuencia
EJEMPLO 3 Calcule los ceros de la función
Solución Como cada factor representa un cero, los ceros de son -1 con multiplicidad
1, 3 con multiplicidad y con multiplicidad 2.
EJEMPLO 4 Determine los cuatro ceros de si 4 es un cero

de multiplicidad 2.
Solución Como es un factor de/(x). El cociente
se calculará mediante la división sintética.
Como 4 es un cero de multiplicidad 2,

se divide de nuevo, entre x - 4:
Se tiene ahora, Los otros dos ceros de. se hallan ha-

ciendo Las dos raíces de esta ecuación son En conclusión,
los cuatro ceros de
Polinomios idénticos
Una forma en la que dos polinomios f(x) y g(x) pueden tener los mismos valores
para todo número real x es que los coeficientes de potencias semejantes sean los
mismos. Uno de los resultados del teorema que sigue es que, de hecho, ésa es la
única forma posible. Este teorema se utilizará en la sección 9.7, donde una frac-
ción complicada se reescribirá como una suma de fracciones más simples.
Teorema Si un polinomio de grado n con coeficientes complejos es igual a cero- para

más de n valores distintos, entonces el polinomio es idénticamente cere.
Un enunciado equivalente es que un polinomio de grado positivo n tiene a
lo más n ceros distintos.
Demostración La hipótesis dice que

Empleando el teorema del factor con
Además, se sabe que así, por la ecuación (3),
Pero por hipótesis son todas diferentes, por lo que

Por tanto, por la ecuación (4) se debe tener
Entonces de la ecuación (3).
0 para toda x
Corolario Si todos los valores de dos polinomios de grado n son iguales, entonces los poli-
nomios son idénticos.
Demostración para todos los valores de
para toda x. Entonces por el teorema anterior,
para toda x; esto significa que/(A:) y g(x) son idénticos.
EJEMPLO 5 ¿En qué condiciones es cierto que
Solución Se tendrá para toda x si y sólo

EJEMPLO 6 Halle un polinomio de tercer grado f{x) tal que
Solución entonces x - c es un factor de f(x). En consecuencia,
Además,
Se deduce que
Éste es el único polinomio que satisface las condiciones impuestas.

En esta sección se ha visto que un polinomio de grado n tiene por lo menos
n ceros, si se cuentan las multiplicidades. Se ha visto además que hay a lo más n
ceros distintos. Esto lleva de inmediato al resultado siguiente:
Si f(x) es un polinomio de grado n con coeficientes complejos, entonces

f(x) tiene exactamente n ceros complejos, considerando que un cero con
multiplicidad k representa k ceros. Algunos de los ceros complejos pueden
ser reales.
Ceros complejos conjugados

Recuérdese que el conjugado de a + bi es a - bi y que para indicar el conjuga-
do de a + bi se emplea la notación
Es fácil comprobar que x = 2 es uno de los ceros de

y que los otros dos ceros son los conjugados 1 Además, en el ejem-
plo 4 se vio que dos de los ceros de
que son complejos conjugados. En general, los ceros de la función cuadrática
En este caso, si los ceros son números complejos y a, b y c son reales, entonces
los ceros son conjugados.
Éstos son ejemplos del hecho de los ceros complejos de una ecuación polino-
mial con coeficientes reales ocurren por pares y que los números complejos de
cada par son conjugados.
Teorema acerca de los Si el número complejo es un cero del polinomio f(x) que
complejos conjugados tiene coeficientes reales, entonces el conjugado a - bi también es un cero
de/U).
Demostración Supóngase que
donde los coeficientes son números reales

cero de f(x). En la sección 5.3, donde se habló acerca de los números complejos,
dos de los problemas consistieron en mostrar que el conjugado de una suma de
los conjugados y que el conjugado de un producto es el producto de los conjuga-
dos. Como a¡ es real, entonces
Por tanto, si se toma el conjugado de cada uno de los miembros de (5) se obtiene
o bien
La ecuación (6) dice que esto quiere decir que el conjugado x = a
bi también es un cero de f(x).
EJEMPLO 7 Halle un polinomio de tercer grado con coeficientes reales que tenga los ceros x
Solución Por el teorema acerca de los complejos conjugados, se puede tomar

como un cero junto con . Por el teorema del factor el polino-
mio deseado es
Cualquier constante diferente de cero multiplicada por este polinomio también

es una respuesta. Si no se requiere que los coeficientes sean reales, entonces
donde c es cualquier número complejo, también puede ser una respuesta.

El análisis anterior muestra que si un polinomio tiene coeficientes reales, en-
tonces sus ceros complejos ocurren en pares conjugados. Sin embargo, si los coe-
ficientes son racionales, algunos ceros reales ocurren por pares. El teorema que
sigue se puede demostrar en forma similar, no obstante lo cual no se hará aquí.
Teorema Si el número real no es un cuadrado perfecto, es un cero

de un polinomio f(x) que tiene coeficientes racionales, entonces a
también un cero de f(x).
Por ejemplo, si se sabe que 2 es un cero de

entonces también es un cero ya que los coeficientes son racionales.

A consecuencia de la factorización
y el teorema acerca de los ceros conjugados, se puede ahora enunciar el siguiente

corolario.
Corolario Todo polinomio con coeficientes reales se puede expresar como el producto de
factores lineales y cuadráticos irreducibles, teniendo cada factor coeficientes
reales.
La demostración consiste simplemente en hacer ver que si es

un tactor, entonces es otro factor. Al multiplicar estos dos factores
se obtiene.
que tiene coeficientes reales.
EJERCICIO 7.4
Diga cuál es el grado de la función polinomial dada

en cada uno de los problemas 1 a 8, halle los ceros
y diga cuál es su multiplicidad.
En los problemas 9 a 28 calcule todos los ceros de
multiplicidad 2.
Determine la suma y el producto de las raíces de

cero de multiplicidad 2. Sugerencia: divida cada
lado de la ecuación entre 3.
Encuentre o determine una ecuación polinomial del
Si la suma de dos de las raíces de
menor grado posible con coeficientes racionales (y
25x — 25 es 4, halle la otra raíz sin resolver la
por tanto reales) que tenga las raíces indicadas.
ecuación.
Halle las raíces de
lizando (C) si la segunda raíz es el doble de la pri-
mera y la tercera raíz es el triple de la primera.
Si las raíces de
entonces
lo que implica
En los problemas 45 a 56 determine una función po-
linomial del menor grado posible que satisfaga las
condiciones indicadas. En los problemas 61 a 64 haga uso de las ecuacio-
nes (Q).
Halle la suma y el producto de las raíces de
Halle la suma y el producto de las raíces de
Sugerencia: primero divida entre 2.

Si el producto de tres de las raíces de
es igual a 3 calcule la cuarta raíz.

Halle la otra raíz de
es una raíz de multiplicidad tres.

Si las raíces de
tonces En los problemas 65 a 68 suponga que r y s son las
raíces de
Efectuando las multiplicaciones indicadas en el

miembro derecho y luego igualando coeficientes se Demuestre los enunciados de los problemas 65 a 68
llega a las ecuaciones y compruébelos con xl — 3x — 10 = 0, cuyas raíces
son 5 y -2.
En los problemas 57 a 60 utilice las ecuaciones (C).

57. Halle la suma y el producto de las raíces de xJ —
5x2 + 6x + 7 = 0.
Calcule todos los demás puntos de igualación.
Sugerencia: utilice el problema
La posición de una partícula al cabo de t segun-
65 después de sumar
Sugerencia: emplee los proble- al cabo de 1 segundo es 3. ¿En qué otros instan-
tes la posición es igual a 3?
mas 65 y 66 y
El teorema acerca de los ceros complejos conju-
gados, ¿se aplica a?
Suponga que la función de costo es
1 \x - 3 y que la función de ventas es
punto de igualación es
7.5 Localización de los ceros reales
A menudo es útil poder determinar un intervalo que contenga todos los ceros rea-
les de una función polinomial. Todo número que sea mayor que o igual al cero
más grande de una función polinomial recibe el nombre de cota superior de los
ceros; de igual manera, todo número que sea igual a o menor que el cero más
pequeño de una función polinomial recibe el nombre de cota inferior de los ceros.
En el teorema que sigue se emplea la división sintética para determinar cotas
superiores e inferiores y se le llama teorema de cotas. Recuérdese que en la divi-
sión sintética los números del tercer renglón son los coeficientes del cociente, se-
guidos por el residuo.
Teorema de cotas Supóngase que f(x) es un polinomio con coeficientes reales y que su primer
coeficiente es positivo. Si se utiliza la división sintética para dividir f(x) en-
tre x - c y
a) Si c > 0 y todos los términos del tercer renglón de la división sintética
son positivos o 0, entonces c es una cota superior de los ceros reales de
f(x).
b) Si c < 0 y los términos del tercer renglón de la división sintética tienen
signos alternados, entonces c es una cota inferior de los ceros reales de
f(x).
Al número cero se le puede anteponer un signo más o un signo menos según
se requiera para la alternancia de los signos.
Para demostrar la primera parte del teorema comenzaremos con

En la división sintética, los coeficientes que aparecen en Q(x) y el valor de R son

los números del tercer renglón. Si todos estos números son positivos o cero y
y R son todos positivos y por (1) se sabe que
Esto quiere decir que no hay raíces reales de. que sean mayores
que c; a su vez, esto significa que c es una cota superior de los ceros reales de
f(x), como se indica en la primera parte del teorema. Aun cuando se omitirá la
demostración de la segunda parte, con respecto a ella se invita al lector que con-
sulte el problemas 45.
EJEMPLO 1 Halle cotas superiores e inferiores de las raíces reales de la ecuación
Solución Al dividir sintéticamente entre se obtiene
En la división entre 4, no todo signo en el tercer renglón es positivo o cero; por

tanto, no se puede afirmar que 4 sea una cota superior de las raíces. En cambio,
en la división entre 5 todas las cantidades en el tercer renglón son positivas, por
lo que se puede afirmar que 5 es una cota superior de las raíces. Si se divide entre
no es posible determinar una cota superior de las raíces.
Si se divide entre
na una cota inferior porque los signos en el tercer renglón no se alternan. Pero
si se divide sintéticamente entre -3, entonces se obtiene
Si el cero a la mitad del tercer renglón se sustituye por +, entonces los signos
en el tercer renglón quedan alternados. Por tanto, -3 es una cota inferior de las
raíces.
Obsérvese que las cotas superiores no son únicas ya que por ejemplo, si 5
es una cota superior de los ceros positivos, entonces 6 o 16 también son cotas su-
periores. Por otra parte, el teorema no siempre da la mínima cota superior. Con
respecto a las cotas inferiores son válidos comentarios similares. Todo esto se mues-
tra en el ejemplo que sigue.
EJEMPLO 2 Aplique el teorema de cotas a
Solución se sabe que los ceros son 4 y 5, de donde

se infiere que 6 es una cota superior. Sin embargo, tal como se aprecia en la divi-
sión sintética siguiente,
el teorema de cotas por sí solo no muestra que 6, 7 o inclusive el 8 sean una cota
superior. El número 9 es la mínima cota superior entera que es posible determinar
mediante el teorema de cotas.
Regla de Descartes de los signos

La regla siguiente permite determinar el número máximo de ceros positivos y ne-
gativos de un polinomio f(x) con coeficientes reales. No dice nada acerca de sus
valores sino únicamente cuántos ceros son.
Si los términos de un polinomio se disponen en potencias descendentes de
la variable, se dice que ocurre una variación de signos cuando los signos de dos
términos consecutivos son diferentes. Por ejemplo, en el polinomio
los signos de los términos son Por tanto, hay dos
variaciones de signo ya que el signo cambia de positivo a negativo y luego vuelve
a ser positivo. Por otra parte, en hay tres variaciones del
signo.
A continuación se enunciará la regla de Descartes de los signos y luego se ejem-
plificará. La demostración será omitida.
Regla de Descartes Sea f(x) un polinomio que tiene coeficientes reales y un término constante
de los signos diferente de cero, dispuesto en potencias descendentes o decrecientes de la
variable.
1. El número de raíces positivas de f(x) = 0 es igual al número de variacio
nes de signo de f(x), o es menor que este número en una cantidad par.
2. El número de raíces negativas de f(x) = 0 es igual al número de varia
ciones de signo de f(x), o es menor que este número en una cantidad
par.
NOTA La única diferencia entre es el signo de las potencias impares de

Por ejemplo, entonces
EJEMPLO 3 Determine el número máximo de raíces positivas y el número máximo de raíces

negativas de
Solución Como hay tres variaciones de signo en el número

de ceros positivos de
Por otro lado, y este polinomio tiene una
sola variación de signo. Así, el número de raíces negativas de, 0 es uno.
Cuántos y de qué magnitud El teorema de cotas suministra información acerca de las cotas superiores e
inferiores de los valores de las raíces de La regla de Descartes de los
signos de información acerca del numero de raices positivas y negativas sin decir
cuál pueda ser la magnitud de cada una de tales raíces.
Al aplicar cualquiera de estos dos teoremas puede muy bien presentarse un
0. Al emplear el teorema de cotas puede aparecer un 0 en el tercer renglón de la
división sintética. Se le puede asignar un signo más o un signo menos en el proce-
so de determinación de las cotas de los ceros. En la regla de Descartes de los sig-
nos, si un 0 aparece como coeficiente debe ser ignorado.
EJEMPLO 4 ¿Qué información se puede dar acerca de las raíces positivas y negativas de
Solución Hay dos variaciones de signo en eso significa dos raíces positivas o ninguna.
Como hay una variación de signo en por lo
que 0 tiene exactamente una raíz negativa. Utilizando la división sintética
se obtiene
Por tanto, ninguna raíz negativa es menor que -1 y ninguna raíz positiva es ma-
yor que 4.
Localización de los ceros

Cuando se dibuja la gráfica de una función polinomial trazando puntos y luego
conectándolos mediante una curva suave sin brechas, lo que se emplea es una pro-
piedad avanzada de los polinomios denominada continuidad. La continuidad es
un tema importante que sólo se puede tratar de manera adecuada en un curso de
cálculo diferencial, no obstante lo cual aprovecharemos totalmente esa propiedad.
Si se emplea la sustitución o la división sintética para evaluar la función polinomial
se halla que El valor de f(x) cambia de signo, lo cual sig-

nifica que su gráfica está en lados opuestos del eje x entre x = 0 y x - 1. La
continuidad de la función obliga a la gráfica a cruzar el eje x en algún punto entre
0 y 1. Véase la figura 7.18.
7.5 Localización de los-ceros reales 297
FIGURA 7.18
Teorema del valor Si f(x) es un polinomio con coeficientes reales y f(a) y f(b) tienen signos opues-
medio para polinomios tos, entonces existe por lo menos un valor c entre a y b tal que f(c) = 0.
Según el teorema del valor medio la gráfica del polinomio anterior, el cual es
cruza el eje x en tres puntos:
hay un cero entre -3 y -2 (aproximadamente en -2.1).
hay un cero entre 0 y 1 (aproximadamente en 0.5).
hay un cero entre 3 y 4 (aproximadamente en 3.1).
EJEMPLO 5 Localice los ceros de
Solución Se puede utilizar la sustitución o la división sintética para hallar

Por tanto, hay ceros entre
tre 0 y 1 y entre 1 y 2. Como la ecuación es de grado 3 sólo pueden haber tres ceros.
EJEMPLO 6 Describa los ceros de
Solución Como es de grado 5 hay cinco ceros, incluyendo los reales y los complejos
y sus multiplicidades. Como en hay cuatro variaciones de signo, deben haber
4, 2 o 0 positivos. En
variación de signo. Eso indica que hay un solo cero negativo.
La siguiente tabla de valores se puede construir ya sea calculando valores de
la función directamente con la ecuación (2) o bien utilizando la división sintética.
En la tabla se ve que x = 2 es un cero y que hay ceros entre -1 y 0, entre 0 y
FIGURA 7.19
1, entre 1 y 3, entre 3 y 4 y entre 4 y 5. Esto da un total de cuatro ceros positivos

y un cero negativo.
En seguida se muestran algunas de las divisiones sintéticas.
En la división entre -1 los signos en el tercer renglón se alternan, por lo que -1

es una cota inferior de los ceros negativos. También podría haberse usado el he-
cho de que el único cero negativo se encuentra entre -1 y 0. Se sabe que 5 es una
cota superior de los ceros positivos porque en realidad ya se ha determinado que
los cuatro ceros positivos están entre 0 y 5. El tercer renglón de la división sintéti-
ca no dará una cota superior sino hasta que se tome x = 10, ya que el segundo
número será negativo si x = 5, 6, 7, 8 y 9. Véase la figura 7.19.
EJERCICIO 7.5
Use el teorema de cotas en los problemas 1 a 12 pa-
ra hallar cotas superiores e inferiores de las raíces
reales de la ecuación dada.
a 40 tiene dos raíces entre enteros consecutivos. Lo-
calice tales raíces empleando valores entre enteros
consecutivos. Localice también todas las otras raí-
ces que están entre enteros consecutivos.
Determine el número de raíces positivas y el núme-

ro de raíces negativas de la ecuación dada en cada
uno de los problemas 13 a 24 utilizando la regla de
Descartes de los signos. Emplee la regla de Descartes de los signos en los pro-
blemas 41 a 44.
Muestre que tiene seis
raices imaginarias.
Muestre que tiene cuatro
raíces imaginarias.
Muestre que tiene cuatro raíces
imaginarias.
Muestre que tiene dos raíces ima-
ginarias.
Teorema de cotas El ejemplo siguiente represen-
ta el método que se emplea para demostrar el teo-
rema de cotas en general para el caso
En los problemas 25 a 36 emplee el teorema del va- Justifique cada uno de los pasos. Se utilizará
lor medio para localizar cada una de las raíces rea-
les entre dos enteros consecutivos.
d) Y por tanto, si
Muestre que si ss una función polinomial de
grado impar, entonces tiene por lo menos un cero
real. Sugerencia: ¿por qué la gráfica cruza el eje
La ecuación dada en cada uno de los problemas 37 x (cuál es su recorrido)?
7.6 Ceros racionales
Si una función polinomial tiene uno o más ceros radicales, el trabajo que se deba
realizar para determinar los demás ceros se verá sustancialmente reducido si pri-
mero se localizan los ceros racionales. La identificación de un cero racional es
un proceso de ensayo y error, estando el número de ensayos o intentos limitado
por el teorema que sigue. Éste da un conjunto de números en el que se encuentran
los ceros racionales. Luego pueden utilizarse la división sintética y el teorema del
residuo para determinar cuáles de estos ceros posibles son ceros verdaderos. Re-
cuérdese que c es un cero racional de f(x) si y sólo si c es una raíz racional de
f(x) = 0.
Teorema de los Supóngase que los coeficientes de

ceros
son enteros y p/q es un cero racional en su expresión mínima. Entonces el

numerador p es un factor del término constante y el denominador; q es
un factor del primer coeficiente
Demostración Como se está suponiendo que p/q está dado en su expresión mí-
nima, se sabe que py q no tienen un factor común mayor que 1. Si x se sustituye
se multiplican ambos lados por
obtiene
Sumando cada lado y luego dividiendo entre q, se tiene
El lado izquierdo de la ecuación (3) es un entero ya que está formado por la suma,
producto y potencias enteras de números enteros. Por tanto, el lado derecho debe
ser un entero. Como por hipótesis q y p no tienen un factor común mayor que
En forma similar, si se suma a cada lado de (2) y se divide entre p,

se obtiene
Así, p es un factor de porque p y q no tienen factor común mayor que 1 y

el lado izquierdo de (4) es un entero.
l en (1), se obtiene el siguiente corolario.
Si una función polinomial cuyo primer coeficiente es 1 tiene coeficientes

enteros,
entonces cada uno de los ceros racionales de f(x) es un entero que debe ser
factor de
NOTA Estos teoremas sólo dan todos los ceros racionales posibles o todos los ceros ente-
roe posibles. Debe comprobarse cada uno en particular.
EJEMPLO 1 Determine todos los ceros racionales posibles de
Solución Los numeradores de los ceros racionales deben ser factores de 4 (es decir, 1, 2
y 4, cada uno con signo + o -), y los denominadores deben ser factores de 2.
Los ceros racionales posibles son entonces Si se elimi-
nan las repeticiones quedan los números racionales
Ahora se puede emplear la división sintética y el teorema del residuo para determi-
nar cuáles de estas posibilidades representan ceros verdaderos. Esto se hará en
el ejemplo 2.
La ecuación reducida
Después de localizar un cero de una función polinomial se puede simplificar el
trabajo que sigue. Si entonces por el teorema del factor,
recibe el nombre de ecuación reducida correspondiente a Además,

el grado de es menor en una unidad que el grado de es una raíz
Se puede utilizar para localizar las raíces restantes de

Este proceso se puede continuar después de localizar cada una de las raíces
racionales. Si en esta forma se llega a obtener una ecuación reducida que sea cua-
drática, las raíces restantes se pueden determinar por factorización o mediante la
fórmula cuadrática.
NOTA La ecuación reducida 0 se utiliza sólo para determinar raíces de la ecua-
ción dada 0. La ecuación reducida no se puede utilizar para calcular valo-
res de la función F(x) directamente como arriba, ya que
EJEMPLO 2 Determine todos los ceros de la función del ejemplo 1.
Solución Ya se vio antes que los ceros racionales posibles son
Elegimos trabajar primero con el 2, empleando la división sintética para mostrar

que sí es un cero.
Como el residuo es cero, x = 2 es un cero. Además, todo los ceros de la función

excepto quizás x = 2, son raíces de la ecuación
Si 2 es una raíz múltiple de la ecuación dada tam-
bién debe ser raíz de la ecuación reducida. A continuación se intenta con x - -2
en la ecuación reducida anterior y se obtiene
Como el residuo es cero, también -2 es un cero def(x). Utilizando el tercer ren-

glón de la división sintética de arriba, la ecuación reducida correspondiente a x
Se resuelve mediante
factorización y
Ya se han determinado todos los ceros de la función dada. Son 2 , - 2 , - 1 y

Obsérvese que el grado de la función es 4 y que hay cuatro ceros.
Obtención de todos los ceros racionales

Ahora se pueden describir los pasos que se deben seguir para determinar todos los
ceros racionales de una función polinomial.
1. Emplee el teorema de los ceros racionales para hallar el conjunto de nú

meros racionales que contiene los ceros racionales, y escríbalos en el or
den de magnitud de sus valores numéricos.
2. Utilice la división sintética o el teorema del residuo para intentar con
el entero positivo más pequeño del conjunto, el siguiente más grande
y así sucesivamente hasta hallar todos los ceros enteros o una cota de
los ceros.
a) Si se encuentra una cota superior, descarte del conjunto todos los
números mayores que la cota.
b) Si se halla un coro utilice divisiones sintéticas adicionales con la ecua-
ción reducida; primero busque multiplicidades. Intente con las
fracciones que quedan en el conjunto después de haber considerado
todas las cotas superiores e inferiores conocidas. Repita los pasos 2 y
3 con los ceros negativos comenzando con el entero negativo más
próximo a 0.
EJEMPLO 3 Encuentre todos los ceros racionales de

Solución Los numeradores posibles de los ceros racionales son Los de-
nominadores posibles son Después de eliminar los cocientes repetidos,
los ceros racionales posibles son
Primero intentaremos con los enteros positivos empezando por el 1.
Como el residuo es -18 y no cero, 1 no es un cero. Intentando con x = 2 se

obtiene
Por tanto, 2 no es un cero, y además el teorema de cotas no da información en

este caso. A continuación se intenta con el 3, obteniéndose
Como el residuo es cero, 3 debe ser un cero. La ecuación reducida correspondien-

que tiene todas las raíces de la ecuación original, con
la posible excepción del 3. Como el término constante en la ecuación reducida
las raíces racionales posibles de la ecuación re-
No es necesario considerar todos estos valores por-
que ya se sabe que 1 y 2 no son ceros de la ecuación, original.
Mediante la división sintética se puede mostrar que no es un cero pero que
sí lo es.
La ecuación reducida correspondiente es Ésta es una ecuación

cuadrática que se puede resolver por factorización ya que
Sus raíces son Los ceros de la función original son entonces
EJEMPLO 4 Muestre que 3 es un cero de multiplicidad 2 de la función
Solución Al dividir sintéticamente entre x -3 se obtiene
La ecuación reducida es Ésta es una ecuación cuadrática que se

puede factorizar como Ésta ecuación también tiene a x = 3
por raíz. En consecuencia, 3 es un cero de multiplicidad 2 de f(x).
EJEMPLO 5 Muestre que no tiene ceros racionales.
Solución Los ceros racionales posibles son -3, -1, 1 y 3. Ninguno de estos valores es un
cero; esto se puede comprobar sustituyendo o efectuando las divisiones sintéticas
pertinentes.
EJEMPLO 6 Encuentre todos los ceros de
Solución Los numeradores posibles de ceros racionales son

y los denominadores posibles son Por tanto, los ceros racionales
posibles son los 24 números siguientes:
Las divisiones sintéticas
muestran que 3 es una cota superior de los ceros positivos y además que f(I) =
3 y f(2) = 6. Una razón por la que se debe intentar con x = como cero es que
los valores de la función cercanos están mucho mas próximos a cero que f(0) =
FIGURA 7.20
18 y/(3) = 99. Es decir, por lo menos se espera que un número cercano dé exacta-
mente 0. Se intentará con f en la ecuación original y luego en la ecuación reducida.
Se ve que es un cero de multiplicidad dos. La ecuación reducida que se obtiene

es la ecuación cuadrática Al resolverla se obtiene Los cua-
tro ceros de la función original son entonces Así, la factoriza-
ción de la ecuación dada es
La gráfica se muestra en la figura 7.20.
EJEMPLO 7 Encuentre todas las raíces de la ecuación
Solución En la forma dada se puede utilizar la sustitución para hacer ver que
= 3 son raíces. Desarrollando y agrupando términos en (1) y luego dividiendo
entre 2 se obtiene
A continuación se divide sintéticamente entre la raíz 1 y entre 3 en la ecuación

reducida, y se llega a
La ecuación reducida que resulta es la ecuación cuadrática

Las cuatro raíces de la ecuación original son
Obsérvese que las dos raíces complejas son conjugadas una de la otra.
Solución alterna Después de desarrollar la ecuación dada se hallan todos los ceros racionales posi-
bles y se procede como en el ejemplo 6.
EJEMPLO 8 Muestre que 3 + es irracional.
Solución Para demostrar esto se formará una ecuación que tenga a por raíz y se
mostrará que dicha ecuación no tiene raíces racionales. Si entonces
Las únicas raíces racionales posibles de esta ecuación son y ninguna de

las cuatro es una raíz. Se deduce entonces que 3 + es irracional.
EJERCICIO 7.6
En los problemas 1 a 8 escriba todas las raíces racio-
nales posibles y luego determine todas las raíces de
la ecuación.
Muestre que es una raíz de multiplicidad 2 de

Encuentre todas las raíces de la ecuación que se da
en cada uno de los problemas 9 a 28.
Muestre que la ecuación no tiene raíces racionales.


en °F si x está entre 6 y 18. ¿En qué tiempo (ra-
cional) la temperatura es de 75 o?
Muestre que el número dado en cada uno de los pro-
blemas 37 a 44 es irracional. Suponga que en un laboratorio el número de mos-
cas de la fruta, en miles, es al cabo de x días
¿En cuántos días el número de moscas de la fruta

será de 352?
Sugerencia para el problema
entonces La velocidad del aire que se mueve por la tráquea
de una persona durante un resfriado es
siendo r el radio de la tráquea. ¿Para qué valor

de r la velocidad es de 72?
Un triángulo rectángulo tiene un área de 60 m2 y Si una caja sin tapa se hace de una pieza metálica
su hipotenusa mide 2 m más que el cateto mayor de 12 por 15 cortándole (a la pieza metálica) un
x. Demuestre que cuadrado de área x2 de cada esquina y doblando
luego los lados, el volumen es
y halle los valores de x que satisfacen esta ecua-

ción.
Suponga que en un parque se encierran 34 osos, Determine dos valores de x entre O y ó que hagan
y que al cabo de x años el número de osos en el que el volumen sea igual a 176. (Sugerencia: en-
cuentre una solución entera, luego resuelva la
tendrán que transcurrir para que hayan 450 osos? ecuación reducida y utilice una aproximación de-
Determine sólo la solución racional. Suponga cimal en la solución no entera.) ¿Cuál de estos dos
que cierto día la temperatura x horas después de valores de x hace que la caja tenga el área super-
la media noche está dada por ficial mínima, incluyendo el fondo?
7.7 Aproximaciones y ceros exactos
Existen fórmulas para resolver ecuaciones polinomiales de grado 1, 2, 3 y 4. Las

primeras dos ya las conocían inclusive los antiguos griegos. Las fórmulas para
resolver ecuaciones cúbicas y cuárticas fueron descubiertas aproximadamente
en 1540 por los italianos Ferrari, Tartaglia y Cardan. Quién descubrió las fórmu-
las, quién las publicó y las circunstancias que rodearon a estos acontecimientos
son una fascinante historia de intriga científica. No fue sino hasta 1824 cuando
Abel demostró que no existen fórmulas similares para las ecuaciones polinomia-
les de grado 5 y superiores. Esto implica que en algunos casos es forzoso utilizar
aproximaciones, mientras que en otros casos es más fácil hallar buenas aproxima-
ciones que hallar soluciones exactas. Si se puede determinar una solución exacta,
entonces ésta se puede usar para obtener la precisión con los lugares decimales
que se desee en una situación particular.
Aproximación sucesiva
Si se sabe que una función polinomial tiene un cero en un intervalo (a, b) median-
te la aplicación del teorema del valor medio, hay varios métodos que se pueden
emplear para calcular una mejor aproximación a ese cero.
Bisección El intervalo se puede bisecar una y otra vez utilizando el teorema del valor
medio.
Interpolación lineal Se puede hallar la recta que pasa a través de los dos puntos (a, f(a)) y (b, f(b))
y luego determinar su intersección x.
Método de Newton Se pueden emplear técnicas complejas, como el método de Newton, que hacen
uso de rectas tangentes.
Aproximaciones Se puede utilizar el teorema del valor medio para localizar el cero en primer
lugar entre enteros consecutivos, luego entre décimos consecutivos y luego entre
centésimos consecutivos. Si se requiere una mayor precisión puede utilizarse
algún método con el auxilio de una calculadora o una computadora.
Nosotros elegimos trabajar con el método 4, llamado de las aproximaciones su-

cesivas.
EJEMPLO 1 Determine valores aproximados de los ceros de

Solución La siguiente tabla de valores, elaborada mediante la división sintética, limita el
cero dentro de intervalos cada vez menores. En cada etapa se eligen dos valores
de x cuyos valores de función tienen signos opuestos.
Se tomará 1.57 como la aproximación al cero real, ya que f(1.57) está más cerca-
no a 0 que f(1.56). La división sintética
da la ecuación reducida aproximada Con la fórmula cua-
drática se obtienen dos ceros complejos aproximados:
Por tanto, hay un solo cero real y dos ceros complejos.
EJEMPLO 2 Calcule un valor aproximado del cero mayor de
Solución La regla de Descartes de los signos muestra que hay sólo un cero positivo y que debe
estar entre 10 y 11, ya que f(10) = -625 y f(ll) = 888 tienen signos opuestos; en
consecuencia, utilizaremos valores de x entre 10 y 11. La tabla de valores que sigue
se puede construir utilizando la sustitución o bien la división sintética, y una
calculadora no está de más.
En esta tabla se ve que el cero mayor es 10.48 hasta dos lugares decimales. En
el ejemplo 3 se mostrará que el valor exacto es 5 + que es igual a 10.47723
hasta cinco lugares decimales.
Ecuaciones cuárticas
El método para hallar las soluciones exactas de las ecuaciones de cuarto grado,
denominadas ecuaciones cuárticas, incluye reducir el problema a la solución de dos
ecuaciones cuadráticas. A menudo se puede hallar la solución exacta de una ecuación
cuártica completando el cuadrado dos veces y luego hallando una raíz racional de
una ecuación cúbica. Algunas veces es posible evitar algunos pasos, como en el
ejemplo 3.
EJEMPLO 3 Encuentre las soluciones exactas de
Solución Ésta es la misma ecuación que la del ejemplo 2. Para completar el cuadrado, es-
cribimos los términos de grado 4 y 3 en el mismo lado de la ecuación.
se suma 16v 2 para completar el cuadrado en el

lado izquierdo
se factoriza cada lado
Después de haber completado en el lado izquierdo, el lado derecho resultó ser tam-
bién un cuadrado perfecto. Esto no sucederá en el ejemplo 4. entonces
Así, el paso siguiente consiste en resolver estas dos ecuaciones
cuadráticas.
Las soluciones exactas son es decir, dos números irraciona-

les y dos números complejos. Las aproximaciones decimales de las dos raíces irra-
cionales son 10.47723 y -0.47723. Cualquiera de estas cuatro soluciones se puede
verificar mediante sustitución o división sintética.
EJEMPLO 4 Resuelva
Solución De nuevo comenzamos dejando sólo los términos de grado 3 y 4 en uno de los
lados de la ecuación
se suma x2 para completar el cuadrado en

el lado izquierdo
A pesar de que el lado izquierdo ya es un cuadrado perfecto, el lado derecho no

lo es. Se desea reescribir la ecuación de tal manera que el lado derecho se convierta
en un cuadrado perfecto, manteniendo el lado izquierdo como un cuadrado
perfecto. La forma del lado izquierdo es Para toda y, se tiene
Por tanto, si se suma a ambos lados, el

lado izquierdo sigue siendo un cuadrado perfecto para toda
Al factorizar el lado izquierdo y agrupar términos en el lado derecho se ve qué

El lado izquierdo es un cuadrado perfecto para toda y. Ahora debe elegirse un
valor de y tal que el lado derecho también sea un cuadrado perfecto. Esto exige
que el discriminante sea 0.
Se agrupan términos
y se divide entre ~8
El paso siguiente es determinar cualquier solución de esta ecuación. Empleando

el teorema de las raíces racionales se intenta y = 3 y se halla que es una solución,
ya que 27 + 81 - 30 - 78 = 108 - 108 = 0. Utilizando y = 3 en ambos lados
de la ecuación (1) se obtiene un lado derecho que también es un cuadrado perfecto.
De nuevo con
Véanse los problemas 45 a 48 con respecto a la solución exacta de las ecua-

ciones cúbicas, las cuales son ecuaciones de tercer grado.
EJERCICIO 7.7
Calcule la raíz irracional positiva menor en cada uno

de los problemas 1 a 16, con dos lugares decimales.
En los problemas 17 a 24 calcule el valor de cada una

de las raíces irracionales hasta tres lugares decima-
les utilizando aproximaciones sucesivas.
que es una cuadrática en

Muestre que la fórmula cuadrática, al aplicarse
En los problemas 25 a 36 emplee el método de los
ejemplos 3 y 4 para hallar las cuatro raíces exactas
de la ecuación cuártica dada. En cada problema cal-
cule la raíz real mayor con tres lugares decimales.
Aun cuando no se darán los detalles, se puede
meros reales con
son los números complejos

En los problemas 37 a 44 determine las tres raíces
exactas de la ecuación cúbica dada. Con respecto a
las fórmulas consulte el problema 48; la deducción
de dichas fórmulas se halla en los problemas 45 a 47.
entonces las soluciones de
En los cuatro problemas siguientes se muestra có-

mo resolver una ecuación cúbica. 45. Muestre que
si se empieza con la ecuación cúbica general Obsérvese que y i y V3 son complejos conjuga-
dos si. p y q son reales. Las soluciones de la ecua-
ción cúbica original
y se sustituye x por y - a/3, se obtiene una ecua-

ción en la forma son entonces
Obsérvese que esta ecuación cúbica reducida no

tiene término de segundo grado.
tres raíces reales distintas. En tal caso la forma

dada en (1) sigue siendo válida, pero inmaneja-
ble, y se requiere trigonometría para escribir las
soluciones en forma manejable.
7.8 Gráficas de funciones racionales
En el capítulo 6 se discutieron la suma, diferencia, producto y cociente de dos

funciones. En esta sección la atención se enfocará en los cocientes de funciones
polinomiales.
Si p(x) y q(x) son polinomios, entonces
recibe el nombre de función racional, y está definida para toda x tal que
Nos interesarán particularmente los valores de x con los cuales p(x) = 0 o q(x)
= 0, y también los grados de p(x) y q(x). Supondremos que/>(jc) y q(x) no tienen
factores comunes, y por lo mismo tampoco tienen ceros comunes. He aquí
algunos ejemplos de funciones racionales:
Como la división entre 0 no está permitida, el dominio de / es el conjunto

de todos los números reales tales que
están excluidos del dominio de /. Esto quiere decir
no están definidos. Esto lleva a una propiedad importante
de las funciones racionales.
La gráfica de f consiste en k + 1 ramas, o partes, separadas, si

tiene k raices reales distintas.
Los números reales en los que p(x) = 0 también son importantes porque
f(x) = 0 si y sólo si p(x) = 0. Ésta es la segunda propiedad básica de las funciones
racionales.
Las intersecciones x de / ocurren precisamente donde
La gráfica de la función racional S/x es una hipérbola, y puede verse

en la figura 7.21. Las funciones racionales pueden exhibir dos tipos de comporta-
FIGURA 7.21
miento imposible de encontrar en las funciones polinomiales de grado positivo.

Concretamente, nos referimos a
asíntotas verticales y horizontales
que se definirán con rigor después de dar las dos funciones racionales siguientes
y sus tablas de valores asociadas. Sean
En la tabla de f(x) se aprecia que cuando x se acerca a 4, ya sea desde la derecha

o desde la izquierda, \f{x)\ se hace arbitrariamente grande. La tabla de g(x) indica
que cuando x se hace más y más grande, g(x) se acerca más y más a Estas dos
observaciones se pueden indicar de la siguiente manera:
La notación general que se ha utilizado es ésta;

tiende a a (x se sitúa arbitrariamente cerca de a)".
a y x tiende a a desde la derecha".
a y x tiende a a desde la izquierda".
se hace arbitrariamente grande, siendo x positiva".
se hace arbitrariamente grande, siendo x negativa".
Se usa la misma notación si Con esta notación es posible
definir ahora las asíntotas.
Asíntotas Supóngase que es una función racional en su expresión mí-

nima y que a es un número real.
Se dice que la recta vertical es una asíntota vertical de la gráfica
Se dice que la recta horizontal y = a es una asíntota horizontal de la
En la figura 7.22 se muestra una gráfica que tiene una asíntota horizontal y
dos asíntotas verticales. La gráfica nunca cruza las asíntotas verticales ya que esos
valores de x no están en el dominio de la función; por otra parte, la gráfica sí
puede cruzar una asíntota horizontal.
Las funciones racionales se pueden reescribir para averiguar qué pasa cuan-
ma potencia que ocurra en el denominador. Por supuesto, se supone que

ya que el ínteres esta en saber que pasa cuando Debe ser evidente que cuan-
tienden a cero. Esto permite determinar las asín-
totas horizontales. Por ejemplo,
Por tanto, la recta horizontal es una asíntota horizontal de la granea de

En forma análoga, el eje x, es decir y = 0, es una asíntota horizontal de la
gratica de g porque
FIGURA 7.22
Por otra parte, si
se tiene entonces una asíntota vertical. Es la recta 4 porque
También hay una asíntota horizontal, que es el eje x, ya que si
Véase la figura 7.23. Estos ejemplos muestran las reglas siguientes acerca de las
asíntotas.
Reglas de las asíntotas Supóngase que la función racional
está en su expresión mínima.

es una asíntota vertical.
entonces el eje x es la asíntota horizontal.
entonces la asíntota horizontal es la recta
entonces la gráfica no tiene asíntota horizontal.
Si hay k asíntotas verticales, entonces la gráfica se divide en k + 1 ramas. Obsér-

vese que las funciones racionales pueden tener varias asíntotas verticales pero una
sola asíntota horizontal.
FIGURA 7.23
Signo de f(x) Al dibujar la gráfica es muy útil conocer el signo de f(x). Si se hallan todos
los ceros de p(x) = 0 y q(x) = 0 y se indica la ubicación de cada uno de ellos
en el eje x, entonces es cada uno de los intervalos definidos por estos ceros de
p y q , f(x) tendrá el mismo signo. Es decir, la gráfica siempre estará arriba o abajo
del eje x en cada uno de tales intervalos. En estos intervalos se pueden utilizar
valores de prueba exactamente como se hizo al graficar las funciones polinomiales.
EJEMPLO 1 Grafique
Solución Igualando a cero cada denominador se ve que
La recta x = 4 es una asíntota vertical
Como cada función tiene el grado del numerador menos el grado del denominador,
El eje x es la asíntota horizontal
Como no hay x en el numerador de la fracción,

ninguna de las gráficas cruza el eje x. Cada denominador es igual a cero en un
punto, por lo cual cada una de las gráficas tiene dos ramas separadas.
Se tiene g(x) > 0 para toda x en el dominio, mientras que
Véanse las figuras 7.23 y 7.24.
NOTA Recuérdese que
En las asíntotas horizontales lo importante es cuando

En las asíntotas verticales se requiere que
FIGURA 7.24
Solución Estas funciones difieren sólo en el +3 y el -3 en los denominadores, y lo único

que esta diferencia implica es que el denominador de la primera función sí se pue-
de factorizar y el de la segunda función no. En ambas gráficas el eje x es una asín-
tota horizontal porque el grado del denominador es mayor que el del numerador.
Las dos cruzan el eje x en x = 2. En la primera función el denominador se puede
factorizar, con lo que se obtiene
En la segunda función es necesario completar el cuadrado:
Así las cosas, la gráfica de tiene dos asíntotas verticales, x = 3 y x = - l . L a

gráfica de g no tiene asíntotas verticales porque su denominador nunca se hace cero.
Se infiere que la gráfica de f tiene tres partes separadas, mientras la gráfica de g
consta de una sola parte. En las tablas que siguen se indican los signos de f(x) y
g(x) en los intervalos determinados al igualar a cero cada denominador y cada
numerador.
Signo de f(x
Signo de g(x)
Cualquier número que esté en el intervalo se puede tomar como un valor para
determinar el signo de f (x) o el de g(x). Las intersecciones y, que se hallan al
Las intersecciones x se hallan al igualar a cero
los denominadores. De ambas ecuaciones se obtiene
Los resultados se muestran en la tabla siguiente,
Función racional Intersección y Intersección x
La información acerca de las intersecciones, asíntotas, ramas y signos se puede

utilizar para dibujar las gráficas de estas funciones racionales; véanse las figuras
7.25 y 7.26. No obstante que se pueden trazar puntos adicionales, la finalidad es
entender las gráficas y no hacer simplemente una conexión de puntos.
Como se vio antes, si el grado del numerador es igual a o mayor que el grado
del denominador, el eje x deja de ser una asíntota horizontal. Sin embargo, pode-
mos dividir p{x) entre q(x) y obtener un cociente g(x) y un residuo r(x):
Como el grado de r(x) es menor que el grado de 0 conforme

es una constante, entonces tiene una asíntota horizontal;
véase el ejemplo 3 que sigue. Si g(x) es una función lineal de la forma mx + 6,
entonces
Esto significa que la gráfica de f tiene una asíntota que no es una recta vertical
A esta línea recta se le denomina asínto-
ta oblicua; véase el ejemplo 4 que sigue.

Solución ¿Es el grado del numerador menor que el grado del denominador? No. Por tanto,
dividimos x - 4 entre 3x - 11 y obtenemos
Por tanto, la gráfica tiene la misma forma que la gráfica de que

se ve en la figura 7.23, pero está trasladada 3 unidades hacia arriba. Véase la figu-
ra 7.27.

Solución La división larga da
Hay una sola asíntota vertical, la recta x = -3, por lo que la gráfica tendrá dos
ramas o partes. La intersección y es pero no hay intersección x por-
de la gráfica. Como el numerador es siempre positivo, el signo de

depende sólo de
Además,

La figura 7.28 se puede emplear para resolver visualmente una desigualdad
con una variable. No obstante, se debe recordar que la gráfica tiene dos ramas.
La solución de
es el conjunto de todos los puntos situados sobre la recta numérica real para los
cuales la gráfica de se encuentra debajo del eje*. La solución Véase
la figura 7.28.
FIGURA 7.29
Si f(x) es una función polinomial, a veces es ventajoso comparar las gráficas

de y = f(x) y y = 1 / f(x) en el mismo conjunto de ejes coordenados. Una de las
razones es que f(x) y 1 / f(x) tienen el mismo signo en cada valor de x. Otra
razón es que donde una de ellas es muy pequeña la otra es muy grande. Por
tanto, la información de una gráfica da información correspondiente a la otra
la figura 7.29 se ha dibujado con una línea a trazos la gráfica de
se ha dibujado con una lí-
nea solida. La gráfica de es una parábola que se abre hacia arriba, siendo x =
sus intersecciones x. por ejemplo, las dos gráficas están
encima del eje x, y
Cuando
mientras que Cuando desde la derecha
EJERCICIO 7.8
Dibuje la gráfica de cada una de las funciones da-

das en los problemas 1 a 24.

Consulte el problema que se indica (y su gráfica en
la sección de respuestas al final del libro).

Función cuadrática (pág.260) Teorema fundamental del
Parábola (pág. 260) álgebra (pág. 286)
Vértice (pág.260) Ecuación polinomial (pág. 286)
El eje de simetría es* = -b/la (pág. 263) Multiplicidad (pág.287)
Intersecciones (pág. 263) Ceros complejos conjugados
Función polinomial (pág. 270) (pág. 289)
Recorrido según si el grado n Cotas superiores e inferiores
es par o impar (pág. 270) de los ceros reales (pág. 293)
Polinomio factorizado (pág. 271) Número de ceros positivos
Puntos de retorno (pág. 271) y negativos (pág. 295)
Teorema del residuo (pág. 280) Regla para localizar ceros
División sintética (pág. 281) reales (pág. 297)
Teorema del factor y su Ceros racionales (pág. 300)
recíproco (pág. 282) Ecuación cuártica (pág. 309)
Ecuación cúbica (pág. 313) Asíntota oblicua (pág. 319)
Función racional (pág. 313) Desigualdad con una variable
Asíntota horizontal (pág. 315) (pág. 320)
Asíntota vertical (pág. 315)

Dibuje las parábolas en los problemas 1 a 7. Halle el polinomio del mínimo grado posible con
coeficientes racionales entre cuyos ceros estén 3
Halle un polinomio de grado 4 con coeficientes

reales que tenga a
factores.
Halle un polinomio de grado 4 con coeficientes
En los problemas 8 a 10 dé las coordenadas del vérti- reales que tenga los ceros
ce y diga si se trata de un punto máximo o mínimo ¿Cuál es la multiplicidad de la raíz x = 3 en la
de la parábola. ecuación
Determine cuál es la multiplicidad de la raíz x =
en la ecuación
¿Cuánto valen la suma y el producto de las raíces
¿Cuánto valen la suma y el producto de las raíces

de
Muestre que todas las raíces reales de
Muestre que tiene exacta-

mente una raíz positiva.
Calcule las raíces de
Muestre que es irracional comprobando

si la ecuación 4 = 0 tiene raíces racionales.
Muestre por sustitución que las tres raíces de esta
ecuación son
Muestre que las gráficas de
12X + 18 = 0 si -3 es una raíz de multiplicidad 2.

Halle el polinomio del mínimo grado posible con
coeficientes reales entre cuyos ceros estén 2 y 3 + i. no se intersecan una con otra.
Halle todas las raíces de la ecuación

y sus raíces son entonces la suma
Encuentre todas las raíces de la ecuación
de las raíces satisface
Encuentre todas las raíces y el producto de las raíces satisface
Haga uso del problema 58 de este ejercicio para

mostrar que la media aritmética de las raíces de Sugerencia: factorice el polinomio; luego desarro-
lle la multiplicación utilizando
compare coeficientes con el polinomio original.
es igual a la media aritmética de las raíces de Halle una ecuación polinomial con coeficientes
reales y que tenga las raíces
y verifique las ecuaciones (S) y (P) del problema
58 para este polinomio.
Muestre que toda ecuación cúbica con coeficien-
tes reales sólo puede tener una o tres raíces rea-
Encuentre la raíz real. les, incluyendo las multiplicidades.
ta dos lugares decimales. considere todos los polinomios
Halle las raíces reales de cúbicos
6 = 0 hasta dos lugares decimales.
Determine todas las raíces reales de que tienen coeficientes reales y primer coeficiente
hasta tres lugares decimales. igual a 1. La función
Determine el valor exacto de cada una de las raí-
ces de
tiene su distancia máxima al eje x en cuatro pun-

Halle los valores exactos de las tres raíces de tos y
18j- 30 = 0.
Determine los valores exactos de las tres raíces de
Para cualauier otro ounto P(x) en [-1, 1], la dis-
tancia máxima al eje x es mayor que Grafique
Grafique las funciones dadas en los problemas 49 a cualquiera de tales puntos P y verifique la propie-
57. dad indicada, con ese punto P. Resuelva la
desigualdad utilizando gráficas.
Resuelva la desigualdad utilizando gráficas.
Resuelva la desigualdad utilizando métodos grá-

ficos.
Resuelva la desigualdad utilizando el método

gráfico.
Muestre que si
Funciones exponenciales
y logarítmicas
8.1 Funciones Los polinomios y otras funciones con las que se ha trabajado hasta este punto
exponenciales en el texto se forman haciendo uso de las cuatro operaciones fundamentales
8.2 Funciones y la extracción de raíces. A éstas se les llama funciones algebraicas. Si una
logarítmicas función no es algebraica se dice que es trascendente. En este capítulo se in-
8.3 El troducirán dos tipos de funciones trascendentes, a saber, las funciones expo-
número e: e* y In x nenciales y las funciones logarítmicas. Estas funciones aparecen cuando se
estudian ecuaciones tales como 5x = 6. Hay otras funciones trascendentes
8.4 básicas que aparecen en trigonometría.
Logaritmos comunes y
sus aplicaciones Las funciones logarítmicas y exponenciales tienen muchas aplicaciones. En
8.5 este capítulo se incluyen aplicaciones como el crecimiento de bacterias, la
Ecuaciones exponenciales intensidad del sonido, el interés compuesto, la presión atmosférica, el creci-
y logarítmicas miento de la población, la media vida de los materiales radiactivos, la efecti-
8.6 Términos vidad de la publicidad, la ley de enfriamiento y la escala de Richter de los
básicos terremotos.
8.1 Funciones exponenciales
En capítulos anteriores se vieron las siguientes definiciones y propiedades relati-

vas a las expresiones exponenciales con la base b > 0.
Definiciones Si m es un entero positivo, entonces

donde hay m factores iguales a b
325
326 8 Funciones exponenciales y logarítmicas
Propiedades o leyes de los Si m y n son enteros (positivos, negativos o cero), entonces

exponentes
También se vio que, las propiedades anteriores siguen siendo válidas con
los exponentes racionales m/n, donde por definición
EJEMPLO 1 Las definiciones anteriores permiten definir la función

para todo valor racional de x
Calcule los siguientes valores de función.
Solución Las aproximaciones decimales que se dan se realizaron con una calculadora, pero
para obtener los valores exactos simplemente se han aplicado las reglas de los ex-
ponentes racionales.
Para poder definir una función exponencial para todo número real
x es necesario considerar no sólo valores racionales de x, como arriba, sino tam-
bién valores irracionales. Comenzaremos con
Cuando se escribe lo que se quiere decir es que se
aproxima cada vez mejor mediante los números racionales
Como estos números son racionales, se pueden emplear las propiedades de los ex-
ponentes racionales para hacer el cálculo explícito de cada uno de los números
de la misma manera que en el ejemplo 1. Parece razonable suponer que estos nú-
meros se aproximan cada vez mejor a algún numero real, al que llamaremos
De hecho con cuatro dígitos significativos.
Se puede hacer algo similar con cualquier base positiva b y cualquier expo-
nente irracional x, aunque para demostrar esta afirmación se requieren los méto-
dos del cálculo avanzado. Por tanto, aquí sólo se hará la suposición siguiente:
8.1 Funciones exponenciales
Funciones exponenciales Si b > 0, pero b la función exponencial. está definida para

todo numero real x.
Todas las leyes de los exponentes enunciadas al inicio de esta sección son válidas
para todos los exponentes reales siempre que cada expresión esté definida. Si
se hubiese permitido b = 1 en la definición anterior de la función expo-
cuya gráfica es una recta horizontal. Por esa razón se supondrá siempre que
puede ser uno de dos tipos básicos,
Al moverse de izquierda a derecha la primera aumenta
mientras que la segunda disminuye, como se verá en el ejemplo que sigue.
Solución La tabla de valores siguiente permite graficar en la figura

Obsérvese que cada una de las
gráficas en la figura 8.1 es el reflejo de la otra a lo largo del eje x. Este último
es una asíntota horizontal de todas estas gráficas.
Las gráficas en las figuras 8.1 y 8.2, junto con la tabla de valores de
ponen de manifiesto los enunciados que se darán a continuación. Las de-
mostraciones se valen de matemáticas avanzadas, por lo que se omitirán aquí.

