Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Erika Viviana Dlaikan

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video
Nombre: Cindy Lorena Bayona Palacio
Código: 1094579655

Abrego (Norte de Santander)

06/10/2017
 1. Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido: (video 1)

b. Participantes:
Participan la mama y la niña

c. Actividades:

Las actividades que están realizando son las siguientes:

° la primera están enseñándole a la niña los números, colores, y objetos

° la segunda es le están enseñando canción con las partes del cuerpo
° la niña quiere pintar y dibujar
° la niña identificar los objetos y animales

d. Tiempo de interacción:

¿el video dura 12 :43 ?

Ella interactúan bastante tiempo donde la señora le explican a la niña
todo lo que tenía ver con el aprendizaje de la niña le está diciendo como
saludar a la gente donde enseñada los objetos los colores animales y
sabe cada persona quien también estaba enseñando una canción con las
partes del cuerpo.

e. lugar: ¿Están en la sala ella se encuentra sentada en un mueble la

habitación esta adecuada para la niña hay libros.
 2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el video

explicación de cada una escogido

Contexto físico ° El fondo es una habitación donde se encentra

Explicar a fondo cómo está
organizado el espacio físico (qué
espacio es y qué cosas tiene) y
cómo este espacio con esa
organización permite, facilita,
posibilita o no la interacción para
fomentar el lenguaje en la niña,
cómo lo usa la cuidadora.
muebles pues no hay mucho espacio donde la niña
pueda interactuar la cuidadora le habla con un
lenguaje claro para q la niña entienda Mi punto de
vista es que la cuidadora le están enseñando a la
niña como saludar a la gente y los colores, vocales,
números, objetos, animales para que tenga un buen
aprendizaje y un vocablo. .

Objetos que median la

interacción
Son los objetos que se usan para Ella utilizan son libros con dibujos y animales colores
interactuar entre el adulto y el los usan para que la niña sepa identificar las cosas
niño. ¿Un televisor? ¿Unas
imágenes en el televisor? ¿Qué
imágenes? ¿Cómo los usan?
Estilo Comunicativo
¿El estilo comunicativo de la La comunicación de ellas es muy bonita porque la
cuidadora es directivo o educadora explica bien a la niña tiene una buena
nutriente? ¿Por qué? ¿Qué hace vocablo bien el comportamiento de la niña es muy
que sea nutriente o directivo? bueno.
¿Qué tipo de acciones, de
interacciones emplea para que su
estilo comunicativo sea nutriente
o directivo?
Ajustes del interlocutor En el video podemos observar que la cuidadora
Se refieren a los ajustes en la habla claro y despacio para que la niña entiendo y
producción del lenguaje de los pueda repetir lo que ella decide donde ella pueda
interlocutores, que tienen en conocer los objetos animales etc.
cuenta las características de los
niños. Estos ajustes pueden
relacionarse con: ritmo del habla
y entonación, pronunciación
 exagerada, repeticiones para La cuidadora le muestra un libro con diferentes cosas
que el niño tenga clara la como son colores, animales, objetos y partes de
situación o el referente, oraciones cuerpo donde podemos lograr que el niño aprenda y
cortas o largas dependiendo del entienda lo que va a decir.
nivel del niño, aclaraciones sobre
significados, etiquetas (nombres
de los objetos), etc. Recuerda
que en la guía didáctica, pág. 15
se habla de ajustes léxicos,
ajustes sintácticos, ajustes
prosódicos: ¿cuáles hace?
¿Cómo los hace? Describir.

3. Análisis de los componentes del lenguaje

Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la actividad 2.
Identifique el desempeño de la niña en relación con las siguientes cinco
categorías:

Categoría a analizar y explicación de Análisis realizado de cada categoría en el video

cada una escogido

Comunicación no verbal
Incluye los gestos, señalamientos,
miradas, gritos y otros elementos de la
comunicación que no corresponden a
la producción verbal propiamente (uso
de palabras y oraciones), pero que
evidencian una intención por parte de
los niños. Estos aspectos pueden
acompañar (reforzar) la comunicación
verbal o pueden aparecer como único
recurso en la interacción.

Desarrollo fonológico
Se refiere a los sonidos de la lengua
que los niños pueden producir. Implica
la identificación de los sonidos
vocálicos y consonánticos, así como
las estructuras silábicas. Incluye,
además, qué tipo de procesos
fonológicos (simplificaciones) realizan
los niños.

Algunas preguntas que puede tener en

cuenta para hacer este análisis son:
¿Cuáles son los fonemas que produce
la niña? ¿Los fonemas que produce
corresponden a qué edad en la
secuencia de adquisición que se
plantea en la guía didáctica? ¿Qué
"errores normales" o procesos
fonológicos evidencia la niña?

Desarrollo morfosintáctico
Se refiere a la composición de las
palabras y al uso de más de una
palabra para formar frases u oraciones.

Algunas preguntas que puede tener en

cuenta para hacer este análisis son:
¿La niña produce holofrases, cuáles? 
Enumerarlas. Sería muy bueno que
tratara de "medir" la longitud de las
frases que emite la niña y qué tipo de
palabras utiliza en ellas (artículos,
verbos, nombres, preposiciones,
adjetivos). ¿La niña conjuga
"adecuadamente" los verbos o recurre
a generalizaciones de la conjugación
de los verbos para todas las
conjugaciones y a veces "comete
errores" - por ejemplo, cabió en lugar
de cupo-?

Desarrollo semántico
 Se refiere a la atribución y uso
adecuado de los significados de las
palabras. Incluye, además, qué tipo
de análisis hacen los niños
(sobreextensiones e infraextensiones
del significado)

Algunas preguntas que puede tener en

cuenta para hacer este análisis son:
¿Más o menos cuántas palabras está
manejando la niña en el video? ¿La
niña exhibe un estilo más referencial o
expresivo? ¿Hace uso de la
infraextensión o la sobrextensión,
dónde los usa? ¿Cómo se refleja en el
video que la niña está manejando los
diferentes significados de las palabras
que usa, cómo entiende los
significados de las palabras que emite
la cuidadora para comunicarse con
ella?

Desarrollo pragmático Se refiere al

uso social del lenguaje. En su análisis
se indaga por las competencias de los
niños para participar en una
conversación (mantener el tema, tomar
los turnos, iniciar o terminar la
interacción), así como su comprensión
sobre la situación en la que se
encuentra (alimentación, baño, tareas,
juego libre, etc.)

¿Cómo está manejando la niña la toma

de los turnos en la conversación?
¿Mantiene el tema de la conversación?
¿Ajusta los enunciados a sus
interlocutores? ¿Con qué fines o
propósitos está usando el lenguaje?
¿Qué actos de habla utiliza? ¿Qué
elementos utiliza en sus narraciones -si
hace narraciones en el video?
 4. Conclusiones
A partir de los elementos observados y el análisis realizado, escriba una
reflexión de mínimo media página para cada una de las siguientes dos
preguntas:

 ¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el desarrollo del

lenguaje y cómo puede usar esta información para mejorar la calidad de su
desempeño como licenciado en Pedagogía Infantil?
 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los componentes del
lenguaje analizados y cómo puede aportar usted al desarrollo de estos
componentes desde su rol como licenciado en Pedagogía Infantil?
1 página.
 4. Referencias
usar las normas APA( Pueden revisar estas normas en:
http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf )