PRIMER PERIODO

Planeación curricular: Ciudadanía global; problemáticas de las Ciencias Sociales y Naturales contemporáneas
Nombre del ¿El origen del todo?
Grado
seminario 6°
¿Qué ámbito
trata? Formación Construcción
Pensamient Integración
para el de relaciones Competencias
o Histórico, X socio X X
pensamiento espacio Ciudadanas
Memoria e cultural
político y temporales
Identidad
económico.
Desempeño:  Explica y argumenta los procesos evolutivos de la tierra y el hombre y su proceso para llegar a la
conformación de las primeras organizaciones sociales.

Momentos del aprendizaje

Problema:
¿cuál es el ¿De que forma las condiciones evolutivas limitaron o potencializaron la evolucion del hombre y su contexto?
problema que van
a abordar? El problema a abordar en el seminario de grado sexto va dirigido a que el estudiante inicie reconociendo los
procesos evolutivos para luego ahondar en los contextos y sus características particulares, para que
finalmente el estudiante logre por medio de distintas indagaciones y actividades dar respuesta a la pregunta
y pueda demostrar lo aprendido durante el seminario.
Preguntas
orientadoras y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
problematizadora ¿Cómo se ha desarrollado la cultura y la sociedad, en un entorno con condiciones cambiantes que potencia y
s limita?

PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Es posible determinar el proceso evolutivo del planeta tierra, y determinar la aparición y consolidación de la
vida?
¿Qué ciencias me posibilitan ubicar el desarrollo y evolución del ser humano en la tierra?
¿Cómo podemos analizar el desarrollo de la sociedad desde los principios de la humanidad y la consolidación
de las primeras organizaciones sociales?
Categorías Durante el proceso de aprendizaje por medio del seminario el estudiante al finalizar
¿Qué categorías podrá realizar un análisis de las siguientes categorías:
científicas y de  Evolución del planeta tierra
análisis deben  Hominización
comprender?  Primeras organizaciones sociales

Justificación. La pertinencia para del seminario radica en que el estudiante tendrá la posibilidad de adquirir nuevos
¿Cuál es la conocimiento y habilidades por medio de distintas lecturas, escritos, artículos, reseñas, infografías ,mapas
pertinencia del mentales y/o conceptuales, y mentefactos entre otros a trabajar, los cuales le aportan para su desarrollo
seminario? cognitivo, intelectual, argumentativo, crítico y contextual tanto del seminario como de los procesos de
investigación que aborde el estudiante, de igual forma se tratará de generar en el estudiante un sentido de
traspolanción del aprendizaje procesual y aplicativo datado desde los proceso evolutivos a la actualidad y su
directa influencia en su contexto mas cercano.

De igual manera permite que por medio del seminario el estudiante potencialice sus habilidades lectoras,
interpretativas, criticas, de comprensión lectora y propositiva que son necesarias en sus distintas fases del
aprendizaje; dado que es el medio en el cual los estudiantes tendrán acceso a la información que el
estudiante y el docente crean pertinentes, de igual manera se busca potencializar sus habilidades para
desarrollar síntesis y analisis del conocimiento adquirido y aplicarlo en el saber espacio-temporal y en el
debido accionar social que se necesita profundizar para entender las distintas dinámicas del hombre, además
de permitir afianzar las competencias específicas como criticar, proponer o analizar todo lo aprendido
durante el seminario y que sirven como fundamento teórico y metodológico para el trabajo de investigación
que se irá desarrollando a la par durante el periodo o semestre académico.

Apertura del Se generara como estrategia para el inicio o apertura del seminario una rutina de pensamiento de carácter
seminario reflexivo e indagatorio, el cual permitirá al estudiante primero un acercamiento a lo que se va a trabajar en el
seminario, la dinámica del seminario, los conocimientos previos del estudiante y como se pueden aplicar en
Rutina del los proceso de investigación que va a enfrentar a desarrollar.
pensamiento
De igual forma se desarrolla en mutuo acuerdo el cronograma de trabajo y el desarrollo del seminario
Conferencias tipo alemán durante el periodo y las posibles evidencias que se pueden generar durante el trabajo constante y
TED como estas pueden aportar al desarrollo de la investigación.

El “¿sabías qué?”
Metodología del La metodología del seminario que se trabajara es fundamenta en el seminario alemán adaptada a las
seminario necesidades del estudiante o la investigación a desarrollar teniendo en cuenta que se debe elaborar bien sea
un escrito, una relatoría, un ensayo, un RAE(resumen analítico escolar), una exposición, representación
Momentos artística o presentación digital, en cada uno de ellos estará la figura de la lectura del protocolo, la muestra
propios del académica, debate de las muestras (debate académico), enriquecimiento por parte del docente, conclusiones
aprendizaje y síntesis del tema.

Saberes previos, Los momentos del aprendizaje se evidenciaran durante el periodo académico por medio del seminario y el
lecturas, debate, desarrollo de sus competencias necesarias para la investigación, de igual forma el PPI (contextualización,
conceptualización, experiencia, reflexión, acción y evaluación) se hará evidente dentro del desarrollo del mismo en el momento
conclusiones y de aplicarse las distintas acciones de la guía de trabajo que orientarán el desarrollo del seminario tanto por
evaluación. parte del docente como de los mismos estudiantes.

Los saberes previos que fundamenta el seminario parten primero de los años escolares anteriores dejando en
Evaluación del claro que se hará una parte exploratoria para evidenciar desde que parámetros se inicia con los estudiantes y
seminario junto a este los textos (ensayos, infografías, artículos, entre otros) que se trabajen dentro de las clases
programadas para ir afianzando los nuevos aprendizajes y su utilidad.

La evaluación del seminario será por medio de actividades que serán de conocimiento para los estudiantes
para que sepan a que nivel deben llegar y cual es el esperado para llevar a cabo el proyecto de investigación y
se evidencie el aprendizaje significativo.

SEGUNDO PERIODO
 Planeación curricular: Ciudadanía global; problemáticas de las Ciencias Sociales y Naturales contemporáneas
Nombre del La magia del mundo antiguo
Grado
seminario 6°
¿Qué ámbito
trata? Formación Construcción
Pensamiento Integración
para el de relaciones Competencias
Histórico, x socio x x x x
pensamiento espacio Ciudadanas
Memoria e cultural
político y temporales
Identidad
económico.
Desempeño: Explica la relación entre el contexto físico de África y Asia y el desarrollo de las primeras civilizaciones antiguas y
su legado para la humanidad.
Momentos del aprendizaje
Problema:
¿cuál es el ¿De qué forma el desarrollo geográfico, social, económico, político y cultural de las civilizaciones antiguas
problema que permitieron la evolución del hombre a través del tiempo?
van a abordar?
El problema que se va a abordar en el seminario de grado sexto durante el segundo periodo va dirigido a que los
estudiantes ya teniendo claro los procesos evolutivos por los que paso la tierra y el hombre en sus principios
puedan abordar y ahondar en un nuevo contextos que cuentas con ciertas particulares que le permitieron
entablarse como civilizaciones, teniendo como finalidad que los estudiantes puedan lograr por medio de distintas
indagaciones previas, consultas, actividades lecto escritoras y artísticas puedan dar respuesta a la pregunta de
forma argumentada y además puedan demostrar lo aprendido durante el seminario.
Preguntas
orientadoras y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
problematizad ¿Cómo las características geográficas del territorio de África y Asia, propició el surgimiento de las primeras
oras civilizaciones del planeta tierra?
PREGUNTAS ORIENTADORAS
 ¿Qué características físicas presentó el territorio africano y asiático para facilitar el desarrollo de las
civilizaciones humanas?
 ¿Cómo influye la transformación del entorno social, científico, y físico en la formación de civilizaciones?
 ¿Cuál es la importancia de los aportes científicos, sociales y culturales de las civilizaciones antiguas de
 oriente para las nuevas sociedades
Categorías Durante el proceso de aprendizaje por medio del seminario el estudiante al finalizar
¿Qué podrá realizar un análisis de las siguientes categorías:
categorías  Ubicación geoespacial
científicas y de  Primeras civilizaciones antiguas
análisis deben  Principales características de las civilizaciones antiguas
comprender?  Terminología: imperio, civilización, trabajo, desarrollo, entre otros.