Propiedades de f(x) = bx Para toda función exponencial donde

1) El dominio es el conjunto de todos los números reales.
2) El recorrido es el conjunto de todos los números reales positivos-
3) La gráfica pasa por el punto (0, 1) ya que
La propiedad 1) significa que, sin importar si x es positiva o negativa, racio-

nal o irracional, bx es un número racional bien definido. No obstante, recuérdese
que b debe ser positiva. La propiedad 2) implica que bx > 0 para todo valor real
eje x es una asíntota, como se ve en las figuras 8.1 y 8.2. La propiedad 3) dice que,
así como todos los caminos conducen a Roma, la granea de
punto (0, 1) para toda b > 0.
El significado de la propiedad 4) es que, si r y s son números reales siendo
entonces es válida la situación siguiente:
Por ejemplo, en la figura 8.1 puede verse que, dado que 2 > 1,
y como 1 también se tiene
A la propiedad 5) se le llama comúnmente igualación de exponentes y es una

consecuencia directa de la propiedad 4), ya que una función creciente (o decre-
ciente) es así mismo una función uno a uno. Por tanto, la única manera de que
bx sea igual bw es que x sea igual a w. Por ejemplo,
y al igualar exponentes se tiene x = -2
La propiedad 5) se puede re-enunciar diciendo que
Hay dos números que revisten una importancia especial en cuanto que bases
de funciones exponenciales. En la sección 8.3 se estudiará el número e, el cual
es un número irracional aproximadamente igual a 2.72. En la sección 8.4 se consi-
derará el otro número que también suele utilizarse como base, y en este caso nos
estamos refiriendo al número real 10.
EJEMPLO 3 Grafique a)
Solución a) Se puede graficar. trasladando la gráfica de tres unidades ha-
cia la izquierda, como se vio en el capítulo 6. Un método alterno consiste en escribir
donde se ve que todo lo que hay que hacer es multiplicar por 8 cada valor y de
se multiplica por -1 cada valor
Esto equivale a reflejar la gráfica de y a lo largo del eje x. Véan-
se las figuras 8.3 y 8.4.
Es un hecho de considerable importancia social el que, si los valores de x son
lo suficientemente grandes, las funciones exponenciales se hacen y permanecen
mayores que cualquier función lineal, cuadrática o polinomial. Thomas Malthus
Crecimiento exponencial propuso en 1790 que el crecimiento de la población es exponencial mientras que
el crecimiento de la producción de alimentos es lineal, y de aquí concluyó que al
cabo de un periodo de tiempo suficientemente largo, la población superará la pro-
ducción de alimentos. Malthus tenía razón, suponiendo que todos los demás fac-
tores se mantuviesen sin cambios. Aun cuando hay otras cosas que cambian en
la práctica (la producción de alimentos se ha incrementado en forma notable de-
bido a la investigación), su acierto ha tenido un profundo efecto en las políticas
sociales. Véase el problema 55 del ejercicio 8.6.
EJEMPLO 4 Muestre que es mayor que
Solución Los valores de a la larga se hacen y se mantienen mayores que los de

to es así porque tiene siempre 100 factores, mientras que tiene cada vez más
factores de 2 según x aumenta. Utilizando x = 1000, se tiene
EJEMPLO 5 Resuelva las ecuaciones
Solución al igualar exponentes se obtiene x = ~4.

b) Al expresar cada término como una potencia de 2 se ve que
se multiplican exponentes
se suman exponentes
se igualan los exponentes de 2
solución
dada
cada lado se eleva a la potencia
En el capítulo 11 se deducirá la fórmula siguiente del interés compuesto, la

cual se utilizará en el ejemplo 6.
Si se invierten P pesos durante t años a una tasa de interés anual de / com

puesto m veces al año, el valor será ;
donde i se escribe como un decimal.
EJEMPLO 6 ¿Cuánto se obtendrá si se invierten 35 000 dólares al 8% compuesto cada tres me-
ses durante 10 años? ¿20 años? ¿30 años? Esto puede servir al considerar los pla-
nes para después de la jubilación o los costos de educación de los hijos.
Solución En este caso Con el auxilio de una
calculadora se obtiene
Muchas situaciones están gobernadas por funciones exponenciales de la forma
donde A, b y k son constantes y t representa el tiempo. Se supone que el tiempo
A es la cantidad inicial.
La base b debe ser positiva, y de hecho se supondrá que b > 1. Con esta su-
posición, entonces,
Crecimiento y se tiene crecimiento exponencial
decaimiento
pero se tiene decaimiento exponencial
Se pueden utilizar diferentes bases, según sea la situación. Más adelante, en este
mismo capítulo se verá que es posible cambiar de una base a otra si al mismo tiempo
se cambia la constante k.
En el ejemplo 7 que sigue se da la función exponencial con la que hay que
trabajar, mientras que en el ejemplo 8 parte del problema consiste en determi-
nar la función.
EJEMPLO 7 Suponga que si las condiciones del mercado son estables y si no se hace publici-
dad, las ventas en el H-ésimo mes son
¿Cuáles son las ventas en el segundo mes? ¿En el cuarto mes? ¿En el sexto mes?
Solución Todo lo que hay que hacer es determinar los valores de la función si
Por tanto, en el sexto mes sin publicidad las ventas mensuales serán 33% de lo
que fueron en el segundo mes.
EJEMPLO 8 El número de bacterias en cierto cultivo es donde t se mide en horas.

Al cabo de 4 h, el número es veces lo que había al principio (un aumento
aproximado de 9%). a) ¿Cuánto vale kl b) Halle f(t) en términos de A. c) ¿En
qué tiempo se duplicará el número de bacterias?
Solución a) Como se da f(4) = A

Por tanto, de donde

b) Empleando se obtiene
c) Se desea hallar un valor de t tal qut es decir
Dividiendo entre A e igualando exponentes se tiene
Son necesarias 32 h para que se duplique el número de bacterias. La base 2 es

muy útil cuando se tiene interés en el tiempo que se requiere para que algo se du-
plique o se reduzca a la mitad (media vida).
EJERCICIO 8.1
Grafique cada una de las ecuaciones siguientes: rias, ¿cuántas habrán a las 12 del día? Sugeren-
0 a las 2 A.M. En tal caso, 6 =
ma b = 2 ya que la información que se da es acer-

ca de una duplicación; por tanto,
Determine el valor de k a partir de la duplicación
cada 40 min. Mida t en horas.
Física En ciertas condiciones. don-

de D es el número de decibeles de un sonido e /
es su intensidad. Si el muchacho grita con 30 de-
cibeles más que con los que la muchacha habla,
Resuelva las ecuaciones que se dan a continuación: ¿cuál es el cociente de la intensidad de él a la de
ella?
Economía donde P pesos

se invierten al interés / compuesto m veces por
años y A es el valor de la inversión al final del año.
¿Es mejor invertir 1000 dólares a un interés sim-
Los problemas 33 a 40 tratan acerca de las ecuacio- ple de 6i durante 1 año (m = 1) o invertirlos a
nes de la forma se tiene un cre- 6% compuestos mensualmente?
cimiento exponencial, mientras que si k < 0, se tiene
una disminución exponencial. Antropología La población, en miles, de un
país es
Biología El número de bacterias del tipo
el cuerpo de cierta persona se duplica cada 40 min.
Si a las 2 A.M. se encuentran presentes 6 bacte- donde t se mide en años. ¿En qué tiempo la po-
blación aumentará 125 °7o ? Sugerencia: si la pobla- Una calculadora será útil para resolver los proble-
ción aumenta 100%, se duplica. mas 57 a 60. Utilice tres lugares decimales.
Física La presión atmosférica P en libras por pul-

gada cuadrada y la altura h en pies están relacio-
nadas mediante P Ingeniería Si
vale la presión aproximada a 18 000 ft?
Economía Si se desea tener P dólares dentro de muestre que se puede escribir en

n anos, se deben invertir ahora
la forma
anual compuesto anualmente. Con una
acción que paga 9% anual, ¿cuánto se deberá in- Antropología La función
vertir ahora a fin de tener 10 000 dólares en 12
años?
Ingeniería La temperatura de una varilla es ini- ocurre al estudiar el crecimiento de la población,

cialmente de 101 °C y se enfría en aire a 20°C. Al donde a es un número positivo. ¿Qué sucede con
cabo de t minutos, la temperatura es de 20 + f(x) cuando x aumenta más y más? Sugerencia: di-
81(3')- ¿En qué tiempo la temperatura será in- vida el numerador y el denominador entre
ferior a los 23°C? Administración En ciertas condiciones, la pro-
porción de personas informadas por la publicidad
Física La media vida del material radiactivo es al cabo de / semanas es
el tiempo en el que se desintegra la mitad de di-
cho material. Si al cabo de t años queda una can-
¿cuánto vale la media vida? ¿A qué valor se acerca o tiende P(t) cuando t se
En los problemas 41 a 44 hay que contestar falso o hace más y más grande?
verdadero. Enfriamiento Según la ley de Newton del en-
Sugerencia: eleve cada lado a la poten- friamiento, si un objeto a la temperatura B está
cia 40. rodeado por un medio (aire o agua, por ejemplo)
Sugerencia: eleve cada lado a la poten- a la temperatura A con A < B, entonces la tem-
cia 12. peratura del objeto al cabo de / minutos es
Simplifique estas expresiones exponenciales: donde k es una constante positiva. ¿A qué valor
tiende f(t) cuando t se hace más y más grande?
Halle
Se ha mostrado que la ecuación

En general no es lo mismo No obstante, tiene soluciones enteras x si n -
en los problemas 53 a 56 demuestre que Verifique la tabla que sigue e intente con cualquier
los valores particulares dados de a y b. No es nece- otro valor de n para averiguar qué sucede.
sario calcular los valores reales; simplemente apli-
que con cuidado las leves de los exponentes.
8.2 Funciones logarítmicas
Es fácil resolver las ecuaciones
porque 8 y son potencias enteras de 2. Las soluciones son 3 y -5, respectiva-

mente. Sin embargo 2x = 6 no tiene una fácil solución entera, o por lo menos
como se puede apreciar en la figura 8.5. A esa solución se le llama

lee "logaritmo de 6 en la base 2". Obsérvese que la definición de log2 6 es "el
exponente que se debe aplicar al 2 para obtener el 6". Más adelante veremos que
su valor aproximado es 2.585.
En lugar de la base 2 puede utilizarse cualquier base
funciones exponenciales f(x) = bx son crecientes si b > 1 y decrecientes si
0 < b < 1. En cualquier caso/es una función uno a uno y por tanto tiene una
función inversa, como se vio en el capítulo 6. Dicho con otras palabras,
se puede resolver para y la solución se indica escribiendo En con
secuencia, si
Ecuaciones equivalentes significa lo mismo que
si y > 0 y x es cualquier número real. Es importante saber cómo efectuar el cambio

de la forma exponencial a la logarítmica o a la inversa. Al sustituir cualquiera
de estas formas en su inversa se obtiene
Por tanto, si f(x) = bx y su función inversa es g(x) , entonces

las ecuaciones anteriores muestran que
FIGURA 8.5
para toda x real
para toda y positiva
Se ve entonces que log,, y es el exponente que se debe aplicar a b para obtener

y. Usando bx en vez de y vemos que la expresión logft (bx) es "el exponente que
debe aplicarse a b para producir bx", y debe quedar claro que es ciertamente x.
RECUÉRDESE Un logaritmo es un exponente
EJEMPLO 1 Calcule los logaritmos siguientes.
Solución
NOTA Lo siguiente es válido para cualquier base
no está definido porque nunca puede ser igual a cero
EJEMPLO 2 Verifique las propiedades que se indican.
Solución porque
5 es el exponente que necesita el 3 para producir
el 5.
Estas dos ecuaciones son válidas porque las funciones exponencial y logarítmica
son inversas una de la otra.
EJEMPLO 3 Cada uno de los renglones que siguen tiene dos ecuaciones equivalentes, una en
forma exponencial y otra en forma logarítmica. Asegúrese de que puede hacer
el cambio de una forma a la otra.
Solución Forma exponencial Forma logarítmica

FIGURA 8.6
Las propiedades que se dan líneas abajo de

son paralelas o similares a las propiedades de las funciones exponenciales que se
dieron en la sección 8.1. Recuérdese que
son funciones inversas. Como/y g son funciones inversas, se sabe del capítulo
6 que la gráfica de cualquiera de estas funciones es el reflejo de la otra a lo largo
de la recta y = x. Véase la figura 8.6. para el caso en el que b > 1. Nótese que
los puntos están en la gráfica de mientras que (8, 3)
están en la gráfica de la función
El dominio es el conjunto de todos los números reales positivos,

El recorrido es el conjunto de todos los números reales.
La gráfica pasa por

Solución equivale a la ecuación
Tomando 3 como la base en ambos lados se

obtiene
Como cada base es igual a 3, se igualan los exponentes:
es equivalente a
Recuérdese que está definido sólo si Por ejemplo,

está definido si y sólo si
El propósito original de los logaritmos era el de ayudar en los cálculos astro-

nómicos, y durante siglos cumplieron con su cometido en forma admirable gra-
cias a varias propiedades. Esas mismas propiedades permiten simplificar muchas
expresiones y manejarlas con mucho mayor facilidad. Las demostraciones de las
propiedades dependen de las le} es de los exponentes ya que cada ecuación logarít-
mica tiene una forma exponencial equivalente.
Leyes de los logaritmos Supóngase que xy y son números reales positivos.

p es cualquier número real. Entonces
Sólo se demostrará la primera de estas leyes. Sean

formas exponenciales de estas ecuaciones son
se multiplica se
suman exponentes
ecuación equivalente
definición de u y w
También se dará una demostración alterna basada en las funciones inversas, en

la cual se utiliza varias veces el hecho de que
Sólo resta igualar los exponentes de b.

Es más fácil aplicar las leyes de los logaritmos si se les recuerda verbalmente
lo mismo que con símbolos.
El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos. \

El logaritmo de un cociente es la diferencia de los logaritmos. ;
El logaritmo de la potencia de un número es el producto del expontnte y
el logaritmo del número. i
EJEMPLO 5 Escriba como una suma y diferencia de logaritmos.
Solución
EJEMPLO 6 halle una aproximación decimal de
Solución Factorizando 180 como 10 • 18 = 1 0 - 2 se obtiene
NOTA He aquí algunas cosas con las que hay que tener cuidado.
Por otra parte, sí es válido
Hay un caso de la tercera ley de los logaritmos que merece atención especial. Co-
EJEMPLO 7 Emplee 0.48 para calcular un valor aproximado de

Solución
La forma exponencial de
EJEMPLO 8 Suponga que Calcule los logaritmos siguien-

tes en términos de
Solución
y no es posible hacer una mayor simplificación con las le-

yes de los logaritmos dadas. Obsérvese que no es lo mismo
Solución La gráfica de está definida sólo en por lo que el dominio de

La gráfica de es simétrica con respecto al eje y porque
cuya gráfica ya hemos visto. Véase la figura 8.7.
La gráfica de g está definida sólo si es decir Es la
gráfica de y = trasladada 3 unidades hacia la izquierda. Véase la figura 8.8.
Aun cuando está definida si ( es costumbre utili-
zar solamente bases b > 1. La razón es que, por ejemplo,

En el problema 93 se pide al lector que muestre que, (lo que implica 0 <
En resumen, no debe olvidarse que:

Un logaritmo es un exponente
x es el exponente que debe tener b para producir x
Log, x está definida sólo si

El valor de puede ser positivo, negativo o 0
EJERCICIO 8.2
Cambie las ecuaciones dadas en los problemas 1 a

8 a la forma logarítmica.
Cambie las ecuaciones dadas en los problemas 9 a

16 a la forma exponencial.
En el cálculo diferencial es necesario simplificar
ciertas funciones antes de poder seguir trabajando
con ellas. En los problemas 49 a 56 aplique las leyes
de los logaritmos (8.2), (8.3) y (8.4) para cambiar la
expresión en sumas y diferencias de múltiplos de lo-
Calcule cada uno de los logaritmos siguientes. garitmos, tanto como se pueda.
Resuelva cada una de las ecuaciones siguientes:
Escriba cada expresión como un solo logaritmo.

Dibuje la gráfica de las ecuaciones siguientes:
ciente de parentesco entre dos poblaciones está
relacionado con su tiempo de separación por
donde N es el tamaño de la población. Resuelva

para el tiempo t.
Antropología La fórmula para medir la infor-
mación H, desarrollada por Shannon, es
son números entre 0 y 1

cuya suma es igual a 1.
Suponga que
para estimar los logaritmos siguientes:
Antropología La ecuación
El enunciado que se da en cada uno de los proble-
mas 69 a 76, ¿es falso o verdadero?
aparece en la teoría estadística de las estructuras

matrimoniales. Resuélvala para s
Administración En una tienda de departamen-

tos donde se venden S cajas por mes, n cajas de
marca y v el número de marcas, se tiene nv = c
( = constante) y se desea maximizar las ventas
en función de v
a) Muestre que S tiene un máximo, en función de
v, si
tiene un máximo.
, entonces se puede demostrar que
Emplee una calculadora, si dispone de una, para ve- hace que S sea un máximo. Calcule log
rificar cada una de las ecuaciones siguientes. Prime-
ro cambie la ecuación de la forma logarítmica a la
Psicología La ley de Fechner en psicología acer-
forma exponencial.
ca del estímulo S es
Calculadora
donde es un estímulo estándar, c es una cons-
tante y r es una variable. Resuelva la ecuación para r.
Antropología En ciertas condiciones, el coefi-
Publicidad Durante una breve e intensa cam-

paña de publicidad la respuesta R y los dólares re-
cibidos A están relacionados por donde c > 0 y
Resuelva la ecuación para x.
d<0.
Finanzas Si se invierte dinero a 5% anual, se
duplicará en
a) Calcule la cantidad límite de publicidad resol-
viendo la siguiente ecuación para A:
pero a 6% anual tomará log3 2/log3 1.06 años.
Simplifique la siguiente diferencia en años dejan-
b) Si hay x campañas y cada una obtiene una cando logaritmos en la respuesta:
tidad igual del total A de dólares, ¿cuál es la res-
puesta total de todas las campañas?
Antropología En el estudio de las terrazas agrí-

colas en Ecuador se presenta la ecuación siguien- Muestre que
te, donde W = anchura y H = altura;
8.3 El número e: ex y ln x
En las dos secciones anteriores se introdujeron primero las funciones exponenciales

y luego las funciones logarítmicas. En esta sección se unirán aún más estos dos
conceptos al trabajar en forma simultánea con ambos tipos de función y utilizar
una de las dos bases de mayor uso, que es el número e. La otra base comúnmente
utilizada es el número 10 y se estudiará en la sección que sigue.
El número e se presenta tanto en la teoría como en la práctica. Algunas fór-
mulas del cálculo diferencial adquieren su forma más simple si se elige trabajar
con la base e (véanse los problemas 69 y 70). Al trabajar con el interés compuesto,
el número e hace su aparición si se decide componer el interés un número creciente
de veces por año (véanse los problemas 71 y 72). En cualquiera de los dos casos,
sucede que es necesario averiguar el comportamiento de la expresión.
es decir, cuando n aumenta sin límite. Para mostrar qué es lo que sucede, emplea-
remos la tabla siguiente para la expresión
8.3 El número 343
En la tabla se ve claro que tiende a algún número cuando

hecho, puede demostrarse que tal límite existe, y el número e se denomina así en
honor del matemático suizo Leonhard Euler. Es irracional, y algunas aproxima-
ciones decimales son
Como e ocurre de manera natural en muchas situaciones, las funciones
reciben los nombres de función exponencial natural y función logarítmica natu-

ral, respectivamente. El número e tiene tanta importancia que la función logarít-
mica natural se abrevia como sigue:
Como las funciones exponencial y logarítmica, con la misma base, son por defini-
ción funciones inversas, se sabe que y por tanto
Por la misma razón, las gráficas de son reflejos una de

la otra con respecto a la recta y = x, como se ve en la figura 8.9. Como 2
la gráfica de se localiza entre las gráficas de en la figura 8.2.
se pueden determinar usando una calculadora o
bien consultando la tabla que aparece en el apéndice de este libro. Dicha tabla
Valores de función da aproximaciones decimales de los valores Por supuesto, las pro-
piedades normales de los exponentes y los logaritmos siguen siendo válidas. En
particular,
FIGURA 8.9
EJEMPLO 1 Halle los valores indicados de
Solución entonces mediante tablas o calculadora,
b) Si x = 0.15, entonces mediante tablas o calculadora,
Casi todas las calculadoras científicas tienen una tecla especial para
chas tienen una para Empleando una de estas teclas, o quizás una tecla
junto con la tecla de operaciones inversas, se puede evaluar
dése que e es irracional, mientras que cualquier número que se utilice en una cal-
culadora es por fuerza un decimal finito y por tanto racional.
Es importante saber hacer el cambio entre las notaciones logarítmica y expo-
nencial con la base e. Basta con recordar que un logaritmo es un exponente y que
EJEMPLO 2 Resuelva las ecuaciones:
Solución dada
8.3 El número 345
la solución exacta
aproximación
decimal
dada
la solución exacta
En el ejemplo que sigue se emplearán las propiedades de los logaritmos para

simplificar una expresión complicada.
EJEMPLO 3 Escriba ln y como una suma y diferencia de logaritmos si
Solución Utilizando las tres leyes básicas de los logaritmos se ve que
Solución Comencemos factorizando:
se pueden dividir ambos lados de la ecuación entre

quedando por resolver esta ecuación:
Las soluciones son

Solución La gráfica de esta función es la conocida curva de campana, y tiene una gran im-
portancia en probabilidad y en estadística. La gráfica es simétrica con respecto
al eje y porque el término en siendo por tanto / una
función par. Se tiene que f(x) > 0 para toda x ya que e a cualquier potencia es
positivo. Todo esto, junto con la tabla de valores, permiten dibujar la gráfica.
La fórmula del interés compuesto es
donde 5 es la cantidad que acumulan P pesos en t años si la tasa de interés

anual es / y se compone n veces por año. i!
En el ejemplo que sigue se resolverá una ecuación para un exponente emplean-

do logaritmos naturales. Recuérdese: un logaritmo es un exponente.
EJEMPLO 6 ¿Durante cuánto tiempo deberán invertirse 75 000 dólares a 8% compuesto se-
mi anualmente para tener un valor de 192 250 dólares?
Solución En este caso P = 75 000, /' = 0.08, n = 2, y al emplear la fórmula del interés
compuesto es necesario resolver la ecuación
Tomando el logaritmo natural en cada lado se obtiene
FIGURA 8.10
8.3 El número 347
se resuelve para
se emplea una tabla o una calculadora
se divide entre 2
Se necesitan 12 años.
Mediante la fórmula del interés compuesto que se ha dado es posible calcular
un interés que se compone n veces al año. lo que resulta se le llama
composición continua, y se puede mostrar que el enunciado siguiente es verdade-
ro. Véanse los problemas 71 y 72.
Interés compuesto Si un principal P se invierte durante n periodos a una tasa de interés de i

continuamente por periodo, escrito en forma decimal, y si el interés se compone continua-
mente, entonces la cantidad al cabo de n periodos es S = P
EJEMPLO 7 Resuelva la fórmula del interés compuesto continuamente:
Solución dada
se divide entre P
se divide entre
dada
se multiplica por
EJEMPLO 8 En un hospital se requieren 12 unidades de una sustancia radiactiva a las 9 A.M.

del jueves. ¿Qué cantidad de la sustancia deberá comprarse el lunes anterior a las
3 P.M. si su media vida es de 4.95 días?
Solución La ecuación que gobierna el decaimiento es Como la

media vida es de 4.95 días, por tanto
se divide entre A
Así, la cantidad al cabo de / días es donde A es la cantidad

cial. De las 3 P.M. del lunes a las 9 A.M. del jueves transcurren
lo que es necesario determinar el valor de A tal que
Como 0.14(2.75) = 0.385, al multiplicar ambos miembros de la ecuación por

se obtiene
El hospital debe comprar 17.6 unidades a las 3 P.M. del lunes.

se puede utilizar cualquier base b siempre que
teorema que sigue indica cómo cambiar la base de un logaritmo mediante el sim-
ple hecho de dividir entre una constante.
Teorema del cambio Si a, b y x son números positivos con entonces

de base
Este resultado también se puede escribir como
Demostración Para comenzar la demostración, sea el miembro izquierdo de

la ecuación anterior:
dada
forma exponencial
se toma el logaritmo, base a, en cada lado
por la propiedad 3 de los logaritmos
se resuelve para
El resultado se obtiene al igualar estos dos valores de L.

Del teorema del cambio de base se deducen varios corolarios importantes.
Esto quiere decir que se pueden determinar los logaritmos en cualquier base em-
pleando únicamente logaritmos naturales. Por ejemplo,
8.3 El número 349
Es decir, lo cual es razonable ya que
Esto se vio también en el problema 80 del ejercicio 8.2.

c) Sean a = e y b = 10. Entonces.
Los logaritmos en base 10, denominados también logaritmos comunes,

se analizarán con más detalle en la sección que sigue, d)
Empleando la fórmula del inciso a) anterior se ve que
Con otras palabras, en un producto de logaritmos las bases se pueden intercam-

biar. Por ejemplo,
Si b es cualquier base y a es cualquier número positivo, se sabe que

a partir de la definición de logaritmo. Tomando b
vando ambos lados a la potencia x se llega a
Esto permite que cualquier función exponencial se escriba en base

Un último comentario acerca de los logaritmos naturales. Puede mostrarse
que, conforme
y que el valor de esta constante es ~ 0.5772. Por tanto,
Para obtener una aproximación muy precisa se requiere un valor de n muy gran-
de, tarea para la cual son muy adecuadas una calculadora programable o una com-
putadora.
EJERCICIO 8.3
Dibuje la gráfica de la función definida por la ecua-
ción que se da en cada uno de los problemas 1 a 8.
Finanzas ¿En qué tiempo se transformarán

36 000 dólares en 53 494 dólares a un interés de
2% trimestral compuesto continuamente?
Halle los valores de para los números Finanzas ¿Cuánto tiempo se requiere para que
dados en los problemas 9 a 12. 23 257.31 dólares se conviertan en 44 139.35 dó-
lares a un interés de 12% semestral compuesto
continuamente?
Calcule el valor de x en cada uno de los problemas
13 a 20. Obtenga la solución exacta y además una Radiactividad ¿Cuánta sustancia radiactiva cu-
aproximación decimal. ya media vida es de 75 h queda al cabo de 150 h?
¿Y al cabo de 144 h?
Media vida Un compuesto radiactivo tiene una
media vida de 100 h. ¿Qué parte de la cantidad
dada queda al cabo de 50 h? ¿Y al cabo de 150 h?
Resuelva las ecuaciones siguientes. Dé la solución Ley de Newton del enfriamiento La tempe-
exacta así como una aproximación decimal. ratura de una pieza de metal caliente al sumergir-
se en agua a
min. ¿En qué tiempo la temperatura será de 25°C?
Clima Si la presión atmosférica a una altura de
, exprese/3 a una al-
Evalúe el logaritmo natural en el número dado en tura de m millas en base 10.
cada uno de los problemas 29 a 36. En los proble-
mas 33 a 36 dé la solución exacta. Población La población de una ciudad t años
después de que es P es aproximadamente
Calcule la población de una ciudad de 100 000 ha-
bitantes al cabo de 5 años, 10 años y 20 años.
Calcule ln y en cada uno de los problemas 37 a 40
Epidemiología Si una persona en una zona ur-
y escríbalo como una suma y diferencia de múltiplos
bana se enferma de gripa, el número de personas
de logaritmos.
que se habrán contagiado al cabo de í días será
aproximadamente de
¿Cuántas personas contagiadas habrá al cabo de

1 día, 4 días y 10 días?
Resuelva cada una de las ecuaciones en los proble- Emplee la fórmula del interés compuesto continua-
mas 41 a 44. en los problemas 53 a 56,
Halle S si P = 5000,
8.3 El número 351
Muestre que la cantidad
al final de 1 año es
Emplee la fórmula del cambio de base

para calcular los logaritmos en los proble-
mas 57 a 60. y muestre que esto se puede es-
cribir como
Escriba cada una de las expresiones que siguen co-

mo una expresión exponencial con base e. Se puede demostrar que al aumentar n los valores
aumentan, pero que los valores de
Circuitos eléctricos Resuelva la ecuación disminuyen. Calcule el valor de ca-
da una de estas dos expresiones
En cálculo diferencial se ha demostrado que
Precios y demanda Resuelva la ecuación
pH en química Resuelva la ecuación

se acerca más y más al número confor-
me n se hace mas y mas grande.
Velocidad en presencia de resistencia del con cinco lugares decimales.
aire Resuelva la ecuación Si los valores de x están cercanos a 0,
Calcule el valor de ambos lados de la ecuación de

Los problemas 69 y 70 muestran una forma en la que arriba hasta cinco lugares decimales, si x = 0.2
el número e ocurre de manera natural en el cálculo
diferencial. Verifique las ecuaciones empleando las Si los valores de x están cercanos a 0,
propiedades de los logaritmos.
Calcule el valor de cada uno de los lados de esta

ecuación hasta cuatro lugares decimales, si x =
0.3 y x = 0.1.
La fórmula de Stirling de n! dice que conforme
n se hace más y más grande, el cociente que se in-
dica en seguida tiende a 1. Evalúe el cociente, si
En los problemas 71 y 72 se muestra una forma na- n = 10.
tural en la que aparece el número e en el empleo real
de la fórmula del interés compuesto
Muestre que
Sea i = 100% durante 1 año. Compruebe que la
fórmula da Al almacenar el vino se incrementa su valor, pero
también su precio. Una de las ecuaciones que se
deben resolver para t, en años, es
Las dos aproximaciones que siguen son muy pre-

cisas y se deben al matemático indio Ramanujan.
Compruebe cada una de ellas mediante el cálculo
¿Cuál de los números 4, 5, 6 o 7 es el que más directo.
se acerca a ser una solución?
Se supone que la segunda de estas expresiones tie-

Verifique esto si x = 3.8 y y = 6.2. ne una precisión de 18 lugares decimales.
8.4 Logaritmos comunes y sus aplicaciones
Anteriormente hemos definido x en cualquier base Como en

nuestro sistema decimal de numeración se emplea la base 10, ésa fue la base de
los logaritmos que se utilizó durante siglos, y sigue siendo la elección estándar
en muchas situaciones, como cuando se indican los valores del pH en química,
el número de Richter de un temblor de tierra y la intensidad del sonido en decibe-
les. A los logaritmos en base 10 se les llama logaritmos comunes o logaritmos de
Briggs. En lo que resta de este capítulo, cuando se escriba log x sin indicar la base
se querrá decir que se está empleando la base 10, y por tanto.
Como las funciones exponencial y logarítmica son inversas una de la otra, es cier-
to que
Por supuesto que las propiedades normales de los exponentes y los logaritmos si-
guen siendo aplicables. En particular, si x y y son números positivos,
Las gráficas de son reflejos una de la otra a lo lar-

go de la recta y = x, como se ve en la figura 8.6.
En la sección anterior se vio que Ahora se deducirá una
forma estándar de los logaritmos comunes basada en nuestro sistema de numera-
ción (decimal). Recuérdese que si x se escribe como una potencia de 10, por ejem-
plo 10', entonces log x viene siendo el exponente de 10, es decir r, ya que
Esto es evidente también en la tabla que sigue:
Sin importar si x es o no una potencia entera de 10, puede escribirse en nota-

ción científica como es un entero. Al tomar
logaritmos se obtiene
El número c se llama característica de log x, y log m es la mantisa de log x. Por

tanto,
característica + mantisa
donde la característica es un entero y la man-
tisa está en el intervalo [0, 1). Esto es así porque f(x) es creciente, por lo que
y por tanto
NOTA ESPECIAL La mantisa siempre es positiva o 0.

Si una calculadora electrónica tiene una tecla de LOG, debe ser fácil calcular
log x si x es cualquier número positivo. Véanse los ejemplos 2 y 3.
La tabla de logaritmos comunes que aparece en el apéndice sólo da los dígi-
tos de la mantisa de log x. Quien hace los cálculos debe determinar el punto deci-
mal y la característica, que es simplemente el exponente en la notación científica,
y luego sumar la mantisa y la característica. Empleando ya sea una calculadora
o una tabla se obtiene
log 5.81 = 0.7642 log 58.1

=0.7642+ 1 = 1.7642 log 581 =
0.7642 + 2 = 2.7642 log 581,000 =
0.7642 + 5 = 5.7642 log 0.581 =
0.7642 - 1 = -0.2358 log 0.0581 =
0.7642 - 2 = -1.2358
Posición del punto decimal La característica de log x se determina totalmente por la posición del punto
decimal en x. Por ejemplo, si x es cualquier número entre 10 y 100, entonces log
x tendrá característica 1.
Sucesión de dígitos La mantisa de log x la determina por completo la sucesión de dígitos signifi-
significativos cativos en la forma decimal de x. Como antes, la mantisa de log x es la misma
tanto si x vale 5.81, 581 000 o 0.0581.
El número log 7 es la solución exacta de 10* = 7, es irracional. Cualquier
valor decimal que se dé para este número será siempre sólo una aproximación,
ya sea que se busque en tablas (0.8451) o en calculadora (0.84509804). Por tanto,
cuando se empleen estos números aproximados para hacer cálculos pueden surgir
pequeñas diferencias en el último lugar decimal dependiendo de los errores de re-
dondeo, orden de las operaciones y otras circunstancias.
Dado que existen muchos modelos de calculadoras, el mejor consejo que se
puede dar es que se lea y entienda el manual del propietario. Esto es muy necesa-
rio si se va a efectuar una operación como
En general, con una calculadora se obtienen más dígitos que los que amerita una
situación, de tal manera que es esencial redondear las respuestas. Hay que tener
mucho cuidado con las características negativas. Como en los casos anteriores,
siendo la característica igual a ~2. La mantisa es positiva; es 0.7642 y no -0.2358.
EJEMPLO 1 Calcule a) log 32.8 y b) log 328 000.
Solución a) En una calculadora, log 32.8 = 1.51587384. Para calcular log 32.8 mediante
tablas se localiza el 32 en la columna izquierda y luego se halla el 8 en el renglón
superior. El número ubicado en la intersección del renglón y la columna es 5159,
y es la mantisa sin su punto decimal. Así pues, log 32.8 = 0.5159 + 1 = 1.5159.
b) En forma similar, log 328 000 = 0.5159 + 5 = 5.5159.
Solución
En los ejemplos 1 y 2 se ha tenidox > l,para los cuales la característica es

positiva o cero. Si 0 < x < 1, entonces logx < 0,y la característica es negativa.
Para determinar log 0.0579 a partir de la tabla primero se ve que la mantisa es
0.7627. Como 0.0579 escrito en notación científica es entonces
El valor correcto es el número -1.2373, pero no está en la forma estándar ya que

1.2373 = -1 0.2373, y la mantisa siempre debe ser positiva o 0. El procedi-
miento estándar consiste en escribir -2 como 8 - 10, o 18 - 20, o 28 - 30, etc.
Por tanto, se escribe
EJEMPLO 3 Verifique los valores de los logaritmos comunes siguientes.
Solución
Dado log x hallar x Si se conoce log x, se pueden invertir los pasos anteriores para determinar
x a partir de las tablas. Primero se localiza la mantiza en el cuerpo de la tabla,
y luego se lee la sucesión de dígitos en x a partir de la izquierda y parte superior
de la tabla. Luego, la característica de log x permitirá poner el punto decimal en
el lugar adecuado.
EJEMPLO 4 Calcule x si log x = 1.7875.
Solución Log x = 1.7875. Como 7875 ocurre en la intersección de 61 y 3, los dígitos de

x son 613. Como la característica es 1, x = 61.3. En forma similar, si log x =
7.7875 - 10, entonces x = 0.00613.
Antilogaritmo El número x recibe a veces el nombre de antilogaritmo de log x (antilog de
log x) porque
permite determinar x si se conoce log x. Si una calculadora tiene una tecla

una tecla LOG y algún tipo de tecla INV, en dicha calculadora debe poder com-
probarse que
Esto muestra que antilog 1.7875 = 61.3, lo que concuerda con el ejemplo 4, en
el cual se vio que log 61.3 = 1.7875.
EJEMPLO 5 Compruebe los siguientes valores de x y log x.
Solución
En todos los ejemplos presentados hasta este punto se han utilizado números
x con tres dígitos significativos. Si se usa una tabla y se trabaja con números apro-
ximados que tengan más de tres dígitos significativos, puede
a) redondearse a cuatro dígitos significativos y luego continuar como antes;
o bien,
b) redondearse a cuatro dígitos significativos, en caso de ser necesario, y lue
go interpolar. Esto equivale a sustituir parte de la gráfica de y = log x por una línea
Interpolación recta. En el apéndice se explica cómo efectuar la interpolación en las tablas de
logaritmos.
Si se emplea una calculadora no se necesita interpolar. En una calculadora,
el valor de log 59.56 es 1.77495469 hasta ocho lugares decimales, y además log
87.654321 = 1.94277333. Por otra parte,
Entonces
En la sección anterior se presentó la fórmula del cambio de base
y se tomo para obtener Si en vez de eso se toma

se llega a la formula
Cambio de base
válida si x y b son positivos Una demostración alterna, en la que se em-

plean las propiedades del logaritmo de una potencia, es
que, al dividirse entre log b da la fórmula anterior.
EJEMPLO 6 Emplee la fórmula del cambio de base para comprobar los re-
sultados siguientes.
Solución a) Consistente con 729, se tiene el resultado

que es el valor correcto, sujeto a un ligero error de redondeo.
lo cual significa que Obsérvese que los logaritmos se dividen al

aplicar la formula del cambio de base.
Muchas leyes de crecimiento o decaimiento exponencial se expresan como po-
tencias de 2, e o 10. Son similares porque
y en consecuencia De hecho,
EJEMPLO 7 La escala de Richter, que se utiliza para cuantificar la severidad de un terremoto,

se define como
donde / es la intensidad de un terremoto es una intensidad estándar.

a) ¿Cuál es la magnitud, en la escala de Richter, de un terremoto que tiene 10 000
veces la intensidad del terremoto estándar?
b) ¿De uno que tiene 1 000 000 de veces la intensidad del terremoto estándar?
c) Si dos terremotos tienen números de Richter de 7.3 y 5.7 ¿cuál es el cociente
o razón de sus intensidades?
Solución a) Como /
b) Como /
c) Empleando la forma exponencial se obtiene de donde se ve que
la intensidad. La razón de las intensidades es
ya que 39.8 es el antilogaritmo de 1.6000, ya sea que se busque en tablas o en

una calculadora.
EJEMPLO 8
Solución a) Empleando la propiedad de los cocientes se obtiene
b) Al escribir el radical mediante exponentes se obtiene
El valor es también -0.3732, pero la característica es -1, y la mantisa es el nú-

mero positivo 0.6268.
EJEMPLO 9 Se puede mostrar que, sin deshacerlo, el número de configuraciones posibles

de un cubo de Rubik es
Escriba este número en notación científica.
Solución Si al número anterior le llamamos x, se tiene
Por tanto, En la tabla, 0.6350 está a

igual distancia de 0.6345 como de 0.6355, y se utilizó el número menor más próxi-
mo. Por tanto, el número de configuraciones posibles es mayor que 43 trillones.
EJERCICIO 8.4
Halle la característica de log N para cada valor de 5. 34.2, 3.42, 0.342 6. 42.3, 423, 0.423
N que se da en los problemas 1 a 4. 7. 8.96, 89.6, 0.0896 8. 5793, 57.93, 5.793
Calcule el logaritmo del número dado en cada uno
de los problemas 9 a 16 utilizando tablas o una cal
culadora.
Halle la mantisa de log N para el valor dado de N 9. 8.76 10. 34.7 11. 598 12. 803
en los problemas 5 a 8. 13. 0.00903 14. 0.0109
15. 0.0632 16. 0.494 ron del área A de un triángulo cuyos lados son a, b
y c donde 2s = a + b + cy
Si el número dado es log x, halle ,x en los problemas
17 a 28. Si se utiliza una tabla para determinar x, em-
plee el número de tres dígitos que esté más cercano
en la tabla. Use notación científica siempre que sea Calcule el área A de un triángulo de lados 20, 21
necesario. y 29.
17. 1.6053 18. 0.9782 Calcule el área A de un triángulo de lados 33, 56
19. 2.8149 20. 4.7752 y 65.
21. 9.3118 - 10 22. 8.6314 -10
En los problemas 47 y 48 emplee la fórmula de de-
23. 7.9360 - 10 24. 7.6767 - 10
25. 3.8777 26. 2.7048 cibeles
27. 0.2488 28. 1.8829
Emplee la fórmula del cambio de base
,x/log a para evaluar log,., x en los problemas 29 a 36. donde í es la intensidad del sonido que se mide e
es la intensidad de un sonido estándar débil.
Calcule el valor en decibeles de un sonido tal que
Resuelva cada una de estas ecuaciones con logarit-

mos comunes.
En los problemas 49 a 52 suponga que el crecimien-

En los problemas 41 y 42 utilice la ley de Benford,
la cual dice que si una colección extensa de datos to o el decaimiento está gobernado por una función
numéricos en forma decimal se clasifica según el pri- de la forma
mer dígito significativo diferente de cero, entonces
la probabilidad de que el primer dígito significativo
donde t es tiempo, A > 0 y k puede ser positiva c
negativa.
41. Halle la probabilidad de que el primer dígito sig
Cierta semana hay 6800 moscas de la fruta el lu-
nificativo sea 1 y la probabilidad de que sea 6.
nes y 7400 el viernes. ¿Cuántas moscas habrá el
42. Muestre que la suma de las nueve probabilidades
es igual a 1 (p = 1, 2, 3, . . . , 9). domingo?
Si hay 6 g de una sustancia radiactiva el 19 de fe-
brero y 4 g de ia sustancia el 22 de febrero, ¿qué
En los problemas 43 y 44 verifique las desigualda- cantidad de la sustancia habrá el 29 de febrero del
des mediante cálculos directos. Desigualdades simi- mismo año?
lares son válidas para n números reales positivos (n Suponga que la población de un lugar 10 años des-
vale 4 en el problema 43 y vale 3 en el problema 44). pués de que su equipo de básquetbol ganó el cam-
peonato estatal es de 8810 habitantes, mientras que
15 años después de haber ganado el campeonato
la población es de 9890 habitantes. ¿Cuál era la
población el año de la obtención del campeonato?
Si la corriente en un circuito eléctrico es 20.4 al
cabo de 2 h y 14.8 al cabo de 3 h, ¿qué valor tenía
En los problemas 45 y 46 emplee la fórmula de He- al inicio de la medición del tiempo?
Para resolver los problemas 53 a 56 vea el ejemplo

7 referente a la escala de Richter.
53. ¿Cuál es la intensidad relativa de un terremoto que
marca 8.1 en la escala de Richter en comparación ¿Cuántas personas se habrán contagiado al cabo
con el que ocurrió en 15 estados el 10 de junio de de 4 días y al cabo de 20 días?
1987 con un número de Richter de 5.0? Finanzas Resuelva la ecuación 1.07" = 2, que
54. Calcule la intensidad relativa de un terremoto cu indica el tiempo que se necesita para que el dine-
yo número de Richter es de 6.7 en comparación ro se duplique si se invierte a 7% compuesto
con uno cuyo número de Richter es de 8.2. anualmente.
55. La intensidad relativa del terremoto 1 al terremo
to 2 es 3258. Determine el número de Richter del Finanzas Resuelva la ecuación 1.05" = 1.08",
primero si el del segundo es 4.4. la cual muestra en cuántos años el valor del dine-
56. Calcule el número de Richter de un terremoto que ro invertido a 5% compuesto anualmente se iguala
tiene 4763 veces la intensidad de uno cuyo núme al valor del dinero invertido a 8% compuesto
ro de Richter es 3.4 anualmente durante 7 años.
57. Administración La calificación es una prueba En los problemas 65 y 66, si el número dado es x»
de seguridad industrial al cabo de / meses es emplee la característica de log x para hallar el nú-
mero de dígitos x.
¿Cuál es la calificación promedio mensual del mes

1 al mes 6? En los problemas 67 y 68 utilice la característica pa-
ra decidir cuál de los números dados es mayor.
Análisis de costos El costo de manufacturación
de x artículos es Muestre que log a/log b = In a/ln b.
La gráfica de y = mx + b es una recta. ¿Cuál
es la gráfica de
¿Cuál es el costo de a) 12 artículos y b) 24 ar
tículos?
pH en química Muestre que log (logA x) = log (log x) - log (log b).
En los problemas 59 y 60 emplee esto: el pH de una Muestre que log
sustancia química es
mide la concentración del ion hidrógeno. Utilizando tablas o una calculadora, evalúe lo si-
Calcule el pH de la leche si su valor de guiente:
Si el pH del vino es 3.3, calcule su valor de
Geología Si la temperatura del aire es de 10°C,
la temperatura de la lava es
al cabo de / horas. ¿En qué tiempo la temperatu-

ra será de 100°C?
Salud pública Si en una zona urbana cinco per-
sonas tienen gripa, el número de personas que se
habrá contagiado al cabo de t días es aproxima-
damente
Ecuaciones exponenciales y
8.5 logarítmicas
En este capítulo se ven varias técnicas que ayudan a resolver ecuaciones en las
que intervienen exponentes y logaritmos.
Las reglas de los logaritmos de productos, cocientes y potencias.
Solución a) Como 81 igualando exponentes se obtiene
se multiplica y se agrupan términos
se factoriza
soluciones
cuyas soluciones son y Por tanto,
En la sección 1 y en el ejemplo 1 anteriores se resolvieron ecuaciones igualan-

do exponentes de la misma base. En el ejemplo 2 que sigue, 15 no es una potencia
entera de 5, por lo que en este caso no es aplicable el mismo método. Sin embar-
go, la variable x es de nuevo el exponente, y como un logaritmo es un exponente,
es de esperarse que en la solución aparezcan logaritmos.
EJEMPLO 2 Resuelva
Solución Si la ecuación exponencial dada se escribe en forma logarítmica, se obtiene

Primera solución
Empleando la fórmula del cambio de base con log5 15, se tiene
mediante tablas o una calculadora
Solución alterna Tomando el logaritmo natural en ambos lados de la ecuación dada se llega a
e, igual que antes, se ve que x = 1.34.
EJEMPLO 3 Resuelva
Solución Como la variable está en el exponente, es necesario tomar logaritmos en ambos

lados. Puede utilizarse la base 10 o la base e.
Ésta es la solución exacta, que se puede escribir también como

y una aproximación decimal es
Una aproximación decimal con logaritmos comunes debe dar, por supuesto, la
misma respuesta.
EJEMPLO 4 Resuelva
Solución Por la propiedad del logaritmo de un producto, se ve que
forma exponencial
se multuplica
se factoriza
Las soluciones de la ecuación anterior son Sin embargo,

primer termino en el problema ese número no esta
definido por lo que no es una solución. El lector debe comprobar que x =
3 sí es solución.
EJEMPLO 5 Resuelva log

Solución La regla del logaritmo de un cociente muestra que
Si log a = log b, entonces a = b, y por tanto
y por tanto
Esto satisface la ecuación con logaritmos comunes original.
EJEMPLO 6 La gráfica de la ecuación recibe el nombre de catenaria y

describe la forma de un cable flexible uniforme cuyos extremos están a la misma
altura. Si en esta ecuación se toma a = 1 y y = 10, resuelva la ecuación
Solución Comenzamos multiplicando ambos lados por 2:
Ésta es una ecuación cuadrática en por lo que al emplear la fórmula cuadrá-

tica con se llega a
Una aproximación decimal en la cual se tome
o bien

Solución Como la función logaritmo natural es creciente, la desigualdad dada es equivalen-
te a
logaritmo de una potencia
Ésta es la solución exacta. Una aproximación decimal es
También se podrían haber utilizado logaritmos comunes.
EJERCICIO 8.5
Resuelva las ecuaciones en los problemas 1 a 12 ha-

ciendo uso de una base común.
Resuelva para x en términos de y cada una de las

ecuaciones en los problemas 33 a 40.
Resuelva la ecuación para* en cada uno de los pro-

blemas 13 a 32.
Resuelva las desigualdades siguientes:

Muestre que para toda x > e
Sugerencia: tome el logaritmo natural en ambos

lados.
Resuelva estas ecuaciones:
Asegúrese de que comprende cada una de las siguientes palabras e ideas impor-
tantes.
si x es racional o irracional (pág. otra (pág. 335)
326) Cómo graficar Propiedades de las funciones
funciones logarítmicas (pág. 336)
exponenciales (pág. 327) Cómo graficar funciones
Propiedades de las funciones logarítmicas (pág. 336)
exponenciales (pág. 328)
Crecimiento y decaimiento 342)
exponenciales (pág. 331)
Media vida (pág.332) Cambio de base (pág. 348)
Logaritmo común = característica
+ mantisa (pág. 353)
Las funciones exponencial y Ecuaciones exponenciales y
logarítmica son inversas una de la logarítmicas (pág. 361)

Grafique las ecuaciones que se dan a continuación:
Verifique las siguientes ecuaciones y desigualdades: Secretos Si 3 personas de un grupo de 600 saben
un secreto, el número de personas que sabrá el se-
creto al cabo de t días es
¿Aproximadamente cuántas personas sabrán el se-

creto a los 5 días?
Emplee para calcu- Diferentes bases Emplee las fórmulas del cam-
lar los logaritmos siguientes: bio de base
Calcule los siguientes logaritmos comunes:

para calcular
Valor de T La aproximación siguiente, debida
Si log es el número que se da, halle *. al matemático indio Ramanujan, es muy precisa.
Compruébela mediante cálculo directo.
Resuelva las ecuaciones siguientes:
Valores promedio Verifique esta desigualdad

mediante cálculo directo.
Resuelva las desigualdades siguientes:

Intensidad del sonido Empleando la fórmula
de decídeles
Calcule ln y y escríbalo como una suma y dife-
rencia de múltiplos de logaritmos.
halle / en términos de (este nivel

puede causar dolor).
Resuelva esta ecuación: Crecimiento de bacterias En cierto cultivo hay
62 000 bacterias el lunes y 72 000 el miércoles.
¿Cuántas habrán el viernes?
Ley de enfriamiento La temperatura Celsius de
un recipiente de vidrio hecho en Jamestown, Vir- Radiactividad Si hay 8 g de sustancia radiacti-
ginia, es va el 10 de mayo y 4g el 15 de mayo, ¿cuánta sus-
tancia radiactiva habrá el 20 de mayo?
Administración El costo de fabricación de x ar-
al cabo de t minutos. ¿En cuánto tiempo se en- tículos es
friará hasta 35°C?
¿Cuál es el costo de a) 6 artículos y b) 46 artículos? muestre que
Valor de pH Emplee lo siguiente: el pH de una
sustancia es pH = -log [H*], donde [H*] mide
la concentración de iones hidrógeno. Si el pH del Teoría sea Muestre me-
agua de mar es 8.5 calcule el valor correspondiente diante cálculo directo que
de [H*].
Elección de un número Use la característica

para decidir qué número es mayor.
¿A qué valor parece aproximarse

Biología El número de bacterias al cabo de / ho-
ras es 4. ¿En qué tiempo se duplicará Fórmula del área El área de un triángulo cuyos la-
el número de bacterias? ¿En cuánto tiempo se tri- dos son a, b y c, y s
plicará? la formula de Heron
Halle el área de un triángulo cuyos lados son a
Ciencias de ¡a Tierra Un terremoto mediano
tiene un número de Richter de 4.5 y uno severo
tiene un número de Richter de 8.2. ¿Cuál es la ra- Probabilidad La definición
zón de sus intensidades? Vea el ejemplo 7 en la
sección 8.4. (3)(2)(1), que es el producto de todos los enteros
de 1 al AÍ incluyendo 1 y n. Como intervienen
Química El carbono 14 ocurre en los objetos or- factores, una aproximación si n es grande es la da-
gánicos en un porcentaje fijo Q. Cuando el orga- da por la fórmula de Stirling,
nismo muere, el carbono 14 disminuye en tal Emplee la fórmula de Stirling para obtener un va-
forma que al cabo de t años el porcentaje de car- lor aproximado de la probabilidad
to tiene P ¿aproximadamente qué

tiempo tiene de muerto?
Velocidad terminal Si se toma en considera- Administración Debe instalarse equipo nuevo
ción la resistencia del aire y la velocidad inicial, cada x años, donde
la velocidad, en pies por segundo, al cabo de / se-
gundos de un objeto en caída libre es v = 120 -
Muestre que x = 3.75 es una solución aproxima-
sucede con v cuando t aumenta a valores muy
da del caso en el que a = 10 000 = b, d = 0.06
grandes? (es decir, ¿cuál es su velocidad terminal?)
y m = 2.
Economía Empleando unidades y constantes
Antropología Una ecuación que gobierna el cre-
apropiadas, Thomas Malthus dijo en 1790 que la
cimiento de la población, en miles, es
población crecía exponencialmente, mientras que
la producción de alimentos crecía en forma lineal,
y llegó a la conclusión de que al cabo de un perio-
do de tiempo suficientemente largo, la población
sobrepasaría la cantidad de alimentos disponibles Calcule y si x = 28 años.
(suponiendo que los demás factores no cambia-
Física La presión y el volumen de cierto gas es-
ban). Si
tán relacionados mediante Calcule
Desigualdades es cierto que esas partes primero. Si emplea una calculadora ten-
ga cuidado con el orden de las operaciones.
Compruebe esto con cálculos, si x = 8 y y = 7.
Calcule los números siguientes. Si emplea logarit-

mos, en algunos problemas será necesario calcular
Sistemas de ecuaciones y
sistemas de desigualdades
9.1 En muchos de los problemas que se encuentran en las aplicaciones intervie-

Sistemas de ecuaciones ne más de una variable. Si las relaciones entre las variables incluyen varias
lineales ecuaciones o desigualdades, entonces es necesario resolver las ecuaciones o
9.2 las desigualdades del sistema resultante de manera simultánea.
Sistemas de ecuaciones no
lineales A las variables suele llamárseles x, y y z, y se encuentran ecuaciones lineales
como
9.3
Fracciones parciales
9.4 Sistemas
de desigualdades Una ecuación de la forma
9.5
Programación lineal
9.6 Términos
básicos recibe el nombre de ecuación lineal en las n variables
menos uno de los coeficientes ax es diferente de cero. Si todas las ecuacio-
nes del sistema son lineales, al sistema se le llama lineal. En cualquier otro
caso se tiene un sistema no lineal. En este capítulo se emplearán la elimina-
ción y la sustitución como métodos de solución de sistemas de ecuaciones
y sistemas de desigualdades. En el capítulo que sigue se emplearán los méto-
dos de matrices y determinantes.
9.1 Sistemas de ecuaciones lineales
En capítulos anteriores se han estudiado las ecuaciones y las desigualdades, y ahora

se trabajará con sistemas de ecuaciones lineales con varias variables. Entraremos
en materia considerando dos ecuaciones lineales con dos variables; más adelante
emplearemos métodos similares en situaciones más complicadas.
369
370 9 Sistemas de ecuaciones v sistemas de desigualdades
Dos ecuaciones lineales con dos variables

Se dice que (2, 3) es una solución de la ecuación 5x + 4y = 22, si esas coordena-
das satisfacen la ecuación. En este caso es cierto, ya que 5(2) + 4(3) = 1 0 + 1 2
= 22. El par ordenado de números (p, q) se llama solución, o solución simultá-
nea, de las dos ecuaciones lineales
si dichas coordenadas satisfacen cada una de las ecuaciones. En esta sección se

estudiarán tres métodos de solución:
1. Eliminación por suma y resta
2. Sustitución
3. Gráficas
NOTA Cuando se dice que hay que "sumar dos ecuaciones" lo que se quiere decir es
que se van a sumar los lados correspondientes de las ecuaciones. En forma simi-
lar, "multiplicar una ecuación por k" significa que se van a multiplicar por k am-
bos lados de la ecuación.
EJEMPLO 1 Halle la solución del sistema de ecuaciones lineales
Solución Este método de solución requiere que cada ecuación se multiplique por un núme-
ro diferente de cero, el cual se elige de tal manera que los coeficientes resultantes
de una de las variables difieran sólo en sus signos. Para lograr eso con las dos
Método de eliminación ecuaciones anteriores se multiplicará la ecuación (1) por 3 y la ecuación (2) por
2, para eliminar la variable x al restar.
Por tanto, y = 1. Para determinar x se sustituye y = 1 en cualquiera de las dos

ecuaciones dadas, ya sea la (1) o la (2). Sustituyendo y = 1 en (1) se obtiene
En consecuencia, (3, 1) es la solución del par de ecuaciones dado. La solución

se puede comprobar sustituyendo en cada una de las ecuaciones originales. To-
mando x = 3 y y = 1 se obtiene
FIGURA 9.1
COMPROBACIÓN
Las gráficas de las ecuaciones y su punto de intersección se muestra en la figura

9.1. Las gráficas se estudiarán con más detalle después del ejemplo 2.
NOTA En el ejemplo 1 se eligió eliminar x por sustracción (resta). Se podría haber elimi-
nado x por adición (suma) si se hubiese multiplicado la ecuación (1) por 3 y la
ecuación (2) por -2. Al multiplicar las ecuaciones por 5 y 3, respectivamente, se
eliminaría y por adición, mientras que al multiplicar las ecuaciones por -5 y 3
se eliminaría y por sustracción. Se invita al lector utilizar cualquiera de estos mé-
todos alternos y asegurarse de que vuelve a obtener la misma solución anterior,
es decir, (3, 1).
Método de sustitución El segundo método de solución de sistemas de ecuaciones se llama método
de sustitución. Para usar este método en el caso de dos ecuaciones con dos incóg-
nitas (o variables) se resuelve una de las ecuaciones para una de las variables, por
ejemplo y. Esta expresión se emplea en lugar de y en la otra ecuación y se resuelve
para x. Por supuesto, los papeles de x y y se deben intercambiar en el método
de sustitución.
Si este procedimiento da valores correspondientes de x y y, entonces el par
ordenado (x, y) es una solución posible del sistema, y cada par ordenado debe
comprobarse en cada una de las ecuaciones originales. En esta sección se deberá
efectuar la comprobación para evitar los errores de aritmética y para desarrollar
el hábito de comprobar. La comprobación tiene una importancia especial en la
sección que sigue, donde se trata con sistemas no lineales.
NOTA Es más fácil el método de sustitución cuando
Uno de los coeficientes en una ecuación es un 1

372 9 Sistemas de ecuaciones y sistemas de desigualdades
FIGURA 9.2
EJEMPLO 2 Resuelva el sistema de ecuaciones
Solución Como en la primera ecuación el coeficiente de x es 1, se resolverá esta ecuación

para x:
se resuelve (5) para x
se sustituye en (6)
se multiplica
se divide entre 5
se resuelve (5) para calcular el valor de x
La solución se puede comprobar sustituyendo en cada una de las ecuaciones origi-

nales. Con x = -5 y y = 7 se obtiene
COMPROBACIÓN
En la figura 9.2 se ven las gráficas de las dos ecuaciones lineales y su punto de
intersección (-5, 7).
Gráficas La gráfica de una ecuación lineal con dos variables es una línea recta. Por
tanto, dos ecuaciones lineales con dos variables pueden representar dos rectas que
se intersecan, dos rectas paralelas o dos rectas coincidentes (en esencia una sola
recta).
Si las dos rectas se cruzan exactamente en un punto, la solución es un par
ordenado de números y se dice que el sistema de ecuaciones es consistente o inde-
pendiente. Esto ya se vio en los ejemplos 1 y 2, figuras 9.1 y 9.2. Si las dos rectas
son paralelas y distintas entonces no hay punto de intersección y por lo tanto no
hay solución, y en ese caso se dice que el sistema de ecuaciones es inconsistente;
véase la figura 9.3. Si las dos rectas coinciden y son por lo tanto en realidad una
sola recta, entonces toda solución de una de las ecuaciones es solución de la otra,
y en este caso se dice que el sistema de ecuaciones es dependiente.
Recuérdese que dos rectas no verticales son paralelas si y sólo si sus pendien-
tes son iguales. Empleando la forma pendiente-intersección y = mx + b de la
ecuación de una recta, es posible determinar si un sistema de dos ecuaciones linea-
les con dos variables es consistente, inconsistente o independiente. En la figura
9.3 se muestran los tres sistemas del ejemplo que sigue.
EJEMPLO 3 Decida si cada uno de los sistemas siguientes es consistente, inconsistente o de-
pendiente. Consulte la figura 9.3.
Solución a) El sistema de ecuaciones
es consistente ya que las formas pendiente-intersección
muestran que las rectas no son paralelas. Véase la figura 9.3a. Hay una solución
que se determinará empleando eliminación. Se multiplica la primera ecuación por
2 y la segunda por 3:
Por tanto, x = Usando esto en la primera ecuación se obtiene

Esto implica que de donde
y debe comprobarse en cada una de la ecuacio-
nes dadas.
b) El sistema de ecuaciones
es inconsistente. Las formas pendiente-intersección son

FIGURA 9.3
Como las pendientes son iguales, las rectas son paralelas. Como las intersecciones
y son distintas, las rectas son distintas y por lo tanto no hay soluciones. Véase
la figura 9.3b. Si se emplease el método de eliminación con estas dos ecuaciones,
podría multiplicarse la primera ecuación por 2 y la segunda por 3:
No existen valores de x y y que satisfagan la ecuación 0 = 41, y de aquí también

se ve que no hay soluciones, c) El sistema de ecuaciones
es dependiente. Las formas pendiente-intersección son
y como son idénticas, las rectas son la misma. Véase la figura 9.3c. Si se usa el
método de eliminación, se puede multiplicar la primera ecuación por 3 y la segun-
da por 2:
El número de soluciones es infinito porque la ecuación 0 = 0 se satisface por to-

dos los valores de x y y. Las gráficas de las ecuaciones son rectas coincidentes.
Solución gráfica Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables se puede resolver grá-
ficamente trazando las gráficas de las rectas y luego estimando las coordenadas
del punto de intersección. En general, este método no es muy preciso como para
poder confiarse por completo en él. Sin embargo, a pesar de que sólo da solucio-
nes aproximadas y de que ya se han dado métodos para determinar las soluciones
exactas, vale la pena estudiar el método gráfico en esta situación sencilla debido
a que este mismo método se puede emplear con los sistemas no lineales, que se
verán en la sección que sigue, para determinar si hay soluciones, y si hay, cuántas
son. También puede servir como comprobación a grandes rasgos de una solución
algebraica.
y estime las coordenadas de su punto de intersección.
Solución Dos métodos comunes para graficar son el que emplea la forma pendiente-
intersección y = mx + b y el que recurre a las intersecciones de cada recta. Las
dos rectas expresadas en la forma pendiente-intersección son
Las rectas se cruzan aparentemente cerca del punto (1.5, 1), como se ve en la figura
9.4. La solución exacta es (1, i), la cual puede comprobarse en las ecuaciones
originales.
Una aplicación, o problema planteado con palabras, puede expresarse a me-
nudo más directamente si se emplea más de una variable. En tales casos también
es necesaria más de una ecuación. Las ecuaciones se pueden plantear y las res-
puestas interpretarse con más facilidad si
Las variables representan las cantidades pedidas en el problema
Para poder resolver el sistema de ecuaciones
El número de ecuaciones formadas debe ser igual al número de variables in-

troducidas
EJEMPLO 5 Kreutziger, una corredora de bienes raíces, recibió 4800 dólares en rentas por dos
villas campestres en 1988, y por una de las propiedades recibió 40 dólares más
al mes que por la otra. ¿Cuánto recibió Kreutziger mensualmente por cada villa,
si la más cara estuvo vacante dos meses?
Solución Como lo que se piden son las rentas mensuales, entonces sean x
= renta mensual, en dólares, de la casa más cara y =
renta mensual, en dólares, de la otra casa
FIGURA 9.4
En este problema hay dos relaciones básicas: la conexión entre las rentas separa-
das y el ingreso total por año. Como por una de las casas se pagaron 40 dólares
más que por la otra, entonces
Además, como la primera casa estuvo rentada 10 meses y la otra estuvo rentada
12 meses, se sabe que lOx + \2y es la cantidad total recibida en rentas. Por tanto,
Ahora se tienen las dos ecuaciones (7) y (8) en las variables xy y, y se resolve-
rán simultáneamente eliminando y:
Sustituyendo x por 240 en (7), se obtiene y = x - 40 = 200. Las rentas mensua-

les eran de 240 dólares y 200 dólares, respectivamente.
COMPROBACIÓN Ingreso total = 10(240) + 12(200) = 2400 + 2400 = 4800.
EJEMPLO 6 Dos campos aéreos, A y B, están separados 720 mi, estando B al este de A. Un
avión vuela de A a B en 1.8 h y luego regresa hacia A en 2 h. Si el viento sopla
con velocidad constante de oeste a este durante todo el viaje, calcule la velocidad
del avión en aire quieto y la velocidad del viento.
Solución Sean
x = velocidad del avión en aire quieto, en mi/h
y = velocidad del viento, en mi/h
La consideración esencial al resolver este tipo de problemas es que el viento favo-
rece al avión en una dirección y lo frena en la dirección contraria. Así, tenemos
ya la base de las dos ecuaciones en las que intervienen la velocidad de la aeronave,
la velocidad del viento y el tiempo de viaje. Entonces, como el viento sopla cons-
tantemente desde el oeste,
y + y = velocidad del avión hacia el este de A a B (viento a favor)
x - y = velocidad del avión hacia el oeste de B a A (viento en contra)
La distancia viajada en cada tramo fue de 720 mi, y en cada caso se puede escribir
una ecuación utilizando distancia = (velocidad)(tiempo):
Ahora se divide (9) entre 1.8 y (10) entre 2 para obtener
se suman las ecuaciones

se divide entre 2
Al sustituir x por 380 en (10) se tiene
Por tanto, la velocidad del avión en aire quieto es de 380 mi/h, y la velocidad
del viento es de 20 mi/h. Comprobemos en el problema original:
Tres ecuaciones con tres variables

Los sistemas de tres ecuaciones lineales con tres variables se manejarán con matri-
ces y determinantes en el capítulo 10, pero aquí resolveremos uno de tales siste-
mas por eliminación y por sustitución. Los procedimientos que se emplearán son
en esencia los mismos que los empleados para resolver un par de ecuaciones linea-
les con dos variables. Primero se mostrará el método de eliminación.
EJEMPLO 7 Resuelva por eliminación el siguiente sistema de ecuaciones:

Solución Se debe eliminar la misma variable de dos pares diferentes de ecuaciones. Primero
se eliminará z del par de ecuaciones (11) y (12) sumando estas ecuaciones:
A continuación se elimina z de nuevo, pero en este caso de las ecuaciones (11) y (13):
Ahora nos hemos quedado con el sistema (14) y (15) de dos ecuaciones con dos
variables, el cual se puede resolver por eliminación o por sustitución. Se empleará
el método de sustitución ya que es fácil resolver (14) para y. Esto da y = 9-5*,
y al sustituir en (15) se obtiene una ecuación con una variable:
sustituyendo en (15)
se eliminan paréntesis
se reúnen términos semejantes
se divide entre 43
Se puede utilizar x = 2 en (14) obteniéndose
El valor de z se determina sustituyendo x= 2 y y = - l e n una de las tres ecua-

ciones originales. Haciendo uso de (11) se llega a
Entonces la solución (2, -1, 3) y satisface las tres ecuaciones dadas.
Para aplicar el método de sustitución a tres ecuaciones con tres variables se

resuelve una de las ecuaciones para cualquiera de las variables, y luego se sustitu-
ye esta expresión en cada una de las otras dos ecuaciones. Con esto se obtendrán
dos ecuaciones con dos variables, las cuales se pueden resolver mediante cualquier
método.
EJEMPLO 8 Resuelva por sustitución el siguiente sistema de ecuaciones:

(16)
!). 1 Sistemas tle ecuaciones lineales 379
Solución Se resolverá la ecuación (18) para x ya que su coeficiente es 1. Así, se obtiene

-v = -1 - 3v - 3z. Sustituyendo esto en las ecuaciones (16) y (17) se ve que
Al combinar términos en cada ecuación se llega al siguiente sistema de dos ecua-

ciones con dos variables.
Si se suman estas dos ecuaciones se obtiene
Empleando esto en la última ecuación se tiene
y por lo tanto
Entonces,
La solución (—4. —5, 6) satisface la ecuación original.
Se puede mostrar que, al igual que con los sistemas de dos ecuaciones con
dos variables, un sistema de tres ecuaciones con tres variables puede tener una
solución, ninguna solución o un número infinito de soluciones. En la sección 10.2
se darán ejemplos de los dos últimos casos.
Un sistema de n ecuaciones lineales, donde n > 3, con n variables se puede
resolver en forma similar ya sea por eliminación o por sustitución. El método de
eliminación es más eficiente en general, y se estudiará más en detalle en el capítulo
10 cuando se vean los métodos matriciales.
EJERCICIO 9.1
Resuelva los sistemas de ecuaciones en los proble-
mas 1 a 12, ya sea por eliminación o por sustitución.
Sugerencia: en los problemas 9 a 12 tome
Resuelva gráficamente cada uno de estos sistemas

hasta la semiunidad más próxima.
Resuelva los sistemas de ecuaciones en los proble-

mas 13 a 24, ya sea por eliminación o por sustitución.
En un juego de basquetbol, un club de prepara-
toria obtuvo ganancias netas de 45.80 dólares al
vender recuerdos y refrescos, los que les costaron
0.08 dólares por pieza. Si vendieron 480 recuer-
dos y 610 refrescos, ¿cuál fue el precio de venta
de cada uno si el precio combinado de un recuer-
do y un refresco fue de 0.25 dólares?
hacer helado. Si la crema batida le costó 0.66 dó-

lares la media pinta y la crema mezclada le costó
0.70 dólares la pinta, ¿qué cantidad empleó de ca-
da tipo? Nota: En 1 qt hay 2 pintas. Los boletos
para un banquete en St. Martins costaron 8
dólares un solo boleto o 15 dólares el par. Si al
banquete asistieron 144 personas y se recaudaron
1098 dólares por venta de boletos, ¿cuántas
parejas y cuántas personas solas llegaron al
banquete?
Un guardabosque que inspeccionaba un camino an-
duvo a razón de 3.5 mi/h. Un segundo guarda-
bosque que inspeccionaba otra parte del camino
avanzó con una rapidez de 3 mi/h. Si el camino
tenía 42 mi de longitud y la inspección completa
requirió 13 h, ¿qué distancia caminó cada guar-
dabosque? Janice tiene 6 galones de pintura para
pintar 2380
Janice utilizó toda la pintura, ¿cuántos pintó

Determine si el sistema que se da en cada uno de los con una sola capa y cuántos con dos capas?
problemas 25 a 32 es consistente, inconsistente o do- Dos rutas distintas entre dos ciudades difieren en
pendiente, y resuelva cada sistema consistente. 20 mi. Dos personas hicieron el viaje entre las dos
ciudades exactamente en el mismo tiempo. Una
de ellas viajó por la ruta corta a 50 mi/h y la otra
viajó por la ruta larga a 55 mi/h. Calcule la lon-
gitud de cada ruta.
Un grupo de 35 estudiantes hizo una excursión de
campo que incluyó un ascenso de 8 mi. Parte del
grupo investigó también un camino lateral, lo cual Tres ciudades forman un triángulo. La distancia
sumó 3 mi a su ascenso. Si los estudiantes cami- de Arlington a Burlington es 6 km más que la dis-
naron un total de 331 mi, ¿cuántos estudiantes se tancia de Burlington a Lexington. La distancia de
fueron por cada camino? Arlington a Lexington es 6 km menos que la dis-
Cierto año Juan trabajó en un empleo de medio tancia de Burlington a Lexington. Calcule la dis-
tiempo durante parte de los 9 meses que estuvo tancia de Arlington a Lexington si la distancia de
en la escuela. En los meses que trabajó pudo aho- Arlington a Burlington más la distancia de Bur-
rrar 65 dólares por mes, pero en los meses que es- lington a Lexington es de 50 km.
tuvo sin trabajo tuvo que gastar de sus ahorros a
razón de 150 dólares mensuales. Si al final del año
escolar (9 meses) tenía 60 dólares menos en su
cuenta de ahorros que lo que tenía al principio,
¿cuántos meses trabajó y cuántos no? lván,
Isabela e Ian hicieron 741 boletines para su envío
en masa. lván pudo hacer 124/h, Isabela 118/h
e Ian 132/h. Una mañana, los tres voluntarios
trabajaron un total de 6 h. Si lván trabajó 2 h,
¿qué tiempo trabajaron Isabela e Ian? Un grupo En los problemas 49 y 50 emplee la forma dada a con-
de 32 estudiantes está formado por personas de tinuación de la ecuación de un círculo:
18, 19 y 20 años de edad. El promedio de sus
edades es 18.5. ¿Cuántas personas de cada edad
hay en la clase si la cantidad de personas de 18
años es 6 más que el número combinado de las de Calcule la ecuación del círculo que pasa por los
19 y 20 años?
Halle la ecuación del círculo que pasa por los pun-
Un triángulo tiene un perímetro de 54 cm. Calcu-
le las longitudes de los tres lados si el lado más
largo es el doble del más corto y el otro es 6 cm
En los problemas 51 y 52 suponga que al cabo de t
más largo que el más corto.
segundos la altura de una partícula está dada por
9.2 Sistemas de ecuaciones no lineales
Si un sistema de ecuaciones incluye por lo menos una ecuación no lineal, se le

llama sistema no lineal. No obstante que un sistema de ecuaciones lineales sólo
puede tener una, ninguna o un número infinito de soluciones, un sistema no lineal
no es tan simple. Puede tener, por ejemplo, ninguna, una, dos, tres o cuatro solu-
ciones. Se invita al lector a que dibuje un círculo y una parábola que muestren
cada uno de estos cinco casos. Sugerencia: véase el problema 65 del ejercicio 9.2.
Es posible que algunas ecuaciones tengan soluciones complejas, pero como
no se pueden representar en las gráficas no las utilizaremos.
A menudo es posible resolver los sistemas no lineales empleando eliminación,
sustitución o métodos gráficos. A veces es útil una combinación de sustitución
y eliminación mediante suma o resta. Cada solución debe comprobarse en cada
una de las ecuaciones dadas.
En esta sección todas las ecuaciones que aparecen en cada sistema son un
caso especial de la ecuación general de segundo grado
Veremos cómo resolver ciertos tipos de estos sistemas.

Una gráfica bien hecha ayuda a determinar cuántas soluciones hay, en caso
de que hayan, y aproximadamente cuáles son. Es útil recordar las siguientes for-
mas estándar de las gráficas:
Las traslaciones hacia la izquierda, derecha, arriba o abajo pueden añadir o qui-
tar términos lineales de las formas estándar anteriores.
Eliminación por adición y sustracción

En la ecuación 9.1 se empleó la eliminación para resolver un par de ecuaciones
lineales. Se puede aplicar el mismo procedimiento a dos ecuaciones de la forma
donde A y C pueden ser positivas o negativas, cada una por se-
parado.
EJEMPLO 1 Encuentre la solución del sistema de ecuaciones

Elipse
Hipérbola
FIGURA 9.5
Solución De manera arbitraria elegimos y como la variable a eliminar, y procedemos así:

la ecuación (1) se multiplica por 4
(3
)
Ahora se suman las ecuaciones (3) y (4):

se suman (3) y (4)
se divide entre 17
se resuelve para x
Luego se sustituye x por 3 o por -3 en ( 1 ) y se resuelve para y:
se suma - 18 a cada lado
Por tanto, las soluciones son (3, 1), (3, -1), (3, 1) y ( 3, -1).
COMPROBACIÓN Si en las dos ecuaciones dadas x y y se sustituyen por 3 y 1, respectivamente, en-
tonces
Las otras soluciones se pueden comprobar en forma similar. En la figura 9.5 se

muestran las gráficas de las dos ecuaciones y las coordenadas de sus puntos de
= 23 es una hipérbola, estando el centro de cada una en el origen.
Dos ecuaciones de la forma Se pueden resolver dos ecuaciones del tipo empleando
el método de eliminación para eliminar el término Esto dará una ecuación cua-
drática en x, cuyas soluciones reales se determinan con facilidad. Los valores de
y se calculan luego a partir de cualquiera de las ecuaciones originales.
384 9 Sistemas de ecuaciones y sistemas do desigualdades
Elipse
Hipérbol
Solución Se eliminarán los términos en
Sumando estas ecuaciones se obtiene
se resta 16 de cada lado
se factoriza soluciones
de x
Si en la ecuación (5) se sustituye x por 4, se obtiene
Sin embargo, si en la ecuación (5) se sustituye x por lo que se obtiene es
la cual no da soluciones reales de y. Por tanto, las soluciones son
y cada una satisface las dos ecuaciones originales. En la figura 9.6 se muestran
las gráficas de las ecuaciones (5) y (6) junto con las coordenadas de sus puntos
de intersección. Obsérvese que si se completa el cuadrado la ecuación (5) se puede
18 y la ecuación (6) se puede reescribir como
Con estas formas es fácil determinar los centros y las inter-
secciones.
Eliminación de En el ejemplo 2 se han resuelto dos ecuaciones del tipo
una de las eliminando el término resolviendo una ecuación cuadrática en x. Para resol-
ver dos ecuaciones del tipo se procede en forma similar a la
drática en y. Si se tienen dos ecuaciones de la forma se pue-

de obtener una ecuación cuadrática en x eliminando el termino xy. Con dos
ecuación cuadrática en y. En los cuatro casos se usa suma o resta para eliminar
x o y, y luego
Se resuelve la ecuación resultante con una variable
Se usa cada solución real en cualquiera de las ecuaciones originales

FIGURA 9.6
Eliminación por sustitución

En un sistema de dos ecuaciones con dos variables, si una de las ecuaciones se
puede resolver para una de las variables, por ejemplo y, en términos de la otra
variable, digamos x, entonces y se puede eliminar sustituyendo en la otra ecua-
ción. Así se obtiene una ecuación con la variable x y que se puede intentar resol-
ver. Con cada solución de x se hallan los valores correspondientes de y mediante
sustitución.

Elips
e
usando el método de sustitución.
Solución 54 es una elipse con centro en el origen e intersecciones
ta con pendiente 2 e intersección y igual a 9. En la figura 9.7 se aprecia que deben

haber dos soluciones. Es fácil resolver la ecuación (8) para y y obtener
Sustituyendo en la ecuación (7) se obtiene
se desarrolla el cuadrado de 2 A + 9
se multiplica por 2
se divide entre 9
se factoriza
FIGURA 9.7
Ahora se emplea
En consecuencia, las soluciones del sistema son (—6, —3) y (—2, 5). Estas solu-
ciones se deben comprobar en las ecuaciones originales.
EJEMPLO 4 Resuelva este sistema de ecuaciones por sustitución:

Hipérbola
Línea
Solución Cualquiera de las ecuaciones se puede resolver con facilidad para cualquiera de
las variables, por lo que arbitrariamente elegimos resolver la ecuación (10) para
y. Además, de la misma ecuación (10) se infiere que ni x ni y pueden ser cero.
se sustituye en (11)
ambos lados se multiplican por x
se sustrae 3x se factoriza
soluciones de v
FIGURA 9.8
Usando x = 3 en la ecuación (12) se obtiene
Las soluciones de las ecuaciones c iginales son
y satisfacen cada una de las ecuaciones; véase la figura 9.8. La gráfica de (10)
es una hipérbola cuyas asíntotas son los ejes x y y. La gráfica (11) es una línea
Ecuaciones del tipo

entonces se pueden eliminar los dos términos de segundo grado por suma o resta
y obtener una ecuación lineal en x y y. Luego, esta ecuación se puede resolver
junto con una de las ecuaciones dadas por sustitución, como se verá en el ejem-
plo 5 que sigue. Las gráficas son círculos ya que los coeficientes de
iguales.
Círculo (13)
Circulo (14)
Solución la ecuación (13) se multiplica por 2

se resta
se resuelve para y (15)
Al sustituir esto en la ecuación (14) se obtiene
se multiplica
se divide entre 2
factorización
De la última ecuación se tiene que x Los valores de y corres-

pondientes se determinan a partir de
En consecuencia, las soluciones son (1, -2) que pueden y deben ser
comprobadas en las ecuaciones originales. Las gráficas de los dos círculos se mues-
tran en la figura 9.9. Si x = 1 se hubiese empleado en la ecuación (13) en vez
de en la ecuación (15), lo que se habría obtenido sería
Esto implica que 0 Se ve claro en-

tonces por qué se debe
Comprobar cada solución en b.s dos ecuaciones dadas
ya que en este caso satisface la ecuación (13) pero no la ecuación (14).
A veces una gráfica ayuda a ver que no existen soluciones. Esto se logra de
manera más fácil si se emplean las formas estándar de las gráficas.
FIGURA 9.9
FIGURA 9.10
EJEMPLO 6 Muestre con la ayuda de gráficas que el sistema
no tiene soluciones.
Solución La gráfica de la primera ecuación es un círculo de radio 2 con centro en el origen.

La segunda ecuación es la de una parábola que se abre hacia abajo, estando su
punto máximo en (0, 6). En la figura 9.10 se ve que no se intersecan. Si se emplea
el método de solución por sustitución se obtienen valores complejos de .v.
EJEMPLO 7 El rendimiento anual de cierta inversión es 480 dólares. Si el principal se incre-

mentase 2000 dólares y la tasa de interés disminuyese el ingreso anual aumenta-
ría 70 dólares. Determine el valor del principal y la tasa de interés.
Solución Si el principal es P y la tasa de interés es r, entonces
La primera ecuación se puede resolver para cualquiera de las variables y luego

sustituir, pero esto daría lugar a expresiones fraccionarias. En vez de eso, multi-
plicando los factores de la segunda ecuación se obtiene
Sustituyendo Pr por 480 de la primera ecuación se llega a
se multiplica por 200
se resuelve para P
Al sustituir esto en se ve que
ecuaciones equivalentes
se divide entre 40
se divide entre 4
Empleando la fórmula cuadrática,
El valor positivo es y el principal es
EJERCICIO 9.2
Resuelva los problemas 1 a 12 empleando el método
de eliminación.
Utilice sustitución para calcular las soluciones rea-

les de los siguientes sistemas de ecuaciones:
Sugerencia: en los problemas 9 a 12 utilice elimina-

ción con los términos xy.
En los problemas 25 a 32 muestre que no existen so- Sugerencia: en los problemas 45 a 48 elimine el tér-
luciones reales. Esto lo puede hacer algebraica o grá- mino ?cy y luego sustituya a partir de la ecuación li-
ficamente. neal resultante.
En los problemas 49 a 52 recuerde que

tiene exactamente una solución si y sólo si
El punto (2, 4) está sobre la parábola y = x2.

Para toda m, la recta y - 4 = m(x - 2) pasa por
el punto (2, 4). Halle el valor de m tal que la recta
y la parábola se intersequen exactamente en un
solo punto.
Encuentre las soluciones reales de los sistemas de El punto (1, -1) está sobre la parábola
ecuaciones dados en los problemas 33 a 48. Para toda la recta pa-
sa por el punto (1, -1). Encuentre el valor de m
tal que la recta y la parábola se intersequen exac-
tamente en un solo punto.
Encuentre los valores de b tales que la recta
se intersequen
exactamente en un solo punto.
Calcule los valores de b tales que la recta
y la elipse se intersequen exac-
tamente en un solo punto.
Encuentre dos números cuya suma sea 15 y cuyo
producto sea 56.
Encuentre dos números tales que la suma de sus
cuadrados sea igual a 113 y la diferencia de sus
cuadrados sea igual a 15.
La recta x + y = 5, ¿cruza la hipérbola xy = 5?
La recta x + y = 4, ¿cruza la elipse 4x2 + 9y2 = 36?
Loewe vendió un tapete cuadrado y además un ta-
Sugerencia: en los problemas 41 a 44 utilice elimi- pete rectangular cuya longitud era J de su anchu-
nación primero con el término constante. Luego re- ra. El área combinada de los dos tapetes era de
suelva la ecuación resultante para y en términos de 405 ft2. El precio del primer tapete era 10 dólares
x y luego sustituya. por yarda cuadrada y el del segundo era 12 dóla-
res por yarda cuadrada. Si Loewe recibió 10 dó-
lares más por la pieza cuadrada que por la
rectangular, halle las dimensiones de cada pieza.
El costo de la pintura para una caja rectangular
con base cuadrada y parte superior abierta (es de-
cir, sin tapa), es 0.24 dólares por yarda cuadrada
para la base y 0.16 dólares por yarda cuadrada pa-
ra los lados. Toda la pintura cuesta 27.84 dóla-
res. Calcule las dimensiones de la caja si el área el proyecto se unieron 16 miembros nuevos a la
combinada de la base y los lados es de 156 yd2. asociación y convinieron en pagar la parte que les
correspondería del costo del proyecto. De esta ma-
nera, el costo por asociado se redujo en 2 dóla-
res. Calcule el número original de miembros y el
costo original por miembro.
Linda trabajó 90 días durante el verano. Trabajo
570 h durante los primeros 60 días y ganó 1920
dólares por el turno de día y 450 dólares por el
turno de noche. Durante los últimos 30 días tra-
bajó 8 h en el turno de día y 3 h en el turno de
noche y ganó 1410 dólares. Calcule sus salarios
por hora en los turnos de día y de noche.
Un rectángulo con una superficie de 48 ft2 está ins-

crito en un círculo de área Calcule las di-
mensiones del rectángulo.
Una pieza de alambre de 152 in de longitud se cor-

ta en dos partes. Una de las piezas se cierra for-
mando un círculo y la otra un cuadrado. Si las dos
áreas suman 872 in2, calcule el lado del cuadrado
y el radio del círculo.
Una alberca tiene la forma de un rectángulo con
un semicírculo en cada extremo. El área de la al-
berca es y su perímetro es de Cal-
Un potrero rectangular cuya área es 6400 rods2(l cule la anchura y la longitud total de la alberca.
rod = 16.5 ft) está dividido en tres potreros más
pequeños mediante dos cercas paralelas a los la-
dos más cortos. La anchura de los dos potreros
pequeños es la misma y la anchura del tercer po-
trero es el doble de la de los otros dos. Calcule
las dimensiones del potrero original si el períme-
tro de la subdivisión más grande es 240 rods. Dibuje las gráficas de la parábola y el círculo
y vea por qué no se intersecan. Muestre en forma

gráfica que al trasladar el círculo más y más ha-
cia la derecha, de tal manera que su centro cam-
Una asociación cívica adoptó un proyecto que le bie de (0, 0) a (2, 0), el número de puntos de
costaría 960 dólares. Antes de que se completase intersección puede ser 0, 1, 2, 3 o 4.
9.3 Fracciones parciales

En capítulos anteriores se ha trabajado con fracciones y se ha visto cómo sumar-
las y restarlas. Por ejemplo,
En esta expresión, los términos que aparecen en el lado izquierdo reciben el nom-
bre de descomposición en fracciones parciales de la fracción que aparece en el
lado derecho. En esta sección se estudiará el problema inverso, es decir, cómo
escribir una función racional como una suma de varias fracciones. Esto permite
escribir una expresión complicada en forma más simple.
Descomposición en Para descomponer una fracción en fracciones parciales,

fracciones parciales
Si éste no es el caso entonces hay que recurrir a la división larga.

A continuación se factoriza el denominador en un producto en el que
cada factor del denominador sea
siendo my n enteros positivos. En el capítulo 7 se vio que siempre es posible

hacer esto. También es necesario que ax2 + bx + c sea una expresión cua-
drática irreducible, lo cual significa que no debe tener ceros reales, o lo que
es lo mismo, que no se pueda factorizar con coeficientes reales. Recuérdese
que la cuadrática es irreducible si y sólo si b2 - 4ac < 0.
En tercer lugar se aplican las reglas siguientes. Por cada factor de la
forma la descomposición en fracciones parciales incluye los
términos
donde cada es un número real. Por cada factor de la forma

la descomposición en fracciones parciales incluyo los términos
donde todos los coeficientes son números reales.

En cuarto y ultimo lugar, se hace uso de métodos algebraicos para ha-
llar las constantes
Los métodos algebraicos de esta cuarta parte incluyen multiplicar por el mcde,
sustituir x por la raíz de cada uno de los factores lineales dx + e y resolver siste-
mas de ecuaciones lineales. Estos métodos se mostrarán en los ejemplos que siguen.
Si el numerador es del mismo grado o mayor que el denominador, lo primero
que se debe hacer es dividir. Es necesario asegurarse de que se obtiene un residuo
de grado menor que el del denominador.
EJEMPLO 1 Escriba la fracción
como una suma de fracciones parciales pero no calcule las constantes.
Solución Como el numerador es de grado mayor que el denominador, hay que comenzar
dividiendo entre el denominador La di-
visión larga da
La expresión es irreducible porque
Por tanto, se puede escribir como
En el ejemplo 4 determinaremos A, B y C.
Determinación de las Ahora se verá cómo evaluar las constantes que aparecen en los numeradores
constantes de las fracciones parciales. Se pueden emplear dos procedimientos así como una
combinación de ellos.
Sustitución de x Un método para evaluar las constantes que aparecen en los numeradores con-
siste en utilizar el hecho de que
Si dos polinomios son idénticos, entonces son iguales sin importar
qué valor se dé a la variable
A fin de simplificar al máximo las ecuaciones elegiremos valores de x tales que

uno de los factores lineales se haga cero.
Se igualan coeficientes Otro procedimiento consiste en emplear el hecho de que
Dos polinomios son idénticos si y sólo si el coeficiente de cada

una de las potencias de la variable en uno de los polinomios
es igual al coeficiente correspondiente en el otro polinomio
Por ejemplo,
si y sólo si
EJEMPLO 2 Halle la descomposición en fracciones parciales de
Solución El denominador se puede factorizar como
Como se tienen solamente factores lineales elevados a la primera potencia, entonces
Ahora se multiplican ambos lados de esta ecuación por
Ésta es una identidad polinomial, y se pueden dar tres valores cualesquiera a x

con el objeto de determinar las tres constantes A, B y C. En matemáticas avanza-
das (funciones continuas) se demuestra que se pueden emplear los valores 0, 2 y -
3 aun cuando la fracción original no esté definida en ellos. Se emplearán 0, 2
y -3 porque estos valores dan por resultado ecuaciones cuya solución es fácil de
obtener.
de donde
de donde
de donde
Por lo tanto
En el ejemplo 2 todos los factores han estado elevados a la primera potencia.

En el ejemplo que sigue se verá cómo tratar un factor lineal elevado a la segunda
potencia.
Solución Como x - 1 ocurre a la potencia 2 y x - 3 a la potencia 1,

Multiplicando por se obtiene la identidad polinomial
En la ecuación (2) se pueden emplear tres valores cualesquiera de x, y se eligen

porque así porque así sólo por tener
el tercer valor:
de donde
de donde
de donde
Por lo tanto
NOTA En el ejemplo 3 se obtuvo la ecuación 1 = 3A — 3fi + C utilizando x = 0. Se ob-

tiene exactamente la misma ecuación si se igualan los términos constantes en la
identidad polinomial. En los ejemplos que restan se utilizará la técnica de igualar
coeficientes de potencias semejantes de x.
Solución La fracción es
La forma general de los numeradores de la derecha, es decir, A y B x + C, sería

la misma sin importar cuál sea el numerador que aparece en el lado izquierdo siem-
pre que su grado sea a lo más dos. Después de multiplicar por el mede
se tiene
y después de agrupar términos
Se utilizará primero ya que así
de donde
Como no existe ningún otro valor real de x que haga cero un factor de (2), el paso
siguiente es el de igualar los coeficientes de potencias semejantes de x en (3"):
de los coeficientes de
de los coeficientes de x
de los términos constantes
Como ya se sabe que A = 3, se hace uso de (4) y se obtiene B = 2 y luego se
utiliza (6) y se obtiene C = 1. Con esto se evita el tener que resolver el sistema
formado por (4), (5) y (6). En consecuencia,
Esto se puede verificar sumando las fracciones del lado derecho.
EJEMPLO 5 Encuentre la descomposición en fracciones parciales de la fracción
Solución El denominador está completamente factorizado porque es irreduci-

ble, ya que Entonces,
Las fracciones se eliminan multiplicando por el mcde, que en este caso es el deno-
minador dado. Lo que se obtiene es
Si en (7) se usa entonces
Como no existe ningún otro valor real de x que haga cero un coeficiente de (7),
recurrimos a igualar coeficientes de potencias semejantes y se obtiene
de' los coeficientes de
de los coeficientes de
de los coeficientes de x
de los términos constantes
Como B = -2, estas cuatro ecuaciones se reducen a
Aún se tiene cuatro ecuaciones pero ya sólo tres variables. Se pueden emplear tres
cualesquiera de estas ecuaciones, por ejemplo (9), (10) y (11). De (11), D = 3A,
y al sustituir esto en las otras dos se obtiene
Por (13), C = 1A - 5. Por tanto, de (12),
de donde
Por lo tanto,
y en consecuencia
Solución Como tiene grado dos y es irreducible,
Al multiplicar por se ve que

Los coeficientes de muestran que Además,
Coeficiente de x
Término constante de donde
La descomposición en fracciones parciales es
A veces el empleo de las fracciones parciales puede simplificar muchísimo un pro-

blema. Por ejemplo, en vez de restar estas fracciones directamente,
se pueden hallar las descomposiciones en fracciones parciales
y combinar términos semejantes para obtener
EJERCICIO 9.3
Halle la descomposición en fracciones parciales de
cada una de las fracciones que se dan a continuación:
En los problemas 37 a 44 utilice primero la división

larga y luego halle la descomposición en fracciones
parciales de las fracciones que así lo ameriten.
9.4 Sistemas de desigualdades
En el capítulo 5 se estudiaron las desigualdades con una variable, como

En esta sección se estudiarán las desigualdades con dos varia-
bles y también sistemas de desigualdades, como
FIGURA 9.11
Las desigualdades son necesarias ya que, por ejemplo, una empresa debe saber
que sólo debe producir al menos 550 artículos o que puede emplear a lo más a
10 personas.
En esta discusión el objetivo primario será el de hallar la solución de desi-
gualdades como Al igual que en secciones anteriores,
representa el punto cuyas coordenadas son x y y. Una solución de una desigual-
dad es un par ordenado {a, tí) que satisface la desigualdad. La gráfica de una desi-
gualdad es la gráfica de todas las soluciones.
A fin de resolver por ejemplo, se comienza con la gráfica de
como en la figura 9.11. Por está en la gráfica de
entonces está sobre o arriba de la gráfica. Además, como
se infiere que Dicho con otras palabras, los puntos situados arriba
de la recta tienen coordenadas y mayores que los puntos situados
sobre la recta misma. Por tanto,
Las soluciones de son
está sobre o arriba de la gráfica de
Por razones similares, también son ciertos los argumentos que siguen. Las gráfi-
cas de algunos de estos casos se pueden ver en las figuras 9.12 a 9.14.
Sean f y g funciones;
a) La gráfica de y < f{x) es el conjunto de todos los puntos situados debajo
de la gráfica de y = f(x).
b) La gráfica de y >f(x) es el conjunto de todos los puntos situados arriba
de la gráfica de y = f(x).
c) La gráfica de x < g(x) es el conjunto de todos los puntos situados a la
izquierda de la gráfica de x - g(y).
d) La gráfica de x > g(y) es el conjunto de todos los puntos situados a la
derecha de la gráfica de x = g(y).
La gráfica de es el conjunto de todos los puntos situados sobre o debajo

de la gráfica de pudiéndose hacer comentarios similares acerca de los
incisos b), c) y d).
FIGURA 9.12
Con las reglas dadas en el recuadro anterior es fácil ver la solución de una
desigualdad cuando se resuelve (o se puede resolver) para x o para y. Si la desi-
gualdad no se resuelve (o por lo menos si no se puede resolver con facilidad) para
x o para y, la gráfica de la ecuación en general dividirá el plano en dos, tres o
más regiones. Para saber si una región en particular es parte de la solución de
la gráfica de la desigualdad, elíjase cualquier punto que esté en la región, pero
no en su frontera, y véase si sus coordenadas satisfacen la desigualdad.
Al dibujar la gráfica de una desigualdad se sombreará la gráfica de la solu-
ción. Si el signo de desigualdad es se empleará una recta o curva sólida
a fin de indicar que dicha recta o curva es parte de la gráfica de la solución. Si
el signo de desigualdad es < o > recibe el nombre de desigualdad estricta, y se
utiliza una recta o curva a trazos para indicar que la recta o curva no es parte
de la gráfica de la solución.
EJEMPLO 1 Dibuje la gráfica de la desigualdad
Solución La gráfica de es el conjunto de todos los puntos situados sobre o de-

bajo de la gráfica de Esta región aparece sombreada en la figura
9.12, y la línea es sólida. Como la desigualdad es equivalente a
o lo que es lo mismo
entonces también puede pensarse que la gráfica de la desigualdad es el conjunto

de todos los puntos situados sobre o a la derecha de la recta
COMPROBACIÓN El punto (3, 0) está debajo o a la derecha de la recta, y además satisface la desi-
gualdad dada.
FIGURA 9.13
Solución La gráfica de la cúbica aparece sombreada en la figura