Justificación. La pertinencia para el desarrollo del seminario durante el periodo radica en que el estudiante tendrá la
¿Cuál es la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos a nivel histórico y geográfico o afianzar conocimientos previos
pertinencia partiendo de lo aprendido en años anteriores, además de reforzar habilidades cognitivas por medio de distintas
del seminario? lecturas, escritos, artículos, reseñas, infografías ,mapas mentales y/o conceptuales, mentefactos,
representaciones artísticas, entre otros a trabajar en el desarrollo procesual del seminario, los cuales le aportan
de forma personal para su desarrollo cognitivo, intelectual, argumentativo, crítico y contextual, además de
aportarle herramientas para los procesos de investigación que aborde el estudiante en los tiempos
determinados.

De igual forma se tratará de generar en el estudiante un sentido de traspolanción del aprendizaje adquirido y
asumiendo de forma positiva el aprendizaje; entendiendo el proceso como algo útil para comprender los distintos
contextos en los que se desarrolló el hombre y por lo que paso para llegar a ser el hombre contemporáneo en la
actualidad.

De igual manera permite que por medio del seminario el estudiante potencialice sus habilidades lectoras ,
interpretativas, criticas, de comprensión lectora y propositiva que son necesarias en sus distintas fases del
aprendizaje de cada estudiante; dado que es el medio en el cual los estudiantes tendrán acceso a la información,
de igual manera se busca potencializar sus habilidades para desarrollar síntesis y análisis del conocimiento puesto
que es el medio de evidenciar los distintos saberes y la necesidad de profundizar para entender las distintas
dinámicas del hombre.

Igualmente permite afianzar las competencias específicas como criticar, proponer o analizar todo lo aprendido
durante el seminario y que sirven como fundamento teórico y metodológico para el trabajo de investigación que
se irá desarrollando a la par durante el periodo o semestre académico.
Apertura del Se genera como estrategia para el inicio o apertura del seminario una serie de preguntas direccionadas a
seminario reconocer los conocimientos previos e indagar los intereses de los estudiantes por las habilidades y conocimiento
a adquirir además que este se puede hacer ver llamativo y significativo.
Rutina del
pensamiento El objetivo de la actividad es que también contenga un carácter reflexivo e indagatorio, el cual permita al
estudiante tener un primer acercamiento a lo que se va a trabajar en el seminario, la dinámica del seminario, y
Conferencias como se pueden aplicar en los procesos de investigación que va a enfrentar a desarrollar.
tipo TED
De igual forma se desarrolla en mutuo acuerdo el cronograma de trabajo y el desarrollo del seminario alemán
El “¿sabías durante el periodo y las posibles evidencias que se pueden generar durante el trabajo constante y como estas
qué?” pueden aportar al desarrollo de la investigación.