9.13. Por b), la gráfica de la desigualdad dada es la región sombreada que se loca-
liza arriba de la gráfica de
COMPROBACIÓN El punto (2, 0) está arriba de la gráfica del polinomio y sus coordenadas satisfa-
cen la desigualdad dada.
Solución La gráfica de la parábola es la línea sólida en la figura 9.14. Similar al

inciso d) anterior, la gráfica de la desigualdad es la región sombreada sobre y a
la derecha de la parábola.
FIGURA 9.14
COMPROBACIÓN El punto (4, 0) está a la derecha de la parábola y sus coordenadas satisfacen la

desigualdad dada.
Sistemas de desigualdades
En lo que resta de esta sección se trabajará con sistemas de desigualdades. La grá-
fica de un sistema de desigualdades es la intersección de todas las gráficas de las
desigualdades del sistema, y se sombrea la región común. Por tanto, al resolver
un sistema de desigualdades lo primero que se debe hacer es dibujar la gráfica
de cada una de las ecuaciones correspondientes.
La gráfica de la ecuación es una recta. Las regiones que
se encuentran a cada lado de la recta pero sin incluir la recta se llaman semiplanos
ambiertos. Por otra parte, si la recta está incluida en una región, esta última reci-
be el nombre de semiplano cerrado. Véase la figura 9.12.
EJEMPLO 4 Dibuje la gráfica del sistema de desigualdades
Solución Comenzamos trazando las gráficas de las ecuaciones
La primera es el eje y, la segunda es el eje x y la tercera y cuarta rectas se interse-

can en (2, 3). Las cuatro rectas se muestran en la figura 9.15, y la gráfica del siste-
ma es la intersección de los cuatro semiplanos cerrados:
A la derecha de la recta x = 0, que es el eje y
Arriba de la recta y = 0, que es el eje x
Arriba de la recta y = 3x - 3 Debajo de la
recta y = 0.5x + 2
FIGURA 9.15
La región determinada por las desigualdades está constituida por la frontera y el

interior del cuadrilátero cuyos vértices son
EJEMPLO 5 Dibuje la gráfica del sistema
Solución Se desea la parte que está arriba de la parábola y también la que está
debajo de la recta Se intersecan en los puntos
Como ambas desigualdades son estrictas, las gráficas de las ecuaciones se dibujan
con líneas a trazos. La gráfica del sistema es la región sombreada entre las rectas
a trazos en la figura 9.16.
COMPROBACIÓN El punto (0, -3) está arriba de la parábola, debajo de la recta y sus coordenadas
satisfacen las dos desigualdades dadas.
EJEMPLO 6 Dibuje la gráfica del sistema
Solución Véase la figura 9.17, en la cual se han dibujado las gráficas de las ecuaciones co-
rrespondientes. La primera es el círculo cuyo centro está en el origen y cuyo radio
es igual a 6. Como (0, 0) no satisface y (0, 0) está dentro del círculo,
la que se desea es la parte exterior al círculo. La segunda gráfica es la de una elipse
con centro en el origen y que cruza el eje x en (±4, 0) y el eje y en (0. ±8). Como
406 9 Sistemas do ecuaciones y sistemas de desigualdades
(0, 0) no satisface y (0, 0) está dentro de la elipse, la que se desea

es la parte interior de la elipse. La tercera gráfica es por supuesto la de una recta,
y la que se desea es la parte que se halla arriba de la recta ya que la desigualdad
esta escrita en la forma La solución sombreada está fuera del círculo.
dentro de la elipse y arriba de n recta. Cada gráfica está a trazos porque cada
desigualdad es estricta.
COMPROBACIÓN El punto (-2, 6) está fuera del círculo, dentro de la elipse y arriba de la recta,
y sus coordenadas satisfacen cada una de las desigualdades dadas.
EJERCICIO 9.4
Dibuje la gráfica de la desigualdad que se da en Dibuje la gráfica del sistema de desigualdades en
cada uno de los problemas 1 a 12. cada uno de los problemas 25 a 36.
Dibuje la gráfica de cada uno de los sistemas de de-

sigualdades lineales en los problemas 13 a 24.
Dibuje la gráfica de cada una de las desigualdades

que se da en los problemas 37 a 40.
9.5 Programación lineal
En esta sección se verá cómo hallar los valores máximo y mínimo de algunos tipos
de funciones cuando se imponen ciertas condiciones a las variables. Por ejemplo,
puede ser que se desee minimizar un costo, maximizar una ganancia, minimizar
calorías o maximizar una capacidad de almacenamiento. A los valores máximo
y mínimo se les da la denominación genérica de extremos.
Si un problema incluye restricciones, las cuales están dadas por un conjunto
de desigualdades, debe ser un extremo sujeto a las restric-
ciones, entonces la determinación del extremo y el punto o puntos donde ocurre
se llama programación lineal. La región 5 determinada por las restricciones es el
conjunto de las soluciones posibles, y la función lineal es la función objetivo.
Si S es un conjunto de puntos en el plano y todos los puntos del segmento
de recta PQ están en S simple que P y Q estén en S, entonces a S se le llama con-
junto convexo. Un semiplano, por ejemplo, es convexo, lo mismo que el interior
de un círculo. El interior de una región con forma de estrella regular de cinco puntas
no es un conjunto convexo. Véase la figura 9.18. Además, la intersección de dos
conjuntos convexos es también un conjunto convexo. La razón principal por la
que ahora estamos interesados en los conjuntos convexos es que la solución de
un sistema finito de desigualdades lineales forma un conjunto convexo, ya que
es la intersección de semiplanos.
Ahora se enunciará, sin demostrarlo, un teorema básico de la programación
lineal. Una región es acotada si se encuentra dentro de algún círculo cuyo centro
esté en el origen y su radio sea lo suficientemente grande.
Teorema
Aun cuando no se demostrará este teorema, se da un argumento de plausi-

bilidad en la figura 9.20 y la tabla que sigue al ejemplo 2.
FIGURA 9.18
FIGURA 9.19
EJEMPLO 1 Halle los valores máximo y mínimo dé en la región 5 que

tiene vértices en
Suponga que la región convexa está formada por un sistema de desigualdades l i -

neales. Observe la figura 9.19.
Solución La suposición acerca de la región es simplemente para evitar tener que resolver
en este ejemplo los cuatro vértices; cada uno de ellos requiere la solución de dos
ecuaciones con dos variables. Como es una función lineal con dos variables, sa-
bemos que los extremos de ocurren en los vértices de la frontera. Por tanto, sólo
es necesario evaluar en cada vértice. Los valores son
En consecuencia, el valor máximo de y el valor mínimo

es Nótese que, por ejemplo, el punto (1, 4) está en
que esta entre - 11 y 15. Lo mismo ocurre
con cualquier punto de S que no esté en un vértice.
NOTA En el ejemplo 1 se comenzó con varios vértices unidos mediante líneas rectas y
se dijo que la región estaba determinada por un sistema de desigualdades lineales.
En el ejemplo 2 se comenzará en realidad con un sistema de desigualdades lineales.
EJEMPLO 2 Si una región está determinada por
halle lo valores máximo y mínimo de la función

FIGURA 9.20
Solución La región R es la misma que la del ejemplo 4 de la sección 9.4. Vea las figuras
9.15 y 9.20. Los vértices son
siendo el último la solución de Las condiciones del

teorema se satisfacen, y los valores de en los vértices de R son
Por tanto, el máximo es 28 y el mínimo es 0.
La figura 9.20 y la tabla que sigue no constituyen una demostración, pero

sí dan una idea de por qué los valores extremos de ocurren en los vértices
de la región posible R. Esta última se muestra en la figura 9.20 junto con las cinco
rectas adicionales denominadas A, B, C, D y E, las cuales están relacionadas con
la función Lo que se desea es hallar los puntos que están en la región
posible R que producen los valores máximo y mínimo de Por ejemplo.
significa que
La gráfica de es la recta superior A en la figura, y esta recta no

cruza la región posible R. Esto significa que no hay puntos en la región posible
tales que Además,
Esto significa que la recta C, que es la gráfica de 5x + 6y = 15, interseca o cruza

la región posible R en un número infinito de puntos, y en cada uno de ellos
v) = 15. Se aplican comentarios similares a las otras tres rectas.
EJEMPLO 3 Un fabricante de calzado para animales se especializa en herraduras para caba-

llos, muías y bueyes y puede producir 200 juegos de calzado por unidad de tiem-
po. Tiene en espera órdenes por 60 juegos de herraduras para caballo y 20 juegos
de herraduras para buey, y puede vender a lo más 150 juegos de herraduras para
caballo y 50 juegos de herraduras para muía. ¿Cuántos juegos de cada tipo deberá
producir para obtener una ganancia máxima si su ganancia es de 0.40 dólares por
las herraduras para caballo, 0.50 dólares por las herraduras para muía y 0.30
dólares por las herraduras para buey?
Solución Si el número de juegos producidos de herraduras para caballo se representa por

x y el de las muías se representa por y, entonces el número de zapatos para bueyes
es 200 - x - y. Por tanto, su ganancia en dólares es
Esta función objetivo está sujeta a las restricciones impuestas por el problema.
Dichas restricciones son
ya que el fabricante tiene en espera una solicitud por 60
juegos de herraduras para caballo
ya que tiene en espera una solicitud por 20 juegos de
herraduras para buey
ya que no puede vender más de 150 juegos de herraduras
para caballo
ya que no puede vender más de 50 juegos de herraduras
para muía
ya que no puede vender cantidades negativas de ningún

tipo de herradura
En la figura 9.21 se muestran estas restricciones en forma gráfica, junto con los
vértices de la frontera poligonal del conjunto de soluciones posibles obtenidos al
FIGURA 9.21
resolver las ecuaciones del par de rectas que se cruzan en cada vértice. A conti-
nuación se evalúa
en cada vértice y se halla que
En consecuencia, el fabricante obtiene su ganancia máxima, que es de 83 dólares,

si hace 130 juegos de herraduras para caballo, 50 juegos de herraduras para muía
y 20 juegos de herradura para buey.
EJERCICIO 9.5
Calcule los valores máximo y mínimo de la función
lineal en el polígono convexo definido por los
puntos dados como vértices en los problemas 1 a 16.
También dé las coordenadas del vértice en el que
ocurre cada valor extremo.
Para cada uno de los sistemas de restricciones da-
dos en los problemas 17 a 32 halle los valores máxi-
mo y mínimo de la función objetivo f y las
coordenadas de los vértices en los que ocurren.
412 9 Sistemas de ecuaciones y sistemas do desigualdades
de vender a lo más 300 pares de zapatos y 120 pa-

res de sandalias. ¿Cuántos pares de cada tipo se
deberán producir para obtener una ganancia má-
xima, si la ganancia es de 3.50 dólares por un par
de zapatos, 4.25 dólares por un par de sandalias
y 6.00 dólares por un par de botas? ¿Cuál es la ga-
nancia correspondiente?
Repita el problema 37 si la ganancia por un pai
de zapatos aumenta a 4.50 dólares y por un par
de botas disminuye a 5.50 dólares.
Un fabricante produce tres tipos de producto en Un granjero cultiva maíz y trigo. El maíz requiere
930 h. El producto X requiere 5 h/unidad, el pro- 8 unidades de fertilizante y 11 unidades de tra-
ducto Y requiere 7 h/unidad y el producto Z re- bajo, mientras que el trigo necesita 10 unidades
quiere 3 h/unidad. Las ganancias por unidad de fertilizante y 8 unidades de trabajo. Para ma-
(ganancias unitarias) son 60 dólares por X, 85 dó- ximizar su ganancia, ¿cuántos acres de cada es-
lares por Y y 35 dólares por Z. El fabricante tiene pecie deberá plantar si la ganancia por acre del
solicitudes de 38 unidades X, 45 unidades ) ' y 100 maíz es de 90 dólares y del trigo es de 80 dólares?
unidades Z. Si puede vender todo lo que produ- Suponga que tiene 7000 unidades de fertilizante,
ce, ¿qué combinación deberá producir para obte- 7440 unidades de trabajo y 800 acres.
ner una ganancia máxima si está restringido a no Repita el problema 39, pero en este caso considere
producir más de 150 unidades X o más de 60 uni- que la ganancia por acre del maíz es de 100 dó-
dades V? lares y que la ganancia por acre del trigo es de 110
Repita el problema 33 si la ganancia por una uni- dólares.
dad X es de 65 dólares. Un granjero dispone de 600 acres para plantar
Cierto alimento para animales deberá ser una mez- maíz, trigo y soya. Cree que puede obtener una
cla de los productos X y Y. El costo y contenido ganancia de 90 dólares por acre de maíz, 80 dóla-
de 1 kg de cada producto es res por acre de trigo y 70 dólares por acre de so-
ya. No puede hacerse cargo más que de 200 acres
de maíz, 400 acres de trigo o 300 acres de soya.
¿Cuántos acres de cada especie deberá plantar a
fin de obtener una ganancia máxima? ¿Cuál es el
valor de esta ganancia máxima?
Repita el problema 41 si se dispone de 800 acres
pero el granjero no puede cuidar más que 300 acres
de maíz, 500 acres de trigo o 100 acres de soya.
¿Qué cantidad de cada producto deberá emplearse Una floricultura cría azucenas y narcisos. Por ca-
para que el costo sea mínimo, si cada bolsa debe conte- da unidad floral utiliza trabajo, fertilizante e in-
ner por lo menos 2890 g de proteína, 50 g de grasa y secticida. En la producción de 1 unidad de
a lo más 5200 g de carbohidratos? azucenas utiliza 2 unidades de trabajo, 5 de ferti-
lizante y 1 de insecticida. Por cada unidad de nar-
Repita el problema 35, pero en este caso con el cisos emplea tres unidades de trabajo, 4 de
costo de 1 kg del producto X reducido a 0.75 fertilizante y 2 de insecticida. La ganancia unita-
dólares. ria por cada tipo de flor es de 300 dólares por las
Un fabricante de calzado hace zapatos, sandalias azucenas y 250 dólares por los narcisos. La flori-
y botas y puede producir 500 pares por unidad de eultora dispone de 400 unidades de trabajo, 650
tiempo. Hay en espera solicitudes por 200 pares unidades de fertilizante y 200 unidades de insecti-
de zapatos y 70 pares de botas, y la compañía pue- cida. ¿Cuántas unidades de cada tipo de flor de-
413
berá producir con el objeto de maximizar su Repita el problema 45 si el precio de venta de los
ganancia? ¿Cuál es esta ganancia máxima? pantalones es de 40 dólares y la capacidad de im-
Repita el problema 43 si la ganancia unitaria es portación está entre 450 y 550 cajas de chocolates
de 400 dólares por las azucenas y de 200 dólares y entre 200 y 250 pares de pantalones.
por los narcisos. Janice Gotthoeld tiene un rancho de 3216 acres
Un importador vende cajas de chocolates belgas y cría vacas y ovejas. Las vacas requieren 24 acres
y pantalones vaqueros de marca. El costo de impor cabeza y las ovejas requieren 2 acres por ca-
portación de los chocolates es de 18 dólares y se beza. ¿Cuántos animales de cada tipo deberá te-
venden en 25 dólares, mientras que el costo de im- ner con el objeto de que su ganancia sea máxima
portación de los pantalones es de 28 dólares y se si la ganancia por cabeza es de 130 dólares por las
venden en 45 dólares. La compañía puede impor- vacas y de 11 dólares por las ovejas? Suponga que
tar entre 400 y 500 cajas de chocolates y entre 150 Janice no puede cuidar más de 120 vacas o 1500
y 200 pares de pantalones, pero no más que un ovejas.
total de 650 artículos, considerando ambos. Repita el problema 47 si la ganancia por cabeza
¿Cuántas cajas de chocolates y pares de pantalo- es de 132 dólares por las vacas y de 10.50 dólares
nes deberá importar esta empresa a fin de que su por las ovejas.
ganancia sea máxima?

Asegúrese de que comprende y puede utilizar cada una de las siguientes palabras
e ideas importantes:
Sistema de ecuaciones lineales (pág. Sistema de ecuaciones no lineales
369) (pág. 382)
Solución de un sistema de ecuaciones Descomposición en fracciones
(pág. 370) parciales (pág. 359)
Eliminación por suma o resta Sistema de desigualdades (pág. 400)
(pág. 370) Semiplano (pág. 404)
Método de sustitución (pág. 371) Programación lineal (pág. 407)
Ecuaciones consistentes, Máximo, mínimo (pág. 407)
inconsistentes y dependientes Restricción (pág. 407)
(pág. 373) Función objetivo (pág. 407)
Solución gráfica (pág. 375) Región posible (pág. 407)

Diga si el par de ecuaciones que se da en cada uno
de los problemas 1, 2 y 3 es consistente, inconsis-
tente o dependiente, y resuelva aquellos sistemas que
resulten ser consistentes.
Resuelva los sistemas de ecuaciones en los proble- tiene exactamente una solución si y sólo si
mas 4 a 6 ya sea por eliminación o por sustitución.
En los problemas 16 a 21 dibuje la gráfica de la desi-
gualdad que se da:
Dibuje la gráfica de cada sistema de desigualdades:

para determinar la ecuación del círculo que pasa
por los puntos (7, 1), (6, 4) y (5, 5).
Resuelva los sistemas en los problemas 8 a 11 para
Dibuje la gráfica de cada uno de los sistemas de de-
sigualdades lineales dados en los problemas 24 y 25.
Represente en forma gráfica la región convexa de-

terminada por
Halle los vértices de la región poligonal determi-

nada por
Elimine los términos xy a fin de resolver el sistema
Halle los extremos de

Elimine primero el término constante. Luego re- la región convexa cuyos vértices son
suelva la ecuación así obtenida expresando y en
términos de x y luego sustituya.
Halle los extremos de
la región
Muestre que el siguiente sistema de ecuaciones no

tiene soluciones reales. Puede hacerlo gráfica o al-
gebraicamente.
Un guardabosque que inspecciona un sendero ca-
mina a razón de 4.5 mi/h. Un segundo guarda-
bosque inspecciona otra parte del sendero y
camina a razón de 4 mi/h. Si la longitud del sen-
El punto (3, 9) está sobre la parábola dero es 36 mi y para toda la inspección se necesi-
Para toda m, la recta pasa por tan 8.5 h, ¿qué distancia camina cada guarda-
el punto (3, 9). Halle el valor de m tal que la recta bosque?
y la parábola se intersequen exactamente en un Halle dos números positivos cuya diferencia sea
punto. Sugerencia: recuerde que 1 y cuyo producto sea 56.
Un granjero tiene 700 acres sembrados con maíz,
soya y trigo. Cree que puede obtener una ganan-
cia de 30 dólares por acre de maíz, 18 dólares por
acre de soya y 35 dólares por acre de trigo. Debe
plantar 200 acres o menos de maíz, 250 acres o
menos de soya y 400 acres o menos de trigo.
¿Cuántos acres deberá sembrar con cada especie
para que su ganancia sea máxima? ¿Cuál es el
monto de dicha ganancia?
Descomponga las fracciones siguientes en fraccio-
nes parciales:
10.1 Una matriz es un arreglo rectangular de números. Si una matriz es cuadra-
Propiedades de las da, se le puede asignar un número real al que se le llama determinante. Los
matrices conceptos de matriz y determinante han sido de extrema importancia en las
10.2 matemáticas, y esta importancia sigue creciendo gracias al amplio uso de
Matrices y sistemas de las computadoras. Los determinantes fueron inventados en forma indepen-
ecuaciones lineales diente por Kiowa, un japonés, en 1683, y por Leibnitz, un alemán quien tam-
10.3 bién inventó el cálculo diferencial e integral, en 1693. Fueron redescubiertos
Determinantes de órdenes en 1750 por el suizo Cramer, quien los empleó en la solución de sistemas de
dos y tres ecuaciones lineales. Las matrices fueron inventadas por Cayley, un inglés,
durante el siglo xix, y constituyen las formas más eficientes de resolución
10.4 de sistemas de ecuaciones lineales, en particular cuando se tiene un gran nú-
Propiedades de los mero de variables.
determinantes
10.5
Regla de Cramer
10.6
Inversa de una matriz
cuadrada
10.7
Términos básicos
10.1 Propiedades de las matrices
Los dos sistemas de ecuaciones
tienen evidentemente la misma solución, a saber, (13, -5). De hecho, la informa-

ción esencial en cualquiera de estos sistemas está contenida en los coeficientes y
417
418 10 Matrices y determinantes
los términos constantes 3, 8, -1 y 1, -2 y 23. Estos números se escriben por lo

general en la forma
que es un ejemplo de una matriz. En la sección que sigue se verá cómo emplear
las matrices para resolver sistemas de ecuaciones. Un arreglo rectangular de nú-
meros con m renglones y n columnas
recibe el nombre de matriz de m x n. Si m = n se le llama matriz cuadrada. Como

puede verse en el arreglo, una matriz de m x n consta de m renglones (hori-
zontales) y n columnas (verticales). Cada número en la matriz se llama
elemento de la matriz. En el arreglo anterior, es el elemento que está en el
renglón y la columna. A veces se usa la notación
para designar una matriz. Los números satisfacen El

símbolo se utiliza para indicar que A es una matriz de y que el or-
den o dimensión de es Una matriz con tiene sólo una columna
y por eso se llama matriz columna, mientras que una matriz con tiene
sólo un renglón y por ello recibe el nombre de matriz renglón. Por ejemplo,
14 6] es una matriz renglón.
Igualdad de matrices Dos matrices de m por n son iguales si y sólo si cada elemento de una de ellas
es igual al elemento correspondiente de la otra. Con símbolos, si
y tanto A como B son matrices de entonces
para todos los valores posibles de los subíndices
EJEMPLO 1 Estudie estos ejemplos de igualdad y no igualdad de matrices.
Solución
ya que todos los elementos correspondientes son iguales.

si y sólo si Así, las matrices

son iguales si y sólo si
Aun cuando los conjuntos de elementos son los mismos, sus posiciones son dife-
rentes.
La matriz que se obtiene al intercambiar los renglones y columnas de una
matriz A se llama transpuesta de A y se denota por A1. Si A es una matriz de
m x n, entonces AT será de n x m. Si A es una matriz renglón, entonces su
transpuesta AT será una matriz columna.
EJEMPLO 2 Halle la transpuesta de
Solución El primer renglón de A pasa a ser la primera columna de AT, y el segundo ren-
glón de A pasa a ser la segunda columna de la transpuesta:
La suma de dos matrices A y Bdem x n es la matriz de m x n que se obtie-

ne al sumar los elementos correspondientes de A y B. Expresado con símbolos,
La suma está definida si y sólo si ambas matrices son del mismo orden. Por ejem-
plo: se pueden sumar dos matrices de 3 x 3, se pueden sumar dos matrices de
2 x 5 , pero no es posible sumar una matriz de 3 x 4 y una matriz de 4 x 3.
EJEMPLO 3 Halle la suma de las dos matrices de 2 x 3 que se dan a continuación.
Solución La suma de
El producto del número k y la matriz A se escribe kA y es la matriz que se

obtiene al multiplicar por la constante K cada uno de los elementos de A. Con
símbolos, esto se expresa así:
Al trabajar con matrices, a los números reales suele llamárseles escaleras, por lo
que la operación representada por kA es la multiplicación por un escalar. Por ejem-
plo, si
Obsérvese que, por definición, A + A y 2A dan por resultado la misma matriz:
lo cual es razonable.
EJEMPLO 4 Calcule
Solución
Si cada uno de los elementos de una matriz es 0, dicha matriz recibe el nom-
bre de matriz cero o matriz nula, y se escribe así: 0. Se trata de la identidad para
la adición matricial si dicha adición está definida, ya que
para toda matriz A

Ya hemos visto cómo multiplicar una matriz por un número, y lo que se verá
en seguida es cómo multiplicar entre sí dos matrices. El producto de las dos matri-
ces A y B se escribe AB, y está definida si y sólo si el número de columnas de
A es igual al número de renglones de B. Por ejemplo, si A es una matriz de 2
x 4 y B es una matriz de 4 x 3 (como en el ejemplo 7, más adelante), entonces
AB está definida y es una matriz de 2 x 3. En general, el producto de una matriz
A de m x «y una matriz B de n x p sí está definido y es la matriz AB de m
x p. El elemento localizado en el i-ésimo renglón y la j-ésima columna de AB
es
Para multiplicar las dos matrices, se multiplica cada elemento que está en el ren-
glón de la matriz A por el elemento correspondiente que está en la columna
de la matriz B, y luego se suman estos productos:
Dicho con pocas palabras, para hallar cada uno de los elementos del producto,
Se multiplica un renglón de la primera matriz por una columna de la segunda
matriz, elemento a elemento, y se suman los productos
Esto es posible ya que, por hipótesis, el número de elementos en cada renglón de
A es n y el número de elementos en cada columna de B también es n.
EJEMPLO 5 Calcule los productos AB y BA si
Solución
De manera similar, se halla que
y en este caso se ve que

En general, aun si AB y BA están definidas, pueden ser iguales o distintas.
La multiplicación matricial no es conmutativa.
No obstante, siempre es cierto que A(B + C) = AB + AC, si todas las sumas
y productos están definidos. La ley distributiva sí es válida.
EJEMPLO 6 Verifique que la ley distributiva se cumple con estas matrices.
Solución Si
entonces
EJEMPLO 7 Calcule AB y BA si
Solución Como A es de y B es de el producto AB está definido porque 4

y AB es una matriz de Se tiene
Sin embargo, BA no está definida, ya que B es una matriz de 4 x 3, A es una

matriz de
es una matriz de es su transpuesta, entonces
es una matriz cuadrada de orden m ya que A es de es de
es una matriz cuadrada de orden n ya que es de y A es de
Si A es una matriz de n x n y si cada elemento que está en la diagonal princi-

pal es 1 (la diagonal principal es la que va de la esquina superior izquierda a la
esquina inferior derecha) y todos los demás elementos son cero, entonces la ma-
triz recibe el nombre de matriz identidad porque actúa como la identidad en la
multiplicación matricial. Se le designa por o por Entonces
son matrices identidad.

Habiendo ya definido la adición y la multiplicación de matrices, se van a ha-
cer resaltar las diferentes condiciones en las que puede efectuarse cada operación.
La suma A + B está definida si y sólo si A y B tienen i) el mismo número de
renglones y ii) el mismo número de columnas. El número de renglones puede ser
distinto del número de columnas:
Condiciones de existencia
de la suma
El producto AB está definido si y sólo si el número de columnas de A es igual
al número de renglones de B:
Condiciones de existencia
del producto
Las matrices de n x n no forman un cuerpo
A fin de discutir con brevedad las propiedades de cuerpo (capítulo 1), se supon-
drá en esta parte que A, B y C son matrices de n x n. Entonces está definida
la suma de dos cualesquiera de ellas, también están definidos todos los productos
y cada una de ellas es una matriz de n x n.
Es fácil mostrar esto para la adición, pero no es así para la multiplicación. La

matriz 0 es la identidad aditiva, es la identidad multiplicativa, como se
dijo antes. El inverso aditivo de ya que
La adición es conmutativa porque
También es válida la ley distributiva A(B + C) = AB + AC (véase el problema 44).

Las dos propiedades de cuerpo que no se cumplen son la ley conmutativa para la
adición y la existencia de un inverso multiplicativo. En el ejemplo 5 se ha visto
que AB no es necesariamente igual a BA. Más adelante en este mismo capítulo se
introducirán los determinantes, y con su ayuda se podrá mostrar que la matriz A
de n x n tiene una inversa si y sólo si el determinante de A es diferente
de cero. También se presentarán dos métodos para calcular cuando ésta existe.
El producto matricial se escribe se puede escribir ya sea como
o como Tienen el mismo valor porque así lo permite la
ley asociativa de la multiplicación de matrices.
La forma en la que se ha definido la multiplicación matricial puede parecer
un poco artificial a primera vista; sin embargo, hay muchas razones que justifi-
can esa definición. Una de ellas es su utilidad, la cual se pondrá de manifiesto
en el ejemplo 8. Otra razón es que en muchos casos permite utilizar una notación
muy compacta. Por ejemplo si
es una constante
entonces AX = k es la misma ecuación que ax = by + cz = k

Las matrices tienen muchas aplicaciones en la ciencia, en los negocios y en
las dependencias gubernamentales ya que ayudan a organizar los datos en forma
sistemática. A menudo el número de renglones o de columnas en las matrices de
"aplicaciones reales" es tan grande que se hace necesario emplear computadoras
para poder manejar eficientemente estas matrices. De hecho, existen ya algunas
calculadoras de bolsillo que pueden manejar con facilidad matrices hasta con 20
renglones y columnas, y cuando se esté leyendo esto, la capacidad de las calcula-
doras será aún mayor.
EJEMPLO 8 Suponga que un distribuidor de automóviles vende automóviles (C), camionetas

(V) y camiones (T) en dos poblaciones, A y B. Entonces los vehículos recibidos
en enero, febrero y marzo se pueden escribir como las matrices E, F y M:
Si la información se presenta en esta forma, se puede saber rápidamente que en

enero habían 49 automóviles en la localidad B y que en marzo habían 10 camione-
tas en la localidad A. Entonces el número total de cada tipo de vehículo recibido
durante los tres meses está dado por
Suponga que los costos están dados en dólares por la matriz D:
Entonces para enero, la matriz producto
muestra, por ejemplo, que en la población A se tenían 995 800 dólares en precios
de compra y 31 940 dólares en costos de gastos generales. Es claro que para hacer
un análisis más completo se requieren matrices más grandes. En los problemas
65 a 68 se formulan preguntas adicionales con respecto a este ejemplo. Los pro-
blemas 69 a 72 tratan acerca de otras aplicaciones de las matrices.
Se puede demostrar que si cada elemento de una matriz cuadrada es positivo
y la suma de los elementos de cada renglón es igual a 1, entonces tiende a una
matriz cuadrada en la que todos los renglones son iguales entre sí. Esto se pondrá
de manifiesto en el ejemplo que sigue.
EJEMPLO 9 Si la matriz A es la que se da en seguida, calcule
Solución Reteniendo sólo cuatro dígitos en los cálculos y usando
Entonces
Un teorema, que no se demostrará aquí, permite hacer la siguiente interpretación

de negocios de los cálculos anteriores. Supóngase que de un mes a otro, la compa-
ñía C retiene el 60% = 0.6 de sus clientes, y que pierde el 40% = 0.4 de sus clien-
tes, los cuales se van con la competencia. Por ese motivo el primer renglón de
A es [0.6 0.4]. Además, supóngase que la competencia pierde el 20% de sus clien-
tes, los cuales prefieren la compañía C, y retiene el 80% de sus propios clientes.
Entonces el segundo renglón de A es [0.2 0.8]. En cada renglón, el número que
aparece en la diagonal principal da la fracción de los clientes propios, que son rete-
nidos de un mes al siguiente. Así las cosas, el teorema afirma que a la larga tendrá
un tercio del mercado total y que la competencia tendrá dos tercios del mercado
total, ya que éstos (aproximadamente) son los dos números que aparecen en los
renglones casi idénticos de A" cuando n es muy grande. Las potencias de A an-
teriores muestran que "a la larga" en esta situación es un tiempo aproximado de
8 meses, y ya se le puede considerar así aun al cabo de 4 meses.
EJERCICIO 10.1
Halle los valores de a, b, c y d tales que sea verdade-
ro el enunciado que se da en cada uno de los proble-
mas 1 a 4.
En los problemas 21 a 32, compruebe las ecuacio-
nes con estas matrices:
Diga cuál es el orden y halle la transpuesta de las

matrices dadas en los problemas 5 a 8
Efectúe los cálculos indicados para comprobar las
inecuaciones en los problemas 33 a 36, si
evaluar las matrices indicadas en los problemas 9 Halle los productos indicados en cada uno de los pro
a 16. Si la matriz que se pide no está definida, indí- blemas 37 a 40.
quelo así.
Calcule la matriz X en cada uno de los problemas

17 a 20.
10.1 Propiedades de l a s matrices 427
Demuestre los enunciados en los problemas 41 a 48
si Ai y fc son números reales y A, B y C son las matri-
ces que se indican.
Demuestre que (= la matriz identidad).

Muestre que
En los problemas 57 a 60 calcule En ca-

da problema, las matrices deberán tender a una
matriz tal que todos sus renglones sean iguales. Véa-
se el ejemplo 9.
En los problemas 49 a 52 sean
En los problemas 61 a 64 sean
Encuentre una matriz tal que

Obsérvese que en cada matriz la suma de los elemen- siendo la matriz identidad de
tos de cada renglón es igual a 1. Muestre mediante Halle una matriz tal que sien-
cálculo directo que ocurre lo mismo con cada una do la matriz identidad de
de las matrices siguientes. Calcule el producto que se indica y describa ver-
balmente su relación con A.
Muestre, para la matriz que se da a continuación,

que el producto de los tres números de cada ren-
glón y de cada columna tiene en todos los casos
el mismo valor. Calcule el producto que se indica y describa ver-
balmente su relación con B.
Muestre que si entonces En los problemas 65 a 68 refiérase a la situación de

negocios descrita en el ejemplo 8. Responda cada
pregunta y diga qué producto matricial debe uti-
lizarse.
En febrero, ¿cuál fue el costo de los gastos gene-
rales totales en B?
En marzo, ¿cuál fue el costo total de compras en
En los problemas 55 y 56 utilice las matrices P, Q. la localidad A?
y R siguientes: En los tres meses combinados, ¿cuál fue el costo
total de compras en las localidades A y B com- Suponga además que el costo por pizza de los in-
binadas? gredientes I y la entrega a domicilio D está dado por
En los tres meses combinados, ¿cuál fue el costo
total de gastos generales en la población Bl
En los problemas 69 a 72 suponga que la tienda L

de un centro comercial y la tienda C de una univer-
sidad venden los tipos de pizza siguientes: peppero- ¿Qué información dan los elementos de la matriz
ni P, champiñones Ai y las demás son R. Suponga
que las cantidades, en cientos, de pizzas vendidas ¿Qué indican los elementos de la matriz S + 7"?
en septiembre S y octubre O son Utilice la matriz SA para hallar el costo total de
los ingredientes en septiembre en la tienda univer-
sitaria.
Utilice la matriz TA para hallar el costo total de
los ingredientes en octubre en las dos tiendas com-
binadas.
10.2 Matrices y sistemas de ecuaciones lineales
En el capítulo 9 se han estudiado varios métodos con el objeto de resolver siste-

mas de ecuaciones lineales, principalmente los métodos de eliminación y sustitu-
ción. Ahora se considerará un procedimiento basado en las matrices. Supóngase
que se tiene el siguiente sistema de n ecuaciones lineales con las n variables
Entonces cada una de las operaciones que se indican en seguida producirá siste-
mas que son equivalentes al sistema dado (10.1). Esto quiere decir que los siste-
mas tienen las mismas soluciones.
Operaciones que producen 1. Intercambio de dos ecuaciones.

sistemas equivalentes 2. Multiplicación de una ecuación por una constante distinta de cero.
3. Suma de un múltiplo de cualquiera de las ecuaciones a otra de las ecua
ciones.
La matriz cuyos elementos son los coeficientes del sistema de ecuaciones da-
do, en la misma posición relativa, se llama matriz de coeficientes. Si los términos
constantes se incluyen en la parte derecha de la matriz de coeficientes como una
columna adicional, la nueva matriz recibe el nombre de matriz aumentada. Así,
para el sistema
la matriz de coeficientes A es
y la matriz aumentada B es
La matriz aumentada indica cuáles son las ecuaciones que componen un sis-
tema dado con la misma claridad con la que se vería el sistema si estuviesen escri-
tas las variables y los signos de igualdad. En los renglones de la matriz aumentada
se pueden emplear las mismas operaciones que se aplicaron en las ecuaciones del
sistema dado (10.1). Cuando se aplican en una matriz se les llama operaciones
elementales de renglón o transformaciones elementales de renglón.
Si se tiene la matriz aumentada de un sistema de ecuaciones lineales, la apli-

cación de las operaciones elementales de renglón que se enuncian en seguida
producirá la matriz de un sistema equivalente de ecuaciones lineales.
1. Intercambio de dos renglones de la matriz aumentada.
2. Multiplicación de cualquier renglón de la matriz aumentada por una cons
tante diferente de cero.
3. Adición del múltiplo (distinto de cero) de cualquier renglón a cualquier
otro renglón, término a término.
Estas operaciones elementales de renglón se abreviarán así:
Las operaciones elementales de renglón se utilizarán para transformar la matriz

aumentada en una que represente un conjunto equivalente de ecuaciones, pero
cuya solución sea más fácil. La diagonal principal de la matriz es la diagonal que
comienza en el elemento ubicado en la esquina superior izquierda y continúa ha-

cia abajo y a la derecha. El propósito es producir una nueva matriz tal que
Debajo de la diagonal principal sólo ocurren 0 (ceros)

En la diagonal principal sólo ocurren 1 o 0 (unos o ceros), de preferencia 1
Este método de solución se llama eliminación gaussiana, en honor del matemáti-

co alemán Karl Friedrich Gauss (1777-1855). Con este método se produce una ma-
triz que permite resolver el correspondiente sistema de ecuaciones mediante la
sustitución en reversa, lo cual significa sustituir valores conocidos de regreso en
ecuaciones anteriores.
EJEMPLO 1 Resuelva el sistema de dos ecuaciones con dos variables
Solución La matriz aumentada es
En primer lugar se multiplica el renglón 1 por
Esta última matriz corresponde al sistema de ecuaciones
Utilizando en la primera ecuación se obtiene
La solución es (-3, -4), que debe comprobarse en las ecuaciones originales.

En el ejemplo que sigue se muestra la facilidad con la que se puede resolver
un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas mediante la sustitución en rever-
sa, después de haber aplicado la eliminación gaussiana.
Solución La tercera ecuación indica que Al sustituir en reversa en la segunda ecua-

ción se ve que
Empleando ahora en la primera ecuación se obtiene
La solución es (8, 9, 10), la cual se puede comprobar en las ecuaciones dadas.

En los tres ejemplos que siguen se muestra cómo utilizar la eliminación gaus-
siana cuando hay una sola solución, ninguna solución o un número infinito de
soluciones.
EJEMPLO 3 Se resolverá el sistema (1) que sigue, el cual ya se había visto antes en la página 428.
Una solución
Solución La matriz B es la matriz aumentada del sistema (1):
Lo que se desea es efectuar operaciones de renglón en B de tal modo que cada

elemento de la diagonal principal quede sustituido por un 1 y los elementos debajo
de la diagonal principal sean ceros. Esto se hace trabajando con una columna a
la vez, avanzando de izquierda a derecha. Por lo general se comienza haciendo un
1 en la primera posición de la diagonal principal, pero en este caso ya hay un 1.
Por tanto, pasamos a hacer ceros en cada uno de los demás elementos de la
primera columna:
Ya hemos completado la primera columna porque el elemento que está en la dia-

gonal principal es un 1 y los que están debajo de él son 0. Lo que sigue es aplicar
operaciones de renglón en las otras columnas:
Segunda columna completa
La última de estas matrices representa el sistema de ecuaciones
Ahora ya se puede aplicar la sustitución en reversa para resolver el sistema. Co-

menzando con la última ecuación, se ve que z = 3. De la segunda ecuación se
tiene por tanto, La primera ecuación da
de donde La solución (1, -2, 3) se puede
comprobar sustituyendo en el sistema dado (1).
El método de solución matricial es valioso y sistemático, pero si se hace con

papel y lápiz es lento y fastidioso. Ésta, como muchas otras técnicas, es ideal para
ser utilizado en una computadora o en una calculadora programable de bolsillo.
EJEMPLO 4 Resolver
Solución Emplearemos operaciones de renglón en la matriz aumentada:
No existe solución
Primera columna completa

Segunda columna completa
El tercer renglón de esta última matriz corresponde a la ecuación
que no se satisface por ningún valor de x, y y z. Por tanto, el sistema dado no

tiene solución.
Número infinito La solución de ecuaciones lineales mediante operaciones de renglón también
de soluciones se puede llevar a cabo cuando existe más de una solución. Es necesario ser cuida-
dosos al interpretar la ecuación que corresponde al último renglón de la matriz.
EJEMPLO 5 Resuelva
Solución Comenzamos con la matriz aumentada:
Primera columna completa
El tercer renglón representa la ecuación
que se satisface por cualquier valor de x, y y z. El segundo renglón representa

-\0y + 4z = 0, y al resolver para y se obtiene
El primer renglón corresponde a la ecuación
y se sustituye por
se resuelve para x
Esto significa que sea cual sea el valor de z, siempre hay valores de x y y tales
que (x, y, z) es una solución del sistema de ecuaciones dado. Por ejemplo,
Es más: cualquier solución tiene la forma
para cualquier valor de z, y por esto el sistema tiene un número infinito de solu-
ciones.
Hay otras formas de escribir estas mismas soluciones. La ecuación
se podría haber resuelto para z en vez de para y, y se habría obtenido z
Entonces, de la ecuación se ve que
por lo que las soluciones se pueden escribir también como
Por otra parte, si se escribe en (2) las soluciones adoptan la forma

para cualquier número real t. Los valores dan
cada uno la solución particular (0, 2, 5).
NOTA Con estos mismos procedimientos se pueden resolver tres ecuaciones con cuatro
incógnitas o m ecuaciones con n incógnitas. Sólo es necesario asegurarse de
Interpretar correctamente cada renglón como una ecuación
En el ejemplo que sigue se mostrará cómo el empleo de una calculadora sim-
plifica la eliminación gaussiana. No sólo la aritmética se hace más fácil, sino que
las únicas operaciones de renglón que se requieren son.
a) Multiplicar un renglón por una constante.
b) Restar un renglón de otro.
Es evidente que se podría hacer lo mismo realizando la aritmética a mano, pero
eso supondría cálculos formidables. Al resolver sistemas muy grandes con ayuda
de una computadora se utilizan métodos que reducen el número de cálculos tanto
como es posible.

Solución con calculadora
Solución En todos los cálculos de este ejemplo se emplearán cuatro lugares decimales. Co-
menzamos con la matriz aumentada.
A continuación se efectúan operaciones elementales de reanglón:
Con esto se completa la primera columna.
Esto completa la segunda columna. La ecuación correspondiente al tercer renglón

es -O.19O5z = -0.2286, de donde
Utilizando esto en el segundo renglón o ecuación, se obtiene
De la primera ecuación,
Los valores exactos son

EJERCICIO 10.2
Utilice operaciones de renglón en las matrices con
el objeto de resolver el sistema de ecuaciones en ca-
da uno de los problemas 1 a 16.
Cada uno de los problemas 21 a 28 tiene un número

infinito de soluciones. Encuentre todas.
Utilice operaciones de renglón en las matrices para

¿Qué valores deben tener a, b y c a fin de que la
hacer ver que el sistema de ecuaciones en cada uno
parábola determinada por
de los problemas 17 a 20 no tiene solución
se por los puntos (-1, 5), (6, 4) y (2, -4)?
¿Qué valores deben tener D, E y F a fin de que
el círculo determinado por
pase por los puntos

10.3 Determinantes de órdenes dos y tres

En la sección 10.2 se vio que una matriz es un arreglo rectangular de números.
Si la matriz es cuadrada se le puede asignar un número, al que se llama determi-
nante de la matriz. La solución de algunos sistemas de ecuaciones lineales se pue-
de obtener mediante el empleo de determinantes, y para este fin más adelante se
presentará la regla de Cramer. No obstante, es necesario definir primero los de-
terminantes y mostrar cómo evaluarlos en forma eficiente. A menos que se diga
otra cosa,
Todas las matrices serán cuadradas

en lo que resta de este capítulo.
Si A es la matriz de el valor de su determinante se define como
EJEMPLO 1 Calcule el valor de cada uno de los determinantes que se indican.
Solución
NOTA Como se ve en el ejemplo 1 puede ser positivo, negativo o cero. El símbolo

significa determinante, no valor absoluto.
Con el propósito de trabajar en forma sistemática con los determinantes de
orden 3 en esta sección y de orden n en la sección que sigue, así como para hallar
la inversa de una matriz cuadrada en la sección 10.6, las matrices se escribirán
haciendo uso de la notación de doble subíndice Como en la sección 10.1,
esto significa que es el número que está en el renglón y la columna
entonces y se define la matriz cuadrada de
orden 2 se escribe
y su determinante se define como

EJEMPLO 2 Halle el valor de cada uno de los determinantes que se indican
Solución
Los cálculos se realizan exactamente como en el ejemplo 1.

Si A es la matriz de
entonces el determinante D entre A es escribe y se define como
Por tanto, esto se puede escribir en términos de determinantes de segundo orden

como
Si se observan con cuidado los subíndices en la definición se ve que cada uno de

los seis productos está formado exactamente de un elemento de cada renglón y
un elemento de cada columna. Tres de estos productos van precedidos de un sig-
no más y los otros tres van precedidos de un signo menos.
En la ecuación (10.2), está multiplicado por el determinante de 2 X 2 que
queda del determinante dado de 3 x 3 después de eliminar el renglón y la colum-
na en los que se halla Lo mismo sucede con La ecuación (10.2) reci-
be el nombre de desarrollo en términos del primer renglón ya que el primer renglón
está formado por
se puede desarrollar en términos de cualquier renglón o de

cualquier columna
La expansión en términos de la segunda columna es
El patrón de signos de los números es
Otra forma de expresar esto es diciendo que
El signo que le corresponde a es
EJEMPLO 3 Desarrolle el determinante que sigue a lo largo del primer renglón y también a
lo largo de la segunda columna.
Primer renglón Solución
Ahora se mostrará que al desarrollar a lo largo de la segunda columna también

se obtiene el valor -95.
Segund
a
El valor -95 se obtiene con cualquiera de los desarrollos.
EJEMPLO 4 Emplee la primera columna para desarrollar el determinante que sigue.
Solución Los números de la primera columna son 2, 0 y -2, y el valor del determinante es
El determinante que queda después de eliminar el renglón y la columna en

los que se halla un elemento se llama menor de ese elemento. Así, en el ejemplo
4, el menor de 4 es y el menor de 1 es
El cofactor de un elemento del determinante es el menor precedido

de un signo positivo si es un numero par y de un signo negativo si
440 10 Matrices v determinantes
es un número impar. En consecuencia, el cofactor de 4 en D del ejemplo 4 es

ya que el elemento 4 se encuentra en el tercer renglón y la segunda co-
lumna y 3 + 2 = 5 es un número impar.

Así, por definición, el menor del elemento es un determinante, y el
cofactor es
EJEMPLO 5 Evalúe el determinante
en términos del tercer renglón, empleando cofactores.
Solución Se tiene Con respecto a los menores se obtiene
Los cofactores son
El valor del determinante es
Si A es cualquier matriz cuadrada de orden 2 o 3, se ha definido el número

específico llamado determinante de A. Dicho en otra forma, es posible definir
una función mediante
En este caso A es una matriz cuadrada y es un número real. El valor de

se puede hallar desarrollando el determinante a lo largo de cualquier renglón
o de cualquier columna.
10.3 Determinantes de ordeños tíos y tres 441
EJEMPLO 6 Si A y B son dos matrices cuadradas del mismo orden, es válido lo siguiente:
Verifique esto en el caso particular
Solución Como
entonces mientras que
EJERCICIO 10.3
Evalúe el determinante en cada uno de los proble-
mas 1 a 8.
Halle los cofactores de los elementos de la segunda

columna en cada uno de los problemas 9 a 12.
En los problemas 13 a 24 desarrolle el determinante

mediante los cofactores o los menores de los elemen- Calcule el valor de cada determinante en los proble-
tos de algún renglón o columna. mas 25 a 28. Deje las variables en la respuesta.
Muestre que si a, by c con números reales cuales-

En los problemas 29 a 32 resuelva la ecuación desa- quiera, entonces las raíces de la ecuación cuadrá-
rrollando primero el determinante. tica que se da a continuación nunca son números
complejos:
Halle el valor de
Verifique que
El área del triángulo con vértices en
es el valor absoluto de
Verifique que
Haga uso de esto en los problemas 33 a 36 para ha-

llar las áreas de los triángulos con los vértices si- a) Muestre que el polinomio
guientes:
b) Muestre que es la matriz cero.

a) Muestre que el polinomio
En los problemas 37 a 40 verifique, mediante cálcu-
lo directo, las propiedades generales de las matrices
de 3 x 3 con las matrices A y B siguientes:
b) Muestre que es la matriz

cero.
En los problemas 51 y 52, a) calcule el polinomio

donde es la matriz identidad de orden dos
y b) halle las soluciones de la ecuación
Muestre que el valor de cada uno de estos determi-

nantes es cero:
Demuestre los resultados que se enuncian en los pro-
blemas 53 a 64 desarrollando el determinante.
Si muestre que
Si muestre que
Sugerencia:
10.4 Propiedades de los determinantes

Ahora se darán algunas definiciones y notación para ser empleadas con los deter-
minantes de orden n, donde n puede ser 1, 2, 3, 4, . . . . Éstas y las propiedades
que se verán en esta sección posibilitarán la evaluación eficiente de los determi-
nantes de cualquier orden.
El menor del elemento es el determinante de la matriz de orden que
queda después de haber obtenido el renglón y la columna, y se
escribe
El cofactor de es el menor de es un número par y es igual al
negativo del menor de es un número impar. El cofactor de se escn-
be y se define asi:
El cofactor del elemento
El patrón de signos que forma es como un tablero de ajedrez con signos

alternantes, siendo un signo + el que se halla en la esquina superior íz-
quierda.
Desarrollo de un determinante por medio de menores

y cofactores
El desarrollo del determinante de una matriz cuadrada de orden n se puede expre-
sar en términos de los menores o de los cofactores de los elementos del f-ésimo
renglón en la forma siguiente:
A continuación se da el determinante de expresado en términos

de los menores del renglón.
Desarrollo a lo largo del
renglón Según (10.3), el determinante se puede expresar en términos de los cofactores:
De manera similar, el desarrollo de un determinante en términos de los menores

o de los cofactores de los elementos de la columna es como sigue:
A continuación se da el determinante de A en términos de los menores de

la columna.
Desarrollo a lo largo de
la columna
En términos de los cofactores esto es
Estas formas diferentes del desarrollo de un determinante, empleando ren-

glones o columnas, producen el mismo resultado, pero la demostración es difícil
y por tal motivo se omitirá. Utilizando n = 4 en el primer renglón se tiene
mientras que la segunda columna, por ejemplo, da
Expresado verbalmente, para hallar el valor de un determinante:

1. Elíjase cualquier renglón o columna.
2. Multipliqúese cada elemento de ese renglón o columna por su cofactor.
3. Súmense todos los productos obtenidos.
EJEMPLO 1 Calcule el valor del determinante

Solución Efectuaremos el desarrollo en términos de la segunda columna ya que tiene dos
ceros.
A continuación se desarrolla cada uno de los determinantes de tercer orden en tér-

minos de los elementos del primer renglón.
Primer renglón
Se introducen ceros Como se ha podido apreciar en este ejemplo, es una gran ventaja tener mu-
chos ceros en un determinante. Más adelante, al enunciar la propiedad 6, se verá
cómo hacer que en cualquier renglón o columna quede sólo un elemento distinto
de cero sin cambiar el valor del determinante.
Para que el cálculo sea eficiente es esencial que hayan ceros en un determi-
nante, ya que si un determinante de n x « s e desarrolla por completo resultará
una cantidad de términos demasiado grande; específicamente, habrán n! térmi-
nos. Cada uno de estos términos tiene n factores, y los términos se pueden hallar
(excepto por el signo) formando todos los productos posibles de uno y sólo un
factor de cada renglón y cada columna.
Propiedades de los determinantes

A pesar de que el desarrollo por menores de un determinante permite expresarlo
en términos de determinantes de orden inferior, el cálculo del valor de un deter-
minante de orden 4 o superior, usando este método, resulta muy tedioso. La eva
luación se puede simplificar mucho si se hace uso de las propiedades siguientes
de los determinantes.
Véanse los problemas 1 y 2 1. Si los renglones de un determinante son iguales que las columnas de otro
determinante, los valores de ambos son iguales, es decir,
Esto se debe a que un determinante se puede desarrollar a lo largo de cualquier

renglón y de cualquier columna.
EJEMPLO 2 Muestre que si A es la matriz que se da a continuación.
Solución
Algunas de las demostraciones se darán en esta sección, y algunas otras se

indicarán en los ejercicios. No obstante, los argumentos utilizados son generales y
Se pueden aplicar a un determinante de cualquier orden
Véanse los problemas 3 y 4
2. Si se intercambian dos columnas (o renglones) de un determinante,
el valor del determinante que resulta es igual al negativo del valor
del determinante dado.
Demostración Por (10.7), con n = 4, el desarrollo del determinante en términos

de los cofactores de los elementos de la columna es
Recuérdese que
Si se intercambia la columna con la columna adyacente situada inme-
diatamente a la izquierda se obtiene un nuevo determinante Esta operación
no cambia ni los elementos de la columna original ni los cofactores de los ele-
mentos. Sin embargo, sí hace que el número de la columna original disminuya en
1; es decir, la columna pasa a ser la columna de U.
Por tanto, el desarrollo de D' será el mismo que el desarrollo de D excepto que
el exponente de -1 en cada uno de los términos se reducirá en 1. Como
entonces
Si las dos columnas intercambiadas no son adyacentes, se puede demostrar
que tal intercambio se puede realizar mediante un número impar de intercambios
de columnas adyacentes. Es decir, si se intercambian dos columnas no adyacentes
de un determinante, el valor del determinante que se obtiene es el negativo del va-
lor del determinante original.
EJEMPLO 3 A continuación, el determinante de la izquierda es el negativo del determinante

de la derecha ya que este último se obtiene intercambiando las columnas 2 y 3
del determinante de la izquierda.
Solución
Véanse los problemas 5 y 6

3. Si dos columnas (o renglones) de un determinante son idénticas, al va-
lor del determinante es cero.
Demostración Si dos columnas cualesquiera del determinante D son idénticas

y el determinante D' se obtiene al intercambiar estas dos columnas, entonces por
la propiedad 2, D = -D'. Por otra parte, como las dos columnas intercambia-
das son idénticas, D = D'. Por tanto, D = -D y de ahí se infiere que D = 0.
EJEMPLO 4 El valor del determinante que sigue es cero porque su segunda y tercera columnas
son iguales.
Solución
Véanse los problemas 7 y 8 4. Si los elementos de una columna (o renglón) de un determinante se mul-
tiplican por k, el valor del determinante se multiplica por k.
Demostración Para demostrar esta afirmación, los elementos de la j-ésima co-

lumna del determinante D se multiplican por k y al nuevo determinante se le lla-
ma D". Si D" se desarrolla en términos de los cofactores de los elementos de
la j-ésima columna, se obtiene
EJEMPLO 5 En el determinante que se da, utilice la propiedad 4 con k = 5 en el primer renglón.
Solución
Véanse los problemas

9 y 10 5. Si los elementos de la columna de un determinante D son las
sumas entonces D es la suma de los determinantes
donde todas las columnas de son idénticas excepto la
además, columna de y la
columna de Lo mismo es vá-
lido para los renglones.
EJEMPLO 6 Escriba el determinante de la izquierda como la suma de los otros dos determi-
nantes empleando la propiedad 5 en la primera columna.
Solución
Véanse los problemas 6. El valor de un determinante no cambia si una columna se sustituye por
11 y 12
esa columna más un múltiplo de otra columna. Para los renglones es
válido un enunciado análogo.
448 10 .Matrices v determinantes
La propiedad 6 de los determinantes corresponde a una de las operaciones

elementales de renglón en las matrices, donde un renglón se sustituye por ese ren-
glón más un múltiplo de otro renglón. En los determinantes esto es aplicable tam-
bién a las columnas.
Mediante la aplicación, repetida de la propiedad 6 a un determinante D de
orden n se obtiene un determinante de orden n en el que todos los elementos, ex-
cepto uno, de algún renglón o columna son cero, y el determinante así obtenido
es igual a D. A continuación se puede desarrollar el citado determinante en térmi-
nos del renglón o columna que contiene los ceros, quedando así el determinante
dado igual al producto de una constante y un determinante de orden n- 1. Este
método se mostrará con dos ejemplos.
Se hará uso de la notación para indicar que cada elemento de la
columna está multiplicado por y que el producto se suma al elemento
correspondiente de la columna. Se ha empleado una notación similar con
los renglones al trabajar con matrices.
Solución En primer lugar se observa que la segunda y cuarta columnas tienen tres elemen-
tos en común; por tanto, se sustituye y se obtiene
Luego se desarrolla a lo largo de la segunda columna y se obtiene
Por último, se sustituye se desarrolla el determinante que resul-

ta en términos de los elementos del segundo renglón y se obtiene
EJEMPLO 8 Obtenga el valor del determinante
Solución Al examinar este determinante se ve que no es posible obtener un determinante

que tenga tres ceros ya sea en un renglón o en una columna mediante la sola adi-
ción o sustracción de términos correspondientes de renglones o columnas. Sin em-
bargo, como sí se puede obtener un determinante en el que los elementos
del primer renglón sean 0, 0, 0, 1 realizando en sucesión las operaciones
y luego escribiendo la columna 4 sin cambios. Entonces se obtiene
Luego se efectúa el desarrollo en términos de los elementos del primer renglón:
Se puede ver que los dos primeros términos del segundo y tercer renglones son
iguales; por tanto, se efectúa la operación y se obtiene
Si todos los elementos situados debajo de la diagonal principal son cero, el

valor del determinante es igual al producto de los elementos de la diagonal princi-
pal (véase el problema 55 de la última sección). En el determinante que sigue, por
ejemplo, al emplear la primera columna se obtiene
Por lo anterior se ve que un determinante se puede evaluar haciendo uso de las

seis propiedades anteriores de los renglones (o columnas) para hacer que todos
los elementos debajo de la diagonal principal sean cero:
El valor sólo cambia de signo si se intercambian dos renglones
El valor no cambia si se suma el múltiplo de un renglón a otro renglón
Solución Primero se intercambian las columnas 1 y 4 a fin de cambiar el signo del deter-
minante:
Luego, se sustituye por con el objeto de obtener un 1 en la posición

superior izquierda:
A continuación se realizan dos operaciones de renglón para hacer ceros en la pri-

mera columna:
Se lleva a cabo otra operación de renglón para obtener otro cero en la segunda
columna:
Como hay sólo ceros debajo de la diagonal principal, el valor del determinante
es igual al producto de los elementos de la diagonal principal:
EJERCICIO 10.4
Demuestre, haciendo uso de las propiedades de los Propiedad 5
determinantes, el enunciado que se da en cada uno
de los problemas 1 a 16 sin desarrollar los determi-
nantes en forma directa.
Propiedad 1
Propiedad 6
Propiedad 2
Propiedad 3
Propiedad 4
En los problemas 33 a 36 elija el renglón (o colum-

En los problemas 17 a 20 suponga que na) que contenga la mayor parte de los ceros, luego
desarrolle el determinante en términos de ese ren-
y calcule el valor de cada determinante. glón (o columna) y calcule el valor del determinante:.
Verifique estas ecuaciones:

Utilice la propiedad 6 (de las propiedades de los de-
terminantes) para hallar el valor del determinante
que se indica en cada uno de los problemas 21 a 28.
Halle el valor o valores de x que hagan verdadero

cada uno de los enunciados en los problemas 29 a 32. Calcule el valor de los determinantes que se dan en
los problemas 41 a 48. Vea los ejemplos 7, 8 y 9.
Muestre que
Muestre que
Muestre que
Muestre que
Verifique las ecuaciones dadas en los problemas 49

a 52. Emplee la notación y resultados del problema 57 con
el objeto de mostrar que
Suponga que A es una matriz de Muestre
que
Suponga que A es una matriz de Utilice
el problema 59 para mostrar que
Demuestre que la propiedad 5 es válida para un
determinante de cuarto orden en el que la tercera
columna es de la forma
Sugerencia: desarrolle D en términos de los ele-

mentos de la tercera columna.
Demuestre que la propiedad 6 es válida para un
determinante D de orden 4 en el que cada elemento
de la cuarta columna se multiplica por t y este pro-
ducto se suma al elemento correspondiente de la
segunda columna. Emplee los determinantes
Muestre que
Sugerencia: utilice los elementos del tercer renglón

multiplicados por los cofactores de los elementos
del tercer renglón y demuestre que
Sugerencia: desarrolle a lo largo de la segunda co- haciendo ver que el miembro izquierdo de (1) es
lumna y utilice las propiedades 4 y 5. Si cada el desarrollo de
elemento de un renglón se multiplica por el
cofactor del elemento correspondiente de otro
renglón y los productos se suman, la suma es cero.
Demuestre esto con el determinante de tercer
orden en términos de los elementos del primer renglón.
¿Por qué el valor del último determinante es igual
a cero?
10.5 Regla de Cramer
En el siglo XVIII el matemático suizo Cramer ideó una regla con el propósito de
resolver un sistema de n ecuaciones lineales con n variables, suponiendo que el
determinante de la matriz de coeficientes era distinto de cero. A continuación se
demostrará la regla de Cramer
Para n = 2 utilizando el método de eliminación
Para n = 3 utilizando las propiedades de los determinantes

suponga que el sistema de ecuaciones es
Multiplicando la primera ecuación por d y la segunda por b se obtiene
Restando, se obtiene
Si ad - bc es diferente de cero puede emplearse como divisor y se llega a
Regla de Cramer para
En la misma forma, se puede resolver para y:
Las fórmulas anteriores de x y y reciben el nombre de regla de Cramer. En cada

caso el denominador es el mismo, y es igual al determinante de la matriz de coefi-
cientes. El numerador de la fórmula de x se puede obtener a partir del denomina-
dor si los coeficientes de x, a y c, se sustituyen por los términos constantes, e y
f. Algo similar sucede con y.
EJEMPLO 1 Utilice la regla de Cramer para hallar la solución de las ecuaciones
Solución En primer lugar se suma 2 a cada lado de (1) y -3 a cada lado de (2) a fin de
poner el sistema en forma adecuada:
Ahora se puede obtener la solución siguiendo estos pasos.
PASO 1 Se forma el determinante D de la matriz de coeficientes:
PASO 2 Los coeficientes de x en D se sustituyen por los términos constantes:
PASO 3 Los coeficientes de y en D se sustituyen por los términos constantes:

PASO 4 Según la regla de Cramer,
La solución es y se comprobará en seguida.
Demostración para Ahora se demostrará la regla de Cramer para un sistema de tres ecuaciones
lineales empleando las propiedades de los determinantes. El método que se utili-
zará es aplicable sin importar el número de ecuaciones. Se considerará el sistema
Los números se llaman constantes del sistema. El determinante de la

matriz de coeficientes es
Ahora se definen los tres determinantes Cada uno de ellos se

forma sustituyendo los coeficientes de por los términos constantes:
Si la primera columna de D se multiplica por x, entonces por la propiedad 4 el

valor del determinante se multiplica por x y a continuación se da la primera
igualdad:
El segundo de los determinantes anteriores se obtiene del primero al sustituir

Luego, en el segundo determinante, se sustituye
y se llega a
ya que donde
En consecuencia, se pueden hallar mediante procedi-

mientos similares. A ésta se le denomina regla de Cramer si
Regla de Cramer para n = 3

Si la solución del sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas re-
presentado por (3), (4) y (5) es
donde D es el determinante de la matriz de coeficientes, se halla al sus-

tituir los coeficientes de x en D por los términos constantes y
se determinan en forma similar.
NOTA Si el determinante de coeficientes D es igual a 0, la regla de Cramer no es aplica-

ble. Si D = 0, el sistema de ecuaciones no es independiente y se puede resolver
(en caso de que haya una solución) mediante operaciones de renglón como en la
sección 10.2. De hecho, puede mostrarse que si D es 0, las ecuaciones son
Dependientes si
Inconsistentes si al menos una de estas tres cantidades es
diferente de 0
EJEMPLO 2 Utilice la regla de Cramer para resolver el sistema de ecuaciones
Solución Los términos en los lados izquierdos están dispuestos en el orden adecuado, y a
la derecha sólo aparecen los términos constantes. Se calculan entonces los diver-
sos determinantes.
PASO1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
mediante la regla de Cramer. Por tanto, la solución es (2, -1, 4) y se puede com-
probar en las ecuaciones originales.
EJEMPLO 3 Muestre que las ecuaciones que siguen no son consistentes.
Solución
Así, como D = 0, las ecuaciones no son consistentes y la regla de Cramer no es

aplicable. Si se emplean operaciones de renglón se ve que existe solución. Esto
también se ve al calcular N(x) - 6, que es diferente de cero (véase lo que está
justo antes del ejemplo 2).
Regia de Cramer para n La regla de Cramer se puede generalizar a n ecuaciones lineales con n varia-
variables bles, pero en esos casos se utilidad es limitada debido al gran número de cálculos
que se requieren. En general, la eliminación gaussiana requiere menos cálculos,
y este aspecto es importante aun si se emplean computadoras, ya que en tales si-
tuaciones el tiempo es dinero, en el sentido literal. Además, con la eliminación
gaussiana se pueden manejar todas las situaciones de m ecuaciones con n varia-
bles, mientras que la regla de Cramer se aplica sólo a sistemas de n ecuaciones
con n variables si el determinante de la matriz de coeficientes no es cero.
Método de los cuadrados A manera de ejemplo del empleo de las ecuaciones lineales y los determinan-
mínimos tes se presentará ahora el método de los cuadrados mínimos, el cual sirve para
determinar la recta que "se ajusta mejor" a n puntos dados. Es usual que las coor-
denadas de los n puntos se determinen previamente en algún experimento. Si los
n puntos son
el método de los cuadrados mínimos muestra cómo determinar la recta

con la que obtiene el valor mínimo de la suma
El hecho de que la suma anterior deba ser tan pequeña como se pueda es por el
que el método se llama de "cuadrados mínimos".
Para hallar la recta hay que determinar los valores de m y b. El método, que
presentamos sin demostración, requiere hallar dos ecuaciones con las dos varia-
bles m y b y luego resolver estas ecuaciones. Si los datos son los puntos que se
FIGURA 10.1
dan a continuación, el primer número podría representar el número de pescado-

res en una lancha y el segundo número podría representar el número de peces atra-
pados por cada pescador en un viaje de un día. Supóngase que los puntos son
como se ve en la figura 10.1. Es necesario

1) Sustituir las coordenadas de cada punto en y = mx + b y obtener un conjun
to de ecuaciones con m y b.
2) Multiplicar cada ecuación obtenida en 1) por el coeficiente de m y obtener
otro conjunto de ecuaciones son m y b.
3) Sumar cada uno de estos dos conjuntos de ecuaciones.
Las dos ecuaciones que resultan se resuelven luego para m y b.
Se suma
Estas dos últimas ecuaciones se simplifican a
y, por la regla de Cramer, los valores de m y b son

Por tanto, la recta de cuadrados mínimos que mejor se ajusta a los cinco puntos
dados es
o lo que es lo mismo, 3x + 5y = 114. También esta recta se muestra en la

10.1.
El mismo procedimiento se puede emplear para ajustar la parábola y
+ bx + c a n puntos dados. El método requiere en ese caso que se resuelva
ecuaciones con las tres variables a, b y c.
EJERCICIO 10.5
Utilice la regla de Cramer a fin de resolver los siste-
mas de ecuaciones lineales que se dan en los pro-
blemas 1 a 16.
En los problemas 17 a 28 emplee la regla de Cramer

con el objeto de resolver cada uno de los sistemas
de tres ecuaciones con tres variables.
En los problemas 29 a 32 utilice la regla de Cramer

a fin de resolver cada uno de los sistemas de cuatro
ecuaciones con cuatro variables.
Utilice el método de los cuadrados mínimos para ha-

llar la recta que mejor se ajuste a los puntos siguien-
tes. Una calculadora será útil, aunque no esencial.
Muestre que la regla de Cramer no se aplica en los

Resuelva para una cualquiera de las variables en los problemas 41 a 44 verificando que el determinante
problemas 33 a 36. de la matriz de coeficientes es 0.
10.6 inversa de una matriz cuadrada 463
10.6 Inversa de una matriz cuadrada
Recuérdese de la sección 10.1 que la matriz cuadrada de es la identidad

si tiene un 1 en cada posición de la diagonal principal (de la esquina superior iz-
quierda a la inferior derecha) y 0 en todas las demás posiciones. Así las cosas,
son matrices identidad de órdenes dos y tres. En general, la dimensión de se

evidencia por el contexto, el subíndice se omite y la matriz identidad se escribe
simplemente como La identidad es la identidad multiplicativa, ya que
para toda matriz
Si A es una matriz de y existe una matriz B tal que
entonces a B se le llama inversa de A y se escribe Se puede mostrar

que si se cumplen para una matriz cuadrada A, entonces B
Por esta razón sólo es necesario verificar una de las ecuaciones ante-
riores.
EJEMPLO 1 Si
entonces
ya que
También se cumple que
EJEMPLO 2 Si las matrices son las que se indican, haga ver que es en efecto la
inversa de A.
Solución Si
entonces
ya que un cálculo muestra que

Es natural preguntarse cómo hallar la inversa de una matriz cuadrada A. Si

las matrices son de 2 X 2, se puede emplear el método que se indica en seguida.
De hecho, si
se tiene, por la definición de la inversa de una matriz,
Por tanto
Recurriendo a la igualdad de matrices se obtienen los dos sistemas de ecuaciones
Con el propósito de resolver cada sistema utilizando matrices aumentadas, se co-

mienza con
Por tanto
Como las matrices de coeficientes son iguales, las dos matrices se pueden combi-
nar en la matriz de
Si el primer sistema de ecuaciones se resuelve para b y d y el segundo para c y

e, usando eliminación o la regla de Cramer, se encuentra que (siempre que
Por tanto, la inversa de una matriz A se puede hallar de la manera siguiente, su-
poniendo que

de 2 x 2 Si entonces la inversa de A es
Es decir, se intercambian los elementos de la diagonal principal, se cambian los
signos de los otros dos elementos y la matriz se divide entre
EJEMPLO 3 Utilice la fórmula anterior para calcular la inversa de la matriz siguiente.
Solución Si
entonces
Recuérdese que la inversa de una matriz de incluye la división entre

No se demostrará, pero el teorema siguiente es válido.
La matriz A de tiene una inversa si y sólo si
EJEMPLO 4 Muestre que la matriz que se dará a continuación no tiene una inversa.
Solución La matriz no tiene una inversa porque su determinante es
Para hallar la inversa de una matriz de se dará un método cuya demos-

tración, que no obstante no se dará aquí, se basa en la ecuación (1) anterior del
método para una matriz de Un método similar es válido para las matrices

Sea A una matriz de tal que
a) Escríbase la matriz de
b) Empléense operaciones elementales de renglón a fin de obtener otra ma-
triz de
c) Entonces
EJEMPLO 5 Aplique el método anterior para hallar la inversa de la matriz
Solución En primer lugar se escribe la matriz

En segundo lugar se efectúan las siguientes operaciones de renglón;
Esta última matriz de tiene la forma y se deduce que
lo cual se puede comprobar calculando

Existe otro método para hallar la inversa de una matriz cuadrada, y aunque
se enuncia con menos palabras, al aplicarse da por resultado cálculos más largos.
Se presentará aquí porque se trata de un método estándar y porque en él intervie-
nen conceptos que ya se han visto, como cofactores, transpuestas y determinantes.
El empleo de la inversa de una matriz cuadrada permite resolver un sistema

de n ecuaciones lineales con n incógnitas, suponiendo que el determinante de la
matriz de coeficientes es diferente de cero. El sistema de ecuaciones
se puede escribir en la forma matricial

Una forma equivalente es
donde A es la matriz de coeficientes y X y B son las matrices columna con n ele-

mentos. El lado izquierdo es el producto de una matriz de y una de
1, y el lado derecho es una matriz columna de Con la ayuda de y las
propiedades de las matrices, se puede resolver el sistema anterior
ecuaciones dadas
se multiplica a la izquierda por
ley asociativa
identidad
Solución Primero se forma la matriz donde A es la matriz de coeficientes, y luego

se efectúan las operaciones de renglón que se indican.
se emplean la matriz de coeficientes e
Por tanto
La solución es Satisface la ecuación original porque
Solución En el ejemplo 5 se halló la inversa de la matriz de coeficientes
Haciendo uso de la inversa, la solución de
La solución es
EJERCICIO 10.6
Halle la inversa de la matriz que se da en cada uno
En los problemas 29 a 32 utilice las matrices
con el objeto de comprobar la propiedad enunciada.
Utilice el método de la matriz inversa con el fin de

En los problemas 33 y 34 muestre que
resolver las ecuaciones que se dan en los problemas
13 a 24. Nota: esto sólo es válido con ciertas matrices.
En los problemas 35 y 36 se muestra una forma al-

terna de hallar la inversa de una matriz cuadrada A
empleando el polinomio
Sea
Muestre que Muestre que

(la matriz cero). A partir de es-
to muestre que
entonces
a) Muestre que (la
matriz cero).
b) Emplee el inciso a) para mostrar que
En los problemas 25 a 28 utilice las matrices
c) Emplee el inciso b) o cualquier otro método a

fin de mostrar que
para verificar las propiedades enunciadas.
a) Muestre que si M tiene una inversa y MP = En los problemas 39 y 40, sea

MQ, entonces P = Q.
b) Utilice el inciso a) para mostrar que si una ma
triz tiene una inversa, entonces esa inversa es úni
ca. Sugerencia: si P y Q son inversas de M,
entonces MP = I = MQ. A continuación emplee
el inciso a). Halle las inversas siguientes, si existen.
Muestre que existe.
Asegúrese de que comprende y puede utilizar cada una de las siguientes palabras
e ideas importantes.
Matriz (pág. 418) Matriz de coeficientes (pág. 429)

Matriz cuadrada (pág. 418) Matriz aumentada (pág. 429)
Elemento, orden, matrices Operaciones elementales de
iguales (pág. 418) renglón (pág. 429)
Matriz columna (pág. 418) Eliminación gaussiana (pág. 430)
Matriz renglón (pág. 418) Determinante (pág. 437)
Transpuesta (pág. 419) Menor (pág. 439)
A + B (pág. 419) Cofactor (pág. 439)
kA (pág. 420) Propiedades de los
Matriz cero (pág. 420) determinantes (pág. 445)
AB (pág. 420) Regla de Cramer (pág. 455)
Matriz identidad (pág. 422) Matriz inversa (pág. 463)

Halle x y y tales que
Encuentre tales que
Demuestre los enunciados que se dan en los proble-

mas 18 a 23 utilizando las propiedades de los deter-
Efectúe las operaciones que se indican en los pro- minantes, o bien desarrollando directamente.
blemas 3 a 6.
Emplee
para hallar las cantidades que se piden en los pro-

blemas 7 a 9.
Mediante el empleo de determinantes halle valores
de x, y y z que hagan verdaderos los enunciados que
Demuestre que el valor de hallado en el pro- se dan en los problemas 24 a 30.
blema 9 es correcto, mostrando que
Muestre que es su propia inversa.
Halle el valor del determinante en cada uno de los

problemas 12 a 17.
si se escribe
donde
Resuelva el sistema del problema 29 utilizando a) Muestre que

operaciones de renglón en las matrices.
Resuelva el sistema del problema 30 utilizando una b) Muestre que Observe el gran parale-
matriz inversa. lismo entre esto y la relación
¿Es cierto que AB = BA si c) Muestre que está esociado con
desarrollando cada producto.
Muestre que la ecuación del círculo que pasa por

los puntos
Sean
Muestre que AB = 0 (la matriz cero).

Si A se define como en el problema 33, muestre
Utilice el método de los cuadrados mínimos con

Muestre que si el propósito de hallar la recta que mejor se ajuste
a los puntos (-2, -10), (0, -4), (1, -1) y (4, 8).
entonces
Muestre que entonces
Si
entonces se puede mostrar que se acerca cada

vez más a la matriz
entonces A y B son cuadrados mágicos, ya que ca-

da renglón y cada columna tiene la misma suma
(aun cuando la suma tiene un valor diferente en conforme el valor de n aumenta. Calcule
cada matriz). Muestre que el producto AB tam-
bién es un cuadrado mágico.
Muestre que la ecuación de la recta que pasa por empleando cuatro lugares decimales en los
los puntos (a, b) y (c, d) es cálculos.
Al considerar las entradas de partes y ensambla-
duras que se requieren con el fin de armar cierto
producto, se llega a la matriz cuadrada A'y a la
expresión
El número complejo a + bi se puede asociar con
la matriz
en cuanto a la matriz de requerimiento total en

la etapa 3. Calcule si
entonces es cierto (aunque no ese demostrara aquí)

Con respecto a la matriz S de requerimiento total que
y la matriz de ensambladura N, se tiene S = NS
Muestre que
(la matriz cero). Verifique esto con la matriz del
problema 46 mostrando que
En los problemas 46, 47 y 48 se muestra cómo ha-
llar la inversa de una matriz utilizando
múltiplos de Justifique los pasos siguientes en el cálculo de
Si A es una matriz de es la identidad
de entonces det es un polinomio del problema 47
de grado n. Verifique esto con la matriz
Verifique también que

mostrando que el polinomio es
Si el polinomio en el problema 46 es
11.1 En este capitulo se trabajará con dos tipos importantes de sucesiones. Las
Sucesiones aritméticas sucesiones aritméticas se forman a través de la suma, mientras que las suce-
11.2 siones geométricas se forman a través de la multiplicación. También se con-
Sucesiones geométricas siderarán las series geométricas infinitas. Las sucesiones y las series tienen
un sinnúmero de aplicaciones, como el cálculo de la velocidad y la posición
11.3
de un objeto que cae, la depreciación, el número de bacterias en un cultivo
Series geométricas
y el interés compuesto y el rédito, que es el tema de la sección final de este
infinitas
capítulo.
11.4
Interés compuesto y
rédito
11.5
Términos básicos
11.1 Sucesiones aritméticas
Antes, en este mismo libro, se vieron funciones como
polinomial
exponencial
logarítmica
El dominio de cada una de estas funciones es algún conjunto de los números rea-
les. En lo que sigue se va a estudiar un nuevo tipo de función.
475
476 1 1 Sucesiones y series
Una función cuyo dominio sea un conjunto de enteros positivos recibe el

nombre de sucesión. Se le llama sucesión infinita si el dominio es el conjunto
de los enteros positivos (1, 2, 3, . . . , n, . . .), y se llama sucesión finita si
el dominio es un subconjunto finito de los enteros positivos.
El valor de la sucesión, o sea el valor de la función, en y la notación

estandarizada es escribir Por ejemplo, si entonces los valo-
res de la sucesión se escriben
o bien, utilizando en vez de
o simplemente
En este libro, el recorrido de cualquier sucesión será algún subconjunto del con-
junto de los números reales. Los elementos del recorrido reciben el nombre del
término, y
es el primer término
es el término o término general
Dos tipos importantes de sucesión son las sucesiones aritméticas y las suce-
siones geométricas. La sucesión anterior, cuyo término general es no es
aritmética ni geométrica.
Una sucesión aritmética es aquella en la que se suma el mismo número a

cada término a fin de obtener el siguiente término. Así
es una sucesión aritmética cuya diferencia común es
donde el número real el puede ser positivo, negativo o.cero.
EJEMPLO 1 Compruebe que cada una de las sucesiones siguientes es en realidad una su-
cesión aritmética.
Caída de Solución Estos números

un cuerpo representan de manera aproximada la distancia, en pies, que un objeto caería en
el vacío en cada segundo en forma sucesiva.
Interés simple Estos números
son los valores de $650 invertidos a un interés de 10% simple por año.
Población (en este caso Estos
números podrían representar la población de un lugar que pierde 200 habitantes
al año.
A las sucesiones aritméticas se les llama también progresiones aritméticas y
se emplea la notación que sigue:
Con esta notación, la sucesión aritmética general es
Obsérvese que d tiene el coeficiente 1 en el segundo término. Este coeficiente luego

aumenta en 1 conforme se pasa de un término al siguiente. Por tanto, el coeficiente
de d en cualquier término es 1 menos que el número de ese término en la
sucesión. Por ejemplo:
y el término es Esto da lugar a la fórmula del término general.

n-ésimo término de una
sucesión aritmética
EJEMPLO 2 Si los primeros tres términos de una sucesión aritmética son 2, 6 y 10, calcule el
trigésimo octavo término.
Solución Como el primero y segundo términos, así como el segundo y el tercero, difieren
en 4, se deduce que También se sabe que
estos valores se sustituyen en la fórmula de resulta
EJEMPLO 3 Si el primer término de una sucesión aritmética es -3 y el octavo término es 11,

calcule d y escriba los diez primeros términos de la sucesión.
Solución En este problema Si estos valores se sustituyen en la

fórmula de »e tiene
478 11 Sucesiones y series
Así las cosas, dado que los diez primeros términos de la sucesión son
El término general es
Suma de una sucesión aritmética

Una anécdota famosa acerca de Gauss cuenta que uno de sus profesores, deseoso
de mantenerlo ocupado, le hizo sumar todos los enteros del 1 al 100. Gauss halló
un método de hacer esa suma mucho más rápido que lo que el profesor esperaba,
y fue así:
con 50 términos
Este método es similar al que se empleará en la demostración de la fórmula

En ambos casos se recurre a un truco para obtener la suma repetida de un
número.
La suma de la sucesión aritmética finita 1, 5, 9, 13 se puede escribir comen-
zando con el primer término de esta manera:
o bien, comenzando con el último término así:
En forma totalmente similar, la suma de los n primeros términos de cualquier su-

cesión aritmética se puede escribir
y también como
Cuando se suman los términos correspondientes de estas dos ecuaciones, las par-
tes en las que aparece d se cancelan y queda
Al dividir entre 2 se llega a la fórmula siguiente.
La suma de los n primeros términos de una sucesión aritmética con primer

término a y n-ésimo término an es
Esta fórmula también se puede escribir como
Escrita en esta forma, se puede recordar fácilmente como "el número de términos
multiplicado por el valor medio (o promedio) del primero y último términos".
Existe una segunda formula de Como
se puede sustituir en (11.2) y obtener la fórmula siguiente de
Si una sucesión aritmética tiene primer término a y diferencia d, la suma

de los n primeros términos es
EJEMPLO 4 Halle la suma de todos los enteros impares del 1 al 1111, incluyendo el 1 y el 1111.
Solución Como los enteros impares 1, 3, 5, etc., tomados en orden, forman una sucesión
aritmética con d = 2, se puede determinar n a partir de la fórmula del n-ésimo
término:
Si se conocen tres cualesquiera de las cantidades las otras

dos se pueden hallar empleando las ecuaciones (11.2) y (11.3) de la suma y la fór-
mula (11.1) del término, ya sea por separado o resolviéndolas en forma
simultánea.
EJEMPLO 5 Si halle
Solución Si los valores dados de se sustituyen en la fórmula

se obtiene
Por tanto,
De manera similar, empleando la ecuación se tiene
EJEMPLO 6 Si calcule
Solución Si estos valores se sustituyen en la fórmula (11.1) de se obtiene
mientras que la primera fórmula de da
Se resolverán los sistemas (1) y (2) para a y n. De (1),
Al sustituir esta expresión de a en la ecuación (2) se obtiene
se multiplica por 2
ecuación cuadrática
se factoriza
Como n no puede ser un número fraccionario, descartamos y por tanto

Si en la ecuación (3) se sustituye por 7, se llega a
Por tanto, la sucesión está formada por los siete términos
En 1837, a la edad de 32 años, Peter Dirichlet presentó una demostración

del siguiente e interesante resultado, que trata de las sucesiones aritméticas, a la
Academia Prusiana de Ciencias. Si a y d son dos enteros positivos sin factores
comunes (excepción hecha del 1, por supuesto), entonces existe un número infinito
de primos en la sucesión aritmética.
Por ejemplo, hay un número infinito de (números) primos en la sucesión aritmética.
ya que no tienen factores comunes.
Las medias aritméticas entre dos números

y la media aritmética de varios números
La media aritmética entre los dos números a y b se define como (a + b)/2. A
esta cantidad se le llama a veces promedio de a y b, no obstante que existen otras
clases de promedio. Obsérvese que es una sucesión aritmética cuya diferencia co-
mún es
En vez de acomodar una sola media aritmética entre los dos números dados
se puede pensar en acomodar números, denominados me-
dias aritméticas, entre ellos de modo tal que los n números formen una sucesión
aritmética de n términos. De hecho, si es una sucesión
aritmética, entonces se llaman medias aritméticas entre El
valor de d se determina a partir de la fórmula
la cual muestra que la diferencia común de la sucesión aritmética
EJEMPLO 7 Acomode cuatro medias aritméticas entre 4 y 10.
Solución Contando los dos números 4 y 10 y las cuatro medias aritméticas entre ellos, se
tiene n = 6. También se tiene por lo que
y la sucesión aritmética es
Las cuatro medias aritméticas entre 4 y 10 son

La media aritmética de n números cualesquiera se define
por
ya sea que los n números formen o no una sucesión aritmética. La media aritméti-
ca de los siete números 13, 15, 16, 16, 18, 20 y 21 es
NOTA Hallar la media aritmética de n números es una cosa. Otra cosa totalmente distin-
ta es insertar n - 2 números entre dos números dados de tal modo que los n nú-
meros resultantes formen una sucesión aritmética.
Sucesiones armónicas
La sucesión formada por los recíprocos de los términos de una sucesión aritméti-
ca recibe el nombre de sucesión armónica. Por ejemplo, ya que
es una sucesión aritmética
entonces es una sucesión armónica
En general, si es una sucesión aritmética en la que ningún término
es igual a cero, entonces
es una sucesión armónica.

Es interesante el hecho de que si cuerdas del mismo peso se someten a la mis-
ma tensión, lo que producen es un sonido armonioso o placentero si sus longitu-
des forman una progresión armónica. Dicho con pocas palabras, esto se debe a
varias cosas. Dos notas producirán un sonido placentero si, por ejemplo, tienen
frecuencias cuyos cocientes son 5 a 4 para un tercio mayor, 4 a 3 para un cuarto,
3 a 2 para un quinto y 2 a 1 para una octava. La frecuencia (vibraciones por se-
gundo) y el periodo de un tono son recíprocos el uno del otro, excepto por un
múltiplo constante. En una cuerda dada, el periodo es proporcional a la longitud.
Así, si las longitudes están en progresión armónica, los periodos también estarán
en progresión armónica y las frecuencias estarán en progresión aritmética, como
500, 400, 300, 200 y 100.
De la definición de progresión armónica se deduce la regla siguiente:
Regla para determinar el A fin de determinar el n-esimo término de una sucesión armónica se escribe
n-ésimo término de una la sucesión aritmética correspondiente, se halla el n-ésimo término de la su-
sucesión armónica cesión aritmética y se calcula su recíproco.
Los términos ubicados entre dos términos cualesquiera de una sucesión ar-
mónica se llaman medias armónicas.
EJEMPLO 8 ¿Cuál es el décimo término de una sucesión armónica si el primero y el tercer tér-
minos son ¿Cual es la media armónica de
Solución El primero y tercer términos de la sucesión aritmética correspondiente son 2 y 6.

Por tanto, se convierte en y en conse-
cuencia Por tanto, si Calculando el re-
cíproco de 20 de halla que el décimo término de la sucesión armónica es Como
los primeros tres términos de la sucesión aritmética son 2, 4 y 6, por lo
que la media armónica de Obsérvese que la media aritmética de
A continuación se mencionará un uso de las medias armónicas. Supóngase
que la distancia entre dos campamentos es de 9 mi. Si el viaje en una dirección
se hace a 20 mi/h y en la dirección contraria 30 mi/h, ¿cuál es la rapidez prome-
dio del viaje completo? Empleando distancia = (rapidez)(tiempo) en la forma r
se obtiene
La rapidez promedio es la media armónica de 20 y 30. Véase también el problema

66 de la sección 11.2.
Notación sigma de la suma

Si se desea indicar la suma de varios números, puede utilizarse la siguiente mane
ra abreviada de indicar una suma:
El símbolo ;s la letra griega mayúscula sigma. La letra es el índice de la su-

matoria y en su lugar puede utilizarse cualquiera otra letra. Con el objeto
de hallar la suma indicada, se sustituye por y se suman los términos.
La fórmula de la suma de los n primeros términos de una progresión se puede

escribir en la forma
ya que
que es de he ;ho la suma de los primeros n términos de una sucesión aritmética.

Esta notación se puede emplear también con los polinomios escribiendo
Hay ocasiones en las que la mayor parte de los términos se cancelan uno con otro,
como sucede en la suma telescópica:
En la sección 11.3 se analizarán las series infinitas partiendo de la sucesión de su-

mas parciales.
EJERCICIO 11.1
Escriba los n términos de la sucesión aritmética que
se describe en cada uno de los problemas 1 a 12.
Halle las dos cantidades que faltan

en cada uno de los problemas del 25 al 36.
En los problemas 13 a 24 halle la cantidad que se da

a la derecha utilizando los valores dados en las fór-
mulas del n-ésimo término y de la suma de una su-
cesión aritmética. Calcule el valor de la suma de todos los enteros
pares entre 5 y 29.
Halle la suma de todos los múltiplos de 3 entre
2 y 43.
Halle la suma de los primeros n múltiplos positi-
vos de 4.
Halle la suma de los primeros n múltiplos positi-
vos de 5.
Halle el valor de x si 2x + 1, x - 2 y 3x + 4 son
términos consecutivos de una sucesión aritmética.
1 1 . 1 Sucesiones aritméticas 485
Calcule el valor de rior, 17 en la que sigue, 16 en la tercera, y así su-
son términos consecutivos de una sucesión arit- cesivamente. Si hay 12 filas de latas, ¿cuántas latas
mética. hay en total?
Determine los valores de x y y si Acomode tres medias aritméticas entre 3 y 15.
Halle cinco medias aritméticas entre 3 y 15.
Acomode cuatro medias aritméticas entre 10 y
son términos consecutivos de una sucesión arit-
mética. Acomode seis medias aritméticas entre 18 y 7.5.
Muestre que si son dos sucesiones
aritméticas, entonces es tam- En los problemas 57 a 64 utilice la sucesión aritmé-
bien una sucesión aritmética. t i c a correspondiente.
¿Cuántas campanadas dará un reloj en 24 h si sue- Halle el sexto término de la sucesión armónica
na únicamente en las horas exactas, de tal modo
que da una campanada a la 1, dos campanadas
a las 2, tres a las 3, . . .? Halle el octavo término de la sucesión armónica
Si un cuerpo compacto cae 16 ft durante el pri-
mer segundo, 48 ft durante el siguiente segundo,
80 ft durante el tercero y así sucesivamente, ¿qué Halle el séptimo término de la sucesión armónica
distancia caerá durante el séptimo segundo? ¿Y
durante los primeros siete segundos?
Una bomba se lanza desde una altura de 10 000 Halle el sexto término de la sucesión armónica 3,
ft. Despreciando la resistencia del aire, calcule el
tiempo que empleará en llegar al suelo. Consulte ¿Cuál es el primer término de una sucesión armó-
el problema 46. nica cuyo tercer termino es y el noveno término
Susan obtuvo una calificación de 64 durante la pri-
mera prueba y en cada examen sucesivo su califi- ¿Cuál es el octavo término de una sucesión armó-
cación fue aumentando en 7 puntos con respecto nica cuyo segundo término es 2 y el quinto térmi-
al examen previo. ¿Qué calificación obtuvo en el no es 2?
quinto examen, y cuál fue su calificación prome- ¿Cual es el sexto término de una sucesión armó-
dio en los cinco exámenes? nica cuyo tercer término es 1 y el octavo térmi-
Una máquina cuyo costo fue de 5800 dólares se no es
depreció 15% el primer año, 13.5% el segundo ¿Cuál es el décimo tercer término de una sucesión
año, 12% el tercero, etc. ¿Cuál era su valor al ca- armónica cuyo tercer término es 12 y el octavo tér-
bo de 9 años, si todos los porcentajes se aplica- nino 2?
ron al costo original? Muestre que la media armónica entre a y b es
Si Owen compró una pintura el 14 de junio de
1988 en 7000 dólares y la vende el 14 de junio de
1992 en 15 400 dólares, y el aumento anual del va-
lor es 100 dólares más que el del año anterior, cal-
Muestre que
cule el valor que tendrá la pintura el 14 de junio
de 1994.
Calcule la longitud aproximada de un rollo de pe-
lícula que tiene un espesor de 0.01 cm si se enro- es una sucesión aritmética.
lla en un carrete de 6 cm de diámetro cuyo eje Si es una sucesión artimética, ¿cuánto
central es de 2 cm de diámetro. Considere que la vale
película está enrollada en círculos concéntricos. Si es una sucesión armónica, cal-
Un anaquel con latas tiene 18 latas en la fila infe- cule
El segundo término de una sucesión aritmética es

igual a -5, y la diferencia entre el sexto y el cuar-
to términos es 6. Muestre que la suma de los diez En los problemas 73 a 76 muestre que la media arit-
primeros términos de la sucesión es 55. mética de las raíces de es igual a la media
Muestre que la suma aritmética de las raíces de
Demuestre que si los números
forman una sucesión aritmética, entonces los nú

meros también constituyen una sucesión
aritmética.
Muestre que si a, b, c, d, e forman una sucesión
aritmética, entonces
11.2 Sucesiones geométricas
Se dice que el inventor del ajedrez pidió, en pago por su invento, un grano de
trigo por el primer escaque, dos granos por el segundo escaque, cuatro por el ter-
cero, ocho granos por el cuarto, y así sucesivamente hasta completar los 64 cua-
drados. Por fortuna, esta petición en apariencia modesta se examinó antes de ser
concedida. En el vigésimo escaque, el pago por ese solo cuadrado habría sido de
más de un millón de granos de trigo. En el sexagésimo cuarto cuadrado, la canti-
dad total por todo el tablero habría sido astronómica, superando todas las reser-
vas del grano del reino. El número de granos habría sido mayor que la distancia
en milímetros que la luz viaja en un año. Al final de esta sección, el lector podrá
comprobar esto.
Las sucesiones aritméticas se forman por adición, mientras que las sucesio-
nes geométricas se forman por multiplicación. A las sucesiones geométricas se les
da también el nombre de progresiones geométricas.
Una sucesión geométrica es aquella en la que cada término se multiplica por

un mismo número a fin de obtener el término siguiente. Así, si la razón co-
mún dada es r, los términos de la sucesión satisfacen
donde r puede ser positivo o negativo. En lugar de se escribirá süríple-

mente a.
Por lo dicho antes, la razón o cociente es
EJEMPLO 1 Compruebe que cada una de las sucesiones siguientes es en realidad una sucesión
geométrica.
Bacterias Solución
En este caso Esta sucesión podría representar el número de
bacterias en un cultivo en el que el número de bacterias se duplicase cada 4 h.
Bomba de vacío
En este caso Esta sucesión podría ser el número de centímetros
cúbicos de aire en una campana si una bomba extrajese del aire restante en cada
aspiración, dejando por tanto sólo de la cantidad inicial en cada ocasión.
Interés compuesto
En este caso a = 1000 y r = 1.10. Es el valor de una cuenta de ahorros de 1000
dólares al final de cada año si gana un interés de 10% compuesto anualmente.
Con las sucesiones geométricas se emplea la siguiente terminología.
Con esta notación, los términos de una sucesión geométrica se escriben así:
Obsérvese que el exponente de r en el segundo término es igual a 1. Este exponente

aumenta en 1 al avanzar de un término al siguiente. En esta forma se llega a la
fórmula del término general:
El n-ésimo término
EJEMPLO 2 Halle el décimo segundo término de la sucesión geométrica que comienza con los
dos términos
Solución La razón es
y utilizando se obtiene
Series geométricas finitas, o la suma parcial

de una sucesión geométrica
La definición de
que es la suma de los primeros n términos de la sucesión geométrica. Con el afán

de deducir una fórmula de se pueden multiplicar ambos lados por r y se
obtiene
Si ahora se resta la segunda ecuación de la primera, se cancelan todos los térmi-

nos del lado derecho excepto dos de ellos, y se obtiene
Al resolver esta ecuación para se llega a la fórmula que sigue.
xi utilizando r, a y n La suma de los primeros n términos de una sucesión geométrica con primer
término a y razón común
EJEMPLO 3 Halle la suma de los términos
Solución Éstos son los siete primeros términos de la sucesión geométrica que tiene
Utilizando se obtiene Por tanto
La fórmula del n-ésimo término es Empleando este término en el nu-

merador de la fórmula (11.5) para se obtiene
Esto da una fórmula alterna de la suma de los n primeros términos:
utilizando
1 1.2 Sucesiones geométricas 489
EJEMPLO 4 Ethel decidió celebrar su cumpleaños durante todo el mes de mayo dando una
limosna de el 1 de mayo, el 2 de mayo, el 3 de mayo, el 4 de mayo,
el 5 de mayo y así hasta completar el mes, duplicando la cantidad cada día.
a) ¿Qué cantidad de dinero dio el 11 de mayo, el 21 de mayo y el 31 de mayo?
b) ¿Qué cantidad dio durante todo el mes?
Solución a) Utilizando la fórmula se obtienen las cantidades

siguientes en monedas de
b) Empleando la fórmula
lo que significa que la cantidad total del dinero entregado durante el mes fue de
21 474 836.47 dólares. Si el cumpleaños hubiese sido en febrero, la cantidad total
habría sido sólo de
EJEMPLO 5 El primer término de una sucesión geométrica es 3 y el cuarto término es -24.

Calcule el valor del décimo término y la suma de los primeros diez términos.
Solución Se da Si se hace primero en la fórmula se obtiene
A continuación se hace en las fórmulas de y se obtiene
EJEMPLO 6 Halle
Solución Si se emplea la fórmula de y luego la segunda ecuación de se obtienen las

ecuaciones
Resolviendo para a la segunda ecuación, se llega a
Sustituyendo este valor en la primera ecuación se obtiene
agrupando términos
Mediante el empleo del teorema de los ceros racionales de las funciones polino-
miales, se halla que las soluciones son r = 1 y r = -3. Hay que descartar r =
1 ya que no está permitida la división entre cero, por lo que la única solución es
r = -3. Al emplear
se obtiene a = 1. Así las cosas, los cinco primeros términos de la sucesión geomé-
trica son 1, -3, 9, -27 y 81.
Medias geométricas
Si a y b son números positivos, entonces
es una sucesión geométrica de tres términos
donde" recibe el nombre de inedia geométrica de a y b. Si
es una sucesión geométrica, los números
se llaman medias geométricas de
EJEMPLO 7 Halle las cinco medias geométricas entre 3 y 192.
Solución Se dan Entonces,

utilizando la fórmula de
Si r = 2, las cinco medias geométricas son 6, 12, 24, 48, 96.

Si r = -2, las cinco medias geométricas son -6, 12, -24, 48, -96.
Al inicio de la sección se mencionó una anécdota acerca del inventor del aje-
drez. El número total de granos de trigo por todos los escaques del tablero sería
Como la velocidad de la luz es unas 186 000 mi/s, o lo que es lo mismo,
km/s, el número de milímetros que la luz viaja en un año es aproximadamente
que ciertamente es menor que el número de granos de trigo.
EJERCICIO 11.2
Escriba los n términos de la sucesión geométrica que
se describe en cada uno de los problemas 1 a 8.
Halle la suma de todas las potencias enteras de 2

entre 5 y 500.
Halle la suma de las siete primeras potencias en-
En los problemas 9 a 20 halle la cantidad de la teras de 3 comenzando con el 3.
derecha. Halle la suma
Halle la suma
¿Qué valores de k hacen que 2k, 5k + 2 y 20k

- 4 sean términos consecutivos de una sucesión
geométrica?
Si 1, 4 y 19 se suman al primero, segundo y tercer
términos, respectivamente, de una sucesión arit-
mética con d = 3, entonces se obtiene una suce-
sión geométrica.
Muestre que si
En los problemas 21 a 36 halle cualquiera de las dos

cantidades que faltan.
forma una sucesión aritmética, entonces
forman una sucesión geométrica.
Muestre que si a, b, c y x, y, z son dos sucesiones
geométricas, entonces ax, by, cz también es una
sucesión geométrica.
Doce personas están pescando. Si la primera de
ellas tiene un capital de 1000 dólares, la segunda
492 11.2 Sucesiones y series
tiene 2000 dólares, la tercera tiene 4000 dólares y ca, y además diga cuáles son los dos términos que
así sucesivamente, ¿cuántas de estas personas son siguen.
millonadas?
La señora Lewis dejó en herencia un tercio de su
fortuna a una persona, un tercio de lo que queda-
ba a una segunda persona y así hasta que la quinta
persona recibió 25 600 dólares. ¿Cuál era el Muestre que si 0 < a < b se emplea el signo m;í-
monto de la fortuna de la señora Lewis? en la media geométrica, entonces la media armo-
El número de bacterias en un cultivo se duplica nica de a y b es menor que su media geométrica,
cada 2 h. Si hay n bacterias presentes al mediodía y que su media geométrica es a su vez menor que
de cierto día, ¿cuántas habrán al mediodía si- su media aritmética. Sugerencia: muestre que
guiente?
Cada aspiración de una bomba extrae la cuarta
parte del aire contenido en una campana, y cada
aspiración subsiguiente va extrayendo un cuarto
del aire que queda. ¿Qué fracción de la cantidad Suponga que la distancia ente dos casas es de d
original queda después de la sexta aspiración? mi y que el viaje en una dirección se hace a una
'El señor Thiele pierde 1 dólar en la primera ma- velocidad promedio de v mi/h. Muestre que si \v
no de póquer, 2 dólares en la segunda, 4 dólares es la velocidad promedio en la dirección contra-
en la tercera y así por el estilo, duplicándose la can- ria, entonces la velocidad promedio del viaje re-
tidad en cada ocasión. Si pierde nueve manos se- dondo es a lo más (v + w)/2. Sugerencia: la
guidas, ¿cuánto pierde en total? ¿Si luego gana distancia total es evidentemente 2d. Muestre que
la décima mano, cuál será su ganancia o pér- el tiempo total es d/v + d/w y luego haga uso de
dida neta?
Si en una cuenta de ahorros se depositan 100 dó-
lares al final de cada periodo de 6 meses, ¿qué can-
tidad de dinero habrá en la cuenta al final de 6 Tres números forman una sucesión geométrica. Si
años si el banco paga un interés de 6% anual com- al segundo número se le suma 8, entonces los nú-
puesto semianualmente? meros formarán una sucesión aritmética. Si pos-
Si no hubieron duplicaciones, ¿cuántos antepasa- teriormente se suma 64 al tercer número, los
dos tuvo Jennifer en las siete generaciones inme- números así obtenidos de nuevo formarán una su-
diatamente anteriores a ella? cesión geométrica. Halle los tres números ori-
Cada año, una máquina de 30 000 dólares se de- ginales.
precia 20% de su valor al comienzo de ese año. Demuestre que
Halle el valor que tiene la máquina al cabo del
quinto año.
¿Cuáles son las dos medias geométricas entre 2 y
54? Verbalmente, esto dice que "el logaritmo de la me-
¿Cuáles son las cuatro medias geométricas en- dia geométrica es igual a la media aritmética de
tre los logaritmos".
Halle dos conjuntos de tres medias geométricas
entre 2 y 32. Cualquier entero del 1 al 127 se puede expresar su-
Halle dos conjuntos de cinco medias geométricas mando alguno, algunos o todos los números de los si-
entre guientes: 1, 2, 4, 8, 16, 32 y 64, usando cada uno a los
más una vez. Por ejemplo, 8 7 = 1 +2 + 4+ 16 +
Diga si la sucesión que se da en cada uno de los pro- 64. Siguiendo este procedimiento, exprese los números
blemas 57 a 64 es aritmética, geométrica o armóni- siguientes:
más una vez. Por ejemplo, 58 = 81 - 27 + 3 + 1.
Cualquier entero del 1 al 121 se puede escribir Escriba los números dados a continuación siguien-
sumando o restando alguno, algunos o todos de los do este procedimiento.
números 1, 3, 9, 27 y 81, usando cada número a lo
11.3 Series geométricas infinitas
La sucesión geométrica infinita cuyo primer término es a y cuya razón es r es
La serie geométrica infinita asociada es la suma indicada
No es posible "sumar" un número infinito de términos en el sentido literal de

la palabra, aunque sí se puede sumar una cantidad finita de dichos términos.
Como se ha visto en la sección 11.2, la suma de los primeros n términos se denota
por y esta suma es
Por definición, al aumentar el valor de n, el valor de Sn tiende a lo que se entiende

por la "suma" de la serie geométrica infinita. Esta definición es necesariamente
incompleta; en un curso de cálculo se puede presentar una definición rigurosa en
la que se hace uso de los límites. A pesar de todo, lo siguiente es válido:
conforme el valor de n aumenta más y más (véase el problema 49). Por ejemplo,
si entonces la sucesión
tiende a cero. Se infiere que cuando entonces
Estas ideas se desarrollan mucho más a fondo en los cursos de cálculo diferencial.
La notación estándar en estos casos es la siguiente:
Si ntonces la serie geométrica infinita
tiene la suma
EJEMPLO 1 Halle la suma de la serie geométrica infinita
Solución En esta serie Empleando la fórmula de la suma de una serie geomé-

trica infinita, se obtiene
El cuadrado de 1 x 1 que se ve en la figura 11.1 da una argumento contun-

dente desde el punto de vista geométrico de que la "suma" de la serie es realmen-
te 1. El cuadrado unitario se subdivide en piezas de áreas y así
sucesivamente.
EJEMPLO 2 Halle la razón r de una serie geométrica infinita si la suma
Solución Al sustituir los valores dados en la fórmula se obtiene
y por lo tanto
FIGURA 11.1
Una fracción decimal repetitiva que no termina es un ejemplo de una serie
geométrica infinita con —1 < r < 1. Por ejemplo,
Los términos de la derecha forman una serie geométrica con
Se puede emplear la fórmula de la suma de una serie geométrica infinita a

fin de expresar cualquier fracción decimal repetitiva como una fracción común.
El método se muestra en el ejemplo que sigue. De hecho, la forma decimal de
un número es repetitiva (o termina)
S/ y sólo si el número es racional
EJEMPLO 3 Escriba 0.636363-- como un cociente de enteros positivos.
Solución La fracción decimal 0.6363-- se puede expresar como la serie
donde En consecuencia, la suma se puede escribir como
En los problemas 29 a 32 se ven algunos resultados relacionados con este tema.