Metodología La metodología del seminario que se trabajara es fundamenta en el seminario alemán adaptada a las necesidades
del seminario del estudiante de grado sexto, un estudiante en proceso de desarrollo cognitivo en el cual esta tomado el rigor de
la lectura, el trabajo colaborativo y la argumentación escrita y en público.
Momentos
propios del Además de incentivar en el estudiante el gusto por la investigación a desarrollar teniendo en cuenta que se debe
aprendizaje elaborar bien sea un escrito, una relatoría, un ensayo, un RAE(resumen analítico escolar), una exposición, una
infografía, una línea del tiempo, una representación artística o presentación digital, en cada uno de los
Saberes entregables se busca que el estudiante reconozca y aplique la figura de: la lectura del protocolo, la muestra
previos, académica, debate de las muestras (debate académico), enriquecimiento por parte del docente, conclusiones y
lecturas, síntesis del tema en caso tal que los espacios y la disposición de los estudiantes sean propicias.
debate,
conceptualiza Los momentos del aprendizaje por los que pasara el estudiante serán visibles por medio de las evidencias o
ción, aprendizajes significativos que se desarrollaran durante todo el periodo académico, no obstante, por medio del
conclusiones y seminario se busca el desarrollo de las competencias necesarias para desarrollar el proceso de investigación.
evaluación.
De igual forma el PPI (contextualización, experiencia, reflexión, acción y evaluación) se hará evidente dentro del
desarrollo del mismo en el momento de aplicarse las distintas acciones de la guía de trabajo que orientarán el
Evaluación del desarrollo del seminario tanto por parte del docente como de los mismos estudiantes.
seminario
Los saberes previos que fundamenta el seminario parten primero de los años escolares anteriores dejando en
claro que se hará una parte exploratoria para evidenciar desde que parámetros se inicia con los estudiantes,
segundo lo desarrollado y avanzado durante el primer periodo académico el cual les permitió adaptasen al
proceso del seminario y junto a este los textos (ensayos, infografías, artículos, entre otros) que se trabajen dentro
de las clases programadas para ir afianzando los nuevos aprendizajes y su utilidad en su entorno más cercano o
nacional.

La evaluación del seminario correspondiente al segundo periodo será por medio de actividades o entregables que
serán de conocimiento para los estudiantes y los tiempos de desarrollo para que estos tengan conocimiento de a
que nivel de comprensión y aprensión deben llegar, como deben llegar a ese nivel de aprendizaje y adaptación
del mismo y cual es el esperado para llevar a cabo el proyecto de investigación y se evidencie el aprendizaje
significativo.

Observación GUIÓN DE TRABAJO #3

LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/qim-aacq-kee
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 929-256-2668 e introduce este PIN: 280 892 352#
OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer el territorio geográfico de Asia y diagnosticar si se entendió y
aprendió lo visto durante las dos clases anteriores.
ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom dos actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas y resolver cualquier inquietud:
La primera son unas diapositivas con la explicación de la geografía de Asia, luego un video de refuerzo
este desarrollo debe llevar apuntes en el cuaderno, terminada la actividad se sugiere realizar un paseo
por el contiene por medio del google earth para evidenciar lo visto en lo anterior, luego descarga unos
mapas y pegarlos en el cuaderno cuando los pueda imprimir.
La segunda parte es un ponte a prueba el cual permitirá que el estudiante retroalimentar si tiene los
conceptos básicos sobre geografía de África y Asia y su importancia para reconocer las culturas
antiguas.
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/qim-aacq-kee
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 929-256-2668 e introduce este PIN: 280 892 352#
OBJETIVO DE LA CLASE: Contextualizar por medio de conceptos la temática central de las culturas
antiguas.
-Iniciar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas características de los Fenicios y Persas.
ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el class room dos actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas y resolver cualquier inquietud:
La primera parte se da un acercamiento inicial al tema con una sopa de letras la cual el estudiante
deberá buscar las palabras propuestas, para luego sacar las correspondientes definiciones en su
cuaderno se recuerda que se debe usar un diccionario como el del RAE (Real Academia Española).
La segunda parte inicia descargando y copiando en el cuaderno el cuadro propuesto en el classroom
sobre los persas y los fenicios, cuando esta ya haya sucedido se reproduce un video y junto al video se
comienza a completar el cuadro, luego por medio de un video explicativo que se subirá a la clase por
parte de la docente para terminar de llenar el cuadro.
Se dejarán unas lecturas sugeridas también para terminar de llenar el cuadro y las ayudas visuales
necesarias para el desarrollo de la actividad, se tratará en lo posible aprovechar los espacios de
encuentro.
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/qim-aacq-kee
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 929-256-2668 e introduce este PIN: 280 892 352#
OBJETIVO DE LA CLASE: continuar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas
características de los Babilonios y Sumerios.
ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom las actividades necesarias para la clase; pero antes
de iniciarse se desarrolla una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas y resolver
cualquier inquietud:
La primera parte después de la conexión inicial con la docente en la clase se inicia descargando y
copiando en el cuaderno el cuadro propuesto en el classroom sobre los Babilonios y Sumerios, cuando
esta ya haya sucedido se reproduce un video y junto al video se comienza a completar el cuadro, luego
por medio de un video explicativo que se subirá a la clase por parte de la docente para terminar de
llenar el cuadro.
Se dejarán unas lecturas sugeridas también para terminar de llenar el cuadro y las ayudas visuales
necesarias para el desarrollo de la actividad, se tratará en lo posible aprovechar los espacios de
encuentro.