En particular, se ve que 0.99999••• = 1.
EJEMPLO 4 Ex prese el núm ero 3.218 181 8- ■ - co mo una fracción.
Solución El número dado se puede expresar como 3.2 más una serie geométrica infinita
con a = 0.018 y r 0.01. Entonces, el decimal se puede escribir así:
EJEMPLO 5 Terry pierde 18 Ib en 6 meses, 12 libras en los próximos 6 meses, 8 en los siguien-
tes 6 meses y asi sucesivamente durante mucho tiempo. ¿Cuál es su máxima pérdi-
da total de peso?
Solución Las cantidades de peso perdidas forman una sucesión geométrica con a = 18 Ib
y Entonces
EJEMPLO 6 Halle la suma de la serie geométrica
y también los valores de x para los que la suma existe.
Solución En esta serie,
La suma se puede escribir utilizando
La suma existe si y sólo y por tanto es necesario que
desigualdad equivalente
se resta 3
se divide entre 2
EJEMPLO 7 En economía existe un fenómeno conocido como efecto multiplicador. Supónga-

se que una empresa invierte 6 000 000 dólares en una comunidad y que 75% del
Efecto multiplicador dinero se gasta y 25% se ahorra. De este 75%, es decir, de estos 4 500 000 dólares,
de nuevo se gasta 75%. Si se continúa repetidamente esta cadena de gastos, calcu-
le la cantidad total de gastos generada por los 6 000 000 dólares iniciales, inclu-
yendo la cantidad inicial. ¿Cuál es el cociente del total a 6 000 000 dólares?
Solución Las cantidades gastadas forman una serie geométrica con a = 6 000 000 y
0.75, y su suma es
El gasto total es de 24 000 000 dólares, y en economía al cociente se le llama mul-
tiplicador, que en este ejemplo es 24 000 000/6 000 000 dólares = 4. En general,
donde r es la razón gastada en cada etapa. Esto da el efecto acumulativo de una

inversión inicial.
EJERCICIO 11.3
Halle la suma de la sucesión geométrica infinita des- Muestre que si entonces
crita en cada uno de los problemas 1 a 12. Aplique esto a
Multiplique ambos miembros de
En cada uno de los problemas 33 a 36 halle la suma

S de la serie. Verifique mediante cálculo directo que
Calcule a o r, según sea el que falta. la suma de cualquier número impar de términos es
mayor que S, y que la suma de cualquier número par
de términos es menor que S.
Si n es un entero positivo, halle la suma de todos los

números di la forma dada en cada uno de los pro-
blemas 17 a 20.
Física Si el primer arco descrito por la punta de

Exprese el decimal repetitivo que se da en cada uno
un péndulo es de 12 cm y cada arco posterior tiene
de los problemas 21 a 28 como un número racional
una longitud que es 0.995 veces la longitud del
en su expresión mínima.
arco inmediatamente anterior, ¿qué distancia re-
corre la punta del péndulo antes de llegar al
reposo?
Física Si una pelota rebota tres quintas partes

de lo que cae, ¿qué distancia recorrerá antes de
En los problemas 29 a 32 se indican cuatro formas llegar al reposo si se deja caer desde una altura
distintas de mostrar que de 30 m?
Considere 0.999- • • como en los problemas 21 a Ingeniería El movimiento de una partícula a

28 o los ejemplos 3 y 4. través de cierto medio es tal que en cada segundo
Sea x = 0.999- • •, de tal modo que 10* = 9.999- • ■ se mueve una distancia que es dos tercios de la dis-
Luego reste y resuelva para x. tancia que se movió en el segundo anterior. Si du-
rante el primer segundo se mueve 6 m, ¿qué Series infinitas

distancia recorrerá antes de llegar al reposo?
En los problemas 45 a 48 halle los valores de ,x tales
Finanzas Una alumna regaló un campo petro- que la suma exista. Además, halle la suma.
lero a su universidad. Si ésta percibió 230 000 dó-
lares del campo el primer año, y de ahí en adelante
percibió al año dos tercios de lo que había perci-
bido en el año anterior, ¿qué cantidad percibió en
total la universidad?
Agricultura Suponga que las papas encogen ca-

da semana la mitad de lo que encogieron la sema-
na anterior. Si un distribuidor almacena 1000 kg
cuando el precio es de p centavos por kilogramo En esta sección se afirmó que si entonces
y el peso disminuye a 950 kg durante la primera tiende a cero conforme al valor de n se hace
semana, ¿para qué valores de p el distribuidor pue- más y más grande. Verifique los pasos siguientes,
de guardar las papas hasta que el precio suba a los cuales muestran que
p + 1 centavos por kilogramo?
Biología Un hámster recibe una dosis de 3 mg Dado

de cierto compuesto y dos tercios de la dosis reci- Si y sólo si
bida en la toma inmediatamente anterior, al final Si y sólo si
de cada 3 h. ¿Cuál es la máxima cantidad que se Si y sólo si
le administrará del compuesto? Si y solo si
Geometría Se dibuja una serie de cuadrados co- Halle la suma de la serie geométrica
nectando los puntos medios de los lados de un cua-
drado dado, luego los puntos medios del cuadrado
así dibujado, etc. Halle la suma de las áreas de
todos los cuadrados, si el cuadrado original tiene Economía
lados de 10 in. En los problemas 51 y 52 utilice el resultado del ejem-
plo 7 con el propósito de hallar el multiplicador si
Geometría Halle la suma de los perímetros de la razón de gasto r en cada etapa es el número dado.
los cuadrados del problema 43.
11.4 Interés compuesto y rédito

Pedir dinero prestado y dar dinero a préstamo son situaciones comunes en el mundo
actual. Un prestatario (es decir, el que pide prestado) le paga a un prestamista (ya
sea un particular o un banco) intereses por el uso del dinero del prestamista. La
cantidad del interés que se paga depende de varias cosas:
El principal, que es la cantidad de dinero prestada
11.4 Interés compuesto y rédito 499
La tasa de interés por periodo, que se expresa como un decimal
El número de periodos de interés
El tipo de interés, que puede ser simple o compuesto
El interés simple en un periodo de interés es el producto del principal y la

tasa de interés por periodo. El interés se paga al final de cada periodo de interés.
El interés compuesto en un periodo de interés es también el producto del prin-
cipal y la tasa de interés por periodo. Sin embargo, el interés de un periodo se
suma al principal al final del periodo y esta suma se toma como el nuevo principal
en el siguiente periodo de interés. Tanto si el interés es simple como si es compues-
to, al principal más el interés se le llama valor acumulado.
EJEMPLO 1 Halle el valor acumulado al final de cada uno de los cuatro primeros años si se
invierten 32 000 dólares al 5% anual. Utilice interés simple e interés compuesto.
Solución
En el ejemplo 1, los valores acumulados mediante el interés simple forman

una sucesión aritmética con la
Diferencia común = 1 600 = 33 600 - 32 000 = 35 200 - 33 600
Mediante el interés compuesto, los valores acumulados forman una sucesión geo-
métrica con la
En general, si el principal es P y la tasa de interés por periodo es r, entonces

el interés simple en cada periodo es Pr. Además, si hay t periodos de interés e
I es el interés total, entonces
Fórmula del interés simple

Si A es el valor acumulado mediante interés simple, entonces
Supóngase ahora que se invierte un principal P al interés compuesto durante

n periodos de interés a una tasa i por periodo. Si S es el valor acumulado, enton-
ces en el primer periodo
en el segundo periodo
en el tercer periodo
y así hasta el «-ésimo periodo, en el que S es igual a
Fórmula del interés Si P se compone empleando una tasa de interés de i por periodo durante n
compuesto periodos, entonces acumulará una cantidad de S = P(1 + i)n (11.8)
EJEMPLO 2 Halle el valor acumulado si se invierten 4588 dólares al 6% por periodo durante
ocho periodos. Haga los cálculos suponiendo interés simple y luego interés com-
puesto.
Solución Si el interés es simple, de donde
Si el interés es compuesto se debe tomar y se obtiene
Si un principal P se invierte al 8% anual compuesto cada tres meses, enton-

ces la tasa de interés en cada uno de los cuatro periodos del año es del 2%. A
la tasa anual establecida (que en este caso es del 8%) se le llama tasa nominal,
y a la tasa por periodo (2%) se le llama tasa periódica. En general, si la tasa nomi-
nal es y se compone m veces al año, entonces la tasa por periodo es Utili-
zando se ve que
El valor acumulado de 1 en 1 año es
y la tasa de interés en un año es

11.4 I n t e r é s compuesto y rédito 501
Al número E se le llama tasa efectiva o tasa efectiva de interés anual, y es la tasa
de interés simple que al cabo de 1 año da el mismo interés que la tasa nominal
/' compuesta m veces al año.
EJEMPLO 3 Halle la tasa efectiva correspondiente al 12% compuesto 6 veces al año.
Solución Utilizando y por tanto
Supóngase que P dólares se invierten a una tasa nominal o anual de com-

puesta m veces al año, durante un periodo de n años. Entonces la tasa periódica
y el número de periodos es mn. Si se emplea la fórmula del interés com-
puesto se llega a la conclusión de que el valor acumulado al cabo de n años es
Esta ecuación está resuelta para S, pero también aparecen P, j, m y n. Si se

conocen cuatro de estos valores entonces se puede hallar cualquiera que sea el quinto
valor. Los valores utilizados en esta sección se pueden calcular mediante calcula-
dora o tablas.
EJEMPLO 4 ¿Cuánto se deberá invertir al 8% compuesto 4 veces al año durante 5 años a fin
de tener 11 070 dólares al cabo de los cinco años?
Solución Se dan Por tanto,

utilizando estos valores al entero más cercano se tiene
EJEMPLO 5 Si se invierten 22 100 dólares al 6% compuesto semianualmente, ¿en qué tiempo

se acumularán 60 375 dólares?
Solución En este caso, Por tanto
Utilizando el apéndice I I , tabla A.3, se obtiene

Mediante un poco de álgebra y una calculadora,
Anualidades ordinarias
A veces es conveniente pagar un artículo en pagos diferidos en cierto tiempo. A
una sucesión de pagos iguales a intervalos iguales de tiempo se le llama anualida-
des. Los pagos mensuales de una casa o de un automóvil son una anualidad. Al
tiempo entre pagos consecutivos se le llama intervalo de pago o periodo. Si cada
pago se hace al final de cada periodo de pago se tiene una anualidad ordinaria.
El término o duración de una anualidad se halla multiplicando el número de pagos
por el periodo de pago.
EJEMPLO 6 Halle el término y la tasa de interés por periodo de la anualidad ordinaria que
se describe a continuación.
Solución Si se hacen los pagos al final de cada tres meses, el periodo de pago es de 3 meses.
Si hay un total de 22 pagos, el término es 22(3) = 66 meses, es decir, cinco y me-
dio años. Si la tasa de interés es del 12% compuesta cada tres meses, la tasa perió-
dica de interés es
Con el objeto de deducir una fórmula de la anualidad al final de su término,

supóngase que se invierte 1 dólar al final de cada periodo durante n periodos
y que la tasa de interés es / por periodo. El primer pago genera un interés com-
puesto durante n - 1 periodos, y su valor acumulado, utilizando (11.8), es
El segundo pago genera intereses durante n - 2 periodos, y su valor acumulado es
El valor acumulado del tercer pago es Este proceso se continúa hasta

llegar al último pago, cuyo valor es 1 ya que se deposita hasta el final. La suma
de estos valores acumulados es
Ésta es una serie geométrica finita. Si la serie se escribe con el orden invertido
se tiene Su suma es
1 1.4 in t e ré s compuesto y rédito 503
Si el pago periódico es R en lugar de 1, entonces cada término de la serie geomé-

trica anterior se multiplica por R.
Valor acumulado de
anualidad
EJEMPLO 7 ¿Cuánto dinero acumuló una persona que depositaba 1500 dólares al final de ca-
da tres meses durante 9 años si tuvo un interés del 8% compuesto cada tres meses?
Solución Estos pagos forman una anualidad ordinaria en el que

El valor al final de los nueve años es
Utilizando la tabla A.4 del apéndice II, la cantidad anterior es (15OO)(51.9944)

= 77 991.60. Si se emplean ocho dígitos en una calculadora, se halla que
EJEMPLO 8 Suponga que se compra una casa en 125 000 dólares, se hace un pago inicial de
25 000 dólares y los 100 000 dólares restantes se deben pagar en cierto tiempo.
Si la tasa de interés es del 12% compuesto mensualmente y el término es de 30
años, ¿cuál debe ser el monto del pago mensual?
Solución En vez de que el banco le dé prestados al comprador los 100 000 dólares, podría
invertirlos al 1% mensual durante (12)(30) = 360 meses. El valor acumulado de
esta inversión al cabo de los 30 años es
en dólares (sí, son más de millones de dólares). El comprador debe pagar una
anualidad cuyo valor al final del término es exactamente 3 594 964.10 dólares.
Sólo falta resolver esta ecuación para R:
Se deben pagar 1 028.61 dólares cada mes durante 30 años. Los pagos totales se-
rán de (360)(1028.61) = 370 299.60, y estos pagos más el interés que generan du-
rante los 30 años totalizan los más de 3.5 millones de dólares mencionados antes.
Se invita al lector a repetir el ejemplo 8 utilizando 20 años en vez de 30. Es
muy probable que se lleve una sorpresa al ver que el pago mensual sólo aumenta-
ría a 1101.09 dólares, lo cual representa un aumento apenas de 72.48 dólares, apro-
ximadamente el 7%.
A veces es necesario conocer el valor de una anualidad al inicio de su término.
A esto se le llama valor presente de la anualidad, a pesar de que se refiere al tiem-
po inicial, no "presente". La relación entre el valor acumulado S y el valor pre-
sente A es, por definición,
EJEMPLO 9 Halle el valor presente de una anualidad de 240 dólares cada tres meses durante
12 años si la tasa es del 12% compuesta cada tres meses.
Solución Empleando da el valor acumulado
Es necesario resolver
Esto quiere decir que tener 6064 dólares ahora equivale a recibir la anualidad du-
rante los próximos 12 años.
EJERCICIO 11.4
En los problemas 1 a 4 halle el valor acumulado uti- 18 400 dólares al 3% por periodo durante 38 pe-
lizando interés compuesto e interés simple. riodos.
15 000 dólares al 5% anual durante 18 años. 96 600 dólares al 2% por periodo durante 46 pe-
240 000 dólares al 6% anual durante 13 años. riodos.
78 500 dólares al 4% anual durante 25 años. 1 480 000 dólares al 2 1/2 % por periodo durante
186 000 dólares al 5% anual durante 7 años. 34 periodos.
765 000 dólares al 3% por periodo durante 29 pe-
Hallo el valor acumulado debido al interés compues- riodos.
to en los problemas 5 a 8.
En los problemas 9 a 12 calcule la tasa efectiva.
En cada uno de los problemas 13 a 24 halle el valor

de S, P o n, según sea el que falta; estas cantidades
se refieren al interés compuesto. Las respuestas se
hallaron utilizando una calculadora. Las respuestas
que se obtienen mediante las tablas del apéndice de Nguyen compró una casa en 220 000 dólares e hi-
este libro deben ser muy próximas. zo un pago inicial de 40 000 dólares . ¿Cuáles se-
rán los pagos semianuales que tendrá que hacer
durante 25 años si la tasa de interés es del 12°7o
compuesto semianualmente?
María compró un condominio en 385 000 dólares
dando un pago inicial de 75 000 dólares. ¿Cuál será
su pago trimestral si la tasa de interés es del 10%
compuesto trimestralmente y el término es de 12
años?
Shelly compró unas acciones en un negocio en
663 000 dólares dando un pago inicial de 83 000
dólares. ¿Cuál será su pago trimestral si la tasa
de interés es del 8% compuesto trimestralmente
y el término es de 12 años?
En los problemas 25 a 32 halle el valor acumulado ¿En qué tiempo se duplicará una cantidad de P
de la anualidad al final del término, así como el dólares al 8% compuesto trimestralmente?
valor presenta A al inicio del término. Suponga que ¿En qué tiempo se duplicará una cantidad de P
I es la tasa nominal o anual compuesta m veces al dólares al 10% compuesto trimestralmente?
año y R el pago periódico. ¿En qué tiempo se quintuplicará una cantidad de
P dólares al 10% compuesto semianualmente?
¿En qué tiempo se triplicará una cantidad de P
dólares al 8% compuesto semianualmente?

Sucesión aritmética (pág. 476) Sucesión geométrica (pág. 486)
Diferencia común (pág. 476) Razón común (pág. 486)
Medias aritméticas (pág. 481) Suma de los términos de una sucesión
Sucesión armónica (pág. 482) geométrica (pág. 488)
Medias armónicas (pág. 482) Medias geométricas (pág. 490)
Serie geométrica infinita (pág. 493) Tasa periódica (pág. 500)

Interés simple (pág. 499) Tasa efectiva (pág. 501)
Interés compuesto (pág. 499) Anualidad (pág. 502)
Valor acumulado (pág. 500) Periodo (pág. 502)
Tasa nominal (pág. 500) Término (pág. 502)
n-ésimo término de una sucesión aritmética
Suma de los n primeros términos de una


n-ésimo término de una sucesión geométrica

sucesión geométrica
sucesión geométrica
Suma de una serie geométrica infinita
Interés compuesto, por periodo durante

periodos
Tasa efectiva de interés
Interés compuesto, tasa nominal compuesta

m veces al años durante n años
Valor de una anualidad, compuesto al i por pe-

riodo durante n periodos, pago periódico de R
Escriba los cinco términos de una sucesión arit- Si a, b, c, d es una sucesión aritmética, entonces
mética en la que ss por definición una sucesión
Escriba los cinco términos de una sucesión geo- armóniea. Muestre que si es una suce-
métrica en la que sión geométrica entonces tam-
Escriba los cinco términos de una sucesión armó- bien es una sucesión geométrica.
nica en la que los dos primeros términos son Halle el sexto término y la suma de los seis térmi-
nos de la sucesión geométrica
1 1 . 3 Términos básicos 507
Halle el séptimo término y la suma de los siete tér- ble de la suma de todos lo: términos que le siguen.
minos de la sucesión aritmética Acomode tres medias geométricas entre 4 y 16.
Si el segundo y cuarto términos de una sucesión Acomode tres medias aritméticas entre 4 y 16.
aritmética son halle Inserte tres medias armónicas entre 4 y 16. En
Si el segundo y quinto términos de una sucesión el problema 65 del ejercicio 11.2 se pidió de-
geométrica son mostrar que la media aritmética es mayor que la
media geométrica de a y b, si éstos son números
Halle la suma de todos ios enteros entre 8 y 800 positivos distintos. Muestre que la diferencia es
que son múltiplos de 7.
Halle todos los valores de k tales que
es una sucesión geométrica.
Si en una cuenta de ahorros se depositan 1000 dó-
Sean
lares y se dejan ahí durante 6 años, ¿cuánto ha-
1. Muestre que la media aritmética de las raíces
brá en la cuenta al cabo de ese tiempo si el banco
es igual a la media aritmética de las
paga un interés del 6ro compuesto semianual-
raíces de
mente?
Determine la sucesión geométrica infinita cuya
Exprese 0.5151… como el cociente de dos enteros.
suma es y la suma de sus tres primeros términos
Halle la suma de todos los números de la forma
donde n es un entero positivo.
Muestre que si es una sucesión aritméti-
Clasifique la sucesión en los problemas 29 a 33 y di-
ca y x es un número real, entonces
ga en cada caso cuáles son los dos términos que
también es una sucesión arit-
siguen.
mética.
Muestre que si es una sucesión geomé-
trica y y es numero real, entonces
también es una sucesión geométrica.
Muestre que es una sucesión geometri- Hacia el año 1200 Leonardo de Pisa introdujo la
también lo es. serie de Fibonacci, definida por
Muestre que es una sucesión geomé- para
trica y que es
Halle los primeros ocho términos de esta sucesión.
una sucesión aritmética. Compruebe mediante cálculo directo que
Muestre que si es una sucesión aritmé-
tica, entonces es una suce- es un factor de
sión armónica. es un número primo
Demuestre que si cada término de una sucesión
geométrica se suma nueve veces al término siguiente
(en caso de que haya término siguiente), las sumas
resultantes forman una sucesión geométrica.
Halle una sucesión aritmética de tres términos Muestre que si forman una
cuya suma sea 18 y el producto de los tres térmi- sucesión
nos sea 210. a) aritmética, entonces
Encuentre una sucesión geométrica de tres térmi- b) geométrica, entonces
nos cuya suma sea 26 y el producto de los tres tér- c) armónica, entonces
minos sea 216. La formula convierte grados Fah-
Halle la r de una serie geométrica infinita en la renheit en grados Celsius. Muestre que si
que cada término después de! primero sea el do- es una sucesión aritmética en grados
Fahrenheit, entonces los números correspondiente 5 años. ¿Qué tiempo tomará para que P dólares
tes en grados Celsius también forman se tripliquen a esa tasa?
una sucesión aritmética. En los problemas 43 a 46 emplee
¿Qué tasa efectiva corresponde al 12% compues-
to trimestralmente?
¿Qué suma se deberá repagar si se piden presta-
dos 13 750 dólares por 5 años al 10% compuesto
semianualmente? ¿Qué cantidad de dinero se habrá acumulado al
¿Qué cantidad ahorraron los señores Thrifty cabo de 12 años si se invierten 83 000 dólares al
para la educación de su hija si depositaban 300 8% compuesto trimestralmente?
dólares al final de cada 6 meses en un fondo de ¿Qué cantidad de dinero se habrá acumulado al
ahorro que acumulaba al 8% compuesto semi- cabo de 12 años si se invierten 1950 dólares al fi-
anualmente? Suponga que el primer pago se hizo nal de cada trimestre al 8% compuesto trimes-
cuando su hija tenía 6 meses de edad y el último tralmente?
cuando tenía 18 años. Los indios recibieron un pago de 24 dólares por
La familia Koonce hizo un pago inicial del 10% la isla de Manhattan en 1626. Si ese dinero se hu-
del valor de una casa y terminó pagando por ella biese invertido al 3% compuesto anualmente,
con un abono de 2000 dólares al final de cada 6 ¿cuál habría sido su valor en 1991, redondeando
meses durante 20 años. ¿Cuál era el valor de la al entero más cercano? ¿Qué tanto habría valido
casa si el interés fue del 8% con m = 2? si el interés hubiese sido del 4%? ¿Y si hubiese sido
Si se invierten 2000 dólares durante un año a la del 5%?
tasa nominal del 12%, halle el valor acumulado ¿Qué tanto deberá invertir la compañía que ase-
si el interés se compone anual, semianual y trimes- gura a una persona en el vigésimo primer cumple-
tralmente. años (de la persona) para poder pagarle 200 000
Una empresa de inversiones promociona un cre- dólares en su sexagésimo quinto aniversario, su-
cimiento del 18% compuesto anualmente duran- poniendo una tasa trimestral del 2.5%?
12.1 Algunos enunciados son válidos para todos los enteros positivos, pero el he-
Inducción matemática cho de verificarlos para 10 o incluso para 10 000 números no demostrará su
12.2 validez. Para lograr la demostración es preciso utilizar la inducción matemá-
Permutaciones tica. Después de eso, las dos secciones que siguen se ocupan de los métodos
12.3 especiales del conteo rápido de subconjuntos grandes. Luego, estos métodos
Combinaciones se emplean en las dos últimas secciones con el objeto de desarrollar poten-
12.4 cias de binomios y calcular probabilidades.
El teorema del binomio
12.5
Probabilidad
12.6
Términos básicos
12.1 Inducción matemática

Se pueden hacer muchos enunciados, ecuaciones y desigualdades con respecto a los
enteros positivos. Algunos ejemplos son
Los dos enunciados últimos son válidos para todo entero positivo n. Esto se de-
mostrará mediante la inducción matemática en los ejemplos 1 y 3 más adelante;
ninguna cantidad de casos especiales sería suficiente para demostrarlos.
509
510 12 Temas especiales del álgebra
Los dos primeros enunciados anteriores son falsos porque no es posible dar
una respuesta positiva a la pregunta:
"¿Es el enunciado válido para todos los enteros positivos?"
Un solo contraejemplo, un solo entero positivo con el que no sea válido, son sufi-
cientes para demostrar la falsedad de cualquiera de estos enunciados.
se halla que
53, todos los cuales son números primos. De hecho, q(n) será un número primí-
para todos los enteros del 1 al 40. Por ejemplo,
que es primo, y
que también es primo. Sin embargo, que defi-

nitivamente no es un número primo. Así, aun cuando q(n) es un primo para los
primeros 40 enteros positivos, no siempre es primo. Es interésame observar que
El segundo enunciado anterior también es falso, por ejem-
plo, en los casos en los que n es 1, 2, 8 o 9.
Por otra parte, se pueden calcular
Estos resultados sugieren que la suma de los n primeros enteros impares positivo^
es es decir, que
Verificar esta ecuación con valores particulares de n no es, de ningún modo, una
demostración válida para todos los valores de n. En cambio, sí se puede demos
trar utilizando la inducción matemática.
Principio de la inducción Sea P(n) un enunciado o proposición en donde interviene el entero positivo
matemática n. Supóngase que P(n) satisface las dos condiciones siguientes:
a) El enunciado es válido si n = 1, es decir, P(1) es válido.
b) Suponiendo que el enunciado P(k) sea válido, entonces el enunciado P(k
+ 1) también es válido.
Entonces el enunciado P(n) es válido para todo entero positivo n.
La idea en la que se sustenta el principio de la inducción matemática es la siguien

te. Por a), P(n) es válido si n = 1. Por b), P(2) es válido ya que P(l) lo es. De
nuevo empleando b), P(3) es válido porque ya se vio que P(2) lo es. Procedimien-
to en esta forma, se llegaría a la conclusión de que P(4), P(5), . . . son todos enun-
ciados válidos. Una justificación completa se sale de los límites de este libro.
EJEMPLO 1 Demuestre que para todos los enteros positivos
Solución Recuérdese que el lado izquierdo de P(n) es la suma de los n primeros enteros po-
sitivos impares.
a) El enunciado P(l) es cierto porque
b) Ahora se supone que P(k) es válido y se escribe
DADO:
A continuación se escribe con obteniéndose
POR DEMOSTRAR:
Con el propósito de verificar la parte b), se demostrará que la suposición de P(k)

implica la validez de P(k + 1). A fin de lograr esto, se suma 2k + 1 a ambos
lados de P(k). El lado derecho es
que es exactamente igual al lado izquierdo de El lado derecho es
que es igual al lado derecho de P(k + 1). Esto completa la parte b), y ya antes
había demostrado a). Por tanto, se ha demostrado mediante la inducción mate-
mática que el enunciado P(n) es válido para todo entero positivo n. Así, por ejem-
plo, con n = 432 y 2« - 1 = 863 se obtiene
NOTA En todas las demostraciones en las que se emplee la inducción matemática, es in-
dispensable saber con claridad qué dicen los enunciados P(k) y P(k + 1), ya sea
que estén dados en forma de una ecuación, una desigualdad o verbalmente. Des-
pués, es necesario imaginarse o idear algún modo de utilizar el enunciado P(k),
el cual suponemos es cierto, para demostrar que el enunciado P(k + 1) también
es cierto.
Es imposible dar un procedimiento general de cómo efectuar el paso b) en
el principio de la inducción matemática debido a la gran variedad de enunciados
en los que intervienen los enteros positivos n. En los ejemplos que siguen se pue-
den ver algunos procedimientos característicos.
EJEMPLO 2 Demuestre que

Nótese que el lado izquierdo consiste en el producto del primer entero impar y
el primer entero par, más el producto del segundo entero impar y el segundo ente-
ro par, y así sucesivamente, hasta llegar al producto del n-ésimo entero impar y
el n-ésimo entero par.
Solución a) Si n = 1, el lado izquierdo es (1)(2) = 2 y el lado derecho es (l)(2)(3)/3 =

2. Por tanto, P(l) es verdadero.
b) Ahora supongamos que P(k) es verdadero. Es decir, supongamos que
DADO:
Lo que se quiere es demostrar que P(n) es verdadero si es decir, se

quiere demostrar que
lo cual se simplifica a
POR DEMOSTRAR:
Al comparar se ve que si se suma a ambos

lados de P(k), lo que se obtiene es
cuyo lado izquierdo es igual al lado izquierdo de P(k + 1). En la ecuación de arri-
ba, el lado derecho es
se factoriza
que es igual al lado derecho de P(k + 1). Ya hemos demostrado a) y b), con lo
cual se demuestra por inducción matemática que P(n) es cierto para todo entero
positivo n. El enunciado P(50) es
EJEMPLO 3 Demuestre que para todo entero positivo n
Solución 1 es divisible entre 3
a) Si n = 1, el enunciado es que 4 - 1 es divisible entre 3, lo que es una verdad

a todas luces.
b) Suponiendo que P(n) es cierto si n = k, se tiene
para cierto entero
Si n = k + 1 se puede escribir
lo que muestra que P(n) es cierto para n = k + 1 si es válido para n = k. Ya

se han demostrado a) y b), con lo cual se demuestra por inducción matemática
que P(n) es válido para todo entero positivo n.
El enunciado en el ejemplo 4 que sigue es falso si n = 1, 2, 3, 4, 5 y 6, pero
es verdadero si El siguiente corolario del principio de la inducción mate-
mática permite hacer frente a esta situación.
Principio generalizado de a) Muéstrese que P{M) es válido para cierto entero positivo M.
la inducción matemática b) Para muéstrese que si es verdadero, entonces tam-
bién es verdadero.
La conclusión es que el enunciado P(ri) es válido para todos los enteros
positivos n iguales a o mayores que M.
Por tanto, en enunciado P(n) será válido para
o, dicho con otras palabras, para todos los enteros
EJEMPLO 4 Muéstrese que si
Solución se tiene
y por lo tanto la desigualdad P(7) es cierta. Es falsa si n = 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

b) Supongamos ahora que y que P(k) es válida; entonces,
Debemos mostrar que es verdadero, es decir que

por las leyes de los exponentes
válido para n = k, por hipótesis
implica que
definición de factorial
Muchos de los enunciados que aparecen en esta sección se pueden escribir

empleando la notación sigma en las sumatorias. Así, el enunciado P(n) del ejem-
plo 1 es
que se puede escribir también como
EJERCICIO 12.1
Empleando inducción matemática, muestre que la
ecuación dada en cada uno de los problemas 1 a 36
es válida para todos los enteros positivos. Sugeren-
cia: sume el (k + l)-ésimo término de la fórmula en
consideración a cada lado de la ecuación.
Muestre que
Muestre que
Los problemas 53 a 56 sirven para recalcar que cuan-

do se emplee el principio de la inducción matemáti-
ca, debe comprobarse necesariamente el enunciado
P(i). No basta con mostrar que P(k) implica P(k + 1).
Muestre que si
es válida para n = k, entonces es válida para n

= k + 1. No obstante, sustituyase cualquier en-
tero positivo n y obsérvese que la fórmula falla.
Muestre que entonces
Repita el problema 53 con
Repita el problema 53 con

Muestre que
Muestre que
Muestre que
Muestre que
Sea P(n) la proposición n = n + 1. Muestre que
Muestre que
si es cierta para n = k, entonces también es cierta
Muestre que
para n = k + 1.
Muestre que
Muestre que
Muestre que En los problemas del 57 al 60 se hace hincapié en el
Muestre que hecho de que es necesario mostrar que si P(k) es
Muestre que válida, entonces P(k + 1) también es válida. No bas-
Muestre que ta con verificar que P{k} es válida para unos cuantos
Muestre que valores de k.
Muestre que
es válida si pero no para toda n.
Sean los números
primos en orden. Muestre que el producto
Muestre que si
es un número primo si n = 1, 2 y 3, pero no para

toda n. Sugerencia: si n = 6, intente el 59 como
factor.
Muestre que
Muestre que
Muestre que el número de subconjuntos (incluyen-

do el conjunto vacío) de un conjunto con n ele- Muestre mediante inducción matemática que si a
mentos es y b son números reales cualesquiera, entonces
Muestre que
Muestre que
12.2 Permutaciones
En las dos secciones que siguen se partirá de un conjunto de n elementos distintos

y luego se escogerá un subconjunto formado por r de esos elementos, siendo
Dependiendo de si el orden de elección es importante y de si se permiten elemen-
tos repetidos en el subconjunto, los r elementos recibirán los nombres de permu-
tación, combinación, muestra o selección.
Por ejemplo, los n elementos distintos pueden ser las 7 letras de la fila infe-
rior del teclado de una máquina de escribir; Z, X, C, V, B, N y M. Se pueden
escoger cuatro (r = 4) de estas letras y escribirse de diversas maneras.
Permutación Si no se permiten repeticiones y el orden es importante, lo que se tiene es una
permutación:
BCMN, NBMC, CBNM, ZVXN y BVCZ son permutaciones.

BBCV, ZVVB y XXXM no son permutaciones.
BCMN, NMCB y CNBM son todas diferentes permutaciones a pesar de tener
las mismas cuatro letras.
Si no se permiten repeticiones pero el orden no es importante, lo que se tiene
Combinación es una combinación:
MNBC, MNBZ, XBNZ, CBNZ y NVZX son combinaciones.
CCCC, ZXVV y NZZV no son combinaciones.
ZXCV, ZXVC y VXCZ son la misma combinación.
Muestra Si se permiten repeticiones y el orden es importante, se tiene una muestra:
BCMN, BCNM, CBCB, CCCB y ZZZZ son muestras diferentes.

CCNV, NCVC y VCCN son todas muestras distintas a pesar de que se utili-
zan las mismas cuatro letras.
Selección Si se permiten repeticiones y el orden no es importante, se tiene una selección:

ZVCV, BNZZ, CCNZ, XXXV y MCXX son selecciones
ZZXC, ZZCX y ZXCZ son la misma selección, pero diferentes muestras.
Existen muchos otros ejemplos. Las fórmulas que se darán en las dos secciones
siguientes mostrarán que de las varias formas de escribir estas 4 de las 7 letras, son:
No siempre será obvio cuál de todas las fórmulas es la que se debe emplear.
Es necesario decidir si se permiten repeticiones y si el orden es importante o no.
EJEMPLO 1 Escriba cada una de las cuatro formas de elegir 2 de las 4 letras S, P, Q y R.
Solución a) 12 permutaciones; no hay repetición, el orden es importante:
SP, SQ, SR, PS, PQ, PR, QS. QP, QR, RS, RP, RQ
b) 6 combinaciones; no hay repeticiones, el orden no es importante:

SP, SQ, SR, PQ, PR, QR
c) 16 muestras; están permitidas las repeticiones y el orden es importante:
SS, SP, SQ, SR, PS, PP, PQ, PR, QS, QP, QQ, QR, RS, RP. RQ. RR
d) 10 selecciones; están permitidas las repeticiones y el orden no es importante:
SS, SP, SQ, SR, PP, PQ, PR, QQ, QR, RR
Principio fundamental del conteo

En "El Rubaiyat de Omar Khayyam", de Edward Fitzgerald, está la inolvidable
frase "un tarro de vino, un trozo de pan y tú". Supongamos que la persona ("tú")
FIGURA 12.1
FIGURA 12.2
está elegida de antemano, que el vino puede ser tinto o blanco y que el pan puede
ser de queso, centeno, maíz o trigo. Entonces los menús posibles se pueden mos-
trar mediante un diagrama de árbol, como se ve en la figura 12.2. Hay 8 menús
posibles. Este número se halla multiplicado por 4 y por 2.
Un diagrama de árbol es muy útil tanto visual como conceptualmente, pero
el número total de ramas se puede dibujar y contar eficientemente sólo si el número
de resultados es muy pequeño. El principio fundamental del conteo, dado a
continuación, facilita el conteo del número de ramas en cualquier diagrama de
árbol ya que se generaliza a tres o más eventos. Es aplicable siempre que el resul-
tado de un evento no afecte el resultado de otro evento.
Principio fundamental del Si un evento puede ocurrir en m formas y un segundo evento puede ocurrir
conteo en n formas, entonces el número de formas en las que pueden ocurrir ambos
es mn.
EJEMPLO 2 ¿De cuántas maneras se pueden elegir una fuente y una montaña de 8 fuentes en
Roma y 5 montañas en Suiza?
Solución La fuente se puede elegir de 8 maneras y la montaña se puede elegir de 5 maneras.

Según el principio fundamental del conteo, la respuesta es
EJEMPLO 3 ¿Cuántas matrículas de automóvil de seis símbolos se pueden hacer si cada matrí-
cula comienza con tres letras distintas y termina con 3 dígitos cualesquiera?
Solución Como las letras deben ser diferentes pero los números se pueden repetir, el núme-
ro de matrículas es
Si un conjunto tiene n elementos y se elige una muestra de r elementos, las

repeticiones están permitidas y el orden sí tiene importancia. El primer elemento
se puede elegir de n maneras ya que cualquiera de los n elementos es susceptible
de ser escogido. Como las repeticiones están permitidas, el segundo elemento tam-
bién se puede elegir en n formas. Lo mismo es cierto para el tercero, el cuarto
y el resto de los r elementos. Así las cosas, por el principio fundamental el número
total de muestras de r elementos escogidos de entre n elementos es
Fórmula de las muestras
EJEMPLO 4 ¿Cuántas "palabras" de 4 símbolos se pueden formar para un código que emplea
las 5 letras V, I, D, E, O y los 3 caracteres #, * , & si se puede repetir cualquier
símbolo?
Solución En este caso se trata de muestras, ya que cualquiera de los 8 símbolos se puede
usar y repetirse, además de que es evidente que en un código el orden es importan-
te. Empleando la fórmula de las muestras con « = 8 y r = 4 s e obtiene la respuesta
EJEMPLO 5 a) ¿De cuántos códigos de 3 dígitos podrá hacer uso una compañía telefónica si
no hay restricciones para los dígitos?
b) ¿Cuántos códigos hay si el primer dígito no puede ser 0 o 1 y el segundo dígito
debe ser 0 o 1?
Solución a) Ésta es una muestra de 3 dígitos tomados de los diez dígitos 0, 1, . . . , 9. La

respuesta es 10 • 10 • 10 = 1000.
b) Hay ocho posibilidades para el primer dígito, dos para el segundo y diez para
el tercero. Por el principio fundamental del conteo, la respuesta es 8 • 2 ■ 10 = 160.
Permutaciones de n elementos distintos tomados r a la vez

Una permutación de n elementos distintos consiste en r de esos elementos dispues-
tos en algún orden, siendo No se permiten las repeticiones y el orden
no importa.
En el ejemplo 1 se escribieron las 12 permutaciones de 4 letras tomadas 2 a
la vez. Hay 6 permutaciones de las 3 letras a, b, c tomadas 2 a la vez':
EJEMPLO 6 ¿Cuántos códigos postales de 5 dígitos hay? si

a) ¿Ningún dígito se repite?
b) ¿Los dígitos se pueden repetir?
Solución a) En este caso se trata de permutaciones ya que se comienza con 10 dígitos dife-
rentes (n = 10), el orden de los dígitos es importante (70124 y 12047 son códigos
postales distintos) y en a) se especifica que no deben haber repeticiones. Por el

principio fundamental del conteo, la respuesta es
b) Este caso es acerca de muestras ya que el orden es importante y se permiten

las repeticiones. Empleando las fórmulas de las muestras se obtienen
códigos postales posibles, aun cuando el Servicio Postal pueda no utilizar algunos
de ellos, como el 00000, por ejemplo.
El número de permutaciones de n elementos tomando r a la vez se represen-
tará por P{n, r), y se deducirá una fórmula a fin de evaluar este número. La posi-
ción 1 del arreglo se puede llenar en n formas. Después de haber llenado la posición
1, se tienen n - 1 posibilidades para la posición 2, luego n - 2 posibilidades para
la posición 3 y por último « - ( / • - 1) para la posición r. Como
el principio fundamental del conteo proporciona esta fórmula:
Número de permutaciones
NOTA Éste es el producto de r factores, los cuales son los enteros positivos que empiezan
en n y van disminuyendo.
EJEMPLO 7 Evalúe
Solución Según la fórmula de
tres factores
cuatro factores
Recuérdese que en una permutación se está trabajando con un conjunto de

n elementos que se pueden distinguir uno de otro.
A veces es conveniente escribir y utilizar la fórmula de P{n, r) en forma dis-
tinta. Recuérdese que la definición de n! es
Por tanto,
Se define 0! = 1 porque de esa manera es más fácil escribir ciertas fórmulas. Con
el objeto de dar la forma alterna de P(n, r), obsérvese en primer lugar que es posi-
ble escribir
Del mismo modo se puede multiplicar y dividir entre y se llega a
Forma alterna de
Empleando r = n en cualquiera de las fórmulas de P(n, r) se obtiene
que es el número de permutaciones de n elementos tomados n a la vez. Se trata

simplemente del número de arreglos distintos de todos los n elementos.
EJEMPLO 8 a) ¿De cuántas maneras se pueden sentar 9 personas en una fila con 9 asientos?
b) ¿De cuántas maneras se pueden sentar 6 de 9 personas en una fila con 6 asientos?
Solución a) El orden en el que se sienten las personas es importante y en cada asiento sólo
puede estar una persona, por lo que la respuesta es P(9, 9) = 9! = 362 880.
b) Hay 9 posibilidades para la primera silla, 8 para la segunda silla, etc., así que
la respuesta es
EJEMPLO 9 Si en una lotería estatal hubieron 20 ganadores, ¿cuántas formas de que estas per-
sonas hayan obtenido el primero, segundo, tercero y cuarto lugares? Suponga que
no hubieron empates.
Solución En este caso se están eligiendo 4 de 20 personas, el orden es importante-y no em-

pates significa que no hay repeticiones. La respuesta es entonces
EJERCICIO 12.2
Calcule cada uno de los números siguientes.
de un equipo de béisbol si el pícher batea en cuar-

to lugar?
¿Qué número es mayor?
¿Cuántos dígitos de 4 números se pueden formar
utilizando el 1, el 2, el 4, el 5, el 7 y el 8 si ningún
dígito se repite?
En los ejemplos 13 a 16 decida si se trata de una per- ¿Cuántos nombres de estaciones de radio de 4 le-
mutación o de una muestra. tras diferentes se pueden formar si la primera
Hacer una "palabra" de 5 letras utilizando letras letra debe ser X o W? ¿Y si las letras se pueden
cualesquiera. repetir?
Hacer una "palabra" de 7 letras utilizando 7 le- Se van a retratar 9 personas y se dispone sólo de
tras diferentes. 5 asientos. ¿En cuántas formas se pueden acomo-
George y Marie escogen cada uno por su lado una dar las personas para el retrato?
de cinco sopas. ¿De cuántas maneras pueden acomodarse 8 per-
Warren y Carol eligen, cada uno por su lado, un sonas en una fotografía si el señor Kitchen insiste
trabajo de primavera distinto de entre una lista de en colocarse en la extrema izquierda?
8. El alfabeto griego tiene 24 letras. ¿Cuántas orga-
¿Cuántas matrículas se pueden hacer si cada una nizaciones puede haber si sus nombres consisten
tiene 3 dígitos diferentes seguidos por 2 letras dis- en 2 o 3 letras griegas y ningún nombre puede te-
tintas? ner una letra repetida? Sugerencia: haga el cálcu-
¿Cuántas matrículas se pueden hacer si cada una lo para 2 letras, luego para 3 letras y sume.
tiene 3 letras seguidas por 3 dígitos? ¿De cuántas maneras diferentes puede un centro
¿Cuántas "palabras" de 3 letras se pueden for- de renta de películas en video disponer 11 pelícu-
mar con las letras del alfabeto si se excluyen K, las distintas en un anaquel?
Q, X, Y y Z? Si Stanley, que trabaja en el cuerpo de señales, tie-
¿Cuántas "palabras" de 5 letras se pueden for- ne 8 banderas diferentes, ¿cuántas señales puede
mar si se utilizan las 12 letras del alfabeto ha- formar colocando las banderas en un asta-
waiano? bandera?
¿Cuántos enteros entre 1000 y 9000 se pueden for- ¿Cuántas permutaciones se obtienen con las 6 le-
mar con los díaitos 2, 4, 5, 6 v 7? tras de la palabra "sample"?
¿Cuántos números pares de 4 dígitos se pueden
formar utilizando el 7, el 6, el 4 y el 2? Desarreglo
¿Cuál es el número de resultados posibles si se lan- Un desarreglo de 1, 2, 3, . . . , n es una permutación
zan dos dados normales? Suponga que los dados de todos los n elementos tal que ninguno queda en
son indistinguibles uno del otro. su posición original. El número de desarreglos es
¿De cuántas maneras puede contestarse un cues-
tionario que contiene 12 preguntas de tipo verda-
dero/falso?
¿Cuántas "palabras" de 3 letras se pueden for-
mar a partir de las 8 primeras consonantes del al- Escriba todos los desarreglos de 1, 2, 3 y 4.
fabeto sí no repite letra alguna?
¿De cuántas maneras pueden alinearse 4 sospecho- Cocineros de China, Italia, Grecia, Nueva Zelan-
sos en una fila? da, México y Suecia preparan cada uno un plati-
¿De cuántas maneras pueden los encargados del llo de su país respectivo. ¿De cuántas maneras
museo del Louvre acomodar 3 de 10 pinturas en puede comer cada uno de ellos un platillo que no
los 3 lugares de una exposición? haya preparado él mismo?
Después de haber elegido a los nueve abridores, Cada una de seis personas va a realizar una ope-
¿cuántos órdenes de bateo puede tener el director ración, y cada operación es distinta de las otras
cinco. ¿En cuántas formas pueden realizarse las Resuelva cada una de las ecuaciones siguientes.
operaciones de tal modo que por lo menos una de
las personas realice la operación que le co-
rresponde?
¿Cuántas formas hay de que Abigail, Faith, Pru-
Víuestre que cada una de las siguientes afirmacio- dence, Jill y Bill se sienten en fila en un retrato
les es válida para todos los enteré positivos n. si Jill y Bill deben aparecer uno junto al otro? Su-
gerencia: primero imagínese que Jill y Bill son una
sola persona y calcule el número de arreglos
"Jill/Bill", Abigail, Faith y Prudence. Luego per-
mita que Jill y Bill intercambien lugares y aplique
el principio fundamental del conteo.
12.3 Combinaciones
Si se parte de un conjunto de n elementos distintos, a un subconjunto de r de estos

elementos se le denomina combinación de n objetos tomados r a la vez.
NOTA En una combinación el orden de los elementos en el subconjunto no interesa, no

obstante que en una permutación sí.
EJEMPLO 1 Hay 24 permutaciones de las cuatro letras a, b, c y d tomadas 3 a la vez, ya que

4 · 3 · 2 = 24. Escriba las 6 permutaciones en las que aparecen las letras a, b y d.
Solución Las permutaciones abd, adb, bad, bda, dab y dba son permutaciones diferentes
de las 4 letras a, b, c, d tomadas 3 a la vez. Sin embargo son la misma combina-
ción ya que, por ejemplo, los conjuntos {a, b, d} y {d, b, a} son el mismo conjunto.
Para hacer una combinación, simplemente se eligen r de los n elementos.
Para hacer una permutación se escogen r de los n elementos y luego se dispo-
nen en algún orden.
Ya sea que se trate de permutaciones o de combinaciones, no se permiten re-
peticiones al elegir los r de entre los n elementos dados.
El número de combinaciones de n elementos tomados r a la vez se representa
por C(n, r). Como en una permutación hay que elegir r elementos (una combina-
ción) y luego disponer estos r elementos en una de las r! formas posibles, el princi-
pio fundamental del conteo da
FIGURA 12.3
Véase la figura 12.3. Utilizando la fórmula se llega a la

fórmula siguiente:
Obsérvese que la fórmula de incluye en el denominador

en el numerador, y que la suma de
EJEMPLO 2 Calcule C(ll, 4) y C(8, 5).
Solución
Ayuda en los cálculos Los cálculos se realizan con más eficiencia si el factorial mayor que aparece en
el denominador se utiliza para cancelar la mayor parte del numerador.
EJEMPLO 3 ¿Cuántos comités de 7 mujeres se pueden formar a partir de un grupo de 25

mujeres?
Solución El número de comités es igual al número de combinaciones de 25 elementos si se

toman 7 a la vez. Por tanto,
EJEMPLO 4 Un empresario de Broadway desea contratar a 6 mujeres y 3 hombres. ¿De cuán-

tas maneras puede elegir el empresario si los aspirantes son 9 mujeres y 5 hombres?
Solución Las 6 de las 9 mujeres se pueden elegir de C(9, 6) maneras, y los 3 de los 5 hom-
bres se pueden elegir de C(5, 3) maneras. Así, por el principio fundamental del
comeo, el número de formas en las que se puede efectuar la elección es
Si se eligen r elementos de un conjunto de n elementos permitiéndose las re-

peticiones y sin importar el orden de los r elementos, lo que se tiene es una selec-
ción. En el ejemplo 1 de la sección anterior se escribieron las 10 selecciones de
4 elementos tomados 2 a la vez. Las 6 selecciones de las letras APT tomadas 2
a la vez son
Se puede mostrar que el número de selecciones de n elementos distintos tomados

r a la vez es
EJEMPLO 5 ¿Cuál es el número de resultados al lanzar un par de dados si consideramos igua-

les los resultados 5, 6 y 6, 5, 2, 4 y 4, 2, etc.?
Solución En este caso se tiene una selección ya que están permitidas las repeticiones y el
orden no importa. Tomando n = 6 y r = 2 se tiene
Al trabajar con permutaciones, combinaciones, muestras y selecciones se co-

mienza con n elementos distintos que se pueden distinguir uno de otro. Supónga-
se ahora que se comienza con 7 anillos rojos, 5 anillos blancos y 4 anillos azules.
Estos 16 anillos tienen 16! permutaciones, pero varias de ellas tienen la misma
apariencia. Se puede demostrar que si se comienza con una colección de n elemen-
tos divididos en k grupos donde hay n1 elementos idénticos de un tipo, n2 elementos
idénticos de otro tipo, . . . , y nk elementos idénticos de otro tipo, entonces el
número de permutaciones distinguibles de los n elementos tomados n a la vez es
Por tanto, el número de permutaciones distinguibles de los anillos rojos, blancos

y azules mencionados al principio es de 16!/7!5!4! = 1 441 440.
EJEMPLO 6 ¿De cuántas maneras pueden disponerse las letras de la palabra "abracadabra"?
Solución En la solución de este problema hay que considerar dos cosas: 1) el número de
permutaciones de 11 letras tomando 11 a la vez y 2) las letras b y r se emplearán
dos veces y la letra a se empleará 5 veces. Por tanto, el número de arreglos distin-
guibles está dado por
EJERCICIO 12.3
Calcule cada uno de los números siguientes. Dados 10 puntos, ¿cuántos triángulos se pueden
formar?
¿Cuántas manos (de 13 cartas) de bridge se pue-
Se cumple que Verifique den formar a partir de un mazo estándar de 52
que cartas?
Se cumple que ¿De cuántas maneras se pueden elegir 4 finalistas
Verifique que en un torneo en el que hay 64 equipos partici-
Se cumple que pantes?
¿Cuántas manos de póquer de 5 cartas hay en un
mazo estándar?
Compruebe, mediante cálculo directo, que ¿De cuántas maneras puede una dienta elegir 6
de 18 vestidos?
¿De cuántas maneras pueden un profesor asignar
3 calificaciones de A en un grupo de 26 estu-
Verifique que diantes?
¿De cuántas maneras puede un oso pescar la mi-
¿Cuántos grupos de 3 letras se pueden elegir de tad de 10 peces?
entre 9 letras si: a) no están permitidas las repeti- ¿En cuántas formas pueden elegirse 2 hombres y
ciones y b) las repeticiones sí están permitidas? Su- 2 mujeres para un debate, si hay 5 hombres y 6
ponga que el orden no importa. mujeres?
¿Cuántos grupos de 4 números se pueden elegir ¿De cuántas maneras pueden elegirse 2 jugadores
de entre 6 números si: a) no están permitidas las de baja estatura y 3 jugadores altos en un equipo
repeticiones y b) están permitidas las repeticiones? de basquetbol, si hay 12 jugadores bajos y 9 ju-
Suponga que el orden no es importante. gadores altos?
¿Cuántos grupos de 3 automóviles se pueden ele- ¿Cuántos comités de 5 republicanos y 4 demócra-
gir entre 7 modelos de autos, si: a) ningún modelo tas se pueden elegir a partir de un grupo de 12 re-
se puede elegir dos veces y b) está permitido cual- publicanos y 10 demócratas?
quier modelo? ¿Cuántos grupos de 3 vestidos rojos y 2 vestidos
¿Cuántos grupos de 5 jugos de fruta se pueden ele- negros se pueden elegir entre 12 rojos y 8 negros?
gir de entre 10 tipos de jugo de fruta, si las repeti-
ciones: a) no están permitidas y b) sí están
permitidas? Halle el número de selecciones descritas en los pro-
blemas 25 a 28.
Una persona comercia con trigo, maíz, carne de
Calcule el número de las combinaciones descritas en cerdo, oro y plata. ¿De cuántas maneras puede ha-
los problemas 13 a 20. cer cuatro pedidos si el orden no es importante?
¿Cuántas formas hay de elegir 5 jugadores de bas- Suponga que puede hacer varios pedidos al mis-
quetbol de las 9 personas que integran un equipo? mo proveedor.
La esquizofrenia tiene 5 características principa- calificaciones de A, 5 de B, 7 de C, 3 de D y 1
les. ¿De cuántas maneras pueden 3 personas por F en un grupo de 22 alumnos?
separado exhibir precisamente una de tales carac- ¿De cuantas maneras pueden dividirse 9 mujeres
terísticas? Suponga que los perfiles psiquiátricos en 3 grupos de 2, 3 y 4 mujeres para habitar los
se manejan en forma anónima. Un automóvil cuartos rojo, verde y azul, respectivamente?
tiene 8 sistemas básicos. Se efectúa una prueba ¿De cuántas maneras puede un equipo de fútbol
con 5 automóviles similares para determinar qué ganar 7 juegos, perder 2 y empatar otros 2 si van
sistema falla primero. ¿Cuántos resultados son a efectuar 11 juegos?
posibles? Suponga que el orden en el que se Demuestre que C(10, 7) • C(7, 2) = C(10, 2) •
prueban los automóviles es irrelevante. Una C(8, 5). Éste es un caso especial de
lámpara incandescente tiene 5 componentes
esenciales. Si falla uno cualquiera de ellos, el bom-
billo deja de alumbrar. ¿De cuántas maneras pue- que es válida para
den fallar 4 lámparas? Ignore el orden en el que Para todo entero positivo n,
se prueban las lámparas.
Halle el número de permutaciones distinguibles de
las letras de la palabra "referee". Verifique esto mediante cálculo directo con
¿En cuántas formas puede un profesor asignar 6
12.4 El teorema del binomio
En el capítulo 1 se vieron fórmulas como éstas:
En muchas ocasiones será necesario trabajar con las potencias de un binomio, que
son expresiones de la forma En los Principia Mathematica Sir Isaac Newton
desarrollo una formula de estas potencias que a su vez le sirvió para desarrollar
el cálculo diferencial e integral. Aquí no sólo daremos la fórmula completa sino
que además veremos cómo poder escribir cualquier término particular del desa-
rrollo. En esta sección se deducirá una fórmula que permite expresar cualquier
potencia entera positiva de un binomio como un polinomio. A este último se le
llama desarrollo de la potencia del binomio.
Mediante multiplicación directa se obtienen las expresiones siguientes de la
primera, segunda, tercera, cuarta y quinta potencias de x + y:
Refiriéndose a estos desarrollos se comprueba fácilmente que son válidas las

propiedades siguientes de Los términos deben escri-
birse en el orden de las potencias descendentes de
El primer término del desarrollo es

El segundo término es
El exponente de x disminuye en 1 y el exponente de y aumenta en 1 al avan-
zar de izquierda a derecha.
En cada desarrollo hay términos.
El penúltimo término del desarrollo es
El término, es decir el último en cada caso,
Si el coeficiente de cualquier término se multiplica por el exponente de x
en ese término y el producto se divide entre el número del término en el desa-
rrollo, lo que se obtiene es el coeficiente del término que sigue. La suma
de los exponentes de x y y en cualquier término es n.
Si suponemos que estas ocho propiedades son válidas para todos los enteros
positivos n, los primeros cinco términos del desarrollo de se pueden escri-
bir como sigue:
Primer término Por la propiedad 1

Segundo término Por la propiedad 2
Tercer término Por las propiedades 7 y 3
Cuarto término Por las propiedades 7 y 3
Quinto término Por las propiedades 7 y 3
Este proceso se puede continuar hasta tener

Por la propiedad 5
Por la propiedad 6
Ahora se puede formar la suma de los términos anteriores a fin de obtener

la fórmula binomial. Obsérvese que
y se escribe
A esta ecuación se le llama teorema del binomio. Daremos la demostración más

adelante, en esta misma sección.
EJEMPLO 1 Utilice el teorema del binomio a fin de obtener el desarrollo de

Solución Empleando se obtiene
Simplificando los coeficientes y elevando 2a a las potencias indicadas, se llega a
Por último, se efectúa la multiplicación indicada en cada término y se obtiene
En la mayor parte de los casos, el cálculo de los coeficientes se puede efec-

tuar mentalmente utilizando la propiedad 7, y así se evita el primer paso en el de-
sarrollo visto en el ejemplo anterior.
EJEMPLO 2 Desarrolle
Solución Se emplean El primer término del desarrollo es
el segundo es Con el objeto de obtener el coeficiente del tercer término
se multiplica 5 por 4 y el producto se divide entre 2, obteniéndose entonces 10.
Por tanto, el tercer término es De manera similar, el cuarto termino es
Continuando este proceso, se llega finalmente a
El segundo término del binomio, -3b, se toma como un solo término en el

primer paso del desarrollo. Luego —3b se eleva a las potencias indicadas y se sim-
plifica el resultado.
EJEMPLO 3 Desarrolle
Solución Se efectuará el desarrollo tomando 2x como el primer término y ~5y como el se-
gundo, para obtener
Término general o r-ésimo

En los ejemplos anteriores se explicó el método de obtención de cualquier término
de un desarrollo binomial a partir del término precedente. No obstante, si se em-
plea este método, es imposible obtener un término específico del desarrollo sin
tener que calcular primero todos los términos que le preceden. A continuación
se deducirá una fórmula para hallar el término general o r-ésimo sin tener que
recurrir a ningún otro término. A fin de hallar el r-ésimo término se demostrará
el teorema del binomio.
Demostración del teorema Por definición, el producto de n factores de
del binomio
Para efectuar las multiplicaciones del lado derecho de (1) deben tomarse
cada uno de los n factores (x + y). Si, en un término en particular, y se elige
veces y A: se elige n - r veces, el término resultante será Pero por la defi-
nición de combinación vista en la sección 12.3, existen formas de elegir
r de las n y en los n factores Por tanto, el término que incluye
Entonces se cumple lo siguiente:
Forma alterna del teorema

del binomio
Se pide al lector que muestre que (12.3) es lo mismo que el teorema del binomio
dado anteriormente.
Los números se llaman coeficientes binomiales debido a que apare-
cen en la formula del binomio. Si el primer término se denota por el
segundo por y así sucesivamente, entonces
NOTA En el r-ésimo término aparecerá
El /•-ésimo término del desarrollo de
En primer lugar, obsérvese que en este término la suma de los exponentes de x

y y es igual a n. Obsérvese además que el numerador y el denominador del coefi-
ciente en (2) son, cada uno, el producto de r - 1 enteros consecutivos. El máxi-
mo factor en el numerador es n y el mínimo en el denominador es 1.
EJEMPLO 4 Halle los primeros cuatro términos del desarrollo de
Solución Por la fórmula binomial con n = 37, los primeros cuatro términos son
EJEMPLO 5 Halle el cuarto término del desarrollo de
Solución En este problema, Así, por la ecuación (2), el

cuarto término es
La primera forma del coeficiente concuerda con lo que se dice

en la nota exactamente anterior al ejemplo 4.
EJEMPLO 6 ¿Cuál es el sexto término de
Solución El valor de r es 6, por lo que el coeficiente es
En consecuencia, el sexto término es
El arreglo triangular de números que se da más adelante recibe el nombre

de triángulo de Pascal. Exceptuando los de los extremos, cada número que apare-
ce en el triángulo de Pascal es la suma de los dos números justo arriba de él. Véase
el problema 36. Los números en cada renglón son
Los coeficientes de
para n = 0, 1, 2, 3, 4, . . . . No obstante que el triángulo de Pascal es útil si los

valores de n son pequeños, si los valores de n son grandes es más conveniente uti-
lizar el teorema del binomio.
EJERCICIO 12.4
En los problemas 1 a 12 lleve a cabo el desarrollo Muestre que
empleando la fórmula binomial.
para todo entero positivo n. Sugerencia: emplee

el teorema del binomio con
Muestre que
Calcule los cuatro primeros términos del desarrollo

binomial en cada uno de los problemas 13 a 16. para todo entero positivo n. Sugerencia: utilice x
Muestre que
En cada uno de los problemas 17 a 20 calcule la po-

tencia indicada del número y redondee a cuatro lu-
gares decimales.
para todo entero positivo n. Sugerencia: use
Calcule el término especificado del desarrollo en Para todo entero positivo n es válido lo siguiente:
cada uno de los problemas 21 a 32.
El quinto término de
El cuarto término de
El sexto término de Esto se puede demostrar examinando el término
El tercer término de central de
El cuarto término de
El sexto término de Compruebe la validez de la fórmula (*) para
El séptimo término de
El quinto término de
El término central de En los problemas 37 a 40 se dan instrucciones a gran-
El término central de des rasgos de una demostración alterna del teorema
El término de en el que aparece del binomio, demostración que se basa en la induc-
El término de en el que aparece ción matemática.
Muestre que la fórmula del binomio (12.3) es váli- de haber multiplicado el lado derecho de (12.3) por
da si n = 1. los términos en lo que aparece son
Suponiendo que la fórmula del binomio (12.3) es
válida si n = k, multiplique ambos lados de la
ecuación por ¿Por qué el término Muestre que
es igual a ¿De qué manera permite esto comple-
tar la demostración del teorema del binomio por
inducción matemática? Sugerencia:
Continuando el problema 38, muestre que después
12.5 Probabilidad
La probabilidad tuvo sus orígenes hacia la mitad del siglo XVII debido a un desa-
cuerdo con respecto a un juego de dados. Un hombre acaudalado, Antoine Gom-
baud, Caballero de Méré, formuló a Blas Pascal una pregunta acerca de obtener
un total de 12 con dos dados. Eso motivó que Pascal y Fermat mantuviesen una
correspondencia que, en esencia, se puede considerar como el origen de la teoría
de la probabilidad. En la actualidad es una disciplina diversificada con aplicacio-
nes en las ciencias sociales y naturales y que se emplea no sólo por los apostadores
sino también por los estadísticos, economistas, compañías de seguros, ingenieros y
muchos otros.
Hay 52 resultados posibles si se toma una carta de un mazo estándar. Hay
maneras en las que se pueden elegir cinco cartas del mazo. Hay tres resultados
posibles al final del tiempo de juego en el basquetbol.
En general, si se lleva a cabo un evento o experimento existe un conjunto de
resultados posibles. Al conjunto de todos los resultados posibles se le llama espa-
cio muestral. Cada uno de los elementos del espacio muestral recibe el nombre
de punto muestra o resultado. Cualquier subconjunto de un espacio muestral se
llama evento. Por ejemplo, si se lanza un dado, en su cara superior puede mostrar
un 1, 2, 3, 4, 5 o un 6. Esto quiere decir que el espacio muestral es el conjunto
{ 1 , 2 , 3 , 4 , 5, 6}y cualquiera de estos elementos es un resultado o punto muestra.
Además, cualquier combinación o subconjunto de ellas es un evento.
Si un dado está bien hecho (no está cargado) y se lanza con honestidad, tiene
las mismas posibilidades de que en su cara superior aparezca cualquiera de sus
seis números. Así, cada uno de los resultados es igualmente probable, y se dice
que el resultado es aleatorio. En esta sección se supondrá que
Todos los resultados de los experimentos son igualmente probables
En esta sección se empleará la notación que sigue:
Sólo se considerarán los espacios muéstrales que tengan un número finito de

resultados, de tal modo que n(S) es finito por hipótesis. Con el supuesto de que
cada resultado es igualmente probable, la probabilidad de un evento E se define por
Esto es equivalente a decir que la probabilidad de cada resultado es igual a

Como se infiere que
para todo evento E
EJEMPLO 1 Si se extrae una carta de un mazo estándar de 52 cartas, halle la probabilidad de

que la carta sea un jack.
Solución es una carta de un mazo de 52 cartas}. Por tanto, Además,

{jack de jotos, jack de corazones, jack de diamantes, jack de tréboles}; por
tanto, n(E) = 4. Entonces,
EJEMPLO 2 Halle la probabilidad de obtener en total un número primo si a) se lanza 1 dado

y b) se lanzan 2 dados.
Solución a) Se tiene por lo que

b) En la tabla de abajo se enlistan todas las posibilidades. Se tiene que
6 · 6 = 36. Los números primos del 2 al 12 son 2, 3, 5, 7 y 11, y en la tabla se
ha subrayado cada suma prima. Haciendo e! conteo se ve que Por
tanto,
Los métodos de conteo vistos en las dos secciones anteriores pueden ser he-
rramientas valiosas en el cálculo de probabilidades. Recuérdese que una combina-
ción es un subconjunto sin importar el orden.
EJEMPLO 3 Halle la probabilidad de extraer 5 cartas negras si se extraen 5 cartas de un mazo

de 52 sin reposición.
Solución El número total de formas de extraer 5 de las 52 cartas es C(52, 5). Como en una
baraja hay 26 cartas negras, las 5 negras se pueden extraer de C(26, 5) maneras.
Por tanto,
lo cual es aproximadamente 0.0253. Ocurre más o menos 1 vez en 40.
EJEMPLO 4 Si se sacan sin reponerlas, 6 bolas de un recipiente que contiene 7 bolas negras
y 5 blancas, ¿cuál es la probabilidad de que 4 sean negras y 2 sean blancas?
Solución Hay C(12, 6) formas en las que se pueden sacar 6 bolas de un recipiente que con-
tiene 12. Además, se pueden sacar 4 de 7 bolas negras de C(7, 4) maneras y se
pueden extraer 2 de 5 bolas blancas en C(5, 2) formas. Por tanto, la probabilidad
de extraer la combinación indicada es
Sucede más o menos 3 de cada 8 veces.

Hay varios teoremas de probabilidad que ahora se enunciarán a fin de apli-
carse. Ya se ha visto que para todo evento en particular,
Si A y B son eventos disjuntos, entonces, por definición,
y se infiere que Así,
si los eventos son disjuntos, o mutuamente exclusivos.
EJEMPLO 5 Suponga que x es la ganancia estimada para este año, en un negocio, expresada
como un porcentaje de la ganancia del año anterior, según el reporte de un analista
de mercados. En la tabla que sigue se hace un resumen de las estimaciones:
Halle la probabilidad de que la ganancia de este año no sea mayor que la ganancia
del año pasado.
Solución Como los eventos son disjuntos, la probabilidad es la suma
El teorema acerca de eventos disjuntos se puede generalizar a cualquier nú-

mero finito de eventos si se considera como un solo evento, y luego se
suma si se considera y se suma otro. Si este proceso se continúa,
se llega a la conclusión siguiente:
La probabilidad de ocurrencia de uno de un conjunto de eventos similares

mutuamente exclusivos en un solo intento es igual a la suma de las probabi-
lidades de los eventos separados:
EJEMPLO 6 En una campaña por la alcaldía, los cuatro candidatos A, B, C y D tienen proba-
bilidades de ganar de 0.15, 0.16, 0.24 y 0.42, respectivamente. ¿Cuál es la proba-
bilidad de que gane uno de los cuatro?
Solución Sólo uno de los candidatos ganará, así que
Obsérvese que esta probabilidad es menor que 1, lo cual indica que hay por lo
menos otro candidato en la campaña.
Si E es un evento y el evento complementario es E', entonces por definición
E sucede precisamente cuando E no sucede. Entonces E y E son disjuntos y
Dicho de otra manera,
EJEMPLO 7 ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos dados se obtenga un resultado me-
nor que 11?
Solución La probabilidad de obtener un número menor que 11 es 1 menos la probabilidad

de obtener 11 o 12. Al emplear la tabla del ejemplo 2 se ve que
Intentos repetidos de un evento
Supóngase que en una temporada el promedio de bateo de un jugador es de 0.250,
y que en cierto juego le toca el turno al bat 5 veces. Si H representa un hit y A
representa cualquier otro resultado, entonces la probabilidad de que haga 2 hits
en el orden
De hecho, el número de formas en las que puede hacer exactamente 2 hits en sus
5 turnos al bat en este juego es exactamente igual al número de formas de elegir
2 de entre 5 cosas, cuyo número es
Como se dijo antes, la probabilidad de que ocurra una cualquiera de las 10 cosas
y dado que son eventos disjuntos, la probabilidad de exactamente 2 hits
en 5 turnos al bat es
De manera análoga, se puede hallar que en 5 turnos al bat la probabilidad de exac-

tamente
La suma de los decimales, los cuales son aproximaciones, es de 1.001, mientras

que la de las fracciones, que son exactas, es igual a 1. Esto concuerda con lo dicho
antes en el sentido de que p(S) = 1.
Se puede utilizar un método exactamente igual al anterior para mostrar que
si p es la probabilidad de que se lleve a cabo un suceso en un intento, entonces
la probabilidad de que el evento ocurra exactamente r veces en n intentos repeti-
dos en forma idéntica es
EJEMPLO 8 Si la probabilidad de que un misil dé en el blanco es calcule la probabilidad

de que el misil dé en el blanco
a) exactamente 4 veces en 6 intentos

b) exactamente 8 veces en 12 intentos
Solución a) Utilizando n = 6 y r = 4 s e obtiene
b) En este caso se tiene n = 12 y r = 8 y s e obtiene
Hay muchas cosas que ver acerca de la probabilidad, pero no se dispone aquí
del tiempo suficiente para verlas. Por ejemplo,
ya sea que A y B sean disjuntos o no. Y recuérdese que no es necesario que cada
resultado sea igualmente probable; considérese, por ejemplo, un par de dados
cargados.
Resumen de fórmulas
es la probabilidad de que hayan exactamente r ocurrencias en

n intentos repetidos si la probabilidad en un intento es p
EJERCICIO 12.5
Si se extrae 1 carta de un mazo estándar de 52 car- satisfaga Y la probabilidad de que satis-

tas, ¿cuál es la probabilidad de que sea un dia- faga
mante? ¿Cuál es la probabilidad de que sea una ¿Cuál es la probabilidad de que la escritura en in-
carta roja? glés del nombre de un mes contenga la letra "R"?
Si se lanza sólo 1 de un par de dados, ¿cuál es la
¿Cuál es la probabilidad de que la escritura en in-
probabilidad de que el número obtenido sea par?
glés del nombre de un entero del 1 al 20 tenga 3
¿Cuál es la probabilidad de que el nombre del nú-
letras?
mero tenga 4 letras según se escribe en inglés?
¿Cuál es la probabilidad de que la carta extraída Si los nombres en inglés de algunos colores son
de un mazo estándar sea un 5, un 6 o un 7? ¿Cuál red, orange, yellow, green, blue, indigo y violet,
es la probabilidad de que sea una carta negra? ¿cuál es la probabilidad de que al escoger uno de
Si se lanza 1 dado, ¿cuál es la probabilidad x de estos colores su nombre contenga una "E"?
que el número que aparezca en su cara superior ¿Cuál es la probabilidad de elegir una vocal si se
elige una letra de la oración "la veloz zorra se es- es la probabilidad de que 3 tengan la enfermedad
capó de los flojos perros cafés"? A y 2 la enfermedad B?
Si en una elección intervienen los candidatos P,
En los problemas 9 a 12 suponga que se lanzan dos Q, R y S y las probabilidades de ganar son
dados normales (no cargados). para P, Q y R, respectivamente, ¿cuál es la
Halle la probabilidad de obtener una suma de a) probabilidad de que gane S si sólo hay esos cua-
8 y b) 12. tro candidatos?
¿Cuál es la probabilidad de que la suma sea a) 9 La probabilidad de que cierto contrato se otorgue
y b) 5? a la compañía y a la es
Calcule la probabilidad de que la suma sea 7 u 11. ¿Cuál es la probabilidad de que ninguna obten-
Halle la probabilidad de que la suma sea 2, 3 o 12. ga el contrato?
Una caja contiene pañuelos de color lavanda, tur-
Suponga que las calificaciones de un curso de ma- quesa, magenta, plata y rojo. Si las probabilida-
temáticas fueron 16 de A, 35 de B, 63 de C, 40 de des de elegir una de las 4 primeras son
D y 26 de F. Halle las probabilidades de los eventos ¿cuál es la probabilidad de elegir un pañuelo
en los problemas 13 a 16 con respecto a un estudiante rojo?
elegido al azar. Los 7 enanos están trabajando en el bosque, y las
Una A o una B. No una F. probabilidades de que cada uno de ellos esté ha-
Una A, una B o una D. No una C. ciendo la mayor parte del trabajo son de para
De un mazo se toma una mano de bridge de 13 Doc, para Grumpy, para Happy, para
cartas. Halle la probabilidad de obtener una Sneezy, para Dopey y para Bashful. ¿Cual
mano en la que todas las cartas sean 8 o menores es la probabilidad de que Sleepy esté haciendo la
(los ases se consideran mayores que 8). mayor parte del trabajo?
De un mazo se extrae una mano de póquer de 5 En los problemas 29 a 32 halle la probabilidad de que
cartas. ¿Cuál es la probabilidad de que las cartas un evento ocurra exactamente r veces en n intentos
extraídas sean jack, rey, reina, 10 o as? si p es la probabilidad de que ocurra en un intento.
De un grupo de 12 hombres y 8 mujeres se van
a elegir 3 personas al azar. ¿Cuál es la probabili-
dad de que las tres personas sean hombres? Halle la probabilidad de obtener, en 5 lanzamien-
En un concurso de perros en el que participan 8 tos de una moneda, a) exactamente 3 caras y b)
poodles, 10 terriers y 14 bulldogs deberán haber por lo menos 3 caras.
cinco finalistas. ¿Cuál es la probabilidad de que La probabilidad de que un niño llegue a tiempo
ninguno de los finalistas sea un poodle? a que le sirvan sus alimentos es 0.2. Halle la pro-
Si se va a escoger un total de 8 personas, ¿cuál babilidad de que llegue a tiempo a) exactamente
es la probabilidad de que sean elegidos 3 mexica- 4 veces en 2 días y b) por lo menos 4 veces.
nos y 5 canadienses si hay 6 candidatos mexica- En una bolsa hay 3 bolas blancas, 4 rojas y 5 ne-
nos y 12 candidatos canadienses? gras. Se sacan 5 bolas, una por vez, pero después
Si en un grupo hay 10 personas que cumplen años de sacar cada bola ésta se regresa a'la bolsa.
en junio y 6 personas en agosto, ¿cuál es la pro- Halle la probabilidad de que en las 5 ocasiones se
babilidad de escoger 4 personas que cumplen años halla sacado una bola roja.
en junio y 2 personas que cumplen años en agos- Si la probabilidad de que un equipo de basquet-
to, si se escogen 6 en total?
bol gane el campeonato un año cualquiera es de
Si de un recipiente que contiene 8 bolas'verdes y halle la probabilidad de que gane exactamente
7 bolas amarillas se sacan 5 bolas, ¿cuál es la pro-
3 campeonatos en 5 años.
babilidad de que 3 sean verdes y 2 amarillas?
De 15 personas, 8 tienen la enfermedad A y 7 tie- Los problemas 37 a 40 se refieren al ejemplo 5, en
nen la enfermedad B. Si se eligen 5 al azar, ¿cuál el cual se expresó la ganancia en este año como x%
de la ganancia del año pasado. La tabla se reprodu- ¿Cuál es la probabilidad de que

ce en seguida. ¿Cuál es la probabilidad de que
¿Cuál es la probabilidad de que
Si se lanzan 3 dados, ¿cuál es la probabilidad d^
que la suma sea 5?
Asegúrese de comprender las siguientes palacras e ideas importantes:
Principio de inducción matemática Teorema del binomio (pág. 528)

(pág. 510) Coeficientes binomiales (pág. 530)
Principio generalizado de la r-ésimo término en el desarrollo del
inducción matemática (pág. 513) binomio (pág. 530)
Repetición (pág. 516) Triángulo de Pascal (pág. 531)
Orden (pág. 516) Espacio muestral (pág. 533)
Permutación (pág. 516) Evento (pág. 533)
Combinación (pág. 516) Evento igualmente probable
Muestra (pág. 516) (pág. 534)
Selección (pág. 516) Probabilidad de un evento (pág. 534)
Diagrama de árbol (pág. 518) Eventos disjuntos (pág. 535)
Principio fundamental del conteo Intentos repetidos de un evento
(pág. 518) (pág. 537)
Permutaciones distinguibles
(pág. 525)

Haga uso de la inducción matemática a fin de de- ¿De cuántas maneras se pueden escoger 3 dígitos
mostrar los enunciados siguientes para todo entero impares?
positivo n. ¿En cuántas formas puede un entrenador formar
un equipo que tenga 2 centros, 4 delanteros y 4
defensas, si puede elegir entre 5 centrales, 7 de-
lanteros y 9 defensas?
De las 12 cartas que tienen caras (jack, rey o rei-
na) se toman 2 cartas sin reposición. ¿De cuántas
maneras puede hacerse esto si se dispone de tres
mazos?
¿Cuántas permutaciones se pueden obtener con las
letras de la palabra "seventeenth"?
¿En cuántas formas puede un consejo de directo-
res de 8 personas llegar a una decisión por
mayoría?
¿Cuántos triángulos se forman con n rectas en un
plano si ningún par de rectas son paralelas y no
hay 3 rectas que pasen por un punto común?
Verifique mediante cálculo directo los enunciados La probabilidad de obtener exactamente n caras
que se dan en los problemas 9 a 12. en 2n lanzamientos de una moneda normal es
a) Muestre que esto es aproximadamente igual a

utilizando la fórmula de Sterling, la cual
dice que
¿Cuántas formas hay de elegir 3 números del

conjunto
si los valores de k son lo suficientemente grandes.

Calcule
si los números no se pueden repetir y el orden no Muestre que
es importante? Muestre que
Repita el problema 13 si los números no se pue-
den repetir y el orden sí es importante. Muestre que si
¿Cuántos dígitos de 3 números se pueden formar
empleando los dígitos 1, 3, 5, 7 y 9?
¿Cuántos números de 3 dígitos se pueden formar
con los dígitos 1, 3, 5, 7 y 9 si los dígitos deben
ser diferentes?
¿De cuántas maneras se pueden escoger 3 dígitos Muestre que si entonces
impares diferentes?
En los problemas 29 a 32 emplee la fórmula binomial. Si para un experimento se eligen 5 pacientes de en-
Desarrolle tre 6 con resfriado y 4 con laringitis, ¿cuál es la
Desarrolle probabilidad de que 3 de los escogidos tengan un
Calcule los cuatro primeros términos de resfriado y 2 tengan laringitis?
Halle los cuatro primeros términos de Las probabilidades de cinco eventos disjuntos son
no ocurra ninguno de los cinco?
Calcule el término indicado del desarrollo en los pro- La probabilidad de que en un aeropuerto un de-
blemas 33 a 36. tector halle el objeto G es de el objeto B es de
Quinto término de el objeto D es de y el objeto X es ¿Cuál
Sexto término de es la probabilidad de que no se detecte ninguno
Cuarto término de de estos objetos?
Quinto término de Calcule la probabilidad de obtener exactamente
¿Cuál es la probabilidad de que la letra "U" esté 3 caras en 6 lanzamientos de una moneda normal.
en el nombre en inglés de uno de los 7 días de la Calcule la probabilidad de obtener exactamente
semana? 2 sietes en 5 lanzamientos de un par de dados.
¿Cuál es la probabilidad de que un entero del 10 Determine la probabilidad de obtener por lo me-
al 50, incluyendo el 10 y el 50, no sea divisible en- nos 2 caras en 6 lanzamientos de una moneda
tre 3? normal.
¿Cuál es la probabilidad de obtener un total de Si una persona tiene cierto grupo de síntomas, la
6 si se lanzan a) 1 dado, b) 2 dados y c) tres dados? probabilidad de que tenga cierta enfermedad es
Si se lanzan 3 monedas normales, ¿cuál es la pro- Si hay 8 personas con estos síntomas, ¿cuál
babilidad de que el resultado sea diferente de 3 es la probabilidad de que al menos dos tercios de
caras? ellas tengan la enfermedad?
Si de una bolsa que contiene 5 bolas negras y 4 Suponga que cada integrante de un equipo tiene
bolas blancas se eligen al azar 6 bolas, ¿cuál es un promedio de bateo de 0.250. Calcule la proba-
la probabilidad de que 4 de las bolas escogidas bilidad de que 27 bateadores consecutivos no ha-
sean negras y 2 sean blancas? gan un hit.
13.1 Ciertas figuras planas son la intersección de un plano y un cono circular rec-
Parábolas to. El tipo de figura resultante depende de la posición relativa del plano y
13.2 el cono. Se describirán de manera breve dos formas de imaginar estas inter-
Elipses secciones. Una de ellas consiste en mantener el cono fijo, como en la figura
13.3
13.1, rotar un plano a través de él y obtener sucesivamente un círculo, una
elipse, una parábola y una hipérbola. La otra forma consiste en mantener el
Hipérbolas
plano fijo y rotar el cono, el que quizás se puede visualizar mejor comenzan-
13.4 do con una luz dirigida hacia abajo en el piso y luego rotando la luz hacia
Términos básicos y más allá de la posición horizontal. En este caso las curvas ocurren en el
mismo orden mencionado antes: círculo, elipse, parábola e hipérbola. Hacien-
do pasar el plano a través del vértice del cono ocurren ciertos casos degene-
rados, a saber, un punto, una recta o dos rectas que se intersecan.
A pesar de que las cónicas fueron extensamente estudiadas y entendidas por
los griegos hace más de dos mil años, siguen siendo aplicables en la actuali-
dad en los platos de los satélites que reciben señales de televisión (parábolas),
en un método para disolver cálculos renales (elipses) y en dispositivos de na-
vegación (hipérbolas). Además, siguen siendo vitales en algunas aplicaciones
tradicionales.
13.1 Parábolas
Si el plano no pasa a través del vértice del cono pero es paralelo a uno de sus bor-
des, a la curva de intersección se le llama parábola; en la figura 13.1c puede apre-
ciarse una versión geométrica. En seguida se da una definición algebraica.
Definición de Una parábola es el conjunto de todos los puntos en un plano que equidistan
parábola de un punto y una recta fijos. El punto fijo recibe el nombre de foco y la
recta fija se llama directriz. El foco puede no estar situado sobre la directriz.
543
544 13 Las cónicas
FIGURA 13.1
La recta que pasa por el foco y es perpendicular a la directriz se llama eje

de simetría, o simplemente eje de la parábola. Al segmento de recta que pasa por
el foco y es perpendicular al eje de simetría y que está determinado por la parábo-
la se llama cuerda focal o latus rectum, y a su longitud se le denomina anchura
focal. El punto de intersección del eje de simetría y la parábola es el vértice. Se
infiere entonces que, según la definición, el vértice equidista del foco y la direc-
triz. Estas rectas y puntos se muestran en la figura 13.2.
En esta sección se estudiarán únicamente aquellas parábolas cuyos ejes de si-
metría sean paralelos al eje x o al eje y. A fin de que cualquier recta pueda ser
un eje de simetría es necesario efectuar una rotación de ejes (lo cual no se verá aquí).
Ahora se deducirá la ecuación de una parábola a partir de la definición dada
con anterioridad. Es conveniente situar al vértice en un punto denominado V(h,
k), como se ve en la figura 13.3, y elegir

13.1 Parábolas 545
La recta vertical cuya ecuación es p como la
directriz y el punto como el foco
donde p es cualquier número real diferente de cero
NOTA Obsérvese que es la distancia que hay del vértice al foco o a la directriz. A
continuación, sea cualquier punto sobre la parábola y dibújese el segmen-
to de recta PF desde P al foco. Dibújese también el segmento de recta PD desde
P perpendicular a la directriz y que la interseca en D. Las coordenadas del punto
D son (h - p, y), dado que está la directriz y tiene la misma ordenada que P. En-
tonces, por la definición de parábola, PF = PD.
Aplicando la fórmula de la distancia se tiene
por el axioma de asociatividad
elevando al cuadrado la primera

expresión dentro del radical
De manera similar, por la fórmula de la distancia,
Pero como se deduce que y por tanto
Cancelando términos idénticos se obtiene
En consecuencia, se tiene la conclusión siguiente:
Formas estándar de las La ecuación de la parábola cuyo vértice está en (h, k) y cuyo foco está er.
ecuaciones de una parábola (h + p, k) es
Recuérdese que p puede ser positivo o negativo. De manera análoga, se pue-

de mostrar que la ecuación de la parábola con vértice en {h, k) y foco en (h,
k + p) es
El eje de simetría de la parábola (13.1) es paralelo al eje x, y la gráfica se

abre hacia la derecha si p > 0, y hacia la izquierda si p < 0. El eje de simetría
de (13.2) es paralelo al eje y, y la gráfica se abre hacia arriba se p > 0, y hacia
abajo si p < 0.
Como el eje de simetría pasa por el vértice (h, k), la ecuación del eje de sime-
tría de (13.1) es
546 13 Las cónicas
con directriz La ecuación del eje de simetría de (13.2) es
con directriz
Las ecuaciones (13.1) y (13.2) reciben el nombre de formas estándar o canó-
nicas de las ecuaciones de una parábola. Si el vértice (h, k) está en el origen, en-
tonces h = k = 0 y las ecuaciones se reducen a las siguientes formas especiales:
La longitud de la cuerda focal se halla resolviendo la ecuación de la recta a

lo largo de la cual se encuentra simultáneamente con la ecuación de la parábola,
empleando después la fórmula de la distancia. Si se considera (13.1), estas ecua-
ciones son
Si la expresión de x dada por la primera expresión se sustituye en la segunda, se

obtiene
Por tanto, los extremos de la cuerda focal se localizan en
como se ve en la figura 13.4. La distancia entre ellos es tanto si p > 0 como

si p < 0.
FIGURA 13.4
13.1 Parábolas 547
FIGURA 13.5
La anchura focal de la parábola ( 1 3 . 1 ) o (13.2) es
Vale la pena insistir en que

La distancia entre el vértice y el foco es
EJEMPLO 1 Calcule la ecuación y la anchura focal de la parábola con vértice en (1, 2) y foco
en (-2, 2).
Solución En este problema, el vértice y el foco están a la misma distancia del eje x; por
tanto, el eje de simetría es la recta y - 2; véase la figura 13.5. Entonces la forma
de la ecuación es con Como el foco se en-
cuentra 3 unidades a la izquierda del vértice, En consecuen-
cia, la ecuación de la parábola es
y la anchura focal es
EJEMPLO 2 Escriba en la forma estándar y halle el vértice, el foco,

la directriz y la anchura focal.
Solución Se completa el cuadrado de la ecuación cuadrática en x sumando 9 a cada lado,

con lo que se obtiene
pasando -8 y + 25 al lado derecho

548 13 Las cónicas
FIGURA 13.6
Ésta es la forma estándar, según la cual el vértice es (h, k) = (3, 2) y 4p = 8.

El eje de simetría es x = 3. Como p = 2 > 0, la parábola se abre hacia arriba y
El foco es
La directriz es
La anchura focal es Véase la figura 13.6.
EJEMPLO 3 Halle la ecuación de la parábola con vértice en (-2, 3), eje paralelo al eje x y que
pasa por (4, 9).
Solución La forma de la ecuación debe ser
Al sustituir x = 4 y y = 9 s e obtiene 36 = 4p(6), de tal modo que 4p = 6. La

ecuación es entonces
Propiedad de reflexión Toda parábola tiene una notable propiedad de reflexión. Supóngase que un
rayo de luz parte del foco y se dirige hacia cualquier punto de la parábola. Al
rebotar de la parábola lo hará como si estuviese rebotando de la recta tangente
a la parábola en ese punto. La nueva dirección del rayo será siempre paralela al
eje de simetría de la parábola; véase la figura 13.7. Esta propiedad de reflexión
es el fundamento de los faros y las lámparas de automóvil.
FIGURA 13.7
13.1 Parábolas 549
La propiedad de reflexión también se puede aprovechar en la dirección con-
traria. Es decir, todo rayo paralelo al eje de simetría se reflejará en la parábola
concentrándose en el foco. Esto es la base de los platos de las antenas parabólicas
receptoras de las señales de televisión vía satélite. Las antenas se fabrican hacien-
do rotar un segmento de parábola alrededor de su eje de simetría.
Resumen
EJERCICIO 13.1
En los problemas 1 a 20, halle la ecuación de cada Eje paralelo al eje .y, vértice en (1, 1) y pasa por
parábola y grafíquela. el punto (-3, 3)
Vértice en (5, 1), foco en (7, 1) Eje paralelo al eje y, vértice en (0, 0) y pasa por
Vértice en (8, 4), foco en (8, 8) el punto (-6, -3)
Foco en (11,4), vértice en (9, 4)
Foco en (6, -4), vértice en (6, -3) En los problemas 21 a 28 escriba cada ecuación en
Vértice en (8, 3), directriz y = 1 la forma estándar y diga cuáles son las coordenadas
Vértice en (5, 0), directriz y = -8 del vértice y del foco.
Directriz x = 4, vértice en (0, 3)
Directriz x = -3, vértice en (5, 2)
Foco en (7, 2), directriz x = 11
Foco en (6, 3), directriz x = 2
Directriz x = 3, foco en (5, -1)
Directriz x = —2, foco en (4, 6)
Vértice en (5, 2), extremos de la cuerda focal en
(3, 6) y (3, -2)
Vértice en (3, 5), extremos de la cuerda focal en
(5, 6) y (1, 6)
Extremos de la cuerda focal en (-1, 1) y (15, 1), En los problemas 29 a 32, halle la ecuación del con-
vértice en (7, -3) junto de puntos que equidistan del punto y la recta
Extremos de la cuerda focal en (3, 12) y (3, -4), dados.
vértice en (-1, 4)
Vértice en (5, 2), eje paralelo al eje x, pasa por
el punto (9, 6) Localice el foco de un reflector parabólico que tie-
Vértice en (6, -1), eje paralelo al eje x y pasa por ne una anchura de 12 in y una profundidad de 4 in.
el punto (2, 3) Halle la ecuación que satisfacen los centros de los
550 13 Las cónicas
círculos tales que cada círculo es tangente a Si una pelota se lanza formando un ángulo de
45° con la horizontal y con una velocidad inicial
Si una pelota se lanza verticalmente hacia arriba, de la trayectoria que sigue está dada
desde el suelo, con una velocidad inicia! de aproximadamente por la ecuación
su altura sobre el suelo al cabo de esta calcule la distancia horizon-
dada en forma aproximada por tal recorrida y la altura máxima que alcanza la
¿Cuál será su altura máxima si se lanza con una pelota.
velocidad inicial de 40 ft/s?
13.2 Elipses
Como se indica en la figura 13.1 (b), una elipse se obtiene mediante un plano que
no es perpendicular al eje de simetría que corta una de las dos partes de un cono
circular recto. Además de esta versión geométrica existe la definición algebraica,
la cual se da en seguida.
Definición de elipse Una elipse es el conjunto de todos los puntos en el plano tales que la suma
de las distancias de cada punto a dos puntos fijos es constante. Los puntos
fijos, se llaman focos, y la recta que pasa por los focos es el eje de simetría.
En esta sección el eje de simetría se elegirá de tal forma que sea paralelo al
eje x o al eje .y. Con el objeto de deducir la ecución de una elipse, el eje de simetría
se tomará paralelo al eje x y los focos se ubicarán en
como se aprecia en la figura 13.8.

Si P(x, y) es cualquier punto sobre la elipse y 2a es la suma de sus distancias
a los focos, entonces por definición se tiene
Por la fórmula de la distancia,
En forma análoga,
En consecuencia se tiene, por la ecuación (1),

13.2 Elipses 551
Los radicales se eliminarán uno por uno, pasando primero un término al lado con-
trario y elevando al cuadrado:
A continuación se eleva al cuadrado cada uno de estos lados y se resuelve para

el radical que queda en la derecha, al que se denotará por R:
Por lo tanto,
Dividiendo entre 4 y sustituyendo R por sus valores se obtiene
Ahora se eleva al cuadrado cada uno de estos lados y se combinan los términos
semejantes:
Combinando los términos se llega a
A continuación se dividen ambos lados entre
La distancia entre es 2c, y la suma de las distan-

cias en la figura 13.8 es 2a. Como la suma de las longitudes de los la-
dos de un triángulo es mayor que la longitud del tercer lado, entonces
y se infiere que es positiva. Si en la ecuación anterior se toma
entonces
FIGURA 13.8
552 13 Las cónicas
donde
El cociente c/a recibe el nombre de excentricidad de la elipse. El punto (h,
k) situado a la mitad del camino entre los focos se llama centro. Los puntos de
intersección de una elipse y la recta que pasa por los focos se llaman vértices. El
segmento de recta que une los vértices es el eje mayor. La parte de la recta que
pasa por el centro perpendicularmente al eje mayor, e intersecada por la elipse
es el eje menor. Se ha demostrado así el teorema que sigue:
Formas estándar de la
ecuación de una elipse
es la ecuación de la elipse con centro en (h, k), vértices en (h ± a, k), focos
en (h ± c, k), eje mayor paralelo al eje x y semiejes de longitudes a y b.
Además, es la ecuación de la elipse con centro en (h, k), vértices en (h, k

± a), eje mayor paralelo al eje y y semiejes de longitudes a y b.
Las ecuaciones (13.4) y (13.5) reciben el nombre genérico de formas estándar

de la ecuación de la elipse. La prueba de la recta vertical muestra que la gráfica
de una elipse no es la gráfica de una función.
Si el centro está en (h, k) = (0, 0), la ecuación anterior toma la forma
En cualquier caso, lo cual implica que y por tanto
Además, en toda elipse:
Cada vértice está a una distancia de a unidades del centro
EJEMPLO 1 Halle la ecuación de la elipse con centro en (3, 4), un foco en (6, 4) y un vértice
en (8, 4). Dibuje la gráfica.
Solución Se puede escribir la ecuación de una elipse si se conocen el centro, los semiejes
y cuál de las dos formas estándar hay que emplear. Con la información dada, se
debe emplear la forma (13.4), ya que el centro, el foco y el vértice se hallan sobre
una recta paralela al eje x. Véase la figura 13.9. Además, como a es la distancia
entre el centro y el vértice, se tiene
13.2 Elipses 553
Por otra parte c es la distancia entre el centro y el foco, y se deduce que c = 6

-3 = 3. A fin de determinar el valor de b, se emplea la relación
y en consecuencia
Así, la ecuación deseada es
y la gráfica se muestra en la figura 13.9.
EJEMPLO 2 Escriba en la forma estándar y halle el centro,

los vértices y los focos.
Solución Con el propósito de completar los cuadrados, lo primero que hay que hacer es
factorizar los coeficientes de los términos de segundo grado:
Luego se completa al cuadrado dentro de cada par de paréntesis, no olvidando

que sumar 9 dentro del primer par de paréntesis representa en realidad una adi-
ción de 16(9) = 144 a todo el lado izquierdo:
se divide entre 144
FIGURA 13.9
554 13 Las cónicas
FIGURA 13.l0
En consecuencia, el centro está en (3, 1), a = 4, b = 3 y el eje de simetría es para-

lelo al eje y. Utilizando se obtiene
Por tanto, los vértices se hallan en
y los focos se localizan en

es decir,
EJEMPLO 3 Halle la ecuación del conjunto de todos los puntos tales que la suma de las distan-
cias de cada punto a (2, 5) y (2, -3) sea 14.
Solución Por la definición de elipse, los puntos dados son los focos, la = 14 y a = 7. El
centro es el punto medio del segmento de recta que une los focos, a saber, (2,
Como se tiene que Entonces
y la ecuación es
Círculos En una elipse, a > b. La ecuación estándar de un círculo se halla haciendo

que b tienda a a en la ecuación estándar de la elipse. Recuérdese que
Es más: si b tiende a a, entonces c tiende a 0 y los dos focos se acercan a un
punto común. Este punto es el centro de un círculo cuyo centro es (h, k) y cuyo
radio es a:
13.2 Elipses 555
El latus rectum o cuerda focal de una elipse es una cuerda que pasa por uno
de los focos y es perpendicular al eje mayor. En tal caso, en la elipse determinada
por (13.4), cuyo eje mayor es paralelo al eje x, hay una cuerda focal que pasa
por el foco (h + c, k). Entonces en (13.4) x se sustituye por h + c y se resuelve
para y:
y por tanto
Por tanto, las coordenadas de los extremos de una de las cuerdas focales son (h
y de aquí sigue que
La longitud de la cuerda focal es
Una elipse se puede dibujar fácilmente en un papel si se dispone de un hilo
y dos clavitos o alfileres. Estos últimos se emplean para sujetar los extremos del
hilo al papel, y con un lápiz se mantiene tenso el hilo. A continuación se desplaza
sobre el papel la punta del lápiz, cuidando que el hilo siempre esté tenso. La lon-
gitud del hilo es la constante 2a de la definición de elipse, y la punta del lápiz en
P traza la elipse. Véase la figura 13.8.
En la figura 13.11 se aprecian dos interpretaciones geométricas de la cons-
tante a. Recuérdese que 2a es la constante en la definición de elipse y que a apare-
ce en las formas estándar de la ecuación de una elipse. El número a es la distancia
Del centro a cualquiera de los vértices
y además De cualquiera de los focos al extremo del semieje menor

La primera de estas afirmaciones se deduce con más facilidad de la forma están-
dar. Para la segunda, se emplea la relación
FIGURA 13.11
556 13 Las cónicas
FIGURA 13.12
Propiedad de reflexión Toda elipse tiene una notable propiedad de reflexión. Supóngase, por ejem-
plo, que un rayo de luz parte de uno de los focos y se dirige en línea recta hacia
cualquier punto de la elipse. El rayo se reflejará en la elipse como si se estuviese
reflejando en la recta tangente a la elipse en ese punto. Después de reflejarse via-
jará en otra línea recta, y lo hará de tal modo que pasará por el otro foco. Véase
la figura 13.12.
Esta propiedad de reflexión es la base del novísimo método del ultrasonido
para disolver cálculos renales. Se hace una tina rotando una elipse alrededor de
su eje mayor. En esa tina, el paciente se coloca de manera que el cálculo quede
situado exactamente en uno de los focos, y en el otro foco se coloca una fuente
de vibraciones sónicas. Cuando esta fuente se enciende, todas las vibraciones se
reflejan en las paredes de la tina y se concentran en el cálculo que afecta al pacien-
te, deshaciendo o triturando el cálculo.
Resumen En las formas estándar,

El centro, los focos y los vértices se localizan todos sobre el eje mayor.
Si esta debajo de el eje mayor es paralelo al eje x.
Si está debajo de el eje mayor es paralelo al eje y.
La distancia del centro a cada vértice es a.