GUIÓN DE TRABAJO #4

LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.

Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace del tablón

OBJETIVO DE LA CLASE: continuar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas

características de la civilización mesopotámica.

ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom tres actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas y resolver cualquier inquietud.

La primera son unas diapositivas con la explicación sobre las civilizaciones vistas la anterior clase

La segunda parte es un ponte a prueba el cual permitirá que el estudiante retroalimentar si tiene los
conceptos básicos de los babilónicos y sumerios.

La tercera y última fase es el desarrollo de una infografía sobre la civilización mesopotámica.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.

Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace del tablón

OBJETIVO DE LA CLASE: continuar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas

características de la civilización Egipcia.

ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom tres actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas y resolver cualquier inquietud.

La primera son unas diapositivas con la explicación sobre la civilización vistas la anterior clase

La segunda parte es un ponte a prueba el cual permitirá que el estudiante retroalimentar si tiene los
conceptos básicos de la civilización mesopotámica.

La tercera y última fase es el desarrollo de un mapa conceptual sobre la civilización egipcia.

GUIÓN DE TRABAJO #5

LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.

Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace del tablón

OBJETIVO DE LA CLASE: continuar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas

características de la civilización china.

ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom tres actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas, resolver cualquier inquietud e
interactuar con los estudiantes.

La primera actividad son unas diapositivas con la explicación sobre la civilización vista la anterior clase,
estas son explicadas por parte de la docente.

La segunda parte es una prueba el cual permitirá que el estudiante retroalimentar si tiene los conceptos
básicos del antiguo Egipto.

La tercera parte es el desarrollo de un cuadro sinóptico sobre la civilización china.

Al final se desarrolla un cierre por medio de conexión meet el cual permitirá socializar con el estudiante,
aclara dudas e inquietudes, además de saber cómo les fue con el desarrollo de la actividad

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

LUGAR DE LA CLASE: classroom y meet.

Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace del tablón

OBJETIVO DE LA CLASE: continuar con el reconocimiento y aprendizaje de las distintas

características de la civilización hindú.

ACTIVIDAD: Se tiene planteada en el classroom tres actividades; pero antes de iniciarse se desarrolla
una conexión vía meet para desarrollo de explicaciones básicas, resolver cualquier inquietud e
interactuar con los estudiantes.

La primera actividad son unas diapositivas con la explicación sobre la civilización vista la anterior clase,
estas son explicadas por parte de la docente.

La segunda parte es una prueba el cual permitirá que el estudiante retroalimentar si tiene los conceptos
básicos de la antigua china.

La tercera parte es el desarrollo de una rueda de atributos sobre la civilización hindú o la antigua india.

Al final se desarrolla un cierre por medio de conexión meet el cual permitirá socializar con el estudiante,
aclara dudas e inquietudes, además de saber cómo les fue con el desarrollo de la actividad