La distancia del centro a cada foco es c.
EJERCICIO 13.2
Después de haber hallado las coordenadas del cen-
tro, los focos y los vértices, dibuje la elipse cuya ecua-
ción se da en cada uno de los problemas 1 a 8.
13.2 Elipses 557
renda: calcule primero las coordenadas del centro.
Uno de los vértices en (0, 2), un foco en (-7 +
y uno de los extremos del eje menor en
(-7, -3). Sugerencia: calcule primero las coorde-
nadas del centro.
Halle la forma estándar de la ecuación de la elipse
descrita en cada uno de los problemas 9 a 24. Halle la ecuación que satisfacen los puntos descri-
Eje mayor paralelo al eje x, centro en tos en cada uno de los problemas 25 as 32.
La distancia de cada punto a (6, 0) es la mitad de
Eje mayor paralelo al eje x, centro en su distancia al eje y.
La distancia de cada punto a (0, 7) es dos quintos
Eje mayor paralelo al eje y, centro en de su distancia al eje x.
La distancia de cada punto es (3, -5) es tres cuar-
Eje mayor paralelo al eje y, centro en tos de su distancia a y = 1.
La distancia de cada punto a (4, 6) es tres sépti-
Centro en (-1, 1), un foco en (3, 1) y un vértice mos de su distancia a x = -3.
en (4, 1). La suma de las distancias de cada punto a (4, 7)
Centro en (1, -1), un foco en (1, 7) y un vértice y a (4, 10) es igual a 9.
en (1, 16). La suma de las distancias de cada punto a (5, 9)
Centro en (4, 0), un foco en (4, 5) y un vértice en y a (2, 9) es igual a 4.
(4, -13). La suma de las distancias de cada punto a (1, 3)
Centro en (3, -2), un foco en (7, -2) y un vérti- y a (4, 4) es igual a 5.
ce en (-2, -2). La suma de las distancias de cada punto a (-1,
Vértices en (-1, 1) y (9, 1) y un foco en (4 - 6) y (2, -1) es igual a 8.
Vértices en (-2, -6) y (-2, 8) y un foco en (-2,

En cada uno de los problemas 33 a 40 escriba la ecua-
Focos en (2, -2, y un ción dada en la forma estándar y halle el centro, los
vértice en (2, 7). vértices y los focos.
Focos en y un vértice en
Extremos del eje menor en (-4, 3) y (6, 3) y un

vértice en (1, 10).
Extremos del eje menor en (5, -2) y (1, -2) y un
vértice en (3, 3).
Un vértice en (3, 2), en foco en y uno
de los extremos del eje menor en Suge-
558 13 Las cónicas
13.3 Hipérbolas
Como se ve en la figura 13.1 (d), la hipérbola se obtiene al cortar un cono circular
recto mediante un plano que traspasa ambas partes o mitades del cono. Además
de esta imagen geométrica se tiene la definición algebraica siguiente.
Definición de hipérbola Una hipérbola es el conjunto de todos los puntos en el plano tales que la
diferencia de sus distancias a dos puntos fijos es una constante. Los puntos
fijos reciben el nombre de focos, y la recta que pasa a través de ellos es el
eje de simetría.
En la hipérbola lo que se emplea es una diferencia de distancias, mientras que en

la elipse lo que se utiliza es una suma de distancias.
Con el propósito de deducir la ecuación de la hipérbola, la posición de los
ejes coordenados se elegirá de tal modo que los focos estén en
como se ve en la figura 13.13. Si P(x, y) es cualquier punto sobre la hipérbola

y 2a es la diferencia de las distancias de este punto a los focos, entonces por la
definición de hipérbola se puede escribir
Ahora se expresarán estas ecuaciones en términos de x, y y las constantes a, c,

h y k mediante el procedimiento que sigue.
Utilizando la fórmula de la distancia con las coordenadas de se obtie-

ne la ecuación
Esta ecuación se puede simplificar igual que como se hizo en el caso de la elipse,
es decir, elevando al cuadrado, combinando términos semejantes, aislando el ra-
dical y de nuevo elevando al cuadrado. De esa manera se elimina el signo ± y
se llega a la ecuación
En el caso de la hipérbola, c > a. De hecho, al emplear la desigualdad del trián-

guio en el triángulo de la figura 13.13 se obtiene
o dicho con otras palabras,

FIGURA 13.13
No obstante, lo que pone en evidencia el hecho

de que Se deduce entonces que y se definirá el número b de
la siguiente manera:
con b positivo. Se ha mostrado que si (x, y) son las coordenadas de un punto P

sobre la hipérbola, entonces (x, y) satisface la ecuación
Invirtiendo los pasos se muestra que si (x, y) satisface la ecuación anterior, enton-
ces P(x, y) está sobre la hipérbola.
Al cociente c/a se le denomina excentricidad de la hipérbola. El punto (h,
k) situado a la mitad de la distancia entre los focos se llama centro. A los puntos
de intersección de una hipérbola con la recta que pasa por los focos se les llama
vértices. El segmento de recta que une los vértices es el eje transversal. El segmento
de recta de longitud 2b que pasa por el centro, bisecado por y que es perpendi-
cular al eje transversal se llama eje conjugado.
Recuérdese que en una hipérbola pero que en una elipse
Formas estándar de las La ecuación de la hipérbola con centro en (h, k), eje transversal paralelo
ecuaciones de la hipérbola al eje x, focos en (h ± c, k) y vértices en (h ± a, k) es
De modo similar, se puede mostrar que
es la ecuación de la hipérbola con centro en (h, k), eje transversal paralelo

al eje y, focos en (h, k ± c) y vértices en (h, k ± a).
560 13 Las cónicas
Las ecuaciones (13.6) y (13.7) se llaman formas estándar de las ecuaciones

de la hipérbola.
EJEMPLO 1 Halle la ecuación de la hipérbola que tiene su centro en C(3, 4), un foco en F(8.
4) y un vértice en V(6, 4).
Solución Con la información dada debe emplearse la ecuación (13.6), ya que el centro, ei
vértice y el foco se hallan sobre una recta paralela al eje x. Además, la distancia
del centro a un vértice es a = 6 - 3 = 3, y la distancia del centro a un foco es
c = 8 - 3 = 5. A continuación es necesario determinar b, lo que se puede hacer
con ayuda de la relación
Por tanto, la ecuación deseada es

Obsérvese que en el ejemplo mientras que para la elipse
Las relaciones entre a, b y c para las hipérbolas y las elipses son parecidas, aun-
que sí tiene diferencias.
Resumen de las dos formas El centro, los focos y los vértices se hallan todos sobre el eje transversal.
estándar de la ecuación de aparece abajo del término que tiene signo positivo.
la hipérbola aparece abajo de entonces el eje transversal es paralelo al eje
está abajo de entonces el eje transversal es paralelo al eje y
La distancia del centro (h, k) a cada vértice es a.

La distancia del centro (h, k) a cada foco es c.
FIGURA 13.14
Si la ecuación (13.6) se escribe en la forma
ve que Por tanto, Esto significa que no hay puntos
de la hipérbola que estén entre las rectas verticales que pasan por los vértices. Con
respecto a la ecuación (13.7) se aplican comentarios similares, en ese caso con las
rectas, siendo las horizontales las que pasan por vértices. La gráfica de un hipér-
bola consiste en dos mitades simétricas separadas.
Asíntotas de una hipérbola

Si la ecuación (13.6) se resuelve para y - k, se obtiene
multiplicando y dividiendo el lado derecho por x - h. Si el valor de h es fijo, en-

tonces x - h se hace más y más grande según aumenta x. Por tanto, el valor de
tiende a cero según x aumenta. En consecuencia, la expresión radical
en la ecuación anterior tiende a 1, y se infiere que la hipérbola (13.6) tiende a las
rectas
Según se hace más y más grande. Estas rectas reciben el nombre de asíntotas
de la hipérbola (13.6), y representan una ayuda considerable en el trazado de la
gráfica.
No es necesario memorizar estas ecuaciones ya que se pueden obtener con
facilidad al sustituir el 1 en el lado derecho de la forma estándar por 0 y luego
resolviendo para y - k.
Las asíntotas de una hipérbola son dos rectas que se cortan en el centro de
la hipérbola. Sus pendientes son
NOTA Una forma simple de dibujar las asíntotas si la ecuación está en su forma estándar
consiste en dibujar primero un rectángulo con centro en (h, k). Las cuatro esqui-
nas del rectángulo se hallan,
i) comenzando en el centro, avanzando a unidades hacia un vértice y luego b uni-

dades en cada dirección perpendicular;
ii) comenzando de nuevo en el centro, avanzado a unidades hacia el otro vértice
y b unidades en cada dirección perpendicular.
Las asíntotas son las rectas dibujadas a través de esquinas opuestas del rectángulo.
562 13 Las cónicas
Solución Esta ecuación está en la forma estándar (13.6). En consecuencia, el eje de simetría
es paralelo al eje x. Además, el centro está en (2, -1), a = 4 y b = 3. Entonces
los vértices se hallan en
Los extremos de los ejes conjugados se encuentran 3 unidades arriba y abajo del
centro, en
Con el objeto de hallar los focos, se utiliza la relación
Entonces los focos se localizan en
Las ecuaciones de las asíntotas se determinan resolviendo
para y + 1. La solución es y + 1 El centro, los vértices, los focos.

las asíntotas y la hipérbola se muestran en la figura 13.15.
EJEMPLO 3 Escriba la ecuación en la forma estándar. De-

termine el centro, los focos y las asíntotas, y dibuje la gráfica.
FIGURA 13.15
Solución
Por tanto, el eje transversal es paralelo al eje y. El centro está en (-1, 1), a =
Las asíntotas son Los vértices son
es decir,
Como entonces y los focos son

El latus rectum o cuerda focal de una hipérbola es la cuerda que pasa a través
de un foco y es perpendicular al eje transversal. Al resolver simultáneamente la
ecuación de la recta a lo largo de la cual se encuentra la cuerda focal y la ecuación
de la hipérbola, y empleando luego la fórmula de la distancia, se halla que la lon-
gitud de la cuerda focal es Ésta es la misma expresión que se halló para
la longitud de la cuerda focal de la elipse.
Propiedad de reflexión Las hipérbolas, lo mismo que las parábolas y las elipses, tienen una notable
FIGURA 13.16
564 13 Las cónicas
propiedad de reflexión. Supóngase que un rayo de luz parte de uno de los focos
de una hipérbola y luego se dirige en línea recta hacia cualquier punto situado
en la otra "mitad" de la hipérbola. El rayo se reflejará en la hipérbola como si
lo estuviese haciendo en la recta tangente a la hipérbola en ese punto. Luego el
rayo se alejará de la hipérbola en línea recta, pero si esa recta se prolonga en la
dirección opuesta pasará por el otro foco. Véase la figura 13.17.
Esta propiedad de reflexión de las hipérbolas se utiliza en los dispositivos de
navegación modernos. Supóngase que hay dos emisoras, cada una de ellas enviando
una señal. Si un receptor está ubicado en cierto lugar y recibe las señales en tiem-
pos ligeramente distintos, estas diferencias determinarán una hipérbola, que es en
la que está situado el receptor. Si se agrega una tercera emisora, se puede sincro-
nizar con las dos primeras. Estas sincronizaciones determinan otras dos hipérbo-
las en las que está situado el receptor. La intersección de las tres hipérbolas
determina la posición del receptor.
En la figura 13.18 se muestra cómo combinar las propiedades de reflexión
de las parábolas y las hipérbolas para construir un telescopio Cassegrain. Se toma
una parábola con vértice en F y forma en F. Luego se determina la hipérbola cu-
yos dos focos están en V y en F. Parte de una de las mitades de esta hipérbola
se emplea en realidad en el telescopio, como se ve en la figura 13.18. Cualquier
rayo de luz incidente paralelo al eje de la parábola se reflejará hacia su foco F,
por la propiedad de reflexión de las parábolas. Pero como Fy V también son fo-
cos de la hipérbola, su propiedad de reflexión garantiza que el rayo de luz se refle-
jará de la hipérbola y hacia su foco V. El efecto neto es que la luz que entra en
la parábola se concentra en su vértice, no en su foco.
EJERCICIO 13.3
Después de hallar las coordenadas del centro, los fo- Focos en
cos, los vértices y las asíntotas, dibuje la hipérbola un vértice en (2, 7).
cuya ecuación se da en los problemas 1 a 8. Focos en y un vértice en
Extremos del eje conjugado en (6, 3) y (-4, 3) y

uno de los vértices en (1, 10).
Extremos del eje conjugado en (5, -2) y (1, -2)
y un vértice en (3, 3).
Un vértice en (11, 2), un foco en (12, 2) y uno de
los extremos del eje conjugado en (7, 5).
Un vértice en (0, 2), un foco en
y uno de los extremos del eje conjugado en (-7,
7).
Halle la ecuación que satisfacen las coordenadas de
los puntos del conjunto que se describe en cada uno
La distancia de cada punto a (1, -3) es el doble
de su distancia a y = 3.
La distancia de cada punto a (6, 2) es 1.5 veces
su distancia a x = 2.
La distancia de cada punto a (4, -1) es cuatro
tercios de su distancia a x = 3.
Halle la ecuación de la hipérbola que se describe en La distancia de cada punto a (4, 3) es cinco ter-
cada uno de los problemas 9 a 24. cios de su distancia a y = -2.
Eje transversal paralelo al eje x, centro en (3, 2), La diferencia de las distancias de cada punto a (4
a = 3 y b = 4. 4) y (4, -2) es igual a 2.
Eje transversal paralelo al eje x, centro en (-1, La diferencia de las distancias de cada punto a (2,
4), a = 8 y b = 15. 6) y (2, 1) es igual a 3.
Eje transversal paralelo al eje y, centro en (5, La diferencia de las distancias de cada punto a (1,
-3), a = 5 y b = 12. 6) y (4, 2) es 3.
Eje transversal paralelo al eje y, centro en (-2, La diferencia de las distancias de cada punto a
-6), a = 4 y b = 3. (-2, 6) y (-2, -1) es igual a 2.
Centro en (-1, 1), un foco en (4, 1) y un vértice
en (3, 1). Cambie cada una de las ecuaciones siguientes a la
Centro en (1, -1), un foco en (1, 16) y un vérti- forma estándar y determine el centro, los vértices,
ce en (1, 7). los focos y las asíntotas.
Centro en (4, 0), un foco en (4, 13) y un vértice
en (4, 5).
Centro en (3, -2), un foco en (8, -2) y uno de los
vértices en (7, -2).
Vértices en (9, 1) y en (-1, 1) y un foco en (4
Vértices en (-2, 8) y en (-2, -6) y un foco en

(-2, 26).
566 13 Las cónicas

El lector debe conocer el significado de cada uno de los términos que se enumeran
a continuación y debe poder emplear cada ecuación.
Parábola (pág. 543) Excentricidad (pág. 552)
Foco (pág. 543) Centro (pág. 552)
Directriz (pág. 543) Eje mayor (pág. 558)
Cuerda focal (pág. 544) Hipérbola (pág. 558)
Vértice (pág. 544) Eje transversal (pág. 559)
Elipse (pág. 550) Asíntota (pág. 561)

Halle la ecuación de la cónica que se describe en los El eje transversal es paralelo al eje x, el centro es-
problemas 1 a 18. tá en (2, 3), a = 4 y b = 3 (se trata de una hi-
Parábola con vértice en (4, 2) y foco en (6, 2). pérbola).
Parábola con vértice en (4, -1) y foco en (4, -2) El eje transversal es paralelo al eje/, el centro es-
Parábola con uno de sus focos en (5, 0) y direc- tá en (1, -2), a = 3 y b = 4 (se trata de una hi-
triz y = 4. pérbola).
Parábola con un vértice en (1, 3) y directriz x = 5. El centro está en (4, -1), un foco está en (9, -1)
Parábola con los extremos de la cuerda focal en y uno de los vértices está en (8, -1) (hipérbola).
(5, 9) y (5, -7) y un vértice en (1, 1). Focos en y un vértice en
Cada punto equidista de la recta x = -1 y del (6, 3) (hipérbola).
punto (3, 3). La distancia de cada punto (x, y) a (4, 2) es el do-
Elipse con su eje mayor paralelo al eje x, centro ble de su distancia a la recta v = 8.
en (3, 2), a = 5 y b = 3. La diferencia de las distancias de (x, y) a (1, 2)
Elipse con su eje mayor paralelo al eje y, centro y a (1,' -4) es igual a 2.
en (3, 2), a = 5 y b = 3.
Elipse con centro en (1, -2), un foco en (1, 6) y
un vértice en (1, 15). En los problemas 19 a 21 escriba cada ecuación en
Elipse con vértices en (1, 0) y (11, 0) y un foco la forma estándar.
Elipse con los extremos del eje menor en (2, 1) y

(2, -1) y un vértice en (6, 0).
La distancia de (x, y) a (3, 1) es la mitad de su
distancia a la recta y = 1.
I Interpolación, tablas y calculadoras
II Tablas
Logaritmos comunes
Valor acumulado:
Monto de una anualidad
Interpolación, tablas y calculadoras

En la tabla A. 1 se dan los valores de la mantisa de log x, valores que se han redon-
deado a cuatro lugares decimales, para valores de x desde 1.00 hasta 9.99. En la
tabla 2 se dan aproximaciones decimales de para ciertos valores de
x, y esta tabla es menos extensa que la tabla A.1. En el capítulo 8 ya se ha visto
cómo encontrar los valores en las tablas, no obstante lo cual aquí se dará un breve
repaso. Luego se verá cómo hacer interpolaciones y cómo hallar valores que no
se encuentren en las tablas. También se han incluido algunos comentarios acerca
del uso de las calculadoras.
A fin de hallar log 328 mediante la tabla A.1 se localiza 32 en la columna
izquierda y luego se localiza 8 en el renglón superior. El número que se encuentra
en la intersección de esta columna y este renglón es 5159, y es la mantisa sin su
punto decimal. Entonces,
En forma parecida, log 328 000 = 0.5159 + 5 = 5.5159.

El empleo de la tabla A.2 es aun más sencillo ya que en ese caso no tiene
uno que tener en cuenta ninguna mantisa ni característica al hallar y ln
x. El valor se lee directamente de la tabla:
567
568 Apéndices
FIGURA A.1 y = log x y la rec-

ta que une dos de sus puntos
Las calculadoras también dan buenas aproximaciones de estos valores, y los

valores de x no se limitan a 3 dígitos. Por ejemplo,
Si algún número x no está en la tabla, se puede obtener una aproximación

de log x en dos formas. La primera consiste en utilizar el valor más cercano en
la tabla. Por ejemplo, el valor más cercano a log 336.8 es log 337 = 2.5276. Sin
embargo, se obtiene una mejor aproximación si se emplea un procedimiento co-
nocido por interpolación lineal. Esta denominación se debe a que el método se
basa en la sustitución de una pequeña parte de la gráfica de y = log x por una
línea recta. Véase la figura A. 1.
EJEMPLO 1 Utilice la interpolación lineal con el fin de encontrar una aproximación de log 59.56.
Solución Si se desea hallar log 59.56 directamente en la tabla no es posible, ya que 59.56
tiene cuatro dígitos significativos. No obstante, como log x es una función
creciente, se sabe que
Además, como 59.56 está a de la distancia de 59.50 a 59.60, se supondrá

que log 59.56 también está a de la distancia de log 59.50 a log 59.60, es decir,
de la distancia de 1.7745 a 1.7752. Con cuatro lugares decimales
Por tanto, se tiene
Todo esto se puede resumir como sigue:

Interpolación, tablas y calculadoras 569
Entonces, igual que antes,
La interpolación se puede utilizar con cualquiera de las tablas, y en el ejemplo

que sigue así se hará con la tabla de ln x.
EJEMPLO 2 Halle una aproximación de ln 2.13 utilizando interpolación.
Solución Como es creciente, se sabe que
Entonces donde d se determina en seguida.
La interpolación se puede emplear también con los números cuyos logarit-

mos sean negativos.
EJEMPLO 3 Halle una aproximación de log 0.02844 mediante interpolación.
Solución Como es creciente, se sabe que
En consecuencia, donde d se determina a conti-

nuación.
570 Apéndices
Con respecto a las diferencias que aparecen en la izquierda se escribieron los nú-
meros 4 y 10 porque
La interpolación se puede utilizar también para hallar x si log .v se da con

cuatro lugares decimales y el valor no se encuentra en la tabla.
EJEMPLO 4 Calcule x si log
Solución Los números más cercanos en la tabla son log 842.0
Escribiendo los cocientes respectivos se obtiene
y así
Recuérdese que si log 2.9256, entonces
A veces x recibe el nombre de antilogaritmo de 2.9256 (antilog 2.9256).
EJEMPLO 5 Calcule x si log
Solución Los valores más cercanos en la tabla son log 0.304 = 9.4829 10 y log 0.305 =
9.4843 10. Dado que al igualar cocientes sólo se utilizan las diferencias de los
valores de log x, se puede escribir 9.4835 10, - 0.5165 o simplemente la manti
sa 0.4835. Con el afán de ahorrar espacio elegiremos escribir la mantisa.
Interpolación, tablas y calculadoras 571
Escribiendo los cocientes respectivos se tiene
y por lo tanto,
La mayor parte de los ejemplos se han hecho con la tabla de porque
con ella los resultados son más exactos que con las tablas de que
aparecen en este libro. Esto se debe a que las tres últimas tablas son más breves
que la tabla de log x. Una forma de paliar esto en la tabla de In .v consiste en em-
plear la fórmula del cambio de base demostrada en el capítulo 8, a saber,
Por ejemplo,
en comparación con el valor que se halló en el ejemplo 2 de

Con una calculadora se obtiene
Si se emplea interpolación con la tabla de se obtiene
3.9008 (se invita a que el lector compruebe por sí mismo). Este resultado no es
muy bueno porque esta tabla no tiene muchos valores. Sin embargo, es posible
conseguir mejores resultados si se utilizan las propiedades de las funciones expo-
nenciales y los valores que sí están en la tabla. Por ejemplo,
Con una calculadora se obtiene En forma similar,
mientras que una calculadora da
Con la tabla de se puede aplicar el mismo método. Por ejemplo,
lo cual concuerda con el valor dado por una calculadora hasta cuatro lugares de-
cimales.
EJERCICIOS Apéndice I
Use la interpolación a fin de calcular log x para ca- Emplee el método de interpolación con el objeto de
da uno de los valores de x que se da en los proble- hallar x hasta cuatro dígitos si log x es el número que
mas 1 a 12. se da en los problemas 13 a 24.
572 Apéndices
TABLA A.1
LOGARITMOS COMUNES
Tablas 573
TABLA A.l
LOGARITMOS COMUNES
(Continuación)
574 Apéndices
TABLA A.2
Tablas 575
TABLA A.3
VALOR ACUMULADO
576 Apéndices
TABLA A.4
MONTO DE UNA
ANUALIDAD
EJERCICIO 1.1
EJERCICIO 1.2
EJERCICIO 1.3
577
578 Respuestas a problemas selectos
EJERCICIO 1.4
EJERCICIO 1.5
EJERCICIO 2.1
EJERCICIO 2.2
EJERCICIO 2.3
EJERCICIO 2.4
EJERCICIO 2.5
EJERCICIO 2.6
EJERCICIO 3.1
EJERCICIO 3.2
EJERCICIO 3.3
EJERCICIO 3.4
EJERCICIO 3.5
EJERCICIO 4.1
EJERCICIO 4.2
EJERCICIO 4.3
EJERCICIO 4.4
REPASO ACUMULATIVO
EJERCICIO DE LOS
CAPÍTULOS DEL 1 AL 4
EJERCICIO 5.1
EJERCICIO 5.2
EJERCICIO 5.3
EJERCICIO 5.4
EJERCICIO 5.5
EJERCICIO 5.6
EJERCICIO 5.7
EJERCICIO 5.8
EJERCICIO 5.9
EJERCICIO 6.1
EJERCICIO 6.2
EJERCICIO 6.4
EJERCICIO 6.5
EJERCICIO 6.6
EJERCICIO 6.7
EJERCICIO 6.8
EJERCICIO 6.9
EJERCICIO 6.10
EJERCICIO 7.1
EJERCICIO 7.2
EJERCICIO 7.3
EJERCICIO 7.4
EJERCICIO 7.5
EJERCICIO 7.6
EJERCICIO 7.7
EJERCICIO 7.8
EJERCICIO 7.9
EJERCICIO 8.1
EJERCICIO 8.2
EJERCICIO 8.3
EJERCICIO 8.4
EJERCICIO 8.5
EJERCICIO 8.6
EJERCICIO 9.2
EJERCICIO 9.3
EJERCICIO 9.4
EJERCICIO 9.5
EJERCICIO 9.6
EJERCICIO 10.1
EJERCICIO 10.2
EJERCICIO 10.3
EJERCICIO 10.4
EJERCICIO 10.5
EJERCICIO 10.6
EJERCICIO 10.7
18 Los renglones de la primera son las columnas de la segunda.

19 Las columnas de la segunda son los renglones de la primera pero con 1 y 2 intercambiados.
20 Las columnas 2 y 3 de la segunda se obtienen sumando C\ a las columnas 2 y 3 de la primera.
21 R\ de la segunda es 3Rl de la primera, R3 de la segunda es dos veces R3 de la primera.
22 C2 de la segunda más C2 de la tercera da C2 de la primera.
C2 de la segunda es C2 de la primera más 3(C1).
siendo la suma de los renglones y las columnas igual a 270.
La ecuación es que es el desarrollo del

determinante.
EJERCICIO 11.1
EJERCICIO 11.2
EJERCICIO 11.3
EJERCICIO 11.4
EJERCICIO 11.5
EJERCICIO 12.2
EJERCICIO 12.3
EJERCICIO 12.4
EJERCICIO 12.5
EJERCICIO 12.6
EJERCICIO 13.1
EJERCICIO 13.2
EJERCICIO 13.3
EJERCICIO 13.4
APÉNDICE I
índice analítico
Abscisa, 187 cerradura: localización de los, 301-302
Adición: de la adición, 15 matriz, 420
axioma de asociatividad de la, 15 de la multiplicación, 15 multiplicidad de los, 287
axioma de conmutatividad de la, 15 conmutatividad: número de, 287
axioma de la cerradura de la, 15 de la adición, 16 propiedad del factor, 149
de fracciones, 77 de la multiplicación, 16 racionales, 300
de monomios, 29 de distribución, 16 Ceros racionales:
de números complejos, 144 de igualdad, 15 posibilidades de la existencia de, 300
de polinomios, 37 de un cuerpo, 16 proceso de obtención de los, 300
de radicales, 103 multiplicación: Ceros racionales posibles, 300
ley de la cancelación de la, 18 de la igualdad, 18 Ceros reales, cotas de los, 293
Álgebra, teorema fundamental del, 286 de las desigualdades, 169 Círculo, 197
Algoritmo de la división: de orden, 19 Cociente:
de los números, 4 de reflexión, de la igualdad, 15 de dos fracciones, 74
de los polinomios, 40 de simetría, de la igualdad, 15 de dos monomios, 36
Antilogaritmo, 355 de sustitución, 15 de dos números complejos, 145
Anualidad, 502 de transitividad, 15 de dos polinomios, 40
Anualidad ordinaria, 502 de tricotomía, 19 de dos radicales, 102
Asíntota(s): Axiomas de orden, 19 signo de un, 19
de una hipérbola, 203, 561 Axiomas de un cuerpo, 15 Coeficiente, 27, 36
horizontal, 315 Base: Cofactor del elemento de un determinante,
oblicuas, 319 439, 443
de un exponente, 22 Combinaciones, 523
vertical, 316
Axioma de asociatividad: de un logaritmo, 334 Complemento de un conjunto, 11
Binomio(s):
de la adición, 15 Completando el cuadrado, 151
cuadrado de un, 46
de la multiplicación, 15 Composición continua, 347
factores de un, 52
Axioma de cerradura: Cónica(s), 201, 544
producto de dos, 44
de la adición, 15 ejes de una, 543, 552, 559
de la multiplicación, 15 Calculadoras, 96 empleo de las, 548, 555, 564
Axioma de conmutatividad: Cálculo con números redondeados, 97 Conjugado de un número complejo, 145
de la adición, 15 Cálculos con logaritmos, 358, 572 Conjunto convexo, 407
de la multiplicación, 15 Cambio de base, 348, 356 Conjunto vacío, 11
Axioma de distribución, 15 Característica: Conjunto(s):
Axioma de reflexión, 15 cálculo de la, 354 complemento de un, 11
Axioma de simetría de la igualdad, 15 definición de la, 354 convexo, 407
Axioma de sustitución, 15 negativa, 354 definición de, 10
Axioma de transitividad, 15 Cero(s): disjuntos, 11
Axioma de tricotomía, 19 como exponente, 91 elemento de un, 10
Axioma(s): conjugados complejos, 289 iguales, 10
adición: cotas de los, 293 intersección de, 11
de la desigualdad, 169 de un polinomio, 286 unión de, 11
de la igualdad de la, 18 definición de, 5 universal, 11
asociatividad: en la división, 19 vacio, 11
de la adición, 15 en la multiplicación, 19 Conjuntos disjuntos, 11
de la multiplicación, 15 irracionales, 308 Conjuntos iguales, 11
621
622 índice
Consiante, 27 gráfica de una, 260

Discriminante, 154
de variación. 247 División: naturaleza de las raíces de una, 154
Comeo, principio fundamental del, 517-518 de fracciones, 74 solución de las:
Coordenadas, definición de, 187 de números complejos, 145 completando el cuadrado, 151
Correspondencia, uno a uno, 187 de polinomios, 40 factorizando, 149
Cola inferior de los ceros reales, 293 de radicales, 102 utilizando la fórmula, 152
Cota superior de los ceros reales, 293 definición de la, 17 Ecuacióir(es) lineal(es):
Cotas de los ceros reales, 293 larga, 40 con dos variables, gráfica de. 370
Crecimiento y decaimiento exponenciales, 331 ley de los exponentes de la, 24 con una \ariablc, 122
Cuadrado: ley de los signos para la, 19 sistemas de, 369
completando el, 151 sintética, 281 Eje de simetría, 544, 545, 5^0
de la suma o diferencia de dos números, 46 División sintética 281 Eje mayor, 552
de un binomio, 46 Divisor, 41 Eje menor, 552
de un trinomio, 48 Dominio de una función, 213 Eje transversal, 559
Cuadrados mínimos, 459 Eje A-, 186
Cuadrante, 186 e definición de, 342 Eje v, 186
Cubo: Ecuación condicional, 122 Ejes:
de una diferencia, 46 Ecuación ciánica, 309 coordenados, 186
de una suma, 46 Ecuación cúbica, 311 de las cónicas, 543
Cuerdas focales, 544, 555, 563 Ecuación reducida, 301 Ejes coordenados, 186
Ecuación(es): Elemento identidad:
Decimales que se repiten, 6 con dos variables, 370 de la adición, 15
Denominador: gráficas de las, 372 de la multiplicación, 16
mínimo común, 77 condicionales, 122 Elemento(s):
racionalización del, 104 consistentes, 373 de un conjunto, 10
Denominadores binomiales, racionalización de cuadrática, 149 de una matriz, 418
los, 105 cuártica, 309 por suma o resta, 371
Desarrollo de un determinante, 439, 444 cúbica, 311 Eliminación:
Desigualdad del triángulo, 9 de una cónica, 201, 546, 552, 559 Eliminación de símbolos de agrupamiento, 29
Desigualdad no lineal, 171 definición de, 121 Eliminación gaussiana, 430
Desigualdades: dependiente, 373 Elipse, 201, 550
conjunto solución de las, 170 en forma cuadrática, 158 Empleo de las cónicas, 548, 556, 564
cuadráticas, 171 equivalentes, 122 Entero(s), 6
del triángulo, 9 exponencial, 361 impares, 2
equivalentes, 170 forma pendiente-intersección, 234 MCM de un conjunto de, 3
lineales, 170 forma punto-pendiente, 234 negativos, 6
no lineales, 171 fracciona!, 173 pares, 2
polinomiales, 277 gráfica de una, 192 positivos, 1
que incluyen valores absolutos, 177 inconsistentes, 373 Enteros impares, 2
solución de sistemas de, 404 independientes, 373 Enteros negativos, 6
Desigualdades cuadráticas, 171 lineales, 122 Enteros pares, 2
Desigualdades lineales, 170 con dos variables, 370 Enteros positivos, 1
Determinante(s): sistemas de, 369 Espacio maestral, 533
cofactor del elemento de un, 439, 443 logarítmica. 361 Evento(s):
de los coeficientes, 456 polinomial, 286 disjumos, 535
de orden dos, 437 que incluyen valores absolutos, 162, 177 mutuamente exclusivos, 535
de orden tres, 437 radical, 159 repeticiones de un, 537
definición de, 437 raíces de una, 122 Eventos disjuntos, 535
desarrollo de un, 438, 444 cotas de las, 293 Eventos mutuamente exclusivos, 535
empleo de los, para resolver sistemas de localización de las, 296 Excentricidad. 552
ecuaciones, 454 reducida, 301 Experimento aleatorio, 533
menor del elemento de un, 439 sistemas de, 369, 382 Exponente(s), 22, 91
propiedades de los, 403 Ecuaciones consistentes, 373 base de un, 22
Diferencia: Ecuaciones dependientes, 373 definición de, 22
común, 476 Ecuaciones equivalentes, 122 entero positivo, 22
de dos cuadrados, factores de la, 52 Ecuaciones inconsistentes, 373 leyes de los, 92, 325
de dos cubos, factores de la, 46 Ecuaciones independientes, 373 negativos. 91
de dos fracciones, 77 Ecuaciones logarítmicas, 361 racional, 110
de dos números, cuadrado de la, 46 Ecuación(es) euadrática(s), 149 Exponentes enteros positivos, 22
Diferencia común, 476 definición de, 122 Exponentes racionales, 110
Dígitos significativos, 96 discriminante de una, 154 Exponente(s) negativo(s), definición de los, 91
Directriz, 543 forma estándar de una, 151 Expresión mínima, 67
índice 623
Expresiones: Función polinomial, 260 Intersección x, 192
algebraicas, 27 Función racional, 313 Intersección y, 192
racionales, 65 Función uno a uno, 242 Intersecciones, 193
Expresiones algebraicas, 27, 35 Función(es): Intervalo abierto, 12
Extremos de una función, 262, 407 compuestas, 218 Intervalo cerrado, 12
continuas, 245 Intervalo:
Factor común, 51 crecientes, 226, 242 cerrado, 12
Factor(es): cuadrática, gráfica de una, 260 abierto, 12
común, 51 decrecientes, 226, 242 Inversa:
de la diferencia de dos cuadrados, 52 definición de, 213 de una función, 240
de la diferencia de dos cubos, 52 dominio de una, 213 de una matriz, 463
de la suma de dos cubos, 52 exponencial, 325 Inverso aditivo, 16
de trinomios cuadráticos, 56 extremos de una, 262, 407 Las cuatro operaciones fundamentales,
de un binomio, 52 gráfica de una, 223
de un polinomio, 287 inversa de una, 240 1, '7
definición de, 2 lineal, 230 Ley de la cancelación:
Factorización, 50 gráfica de una, 192, 237 de la adición, 18
por agrupamiento, 60 logarítmica, 334 de la multiplicación, 18, 67
Foco, 543, 550, 558 objetivo, 407 Ley(es):
Forma cuadrática, 158 polinomial, 260, 270 de los exponentes, 92, 325
Forma de dos puntos, 233 racional, 313 de los signos:
Forma estándar de una ecuación cuadrática, 149 recorrido de una, 213, 226 de la división, 19
Forma pendiente-intersección, 234 uno a uno, 242 de la multiplicación, 19
Forma punto-pendiente, 234 valor de una, 213 Leyes de los logaritmos, 337
Fórmula binomial, 528 Funciones logarítmicas, 334 Leyes de los radicales, 337
término general de la, 530 Línea recta, 230, 369
Grado de un polinomio, 36 Lineal, programación, 407
demostración de la, 530
Fórmula cuadrática, 152 Gráfica: Localización de las raíces de una
Fórmula para la distancia, 188 de 327 ecuación, 296
Fórmula(s): de 245 Logaritmo común, 352
binomial, 528 de un círculo, 197 Logaritmo(s):
cuadrática, 152 de un polinomio, 270 aplicación de los, 345-349, 356-358
para el punto medio, 189 de una cónica, 201, 544 base de un, 334
para las distancias, 188 de una ecuación lineal con dos características de un, 353
Fracción(es), 66 variables, 192 comunes, 352
de una ecuación, 192 de base 10, 352
cociente de, 74
complejas, 83 de una función cuadrática, 260 de base e, 342
de una función racional, 313 de Briggs, 352
conversión de, 67
división de, 74 de una función, 223 de un cociente, 337, 352
de una parábola, 194, 263, 543 de un producto, 337
en su expresión mínima, 67
equivalentes, 66 reñexión de una, 209 de una potencia, 337
de una raíz, 338, 352
igualdad de, condiciones para la, 66 Hipérbola, 201, 558 definición de, 334
mínimo común denominador de las, 77
leyes de los, 337
multiplicación de, 72 /', definición de, 142
parciales, 393 Identidad aditiva, 16 mantisa de un, 353
natural, 343
principio fundamental de las, 66 Identidad, definición de la, 122
propiedades de los, 336, 352
producto de, 72 Igualdad de dos matrices, 418
Logaritmos naturales, 343
reducida, 68 Imagen, 213
resta de, 77 Inclusión de un factor en el radicando, Mantisa, 353
signos de las, 66 104 Matriz identidad, 422
sustracción de, 77 índice de un radical, 101 Matriz (Matrices):
suma de, 77 Inducción matemática, 509 aumentada, 429
Fracciones complejas, 83 Inserción: cero, 420
Fracciones equivalentes, 66 de paréntesis, 28 de coeficientes, 429
Fracciones parciales, 393 de símbolos de agrupamiento, 28 definición de, 417
Fracciones reducidas, 67 Intentos repetidos de un evento, 537 dimensiones de una, 418
Función cuadrática, gráfica de una, 193-194, Interés compuesto, 498 elementos de una, 418
263, 544 Interés simple, 499 empleo de las, al resolver
Función exponencial, 325 Interés: ecuaciones, 428
Función lineal, 230 compuesto, 499 identidad, 422
gráfica de una, 192, 237 simple, 499 igualdad de dos, 418
Función objetivo, 407 Interpolación, 567 inversa de una, 463
624 índic e
operaciones de renglón en las, 429 Notación factorial, 520 Plano cartesiano, 186
producto de, 420 Notación funcional, 213, 214 Polinomio(s):
suma de, 421 Número(s): ceros de un, 286
traspuesta de una, 419 aproximados, 96 desigualdad entre, 277
Máximo común divisor, 3 complejos, 142 división de, 40
MCM de un conjunto: complejo, conjugado de un, 145 forma factorizada de un, 287
de números enteros, 3 compuestos, 2 grado de un, 36
de polinomios, 77 con signo, 19 gráfica de un, 270
Media(s): comeo de, 1 idénticos, 288
aritmética, 480 de ceros, 287 irreducibles, 51
armónica, 490 e, 342 MCM de un conjunto de, 77
geométrica, 490 imaginarios, 143 producto de, 38, 44-49
Medias aritméticas, 480 impares, 2 suma de, 38
Medias armónicas, 482 irracionales, 7 Polinomios idénticos, 288
Medias geométricas, 490 naturales, 1 Polinomios irreducibles, 51
Menor del elemento de un determinante, par ordenado de, 186 Potencia:
439 pares, 2 de un cociente, 23
Menor que, 8 primos, 2 de un número, 22
Método algebraico para resolver sistemas: precisión de un, 97 de un producto, 23
de ecuaciones cuadráticas, 382 racionales, 6 de una potencia, 23
de ecuaciones lineales, 370 raíces de un, 100 Principal, 498
Método, de los cuadrados mínimos, 459 real, valor absoluto de un, 8 Principios fundamentales:
Método de sustitución para resolver Número(s) complejo(s), 142 del comeo, 517-518
sistemas de ecuaciones, 371 cociente de, 145 de las fracciones, 66
Mínimo común múltiplo, 77 conjugado de un, 145 de las permutaciones, 520
Mínimo común denominador, 77 definición de, 144 Probabilidad, 533
Monomio(s): diferencia de, 144 de eventos d'sjuntos, 537
como divisores, 36 parte imaginaria de un, 143 de eventos mutuamente exclusivos, 535
producto de, 36 producto de, 144 de intentos repetidos, 537
suma de, 29 suma de, 144 teoremas básicos de la, 537
Muestra, 516 valor absoluto de un, 146 Problemas en palabras, solución de, 129
Multiplicación: Número compuesto, 2 Problemas enunciados, métodos para
axioma de asociatividad de la, 16 Número imaginario, 143 resolver los, 130
axioma de cerradura de la, 15 Número real, valor absoluto de un, 9 Productos especiales, 44
axioma de conmutatividad de la, 16 Números de comeo, 1 Producto(s):
de fracciones, 73 Números irracionales, 7 al redondear, 98
de matrices, 421 Números naturales, 1 de dos binomios, 44
de monomios, 36 Números primos, 2 de dos enteros positivos, 1
de multinomios con términos radicales, Números racionales, 6 de dos fracciones, 72
105 Números reales, sistema de los, 7 de dos matrices, 420
de números complejos, 144 de dos monomios, 36
de polinomios, 38, 44-49 Operación(es): de dos números complejos, 144
de radicales, 102 de renglón, 429 de dos polinomios, 38, 44-49
elemento identidad de la, 16 las cuatro fundamentales, 1, 17 de dos radicales, 103
ley de la cancelación de la, 18, 67 Operaciones de renglón, 429 de la suma y la diferencia de los
ley de los exponentes para la, 92 Orden de un radical, 101 mismos dos números, 47
ley de los signos de la, 19 Ordenada, 187 de las raíces de la ecuación cuadrática,
Multiplicación de dos números Origen, 186 155
aproximados, 97 de un monomio y un polinomio, 38
Multiplicidad de un cero, 287 Par ordenado, 186 especiales, 44
Parábola, 200, 260, 543 signo de los, 19
n!, definición de, 520 gráfica de una, 194, 263 Programación lineal, 407
Naturaleza de las raíces de una ecuación Paréntesis: Progresión(es) [véase Sucesión(es)]
cuadrática, 154 inserción de, 27 Propiedad de reflexión, 548, 556, 564
fl-ésima potencia, 91 remoción de, 27 Propiedades:
n-ésima raíz, 101 Parte imaginaria de un número complejo, de los exponenciales, 92, 325
Negativo de un número, 7 143 de los logaritmos, 336, 352
Notación: Pendiente, 230 de los negativos, 18
científica, 95 Periodo del interés, 499 de un determinante, 443
de las relaciones de orden, 7 Permutaciones, 516 Prueba de factorizabilidad, 58
funcional, 213, 214 de n elementos tomando r a la vez, 519 Prueba de la línea horizontal, 245
Notación científica, 95 distinguibles, 525 Prueba de la recta vertical, 228
índice 625
Punto medio, 189 Símbolos de agrupamiento, 29 Sustracción, 17
Simetría, 205, 263, 272 de números complejos, 144
Racionalización: eje de, 544, 545, 550
denominadores binomiales, 105 Simplificacion.de expresiones con Tasa:
denominadores monomiales, 104 radicales, 106 efectiva, 501
Radical(es): Sistema coordenado: nominal, 500
división de, 102 cartesiano, 186 periódica, 500
ecuaciones con, 159 origen de un, 186 Tasa efectiva, 501
índice de un, 101 rectangular, 186 Tasa nominal, 500
leyes de los, 102 Sistema coordenado cartesiano, 185 Tasa periódica, 500
producto de, 102 Sistema de coordenadas rectangulares, 186 Teorema del binomio, 527
suma de, 104 Sistema de ecuaciones, 369, 382 Teorema del factor, 282
Radicando, 101 Sistema de los números reales, 7 Teorema del residuo, 279
inserción de un factor dentro de un, Sistemas no lineales, 382 Teorema fundamental:
103 Sistema, solución gráfica de un, del álgebra, 286
Raíces conjugadas, 289 372-373, 382, 404 de la aritmética, 3
Raíces extrañas, 159 Solución gráfica de un sistema: Teorema(s):
Raíces irracionales, aproximación de de desigualdades, 404 básico de la probabilidad, 537-538
las, 308 de ecuaciones lineales, 372 de las raíces complejas conjugadas,
Raíz, (raíces): de ecuaciones no lineales, 382 189
conjugadas complejas, 289 Solución posible, 407 del binomio, 528
cotas de las, 293 Solución simultánea de sistemas de del factor, 282
cuadradas, 99 ecuaciones: recíproca del, 283
de los números, 100 empleando determinantes, 454 del residuo, 280
extrañas, 159 empleando matrices, 429 fundamental del álgebra, 286
irracionales, 308 por medio de métodos algebraicos, 370 Término general de la fórmula del
localización de las, 296 por medio de métodos gráficos, 372 binomio, 530
multiplicidad de las, 287 Solución(es): Términos similares, 29, 37
naturaleza de las, 154 de una ecuación, 122 Términos:
número de, 287 de una desigualdad, 170 combinación de, 37
principal, 100, 101 mediante la matriz inversa, 468 similares, 29, 37
producto de las, 155 simultáneas, 370 Traslación, 210
racionales, 300 Subconjuntos, 11 Trazado de puntos, 187
suma de las, 155 propios, 11 Tres ecuaciones con tres variables, 377
Raíz cuadrada, 99 Sucesión armónica, 482 Triángulo de Pascal, 531
Raíz cúbica, 100 Sucesión geométrica: Trinomio cuadrático, 56
Raíz principal, 100, 101 definición de, 486 Trinomio, 36
Razón común, 486 infinita, 493 cuadrático, 56
Recíproca del teorema del factor, 282 n-ésimo término de una, 487
Recorrido de una función, 213 suma de una, 488 Último término:
Recta numérica, 7 Sucesión(es): de una sucesión aritmética, 477
Recta(s): aritmética, 475 de una sucesión geométrica, 486
intersecciones de la, 234 armónica, 482 Unión de dos conjuntos, 11
paralelas, 235 definición de, 476
pendiente de una, 230 geométrica, 486 Valor:
perpendiculares, 235 infinita, 493 absoluto:
Rectas paralelas, 235 Sucesiones aritméticas, 475 de un número complejo, 146
Rectas perpendiculares, 235 n-ésimo término de las, 477 de un número real, 9
Redondeo de un número, 97 media, 480 de una función, 213
Reflexión de una gráfica, 209 suma de, 478 Valor acumulado, 499
Regla de Cramer, 454 Sucesión geométrica infinita, 493 Valor de prueba, 173
Regla de Descartes de los signos, 295 Suma: Valor máximo:
Restricciones, 407 de dos cubos, factores de la, 52 de una cuadrática, 262
Resultado aleatorio, 533 de dos enteros positivos, 1 en programación lineal, 407
Resultado(s): de dos fracciones, 77 Valor mínimo:
aleatorios, 533 de dos matrices, 419 de una cuadrática, 262
definición de, 533 de dos números complejos, 144 en programación lineal, 407
de dos números, cuadrado de la, 46 Valor presente, 504
Selección(es), 516-517 de una sucesión aritmética, 478 Variable dependiente, 216
Signo: de una sucesión geométrica, 488, 493 Variable independiente, 216
de un cociente, 19 redondeo de una suma, 97 Variable(s):
de un producto, 19 Suma de números aproximados, 97 definición de, 27
626 índice
dependientes, 216 Variación(es): inversa, 248

independientes, 216 combinadas, 248 Vértice:
Variación combinada, 248 conjunta, 248 de la elipse, 552
Variación conjunta, 248 constante de, 248 de la hipérbola, 559
Variación directa, 248 de signos, 295 de la parábola, 544
Variación inversa, 248 directa, 248
Algoritmo de división: Sustracción: por cualquier
División:
Propiedades de no está definido por ninguna

para cualquier
para cualquier
Definición: donde hay n factores de

Suma de exponentes: m y n son enteros positivos
Multiplicación de bases: es un entero positivo
Multiplicación de exponentes: son enteros positivos
Resta de exponentes:
Como
entonces y a la inversa,
siempre que b
con tal que
son positivos, n es cualquier entero positivo,

son negativos, n es un entero positivo impar
n-ésimo término de una secuencia aritmética
suma de los primeros n términos de una secuencia aritmética
suma de los primeros n términos de una secuencia aritmética

n-ésimo término de una secuencia aritmética
suma de los primeros n términos de una secuencia geométrica
suma de los primeros n términos de una secuencia geométrica
suma de una serie geométrica infinita
interés compuesto i por periodo de n periodos
tasa efectiva de interés
interés compuesto, tasa nominal y compuesta m veces por año por n años
valor de una anualidad, compuesta a / por periodo por n periodos,

pago periódico de R
número de muestras
número de selecciones

Algebra

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Algebra

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Álgebra

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

DERECHOS RESERVADOS © 1991, respecto a la primera edición en español por

Traducido de la décima edición en inglés de

1234567890 ING-91 9087654321

Impreso en México Printed in México

Esta obra se terminó de

Se tiraron 6000 ejemplares

CAPÍTULO 1 El sistema de los números reales 1

1.1 Los números reales 1

2.1 Operaciones fundamentales con los polinomios 35

3.1 Fracciones equivalentes y el principio fundamental 65

3.4 Fracciones complejas 83

4.1 Exponentes enteros 91

5.1 Ecuaciones lineales 121

6.1 El sistema de coordenadas cartesianas 185

CAPÍTULO 7 Funciones polinomiales

7.1 Funciones cuadráticas 260

CAPÍTULO 8 Funciones exponenciales

8.1 Funciones exponenciales 325

CAPÍTULO 9 Sistemas de ecuaciones y sistemas de

9.1 Sistemas de ecuaciones lineales 369

CAPÍTULO 10 Matrices y determinantes 417

10.1 Propiedades de las matrices 417

10.4 Propiedades de los determinantes 443

CAPÍTULO 11 Sucesiones y series 475

11.1 Sucesiones aritméticas 475

CAPÍTULO 12 Temas especiales del álgebra 509

12.1 Inducción matemática 509

CAPÍTULO 13 Las cónicas 543

13.1 Parábolas 543

Respuestas a problemas selectos 577

• Estos suplementos están disponibles sólo en inglés.

Auxiliares del aprendizaje

Creech, East Carolina University; D. Felland, Ellsworth Community College; A.

1.1 Los números reales

El orden en el que se realice la suma no importa. Por ejemplo,

De hecho, un entero es par precisamente cuando el último de sus dígitos es 0, 2,

La única diferencia entre esas factorizaciones es el orden en el que se han escrito

El número natural más grande que es factor de dos números naturales es su

EJEMPLO 1 Halle el máximo común divisor de a) 462 y 627 y b) 63 y 135.

Solución a) Como entonces

El mínimo común múltiplo de dos números naturales es el número natural

EJEMPLO 2 Halle el mcm de

Solución Como se tiene

Si se divide 27 entre 4, se obtiene un cociente de 6 y un residuo igual a 3.

De manera similar, si se divide cualquier número natural m entre otro número

EJEMPLO 3 Determine el cociente y el residuo, i

Solución Realizando la división ordinaria se obtienen los siguientes cocientes y residuos.

En el ejemplo 3c, obsérvese que r = 0 y 119 es un factor de 15 113. Si un número

Por tanto, (154, 105) = 7.

y estos cuatro números son divisibles entre 2, 3, 4 y 5, respectivamente. Puede

Así, 8 ya que 19 porque 19(19)

nal. La forma más avanzada de enviar mensajes electrónicamente por medio de

Estos números ocurren a menudo; por ejemplo, al hacer el balance de un libro

Así como la adición y la sustracción crearon la necesidad del 0 y de los ente-

Se realiza por tanto la definición siguiente.

Restando la primera ecuación de la segunda se obtiene 99x = 15, debido a que

el cual es un cociente de enteros. Otros ejemplos de decimales que se repiten son

Si a y b son dos números reales cualesquiera, es válida exactamente una de

Si a es un número real, el símbolo \a\ se utiliza para denotar la distancia entre

parte, la distancia de -2 a 3 es 5 y se escribe |(—2) — 3|. De manera más general,

Véase la figura 1.4. Obsérvese que d(A, B) = \a - b\ = \b - a\ = d(B, A), lo cual

El valor absoluto del número real a es